瑞士：推崇“工匠精神”从职业教育做起

第一篇：瑞士：推崇“工匠精神”从职业教育做起

瑞士：推崇“工匠精神”，从职业教育做起

今年的政府工作报告中，首次提到“工匠精神”。而对“工匠”的重视，正是世界“首富之国”瑞士的成功秘诀之一。什么?瑞士大部分学生竟然都爱去“蓝翔”?去瑞士之前看到数据，三分之二的瑞士学生初中毕业就选择了职业教育，选择上大学的仅有三分之一。我的第一反应，是拒绝的。毕竟是瑞士啊!世界上最富裕的国家!难道不是越发达的国家，大学教育的普及率就越高吗?高收入、高福利、手表、银行、滑雪……瑞士的形象已经和这些名词紧密联系在一起。在外界看来，典型的瑞士人应该是这样的：轻松接受大学教育，然后进入银行工作，拿着高收入，周末去滑雪，衣食无忧地度过一生。然而，身处瑞士后，才发现这种想象太简单了。瑞士人拥有高收入，这是肯定的——平均月工资6439瑞郎(合人民币42000元左右，2012年联邦统计局数据)；单身者月入2200瑞郎，就已经低于贫困线，要拿救济了。这个贫困线标准比意大利、西班牙等老牌资本主义国家的平均工资还高。周末去滑雪也是大多数瑞士人的冬季消遣，在火车站甚至大街上，扶老携幼背着滑雪板的人，随处可见。但是，在银行等金融领域工作的瑞士人，只是少数。关于大学教育的想象更离谱——选择上大学的瑞士年轻人，实际上只占三分之一；三分之二的学生，初中毕业后就选择了职业教育，一边当学徒，一边上学。因此，多数瑞士年轻人的生活其实是这样的：16岁开始找工作，然后每周三天或四天在企业当学徒，其余

