第一篇：发掘“红色资源”加强中学生思想政治教育
发掘“红色资源”加强中学生思想政治教育
崇义县铅厂中学 罗敏 熊兴伟
一、在社会生活中发掘“红色资源”加强中学生思想政治教育
1、理想信念教育
用发展观武装学生，深入开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，使青年学生正确认识社会发展规律，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
2、基本国情教育
我们要清醒地看到，尽管我国经济规模已经不小，综合国力显著增强，但我国还处于社会主义初级阶段，人口多，底子薄，生产力不发达，发展不平衡，仍然是我们的基本国情，现代化建设的路还很长，任务还很艰巨。针对这一国情，我们一定要教育学生勤俭节约、艰苦创业、合理消费。
3、党的宗旨教育
青年学生有其知识、精力和思维优势，但也有其不足，他们相对缺乏艰苦的生活磨炼，缺乏严格的党内生活锻炼，为人民服务的宗旨意识不强。要教育学生学习革命先辈们不怕苦，不怕死，不为名，不为利，一心为革命，一心为人民的崇高品德。
4、艰苦奋斗教育
古人云“艰难困苦，玉汝于成”，“忧劳兴国，逸豫亡身”，“生于忧患，死于安乐”。我国社会主义建设正进入了一个新的历史时期，我们更要教育学生坚持独立自主，自力更生，艰苦奋斗。树立正确的消费观，不图虚荣、不浮躁，不见异思迁。忠贞不渝地追求真理，坚定不移地将理想付诸实现。
5、党的作风教育
教育学生要理论联系实际，一切从实际出发，实事求是；密切联系群众，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去；认真开展批评与自我批评；养成民主作风，谦虚谨慎，戒骄戒躁。
二、从文本学习中发掘红色资源对学生进行教育 在学科教学中，我们不仅要培养学生良好的知识技能，还要培养学生优秀的道德品质。小学语文教材不但是一座知识宝库，更是一个培养学生良好情操的园地。教材中一个个具有典型意义的革命英雄形象，是对学生进行“红色资源”教育、培养学生的道德情操的良好素材。
1、在赏析外貌描写中进行“红色资源”教育
人物外貌描写，不少教师都把它忽视了，在教学中没指导学生深刻体会外貌描写的作用。其实外貌描写对表现人物品质起着举足轻重的作用。作者描写人物外貌时总饱含着自身情感，教师要引导学生分析，把作者的真情实感传达给学生，引起共鸣。如《草地夜行》一文中这样写老红军的外貌：“他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。”我让学生根据外貌描写提出问题。一个学生提出：“我觉得这外貌描写可以省去不要。因为这与中心无关，没什么作用。”马上有学生抢着说：“我觉得应该要，作用可大呢!”我一听，提得正好，并摆出一个擂台战：同意“要”的一组为正方，认为“不要”的一组为反方。先让他们分组讨论，然后再进行争辩。经过一轮激烈的辩论，反方最终投降了。老红军身材高大，为下文老红军能背“我”走埋下伏笔；老红军脸又黄又瘦，两只眼深深地陷了下去，可看出老红军饱经风霜，常常忍饥挨饿，他能背着“我”走可真不容易。这外貌描写不正体现了一个历尽磨难的老红军有着不怕苦、不怕累的革命品质吗?
2、在品味语言中进行“红色资源”教育
教材中描写革命英雄的语言不多，但每一句都是语重心长。如《草地夜行》中老红军说的两句话：“小鬼，快离开我!”“我掉进泥潭里了。”怎样才能引导学生体会老红军的崇高品质呢?我正在为难，一个学生提出：“老师，为什么老红军不先说自己掉进泥潭里了呢?”我灵机一动，于是出示以下两种不同的说法让他们作比较：“你们认为哪种说法好，好在哪里?”
①“我掉进泥潭里了。”他急忙说，“小鬼，快离开我!”
②“小鬼，快离开我!”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” 学生经过细细品读，纷纷发表意见。一个说：“第一行这样说，让人觉得老红军把自己放在第一，小鬼放在第二，是先想自己后想别人，不能突出老红军处处为别人着想的品质。”另一个说：“第二行的说法，写出老红军一陷进泥潭，马上想到的是小红军的安危，而不是自己的生命安全，更能突出老红军舍己为人的崇高革命品质。”
3、在理解人物行为中进行“红色资源”教育
人物的行为描写不可忽视。小学语文教材中关于战争时期的文章都用了较多笔触描写革命英雄的行为，以揭示人物的思想感情世界。如在《马背上的小红军》一文中，在饥饿和疲惫交迫下，小红军已走到了生命的尽头，临死前仍“摆出一副满不在乎的样子，做出一个赛跑的姿势，把腰一挺的动作”。这不正体现了小红军的为了不拖累别人、宁可牺牲自己的伟大革命精神吗?《草地夜行》中的老红军背着“我”陷进了泥潭里，文中有这样一句：“他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边”。那么，从老红军的行为中如何引导学生体会其高贵品质呢?我把这个句子投影出来，让学生自己理解。经过思考，学生纷纷发言。有的说：“‘顶’和‘甩’字最重要，因为这两个动词使‘我’脱离了危险。”有的说：“‘用力’是补充说明‘顶’的动作，‘用力顶’写出了老红军为了我的安全用尽了全力，而他自己却陷得更深了，危险更大了。他把安全送给别人，把危险留给了自己。”学生通过对老红军把“我”救出泥潭的行为描写的深刻理解，表达了对老一辈无产阶级革命家的崇高敬意。
综上所述，教师一定要充分利用作为思想道德教育的主战场——课堂，一定要充分凭借教材，而且教学任务要延伸，不仅要传授知识，更要培养学生的能力与健康的人格。
三、努力探索新时期开展“红色资源”教育的有效模式
“红色资源”教育是一项系统工程，随着时代的发展，随着国际国内环境的变化，要努力探索新时期开展“红色资源”教育的有效途径。
1、学校教育模式 首先，要把“红色资源”教育内容写进教材、纳入课堂，通过课堂教育，通过学校的思想政治工作，将其根植到学生的灵魂深处。其次，学校要紧跟时代步伐，紧密联系国内外实际、联系青年学生思想实际，不断充实革命教育的新内容。
2、参观见学模式
组织学生到革命老区、革命遗址、“红色景点”参观见学，通过学生身临其境，深刻领会革命胜利的来之不易，从而达到增强继承优良传统、保持政治本色的决心和信心。我们可以借鉴建立爱国主义教育基地的做法，选取一些革命旧址作为“红色资源”教育基地，使之起到长期开展教育的作用。
3、纪念活动模式
举行各种革命纪念活动，到英雄陵园或墓地祭扫烈士墓，到英雄纪念碑、纪念馆、故居、遗迹瞻仰、献花。访问革命老人，重温部分烈士的英雄事迹，看革命历史题材的电影、戏剧，演唱革命歌曲和戏剧，举办以“红色资源”教育为主题的知识竞赛、歌咏比赛等等。
4、先进事迹教育模式
充分发挥先进典型的示范、激励和引导作用。通过大学生喜闻乐见的形式宣传新时期涌现出来的先进典型，如为民书记郑培民、人民的好卫士任长霞、领导干部的好榜样牛玉儒、“感动中国”的大学生徐本禹、模范法官宋鱼水、“深山信使”王顺友等。要及时发现和宣传身边继承“红色资源”的先进典型，充分发挥他们对青年学生的教育作用。
