网络互动教研先进学校典型汇报材料

第一篇：网络互动教研先进学校典型汇报材料

网络互动教研先进学校典型汇报材料

引网络教研活水，开学校发展之源 ——奎文区

现代信息技术的飞速发展和新课程改革的深入实施，给我们的教学活动带来了全新的理念和方式，促使我们的教研活动方式也要跟随着发生变化。为此，奎文区孙家小学确立了“以网络教研为抓手，打造一流教师团队，创建孙小品牌教育”的研培目标，依托奎文区教育网、奎文区教研网，以网络教研为突破点，以教学案例研究为载体，以教学行为反思为核心，积极探索网络环境下实施教研的有效措施与途径，积极营造良好教研氛围，激发教师参与热情，开创了学校教研教改的新局面。现对我校的网络教研工作，进行以下总结：

一、领导重视、措施有力

这几年，我校为了拓展教学研究渠道，有计划地开展了网络教学研究活动。为做好我校网络教学研究工作，切实加强对我校网络教学研究工作管理，成立了以校长为组长，业务校长、教导主任为副组长的网络教研领导小组，负责组织、指导、督促教师积极参与网络教研活动。学校出台了《奎文区孙家小学网络研培制度方案》，有效地保障和促进了教师积极地参与到网络教研的活动中。由业务校长主抓，教务处分管具体工作，学校把网络教学研究工作列入教师量化日程。学校领导十分重视网络教研工作，亲自参与讨论网络教研实施方案，并对实施中的具体操作步骤提出了宝贵的意见。在校领导的关心下，学校成立了“网络教研领导小组”“网络教研实施小组”“网络教研小组”。制定了“网络教研实施方案”，“网络教研管理办法和评价方案”为学校网络教科研开设绿色通道，为网络教研的开展提供了有力的支持和保障。

二、加强硬件的建设与管理。

要开展好“网络教研”活动，首先是要加强硬件的建设。我们学校在经费十分紧张的情况下，为每一位教师配备了电脑，并安装了内存条和杀毒软件，为老师们的网络教研提供了根本的保障。在不断充实、更新学校现代信息教育基础设施的同时，我们着力抓计算机教师队伍建设，成立了一支责任心强、业务能力棒的网络教学队伍，他们在教学上带头使用现代教育技术，以形象、生动的课堂教学给学生充足的学习资源；下载优秀教学案例，初步具备了利用网络资源推进农村课改的能力。

三、加强教师理论学习，提高网络教研效率

学校在谭晓升校长的带领下加强理论学习和实践，树立网络教研观念，提高网络教研的能力和实效。

1．对教师操作电脑的技能进行培训。学校多次专门聘请专业人员，利用校本培训的时间组织全体教师进行电脑操作的培训，使每一位教师都能熟练的操作电脑。2．组织教师学习相关理论

教师的发言、评课不能随心所欲，而是要紧紧围绕每次研讨的主题展开讨论，这就要求教师一定要有教育理论作支撑。因此组织教师学习相关的理论也是不容忽视的一环。我校安排老师采用自学与集中学习相结合的办法学习《课程标准》和教育教学理论等相关内容。通过学习，不仅丰富了教师的理论知识，更为教师有效地参与网络教研奠定了坚实的基础。

四、搭建网络互动平台，提高交流实效

“网络教研”实施的关键是实现“互动”。只有通过互动才能充分调动起学校、社会、家庭等方方面面的有利因素.我们要求老师们把平时在教学实践中产生的个人想法，感悟，或是富有研讨价值的教学问题等，及时发布于网上，一起进行交流研讨，通过不断的和其他教师互相交流与学习，达到了共同提高和进步的目的。课例是教师发言的基础，讨论的中心。每一次的教研活动都有一个明确的主题，并提供一个课例。不认真观看课例，教师便无从发言。因此，我们要求上公开课的老师把教案发布在学校的网站中，并要求其他教师认真观看，积极跟帖、做好活动记录，充分地调动了学校教师参与网络研讨活动的积极性。在这种活动中教师更新了理念、加强了学习，也为学校打造学习型教师队伍提供了有利的条件。