一、两天在职业学校学习。1学徒工是怎么工作的19岁的伊克尔·阿塔曼，就是这些学生中的一员。在瑞士迅达集团总部，我见到了伊克尔，他是这家世界第二大电梯供应商设计部的学徒。伊克尔肤色较深，胡子浓密，有着典型的中东人长相。果不其然，他告诉我，父母都来自土耳其，他是第二代移民。初中毕业后，他选择当学徒，如今已经是第四年，马上就要结业“出师”了。通常认为职业教育就是培养“蓝领”，但瑞士的职业教育既培养蓝领，也培养白领。换句话说，只要是应用型的职业，都属于职业教育的范畴，譬如记者编辑、电子工程、经营管理，等等等等。在瑞士，有230个职业可供学生在职业教育阶段选择。身为学徒，伊克尔是怎么工作的呢?“跟其他学徒一样，在前两年，我们每周有三天在企业工作，另外两天在职业学校学习。后两年就是四天在企业，一天在学校了。”伊克尔说话时，有一丝腼腆，但一谈到电梯，他的语气就变得自信起来。“你们一定很想知道设计部学徒都做些什么。”他将我们带到两部电梯模拟装置前，“这两部电梯模型，都是我们学徒做的。”第一部是一个简易的电梯模型。用手摇动提供动力，电梯就可以上行下达，自动开关梯门。红色轿厢、黑色梯井，虽然简易却很漂亮，“可以在展会上向大家展示电梯是怎么工作的。”▲19岁的学徒伊克尔和他设计的手摇电梯模拟装置。无界新闻记者高美摄学徒的前两年，他们被分成八人的学徒小组，每组负责设计电梯的一个部分，譬如电梯井、轿厢等。多大的电梯井适合多大的电梯轿厢?伊克尔完全没有概念。他先用纸板搭模型做起，然后慢慢熟悉起来。这部电梯，就是他在学徒前两年的作品。相比之下，第二部电梯模拟装置就要高级多了：采用电力装置，有上下按钮，也有感应装置，手放置在电梯门中间，正在关闭的梯门会自动打开，就是一部迷你版的电梯。▲学徒们做的动力装置电梯模拟器。无界新闻记者高美 摄“学徒的后两年，我们就要自己独立来设计这样的电梯了。”伊克尔说，根据电梯的不同需求，设计部学徒要算好各种技术参数，画出电梯工程图，“然后给电子部和机械部，大家一起合作，来真正做出这个模型。”瑞士学徒分为两年制和三四年制，但大多数学生选择的都是三年或者四年。学徒期满后要参加一项考试，考试通过了，就可以拿着这个证书找工作了。想继续上大学?也没问题，可以参加联邦职业会考(FVB)。通过之后，直接入读瑞士的应用型大学。伊克尔想直接工作。迅达是国际知名企业，对学徒们很有吸引力。学徒期间的平均年薪是14000瑞郎(约合91000人民币)，拿到资格证后，起步年薪涨至6万瑞郎(约合人民币40万)。在看了伊克尔的电梯模型后，迅达集团全球安装部主任库特·哈尼问他，有没有考虑过直接留在迅达工作。伊克尔高兴地差点跳起来，“能留下来当然十分开心!”“这其实有点像中国的’关系’。”在中国工作过多年的库特·哈尼这么形容。他本人也是学徒出身，并对此充满自豪。在他看来，学徒制增进了企业和人才之间的双向了解：学徒了解了企业，学到了企业需要的技术，“而在当学徒的四年中，公司也全面了解到你是怎样的一个人。”在迅达集团，拿到资格证的学徒中有61%选择直接留下来工作，19%选择了其他职业路径，其余20%选择了入读应用型大学。216岁时的重大人生选择瑞士学生的分流从初中就开始了。初中毕业时，大概16岁，他们就要面临人生的第一次重大选择——读大学做研究，或者直接工作，这是两条道路。前者读普通高中，后者读职业高中。大多数学生选择了后者。19岁的女生郝瑞蒂娜觉得学徒制很好，“不用等到27岁再去工作，可以更早适应职场，更早自立。”说这话时，她正在伯尔尼市的WKS——该市最大的管理培训职业学校——上课，课程是经济法。每周有三天的时间，她要在一家安保公司管理部当学徒。▲郝瑞蒂娜和同学们在职业学校上课。无界新闻记者高美 摄在郝瑞蒂娜的同学看来，他们选择职业教育的原因还包括不喜欢学术、出于家庭实际情况、大家都这么选等等，也有人是因为学习实在太差没能力读大学。不过，16岁做出的决定，并不意味着他们一生的职业就此盖棺论定。无论是选择职业教育，还是就读研究型大学，在之后的人生阶段，瑞士的年轻人们都有充分的自由和机会转换赛道，尝试另外一条道路。20岁的费比安·乌莫，就属于转换赛道的那批人。初中毕业后他选择读普通高中，但后来发现自己喜欢动手、做实际的工作。他也来到了迅达，成为了电子部的一名学徒。他要学习焊接，也要学习如何编程。“第一年你得知道把哪个零件放到哪个地方，”费比安拿起一块电路板指给我看，“光学习做这个就花了好几个星期。”不过，费比安将当前的学徒经历视为积累实际经验的必要阶段。学徒结束后，他想进入应用型大学就读电子工程。▲20岁的费比安是一名电子机械学徒。无界新闻记者高美 摄费比安的对面，是一个穿帽衫的金发小男孩，正拿着钳子摆弄着什么东西。“他是亨利，来我们这里体验学徒工作的初中生。”费比安介绍到。在瑞士，初中毕业后究竟走哪条道路，家长们的意见当然重要，但最重要的还是学生们自己的选择。从7年级(相当于国内初一)开始，瑞士中学生就开始上“职场世界”课；8年级下学期，学生们可以选择去企业待几天，亲身体验学徒要做些什么；9年级开始投简历，申请企业，面试，像找工作一样来找学徒岗位。15岁的亨利正上8年级，对电子挺感兴趣，“想了解一下电子到底是怎么回事。”在迅达电子机械部呆了两天，他的体会是：“你需要不断地做，做一遍又一遍，才能比较熟练。”▲15岁的亨利来体验学徒生活。无界新闻记者高美 摄3千里迢迢到瑞士当学徒在瑞士，做学徒从来不是迫不得已的选择。21岁的托比亚斯·赫尔佐格，几乎可以说是千里迢迢专门到迅达集团当学徒。托比亚斯也是瑞士人，但他在香港出生和长大，父母如今仍在香港居住。他已担任学徒三年，岗位是综合机械技师。用粤语和我们打了招呼后，他赶紧让每个人都带上了防电弧光的眼镜。和其他学徒一样，托比亚斯也是企业、学校两头跑。只不过，由于他已在德国读完了普通高中，所以学徒在瑞士要用四年读完的高中他两年就修完了。去年他申请了卢塞恩应用科学大学，主修机械工程。每周前三天，他在迅达做学徒，其余时间回大学学习。学徒的前两年，一直在车间里学习铣削、生产、装配。外界看起来或许比较枯燥，但托比亚斯对自己的工作特别有热情：“我就是热爱机械，只要工作和机械相关就行。”▲21岁的托比亚斯在实际工作中接受学徒培训。无界新闻记者高美 摄跟找工作一样，申请接收学徒的公司也不是一件容易事，尤其是迅达集团这样的知名企业。郝瑞蒂娜说，他们平均要投14份简历，才能找到一份学徒工作。托比亚斯和伊克尔当初找学徒公司的时候，也投了七八份申请。“如果你真的特别想要这个机会，你肯定会好好准备，就不会觉得难。”伊克尔说。托比亚斯点头表示同意，并补充道，“如果你就是想混，随便试试，那可能就难了。”4瑞士要“出口”学徒制瑞士职业教育的传统，到底源自何时?面对这一问题，库特·哈尼想了一会儿，“太久了，比迅达的历史还要长。”(迅达集团成立于1874年)。这种企业、学校结合的“双轨制”职业教育，在德国、奥地利等其他德语国家，也都很盛行。但论普及率，还是瑞士最高。德语是瑞士的官方语言之一，讲德语的居民占全部人口的三分之二。“学徒制”存在于德语国家，和这些国家重视“手艺人”的传统分不开。德语有句古谚——“手艺能从土壤中获得黄金”——显示了人们对手艺人的重视。瑞士重视职业教育，也和本国国情密不可分。瑞士境内多山，地势高低起伏，时雨时雪，如今看来是得天独厚的旅游资源，但在18、19世纪，只能用环境“恶劣”来描述。加之资源匮乏，多是原材料进口加工业，瑞士产品比竞争对手的就要昂贵得多。要具有竞争力，瑞士的产品质量就必须强过对手，这就对劳动力素质提出了更高要求，从而在全社会形成了对职业教育的认同。瑞士普通高中并不免费，职业教育却是免费教育，由此可看出国家对职业教育的重视。瑞士的职业教育体制包括三个组成部分，被称为“一个使命，三个伙伴”。“三个伙伴”分别是联邦政府、州政府以及专业机构。瑞士没有联邦教育部，负责教育的部门是联邦教育、研究和创新国务秘书处，主要是负责宏观战略管理以及资金支持。州政府有较大自主权，负责本州职业教育的实施，譬如监督学生与企业签订的职业培训合同的实施情况，以及对本州的职业教育和培训提供经费支持。学徒制的关键，则是企业和行业协会的结合。企业为学生培训提供场所、设施和岗位，提供学习培训经费并向学徒支付一定的薪金。而各种职业、专业和行业协会决定职业培训的内容，并接受政府委托协助组织职业资格考试、组织实施本行业的职业培训等。行业协会还有一项重要的任务——设立行业培训中心。迅达集团这样的大企业可以设立自己的培训中心，但大多数瑞士企业是中小企业，很难有组织地对学徒给予整体培训。中小企业可以将学徒培训委托给行业协会，承担一半的培训费用，另一半则由公共基金支付。瑞士人为自己的学徒制感到自豪，甚至希望出口这种模式。2010年6月，瑞士联邦委员会发表的《教育、科研与创新战略》中，提出瑞士学徒制模式“作为出口财富”，必须“更好定位于国际水平”。如今在中国、印度、巴西等地，瑞士已经开展了一些技术工人的双轨培训课程。瑞士的邻居们也在借鉴这种模式。在一些欧洲国家，一方面是青年人大量失业(意大利的年轻人失业率已经达到40%)，另一方面，大量技术含量高的科技岗位却找不到合格技术人才。英国已经于2012年开始大量投资提供学徒岗位，尽管英国人还是普遍以为学徒制只适于体力劳动职业。重要的是要让这些年轻人对自己所做的工作感到骄傲，有成功的故事激励他们。

