家长学校典型材料

第一篇：家长学校典型材料

立足校情谋发展 家校携手创业绩

——XX县XX二小家长学校典型材料

XX县XX镇第二完全小学创建于1985年，座落在XX国家森林公园旁，背依巍巍XX山，毗邻悠悠XX河。学校占地面积13400多平方米，建筑面积10471平方米，办学条件优良，教学设施齐备，环境整洁典雅，育人氛围浓厚。现有教学班41个（含学前班），在校学生3540人，在编教职工136人。

近年来，XX二小围绕‚德育为先，育人为本，全面发展‛的办学理念，在州、县教育系统关工委的大力帮助和精心指导下，深入开展家校携手的办学策略，切实把家长学校工作纳入到学校重要工作日程，得到社会各界和广大家长的支持和配合，收到了良好的教育效果。为促进学校精神文明建设，形成良好的学风、校风，推动素质教育实施，提高教育教学质量起到了积极重要的作用，赢得了社会的广泛赞誉。现将我校开办家长学校的一些经验和做法汇报如下。

一、统一思想，健全机制，形成家校携手良好氛围

（一）明确办学思路，健全组织机构。近年来，随着我县劳务人员大量输出和进城务工人员激增，我校出现了大量的留守儿童和进城务工子女。据统计,现有留守儿童1500多人，有近一半的学生来自农村，由于脱离了父母的监护，这些孩子来我校就读后，不同程度地存在着学习成绩一般、心理失衡、道德失范、安全失保、感情失缺等一系列不可忽视的社会问题。面对这种局面，如

长学校专用帐户，逐年增加家长学校专用经费的投入。在订购图书、师资培训，聘用辅导员、改善办工条件，创设教学环境等方面，调拨专门的经费，做到物尽其用，财尽其美，有力地保障了家长学校各项工作的正常运转。

二、整合师资，规范管理，确保教学活动有序进行

（一）整合教师队伍，保证一流师资。为进一步提高家长学校的授课质量，我校一方面安排经验丰富的学校领导、年级组长和班主任等担任家长学校日常教学的骨干教员；另一方面根据家长的实际要求，聘请校外专家，如：国内知名教育专家李军、郭臣教授，热爱家教工作，有丰富家教经验的县‚家长学校讲师团‛成员们，外聘法制副校长等到我校举办讲座、咨询活动。此外，我校还积极开发家长资源，从学生家长中选择优秀家长上台授课，让理论联系实际，把亲身的育子心得介绍给广大家长，受到家长一致好评。

（二）授课形式多样，确保高质高效。我校在工作实践中，不断探索，逐渐形成一些特点：一是‚授课‛与家长会相结合。家长学校交流学习毕竟是家长们在业余时间自愿参加，故时间不宜占得太多，我们把授课与家长会结合起来。每次学校或年级召开家长会，总是先安排40分钟左右的时间，集中讲授 ‚专题课‛。授课方式是：安排2个班的学生家长在多媒体会议室参加面授，其他班级则安排家长在各班教室观看‚闭路直播‛。集中授课结束后，安排所有家长在各班教室与正、副班主任交流。这样，家长们既在家教理论上得到提高，又了解到自己子女在校的表现，三、搭建平台，求实创新，努力创办特色家长学校

（一）畅通沟通渠道，形成家校合力。一直以来，我们都十分重视家校间的日常联系。一是建立联系制度。学校向学生家长公布了孩子所在班级的班主任的住址、电话号码，以便介绍学生的学习、生活情况。同时，通过班主任收集各家长的住址及电话号码，以便及时向家长反映问题。二是重视家访工作。学校要求每学期班主任家访不得少于6次，教师家访不得少于3次。家访过程中，要求教师和家长亲切交谈，及时掌握学生在家的第一手资料，配合家长融洽父子、母子关系，寻求家长的信任和支持。家访结束后，要求教师认真填写家访记录，并上交教导处存档。三是积极听取家长意见。我校精心设计家长问卷调查表或教学效果信息反馈表，面向全体家长，对学校各项工作给予真实、客观的评价，学校认真对待每一份问卷，对家长提出的正确合理的意见及时反馈，努力做到让家长参与学校管理，让家长感受学校变化。

（二）开展课题研究，提升办学品位。为提升家长学校的办学品位，我校加强了校本教研活动，积极开展家庭教育课题研究。结合当前教育教学课程改革需要，把省级家教课题《家校共创学习型家庭，培养孩子文明礼貌行为习惯的研究》作为我校家庭教育主要研究课题。同时，把申报的省级教研课题《留守儿童小学阶段教育问题研究》一并作为我校家庭教育课题进行实践研究。两年来，取得了阶段性成果，教师撰写的30余篇论文获省级奖励。