五、提供前沿信息渠道，促进教师专业成长

远程教育资源的利用与教育叙事研究相结合对教师的成长和发展起到积极的推动作用。如何使反思与书写成为习惯，为了使教育叙事与日常的教学与传统教研结合，充分发挥网络的专业引领作用，努力实现网络教研与传统教研的优势互补，我们学校采取了以下措施：（1）学校鼓励教师上网学习，学校给教师提供网站，鼓励教师经常浏览各类教育网站，广泛吸收各种信息，认真学习别人一些好的做法，大胆地把先进的经验运用到自己的教育教学实践中来，还鼓励教师登陆各种教育论坛，主动地向各地的同行学习，大胆地把自己在平时教学实践中的所感、所想与大家进行交流。（2）鼓励老师（特别是年轻教师）利用网络进行自训。每位老师的教学任务都很重，而我们的老师仍然会利用一定的时间打开不同的网站，与“博客”们分享教育的快乐，共同探讨教育热点话题。

六、扎实开展教研活动，架起多元沟通桥梁

1、组织教师积极参与网络研讨

我校积极组织教师参与上级领导部门组织的各项网络教研活动，每次参与活动的老师都态度认真，积极发言。通过在线研讨活动，使我们更加深刻地认识到：网络研讨充分发挥了网络资源的优势，为专家、名师和我们这些基层教师零距离接触提供了平台，实现了理论与教学实践的紧密交流。在这几年时间里，我们组织教师参加了奎文区网络教研的所有活动，结识了很多各市县的教育精英，增长了很多见识，教师们得到了快速的成长。

2、择优推荐，提高教师网络教研积极性

为了激发全校教师上博读博写博的兴趣，我校还组织专人对教师优秀博文及时进行认真筛选，并向上级部门有关网站进行推荐。很多老师看到自己的博客美文被发表在奎文教研网、奎文教育网等相关网站时都欢欣鼓舞，增强了写博的自信心和群组的凝聚力。

3、“家校互联”、“师师互动”

我校在完善网站建设的同时还积极搭建学校与家庭、学校与社会联系的桥梁。根据我校教师的信息技术水平情况，我们以“教师博客”技术搭建个人主页，并且充分运用“教师博客”所提供的“留言板”及“评论功能”，与专家、同行、学生、家长进行互动交流、讨论，资源共享。在教师学会使用方法后，以师带生，让学生也学会相关知识，同时以学生带动家长，实现老师、学生、家长的共同参与。现在我校网站上已建有教师博客、班级博客、学生博客等栏目。学生家长可以通过互联网登陆校网或教师主页,对学校、教师的工作发表意见和建议，同时也方便了教师个体之间的交流研讨，真正实现了“家校互联”、“师师互动”。

七、制定奖励性评价制度，激发教师网络教研的积极性 为了鼓励教师通过网络教研和校本教研更好地理解和驾驭教材，提高教学质量，更积极主动的投入到网络教研中，学校结合我校原有的教师发展性评价制度和奖励性评价制度，对在校本教研和网络教研活动中，有突出贡献和业绩的人员给予奖励。奖励性评价制度有力地推动了网络教研的展开，激发了广大教师的积极性和创作热情，同时教师更加关注对教学进行及时的反思和总结，提高了课堂教学的质量，真正实现了以教研促教学，以教研促发展的良好格局。

八、取得的效果

1、学校网络教研框架基本形成。

在校领导的高度重视下，在教师们的共同努力下，我校网络教研的基本框架已经形成，相关的制度也日趋成熟。每一次我校选派教师外出学习，他们都会及时将教学案例，教学疑难问题提交到博客上，进行实时的网络交流，网络答疑，同行之间互相切磋，达到了预定的效果。每次上完公开课、研讨课，教师们都会展开讨论，许多教师将自己的观点、疑问和课堂评析发布到博客上，让大家进行点评，许多专家、同行互相评价，交流观点，教师在交流中取人之长，补己之短，学会反思，学会借鉴并获得启发。经过专家的引导和点拨，许多教师提高了自身批判性分析与吸收反馈信息的能力，可说受益匪浅。

