爱岗敬业 关爱学生[本站推荐]

第一篇：爱岗敬业 关爱学生[本站推荐]

爱岗敬业 关爱学生

--吴祖平老师个人先进事迹材料

牟定县第一高级中学

吴祖平同志忠诚于党的教育事业，师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，为我县少数名族贫困地区的教育事业呕心沥血，教育教学成绩显著，是一位德才兼备的优秀教师。

一.踏遍彝家村寨，心系穷乡教育

吴祖平同志1997年以优异的成绩从师专毕业后,主动要求到偏僻的安乐乡“安乐中学”任教,从事初三化学教学教育工作。为了安乐乡的孩子不失学，吴老师的足迹踏遍了这里的每一个彝族村寨。有一次，当他听说一名彝族学生辍学回家时，立即连夜走了三十几里路赶到村寨，与学生及家长沟通，让孩子回校上学。

二.爱岗敬业，教书育人

吴祖平同志1999年调入“马厂中学”从事初三化学教育教学工作，把自己最宝贵的青春年华献给了山区的教育事业。他积极投身于教研.教改实践，潜心研究教材教法，大胆进行试验教学改革，锐意进取，不断创新。注重学生创新精神和创造能力的培养，在教学工作之余，他还免费辅导学生，每年学生参加初中化学竞赛中，有多名学生荣获省级及州级一等奖。为了提高自身的素质和教育教学质量，他于1999年开始参加函授学习，通过努力，2003年获得了云南省师范大学化学本科文凭。“十年树木，百年树人”。踏上三尺讲台，也就意味着踏上艰巨而漫长的育人之旅，一心就要做一名优秀的教师，在教学工作中始终把学生放在第一位，尊重爱护他们，认真备课上课，及时批改作业，对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通。

在班级管理方面，他引入分层管理，实施“耐心教育”，坚持对学生动之以情，晓之以理，他认为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化中，起着无可替代的作用。他班上有一个叫徐晓华的学生，学习很差，还经常违反纪律，是个名副其实的“双差生”，老师多次教育，都收效甚微。一次，课外活动中，徐晓华摔倒跌伤了手，吴老师把他带到县医院，垫钱为他治疗，并每天为他熬中药。后来，这位同学不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪律.乐于助人的优等生。三.以身作则，团结协作

吴老师是学生学习的楷模，是学生健康成长的引路人，他注意言传身教，具有崇高的职业道德，常用这种情操去感染学生。在2008年8月，吴老师被选拔借调到牟定一中从事高中化学教学工作。他虚心向经验丰富的老教师学习，团结协作，集体备课，刻苦钻研高中教材教法，积极学习和探索高中学生心理健康教育。加强自身的修养，不断提高自身的素质。要求学生上课不迟到，他每天早上七点、下午两点总是准时出现在教室门口。要求学生对教师、对父母有礼貌，他找学生谈话从不用居高临下的语气，从不命令指责，对任课老师总是礼敬有加。每次大扫除，他总是以身作则，挽起袖子和大家一起干。放学后，他会来走进学生家庭，与家长交流教育孩子的方法。不管是寒冬腊月，还是酷暑盛夏，多年如一日，他总是第一个到校，笑容可掬地站在教室门口迎接每一位学生的到来。放学了，他又总是送走最后一位学生才离开学校。这些年来，他从未迟到、早退过一次，也从未请过假，年年超负荷运转，但他从没有一句怨言。对同事的不理解，对家属的指责，他都一笑了之。

教书育人，必须是“师德的表率、育人的模范、教学的专家”，是孩子身边的模范和榜样。因此，可以这样说：一个教师，只有不断提高对自己的期望值，才有资格去期望自己的学生学得更好、做得更好。

雄关漫道真如铁，而今迈步重头越。这只是这位同志多年工作中的一个缩影，但是每一个片段都凝聚着他的辛劳和汗水。捧一颗心来，不带半棵草去，在以后的工作中，他更会一如既往的奉献自己的青春和力量，谱写牟定一中育人工作的新篇章。