（三）表彰奖励先进，交流成功经验。为了增强家教的贴近性，推广家庭教育的心得体会和成功经验，每年，我们都集中组

每天都和班级一定数量的学生家长通过短信、电话等方式进行联系沟通，反馈孩子学习生活情况，积极指导家长开展针对性的家庭教育。办校至今，教师受到家长的投诉的越来越少，更多的是经常接到家长表扬班主任和课任老师的电话，学校的办学声誉在家长的信任和支持下日益提高。

（三）提升了办学品味，取得了良好的综合效益。几年的实践，我们深刻感受到家长对学校发展的积极推动作用。我们觉得做好家庭教育与学校教育的结合，让学校受益、家长受益、学生受益，确实不失为一条学校、社会、家庭共同育人的新路。我们家校联合教育的做法，产生了良好的综合效益，形成了良好的教风、校风、学风，开拓了令人欣喜的新局面，各项工作得到了长足的发展。2008年以来，学校先后被评定为‚全国心理健康教育先进单位、第十五届全国青少年五好小公民主题教育示范学校、XX省示范性家长学校、XX省 ‘文明美德学校’、XX省现代教育技术实验学校、XX省卫生文明单位、XX省中小学艺术展演优秀单位、XX州德育示范学校、XX州安全文明校园、XX州教学常规管理优秀学校、XX州学习实践科学发展观先进单位、XX州素质教育示范校、XX州示范性家长学校、XX州师德师风教育试点校、XX县关心下一代先进集体、XX综合治理先进单位、XX县禁毒教育工作先进单位、XX县体育教育先进单位、XX县小学质量效益综合评价一等奖等。

‚泰山不择杯土，故其大；江河不择细流，故其深。‛家教艺术永无止境，家庭教育工作更是任重而道远。近年来，我校在

第二篇：家长学校学生进步典型

王寿小学家长学校学生进步典型材料

降低要求，收获意外惊喜

陈某，这是我们班典型的“后进生”。8岁，父母离异，现和奶奶住在一起。她在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。

通过参加学校组织的家长学员培训会，其奶奶也意识到，要多增强孩子的自信心，不能让她太自卑，这样对她的成长不利。要提高孩子的自信心，必须和老师紧密配合。首先对孩子的要求不能过高，对孩子的小进步都应该及时给予表扬，可以是鼓励性的话语，也可以是小小的物质奖励，以此来激发孩子学习的兴趣。家长在家，要督促学生按时完成作业，不知道检查对错没关系，至少检查孩子有没有做完。

过了一段时间后，我发现陈某的作业每次都能按时完成，虽然说作业不是每次都全对，但是没有不做的情况了。每次看到她的作业书写比以前工整了，或是正确率较高的时候，我都会给她写几句鼓励性的话语，或者是奖给她一个小本子等。不再是一个人，和同学们的交流变得多了，性格也开朗起来了。

王寿小学家长学校学生进步典型材料

用教育改变习惯

我班有个学生叫郑某，上课总是无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他还是一如既往，毫无长进，只是“承认错误，坚决不改”。

家长学校学员培训会上，针对他的情况，我和他的父母进行几次沟通，家长也表示会配合老师帮助孩子进步。学习和行为习惯都要进行教育，在家家长多抽点时间辅导孩子学习，多给他听写听写语文词语，数学就给他出些题目做做。每天帮孩子检查作业，改正错的地方，并且签名。

一段时间后，我发现无论是在纪律上，还是在学习上，他都有了明显的进步。每次，看到他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他继续加油。让他感受到老师的关心。在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。为了鼓励他，奖给他一本日记本。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。王寿小学家长学校学生进步典型材料

让转校生真正融入集体

王涛（化名）是我们班新转来的学生，非常单瘦的男生，不太精神，10岁，个子一般，这是我们班后来典型的“后进生”。父亲忙于工作，母亲开饭店，平时是姑姑带着。他在整个班级学生群中显得特别醒目，由于刚转来大部分同学是不愿跟他交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负他，所以他给人感觉较孤僻、不合群。

借着家长学校学员培训会的机会，他的父母来听了一节课，发现孩子的很多问题都与父母有很大关系，长期忙于工作，忽略了对孩子的关心。为了改变孩子孤僻的性格，此后，每天不管多忙，他的父母都会抽出一点时间给孩子检查一下作业，给孩子讲一个故事或是陪孩子说说话，有时候周末有空，还会带着孩子去儿童乐园玩玩，平常也会带孩子去走亲戚串门什么的。