5、社会实践模式
鼓励学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。广泛参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动等社会实践活动。鼓励青年学生到艰苦地区去锻炼，去创业。[4]使青年学生在社会实践活动中受教育、长才干，增强社会责任感。
6、网络教育模式
传统的革命精神要与先进的传播手段相结合,在互联网上开设更多的“红色网站”、德育网页、“红色论坛”。使“红色资源”教育走近学生、走进心坎。我们应该充分利用网络，积极有效地利用这一高科技手段进行“红色资源”教育，这是一个新的、有巨大发展潜力的方法。
7、自我教育模式 抓好“红色资源”教育、提高德育工作的实效性，应把“红色资源”教育与学生的行为习惯教育结合起来，培养学生良好的行为习惯能力，克制自己，抵御各种诱惑的能力。教育学生以革命前辈为榜样，以优良的道德规范约束自己，以强烈的责任感使命感鞭策自己。
第二篇：“红色资源”与大学生思想政治教育
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绪论
“思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求
[1]的思想品德的社会实践活动”。思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。2004年中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“大学生是十分宝贵的人才资源、是祖国的希望，民族的未来，加强和改进大学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成社会主义的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国、人才强国战略，确保我国在国际社会中立于不败之地，确保全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设的宏伟目标，确保中国特色社会主义兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的意义。”[2]利用“红色资源”对大学生进行思想政治教育丰富和发展大学生思想政治教育的内容，具有创新性。运用以爱国主义、艰苦奋斗等为基本内容的“红色资源”对大学生进行思想政治教育，是加强和改进大学生思想政治教育的重大课题。通过“红色资源”在大学生思想政治教育中的运用，能改善大学生的世界观、人生观、价值观；可以对大学生理想信念教育、爱国主义教育起促进作用；同时也能提高大学生自身的修养和素质。“红色资源”的课堂理论教学与实践活动相结合，扩展了大学生思想政治教育课的教学途径，能过激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
“红色资源”是大学生思想政治教育的重要载体，学术界也非常重视把“红色资源”运用到大学生的思想品德理论课和实践活动当中，从不同的角度充分肯定其对大学生思想政治教育的积极作用，例如，李忠在《井冈山红色资源利用与德育校本课程开发研究》一文中提出“充分利用井冈山的‘红色教育资源’，大力开发具有本校特色的德育课程，是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径。” [3]目前，其应用的现有成果主要表现在：第一，在理论上形成了比较完备的“红色资源”运用思路。注重把时代精神与优良传统精神相结合,深入挖掘“红色资源”的精神内涵,以此来加强和拓展思想政治教育功能。充分利用“红色”书籍、歌舞影视、文物作品来丰富和扩展思想政治教育方法,使得思想政治教育内容不再单调无趣味,教学效果更具实效性。第二，在大学生思想政治教育实践中探寻出积极可行的“红色资源”应用方式。建立“红色资源”实践教育基地,组织大学生亲身体验当时革命的峥嵘岁月，实地参观革命纪念地,重走红军道路等方式。同时，要高度重视网络对大学生的影响力,积极开辟“红色资源”网站,构建“红色资源”网络平台与文化等等。
国外对“红色资源”与大学生思想政治教育这方面的研究比较少，也没有形成系统的理论体系，但充分的肯定了其对大学生思想政治教育的指导作用。最近
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几年，很多外国游客来中国参观红色革命根据地，他们当中绝大部分人被中华民族艰苦奋斗、不怕牺牲、一切为了人民的利益着想的崇高精神所打动。此外这种“红色旅游”的方式也成为了国外学者了解中国历史的基本途径之一。
中国的“红色资源”得天独厚，是大学生思想政治教育的重要内容和有效途径，它对大学生思想政治教育的价值毋庸置疑。但是它在大学生思想政治教育运用当中也存在着一些问题，例如：高校大学生缺少“红色资源”文化的熏陶，内容陈旧、教育形式单一，对“红色资源”精神内涵的挖掘不够深入，社会管理体制缺乏灵活性等。因此我们需要对症下药，使“红色资源”成为高校思想政治教育的良好载体和有效途径，以期当前加强和改善大学生思想政治教育。
一、“红色资源”的理论概述
（一）“红色资源”的内涵
“‘红色资源’是指在中国共产党领导下中国各族人民在长期革命斗争和社会主义建设实践中所形成的伟大革命精神及其载体,它是中国共产党人创造的新民主主义文化和社会主义文化的核心,是中国革命和建设取得胜利的强劲动力和不朽的民族精神。”[4] “‘红色资源’可分为两个方面的内容:一是物质层面的‘红色资源’,它包括革命历史遗址、博物馆、展览馆、革命纪念馆、烈士陵园、文物作品等等。二是精神层面的‘红色资源’,它包括中华民族在五千多年历史长河中涌现出来的以爱国主义为核心的团结统一、勤劳勇敢、自强不息的民族精神和战争年代形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等革命精神以及中国共产党领导下在建设实践中形成的大庆精神、焦裕禄精神、‘两弹一星’精神、98抗洪精神、抗非典精神等等。”[5]红色资源传承了党的光辉历史以及革命老前辈可歌可泣的崇高精神,它蕴含了祖国伟大的爱国主义革命传统精神,当之无愧地成为了高校思想政治教育中极其宝贵的教育资源。
（二）“红色资源”的特性
1、广泛性
“红色资源”不仅分布范围广泛，遍布全中国各地，而且具有广泛的意义，因此，它一经问世，必然产生广泛的影响。
2、理论性
“红色资源”具有丰富的理论内涵，中国共产党在革命时期所创建的革命理论和革命精神是在马克思主义学说的指导下，结合中国的具体实践，吸收了中华民族五千年来的优秀民族传统和民族精神精华而构建的，它的基本原理和精神实质已经帮助中华民族取得了新民主主义革命、社会主义革命和改革开放的胜利。