2010 年 2月26日

第二篇：关爱学生,爱岗敬业范文

做一个永不生锈的螺丝钉

我们学校的学雷锋活进行到了总结阶段，我们教师在这个活动中深受教育。我们教师雷锋就是立足本职工作，关爱学生，爱岗敬业。

温家宝总理在第25个教师节前到北京市三十五中学调研时指出：“教育要符合以人为本的要求。尊重学生、关爱学生、服务学生，为学生成长创造自由活泼的氛围，塑造学生大爱和谐的心灵。”苏霍姆林斯基也曾说：“对孩子的热爱和知怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西使他成为一个有理想的人，他就会变成善与美无动于衷的人。”教育是爱的事业，没有爱就没有教育。做为私立的寄宿制学校，我们的责任更加重大。我们的学生在学校一住就是十二天多，在学校吃在学校住，我们教师在他们在一起的时间比他们父母和他们在一起的时间还要长。学生们从家里父母，爷爷奶奶的关怀下来到我们学校。这就要求我们教师来填补这一空缺。对我们提出了更高的要求。我们不光是教师，有时还要当父母。这就要求我们有责任心，对学生成长寄予良好期待。经常把学生放在心上，体会他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展，用师爱滋润学生心田。学生感受我们对自己关心、尊重、理解、信任，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育。

一、关爱学生先要“关心学生”

关心学生体现在许多方面：当学生在心理上产生苦恼时，教师及时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，教师及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，教师及时帮助“清理路障”；当学生在生活上遇到不便时，教师及时帮助排忧解难。教师应争取做到：学生哪里需要教师，哪里就有教师的身影。这就是说，对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，教师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。

二、关爱学生就要“尊重学生”

教师尊重学生，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教书也好，育人也罢，都是师与生的双边活动，这是一个双向交流的复杂程序，绝不是一个简单的一方能动、另一方被动的生产模式。充分尊重学生既可密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心理。

三、关爱学生还要“理解学生”

理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。教师对学生，尤其是对后进行的错误，不能“见到风就想到雨”，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。正确的态度应是：允许学生犯错误，又允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要教师细心、细致、不懈地扶持。

四、关爱学生定要“信任学生”

信任学生可解释为“信而任之”，即相信敢于托付。首先，在对待

全体学生上，要一视同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言任导之；其次，在对待后进生上，同样要以信任为前提，不能横挑鼻子竖挑眼，不能抱有成见，学生犯错误，应当心平气和地让他坐下来，想方设法让他开口说话。然后顺势进行引导，最终使之幡然醒悟。再次，在对待班干部上，要坚持做到“疑人不用，用人不疑”，充分调动全体班干部的积极性与创造性，让它们在信任的土壤上茁壮而健康地成长。

陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”只要教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。

雷锋曾经说过：“一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由于有许许多多的螺丝钉的联接和固定，才成了一个坚实的整体，才能够运转自如，发挥它巨大的工作能。螺丝钉虽小，其作用是不可估计的，我愿永远做一个螺丝钉。”

螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈，人的思想也是这样，要经常检查，才不会出毛病。我们要向雷锋同志学习，立足本职工作，做一颗永不生锈的螺丝钉。

第三篇：爱岗敬业 关爱学生（精选）

爱岗敬业 关爱学生

——谈谈我的教师观

“静下心来教书，潜下心来育人”。胡锦涛总书记的这句话给我们“为师从教”指明了方向，它包含了深刻的哲理和丰富的内涵。记得一名特级教师曾说过一句话：“教育不是牺牲而是享受；教育不是重复而是创造；教育不是谋生的手段而是生活的本质”，这使我深深的领悟到：作为教育工作者、人类灵魂的工程师，我们应该做好自己最本质最本分的工作，那就是爱岗敬业，实现自己的人生价值。从教十年，有苦有乐，有失败也有成功，有付出也有回报，这一切，它使我明白了一个道理：用心做事，只能把事情做对；而用爱做事，才能把事情做好。

作为一名教师，必须具有“学高为师，身正为范”的素质。叶澜教授曾说：“如果一个教师缺少智慧，就缺少尊严”。而智慧来自于博览群书，这样，教师在课堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣横生、谈吐不凡、这样的课堂，才能深深吸引学生。教师才能深受学生爱戴，并不断成长。同时，教师应是一名有“人格”的人，关于教师“人格”对学生的影响，自古就有身教重于言教的论述：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”。而在新课改背景下，新的师生关系使教师人格的影响力显得更为重要。

作为一名教师，必须具备爱岗敬业的精神。首先，教育是一种常做常新的事业，教育无止境，教师生涯也是一个不断创新，不断前行的充满新奇的旅途，我们作为新时期的青年教师，要善于反思，完善自己的工作，更要跟上时代的步伐，积极地更新知识、更新观念，不断提高自己的综合能力，遵循学生成长的规律创造性地工作，使教育适合学生的发展，二是把“职业”看成“事业”，把课堂视为生命活动的一个场所，进行全身心的投入——投入理想、信念；投入人格、情感；投入个性、热情，真正地做到教书育人，敬业爱岗。如果说一名教师，仅仅是只做到不传授错误知识这一点，他还只能算是完成了教师最基本的任务，但离我们所崇尚的敬业而言，还相差甚远，古人云：“若水三千，不止一瓢”！一名好的教师，一名优秀的人民教师，一名受人爱戴的模范教师，不仅要具备学富五车的渊博知识，神采飞扬的青春风采，大海般广阔的胸怀，还必须具备牺牲、果敢、奉献与赤诚般的坚韧意志，时刻把教育事业的利益放在首位，不为权力、地位、名誉、金钱和其他物质利益所动摇，“俯首甘为孺子牛”。