没多久，我就发现王涛不再像以前总是一个人闷闷不乐，慢慢的已经融入到班级中，并有了自己的朋友，脸上经常可以看到笑容，我们都为他感到高兴。

王寿小学家长学校学生进步典型材料

让“灰姑娘”焕发光彩

每个班级里最多的就是处于“中间层次”的孩子，他们学习成绩一般，能力一般，没有出众的表现，但也不会给老师添乱。因为“没有人注意我的存在”，他们于是成了被人忽略的“灰姑娘”。班内有位女孩，最大的弱点就是胆小，因此她在平时不言不语，不惹人注意。

初入学时，她几乎不与同伴玩耍，总是一人静悄悄地坐在座位上；上课时，从不举手回答问题，更不用说是提出疑问了。为此，我特意找话题与她对话。我口干舌燥地讲了半天，她竟连气都不出一口。于是我走访了她家，她母亲说，这孩子从小就比较胆小，不爱讲话。

于是，我到她家进行了家访，与她母亲的聊天中，我了解到她自小就不爱讲话，在家也是如此，问一句答一句。我特地带了一本《小学生家长读本》，她妈妈后来采取了其中的一些做法，经常带她去外面串门，多和别人接触。下课时，我谈她谈心，询问她的学习情况，关心她的生活。

渐渐地小姑娘变了，变得爱笑，爱说了。语文课上，能见到她积极举起的小手，听到她清脆响亮的回答；班干部竞选时，她积极竞选，毫不退缩；大扫除时，她干得不亦乐乎；运动会上，她摇旗呐喊，并抢着为运动员们服务；期末考试时，她的各科成绩均有提高。她的进步不仅仅是在学习上，更可喜的是性格开朗、热情了。

王寿小学家长学校学生进步典型材料

与陋习说再见

我们班有个孩子小文，这个孩子头脑很灵活，也很聪明，就是比较贪玩，学习习惯较差，上课总爱开小差，做小动作，作业也是随便完成任务，敷衍了事。课外还喜欢与同学闹小矛盾，犯小错误，而且还喜欢告状。

家长培训会时，他的爸爸来了，我想反映了小文在学校的一些情况，小文的爸爸也觉得小文的一些行为习惯确实存在一些问题。通过学习教材，小文爸爸决定和老师相互配合来帮助小文改掉以前的而一些坏毛病。在家的时候，家长会要求小文把当天的作业做完了再去玩，还要给家长检查，字迹太潦草的要求重写一遍。另外，教导孩子要认真听讲，不能在下面做小动作。在学校，老师会密切关注小文的一举一动，提醒他注意听讲，要和同学友好相处，因为是一个集体。

后来，小文的行为有了一些转变，上课比以前要认真一些了，作业做得也工整了一些，没有像以前一样经常和同学闹别扭了，但还需要继续努力。

第三篇：家长学校的典型事迹

扎实工作 创新思路 共同办好家长学校

――-新发乡中心学校家长学校工作事迹材料

为全面提高素质教育质量，充分发挥家长学校在社会、学校、家庭一体化教育中的重要作用，充分发挥家长在提高自己子女素质中的积极作用，为学生创造良好的学习、教育和生活环境，我校多年来就以对社区（村）、家长、学生高度负责的态度，把“提升家长素质，家校合作，共同育人”确定为办学宗旨，所有家长学校工作和活动都以“家长、学生需要，家庭教育需要”为目标，采用多种形式，灵活有效地向家长宣传科学的家庭教育知识和方法。根据家长需要，针对家庭教育工作重点、难点问题，采用多种形式，灵活有效地向家长宣传科学的家庭教育知识和方法，针对青少年儿童的特点，努力构建家长学校的新模式，积极推进未成年人思想道德建设，共同关注孩子的成长，办成了一所家长满意，社会广为赞誉的家长学校。

近两年来, 进一步探索家长学校工作，走出了一条“学校与社区（村）积极配合,联合开办家长学校”工作道路,解决了学校和社区（村）单独办家长学校的困难, 促进了教育合力的形成，促进了学生综合素质提高，收到了更加明显的办学效果。现将我校与社区（村）联合开办家长学校的工作情况汇报如下：

一、学校与社区（村）联手开办家长学校思路的形成1、学校与社区（村）联手开办家长学校是落实社区（村）教育重要目标的需要

我们知道：开展社区（村）教育的的目标是提高社区（村）居民的整体素质，促进社区（村）的精神文明建设，其重要目标是使学校、社会、家庭教育有机的结合，为青少年学生创造良好的教育环境，提高其思想、道德和文化科学素质。学校开办家长学校的目的是在提高家长的自身素质的同时普及家庭教育知识、提高家庭教育水平、优化家庭教育环境，促进青少年学生思想、道德和文化科学素质的提高。因此，学校与社区（村）联手开办家长学校是事半功倍、相得益彰的，是落实社区（村）教育重要目标的需要和有效措施