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在新的时代下这些理论继续被理解和运用，成为教育人民振兴中华的巨大动力。从这个意义上讲，“红色资源”的价值既体现在理论上，更体现在实践上，充实、发展“红色资源”的理论，最终目的还在于实践。
3、时代性
“红色资源”是中国革命时代的产物，特定的时代产生特定的精神。这种精神具有无限的生命力，这种生命力的源泉，既是一代又一代对“红色资源”之精神的传承和发扬，又是对“红色资源”的内涵的丰富和发展，并不会随着历史发展和时代变迁而消亡。虽然“红色资源”是特定时代的特定精神产物，但是这种特定精神一经产生，就不仅仅是在特定历史条件下发挥作用，它随着时代发展而发展，焕发出新的生命力，是一代又一代青年大学生学习的重要的内容。
4、直观性
“红色资源”给我们以看得见的实物展现，内容丰富，如文物史料、旅游胜地、英雄画像、名人格言、国情知识、烈士墓、纪念馆、博物馆、纪念碑等，电影、电视、歌曲、照片、图表、模型、绘画、雕塑、景观等，这些内容形式直观形象，斥诸人的感官，使人身临其境。因此，直观性是“红色”教育资源的基本特点。给人以实物展现的“红色资源”感染力强，影响人们的情感，人们在接受教育时必须触景生情，以境育情，以情育情，以美育情，唤起人内心的情感，汲取健康的精神内涵。
5、民族性
“红色资源”产生在半殖民地半封建的旧中国革命时期，推翻帝国主义、封建主义在中国的统治，建立一个崭新的新中国是其历史使命。因此，民族性就是推翻帝国主义的压迫，重新赢得中华民族的独立和尊严。
二、“红色资源”的运用在大学生思想政治教育中的价值
“红色资源”由于其形式多样，资源丰富，直观生动等特点，在大学生思想政治教育中发挥着重要作用，成为高校进一步加强大学生思想政治教育不可缺少的重要手段，如今各高校已把“红色资源”作为加强大学生思想政治建设的重要载体，因此，它在大学生思想政治教育中具有特殊的价值。
（一）进行社会主义核心价值体系教育的重要载体
社会主义核心价值体系包括马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观。这个核心价值体系的内容与中国共产党领导的中国革命的指导思想、价值目标、文化精神和理想信念一脉相承,同时又根植于中国特色社会主义的实践,体现了时代精神。同时，这些方面,都与中国共产党人和近代以来中国人民的英
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勇奋斗史有着密切的联系。“红色资源”体现了以马克思主义为指导的,坚定为社会主义、为共产主义奋斗的信念理想；体现了实事求是的革命精神；体现了民族的、科学的、大众的革命文化；体现了共产党人热爱祖国、热爱人民、艰苦奋斗、勤俭朴素的道德风范和优良作风。把“红色资源”中的精神内涵加以提炼、开发,科学地融入到高校社会主义核心价值体系教育中去,有助于切实推进高校社会主义核心价值观教育。此外，“红色资源”中所蕴涵的革命精神和厚重的历史文化内涵，也是对大学生进行思想政治教育的好题材。
（二）凝聚中国特色社会主义理想和信念的活教材
理想和信念是人民的精神支柱与成就事业的动力，也是一个国家兴旺、民族复兴的凝聚力所在。邓小平同志在总结历史经验时深刻指出：“我们过去几十年艰苦奋斗，就是靠用坚定的信念把人民团结起来，为人民自己的利益而奋斗。没有这样的信念，就没有凝聚力；没有这样的信念，就没有一切。”[6]大学生作为中国特色社会主义事业的建设者和未来的接班人，必须要拥有坚定的理想和信念，在改造客观世界的同时，必须努力改造自己的主观世界，坚定社会主义核心价值，坚定马克思主义信仰，坚定共产主义信念，坚定对改革开放和现代化建设事业的理想和信念。
“红色资源”直观生动、感染力强，蕴涵着丰富的理想与信念教学资源。崇高的理想和坚定的信念，是“红色资源”精神的灵魂。青年大学生求知欲强、思想活跃，对革命前辈的光辉业绩无限崇敬，具有接受和弘扬革命精神的内在动力，而“红色资源”中又富含生动感人的革命事迹，领袖们传奇般的革命经历，抗日战争解放战争、红军长征中的动人故事以及黄继光、董存瑞等革命先烈的英雄业绩都生动感人，对年青学子有着很强的吸引力、号召力和感染力。通过运用大学生喜闻乐见的形式，例如参观革命遗迹，重走“长征路”，听讲革命故事，演唱革命歌曲等，鲜活的事例和生动的语言，使广大学生在潜移默化中受到感染和教育，从而树立崇高理想，培养爱国情感和高尚品质，坚定共产主义信念，在主动参与中接受熏陶，使他们坚定中国特色社会主义理想和共产主义信念。
加入世贸组织和改革开放以后，中国进入了社会主义全面建设的转型期，传统的和现代的、本土的与外来的各种价值观念相互融合、相互冲突，引起了大学生对现实的思考与怀疑，也使不少人出现焦虑、迷惘等消极心理，出现了行为偏差，甚至出现政治信仰迷茫、理想信念模糊等问题。开发和弘扬“红色资源”，能有效消除大学生理想信念困惑，坚定大学生建设中国特色社会主义的伟大理想信念。
（三）提高大学生思想政治教育的重要场所
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“红色资源”分布广泛，国家级、省级、市级、县级的爱国主义教育基地遍布全国而且易于开发。“从中国共产党的诞生地上海，到人民军队的诞生地南昌；从革命摇篮井冈山，到革命圣地延安；从革命转危为安的历史转折地遵义，到全国解放战争指挥中心西柏坡；从红色故都瑞金，到共和国首都北京，长城内外，大江南北处处都留下了党领导人民进行英勇斗争的足迹，处处都耸立着革命的丰碑。” [7]它是中国先进文化的代表，代表着灿烂的历史，是中华民族取之不尽、用之不竭的宝贵的教育财富。各地根据本地区的特点加以开发、深入挖掘，就会成为大学生思想政治教育的重要场所，教育者可以开展形式多样、内容丰富的各种活动，使大学生受到“红色资源”的熏陶。同时，思想政治教育者也能够因地制宜地教育当代大学生不断地以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
（四）在大学生思想政治教育中具有与时俱进的价值
“红色资源”由于其潜在的独特价值，自身就具有与时俱进的特性，在青年大学生这个特殊的群体又有着特殊的价值，它展现了一定历史时期形成的革命精神，这种精神是中华民族时代精神和传统精神相结合的产物，是对历史传统精神丰富和发展的新的民族精神。它既有一定历史条件下的特定内涵，它又具有与时俱进、价值永恒的普遍意义。我们在发挥“红色资源”教育作用时，既要深入挖掘其优秀传统的内涵，又要在改革开放和现代化实践活动中不断赋予其新的内容，与时代精神紧密结合，解放思想，实事求是，与时俱进，才能培养广大青年大学生在新的历史条件下应有的爱国主义、社会主义、集体主义观念，培养他们的民族感情、民族气节。因此，充分利用“红色资源”对于加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的战略意义。
