武宁县第六小学师德师风建设先进事迹材料

第一篇：武宁县第六小学师德师风建设先进事迹材料

塑师德蔚然成风 树形象人民满意

——武宁县第六小学师德师风建设先进事迹材料

教师是立校之本，师德是教育之魂。师德不仅是对老师个人行为的规范要求，也是影响学生成长的重要因素，起着“以身立教”的标杆作用；师德不仅深刻地熏陶学生的心灵，塑造学生的品质，而且通过学生的言行还作用于家庭和社会；师德不仅影响学生学习期间和今后的生活道路，而且关系到学校精神文明的建设和人文教学的长效性。正是基于以上认识，我校特别注重教师队伍的师德师风建设。

三月份以来，我校努力践行群众教育实践活动路线，以办人民满意教育为目标，建立师德师风考核机制，开展“守规范、强师德、树形象”主题教育月活动，开展“学生评教师、家长评学校、教师评校长”活动，全面提升教师职业道德水平。学校精神面貌焕然一新，各项工作普遍赢得了领导的好评、家长的满意、学生的欣赏和社会的赞誉，成为沙田新区乃至整个武宁县教育界师德师风建设的一面旗帜。

一、塑一流“班子”形象

一流的学校源于一流的教师队伍，一流的教师队伍源于一流的学校管理。所以，加强领导班子建设，塑造一流“班子”形象，是提高师德建设水平的必由之路。为塑造“班子”形象，提升学校管理水平，我们主要做了以下几项工作：一是成立了师德师风建设工作领导小组，由付林元校长任组长，亲自抓师德建设工作。小组制定方案，分解任务，强化检查，责任到人，务求实效。二是深入学习贯彻“十八大”精神、总书记提出的群众路线教育实践活动、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》和新《义务教育法》等重要文件和精神，坚持依法治校、依法执教、规范办学。三是开展致力管理大提升、推动大进位、全力推进学校全面提速发展活动，全体行政人员开展读书会和提高服务质量的大研讨，通过读书和研讨，全体行政人员提升法制意识、竞争意识、创新意识、忧患意识、大局意识，树立能吃苦、能做事、能吃亏的服务思想，每个行政人员都能紧密团结在付校长的领导下，努力做好份内事，个个都成为业务的精干，是学校的一面旗帜。全体行政人员劲往一处使，着力抓好教学、安全、卫生工作，竭力打造素质校园、人文校园、科技校园、平安校园，继续打造洁、净、美的秀美校园。通过一系列的举措，切实提高了行政素质，提升了班子形象，提高了管理水平，为创办素质教育名校、打造特色品牌学校奠定了坚实基础。

二、塑优秀“教师”形象

1、营造良好氛围

三月初，学校大力开展宣传活动，先后召开了学校师德师风教育活动月动员大会，组织全体教师开展国旗下师德宣誓、签订师德承诺书、签订师德师风责任状等活动，并通过校迎宾广场大屏幕每日播放《德育一日箴言》宣传画，让每位教师每日学记一句教育良言，强化服务思想，提高服务质量,让教师和孩子在高尚师德的熏陶下共同成长。同时利用校园网、校长博客、宣传栏、板报学校教育论坛等开通师德师风专栏进行学习大讨论，创设教师、家长、学生共同参与、共同研讨的平台。全校师生、家长共同参与，创设浓厚的师德师风活动氛围，有效地提升了我校教师的师德水平，进一步规范了教师的言行，我校教师的服务质量和服务水平有了大的飞跃。

2、加强师德师风建设

学校在师德师风活动月期间，组织教师个体分散学习和集中研讨等多种形式的学习活动，全面提升教师修养。教师集中学习了《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《江西省中小学教师职业道德“八不准”》、《 九江市师德师风建设“十倡导、十反对”》、《 中小学教师违反职业道德行为处理办法》等重要内容，并开展教师师德讲坛，付林元校长、吴济平书记亲自主讲新时期师德师风建设。在学校的号召下，教师利用业余时间自主学习，多读书，读好书。工会利用教师生日契机向教师赠送包括《民主与教育》、《杜威教育名篇》、《给教师的建议》等书籍，营造了良好的学习氛围。通过学习和读书活动，教师进一步强化了正确的“教育观”“师生观”，进一步明确了“师生平等”、“ 教学相长”、“教师的威信取决于他的人格魅力和学识，不取决于其教师的身份”等观念，同时养成终身学习的良好习惯。教师在书香的熏陶下，课余引领孩子一起阅读，校园散发浓浓的书香味，为创建书香校园打下坚实的基础！