2、学校与社区（村）联手开办家长学校，能够解决家长学校的诸多问题

首先，学校与社区（村）联手开办家长学校可以综合开发和利用师资，从而解决家长学校师资的缺乏的问题。其次，学校与社区（村）联手开办家长学校可以综合利用时间，实现“学校放假，社区（村）开学”，从而解决家长学校时间不好安排的的问题。另外，学校与社区（村）联手开办家长学校可以解决家长召集难、评价单一等多方面问题。

3、学校与社区（村）联手开办家长学校是应对新形势发展的需要

学校家长学校如何适应全体家长的不同需求、如何使教学内容教学时间安排得更加合理化、如何有效的提高家长素质和家教水平、如何进一步形成三结合教育合力？”这些都成了

我们家长学校亟待解决的问题。正当学校在积极探索家长学校办学新思路的同时，社区（村）建设也越来越完善，如何促进居民的素质提高成为社区（村）的一项主要工作。在一次学校和社区（村）共建活动中，双方领导通过交流忽然激发了这样的设想：孩子主要的学习生活在学校，而一个家庭的主要情况社区（村）里了解得会更加清楚，家庭教育直接影到学校的教育教学工作，家长学校能促进家长素质提高；家长和孩子是社区（村）中的居民，居民素质的提高有助于文明社区（村）的建设。如果学校和社区（村）二者结合起来，互相配合，共同开办家长学校，会不会得到事关半功倍的效果？经过学校领导和社区（村）领导的几次商议，我们达成了“为了使家长学校更加为家长们服务，使其实现可持续发展，促进全体家长树立终生学习、全民学习的意识，学校和社区（村）要共同开办家长学校“的共识。

二、学校与社区（村）联手开办家长学校的工作实践

（一）成立家长学校工作联合领导小组，首先，我们成立了以学校校长、社区（村）书记为组长，学校副校长、社区（村）主任为副组长，学校中层与社区（村）工作人员共同参与的家长学校联合领导小组，学校和社区（村）在各自原有家长学校的各项工作制度中加入学校和社区（村）共建的内容，尤其在《学员学习考勤制度》和《优秀学员评比条件》当中突出强调了增加了学校和社区（村）共同的考核项目。

一切准备工作就绪，2008年3月，新发乡中心学校与周边的新发社区、新农村、大桥村、寺坪村积极配合，正式开始了学校与社区（村）联合开办家长学校的工作探索和尝试。

（二）充实优化师资队伍，学校和社区（村）共同出力献策

为了使家长学校的教学活动不流于形式，使家长每次听课都能学有收获，我们和社区（村）共同挖掘优秀教师资源，在家长学校的师资的开发和利用上想好点子、创新方法。

1、学校调动领导、骨干教师积极性

学校首先向广大领导和教师宣传共办家长学校的目的和意义，宣传家长素质提高对学校各项工作的促进意义，调动领导和骨干教师的参与积极性。同时，学校常规考核管理规定：每个学期校领导、校内教学骨干教师每人要备一节“听课家长满意率达到80%以上”的家教课，学校和社区（村）的家长学校在其中择优进行授课，并对教师们备课、授课情况学校在业务档案给予记载，作为学年考核的内容之一。这样，在保证家长学校的基础师资方面起到了决定性的作用。

2、社区（村）发动志愿者担任授课教师

我校周围的社区（村）居住条件好，居民中不乏高素质、高水平的人员。社区（村）通过友情邀请、党员服务社区（村）等形式将他们聘请到家长学校，担任授课教师工作。如：

新发乡林业站站长冯再萍、新发乡信用社杨期秀、寺坪村副主任肖佑龙等，都是社区（村）聘请的家长学校授课教师。充实和优化了家长学校的师资队伍。

3、共同挖掘优秀学生家长中的教师资源

学生家长中有着与时代吻合的最直接的家教体会和成功经验，因此，学校和社区（村）把优秀学生家长如：毕业于四川大学的我校学生曹阳的家长，现就读于江西财经大学的黄婕的家长等请到家长学校里做家教心得交流，受到家长们的一致欢迎。

（三）创新授课形式内容，提高家长学校工作质量

为了提升家长学校教学效果，为了家长们节省时间，学校和社区（村）采取了“菜单式集中辅导与家庭自学反思相结合、理论学习与实践交流相结合、学校与社区（村）互进互看互帮”等多种形式开展家长学校工作。

1、大胆尝试菜单式集中授课

集中辅导这是家长学校基本的教学活动。学校与社区（村）家长学校相协条，确定了家长学校工作计划。计划中确定学校家长学校每个学期授课对全体家长授课一次，小范围的授课和辅导2—3次。社区（村）家长学校在寒暑假中定期开课一次，在平时的节假日或晚间不定期活动要确保2—3次。