库特·哈尼“重要的是要让这些年轻人对自己所做的工作感到骄傲，有成功的故事激励他们。”库特·哈尼一语中的。他知道其他国家职业教育和瑞士学徒制的根本区别——这些国家对职业教育存在偏见，认为是“二等教育”。“我本人就是学徒，公司的很多高层也是学徒出身，我们需要改变我们的思维模式。否则，学徒制不会成功。”

第二篇：工匠精神与职业教育

谈工匠精神与职业教育

陈雪峰

（辽宁省朝阳市向东高级技工学校 朝阳 122000）

摘要：2016年3月5日，李克强总理在十二届全国人大四次会议上所做政府报告中指出:“要鼓励企业开展个性化定制，柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。”弘扬和培育工匠精神，将对我国的经济社会发展，中国制造的未来走向和人才培养模式产生深远的影响。而作为传授职业活动所必需的技能、知识和态度，为社会培养技能人才的职业教育，必然在培育工匠精神中承担重任。

关键词： 工匠精神

职业教育

精益求精

2015年，央视《大国工匠》的片首语这样写道:“他们耐心专注，咫尺匠心，诠释极致追求；他们锲而不舍，身体力行，传承匠人精神，他们千锤百炼，精益求精，打磨中国制造，他们是劳动者，一念执着，一生坚守。”短短的几句话，每每想起都心潮澎湃，他们身上的坚韧不拔的意志，精益求精的精神也时时激励着我们。

一、工匠精神的内涵

工匠精神一般是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念，即既有高超的技艺和精湛的技能，还有严谨，细致，专注，负责的工作态度，以及对职业的认同感，责任感，荣誉感和使命感其内涵包括精益求精，严谨，一丝不苟，耐心，专注，坚持，专业，敬业

二、职业教育中工匠精神的重要性

职业教育肩负着培养高级能人才的重任，必须注重学生“工匠精神”的培养，以便能使学生养成对于学习，工作上的高标准，严要求，让每一个人能够以敬畏的姿态对待自己的职业，技术人才恰恰是工匠精神的最佳传承者。然而因为社会认知度等众多因素的影响，一度使工匠精神成为职业教育的一种缺少，不少学校缺乏对培育工匠精神重要性的认识，重技能而轻职业素养，因此必须及时纠偏，让工匠精神在职业教育中重塑，并成为职业教育的灵魂。2014年5月，总书记在河南考察时提出：推动中国制造向中国创造转变，中国速度向中国质量转变，中国产品向中国品牌转变。推动这“三个转变”势必需要大量具备工匠精神的技术人才，而要造就更多的工匠，就必须重视职业教育，注重培育学生的工匠精神。

三、职业教育中工匠精神培育的途径

1、转变观念，提高认识 一是要转变目前存在重学历，轻能力的观念，充分认识技能劳动者发挥的巨大作用，长期以来，职业教育被视为低人一等的教育，家庭和社会对职业教育也存有偏见，以至于家长，学生都认为读技校是一种无奈的选择，如果社会仍用有色眼镜看待职业教育，工匠精神就不能重拾，二是要把提高职业技能和培养职业精神高度融合，既要培养学生有一技之长，又要让学生领悟“质量是企业的生命”树立敬业守信，精益求精的精神