2、网络教研提高了校本教研的实效性

网络教研跨越了时间和空间的距离，使我们的教师能够得以与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨。结合新课程标准的实施，促进了学校各学科教学的研究，改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态，实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。近年来，我校教师在网上发帖上千余篇，有效地促进了我校的校本教研，使教师的能力真正得到提高。

3、网络教研促进了单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师的转变。

通过“教研博客”上的课例、反思、教学设计和论文，我们的教师不但是在学习，更重要的是去反思、去研究，并不断在自己的教学实践中加以验证，加快提高自己教学水平的步伐。广大教师取长补短，改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的创新意识及实践能力。教师建立了自己的博客，在博客中,发表一些教学中的反思,与同行共探讨。及时记录自己的一些教学心得,便于保存，也为写论文打下一定的基础语言和实践素材。同时记录一些学校里的日常生活琐事，以及班级的管理困惑，让家长和更多的同行提供有效的帮助。通过这些，为教师的成长奠定了基础。

九、发现的问题

随着信息技术的不断深入，网络教研这一新的教研模式，需要我们广大教师的关注和投入。虽然我校的网络教研活动取得了一些实效，但不可避免的也存在着一些问题。我们发现部分教师由于日常琐碎的事物缠身，主动积极参与意识不够，对网络教研缺乏充分的认识，有效的深层次的教研氛围有待进一步形成。

十、学校今后努力的方向

1、把网络教研作为学校的一项常规活动，拓展教研视野。

2、加强引领，鼓励一小批，带动一大批。

3、完善校园网络，使之更加规范化、制度化。

4、把网络教研的行政干预变为教师自觉自愿的行动。最终实现每位教师都成为网络教研的参与者和实践者。当然，以上这些只是我们在网络教研上的一些初步尝试。虽然我校的网络教研工作积累了一定的经验，但还处于起步阶段，还需要在实践中继续探索，不断总结和积累经验。今后我校一定会更加努力，在和谐、积极的氛围中，鼓励教师积极参与教学实践，努力提升学科理念，使网络教研成为我校教师教学技能不断丰富、不断成长的摇篮。奎文区孙家小学 XX年12月10日

第二篇：帮带互动典型材料汇报

帮带互动典型材料汇报

支部成立以来，为扎实开展基层组织建设和“四群”教育工作，近一年来，主要做了如下帮带互动工作：

1、与昭通学院艺术系党总支结成帮带互动对子，共同学习，共同帮组，共同进步。在去年年底与艺术系党总支开展了一次“联谊活动”，共同交流传统文化。（附图片）

2、与昭通市龙搏饲料厂帮带对子，帮组该厂人员提高学历，现已经帮组一位“龙国芳”考试，考入“郑州大学远程教育学院”，经济管理专业学习。

3、党支部对昭阳区20家工贸企业进行免费培训，培训地点在交警培训中心，邀请了食品监督管理局冯康副科长，市安监局吴仕均科长，市人社局王月洪科长，消防队退役军官朱孝华及鼎安公司高级工程师毛卫旭、李晓达等培训“安全生产法”、“食品安全法”、“工伤条例”等安全知识，帮助企业提高安全管理水平和提升法律意识。

4、与中国民主建国会昭通市委联合办班，对矿山企业进行免费培训，提高安全管理水平和提升法律意识。由民建副主委胡建普（镇雄县副县长）、昭阳区信访局副局长汪中森，昭通鼎安公司高级工程师曹德华、毛卫旭等进行了授课培训。

