第一篇:雷锋精神是弘扬我国传统文化的精髓所在
雷锋精神是弘扬我国传统文化的精髓所在,扎实开展学雷锋活动,将雷锋精神贯穿于整个工作之中是弘扬雷锋精神的重要举措。多年来,中共四川理工学院理学院学生党支部一支部在党总支的带领下,团结一心,拼搏进取,积极开展精神文明建设,立足岗位学雷锋,与时俱进树新风,展示当代师生的崭新精神面貌。教育教学质量不断提高,社会声誉不断提升,并得到了上级领导及有关部门的肯定和认可。
一、领导重视,认识明确。
学校领导班子认真执行党的路线、方针、政策,勇于实践“三个代表”,始终坚持科学发展观,坚持以人为本,顾全大局、团结务实、锐意创新、勤政廉洁、作风过硬,深受教职员工拥戴,在群众中有较高的威信。学校把学雷锋活动作为德育工作的重要内容,作为精神文明建设的一项重要工作,作为培育四有新人的一个重要途径,领导重视为学雷锋活动开展提供了坚实的组织保证。
二、全员参与,创设浓厚学雷锋氛围
为丰富和发展新时期“学雷锋”活动的内涵和形式,积极倡导“奉献、友爱、互助、进步”的文明意识,深入弘扬和实践以“干一行,爱一行,钻一行,公而忘私、无私奉献、全心全意为人民服务”为核心的雷锋精神,学校决定把三月份定为学雷锋活动月,并制定详细的活动方案做好宣传工作,重点从增强爱国情感做起,在学生中弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神;从确立远大志向做起,树立和培育正确的理想信念;从规范行为习惯做起,培养良好的道德品质
和文明行为;从提高基本素质做起,促进学生的全面发展。认真开展好学雷锋的系列活动,开展向“感动中国十大人物”学习活动,发扬自强自立精神,弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神,不断地去追寻雷锋的足迹,感悟雷锋的德行、体验雷锋的心灵,在奉献中体现作为,在付出中提升境界,在实践中传播文明。长期持续有效地开展学雷锋活动。开展“为社会献爱心”活动,为构建文明和谐胜利贡献一份自己的力量。
做好学雷锋的宣传发动工作。利用升旗仪式、“校园之声”广播电台、《校园生活》、宣传栏及各班黑板报等宣传阵地围绕“学雷锋”活动,加大宣传力度,从规范行为习惯做起,培养良好的道德品质和文明行为;从提高基本素质做起,促进学生的全面发展。
认真开展好学雷锋的系列活动。
1、各班团支书主持召开了一次主题班团会。
2、各班出一期主题黑板报,校团委组织开展了对黑板报评比。
3、学习雷锋事迹,学唱一首雷锋歌曲,写一篇关于雷锋的日记,看一部雷锋影视片,读一本学雷锋书籍。
4、“学习雷锋精神从身边事做起”主题升旗仪式。
三、立足校园、立足身边,服务社会学雷锋。
(1)、开展“做文明学生”活动,为学校清理白色垃圾、卫生死角。(2)、立足学习开展“一帮一”活动,要树立“敢为人先”的信心,“不甘落后”的决心,带出互帮互助,你追我赶的浓厚学习氛围,使每个同学的成绩都有很大的提高。
(3)、实施“六个一”工程:每位同学至少为社会为学校做一件好事,遇见老师问一声好,说一句文明礼貌用语,帮助一位困难同学,在家为父母做一件家务,在公交车上给老幼病残孕让一个座。
(4)、校团委学生会利用“菁菁校园”校报及“校园之声”广播电台,将各班雷锋活动情况予以通报,表彰先进,鞭策后进。
(5)、组织全校团员、积极分子300多人,利用假日到社区清理小招贴、广告,为社区 “清除牛皮癣”,清扫白色垃圾,为创建整洁的社区环境贡献力量。
四、立足岗位学雷锋,做雷锋式教师。
雷锋精神的实质是热爱祖国,处处把国家和人民的利益放在第一位,为实现共产主义而奋斗的献身精神;是只讲奉献,不讲索取,全心全意为人民服务的奉献精神;是服从大局,不计个人名利得失,“干一行,爱一行,钻一行,精一行”,在平凡工作岗位上做一颗永不生锈的螺丝钉的敬业精神。胜利中学把雷锋精神活学活用,把雷锋的奉献、服务精神贯穿于学校工作的方方面面。全校积极响应区号召,在汶川地震后、年末的扶贫帮困活动中,全校教师慷慨解囊,踊跃捐款捐物。
总之,近两年来,我校先后获得抚顺市文明单位、抚顺市教育科研先进单位、抚顺市德育工作先进单位、抚顺市卫生知识竞赛优秀奖、抚顺市中小学踢毽、跳绳比赛团体总分第一、抚顺市中小学大课间活动优秀学校、抚顺市初中控辍保学先进集体、抚顺市中小学国防教育先进单位、区先进集体、区级模范党支部等等。