作为教师，还必须具有包罗万象的爱心。教育是爱的事业，如果一名教师仅仅热爱教育，那么，它只能是一名好教师；如果一名教师能够关心爱护全体学生，尊重学生、公正地对待学生、保护学生合法权益，把热爱事业与热爱学生相结合，他就是一名好老师。热爱一名学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。师爱是师德之魂，这种爱出自教师的职责，在性质上是一种只讲付出，不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”，教师只有全身心地去爱学生，只有发自真心的爱，才能赢得学生的爱，爱是相互的。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上，说在嘴上的，尊重，要用自己的言行来实践；老师对学生要满腔热情的爱，做到师爱荡漾”。师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物，讲求真切、透彻、持久。譬如我班有几位同学经常不做作业，屡教不改，我很生气，教过他们的老师直摇头，都说没有什么希望可言。可我转而一想，他们同样也是学生，同样有着自己的尊严，有着被关注被表扬的权利，我要唤起他们自身潜在的斗志和希望，而并非一味地指责与谩骂！有一次布置的抄写作业，他们居然出乎意料的完成了，我觉得这是个良机，于是就带头在全班学生面前鼓起掌声，并让学生们也为他们的进步热烈地鼓掌，看得出他们当时都被感动了，我又在他们的作业本上写道：“加油吧！你一定会更捧的！”这样一来，拉近了我与他们之间的距离，之后他们上课回答问题也变得非常积极，而且回答的质量和正确率也不断提高，我从内心感到欣慰，正是因为有了爱，所以才有梦想，师德之体现无疑就是爱之体现。

去年，我接手了一个“乱班”，这个班真可谓是全校的“名”班了，老师们都不愿意进去上课。刚开学不久，学校搞了一次全校卫生大检查，检查结果是，我们班倒数第一，这可真是让人恼火啊！我便借机在班上批评学生，当时同学们是鸦雀无声。然而，这之后的几天，半点行动都没有，依然如此，我几乎都每天上课都要强调一次卫生问题，却不见成效。我不得不反思我的教育方法，为什么学生不愿把自己学习生活的环境搞得干干净净呢？于是我一改在班上说教劝导的工作方法，而是在每次上课后，亲自把黑板擦得干干净净，每天几次到班上把墙角的笤帚摆放得整整齐齐，一个星期过后，班级的卫生奇迹般地好起来了。

看来教育不一定要暴风骤雨般的批评，有时老师无言的行动更能感动学生，这就是人们常说的“无声胜有声”的道理吧！教师是学生心中的榜样，教师的一举一动，一言一行都会对他们起着潜移默化的作用，“身教重于言教”。

还有一次，班上的学困生周爽因为作业没做，被叫到办公室，站在老师面前，一幅若无其事的样子。我知道再用过去的办法，让他做作业已经没有意义了，于我拿出书本和作业，微笑着对他说：“今天呀！老师只教你一个人，你可要用心哟！”于是，我一题一题地教他该怎么做，不知不觉已过了吃早餐的时间了，他还没做完，我忙到食堂端了一份早餐送到他手中，并吩咐他先吃饭，再做作业。在他吃饭的同时，我们的交流也开始了，我惊奇的发现，今天他的每句话都显得尤为的真诚，我们谈了很多，之后的学习，他的成绩虽然没有明显的提高，但作业比先前做得好了许多，行为规范也有了进步。因此老师对学生的教诲，不一定是不停的唠叨和说教，只要老师对学生付出真挚的爱，就能给学生以亲切感、信任感、期望感。师爱可以引导学生产生巨大的内动力去自觉地、主动地沿着老师指出的正确方向进步。做一个名副其实的人民教师，就要自觉养成良好的师德师风，爱岗敬业，以对国家、对民族、对社会的强烈责任感来感染学生，言传身教，思想育人，榜样带人，真正培养出将来建设国家的栋梁之才。

第四篇：爱岗敬业关爱学生演讲稿

爱岗敬业关爱学生演讲稿

“爱岗敬业 关爱学生”写写八个字，说说一句话，要做起来可真不是那么简单。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生

