榜样——给学生一双隐形的翅膀

第一篇：榜样——给学生一双隐形的翅膀

榜样——给学生一双隐形的翅膀

甘肃省华亭县西华初中

张伟

邮编：744106

榜样的力量是无穷的，它正如一双隐形的翅膀，会引领学生朝着正确的方向飞翔。在教育教学过程中，我们要善于借助榜样的作用，帮助孩子健康成长。榜样的树立范围很广，我认为可从以下几个方面去做：

（一）点亮情感——在学生群体中树立榜样。

有一位教育家曾经说过“真正的教育是心灵零距离的教育”。同班同学，同级同学，同校同学，以及他们的同龄人，或者他们信赖的朋友，学校或班级的三好学生，文明标兵，进步之星，守纪之星，爱心大使，等，都是他们学习的最好榜样。面对这些同龄人中的佼佼者，选择其典型的优点，不仅关注其优异的成绩，更发掘其优秀的品质，良好的习惯，让他们从榜样身上学会刻苦学习，学会积极进取，学会文明礼貌，学会诚实善良。让榜样近在他们身边，让学生感觉自己其实也能赶上他们，甚至超越他们。

（二）酝酿情感——在社会范围内搜集榜样。

借助新闻，故事，名人等，树立学习的典型。如我市大孝少年张晓，生于贫寒家境，父亲早逝，年仅15岁的他一边照顾生病的母亲，一边勤奋求学，他以自己的坚强面对生活的困境，以自己的爱心赢 1 得了大家的尊重，他被评为全国道德模范，当选为2008北京奥运火炬传递手。类似的还有《感动中国人物》，《抗震救灾英雄》，《全国道德模范》等。我们在引导学生了解模范人物感人至深，催人奋进的事迹时，让学生在感动中思索，在思索中唤醒良知，直面困难，接受思想洗礼，激发前进动力，学会承担责任，与模范同行。

（三）升华情感——在学生感兴趣的事物中寻找榜样。

随着信息时代的到来，优秀的影视作品以其贴切的题材，跌宕的剧情，多样的形式对青少年的思想，品格，意志的形成起着潜移默化的作用，成为了他们花季年华中不可或缺的精神食粮。如电影《暖春》中的小花，小小年纪，他以自己的天真善良，淳朴真诚，努力刻苦，化解了一切矛盾，用爱赢得了众人的感动和尊敬。类似的榜样还有电视剧《士兵突击》中的许三多，《戈壁母亲》中的刘月季，《亮剑》中的李云龙，《女人不哭》中的章子君等，这些人物的坚韧顽强，乐观勇敢，无私善良，以及他们所体现的英雄精神，爱国精神，奉献精神必定会感染学生，他们的伟大精神会点亮每个学生的思想之灯。

（四）提升情感——教师自身的示范作用。

古人云：“师者，人之模范。”教师在学生心目中是知识的化身，美的化身。王夫子说：“身教重于言教。”在自己平凡的岗位上，老师默默无闻，无私奉献，不仅用渊博的知识“传道，授业，解惑，” 2 而且以自己得体的言谈，文雅的举止，严谨的作风，执著的追求，良好的习惯，高尚的人格体现着“学高为师，身正为范”的师德。他们身体力行，困难时的热情鼓励，犯错时的严厉批评，生病时的悉心照料，骄傲时的温柔指责，他们以严父和慈母的胸怀成为了学生学习的典范，用自己的爱心，耐心，信心，责任心为学生树立了光辉的榜样。有许多学生，他们学老师写字，学老师说话，学老师的发型，学老师的动作，车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成一个什么人，自己就应当是什么人。”因此，教师肩负着神圣的榜样之责。

（五）渲染情感——家长的正面影响。

父母是孩子的第一任老师，也是孩子永远的老师。从蹒跚学步，咿呀学语到意气风发，风华正茂，学生的每一步成长都离不开父母的牵引。“寸草何以报春晖，唯有努力成栋梁”，父母的吃苦耐劳，坚强无私定会激发孩子的感恩之心，学习之志。因此，教师要善于发掘家长的优秀品质，为学生提供成长参考。

总之，榜样无处不在，它在有形与无形之中给了学生努力的标本，奋斗的指南。它犹如黑暗中的一盏明灯，照亮了学生前进的道路。作为一名教育工作者，让我们一起寻找榜样，树立榜样，争做榜样，为学生的茁壮成长插上那双隐形的翅膀。

第二篇：给学生一双隐形的翅膀

文/邬素伟

【摘 要】词汇教学是我们中学英语教学的基础。教师要在教学中运用多种词汇教学方法,让学生学起来新鲜有趣,不觉得枯燥无味，从而达到高效地学习和记忆单词的目的。词汇教学的是否有效，将直接影响到学生是否真正理解和掌握词汇，并用英语进行交际。因此，英语教学中的词汇教学的重要性就显而易见了，初中英语阅读课的词汇教学更是有待于我们探索解决的问题。本文主要讲了如何在阅读课中进行词汇的导入。