成绩的取得是全校师生共同努力的结果,更离不开上级领导的正确领导。相信在上级有关部门的正确领导下,我校的学雷锋活动一定会更加深入、持久的开展下去。通过系列活动引导师生不断地去追寻雷锋的足迹,感悟雷锋的德行、体验雷锋的心灵,在奉献中体现作为,在付出中提升境界,在实践中传播文明,从身边小事做起,从自己做起践行雷锋精神。弘扬雷锋精神,让雷锋精神在校园里开花结果。
抚顺胜利中学 2014.2
第二篇:弘扬传统文化精髓
弘扬传统文化精髓,培养学生人文素养
历史课程是人文社会科学中的一门基础课程。义务教育阶段的历史课程,要以面向全体学生、培养学生的人文素养为宗旨,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。加强传统文化和历史知识的教育,弘扬传统文化精髓,培养学生人文素养是中学历史教学不可推卸的责任。初一学生思维活跃,乐于表现,求知欲望强烈,有主动学习的愿望,潜能无限,发展空间大。是培养学生良好人文素养的大好时机。以下谈几点粗浅的做法。
1、充分发挥教材的优势,挖掘教学内容中的人文教育因素。文明是文化发展到一定阶段的产物。文化是人类所特有的在生产和生活中创造和积累的物质和精神财富。在中国古代史教学中,弘扬传统文化精髓,对学生进行人文素养的教育是顺理成章的。例如:勤劳节俭、艰苦奋斗、廉洁奉公。这是中华民族的传统美德,应该在新时期发扬光大,成为社会主义精神文明的内容。唐太宗以隋之为鉴,认识到“治安则骄奢易生,骄奢则危亡立至”,所以他在治国创业中坚持节俭,力戒奢靡,这与他的政绩贞观之治不无关系。
2、结合传统节日、风俗习惯,对学生进行传统文化教育和中华美德教育。传统节日是中国传统文化的一个非常重要的载体,每一个传统节日都有丰富的文化内涵,因此,它对于我们保持民族特色、弘扬民族精神,增强民族凝聚力、向心力具有重要的作用,这个作用是其他载体难以具备,或者说是其他载体难以替代的,也就是说,它具有不可替代的作用。例如;在学到《中华文化的勃兴
(一)》屈原,联系端午节习俗,使学生明确中华民族在历史发展长河中,形成了精忠爱国的浩然正气和坚持正义的民族气节。今天我们过端午,吃粽子、划龙舟,最重要的是继承和学习屈原上下求索、爱国忧民的政治情怀,让爱国忧民的传统通过节日这一载体发扬光大。
3、恰当运用成语典故,感受传统文化魅力。成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。富有深刻的思想内涵,简短精辟易记易;典故是诗文中引用的古代故事和有来历的词语。依据《辞海》可解释成典籍中的故事和词句,典故用很精炼的语言概括了整个故事的大概,以成语等固定的词或短语约定俗成了下来。典故通常与成语紧紧联系在一起。运用成语典故就是在历史教学中采用不同的教学手段、教学方法及途径去搜集和展现成语典故的有趣教学,让学生在兴趣盎然的环境中学习。我们日常生活,或者是写文章时,也经常用到历史典故,如“闻鸡起舞”、“投笔从戎”、“三顾茅庐”“毛遂自荐”等。但很多人对于这些典故所涉及的具体史实却不一定很清楚。这就需要历史教师在课堂上有意识的引用。
4、挖掘乡土历史资源,使学生感悟历史,热爱家乡。所谓“乡土历史”,顾名思义,它是指家乡或故乡的历史,其范围是可大可小的。大而言之,是指本市、本省以至邻省的地区(如东北、华北、西南等的历史)。小而言之,可指本村(屯)、本乡(镇)、本县(区)的历史。乡土乡情,常常表达人们对家乡的春恋之情。因此,在历史教育中,乡土历史课程资源,往往是学生学习历史的向导,是进行爱国主义教育的最丰厚的教学资源和学习题材。历史课堂教学中能较好地利用乡土历史课程资源,可加强学科知识的实践性,丰富历史教学内涵,更可以扩展历史教学的外延,增强学生探究知识的兴趣,激发其热爱乡土的情怀,最终达到传承社会方明,凸显乡土文化特征,真正实现历史科学的教育价值的课程目标。
在历史课堂教学中,结合教材重难点适当补充乡土史课程资源,可缩短学生对历史知识的时空距离,提高历史课堂效率。例如在《秦王扫六合》一课的导入时,首先播放了泰山风光图片,然后问:“首位到泰山封禅的帝王是谁”,学生答出“秦始皇”。由此导入新课。
5、参观历史遗迹、遗址和博物馆文物,或者把学生带到现场进行教学。通过自己观看和听介绍,使他们受到强烈的刺激,心灵受到巨大的震憾。此情此景,将使学生们难以忘怀,他们的人文素养也将进一步提高。
第三篇:学习传统文化弘扬雷锋精神
学习传统文化弘扬雷锋精神
坚定理想信念铸就精神支柱
老师们、同学们:
大家上午好!