3、强化职责追究制度

学校设立师德师风建设专项信箱，24小时接受广大师生和家长的监督。平时，对有不良苗头的师德师风行为的教师都能进行及时制止、谈话、教育。师德师风教育活动月期间，学校再一次重申一贯坚持的师德师风工作责任追究制，并成立了整治有偿家教领导小组，对存在严重师德师风问题并造成重大负面影响的教师，追究当事人责任，评优评先实行一票否决。通过这种举措，学校没有出现一例家长上访、告状的现象，教师在当地百姓中口碑很好，学校也成为了地方上的一张名片、一个窗口。

4、坚持师德师风考核制度

学校坚持教师师德师风考核工作，根据教师师德状况，依据《江西省中小学教师师德考核办法》，制定了武宁县第六小学教师师德要求及长效考核办法，对教师职业道德量化评分，进行等级评定，充分利用师德考核这一抓手，加强教师师德建设，每次师德考核结果纳入师德档案，并与年度考核、绩效工资、评优评先、职称评聘等挂钩，以推动学校教师队伍素质建设。

5、树典型表彰先进

学校十分重视发挥典型的带动作用，2014年师德师风活动月期间，学校组织了全体教职员工观看并认真学习了江西省优秀中小学教师风采《师魂》，并结合“三评一访”活动结果，进行了一系列的表彰活动，通过树立典型，结对帮扶等举措，全面提升学校师德师风建设水平。活动月期间，表彰3名“师德标兵”、6名“教书育人模范”、评选了10篇师德师风活动月优秀反思材料等。同时学校还组织青年教师参加“守规范、强师魂、树形象”演讲活动，进一步弘扬师德风范，展现我校教师良好形象和精神风貌，提高师德修养，使学校教育教学向优质化、精品化教育发展。

三、塑和谐“家校”形象

孩子是家庭的希望，祖国的未来，明天的太阳。在教育孩子的问题上，学校与家庭任重而道远。因此学校特别重视加强家校沟通、家校合作，创建和谐的家校关系。

一是开展“三评活动”，即“学生评教师、教师评校长、家长评学校”，虚心征求学生、学生家长对教师及学校的意见。从民意测评可以看出这对教师、校长和学校工作的开展起到了积极的促进作用，有利于学校和谐而持续的健康发展。

二是大力开展“校外访万家”活动。教师们利用课余、休息时间进行“大家访”，家访率100%。通过老师们的实地家访，拉近了学校与家庭间的距离，社会反响很好，群众满意度高。学校还组建留守儿童之家，设立亲情电脑，让孩子、老师、家长在网上交流，加强家长、教师和孩子的感情。

三是实行每周主题班会制度，大力宣扬养成教育、爱国主义教育和感恩教育，对于培养学生健全的人格、高尚的精神面貌、乐观的处事方法、积极向上的学习态度效果明显。

四是学校每学期至少召开一次家长会，建立学生成长档案，通过与家长的密切联系，了解学生在家庭、社会、假期的学习、生活情况，虚心听取家长对学校管理、教师教育教学的意见，使教师成为连结学校、家庭、社会的纽带，形成学校、家庭、社会共同育人的合力。

师德师风建设，为武宁六小注入了新的生机和活力。一个月以来，学校认真按照上级要求开展了师德师风教育活动，各阶段的活动扎实、有序、有效，教师在一次次的活动中逐渐触摸师德高尚的灵魂，全体教师工作热情高涨，工作效率大幅提升。在未来的日子里，我校将进一步深化师德师风建设，扎实开展各项有效活动，继续提升教师职业道德水平、业务水平和服务水平，激励全体教师以满腔的工作热情、务实的工作态度，为创“引领全县、示范全市、闻名全省、走向全国”的特色名校而不懈奋斗！

2014年4月6日

第二篇：东湖小学师德师风建设先进事迹

东湖小学师德师风建设先进事迹

东湖小学师德师风建设先进事迹

教师是人类灵魂的工程师，教师的劳动具有以人格塑造人格的特点。实施素质教育，教师是关键。加强师德建设，培养一支又红又专的教师队伍，是东湖小学带有战略意义的重要举措。