2、职业教育中坚持职业标准，培育学生精益求精的品质与能力 在职业教育的过程中，要能够打破传统的人才培养观念，树立人人平等的现代职业教育思想，改变职业教育那种只注重学生实践技能的培养，而忽略学生人文素质培养的职业教育理念，在实践教学中，要注重“以人为本”与“工匠精神”的有机结合，将提升学生的实践技能与人文素质结合起来，坚持现代职业教育的标准，将社会对人才的需求与学校的人才培养标准有机的结合在一起，培养综合能力强的应用型人才。现代企业要求职业工作者具备团队合作、善于创新、勇于竞争、敢于担当的能力品质，同时还要求职业工作者具有精益求精的品质与意识，在职业教育中，应该尊重企业的用人标准，并将其作为职业教育人才培养标准之一，在实践教学中严格按照相应的人才培养标准执行，不断提升学生的一丝不苟、持之以恒的精神，通过实践技能的学习，培养学生的耐心、细致、循序渐进、精益求精的品质。充分考虑学生的个性与职业技能，对学生进行个性化的培养，突出学生的个人实践能力，特别是对学生的突出的特长进行培养，并将大国工匠的精神融入到学生的日常生活与实践教学中，使学生掌握与精通一门应用型的技能，并在此基础上培养学生的职业适应能力与知识迁移能力，根据学生的职业技能的特征，以学生就业能力、适应能力、实践能力与社会需求为导向，在学生的专业课程学习、职业评价、社会实践、文化交流等方面渗透“工匠精神”的教育，不仅要注重实践能力的教学，更要注重思想道德课程、传统文化课程的教育与学习，将学生的实践能力培养与人文素质的培养结合在一起，培养学生的精益求精、精雕细琢的精神与品质，改变学生原有的认知态度与思想行为，将提升自身的核心能力作为未来发展的目标。

3、职业教育中要坚持规范操作，培育学生一丝不苟的职业精神

一丝不苟要求学生在职业行动中能够做到耐心、细致、专注、持之以恒，能够严格执行企业的操作规范与生产标准。在职业教育教学的过程中，将“工匠精神”的培育融入到职业教育中，教师要能够关注学生的每一个行为、环节、细节，处处都能够严格按照企业的生产规范要求学生，重点培养学生的耐心、细心、专注的职业品质，在长期的学习过程中，要求学生能够用心观察，细心操作、耐心学习，对于学习中的每一个细节都要按照严格的规范操作，因为每一个细节的耐心操作和学习，在实践操作与学习的过程中，形成一种专注的态度，不断的提升学生的服务意识与服务的技能，培养学生一丝不苟的职业精神，这些都是培养学生的基本职业素养，这些都是“工匠精神”的基本要求和具体的体现。为了培养具有“工匠精神”的技能型和应用型人才，需要结合学生的实际和社会的需求，将企业的规范操作引入到课程教学，注重在课堂教学中融入“工匠精神”的教育，将职业精神融入职业教育的人才培养过程，提升学生的耐心、细心、用心的品质，加强工匠精神的渗透与教育。职业教育的核心不仅要注重技能型人才的培养，也要注重对学生人文素质与思想道德的培养，只有这样培养出来的人才，才能有效的对“工匠精神”进行传承与发展，因此，在实践教学的过程中或者实践创业的过程中，不仅要培养学生一丝不苟的精神，还需要培养学生的耐心、信心、爱心、用心等职业精神，只有在日常的课程教学中，将“工匠精神”融入到学生的思想中，通过这种行为习惯的训练，最终将“工匠精神”内化为学生的一种职业意识，帮助学生形成一种敬畏工作的姿态来认识与对待自己职业，才能提高他们的核心竞争力与创造力。

4、职业教育中要培养学生的职业情怀，培育执着敬业的职业精神

在企业的生产实践中，不仅仅要求职业工作者具备坚韧不拔、耐心、细致、持之以恒、乐此不疲、精益求精、精雕细琢的精神与职业情怀，还需要职业工作者具有爱岗敬业的精神与一身过硬的专业技术能力，还要能够在工作的实践中不断进行创新，只有具备爱岗敬业的精神，才能将“工匠精神”融入到自己的工作中，才能在实际工作的过程中，不断提高自身的能力。在现代职业教育体系中，不能只是注重对学生的职业技能教育与培训，还要能够结合学生的专业学习与社会的实际需要，对职业院校的文化课程进行现代化职业的改造，将现代的职业、产业、行业、专业结合在一起，充分的融合到现代职业课程教育体系中，将应用型人才的培养作为职业院校的教育目标，加强对学生的人文素质的培养，培养学生对职业的敬畏和专业兴趣，培养学生爱岗敬业的精神，重点培养学生热爱专业、热爱工作的职业情怀。在学生的职业教育与学习过程中，将培养学生的责任心、事业心、爱岗敬业的精神、感恩之心、团队合作精神、竞争精神有机的融合在一起，培育学生对职业的忠诚度，进程形成良好的职业情怀，教师要能够通过自己的言传身教对学生实施影响，提高学生对岗位职责的认知能力。职业院校应该与企业进行合作，严格的按照企业的生产与实践规范标准来要求学生，形成良好的校企合作机制，让学生在实践学习的过程中，能够做到躬行践履、知行合一，规范自己的实践操作，做到爱岗敬业、团结合作、求真务实、不断创新，实现从知识、技能、态度到素养、精神、能力的高度融合，形成良好的职业情怀，在职业教育的过程中真正落实“工匠精神”的培育。