5、党支部派出高级工程师毛卫旭到镇雄县老干局对非煤矿山从业人员进行一次做好安全生产，维护社会和谐的讲座。

6、受司法局的邀请，我支部指派司法鉴定人毛卫旭到昭通市广播电台举办“司法鉴定知识”讲座。（无图片）

昭通市鼎安司法鉴定所党支部

2012年9月21日

第三篇：网络教研先进学校经验介绍材料

网络教研先进 学校经验介绍

网络教研是通往教育目标的快车道

普阳农场小学数学网络教研团队

2012年3月10日

网络教研是我们通往教育目标的快车道

普阳农场小学

非常感谢分局教育局、教研室领导对我校开展的网络教研活动的肯定和支持，这是对我校的数学网络教研团队每一个成员极大的鼓舞和鞭策。今天非常荣幸能有这样的机会和在座的各位老师一起学习和交流，也非常高兴能代表我们普阳小学与大家共同交流网络教研工作，下面我就把我校网络教研的一些具体做法和对网络教研思想认识的转变和各位交流一下。

一、领导重视，软、硬件支持网络教研；提高认识，从被动参加到主动参与团队成员思想转变。

由于我校数学老师年龄偏大，计算机操作水平一般。刚刚参加网络教研时，大家觉得日常教学工作量大，没有时间和精力参加网络教研。为了应付检查，每周五的教研活动在UC房间或QQ上挂着号，自己该干什么干什么去了。为了凑体会篇数，在网上下载几段话上传到论坛中，没有真正达到教研学习的目的，网络教研成了老师的负担，既浪费时间又没有实效。

针对这一情况，学校领导及时组织我们数学网络教研团队召开会议，查找我们学习中存在的问题，从思想上提高我们对网络教研重要性的认识。并组织学习先进学校的经验，给我们指明了努力的方向。

为了做好学校网络教研工作，切实加强对网络教研工作的管理，学校把网络教研工作列入学校的议事日程，由教学副校长直接分管，教研主任负责组织实施，并抽调了数学教师中年龄最小的骨干教师、学年组长徐宝丽老师只教一个班的数学课，全面负责网络教研工作。学校还先后制定了网络教研管理奖励制度和政策，鼓励老师参与网络教研。学校领导十分重视对网络教研团队成员的培训提高，每次外出学习，首先派我们参加，回到学校后，做示范课汇报学习成效。这样大大提高了大家参加网络教研的积极性。学校还为每个老师办公室安装了光缆上网的电脑，给网络教研团队每个成员配备了音箱和摄像头，能保证老师随时上网。省院每周五的网络教研活动由晚上改变为下午后，我校把网络教研团队成员每周五下午的课全部调走，保证网络教研成员一心一意全程参加教研学习。

2011年5月，分局教研室下发了“网络教研中存在的问题及建议”的通知，通知实实在在指出我们网络教研中存在的不足。我校接到通知后，组织我们数学网络教研团队成员逐条对照，为了纠正和避免这些错误继续发生，我校教研室组织我团队成员集体在电教室参与省院的网络教研。

领导的支持，给了我们巨大的力量。在教研过程中，团队成员排除一切干扰，静下心来一心一意学习，认真收听每次网络教研的全过程。不管是播放的课例，还是专家讲座，或是一线老师解读教材，我们都认真记录，并结合自己的教学实践和所学所感，写成学习体会及时上传到“宝泉岭活动专帖”中。这些活动使我们对教材和课堂教学有了更深的认识，真正认识到参加网络教研对教学的帮助，由原来的被动学习变为主动参与。去年一年，徐宝丽老师上传学习体会17篇，程燕老师上传体会15篇，张桂燕老师上传体会11篇，卞秀梅老

师上传体会8篇，胡秀玲老师去年下半年才参加网络教研，参加9次教研，上传了4篇学习体会。每个老师真正达到了理解了“常规教研网络化，网络教研常规化”的网络教研新思路。

二、数学团队，在网络教研中成长；团队成员，踊跃研课为大家树立榜样。

去年我局有三位老师参加了省说课比赛，我校数学教研团队通过网络一直与三位备课老师一起进行备课和研课活动，经过一个多月的时间，我们与备课老师一起学习着、成长着。

局直小学承办了“纵向解读统计教材，提高统计教学的实效性”的网络教研活动。我校教研室组织全体数学老师在电教室收听发言，我团队的卞秀梅老师结合这个主题准备了代表团队意见的发言稿，由于时间原因没有上麦发言交流。