今天是3月5日,49年前的今天,毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”,40多年来,这个平凡的名字传遍大江南北,40多年来,一种崇高精神长存天地之间。雷锋的形象在人们心目中扎了根,成为了一个永恒的主题,他变成了一颗珍贵的火种,代代相传,时代在发展,社会在进步,雷锋精神永不会过时。
什么是“雷锋精神”?“雷锋精神”是一种公而忘私、全心全意为人民服务的奉献精神。
我们要学习雷锋热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的爱国精神和服务人民、助人为乐的奉献精神,他的核心是一种对祖国人民的爱心,而这种爱心他来自于孝心,一个人如果没有对父母的孝,没有对师长的尊,他就不会有对集体、国家人民的爱,学习一段雷锋日记:一滴水只有放进大海里才能永远不干,一个人只有当他把自己和集体融合一起的时候才能有力量。力量从团结来,智慧从劳动来,行动从思想来,荣誉从集体来。只有从孝心尊师做起,才能上升到对祖国人民的大爱。
我们要学习雷锋干一行、爱一行、精一行的敬业精神,他的核心是一种责任心,是对自己学习、事业生活负责的精神,学习一段雷锋日记:如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食,你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉,你是否永远守在你生活的岗位上?推而广之,你是儿子、女儿,你是否对父母长辈尽了孝心;你是住校生、你是值日生„„你是学生,你是否认真听课、按时上下学,尽自己最大努力„„
我们要学习雷锋艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神,他的核心是一种恭敬心,是对事物的一种恭敬,学习一段雷锋日记:在工作上,要向积极性最高的同志看齐,在生活上,要向水平最低的同志看齐。但是在我们的身边,平时与同学交往过程中,不比学习比吃穿,浪费粮食、浪费水、浪费电的现象也时有发生。离开教室时忘记熄灯而浪费的一度电;离开水房时忘记关水龙头而流走的一滴水;吃饭时不经意间倒掉不合自己胃口的一顿饭菜。更有甚者,周日下午拿着父母的血汗钱抓紧时间上网。
老师们,同学们,雷锋精神不是一朝一夕的,他体现在我们生活的时时刻刻,雷锋精神也不是一时一地,他体现在我们生活的方方面面。3月份只是个开始,希望我们能够在学习传统文化基础上,大力弘扬雷锋精神,坚定理想信念,铸就精神支柱。做一个有理想信念的人。
第四篇:传统文化精髓
中国自古就是文明古国,有着自已的传统文化。在很多方面与西方国家不一样,下面就有关我国独具特色的文化作一下介绍,使我们都能更好的了解我国优秀文化遗产,并且保护这些好的东西使它们继续健康地存活下去。
传统文化之一 陶瓷
传统文化之二民间玩具。
传统文化之三皮影
传统文化之五脸谱
传统文化之六年画
传统文化之七刺绣
江苏苏绣,湖南湘乡,广东粤绣,四川蜀绣被称为中国的四大名绣。苏绣绣工精细,针法活泼,图案秀丽,色彩雅洁,善于绣猫。粤绣构图丰满,形象逼真,活泼欢快,施针简洁,以绣百鸟朝风 ”龙“ ”凤“著称。湘乡形象生动,施色鲜明,针法多变,层次分明,擅长绣狮虎。蜀绣针法严谨,平齐,色彩明快,尤善绣鱼,芙蓉鲤鱼为代表作。没想到这刺绣学问可还真大,真的是值得学习研究呀!