四、结束语

在职业教育中对学生“工匠精神”的培养是非常重要且必要的，在现代社会培养学生的“工匠精神”有助于学生综合素质的提升，向社会输出更加有用的人才。文章简要阐述了我国职业教育中的“工匠精神”，并提出了培养学生“工匠精神”的有效途径。这就要求学校重视学生工匠精神的培养，在实践教育中充分的发挥现代校企合作教育的优势，通过企业的实践活动，帮助学生认识与理解“工匠精神”的重要性与必要性，并在校企合作的教学过程中，将企业的规范与生产标准有机的融合在教学中，培养学生一丝不苟的精神，提升学生的职业情怀，培育学生的爱岗敬业的精神，使得学生具备“增品种、提品质、创品牌”的业务意识与工作精神，提升学生的社会适应能力，并最终能够以良好的心态来面对社会的发展。

第三篇：职业教育需要“工匠精神”

职业教育需要工匠精神

今年3月5日，国务院总理李克强作政府工作报告时提到，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。

这是“工匠精神”首次出现在政府工作报告中。

很多人在听到“工匠”两个字的时候，一定会颇为不齿。他们认为工匠是一种机械重复的工作者，是一种体力劳动者，仅仅靠体力和汗水获取收入。

事实上，工匠之所以为工匠，首先必须是一门技术的掌握者。从造纸术到打印机，从蒸汽机到航天卫星，从鲁班的锯子到现如今的各类仪器。技术，显然是社会不断前进的主要动力。一个社会拥有怎样的时代特色，通常都会在掌握着重要技术的工匠身上得到体现，刻下烙印。裁缝、厨师、药师、木工、修鞋匠、吹糖人、杂耍匠……组成了一个丰满多彩的社会。因此，工匠代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。

工匠精神的内涵在于：精益求精，严谨，一丝不苟，耐心，专注，坚持，专业，敬业。当下，我们说起“工匠精神”总会首先想到瑞士，瑞士人以“工匠精神”制表，造就了誉满天下、畅销世界的瑞士手表；日本也不可小觑，日本人小野二郎倾其一生潜心研究寿司最好的味道，成为日本的“寿司之神”。

这很难不让人怀疑“工匠”的渊源，其实，它是原原本本的中国创造。“工匠”一词最早源于“庖丁解牛”的故事，这也就与厨师有着必然的联系。故事里的厨师告诉后人：任何事要做到心到、神到、就能达到登峰造极、出神入化的境界。诚然，烹小鲜若治大国，我想应该也是这个意思吧！

改革开放以来，我国的职业教育有了很大的发展，但是与经济发展对熟练技术人才的需求还有相当距离。职业教育不同于普通高等教育，它更注重技术人才的培养。市场需要要求职业院校毕业生能够无缝对接面向工作岗位，因此职业院校必须从学校时期就注重对学生“工匠精神”观念的注入，以便能使学生养成对于学习、工作上的高标准、严要求，让每一个人能够以敬畏的姿态对待自己的职业。技术人才恰恰是工匠精神的最佳传承者，他们唯有脚踏实地、专注持久的锻炼技术，方能在所处领域成为专家和品牌。

近日，一段关于央视走进新东方烹饪、万通汽修、新华电脑等学校采访拍摄，解析职业教育发展的视频广受关注。通过学校学习掌握了烹饪技术的毕业生们在就业双选会上信心十足的自主选择，一些大学毕业生为了能找得一份更好的工作而转行学习烹饪，这样的事也屡见不鲜。从视频中还可以看到，新东方学生在操场上练习翻锅、刀工的样子，不急不躁，颇有严肃工匠之风，大器将成之味。虽然，我们所处的生活环境每天都在发生着天翻地覆的变化，但庆幸的是，仍有优秀的职业院校始终致力于将自己的严谨、专注传递给更多的人，以期能为社会输送跟多高精尖专业技术人才。愿所有职业院校都能带着一颗“工匠”之心，以培养“工匠”为目标，培养优质毕业生，职业教育唯此才能成为社会平衡发展的动脉力量。

第四篇：推崇工匠精神 培育中国工匠

推崇工匠精神培育中国工匠

摘要：中国由制造大国转变为制造强国，必须呼唤工匠精神的回归，作为经济发展新动力的创新发展也需要秉承工匠精神。中国工匠培育需要在制度层面有更好的设计，还需要改革职业教育体系和营造平和的社会心态。

关键词：制造工匠精神经济发展

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0092-02

2016年李克强总理在政府工作报告中指出，鼓励企业开展个性化定制，柔性化服务，培育精益求精的工匠精神。使工匠精神成为去年的热词。在今年的政府工作报告中再次重申，质量之魂，存于匠心。要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多“中国工匠”。在供给侧结构性改革的背景下，工匠精神直接关乎中国的品牌塑造，关乎中国的创新创业，关乎中国经济成功转型。

一、工匠和工匠精神

考察工匠精神首先从理解工匠开始，传统工匠产生于手工业时期，那时也称作匠人，如木匠、铁匠、皮匠等，泛指熟练掌握某项专业技能的手工业劳动者，一般是个体劳动或是规模较小的作坊等。后来随机器大工业的发展，手工业逐渐衰落，产品在生产线上规模化生产，传统工匠越来越少，开始淡出人们视野，工匠逐渐演变为熟练的有一技之长的技术工人。

有人认为在工业化今天已经不需要工匠，无须讳言，机械化和自动化是在某种程度上替代传统意义的工匠，但工业化并不代表工匠群体的消失，产品设计要凝聚工匠的智慧和创造力；在消费升级的今天，私人订制成消费新宠，也需要工匠的独特创造；而且即使在后工业化的今天依然有一些机器无法代替的工种。