“爱岗敬业关爱学生”不只是挂在嘴上，而要落实在行动上。要去做，要有行动，这就必须有坚定的意志。否则“爱岗敬业 关爱学生”便是一句空话。爱岗敬业，反映在日常生活中就是备好课，上好课，批好作业，提高学生的学业成绩，另外还要育好人。这些工作只要是老师都在做，关键要做出特色，做到我有你没，你有我精，这些只能一天天去做，去探索，去创新；关爱学生就是关心爱护学生，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，做一天容易，做两天容易，长时间日复一日，月复一月就不那么容易，必须持之以恒，坚持“持久战”，这需要动力，动力源于何处？动力就在学生那里。要树立为学生服务的意识。只要明白没有学生就没有老师，没有学生的一切就没有老师的一切，我们今天所做的一切就是为了学生的一切这个道理，那就会全力以赴，关爱学生的点点滴滴，他们的日常起居，他们的思想动态，他们的学习状况，他们的身体状况我们都必须看在眼里，记在心里；他们有快乐我们与其一起分享，他们有困难我们和他们一道分担，急学生所急，想学生所想。观念转变了，方向明确了，干劲充足了，时间久了，成绩也就有了!

关爱学生，铸造师魂（演讲稿）

——让爱扎根于育人土壤

教书育人，是教师的光荣职责，而为人师表，又是育人的基础和前提。教育家加里宁说过，教师对学生的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”；人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”，比喻成“爱心大使”，比喻成“人类灵魂的工程师”。因此，教师的完美人格，教师的崇高师魂，对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。

作为教师，不管是在教书，还是在育人方面，都要严格要求自己，处处用爱去铸造崇高的师魂。

师魂——永远是爱，这爱是对教师职业的热爱。有人说，教师工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。这就要求一个有志于教育事业的教师，为了实现自己的职业理想，必须爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感责任感。要热爱教师职业，并把它看成是一种事业，这样才会为教育事业不懈努力，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有一种幸福感，这样才能保证所任教的学科取得优异的成绩，让同学们学得舒心，家长满意，领导信任。

师魂——永远是爱，这爱又是对学生的关爱。面对有情感有活力的一群，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。学生有了进步，我们不能沾沾自喜，要引导他们走入更广阔的天地；学生有了过失，我们不能急躁甚至暴跳，要指导他们认识、改正错误，一切讽刺、挖苦都是下下策。作为教师，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”，因为，站在我们面前的总是一群天真无邪、烂漫如花的孩子。

作为班级管理的主要成员——班主任，关爱学生，关注每个学生的个性发展是班主任工作的永恒主题。实践证明：对部分学生，特别是一些调皮学生，纵使用许多道理，对他们讲许多次，可他们就是“不懂不接受”，依然我行我素，经常惹来老师的批评，对老师总有一种对抗的情绪。对他们进行表扬，他们认为是哄骗；对他们进行批评，他们认为是整治。可是，一旦学生生病了，你去看看他，他就会责备自己曾经让你操心了；学生家里有困难，你给他以帮助，他就会怀着感激之情下决心改掉自己的毛病；学生有了困惑，你去找他谈心、关心他，他就会下决心听你的话„„这许许多多关心和爱护学生的行为和举止，会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲，所以，只有让爱扎根于育人土壤，教育才是有效的。

师爱，是学生接受教师教育的桥梁。

第五篇：爱岗敬业关爱学生演讲稿

“爱岗敬业 关爱学生”写写八个字，说说一句话，要做起来可真不是那么简单。

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生

“爱岗敬业关爱学生”不只是挂在嘴上，而要落实在行动上。要去做，要有行动，这就必须有坚定的意志。否则“爱岗敬业 关爱学生”便是一句空话。爱岗敬业，反映在日常生活中就是备好课，上好课，批好作业，提高学生的学业成绩，另外还要育好人。这些工作只要是老师都在做，关键要做出特色，做到我有你没，你有我精，这些只能一天天去做，去探索，去创新；关爱学生就是关心爱护学生，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，做一天容易，做两天容易，长时间日复一日，月复一月就不那么容易，必须持之以恒，坚持“持久战”，这需要动力，动力源于何处？动力就在学生那里。要树立为学生服务的意识。只要明白没有学生就没有老师，没有学生的一切就没有老师的一切这个道理，就会全力以赴，关爱学生的点点滴滴，他们的日常起居，他们的思想动态，他们的学习状况，他们的身体状况我们都必须看在眼里，记在心里；他们有快乐我们与其一起分享，他们有困难我们和他们一道分担，急学生所急，想学生所想。观念转变了，方向明确了，干劲充足了，时间久了，成绩也就有了!