东湖小学全体教师一直以来都把师德看成是为师之魂，为师之本，在教育教学的过程中，不断提高师德水平，完善自身素质，树立起为社会主义建设而育人的观念，刻苦钻研理论，认真学习业务，以自己渊博的学识和高尚的品德传授和影响学生。

新时期教师的思想观念趋向多元化、价值取向趋向多样化，学校的师德

建设是一个塑造人格的系统工程。东湖小学在师德建设过程中努力开辟新途径，探索新办法，在师德建设方面取得了显著的成效。

一、自我塑造，提高思想认识

师德作为教师的行为规范，主要通过教师内心的信念起作用，主要依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟，一个师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的人。东湖小学在师德建设中要求教师在实践中，注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控。

为了加强和引导教师的自我学习，学校经常组织集体学习，集体讨论。在学习内容上，坚持学习政治理论，坚定理想信念，强化献身精神；注重学习教育理论，更新教育观念，遵循教育规律；努力学习专业知识，优化教学过程，提高教学效率；不忘学习教育法规，增强法律意识，实行依法执教。

近几年，我校结合“全国师德建设年”、“全市师德师风建设年”的行风教

育，请来区教研室的黄主任作了《新理念、新课程、新教改》的专题讲座，为教师讲述了教师要重建自己教育生活的道路、新教改变化、教学模式与教学评价等方面的新理念；请来中央教科所的顾汝佐来我校作了《对当前教改的几点思考》的报告，对如何引导学生主动参与学习，如何在教学中体现以学生发展为主的思想为教师做了生动的阐述；请来区教研室主任黄孔辰做师德专题讲座，对教师的道德修养提出了新的要求；请来全国学雷锋标兵李泓霖作学雷锋专题报告，号召教师学习雷锋的奉献精神。通过这一系列讲座，我校教师接触到了一些先进的教育理念，提高了对教师职业道德的认识。

在师德学习过程中，我校结合整合新东湖的工作，广泛开展起“外树东湖教师新形象，内强名校教师高素质”的活动，在师德师风建设方面取得了明显的成效，一支师德高，业务精，能适应素质教育需要的教师队伍在东湖形成。今

年6月，我校在举办展能系列活动后，召开了两场家长座谈会，家长们从各方面对我校开展的教育教学活动、对教师们的职业道德和敬业精神都给予充分肯定。

师德师风的进一步提高，也促进我校的教育教学取得丰硕的成果。

2013年，我校被评为“市教育系统先进单位”，“市巾帼文明岗”，“市少儿艺术工作先进单位”，“市广播操标兵学校”，被市人民政府授予“办学效益奖”；2004年，我校被评为“区心理健康教育达标学校”，“广东省巾帼文明示范岗”。

本学年，学生参加学科竞赛也取得了优异的成绩：2013年，学校获第八届全国中小学生绘画、书法作品比赛集体组织工作奖，获“全国少年儿童科学体验活动示范学校”称号，获首届市十佳文学社评比活动“组织奖”；在广东省第一届中小学生艺术展演活动中，学校舞蹈节目《阳光花季》获表演类一等奖、管乐节目《玫瑰狂欢节序曲》获表演类二等

奖；在市第六届运动会上，我校获2个第一名，2个第四名。2004年，在第九届华罗庚金杯少年数学邀请 赛赛区比赛中，我校苏晨蕾等5人获一等奖，金柏宏等8人获二等奖，王骐等7人获三等奖；在市中小学生棋类比赛中，我校获中国象棋（团体）小学组第一名。此外，我毕业生参加市外国语学校的入学考试，有18人被录取。

二、健全制度，规范教学行为

我校在师德建设过程中充分运用制度塑造师德，科学制定用人制度，确保人力资源得到最大化的开发和利用，在“公开、公平、公正”的基础上，对用人制度进一步量化和细化，列出相应的考核指标，用制度约束教师，从而使教师的“素质”不断趋于优良化。在工作实践中，我们认真抓好了以下几个方面：