而今天我们更需要工匠精神。工匠精神作为精神传承，在漫长的手工业时期逐渐形成，是对传统工匠所具备精神内核的抽象，表现的是工匠爱岗敬业的职业操守，专注执着的工作态度，心无旁骛的精神境界和精益求精的职业追求。从传统手工业到现代工业，生产方式和手段发生翻天覆地变化，但消费者对产品品质、性能和设计满意度要求没有变，甚至有更高的期待，这就要求设计和生产者对职业心存敬畏之心，日复一日，专心致志研究、打磨自己的产品，以苛刻、近似完美主义的要求对待自己产品。正如总理提到的那样，精益求精是工匠精神的核心。

二、时代呼唤工匠精神

“能工巧匠”、“巧夺天工”，从这些成语中可窥见中国自古以来不乏技艺高超的工匠，西安气势恢宏、神态各异的兵马俑让世人叹服2000多年前中国古代工匠的精湛技艺，鲁班、庖丁都是古代匠人的杰出代表。遗憾的是，自古以来，工匠的社会地位并不高。“万般皆下品、惟有读书高”，“学而优则仕”，折射出古人心目中根深蒂固的职业等级观念和推崇做官的心态，而“工匠”和“商贾”列为“三教九流”的末流，更形象反映出工匠社会地位低下。沧海桑田，时至今日，职业学校和大学热门专业招生冰火两重天，而公务员更是大学生就业的首选，这也反映工匠尴尬的社会地位。

1.制造强国需要工匠精神

众所周知，中国是”世界工厂”，中国制造在全球遍地开花，但不可否认的是中国制造大而不强。改革开放40年来，从初期“三来一补”到后来加入WTO，中国外贸出口快速增长，中国产品以其低廉价格称雄海外，但价廉也意味着中国制造缺乏核心竞争力。国人竞相在日本抢购马桶盖、电饭煲的行为折射出中国制造在设计、质量、产品标准、制造工艺等方面的欠缺，而这些制造业短板与工匠精神的欠缺密切相关。

日本是制造强国，强就强在它所秉承的工匠精神。日本有很多中小规模企业，专攻一样产品，长久打磨，用心制作，即使是一颗螺丝钉也要把它做到极致。日本的哈德洛克公司，这个只有45人的小公司生产全世界只有他家别无分店的永不松动的螺母。老板若林克?┠昵崾倍月菽覆?生兴趣，和别人组建公司销售自己生产的螺母，打出的广告语是：永不松动的螺母。结果有客户投诉，说螺母松动，合伙人认为这只是一句广告词，不必理会。但他认为产品应该如广告所说，永不松动。他独自离开公司，潜心研究他的螺母，终于研制出永不松动的螺母，他成立了自己的新公司，但因为产品价格较高，开始并不为市场所认可，困难的时候，他必须去兼职才能保持公司的运转。后来日本新干线用了他的螺母，从此，他的产品声名远扬，包括英国、美国等科技发达的国家都要向他订购螺母。他的诚信、敬业、执着和对产品精益求精的追求是工匠精神的完美诠释，也是企业成功的秘诀。

我国由制造大国向制造强国迈进，要实现《中国制造2025》行动纲领目标，必须以质取胜，以品牌取胜，当务之急是要继承和弘扬工匠精神。

2.创新发展需要工匠精神

创新能力不强是制约我国经济发展的瓶颈，我国虽然是制造大??，但许多核心技术并没有掌握，一些重要的零部件和材料依赖进口。总理曾坦陈：一支小小的圆珠笔笔尖珠芯都需要进口。而我国每年生产380亿支圆珠笔。改革开放以来，我们分享了全球化红利，但不可否认的是，只是在全球产业链的低端分得一杯羹而已。

我国经济已进入新常态，创新发展作为五大发展理念之首，要为未来中国经济健康、持续发展提供动力，科技创新呼唤工匠精神的回归。一提到创新很容易联想到“创造”新事物，和工匠精神中日复一日的坚守似乎不大契合，但任何创新都不是无源之水，通过对原有工艺的改良、对现有产品的不断改进，使产品性能更好，质量更优，用户更满意，这本身也是一种创造的过程，所谓“独具匠心”中的“匠心”指的不就是由工匠精神体现出的创新性和创造力，更何况在对产品不断优化过程中，灵感迸发，新产品也可能横空出世。

众所周知，苹果手机是现在市场最畅销的手机，但世界上第一部手机是摩托罗拉1984年上市销售的，在2006年之前，大家根本不知道苹果手机为何物。当时手机市场三分天下：诺基亚、摩托罗拉和三星，而今天，苹果手机独领风骚。曾有人问乔布斯，为什么跟随市场成熟产品走，他回答：”你想赚钱吗？看市场再卖什么你就做什么。但是你能做出这个世界上最好的产品吗？如果能做出来，那你一定成功。”而苹果手机的成功是乔布斯和他的团队用了7年时间研发的结果，这正是工匠精神的完美体现。

三、大力培育中国工匠

1.营造适合工匠成长的制度环境

1.1保护知识产权

很多企业都受过山寨产品的困扰，往往研发的产品还没投入市场，仿制品已铺天盖地，严重挫伤企业创新积极性，而企业想要维权，又要面临取证难、维权成本高，周期长，倍偿低的难题，在赔偿标的不高时，当事人往往不了了之。