由于学生家庭背景不同，情况不同，存在的问题，家长需要的帮助也有不同，为了尽可能的满足全体家长的需要，使家长学校授课更富有针对性，学校和周边社区（村）联合，偿试了菜单式的授课和辅导形式。首先学校和社区（村）请各自的家长学校授课教师根据自己的专长实际确定授课内容和形式，在学期初上报，学校和社区（村）将教师们上报的课题列表打印，排好上课时间表，下发给家长学校的学员，在规定的时间里，学员自主选择到相应内容的学校和社区（村）的家长学校听课。经过近两个学期的尝试，我们发现家长们对“如何辅导学生课后作业？”“如何培养孩子学习兴趣？”“加强父母与子女心灵的心灵沟通”“中国传统文化对孩子成长的重要作用”等几个专题特别感兴趣。

另外，学校还同社区（村）共同开展分批次授课活动，即结合家长实际，把同一层次的家长学员组织起来，如：单亲学生家长、家教残缺型家长、老屏山来我校就读的学生家长、毕业班学生家长等，安排有针对性的小型课堂和活动，通知相应家长参加，收到了明显的培训效果。

2、自学反思创建学习型家庭

家长到校集中学习的时间有限，学校和社区（村）就采取“创建学习型家庭”的活动促进家长们在家自学。在“创建学习型家庭”的工作中，学校和社区（村）采取了“明意义——定细则——勤指导——常反馈”的四步和工作方法，家长们在充分意识到了自身学习和良

好家庭环境对孩子的影响前提下，积极购买图书、订阅《家教周刊》等报刊杂志，加强自身学习，提高文化素养，在家庭中形成了全民学习的良好氛围，在日积月累中家长和孩子共同进步。同时，定期召开家教交流会，家长们通过自学、反思和交流达到学习的延伸和补充。

3、学校和社区（村）开展“互进、互看”开放周活动

为了增加了解，促进互相学习，每个学期学校和社区（村）进行为期一周的互相开放活动。学校向社区（村）和家长开放，全方位展示学校教育教学情况，引领家长们正确评价自己孩子，与家长们签订控辍保学、安全教育、参加学习等协议书，让家长们很好的配合学校的教育教学工作；社区（村）向学校开放，请师生们参加社区（村）服务、居民联欢等活动，奖励文明家庭，让优秀家长、优秀家庭得到鼓励和展示。这样的互进互看活动我们己开展了三个学期，到了很好的沟通与促进的作用。

4、学校和社区（村）共同开展“亲子”活动

每当学校“艺木节”、“体育节”、“六一”庆祝活动等大型的学生展示活动，我们都邀请家长来校参加；社区（村）也积极开展文艺汇演、故事会、卡拉OK大赛等联欢活动。学校和社区（村）通过这些亲子活动，让父母子女同台展示特长，和孩子们一起同庆同乐，有效的促进了两代人情感上的沟通，心理感受向着健康发展，避免出现过激的家教行为，保证了学生的身心健康。

（四）联合调查考核评价，促进家长学校可持续发展

1、摸底调查，使家长学校深入家长实际

在学校与社区（村）联合办家长学校的过程中，我们发现：学校办家长学校有着“家长重视，出勤率上有保证”的优势，社区（村）办家长学校有着家长“不影响工作时间，参加方便”的优势。但二者又都存在着不足，学校教育教学工作千头万绪，办家长学校不够灵活，社区（村）家长学校家长重视程度不够，参与率无法保证。要想使家长学校真正不走形式，不走过场，实现提高家长素质、提高家教水平，创建学习型、文明型家庭的目标，这是要求无论是学校还是社区（村）开展办家长学校工作，都要确保针对性和实效性，为家长们解决实际问题。因此，学校和社区（村）本着“一调查二准备三活动四反馈”1234的工作流程，确保有的放矢的开展家长学校各项教学和活动。如促进家长们树立“终生学习、全民学习”的意识，在我校的物理实验室，学校和社区（村）联合聘请了我校毕业的现就读电子科大的冯籍澜回母校作“文化与人生”专题讲座；针对越来越严峻家庭成员的心理健康问题，新发社区特聘请了“宜宾名师”李德颜讲《阳光心理与快乐家庭》的心理健康课，针对安全教育与自我救护方法，学校聘请了新发乡派出所民警李华做了《安全联系千万家》的安全知识专题讲座，针对家长对孩子过渡溺爱，一些独生子女不珍惜今天的幸福生活，铺张浪费的现象，我们聘请了从我乡贫困地区考入四川大学的尖子生张正义来到母校为家长和孩子一起讲述了自己的求学过程„„这样有深度、有实际意义的家长学校课堂吸引了广大家长的热情参与，整个物理实验室坐无虚席，没有一名学员早退。