1．建立师德建设的学习培训机制

我校十分注重加强教师职业道德

规范的学习和培训，把师德教育作为教师继续教育的首要内容，将教师学习职业道德规范制度化、规范化，将师德教育纳入学校日常教育工作，在每周例会上，校领导都会跟教师谈到教师职业道德问题，让教师知道哪些行为可为，哪些行为不可为，要求教师主动提高道德修养，自觉运用规范约束自己的教育教学活动。

2．建立师德建设的考评监督机制

为了充分发挥教师职业道德考评和社会监督的作用，提高教师职业道德水平，我校对教师的进行考评，对教师德才表现和工作实绩的进行综合检查，激励和督促教师提高自身素质、认真履行职责。在考评时，我们把教师职业道德考评看是教师考评的重要内容。我校依据教师职业道德考核测评标准，建立起了个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价相结合的师德考评机制。这样既可确保学校师德考评工作落到实处，不流于形式；同时又有

利于发挥教师、学生、家长和组织等方面的监督作用。

3．建立师德建设的激励约束机制

教师职业道德建设，既靠教育，也靠激励和约束。教育是基础，激励约束是手段。我校对依法执教、敬业爱岗、无私奉献、为人师表的教师及其优秀事迹都会大力表彰，在教师队伍中营造争优创优的声势和气氛。同时对违反教师职业道德规范的，则按照规定严肃查处。近几年我校先后制定了《东湖小学教工日常行为规范的补充规定》、《东湖小学教育教学管理制度补充规定》、《东湖小学关于领导班子反腐保廉若干规定》、《东湖小学收费公示制度》等多项制度，这些制度的制定对我校师德建设起到良好的作用。

4．建立师德建设的内化自律机制

进行师德建设，提高师德水平，关键在于建立内化自律机制。无论是学习培训，还是考评奖惩，目的都是为了促进教师建立起内化自律机制。为此，我

校通过大量的学习教育，帮助教师增强教书育人、以身立教的社会责任感和神圣使命感，通过奖励表彰先进事迹，来促使教师将自己的思想意识、言行举止纳入规范之中，自觉监督自己的行为。

三、塑造灵魂，建立高尚人格

教书育人，为人师表是教师职业道德的核心内容和本质要求。教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。教师要具备良好的道德品质，必须要有完善健全的人格。为了塑造我校教师的高尚人格，建设一支高素质的教师队伍，我校从提高教师精神境界出发，实施了教师灵魂塑造工程。

我们认为，师德建设要达到一定的高度，培养教师崇高的思想行为和精神境界是关键。为了帮助教师提高思想境界，学校努力净化校园环境，营造高雅的校园文化氛围，调动教师学习和活动的积极性和参与性，帮助教师分辨各种社会思潮。在对教师进行思想工作的过程中，我们没有把工作停留在口头上、会议里、文件中，而是做到贴近群众、贴近工作、贴近生活，渗透到教学科研活动中，渗透到生活的各种领域中，渗透到丰富多彩的文化娱乐活动中，渗透到精神文明的创建中。寓教于知、寓教于乐、寓教于美、寓教于行，用知识开启心扉，使教师的思想境界始终处于时代的前沿。

在具体措施方面，我们首先在教师中提倡多读书，加强人文素养。为此，学校拨专款为学校图书室添置了大批图书，书目涉及教育学、文学、历史、哲学、社会学等多方面。本学年，教师的读书热情明显高涨，从读书中汲取到丰富的营养。

其次，我们认真做好校园环境的净化工作，并通过每周例会教育、校报发文宣传等形式对先进人物进行宣传。当前，在商品市场的负面影响下，个别教师的道德观被扭曲，缺乏敬业精神，不认真备课，不仔细批改作业，热衷于搞家教，还有的教师不爱学生，对学生冷

嘲热讽，态度生硬。针对这种种情况，学校一手抓思想工作，一手抓制度约束，把一些不良的现象消灭在萌芽状态。

目前，我校教师的道德水平和精神面貌都呈现出良好的局面。教师们普遍具有坚定的理想信念，把教育当成自己的精神追求和奋斗目标，对教育工作有着高度的责任感和强烈的事业心，一心扑在事业上。他们中间涌现出来的许多先进人物，不计个人得失，任劳任怨，敬业爱生，教书育人，为教育事业、为学生的健康成长，奉献出自己的一切，创造出闪光的业绩。我校的师德师风建设在全体教师努力下，也取得了阶段性的胜利，今后，我们将继续抓好师德师风的建设，让优良的师德师风成为我校不断发展的宝贵动力。