分局开展“怎样做四能四会教师”的网络研讨，我校两位年过五十，年龄最大的老师程燕和胡秀玲结合自己多年教学实践写了发言稿，并排麦发言，本团队成员收听了全部研讨过程，每个人写了学习体会上传到论坛中。

2011年五月份，我校在“黑龙江小学教育论坛的教研天地”的专栏中建立了“宝泉岭管局普阳农场小学研讨备课室”。本备课室现已有800多人关注过，其中包含说课稿、教学设计、论文、集体备课研讨、转载的文章等其它教学资源。我校全体老师开展了“说、讲、评”活动，其中的数学“说、讲、评”材料上传到本备课室中。围绕邓局长提出的“组织教师进行‘四能四会’修炼”的通知，我校确定

了“如何提高学生学习主动性积极性”这个重点研究主题，结合这个主题开展研讨交流活动，推出校级示范课，徐宝丽老师讲授了《长方体和正方体体积》一课，各年级组对此课进行了充分的评议。此课的教学设计及评议材料已上传到我校的备课室中。我校每位数学老师根据确定的“四能四会”的主题撰写了论文，并上传到备课室中。在分局教研室王老师的鼓励和支持下，我们学校全体数学教师又在此备课室中尝试着开展一次网络集体备课，徐宝丽老师书写并上传了三年级上册《数学广角》中一课的教学设计，多位数学老师在备课室中发贴互相研讨，收到了很好的效果。

三、用事实说话，网络教研是我们通往教育目标的快车道；投身教研，我团队成员教研教学双提高。

网络教研，犹如教育快车道。借助网络，我们和教育界的朋友们倾心交往。有了网络，我们的教学信息、教学资源更丰富了，思维变得更加开阔，教学方式、教学模式更加灵活了。参加网络教研这几年，我校数学网络教研团队的每一个成员计算机操作水平有了突飞猛进的提高，每个人都能独立熟练地在网上上传、下载各种教学资源。我校每个班级都安装了多媒体，每个成员能独立制作课件服务于课堂教学，使课堂教学更扎实更高效。

在2011年我校举行的全体教师课堂考核中，网络教研团队成员的课堂教学良好率达到百分之百。学期末学生成绩测试，每一位成员所教的班级学生成绩都排在同年级同学科的前列。

2011年分局举办了数学说讲评活动，我校派出三位教师参加比

赛，参赛的三位教师都是我校数学网络教研团队的成员，我们充分发挥了网络的优势，三位教师一起在网络中学习关于数学说、讲、评课的要求，学习一些名师的课例，快速的为自己充电，真正做到网络教研与常规教研相结合。经过前期认真的学习和反复的磨课，普阳小学数学说讲评团队取得了一等奖的好成绩，卞秀梅老师的课获得第二名。

成绩只能代表过去，成绩又是新的起点，未来需要我们更加努力，我们普阳小学数学网络教研团队全体成员将在现有的基础上再接再厉，力争将网络教研水平再上一个新的高度。

第四篇：网络教研汇报材料

网络教研集体备课汇报材料：

利用网络平台创新教研机制促进教师成长

朝阳镇中心校

随着现代信息技术的飞速发展和新课程改革的深入实施，给我们的教学活动带来了全新的理念、全新的方式，知识的海量增加和问题的层出无穷、推陈出新。迫使我们的教研活动方式也要跟随着时代发展发生变化。就这样，网络教研应运而生了，网络为教研工作开辟了一个新天地。晋中市教育局的网络教研平台以其良好的开放性、互动性，在促进和改革学校的常规教研工作，改革传统的教师培训和学习方式，提供许多层面上的教学支援、同伴互助、师生研讨和专业引领，促使教师不断地更新观念、自我反思和自主发展，以及在提升校本研究质量等方面，起到了重要而明显的促进作用，得到越来越多中小学校和教师的广泛认同，并逐渐成为当前学校校本研究工作的主流方式。对此，我们有着清醒地认识和自己的思考：新时期的教育工作要长远发展，就应该积极利用网络平台，突破传统教研活动的瓶颈，借助互联网的优势，开展扎实有效的教研活动。