三、“红色资源”在大学生思想政治教育运用中存在的问题及原因
（一）当前“红色资源”在大学生思想政治教育运用中存在的主要问题 中国“红色资源”得天独厚，具有独特的教育价值。然而，就目前的现状分析，高校在利用“红色资源”对学生进行思想政治教育过程中还存在一些不足，“红色资源”的教育价值尚未得到有效实现。
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1、高校大学生缺少“红色资源”文化的熏陶
多数高校大学生对于“红色”这一词在中国的概念并不陌生，也很容易联想到“革命”一词。“据一项《大学生”红色资源”存在的问题、原因与对策》问卷调查显示，有将近70%的大学生对‘红色教育’、“红色教育资源”等也只是个模糊的概念，定义不是很清楚；32.25%的大学生选择去革命纪念地的主要目的是旅游；20.30%的大学生是第一次听说红色教育；只有12.62%的大学生对红色教育的内涵和事例比较了解；只有16.12%的大学生经常到革命纪念地去参观。”[8]特别是身处优越的环境里的80、90后的大学生，对红色文化概念淡薄，没有多少人进一步去深入了解中国悠久的革命历史，认识“红色文化”。据一些学生反映，教师很少在政治课堂上有目的地进行引导和讲解有关红色文化的知识与事件，在思想政治教育课程设置上缺少有关民族精神教育的内容，也很少听有关“红色资源”教育的专题讲座或讲解。只有极少数大学生会去看那些极富教育意义的红色经典影片和红色书籍。如此，“红色资源”在他们的学习文化中只是轻描淡写。
2、内容陈旧、教育形式单一
目前高校对在校大学生进行“红色资源”的教育形式仅仅局限在课堂死板的灌输式教育模式，这种单一的模式不能更形象、更真实地把“红色资源”展现在学生面前,学生也不能更直观、深刻地感受和理解到红色事迹的真实面貌与革命精神的伟大，同时红色教育也没有彻底渗透到大学生的生活中来。此外，很少有学校组织参加去“红色资源”地的党团活动或实践活动，即使有大部分仍停留参观游览、看革命题材影片等较浅层面，没有形成整合全部“红色资源”的巨大优势。另外，虽然当前很多高校陆续建立了“红色资源”教育网站,但网站规范化欠佳,内容也过于陈旧,不能够有效地利用“红色资源”,及时更新内容。利用“红色资源”对学生进行民族精神教育的主题活动不多，开展的红色主题活动不能调动大多数学生的积极参与，使校园内很难形成红色教育的氛围,高校思想政治教育工作者对“红色资源”的应用形式有待丰富和加强。
3、对“红色资源”精神内涵的挖掘不够深入
首先，教育工作者在利用“红色资源”对学生进行思想政治教育的过程中,大都只是停留在组织参观红色革命纪念地、观看红色影视作品等比较浅显的“红色资源”应用形式上,而且大部分大学生对于观看红色影视作品也是抱以娱乐为主的态度去观看,如：由于崇拜某个明星，为了影片里的明星而来的。对于红色影片最终想表达的精神内涵,并没有引起过多的重视，缺乏深刻的理性思维，很少达到对“红色资源”精神层面的提升。其次，大学生成群结队到博物馆、革命旧址、纪念地参观游览或集体观看红色影视时，缺乏相应的明确的计划方案、指 6
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导思想、实施细则、效果评价等内容，一般习惯于让受教育者写一篇观后感、心得体会等之类的文章作为考核依据。最后，高校的民族精神教育在教学及学生工作中虽有所体现，但从总体来看，只注重枯燥的理论讲解，理论联系实际的方法不多，对接受民族精神教育不感兴趣，同时对民族精神教育的效果认识也不是很理想。使部分学生对爱国的认识就是必须认真、勤奋好学，拥有积极向上的精神，将来报效祖国。
4、社会管理体制缺乏灵活性
改进和加强大学生思想政治教育是党和国家在新世纪做出的一项重大战略部署，各级政府和党组织及全社会都应关心与支持这项工作。然而在实际运作中，一些人却推却责任，认为大学生思想政治教育应该是高校的事情和教育主管部门。导致“红色资源”在大学生思想政治教育中缺乏社会层面的关心与支持。温家宝总理在政府工作报告中提出：“具有公益性质的博物馆、纪念馆和全国爱国主义教育示范基地，今明两年内全部向社会免费开放。”[9]在市场经济和红色旅游升温的背景下，社会各部门如文献资料室、历史博物馆对“红色资源”都进行了整理开发,但各部门之间对于“红色资源”的开发利用却缺乏协作合力，有关部门也尚未完全落实老百姓的期盼。绝大多数“红色资源”地都实行收费制，然而对于教育经费投入不足的高校来说，这无疑限制“红色资源”教育的开展。另外，地方政府和社会有关方面的很多“红色资源”研究成果、“红色”专家等宝贵资源，由于缺乏畅通的沟通交流渠道，也不能很好应用到高校大学生红色教育中来。
（二）“红色资源”在大学生思想政治教育运用中存在问题的原因分析
1、主观方面，当前在校大学生思想行为方式发生了变化，对“红色资源”缺乏兴趣。
当前的在校大学生基本上都属于80、90后，当今时代趋向于社会信息化、价值取向多样化、文化多元化。青年大学生的思维观念、行为方式、价值取向等方面也不可避免地呈现出多样化的时代特征。对于如今的在校大学生来说，上网聊天、玩网络游戏、浏览新闻已成了课外时间的主要内容，很少花时间去阅读红色书籍，并且越来越远离“红色资源”教育。这就是现实生活中我们所看到的对经典名著不感兴趣，对深层理想信念不予重视，对过去的历史不关注，甚至在大学期间没有完整地读过一本红色书籍或马克思主义经典著作的大学生。
2、客观方面，社会各部门对“红色资源”的开发利用不完善，学校宣传力度不够大、形式不够新颖。
“红色资源”为进行大学生思想政治教育提供了得天独厚的条件。然而，在高校开展有关“红色资源”教育的宣传活动，没有调动大部分学生积极去参加，一方
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面说明高校对加强大学生“红色资源”教育工作重视不够或宣传不到位；一方面说明宣传的形式不新颖，不能形成“红色资源”教育的舆论文化氛围，致使“红色资源”教育很难在大学生头脑中生根发芽。此外，我国社会各相关部门对“红色资源”地的开发与利用没有酌情考虑到高校大学生的经济状况等特殊原因,对参观“红色资源”地的教育活动实行收取费用的制度。增加了高校应用“红色资源”开展思想政治教育工作的经济负担,使得高校思想政治教育工作者不能更好、更广、更方便地应用“红色资源”开展教育活动。
四、利用“红色资源”开展大学生思想政治教育的几点思路
青年兴则国家强，一代又一代大学生健康成长，我们祖国的未来必将充满生机和活力，社会主义现代化建设必将成为现实。“红色资源”的利用是大学生思想政治教育一个新的途径和手段，是不可或缺、不可代替的一种极其珍贵的教育资源。如何更好地利用“红色资源”加强和改进大学生思想政治教育需要进一步的探索。对于在高校的思想政治教育中有效运用“红色资源”,应切实抓好以下几个方面。
（一）深入挖掘“红色资源”的精神内涵