2、学校与社区（村）互相帮助、协调，联合评价考核，共同办好家长学校

开办家长学校的最终目的是形成合力，共同育人，促进学生综合素质提高。为了进一步了解和督促学生在家、在社区（村）有良好的表现，学校与家庭、社区（村）大力开展三结合教育，学校放假、社区（村）开学。每个寒暑假，新发社区、新农村、寺坪村等都开展主题报告会、读书会，丰富学生们假期生活，使学校教育得到有效的延伸。

学校与社区（村）联合办家长学校，使学生家长们开拓了视野，优化了家庭教育，提高了家长们的整体素质,大大地调动了家长们学习家教知识的积极性。一位家长深有感触地说：“学校和社区（村）的家长学校教会了我们怎样做父母、怎样科学地教育子女，真是办得太好了”。

由于家长们的支持和配合，学校的声誉不断提高，影响力不断扩大，办学成果显著。先后被授予宜宾市德育先进单位、屏山县法制教育示范学校、屏山县教育教学管理先进单位、宜宾市青少年普法先进集体、连续多年评为屏山县教育教学督导评估一等奖、屏山县安全管理工作一等奖、新发乡先进基层党组织、少年百科知识竞赛一等奖等荣誉称号。几年来，学生参加国家、省、市、县级各类知识竞赛或征文比赛，获奖达76多人次，受市、县表彰的学生达132人次。

我们开展学校和社区（村）联合办学的尝试，取得了一些成绩，收到了一定的成效，但由于仅仅处于尝试和探索阶段，且探索的广度和深度还不够，还没有实现所有家长所在社区（村）都能够和学校联合开办家长学校。在以后的工作中，我们要进一步研究家长学校办学的新情况、新问题、新趋势，争取得到社会最广大支持和认可，用正确的舆论和科学的理论提高家长素质，实现学校和社区（村）联合办学形成长效机制，办好家长学校，形成教育合力，共同促进学生的综合素质提高。

新发乡中心学校

2010年11月24日

第四篇：家长学校学员经验交流典型材料

与孩子平等相处

家长学校学员 高仁榜

在家里，基本上是我一个人带孩子，先我就将自己的心得体会与各位家长交流一下。去年的时候，我在这里就培养女儿的性格从自尊心、自信心、责任心、主动进取精神、学习兴趣五方面做了简单的交流，今年我就培养女儿在以下四个方面做个简单的交流探讨：

一用积极的心态看待孩子

每个家长都爱自己的孩子，我也不例外。因为爱，所以女儿所做的一切事情不管错对我都会用积极的眼光看待，用惊喜的眼光赏识她。做对的事情我会积极表扬，做错的事情我会及时纠正并告知女儿问题所在，我会用快乐的心态看着女儿的一点一点成长，并体验成长中的酸甜苦辣。特别是女儿做错题目或者做错事情的时候，我会告知孩子，这说明你在一点一点的长大，如果一点错误没有，那就不需要老师及妈妈带你了。反过来想，现在的你不让老师教育你不让妈妈带你那是可能的事情吗？所以，女儿经常勇于接受自己的错误，并知道这是自己在进步。当然，这些错误是在允许的范围内的，明知故犯的错误是不可饶恕的。长此以往，相信女儿会越来越好。

二 让孩子有独立的习惯

能放手的时候尽量放手。为了女儿的独立，我经常对她并不是无微不至的关怀，许多事情先让她先做出选择，然后我才根据实际情况注意调整她的思路及具体做法，这样女儿逐渐独立起来。虽然是我一直带女儿，从幼儿园起，孩子有我照顾与没我照顾基本一样懂事。女儿的想法与我不同时，我不急于否定女儿的想法，而是要问她为什么这样想，让她表达自己的想法。然后根据情况作出合乎情理的解决办法。这样也可以逐渐了解她的做事方式及思路，以后有些事情就会估摸她大概会怎样处理。在女儿远离我视线的时候大概会了解她的动态。我想，女儿会渐渐独立起来。三 要经常与孩子沟通

差不多女儿每天在做完作业之后，我们都有一个简短的交流，我会经常问：今天在学校里有什么有趣的事情、今天在学校里学到了什么、有需要妈妈帮忙的什么事情、今天开心吗等等。听多了就会知道女儿在想什么，她希望什么，埋怨什么，需要什么。与女儿的平等对话，使得我及时了解女儿在学校的学习及生活状况。

四 要让孩子用欣赏及包容的心态看待周围的一切

我会用欣赏的眼光去看待女儿，并让女儿用欣赏的眼光发现同学的长处，我认为教育秘诀是爱，要爱得女儿不好意思犯错误。更让要让女儿懂得怎样去爱长辈，爱老师，爱同学。

最后，关于最重要的学习文化知识，除过老师布置的需要辅导的作业外，我真的很少过问女儿的其它作业情况。在作业方面，我女儿没做完作业不会骗我，作业基本都认认真真的做完。我每天只是问作业做完了没，或者问需要填字检查没？现在有时问她家庭作业需不需要检查，她会说：不需要检查。有时候随机抽查她做的基本都正确。