朝阳镇中心校以“以网络教研为抓手，打造一流教师团队，创建品牌朝阳教育”的研培目标，并依托晋中市网络教研平台，积极营造良好教研氛围，激发教师参与热情，以网络教研为突破点，以教学案例研究为载体，以教学行为反思为核心，积极探索网络环境下实施教研的有效措施与途径，开创了全镇教研教改的新局面。

网络为教研打开了一个敞开、明亮的世界。网络教研这个新生事物，为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。网络教研活动的蓬勃发展，实实在在地给教师们的观念和思想带来了深刻的变化，唤醒了教师们

追求教育理想和体验成长幸福的意识。

现对我镇网络教研活动开展的历程进行回顾和汇报。

一、领导重视、措施有力

我镇为了拓展教学研究渠道，有计划地开展了网络教学研究活动。为做好我镇网络教学研究工作，切实加强对我校网络教学研究工作管理，成立了以镇中心校校长为组长，教导主任为副组长的网络教研领导小组，负责组织、指导、督促各校教师积极参与网络教研活动。出台了《朝阳镇中心校网络教研实施方案》、《朝阳镇中心校网络教研考核方案》和《朝阳镇中心学校网络教研集体备课制度》，有效地保障和促进了教师积极地参与到网络教研的活动中，把网络教学研究工作列入教师量化日程。学校领导十分重视网络教研工作，亲自参与讨论网络教研实施方案，并对实施中的具体操作步骤提出了宝贵的意见。

二、扎实有效、不断创新，开展教研活动

1、高家坡小学教师（男53周岁、女48周岁以下），全部参与集体备课；其他小学教师将共案下载打印，而后在文本共案上修改，形成各自的个案。

2、主备教师必须按照教研室下发的集体备课样式统一备课，必须在规定时间内按质按量上传主备教学设计，同时在该课题下的流程资源内上传与教学设计配套的教学课件，在教学设计中要用不同颜色的字标出使用课件的环节。备课时课题的字体为宋体、三号，其余的字体全设为宋体、五号。

3、参与集体备课的教师必须在规定上传时间后的一周内完成个案的撰写，同时根据本课的需要完成该课题流程下的资源、文章和视频的上传任务。每篇个案应根据本班学生的实际情况作必要的修改和整理，加入本人的教学思路，非本人主备教案若无动态修改记录或完全抄袭上传共案则视作无效教案，并与教学工作考核挂钩。

4、不具备集体备课条件学校的教师修改打印的共案时，也应根据本班学生的实际情况作必要的修改和整理，加入本人的教学思路。

5、每位教师上完课后在个案中必须写出自己的教学反思；个案形成后，集备教师要对共案予以公平、公正的评价。

6、各校长把本校集体备课亲自抓在手上，每周一次对教师集备情况做好记录，对下周的集备做好安排，中心校对高家坡小学集备认真、负责的教师个案，在一定时间要进行展示，从而引领全体教师网络教研集体备课步如正规。

7、本学期，中心校严格执行《朝阳镇中心学校网络教研考核方案》，注重过程管理、学期末对每位教师的集备情况予以公开、公平、公正的评价，对在集备过程中敷衍塞责、不按计划备课的教师予以批评，对屡教不改的实行一票否决。

三、取得的效果

1、网络教研促进了教师专业化的成长

网络教研跨越了各县市、各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨、合作、学习的愿望。结合新课程标准的实施，促进了全校各学科教学的研究，改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态。实现了信息传递

快捷、资源共享、共同提高的目的。网络教研有效地促进了我镇的校本教研，使教师的能力真正得到提高。

2、网络教研促进了单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师的转变 通过“教研平台”上的课例、反思、教学设计和论文，我们的教师不但是在学习，更重要的是去反思、去研究，并不断在自己的教学实践中加以验证，加快提高自己教学水平的步伐。广大教师取长补短，改革了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的创新意识及实践能力。特别是语文教学更加注重对学生进行语言文字训练的培养，网络教学技能和网络教育教学水平有了较大提高。

3、网络教研奠定了教师的成长基础

教师建立了自己的论坛，在论坛中,发表一些教学中的反思,与同行共探讨。及时记录自己的一些教学心得,便于保存，也为写论文打下一定的基础语言和实践素材。同时记录一些学校里的日常生活琐事，以及班级的管理困惑，让家长和更多的同行提供有效的帮助。有感一个班的学生，随时随地记录教育中的现象，以及发生在我们周围的事件，发表个人的一点微不足道的想法。通过这些，为教师的成长奠定了基础，使我们更加热爱工作,热爱学生,把自己宝贵的时间献给教育事业!