运用“红色资源”进行思想政治教育的途径非常丰富,但无论运用何种途径,都要进科学合理的规划,深层次的挖掘“红色资源”的教育内涵,使得学生能达到精神和道德的升华。现今的“红色资源”教育多数是听报告会、看革命题材的影片、参观博物馆等表面形式，难以形成实效。大学生具有一定的学习和生活的阅历，有较高的思想文化素质和人文历史知识，所以，对大学生进行“红色教育”应把“红色资源”放在整个中国近现代历史的大背景下进行诠释，深刻挖掘这些“红色资源”的现实意义和时代精神，并且融入到大学生思想政治的课堂、教材、中国的改革开放、全面建设小康社会的新时代民族精神中去，形成大学生思想政治教育的新内容。因此有“营造良好的文化环境，是提高社会文明程度、推进改革开放和现代化建设的重要条件。”[10]同时，想政治教育工作者在组织学生观看红色电影前,可以简单介绍一下该影片的历史背景,主要内容和革命精神内涵,让学生提前做好准备，带着严肃而崇高的心情而不是娱乐的态度去观看影片。观看结束后,及时的组织学生对影片的内容及所要表达的精神内涵开展讨论活动,第一时间抒发心中的感想,写下体会,使得红色影片的精神内涵得到进一步的升华。
（二）创新“红色资源”的教育形式
第一，高校要立足于思想政治教育理论课这一主要形式。教师在课堂上应善于利用红色书籍、影视、图片、报刊等多种辅助教学材料，使得思想政治教育
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理论课堂生动活泼，这样才能激发学生对“红色资源”的兴趣和积极性，增强“红色资源”教育的效果。第二，建立“红色资源”教育网站，充分发挥网络资源的优势。开设红色专栏，及时更新红色专栏内容，做好网站维护工作，在丰富网站“红色资源”的同时做到网站规范化、系统化，让学生受到更好的“红色资源”教育。第三，开辟“红色资源”教育基地，组织学生在周边的“红色资源”地开展实地教育活动。例如听当地的革命老前辈讲述革命事迹，重走革命道路等等。让学生亲身感受红色革命年代的峥嵘岁月，深刻接受爱国主义教育的洗礼。第四，注意整合“红色资源”。“红色资源”虽然遍布中国大江南北，但是绝大部分比较分散，时代性比较明显，因此，教育部门应对我国的“红色资源”进行有效整合，为高校利用“红色资源”加强和改进大学生思想政治工作提供良好的条件。同时，“高校应充分利用当地的‘红色资源’，通盘考虑，扩大视野，充分把历史和现实结合起来，把优良传统和时代精神结合起来，把党和国家对大学生的希望与大学生的个人成长愿望结合起来。” [11]
此外，学校要加强校园物质文化的建设（尤其是关于“红色资源”的物质文化），它是校园文化最直观的表现形式和物质基础。优美良好的校园环境能够能更好地利用“红色资源”开展大学生思想政治教育，能够对大学生的学习、生活起到促进作用。正如著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“要使学校的墙壁也说话” [12] 斯坦福法学院第一任校长乔丹也说过：校园内“长长的连廊和庄重的列柱也将是学生教育的一部分。四方院中每块石头都能教导人们知道体面和诚实。”[13]
高校可以利用“红色资源”与校园物质文化建设相结合，使大学生在潜移默化中受到“红色资源”的教育。
(三)利用“红色资源”改善大学生思想政治教育
参观红色革命纪念地时，参观者很容易被英雄人物的遗留物件、历史图片、历史文献及崇高的精髓所感染。地方政府和社会有关方面通过充分挖掘历史事件的深刻意义，挖掘英雄人物的感人事迹。丰富历史事件、英雄人物的真实内容，挖掘革命纪念地的特色，提炼英雄事迹所体现的时代精神，将更多的“红色”研究成果等宝贵资源应用到高校大学生思想政治教育中来。高校可以利用周边的“红色资源”建立定期的红色教育实习基地。对于我国高校红色教育资源，地方政府和红色景点需具体问题具体分析。考虑高校利用“红色资源”加强和改善大学生思想政治教育的公益性和教育对象的特殊性。对参观学习的红色教育活动应采取免费或弹性价格制度，以降低大学生“红色资源”教育成本，减轻高校经济负担，促进高校红色教育的有序开展。
（四）“红色资源”体验与“红色”教学相结合
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“在高等学校各种教育活动中，课堂教学是最基本、最重要、最稳定的教育活动。课堂教学的内容是人类认识世界和改造世界成果的结晶，具有系统性和感召力。” [14]在思想政治理论课教学中积极利用和开发“红色资源”是大学生获得红色理论的重要途径，也是拓展与丰富高校大学生思想政治教育的重要内容。同时，大学生的思维比较活跃，对新生事物接受能力强。利用“红色资源”改善大学生思想政治教育的重点在于实践，优势也在于实践。只有把革命老前辈创建的红色精神融入大学生思想政治教育中，再把这种崇高的精神化为实际行动，才是其真正目的。
因此，利用“红色资源”对大学生进行思想政治教育的过程中，要形成“红色资源”的理论教学与实践活动相结合的教学方式，注意贴近学生的实际，要让学生积极主动参与到这些活动中来，进行自我教育。对已开发出的“红色资源”教育成果应进行专门性的应用研究与推广，使之转化成高校思想政治理论教育教学实践基地的内容。采取多样化的形式，使大学生在生活中更好地体验“红色资源”的巨大魅力。例如，“可以利用假日或者假期，组织学生开展红色旅游、开展调研红色革命史实、体验红军生活、重温红色历史、重走红色革命之路等活动，促进大学生充实精神生活、升华思想境界、熏陶思想感情。” [15]
（五）将“红色资源”纳入大学生思想政治教育的评价体系中
大学生思想品德评价是衡量高校思想政治教育质量的关键,是大学生综合素质测评的重要内容。在当前中国的应试教育的体制中，在运用“红色资源”开展大学生思想政治教育的过程中，要把“红色资源”当作考核去对待才能调动更多的大学生积极去学习革命老前辈经过艰辛万苦创造的“红色资源”知识，所谓有压力才会有动力。运用“红色资源”来评价是大学生思想政治教育评价的新内容。首先，我们的教育工作者可以在大学生思想政治教育的考试试题当中多多出一些有关“红色资源”知识的题目，把“红色资源”既当作手段又当作内容。其次，思想政治教育者要以“红色资源”的精神内涵来加强和改善大学生思想政治教育，让大学生从思想上、行动上高度重视“红色资源”的学习，进一步丰富大学生思想政治教育形式，提高大学生的思想政治教育的质量。
结论
大学生是祖国未来的人才和接班人，合理利用好“红色资源” 加强和改善大学生思想政治教育，弥补了传统思想政治教育的内容，具有创新性和与时俱进性。“红色资源”自身所具有的特性也为运用“红色资源”加强和改善大学生思想政治教育提供了新形式。但是，随着时代的进步和科技发展，在运用“红色资源”加强和改善大学生思想政治教育中，面临着内容陈旧、教育形式单一；“红