在教育女儿方面我也有很多欠缺，比如有人说女儿好像少了同龄孩子的天真。在这方面愿与各位老师及家长共同探讨，共同努力使得我们的孩子在校成为一个优秀的学生，孩子所在的班级成为一个优秀的班集体，让我们的孩子在这个优秀的班集体里面健康快乐地成长，这个愿望是我一直都有的，希望得到大家的支持。

第五篇：家长学校转化典型案例.doc

家长学校转化典型案例

一、案例背景: 王文婷家长通过近几年来家长学校学习后,在教育子女方面,无论是教育理念,教育方法,还是教育效果,都有了不同程度的提升:原来存在的一些误区,如“树大自然直”,放任孩子不管;“棍棒底下出孝子”,辱骂喝斥,拳打脚踢等错误理念在学习实践中已“旧貌换新颜”。

接下来就让我们通过一个实例来共同分析一下她教育孩子的独到之处。

二、事例过程: 那次见面,她告诉我说,随着孩子一年又一年的长大,原来的书柜已经不够用,要添一只新的书柜,超市里买了一只组装的小书柜,趁家长开会那天,孩子作业少,她想让孩子自己动手把它组装起来。孩子放学回家,看到放在他房间里的一包木板,听了她的建议很愿意自己动手组装书柜,但她只给了孩子工具,并没告诉他怎么拼装。

五点半该吃饭了,她让孩子放下工具和她一起吃晚饭,孩子说等装好了再吃。于是,她就一边吃饭一边看他在客厅间组装书柜,大约过了十分钟,孩子抱怨道:“木板太重了,螺丝又很难拧,干活很费力,木板与木板的接缝开始是没注意,要重新返工,他感到自己笨手笨脚。要是老板雇佣我这样的员工,企业一定要亏损的,那么我一定要被老板炒鱿鱼的”。但她听后并没责怪他,而是立即提醒他,企业招收新员工时有三个月试用期,又进一步开玩笑:“要是你叔叔的公司招得到像你这样又聪明又肯吃苦的员工,妈妈每天都会高兴的。”大概上第三颗螺丝时,因手劲太大,木板有点弄坏了,孩子着急得叫起来:“完了,我把它弄坏了。”她走近一看,没大碍。又鼓励他说:“别紧张,只管放手做,真的弄坏了,就算是妈妈送给你的一个大礼物,我再花50元钱给你买一个。”等全家都吃完晚饭,孩子还是不愿放下手中的活,她并没催他,而是随他的意。散步回来之后,她就去孩子的小房间,真是出人意料,小房间变了样,地板擦的很干净,书桌上放着整齐的文具,装好的小书柜放在一个最合适的位置,书柜里放着许多书,墙上还贴了他自己的画。顿时像换了房子一样,空间变大了。

从那以后,孩子总喜欢动手做一些小玩物、手工品等,这不仅开发了他的智力,激发了他的创新意识,还让他养成了勤俭节约的好习惯,真是一举多得。

三、成功分享

1、父母是孩子的第一任老师,通过孩子自己动手组装小书柜的故事,引导、鼓励孩子自己对自己有一个正确的评价;尤其在孩子遇到挫折时,父母的鼓励是孩子扬起自信的风帆;孩子做事有顾虑时,父母引导他放下思想包袱,大胆放手去做,是孩子“我能行”的助推器。

2、在孩子一路的成长过程中,除了老师对他的不断鼓励和帮助外,在很大程度上取决于家长对他的适时引导和鼓励。有位家庭教育专家说过:“没有成功的子女,就没有成功的人生!优秀孩子的背后一定有优秀的教育方法。没有教育不好的孩子,只有没掌握好教育方法的家长。家长用科学的教育方法适时引导、点拨、鼓励,从孩子点点滴滴的进步中留下一个个小小的成功,将会铸就孩子人生的成功。

3、尊重、平等、互动、沟通是父母引导孩子成长的桥梁,尊重、平等是沟通的基础,锻炼、沟通与学习知识结合起来是一种立体家庭教育互动氛围。李阳的家长在孩子动手做书柜的过程中不是一味的打击、批评,而是通过沟通帮他排忧解难,并适时给予鼓励,使他越挫越勇。