四、存在问题及努力的方向:

随着信息技术的不断深入，网络教研这一新的教研模式，需要我们广大教师的关注和投入。通过近两个月的运行，主要存在以下问题，首先，朝阳镇教师年龄结构偏大，操作电脑熟练程度有待加强；硬件设施配套滞后，高家坡小学虽然有电脑室，但是仅有两个多媒体教室，使用起来很不

方便。七里河小学、孙家庄小学虽有电脑室，但均为包班教师，没有充足的时间进行集体备课。其它五所学校均无电脑室和多媒体教室，这样就很大程度制约了网络教研；其次，我们发现许多教师由于日常琐碎的事物缠身，主动积极参与意识不够，对网络教研缺乏充分的认识。有效的深层次的教研氛围有待进一步形成。今后努力方向：

1、把网络教研作为学校的一项常规活动，拓展教研视野。

2、加强引领，鼓励一小批，带动一大批。

3、完善校园网络，使之规范化、制度化。

4、把网络教研的行政干预变自觉自愿的行动。

5、最终实现每位教师都成为网络教研的参与者和实践者。

总之，有了网络，教学信息丰富了，教学资源更广阔了。教师们的思维也变得灵活了，教学方式，教学模式也在变化之中----当然，以上这些只是我们在网络教研上的一些初步尝试。今后我校一定会更加努力，继续开展网络教研。我们有信心在这种和谐、共同研讨的氛围中，积极参与教学实践、努力提升学科理念，使网络教研成为我校教师教学技能不断丰富、不断成长的摇篮。

第五篇：学校参加网络教研工作总结汇报

学校参加网络教研工作总结汇报

在全市网络教研试点工作启动会召开后的第X天，全市X所学校申报的X个课程社区初步完成社区栏目设置、功能熟悉和栏目使用之际，第X学的领导率先申请开展的片区联片网络教研活动，给处在艰难徘徊之中的全市网络教研试点带来了一丝光明。

从X年X月X日至X月X日，教研室的领导和学科教研员主动与X的领导和课程社区的组长进行沟通、探讨，X片区的各个学校适时调整和完善，目标就是最大限度的发挥好课程社区的各项功能的作用，将集体备课、教研活动和观课议课集于一身，从而为大家呈现了一次品尝网络教研魅力的校本研训活动，本次活动主要体现以下几个特点：

一、取得的成效。

X.来自于一线教师的期待——让网络教研试点具有吸引力。活动的着力点来自于一线教师调查问卷的数据分析，近年来网上培训活动日趋丰富，但存在着教师日常教学任务的完成和参与网上培训时间的冲突，参与网上培训的质量有下滑的趋势，为了解决这一问题，X片区就选择了教师们认同的课例研究作为本次活动的主线，为了尽可能的减少难度，主题定为了“我的特色我的课”，以突出一个小特色拉近了与一线教师的距离,并且为了做好对观课议课的示范作用，教研室在活动安排中的活动内容中又增加了主评人参与，引导教师针对课例如何进行研究，以此培养教师参与网络教研的习惯和能力。

X.来自于一线教师的热情——给网络教研试点注入活力。通过下面的三组数据的统计和分析，让我们深深的感受到全市网络教研试点工作离不开参与教师的支持和关注。

我市各个课程社区的申报有别于全区网络名师工作室和兴庆区学科课程社区，它们基本是通过名师效应和学科教研员为主体进行构建的，这样做一个优势就是成员吸纳会是庞大的。而我市是基于学校学科教研组进行建设的，这样进行建设最大的优势就是能听到基层教师的所思所想所做，存在最大的一个困难就是成员的吸纳相对窄小，只能限于本校的学科教师。