市东湖小学

第三篇：2013年第六小学师德师风建设工作总结

2013年第六小学师德师风建设工作总结

一年来，我校始终把加强师德师风建设作为学校工作中的重中之重，充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，并把此项工作纳入学校工作的议事日程并狠抓落实，我校以依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表为主要内容；以突出思想教育、加强建章立制，严格监督考核为抓手；以整合管理资源，优化管理要素，切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节，使全体教职工在服务学生、提高教育质量为突破。现对我校师德师风建设作以下工作小结：

一、统一思想，提高认识

教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，全面落实科学发展观，使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪新人的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。

二、加强领导，落实责任

我校对师德师风建设工作高度重视，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教 实施师德师风建设责任制。成立了以校长为组长，副校长、党支部负责人为副组长，工会主席、德育教导、少先队辅导员为组员的师德师风工作领导小组，并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施，力求按计划落实好每一项工作。

三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象

教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。几年来，我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。

五、创设有效载体，深入开展师德师能建设活动

为了结合教育系统“2013年师德师风建设系列活动”方案，进一步提高我校教师的师德师能建设，我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展丰富多彩的活动，通过活动，每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步

六、开展“爱生敬业、为人师表”为主题的系列教育活动

在全校学生中开展“我喜爱的好老师”征文活动，让学生说自己身边老师的故事，感受老师对他们的爱，从而激发学生热爱老师，努力学习。

七、师德师风建设结硕果

经过全体师生共同努力，我校师德、师风建设结出可喜的成果。同时又涌现出爱岗敬业、无私奉献、爱生如子，教书育人、刻苦钻研，精通业务等先进典型。

回顾我校师德、师风建设工作所走过的历程，我们感到在加强建设管理中不仅用“心”和“感情”来管理，更需要具有时代气息的活动来调动升华。

新世纪做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务，我们要做到锲而不舍、坚定不移、坚持不懈，相信只要扎实工作，务求实效，我校的明天会更美好。

第四篇：师德师风先进事迹

师德师风先进事迹

沙河学校杨红梅

杨红梅，女，1986年3月出生，2009年任教于瓜州县沙河学校从事教育教学工作以来，始终以“忠诚党的教育事业”为宗旨，以一颗挚爱之心对待自己所从事的教育事业，兢兢业业，不断进步。日常工作中，我十分注重师德修养，爱工作、爱学校、爱学生，严于律己，宽以待人，始终以教师行为规范约束自己，以身作则，业务上注重学习，刻苦钻研，不断提高教书育人水平。

一、兢兢业业，致力教育

做为一线教师，我始终把握 “教学质量是学校的生命线”这一命脉。为备好每一堂课，我深入钻研教材，充分考虑学生，精益求精，做到了无教案不上课，教案不精不上课。为了紧跟时代教育的步伐，我从不放弃任何学习教研的机会，无论是职业培训还是名师讲座，我都会详做记录、细写心得，为个人的发展奠定了良好基础。两年来，虽历尽艰辛，但一路走来，我采撷下了累累硕果。教学成绩的取得离不开强有力的班级管理。作为一名合格的班主任，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我抽时间和学生谈心、交流，共同活动，缩短了师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，处处用高尚的思想和道德严格要求自己，让自己的一言一行成为学生的表率。所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。

二、倾真情，献爱心，浇灌幼苗

人生最快乐的事莫过于受到别人的尊重和赏识。对学生而言同样如此。成绩差的学生，一般表现为缺乏上进心、荣誉感，似乎毫无自尊可言，其实孩子也有强烈的自尊心，在他们心灵深处也希望在同学与老师的心目中得到重视。因此在每一次的教育中、评价中，叶海霞老师都特别小心，当孩子们有点滴进步时，我就创设真实动人的情境，用情感去感染学生，寻找契机，把掌声带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。抓住瞬间，递个眼神，打个手势，送个赞许，通过自己的言行将对学生的赞赏、信任及期待等信息传递给学生，学生便在不知不觉中接受这种暗示，对自己的能力充满信心，做出努力，体验成功的喜悦。每次学生在课堂上有好的发言、好的见解，我都能热