保护知识产权就是要尊重工匠价值和劳动，应在知识产权保护的立法和执行上有突破。一是对被侵权者实施司法救济。为保护当事人合法权益和最大限度降低其损失，可使用诉前禁令，即在案件判决前，由司法机关发出指令，禁止侵犯知识产权的商品进入流通领域。二是适当降低被侵权人的举证难度。对举证确有困难的，应灵活使用登记保存、抽样取证等调查取证手段。三是加大打击力度。加大侵权者的违法成本，同时改变维权案件中“判易执行难”的问题，尽快使判决落到实处。

1.2提高技术工人的待遇和地位

目前在就业市场，技术工人尤其是高级技工短缺，究其原因是因为技术工人的待遇和社会地位不高，吸引力不大。政府应引导企业在薪酬体系设计中增加一线技术工种的权重，使薪酬能真正体现他们的劳动价值。而在德国，既使是初级技师，相比于全国平均水平，工资也不低。而经过若干年历练和经验积累，再取得相关文凭成为工程师后，工资就相当可观，收入仅次于律师和医生，进入前三甲。另一方面，通过媒体宣传一些工匠典型，引导公众逐步消除职业偏见，引领社会新风尚。

2.改革职业教育体系

职业教育是培养工匠的摇篮。由于受传统择业观念影响，我国职业学校生源质量并不高，大都是上高中无望和高考不能被本科院校录取的学生，职校的课程设置与市场需求有所脱节，重理?传授，轻实际操作。因为职业教育的短板使我国的技工队伍无论数量还是质量均不能适应经济发展需要。有关资料表明欧美国家技工组成中，中高级技工占最大比重，而在我国技工组成中，初级技工占最大比重。

德国的职业教育制度值得借鉴。德国制造业闻名于世，成功的关键要归功于德国特色精致的职业教育制度――双元制职业教育体系。和中国成绩好的学生不愿上职校不同，在德国，有近80%学生选择职业教育，学校专业设置很细，而且企业和学校共同培养学生，学生一方面接受理论知识，另一方面，又参加与专业有关的实践操练，培育学生的动手和操作能力。更有特色是的是每个学生都要经过为期三年由师傅口传心授的学徒生涯，才能获得合格的职业培训资格证书进入就业市场。当然德国没有在职业教育和大学教育之间设置人为的障碍，接受职业教育的学生如果想进入大学，可以补习文化课达到要求而进入大学学习，这种教育体系内部的自由切换可以让学生有更多的选择权，使学生更公平地分享教育资源。

3.培养平和的社会心态

中国的很多企业注重短期利益，片面追求利润，急于求成，对企业缺少长远发展规划，缺乏质量意识，潜移默化影响技术工人的心态，使他们缺少钻研技术的动力。这与浮躁的社会心态有关。

3.1摒弃功利主义的价值观。在市场经济大潮下，在社会急剧变化的背景下，拥有财富多寡似乎成为评判一个人是否成功的唯一标准，这助长社会浮躁心态的滋生、曼延。诚然合法取得的财富是成功的一种表现，但不应是唯一标准。要推动全社会形成这样的共识和价值取向：任何人只要在自己的工作岗位恪守职业操守、尽心尽职，为社会做贡献，这就是成功，就应该获得社会的认可和尊敬。

3.2支持实体经济发展。我国大部分制造业利润不高甚至微薄，而金融和房地产等行业却利润可观，导致一些企业朝秦暮楚，偏离主业，参与与实业不相关的投资投机行为。这种状况导致企业很难集中精力静心打造产品和开展研发活动，员工也无暇钻研技术和提升自己专业水平。政府应制定措施支持实体经济发展，引导资本“避虚就实”，给过热的不理性的房地产市场降温，使企业和一线技术工人对未来有稳定的预期，提振信心。

参考文献

[1]2016、2017年《政府工作报告》

[2]蔡秀玲，余熙.德日工匠精神形成的制度基础及其启示[J]，亚太经济2016（5）

[3]周民良.建设制造强国应重视弘扬工匠精神[J]，经济纵横，2017（1）

第五篇：瑞士钟表匠的工匠精神

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瑞士钟表匠的工匠精神

十七世纪初，苏黎世等城市的钟表匠避难至此，渐渐成为欧洲最著名的表匠聚集地，竟而构成为一种“血统”。今年4月，我受邀到巴塞尔（尼采在这里的大学当过教授）参加2014巴塞尔国际钟表展，之后专门到汝拉山谷去“朝圣”。

汝拉山谷呈狭长状，仅宽数百米，长十余公里，内有一个雪山大湖，坡顶小屋遍布四野，一眼望去，是一个完全不起眼的瑞士村庄。

出生于汝拉山谷的青年人有九成以上加入钟表学校学习技艺，钟表有四十多个工种分工，渐渐地形成为了一个制造生态。当今的世界级豪表中，爱彼、宝珀、宝玑以及江诗丹顿等都在此地设有工厂，超过一半的豪表机芯出产于此。风景如画的侏罗山脉汝拉山谷

瑞士是一个山地小国，几无任何独有的矿产资源，却成全球最富有的国家，这自然有国民性格的因素在内。在欧洲诸族中，瑞士人以固执死磕出名。

中世纪时，瑞士人贫穷潦倒靠当雇佣兵谋生，1527 年 5 月 6 日，德国和西班牙军队进攻罗马教廷，守卫教皇的各国雇佣兵全都作鸟兽散了，只有瑞士人留下拼死护卫圣彼得大教堂，189 人仅有42人生还，后来梵蒂冈教皇只保留一支私人武装，那就是著名的瑞士侍卫队。