通过本次活动的开展，充分验证了我市学科课程社区建设的决策是科学正确的，将活动的组织、实施和总结交给基层学校的学科教研组，他们及时从学科教学中发现问题、解决问题，才是我们实现网络教研试点终极目标——提高教学质量的根本保证。

作为本次活动的协调部门教研室，最担心的一个环节就是学校的组织环节会不会出现流于形式、疲于应付，为此对三个课程社区观课议课、教研活动的时长进行了限制，接近于学校学科教研组常态下活动的时间，考虑到不影响学校正常的教育教学工作，将活动的时间定为一周，这些都是紧紧围绕网络教研的优点进行设计的，一周时间基本实现了全市小学三科近千名教师参加活动的全覆盖，离开了网络实现的难度可想而知。

全市X所小学、九年一贯制学校小教部，在这一周的时间内，灵活地安排活动的时间和地点，将此次活动当做一次高质量的学科教研活动来对待，在保证教师全员参与方面针对学校的实际情况，做到统一组织，分散进行，活动开始前担心的环节被学校高度重视、主动参与的热情给化解了。往常被边缘化的村小教师也通过网络参与的本次活动，打开了它们与外界联系、沟通的大门。

X.来自于一线教师的期盼——给网络教研试点树立了信心。作为负责全市网络教研试点工作的教研部门，如何将网络教研试点工作持续进行下去，最大的疑惑就是如何处理好“平台功能使用全覆盖——课程社区建设有特色——活动设计开展有实效——教师主动参与能持久”四者之间的平衡关系，本次活动是市级层面的第一次，上述的一些数据显示参与本次活动的小学教师，对本次活动的组织、实施和效果持认同的态度，网络教研的这扇窗户早已被打开，国家级、自治区级公共资源平台提供的优质资源和活动平台被教师们所熟悉，通过本次网络教研活动给我们的启示就是：基于问题，基于学科，基于学校，才是我们今后开展网络教研的立足点。

通过常规教研向网络教研的延伸，解决学校学科教研组活动开展能力较弱、针对性不强的突出问题，解决一些常识类学科校本研训活动被边缘化、几乎空白的突出问题。通过网络教研这一形式，将我市一些学校在教育教学改革中好的做法，一些优秀教师在教育教学中好的经验和成果进行大力宣传和推广。同时通过这一形式，将教育发达地区教育教学改革经验和成果，以我市学校和教师亲自实践的方式进行借鉴和吸收。多管齐下，保证我市网络教研试点工作沿着正确的方向前进。

二、存在的问题。

X.学校有效组织有待继续完善。网络教研的优势毋庸置疑，高质量的活动设计与开展相信我们的学校和课程社区有这方面的能力，当活动实施后学校的组织就是最后一公里的问题，时间的保证、教师的组织、效果的评估等等，需要学校进行思考与对接，但要牢记网络教研是学校常规教研的重要的组成部分，学校的学科教研组常规教研才是网络教研进行延伸的基础，两者是相辅相成，相互促进的。

X.教师信息技术能力有待提升。本次活动的一个重点内容就是观课评课，平台在这一环节的功能设计有其科学性，设置有暂停、回放的功能，评课时包括发表适时点评和关键点评两个部分，需要通过文字录入进行完成，通过对参与教师文字录入的字数来看，文字录入速度较慢成为制约教师参与的最大障碍，无形之中延长了教师参与活动的时间和质量。要想适应网络教研的需要，这方面的能力还需要教师进行提高。

X.X云平台建设有待加强。本次活动的载体就是X云教育公共资源平台课程社区，在活动开展的过程中随着教师大量的涌入，出现平台运行减慢的情况，在关键点评的数据统计方面没有设定页码提示，给最后的数据统计带来了不便。

愿全市的网络教研试点工作越走越远，越走越好，为我市学校教育教学改革成果和教师的专业成长搭建一个展示、交流的平台，实现提高教育教学质量的目标。