4、当幸福使者把幸福的“种子”给予父母时,父母就要创造良好的家庭氛围的土壤培育他,要用先进家庭教育的教育理念浇灌他,使他开花结果,硕果累累。同时家长要做学习型家长,要和学校携手,在学习中进步;与孩子牵手,在亲子中共同成长!家教方法明显改进典型案例(二)感谢学校为我们家长提供了一个难得的学习机会。虽然我自己也是一名教师,但我从家长学校中也学习了很多东西,受益匪浅。主要有这样几方面体会:首先。要注重对孩子进行交流,注重培养情感、态度、价值观的教育。作为一名刚踏入学校的孩子,孩子的成绩等没有达到家长的要求,而对孩子进行指责等。其次,要学会培养孩子良好的学习习惯。第三,为孩子读书创造条件,优化环境。最后,要重视孩子的心理健康。孩子的心理健康关系一个民族的未来,如果自私、冷漠、孤僻、只讲索取不愿奉献占上风,那么我们不能不为我们祖国的将来担心,所以作为家长,我们不能片面地只注重到孩子的成绩,而忽视非智力因素。主要求我们这些家长要转变观念、实事求是地根据孩子的情况,设置目标,重视孩子的全面发展,使孩子成人成才。表扬和鼓励是成功的方法3 案例:男孩任一卓,长得虎头虎脑,看上去应当是资质不错,可惜他任何时候都是我行我素。老师上课,老师讲各种行为规范的注意问题,甚至老师一次一次叫他名字,他都无动于衷。上课40分钟最多4分钟听讲,其余时间玩他自己的。

分析:很多家长认为现在的孩子要有个性,他爱干什么就让他干什么,还说人家国外的孩子不是这样的吗?首先,中国有自己特殊的国情,我们的孩子在中国这样的教育环境中成长,必须适应中国的教育环境、教育体制。其次,你没亲历过国外的教育,只是听说,那是极其片面的,零碎的,与实际相差甚远。再者,“个性”是共性中的个性,两千多年前孔子就有“君子和而不同”的高见,发扬个性的前提是“和”,与人和谐,与这个社会和谐,发扬个性不能发扬到“不守规则”的程度。孩子的行为大体上要随上大流,不能太特殊。连学生的基本行为规范都不遵守,这不是个性,而是学习障碍,甚至是“社会化障碍”。不能把与众不同、我行我素都说成“个性”,要分清是非,不然,我就可以把闯红灯也说成“个性”了。有这样行为的孩子家长必须得重视起来,引导孩子克服系列坏习惯。

通过和家长的沟通,家长也意识到问题严重,在家对他进行尊重课堂尊重老师的教育,平时老师也关注他的言行,及时发现他的优点及时表扬表扬,鼓起了他的信心,上课注意力集中了许多,老师提问的问题也能够积极思考,认真回答问题,变成了班级的中等生。典型案例(4)上学期召开家长会之后,及时与家长联系,有效利用微信平台,添加家长微信,全班58名学生,共添加66个家长微信,有些学生的家长微信多达3个。有些家长没有微信,同时还有联通的手机家长学校作为补充,已经实现了与家长沟通的全覆盖。微信上建有班级家长教师的微信群,全部家长及任课教师都在群里,平时经常给家长们分享一些家庭教育方面的内容,家长们也及时互动,纷纷表示收获很多。通过与家长的沟通互动,现在越来越多的家长开始辅导学生功课,对学校教学工作帮助很大。如崔世博同学的家长,记得有一次,当天的学习内容掌握不太好,演板时题目不会做,第二天,又让该同学演板,题目都做对了。这就是家长辅导的结果。郭帅康同学,家长对学生的学习也是越来越重视,每天在家督促学生作业。这两位同学的学习都有不同程度的进步。还有梁鑫芳和崔佳琪两位同学,三年级刚开始,都有不同程度的成绩下滑,通过召开家长会与家长沟通,家长对孩子的学习关注度提高了,这两名同学的成绩重新又赶上来了。崔佳琪同学上期末的成绩进步20多名,梁鑫芳同学的成绩由原来的10名左右,现在一直稳居班级第一名。

通过家长会,与家长的沟通,家长改变自己的教育理念,对学生的行为习惯方面也有一定的影响,像有些家长,管理方法简单粗暴,通过家长会的学习,懂得打骂不能解决任何问题,甚至会对孩子造成身体和心理方面的危害。现在班里面几乎没有打架骂人情况,全班同学能做到与其他同学和睦相处,相互帮助的情况随时可见。有些家长对孩子的不良行为习惯束手无策,通过学习,掌握一定的方法技巧以后,及时扭转了孩子的不良习惯。如班里面的郝宇航同学,学期初就发现有添嘴唇的习惯,导致嘴唇外面很不雅观,引起其他同学嘲笑,进而容易因此和其他同学闹矛盾,通过与家长的沟通交流,及时对学生进行心理疏导,最后让该同学改掉了这个坏毛病,容易和其他同学闹矛盾的情况也改善不少。

家长学校学生转化案例

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