传统文化之八玉雕
第五篇:古诗词是中华传统文化的精髓
浅谈小学语文的古诗词教学
信阳市胜利路学校 易春霞
古诗词是中华传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗 灿烂的明珠。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口,都是古诗中的精品。那么,如何指导学生诵读这些古诗词呢?
一、初读诗文,了解作者
诗读百遍,其义自明,其情自见。诵读古诗方法很多,分自读、对读、群读,又可分为默读、声读等。多读,可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古诗词的生命,读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,读多了,自然成诵,化为心中之本。
整体朗诵诗歌的过程中,由于现代文和古文之间的不同,首先要引导学生读准每个字,每个词的读音,例:《渔歌子》中“青箬笠,绿蓑衣”。的“蓑”现在读“suo “,不要读shuai.该古读音更能押韵,更能体现古诗的韵律美;例如杜牧《山行》:“远上寒山石径斜,白云深处有人家。”古时应该读xia.,而现在用汉语拼音读xi4,就不和谐,不押韵了。在处理这个问题时,我就先让同学们自己读,多读几次,体会到古诗的押韵美,学生自然选择读古音了。
二、精读课文,了解诗意
读通古诗后,就要了解这首诗的意思,在语文课本中,古诗词都会有注释,将不太容易理解的字词翻译出来。这时,我多半希望学生采用小组合作或个人发言的方法,一句一句让让学生慢慢去自己探究,老师在旁适当点拨即可。还可以鼓励学生借助古汉语词典,去自己翻找。这对于学生的自主学习学习能力,有很大帮助。
三、研读诗文,体会情感
(1)了解背景:
在小学阶段学习的古诗词中,有不少的古诗词,它们作者不同,背景不同,表达的情感也不同。就拿“送别”主题来说,有李白的《赠汪伦》,写汪伦以歌声送友,李白借潭水抒友人对已感情之深;有李白的《送盂浩然之广陵》,写李白以目光送友,以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝;有王维的《送元二使安西》,王维以酒送友,借朝雨,青柳,美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致的表达出作者对友人的依依不舍之情。再比如:翁卷的《乡村四月》、范成大的《四时田园杂兴》、张志和的《渔歌子》等为我们描绘出风景优美的田园风光,表达出对大自然、对劳动人民的赞美。同样是写景诗,不同的是李白的《独坐敬亭山》,不仅写出了敬亭山秀丽的风光,其中“尽’’、“孤独“、“只有” 等词又体会出诗人无比孤寂的心情。从背景资料当中,我们知道李白才华横溢,青年时雄心壮志,无奈朝廷黑暗,世态炎凉,长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味,孤寂之倍生,所以朗读时要读出压抑孤独的心境。
(2)想象力的培养:
亚里士多德说过:“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造,善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点,学生要充分了解诗中意境,诗句的言外之意,就要靠自己的想象补充和领悟,去联想、补充和创造,以构想诗词中的画面。例如:《江上渔者》学习古诗后,请同学们想象在波涛滚滚的江面上,捕鱼人冒着生命危险,打捞鲜美的鲈鱼,使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。
(3)课外拓展的必要性
从最简单的诗句“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波”开始,我就引导学生通过画画的方式,来理解诗句。自居易的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片,在大自然的神奇魅力感叹下,引导学生体会诗人为何难忘江南,从而读出对江南的赞美。送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情,来体会朋友间依依不舍得离别之情……古诗词虽然离我们很远,但古人的 心情与感受无不包含在这短小精炼,意味悠远的诗文中,只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句,我们也只有用自己的生活做比照,才能更好的理解诗文。
总之,古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶,是我们的宝贵财富。一个没有传统的民族是可怜的,一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。优秀古诗词是小学教育的重要资源,优美的诗词,深刻的内涵,高远的意境,流传的佳句,精湛的语言,是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大语文教师只有重视古诗词的教学,不断充实自己,提高自己的文学素养,正确把握作品的情感,采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣,激发学生的情感共鸣,才能使学生热爱古诗词,热爱祖国优秀的文化,引导学生去发现它的美,欣赏 它的美,享受美感的体验,以此丰厚孩子们的人文素养吧!