情称赞。对于答错的同学，我从不漠然置之，而总是想方设法减轻学生因发言不好而带来的心理压力，不使学生感到难堪，要使学生继续保持轻松愉快的心境。对待学生，我倾注了满腔的心血。把“后进生”当成“后劲生”，用发展的眼光看待孩子们。坚持“只激励，不指责；只帮助，不埋怨”的原则，努力以宽容之心对待学生的错误。对待优等生，也没有因为他们的“优秀”而放弃关注“教育上的盲点”，及时发现，及时解决，帮助学生纠正不良的心理倾向和错误行为。自始至终都牢牢把握这样一条原则——把爱洒向每一名学生。尊重学生，用“心”育人。

每个学生都渴望进步，渴望得到别人的认可，学困生更是如此。因此，我总是尽自己所能，帮助他们进步。李世林是我的学生，父母不和，家庭的影响，他对学习完全失去了信心，幼小的心灵对前途认识极其迷茫。经常旷课，并与同学打闹。针对李世林的表现，我没有采用严厉的批评方式，而是分析旷课的危害，打闹会带来的恶果，讲不认真学习的后果，就这样，经过多次的真诚交流，李世林同学变了。表现变好了，再也没有与别的同学打闹；也变勤奋了，成绩有较大的提高了。看到这样调皮的学生都有这样的进步，我的欢欣更是不在话下。

三、全面了解每一位学生，加强班队管理。

在完成教学工作的同时作为一个班主任，我深知自己肩上担子的份量，因为每个学生的背后都有父母期待的目光。每一个学生都是家庭和社会的希望，每一个学生的现在都将影响着祖国的未来。所以我利用课余时间深入到学生中去，了解他们的喜、怒、哀、乐，成为他们最可信的长者，朋友。有时我感冒了，嗓子也哑了，但还是坚持工作，当我走进课堂，看到那一双双渴求知识的眼睛，我的嗓子也不疼了，头也不晕了，下了课，所有症状又都来了。我这是用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言；我的生活是精彩的，因为我有那么多可爱的学生。我用辛勤的工作换来了硕果累累，得到了领导、家长及学生的好评。但我却说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”希望我把每一次的荣誉都看作一个加油站，向着自己目标向前、向前··谱写“桃李满园”的精彩人生。

第五篇：师德师风先进事迹

一、用爱心感染学生。

爱心是具体的，琐碎的，我每天做到“六到位”，早上叫学生起床，看看哪个学生身体不舒服，早餐吃得如何；中午、晚上追促学生睡觉。。。作为班主任，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。

二、用激励激发潜能。

在教学的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。我在教室后墙设立了一个“荣誉版”专栏，凡是学生有好的表现，就为她加一颗星星，一周一小评，“爱心”数量最多者为本周组长，一学期一大评，在每个学期结束时，总结一下本学期中获优胜次数最多者为该学期优胜，为该生颁发奖状，以表 扬鼓励。正因为如此，孩子们有了明确的追求目标，培养了集体主义精神，纪律增强了，学生懂得团结互助了，班风更好了，学风更浓了。

三、用制度培养习惯。

多年来，我就一直把养成教育作为班级管理的第一要务。我利用班会，队会组织学生学习学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项规范要求，让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。在班级里充分发挥班干部的作用，促使孩子们自我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。

四、用责任做好纽带。

教师是联系学校、家庭、社会的细节。作为班主任她总是有意地向学生介绍课任老师的一些优点。如性格、爱好教育教学成绩等，以博得学生对课任老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时她与课任老师密切配合，经常与课任教师取得联系，了解学生对所任学科各方面的表现。

五、用恒心刻苦钻研业务。

抓好班级建设的同时，我更注重的是钻研业务。在教学中，我潜心研究教材、教法和学法。精心处理好教学的每个环节，真正做到精益求精。我在课余时间总是不断地学习，在教育教学上，我积极积极运用先进的教育教学理念来指导学生。我的班级管理严谨，班风正，学风浓，活动开展的有声有色。在多年的锤炼当中，我具备了过硬的专业知识，丰富的教学经验，成为学校勇挑重担的骨干教师。我自己也多次受到上级表彰，三次获得覃塘区优秀班主任荣誉称号、一次获得贵港市优秀班主任荣誉称号、一次获得覃塘区师德标兵荣誉称号。