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色资源”精神内涵的挖掘不够深入；社会管理体制缺乏灵活性；教育效果不明显等许多难题。解决这些难题需要注意坚持以学生为本，创新思想政治教育的教学形式，挖掘“红色资源””的深度内涵，形成“红色资源”与“红色教学”相结合，政府与社会相关部门相结合等。在大学生思想政治教育中充分发挥好“红色资源”这一有效手段，对于提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
由于本人才识所限，以上探讨只是初步的尝试，在深度上还有待于进一步深 化，在广度上也有待于进一步扩展。
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参考文献
[1] 张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2008:10.[2] 中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[M].北京:人民出版社,2004:72.[3] 李忠罗.井冈山红色资源利用与德育校本课程开发研究[J].井冈山学院报，2005,(4):56.[4] 夏绪仁.坚持红色资源教育促进大学生素质发展——上饶师范学院利用红色资源深化德育工作探索与实践[J].党史文苑,2009,(2):52.[5] 刘党英.红色教育:大学生思想政治教育创新途径[J].信阳师范学院学报,2006,(2):75.[6] 邓小平.邓小平文选（第3卷）[M].北京:人民出版社,1952:61.[7] 李美秀,夏仁,黄群.红色资源在大学生思想政治教育中的价值[J].中国成人教育,2007,(8):56.[8] 龙海平.红色文化资源开发利用中存在的问题、原因及对策[J].文教资,2009,(2):24.[9] 温家宝.政府工作报告——在第十一届全国人民代表大会第一次会议[M].北京:人民日报,2008,(3):23.[10] 江泽民.十五大报告和庆祝建党80周年讲话.[11] 李振东,王姣艳.当前大学生红色教育中存在的主要问题及对策[J].甘肃农业,2007,(10):51.[12] Mark,R.O’She.from standards to success:a guid for school leaders.The New Republick,2005,P28.[13] Cranton,P.Professional development as transformative learning:new perspectives for teacher of adults.Jossey-Bass Inc,1996,P54.[14] 教育部思想政治工作司.大学生思想政治教育理论与实践[M].北京:高等教育出版社,2009: 47.[15] 李康平.红色资源研究与高校思想政治教育[J].高校理论战线,2007,(6):39.湖南科技学院本科学生毕业论文
致
谢
历时将近一个半月的时间终于将这篇论文写完,在论文的写作过程中遇到了很多的问题和障碍,在同学和老师的帮助下我度过了难关。
首先要特别感谢我的论文指导老师—蒋翠婷老师,感谢她对我进行悉心的指导和帮助及不厌其烦的进行论文的修改和改进。她渊博的知识,认真负责的态度,严谨的治学精神,鼓励着我,是我学习的榜样。
其次,感谢我的室友、好友、同学们,给予我的帮助和鼓励！尤其要感谢他（她）们对我论文格式的指导,是他们让我的论文变得更美观,从中也让我更熟练的懂得Words文档的使用。
再次,我论文的顺利完成,离不开学者们已有的研究成果,非常感谢这些学者们！从中让我懂得了很多有关“红色资源”的知识,为我写论文提供了很多资料和借鉴。
最后,感谢我的家人,对我学业一如既往的支持,对我生活无微不至的关怀,他们的恩情使我终身难忘,是你们让我顺利的完成了大学学业。
另外,感谢学校图书馆、电子阅览室为我论文的撰写提供充足的参考资料资料,快捷的方式和优美的阅读环境。
祝愿所有关心和帮助我的人身体健康、工作顺利、天天开心！
李莉花
2012年4月20日
第三篇：中学生 思想特点 思想政治教育
中学生 思想特点 思想政治教育
论文摘要：思想政治教育的对象是人，进行思想政治教育就是要培养人们具有正确的人生观、世界观、价值观。而要做到这一点，就必须正确认识和分析教育对象的思想特点并根据对象的思想特点开展有针对性的教育工作，这在当前环境下具有深远的现实意义和理论意义。
0引言
正确认识教育对象，了解和掌握教育对象的客观实际状况，是思想政治教育的基本前提。只有在此基础上，才能有效的组织思想政治教育过程，达到思想政治教育的预期目的。思想政治教育的对象范围很广，可以依据不同的标准将其分为不同的类的类型。本文主要根据文化程度来分析思想政治教育对象——中学生的思想特点，并探究对他们进行思想政治教育的可行对策。
1中学生的思想特点
中学阶段也就是一个人的青春期阶段，这是人从幼稚顽童向成熟个体的过渡时期，随着生理发展尤其是性的成熟，此时他们的心理发展也渐次成熟，认识水平、情感体验和自我调控能力都在这一时期有了飞速的发展，他们的理想、信念、世界观、人生观、价值观也慢慢地形成和定型，这为他们走向社会、步入人生定下了基调。
1.1 中学生作为一个特殊的群落，正处于特定的发展阶段，思想上有其独特而鲜明的特点，调查发现：中学生思想品德的整体情况是好的，主流是健康的。
1.1.1 较强烈的国家观念和民族意识。91％以上的学生认为“每周一学校升旗仪式”有必要，愿意参加。“假如现在有外敌入侵或有人分裂国家，使国家的领土和主权完整受到威胁，需要大批青年应征入伍”，有83.14%的学生表示积极主动应征。”但这种国家观念和民族意识在不同的地域表现也不同，农村相对于城市就稍差一点。
1.1.2 比较关注社会。调查显示，中学生对社会问题较为关注。在“我国目前迫切需要解决的最主要的问题”中做出选择最多的前三项依次是下岗职工再就业（47％）、腐败现象严重（37％）、农民工问题（31％）。高等学校扩招、家庭收入等也是学生十分关心的问题。说明中学生对于自己和家庭密切相关的大事比较关注，所关注的社会问题有一定的层次和水平。
1.1.3 高度认同传统道德。大部分学生都反对“助人为乐已经过时了”、“艰苦奋斗，勤俭节约已经不适应市场经济的发展了”等典型错误观点。这也反映出我们传统的道德教育是成功的、有效的。
1.2 调查发现：中学生身上还存在着一些问题，须引起足够的重视。
1.2.1 对道德判断存在偏颇。有40％的中学生认为目前社会的道德生活是假恶丑多于真善美，而认为真善美多于丑恶的仅占12％。有52％的中学生赞同“现在很多事情使人说不清楚是好是坏，不知道如何才好”这一说法。中学生的社会道德观需要积极的引导。
1.2.2 自我中心较为突出，行为选择更趋实际。如在处理人际关系的原则中，65％的中学生选择“两方面兼顾，既利己又不损人”。主张奉献与索取并重，提出“等价交换合情合理”等主张。还有一小部分学生自私自利行为普遍，不善合作，对他人的痛苦和不幸视而不见；在学习的目的中，以自我发展为目的的选择竟占了50％左右!