自此，瑞士人以忠诚和专注闻名，这两个国民性格也强烈地渗透到商业领域，瑞士的银行业和钟表业独步天下，应该得益于此。

钟表业是前工业革命时期最为精密的手工业，无任何自然资源的瑞士人在这一幼掌大的天地里死磕打磨，硬是开出一片自己的江山。世纪中叶至 20 世纪初是瑞士高档钟表业的黄金时代，萧邦、伯爵、百达翡丽、爱彼、名士、劳力士、茨尼特等一批耀眼的品牌相继创业奠基，构成瑞士高档钟表生产的主力。这一次到巴塞尔和汝拉山谷，引起我极大兴趣的，除了瑞士表的工艺精湛，更有一个颇可以拿到商学院课堂上去分享的故事：在过去的三十年里，瑞士表是如何抗击了日本表的冲击。

钟表业曾是最为精密的手工业 世纪 70 年代，同样以固执死磕、忠诚专注著称的日本人发明了石英手表，它以超级廉价和轻便的优势，对传统的机械表构成致命的打击。在短短的六、七年里，瑞士钟表遭遇了一场灭顶之灾，其产量在全球的比例从45% 陡降到 15%。

一度，有上千家手表工厂倒闭，超过 10 万名钟表工人失业，这对于只有 700万人口的瑞士来说难以承受，几乎所有的人都认为瑞士手表——特别是机械表的末日已经降临。

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然而，在经历了二十多年的艰难转型之后，瑞士手表居然奇迹般地走出了低谷，甚至迎来了前所未有的新繁荣时刻，在当今的世界级豪表名单上，几乎清一色是瑞士人的天下。这正是我此次瑞士之行试图揭开的谜团。

简单归纳，瑞士人做到了三点。

其一，拒绝转型，专注升级，坚持制造手工机械表。

二十多年里，瑞士钟表工厂偏执于机械表的功能升级创新，开发出诸多极其复杂的工艺，譬如升级版的陀飞轮、卡罗素、万年历、月相、两地时，甚至还有中华年历表。

在珐琅工艺、深潜防水、金属表面处理等方面，瑞士人利用当代最先进的新材料进行了革命性的创新。在机芯工厂 Manufacture 里，我们看到很多独有的模具，据介绍，它们都是当地工匠自主研发而成的，每一个模具的价值约为 3 万到 20 万瑞士法郎，机芯工厂拥有超过 10 万架模具，这在无形中构成为一道长长的“技术护城河”，让其他国家的钟表工厂望尘莫及。

瑞士机械表的精密度愈来愈高，在宝珀公司，有一款名为“ 1735 ”的机械表，内有 744 个零件，最小的细如毫发，一位顶级表匠全心投入，一年只能制造出一只。其二，强势资本并购，形成超大型钟表集团。

随着数以千计的中小型表厂的破产，瑞士人展开了大规模的同业并购。1983 年，瑞士钟表工业公司（ASUAG）和瑞士钟表总公司（SSIH）率先合并、并于 1998 年易名为斯沃琪集团（Swatch Group），旗下拥有欧米茄、雷达、浪琴、天梭、卡文克莱、雪铁纳、美度、哈米尔通、皮巴曼、斯沃琪等手表品牌，同时拥有自己的装配系统生产企业、钟表机芯生产企业以及钮扣电池厂等多家配套生产企业，迄今已成为当今世界最大的钟表工业集团。

此次邀请我赴瑞士考察的宝珀公司诞生于 1735 年，是瑞士最早注册品牌的机械表，它也是在 1983 年正式并入瑞士钟表总公司的，到2010 年，斯沃琪集团将汝拉山谷里最大、也是最先进的机芯工厂 FP 更名为宝珀机芯工厂（Manufacture Blancpain），归于宝珀旗下，由此让这一古老品牌形成了新的核心竞争优势。

到今天，瑞士形成了斯沃琪、劳力士、Vendome 三大钟表集团，控制全球八成的豪表品牌和生产能力。

其三，实施全球化品牌战略，引领世界奢侈品消费浪潮。

从 20 世纪70 年代到 80 年代，在美国和日本的强力压迫之下，欧洲制造业在成本控制和效率提升两方面几乎完败，以致于众多行业分崩瓦解。相反，一些传统行业，譬如服装、钟表、化妆品等则守正出奇，以文化为背靠，趟出一条高附加值的品牌营销之路。

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此信息由中美嘉伦提供 http://www.jlun.net 世纪 90 年代之后，这些老枝新发的品牌进一步开拓全球市场，特别是彻底地激活了中东和东亚市场。在钟表领域，我们目前所熟知的豪表品牌几乎都是这一轮全球化营销的结果，那些跟上了潮流的，焕然一新，那些固守于既往的，则销声匿迹。瑞士手表这一段绝地复活的历程，颇可以为当今中国制造业所借鉴。

行走于汝拉山谷，在寂静的机芯工厂参观考察，屋内是一个个坐在特制高桌前埋头打磨的工匠，窗外是几百年风景不变的瑞士高山草甸，而从这个偏僻村庄生产出来的手表在不久后将被陈列在世界各地最昂贵的橱柜里，穿戴在那些趾高气昂的时尚人士的手腕上，联想起这些，常常会让人有一种很奇特的穿越感。这种感觉，我在硅谷的那些简洁明亮的咖啡馆里有过，在日本京都的那些低矮洁净的器皿小店里有过。

所谓的商业之美，就本质而言，是人们对自然与物质的一种敬畏，并在这一敬畏之上，以自己的匠心为供奉，投注一生。

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