第四篇：发掘信息技术优势 整合红色文化资源
发掘信息技术优势 整合红色文化资源
江苏省东台市三仓中学
丁益
红色文化是新民主主义时期的先进文化，发掘和利用红色文化独特的价值功能，不仅有利于坚持社会主义核心价值体系的实践性，还对打造具有中国特色和世界影响的红色文化产业新品牌具有重要的促进作用。而信息技术作为现代思想文化，科技学术交流整合的重要手段，在整合红色文化资源，尤其是区域内红色文化资源的任务上具有独到的，不可替代的优势作用。
一、信息技术为多种途径收集红色文化资源提供了必要的保证。区域内红色文化资源的存在形式多种多样，书面形式和口口相传的信息并存，要想较全面的收集信息仅靠个别人，小范围的采集难以完成，而充分使用计算机和现代通信技术来主动搜索，发起和组织区域内的相关活动则可克服信息采集上的诸多限制，从而使得信息采集的效率和效度达到最大化。
二、信息技术为红色文化资源的严谨性和严肃性提供了甄别信息的手段。红色文化资源除去史料记载部分，较大程度上依靠于民间的故事形式的流传，良莠并存在所难免，很多事迹由于时间久远等原因已经严重失实，这有悖于红色文化的科学性，严谨性和严肃性的原则，使用计算机及网络可以较大程度上修正和修复红色文化资源，还其本来面貌。
三、信息技术为红色文化资源的存储和处理整合提供有力的保障。经由多种形式收集而来，并经过严格的甄别的宝贵资源不仅需要得到妥善的保存，同时存在和发生效用的形式也应该多样。而多媒体基础恰恰为书面形式，网页形式，动画形式，影音形式，图片形式的并存提供一个完美的平台。
四、信息技术为宝贵资源的利用搭建平台。红色资源有其独到的历史印证价值、文明传承价值、政治教育价值、经济开发价值，而网络技术和数据库技术等现代的信息技术不仅使得资源的传输和传播克服时间、地域、空间的限制，同时也由于其存在形式的多样而使其利用的面更广，利用的效率更高。
红色文化激励了一代又一代中华儿女为理想和信仰拼搏奋斗。中国革命波澜壮阔的历史进程，革命者感天动地的丰功伟绩，革命旧址、遗物展现的震撼心魄的场景，永远都是感动和教育后来人的最佳题材，而信息技术在整合红色文化及红色文化的再利用上都有着独到的优势和潜力。
第五篇：论大学生思想政治教育中红色资源的有效运用
论大学生思想政治教育中红色资源的有效运用
[摘要]推进红色资源在高校思想政治教育中的有效运用,是加强和改进大学生思想政治教育的现实需要。当前,要深入研究红色资源在大学生思想政治教育中的功用,创新红色资源开发运用的思路,探索红色资源在高校思想政治教育中的有效实践策略。增强大学生思想政治教育的实效性。
[关键词] 大学生 思想政治教育 红色资源 运用
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“深入进行弘扬和培育民族精神教育,深入开展中华民族优良传统和中国革命传统教育”。红色资源是中国共产党领导人民在长期的革命斗争实践中创造的富贵财富,是革命传统优势的重要体现,也是开展思想政治教育的宝贵资源。实施红色资源的优势创新,有效运用以爱国主义、服务人民、勇于创新和艰苦奋斗为基本内容的红色资源教育广大大学生。充分发挥红色资源在大学生思想政治教育中的重要作用,培养大学生热爱祖国、热爱人民、勇于创新、艰苦奋斗的思想品质和时代精神,是加强大学生思想政治教育需要探讨的重大课题。
一、红色资源的科学内涵及其在大学生思想政治教育中的功用
红色资源主要是指中国共产党领导中国广大人民在长期的革命斗争和建设实践中所形成的伟大革命精神及其载体。它主要包括:战争年代形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神;建设时期形成的大庆精神、焦裕禄精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、98抗洪精神等等。以及反映这些精神的遗迹、文物、文章诗歌、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等等。“红色资源”包含精神和物质两个层面的内容,其中以精神层面为主。加强和改进大学生思想政治教育,是一项民心工程、希望工程、社会工程。全社会都要关心大学生的健康成长,支持大学生思想政治教育工作。努力营造大学生思想政治教育工作的良好社会环境。“红色资源”由于其形式多样,资源丰富、直观生动等特点。在大学生思想政治教育中最能够发挥重要作用,成为高校进一步加强和改进大学生思想政治教育的有效平台,成为加强大学生思想政治建设的重要载体,因此,它在高校大学生思想政治教育中具有独特功用。
(一)确保了大学生思想政治教育的方向
各地红色资源是在中国共产党领导广大人民在进行革命斗争的艰苦历程中形成的,天然地具有思想政治教育的导向功能。回顾革命和建设的历程,在腥风血雨的艰难岁月里,正是有了坚定的社会主义、共产主义理想信念,才激励着革命者克服种种困难和挫折,在极端艰难困苦的条件下占胜强大的敌人,取得了革命的最终胜利,创造了人类战争史上的奇迹。中国共产党人在革命斗争过程中形成的思想文化和崇高革命精神,就是坚定正确的理想信念的凝聚和升华。红色资源蕴含着许多生动感人的革命事迹。红色资源教育直观生动,感染力强,符合了当代大学生思想活路、求知欲强的身心发展特点,他们对革命前辈的光辉业绩无限崇敬,具有接受和弘扬革命传统的内在动力。红色资源教育引导广大大学生树立崇高理想,坚定共产主义信念,培养爱国情感和高尚品质,在主动参与过程中潜移默化地接受熏陶,使他们坚定革命理想和共产主义信念,确保了高校大学生思想政治教育的方向。
(二)丰富了大学生思想政治教育的内容
高校实施思想政治教育工作,就是要对大学生深入持久地开展爱国主义、集体主义、社会主义以及中华民族精神教育,使广大大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。红色资源中蕴涵的为人民服务的精神,实事求是、敢闯新路的创新精神,敬业、奉献精神、艰苦奋斗精神等,内涵丰厚。为大学生思想政治教育提供了丰富的内容和源泉。对于当代青年大学生,充分运用红色资源进行思想政治教育。可以对他们进行中国革命传统教育,中国近现代史教育,艰苦奋斗精神等革命精神教育,帮助他们认识中国国情。体会到现在的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。是来之不易的,必须倍加珍惜,从而使他们树立民族自尊心、自信心和自豪感,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神,树立正确的世界观、人生观、价值观。
(三)拓展了大学生思想政治教育的方法和途径
红色资源具有教育的内涵性,可以为高校思想政治教育教学提供丰厚的优质资源和成果支撑。以红色资源为载体,可开发提炼出包括马克思主义理论教育、理想信念教育、民族精神教育、行为规范教育等在内的整个思想教育的内容体系。红色资源在各地广泛存在,形式多样,只要根据本土优秀文化实际,结合大学生专业特长及身心发展特点。深入挖掘,利用红色资源内涵的丰厚性和表现形式的多样性,创造出灵活多样的利用形式,可以极大地丰富大学生思想政治教育的方式方法和手段。因此。积极开发和运用红色资源是创新高校思想政治理论课教育教学的良好载体和有效途径。
二、有效运用红色资源加强大学生思想政治教育的实践策略
十七大为中国未来的发展勾画了美好的蓝图。这个蓝图的实现需要当代青年的不懈努力,中共中央总书记胡锦涛到北京大学考察,与师生代表座谈并发表重要讲话,强调要始终将弘扬爱国主义精神放在重要位置。为此。我们要积极创新发挥红色资源教育的价值,有效运用红色资源加强和改进高校大学生思想政治教育工作。
(一)把红色资源纳入思想政治理论课的教育教学体系,制定切实可行的实施方案
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。积极开发和利用红色资源并把红色资源纳入高校思想政治理论课的教育教学体系。是拓展和丰富高校大学生思想政治教育资源的重要方面。也是加强和改进大学生思想政治理论课教育教学的重要途径。在大学生思想政治理论课的各门必修课中都可以而且应当贯穿红色资源的内容,或者与课程教学内容有机结合。或者安排红色资源教育的专题教学。各高校可以根据本地方的实际情况,开设突出体现红色资源教育的校本课程。并对大学生提出相应的学习任务要求。要通过完善教学计划,加强教学管理,切实提高高校思想政治理论课教师对红色资源进课堂工作的认识和重视。增加教师在课堂教学中实施红色资源教育的积极性和主动性。同时还要健全相应的制度对教师的实施行为进行监督、检查和考核,确保红色资源纳入大学生思想政治理论课的教育教学体系工作落到实处。
(二)用红色文化引领和充实高校校园文化建设,努力营造校园红色文化传播与教育的氛围
大学生思想政治教育是一个系统工程,其中校园文化就是一个重要环节和有效载体。运用红色资源教育,必须充分发挥高校校园文化的育人功能,坚持以先进文化与红色文化有机结合起来加强高校校园文化建设,努力营造红色资源传播与教育的良好校园文化氛围。高校可以以红色资源所承载的红色文化为内容。经常开展形式多样、生动活泼的红色文化艺术活动,为大学生提供寓教于乐的各类文化服务。精心设计和组织开发内容鲜活、形式新颖、吸引力强的思想道德实践活动,把思想道德实践活动的思想内涵与丰富多彩的活动结合起来,寓教于乐,满足兴趣爱好,从而让大学生在自觉参与过程中,思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。同时,也可以利用校园广播站、文化长廊专栏大力宣传报道革命先进事迹。播放红色歌曲,使大学生思想道德产生共鸣和升华,还可以利用校园思政网快捷便利、覆盖面大、资源共享这一现代教育方式,为大学生思想政治教育服务。
(三)把红色资源教育纳入大学生的生活实践过程
坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,是加强和改进大学生思想政治教育必须始终坚持的重要原则。按照“三贴近”的要求,高校应努力创造条件,使广大大学生在生活实践中更好地体验红色资源的巨大魅力。高校可以利用红色资源积极开展各种道德实践活动。把高校思想政治教育的要求渗透到大学生的日常生活中。也可以利用节假日、革命领袖的诞辰和逝世纪念日、建党、建军纪念日。红军长征等重大革命纪念日,精心组织红色参观、红色旅游、体验红军生活、重走红色革命之路等活动,积极邀请老战士、老干部、老专家作革命传统报告、讲革命传统故事。使大学生在休闲度假中受到教育和熏陶,从而升华精神境界。总之,只有把红色资源教育与大学生生活实践结合起来,构筑全方位覆盖的高校红色资源教育网络。才能使二者相互促进,发挥各自的优势,取得大学生思想政治教育的实效。
在构建社会主义和谐社会的历史条件下,大力弘扬以培育爱国情怀、传播先进文化、塑造良好人格、弘扬社会正气为内涵的中国革命文化。是引导当代大学生坚持先进文化前进方向,锤炼优秀的思想道德品质的鲜活教材。我们相信,继往开来的年青一代大学生,一定会继承和弘扬先辈们的光荣传统。以井冈山精神和苏区精神作脊梁、作根基,以社会主义荣辱观为人生标杆,在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的伟大实践中阔步前进。
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