【关键词】直观导入法；问题导入法；游戏导入法；情境导入法

词汇是语言交际中最基本的元素，也是训练学生听、说、读、写等各种技能的基础。“词汇量与词汇运用能力是影响语言学习成败的关键因素之一。”（秦建华，2006）如果说我们把语言比作一幢高楼，那么词汇就是建起这幢高楼的一砖一瓦。高楼离开了砖瓦就无法矗立，语言离开了词汇就很难清晰地表达思想。正因为如此，一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。所以词汇教学是我们中学英语教学的基础。教师要在教学中运用多种词汇教学方法,让学生学起来新鲜有趣,不觉得枯燥无味，从而达到高效地学习和记忆单词的目的。词汇教学的是否有效，将直接影响到学生是否真正理解和掌握词汇，并用英语进行交际。因此，英语教学中的词汇教学的重要性就显而易见了，初中英语阅读课的词汇教学更是有待于我们探索解决的问题。本人通过不断的学习、实践、感悟，并结合自己多年来的做法，谈谈如何在阅读课中进行词汇的导入

一、直观导入法

直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、简笔画、幻灯片、录音等手段导入教学。学生掌握知识的过程是一种特殊的认知过程，这一过程主要包括对教材的感知、理解、巩固和应用等环节。在这一复杂的认识过程中，出发点是感知教材。因此从心理学中的感知规律与教学的关系来分析，为了提高学生感知材料的效果，就需要运用直观教学手段。

在教学中教师采取直观教学，能起到“催化剂”的作用。因此我们对于一些表示具体事物的名词可以采用直观导入法。直观的事物是能使学生眼看实物、耳听声音、口头拼读、音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学具体、生动、形象、学生的注意力集中起来，而且能激发学生学单词的兴趣。同时用实物教学单词是学生最容易接受、记忆最深、保持最久的方法，直观生动的词汇导入极大地调动了学生学习的积极性和求知欲，师生双方将以最佳的状态投入到教和学的过程中来。

二、问题导入法

问题导入法指的是教师通过不同的问题，在问答中顺理成章地导入生词的方法。这是一种简单常用、传统的词汇教学导入法。这种教学法利用教材知识结构循序渐进的关系，和已有的知识引出新的知识，借此学习新词汇，同时也加强知识结构的纵横联系。

这种方法虽然传统，但却很有实效。相对于各种辅助媒体泛滥的英语课堂，这种方法反而给人一种返朴归真的感觉，并且容易操作。不需要用花太多的精力和心思在课件的制作上，是有效减轻老师负担的一种方法。但是这种方法却不适用于词汇多的课文，如果词汇一多，你为了引入大量的词汇，而做了大量的问答，那么你就无法完成你的阅读课的教学任务。任何方法的选择其核心在于是否适合你的学生、你的课堂教学风格，最终是为了追求最好的教学效果。

三、游戏导入法

游戏是每个学生都喜欢的、想积极参与的。因此设计良好的教学游戏可以满足学生爱玩好动的心理,寓教于乐。游戏不仅会激发学生学习英语的兴趣，而且能有助于他们的记忆。游戏的形式有很多，如：Guessing Game,Memory Challenge,Brainstorm等。

活动可以个体独立进行，也可以通过小组合作的方式进行。在这样的过程中，学生不但对自己已有的知识进行输出，而且还培养了学生的想象能力，创造能力，自主学习的能力，体会与人合作的重要性。

四、情境导入法

《英语新课程标准》五级要求中对词汇的要求是要学生理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义，由此可见将词汇放在特定的语境中进行教学是十分重要的。著名的语言学家吕叔湘先生也说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”因此，在词汇教学中运用语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。

创设情教境单词，是初中学生非常喜爱的一种方法，虽然情境往往是我们模拟的，但是也会让学生觉得像置身于真正的交际情境中，情境的设置往往是学生熟悉的场景，这样能让学生真正参与到活动中来，发挥学生在课堂中的主体地位，同时也能激发了学生学习英语的兴趣。随着语言的发展、教学的深入,词汇教学当然也要因地因时、因人而异,其教法更需要不断地改进与发展。为此作为英语教师，我们需要根据学生的特点，遵循科学的规律，更加有效地呈现词汇，更加多元化地巩固那些词汇，使学生意识到运用有效的词汇学习策略的重要性，从而帮助他们改变目前词汇学习困难的状况，在感知词汇的过程中体会到语言学习的生动和魅力，让词汇的教与学都不再枯燥。词汇教学的方法有很多，还需要我们英语教师不断尝试与探索，并结合实际进行总结与改进，创造性地选择和使用词汇教学的方法，根据自身的学情因材施教，才能真正地提高教学效率和学生运用英语的能力。

第三篇：给学生一双隐形的翅膀

教学论文：

给学生一双隐形的翅膀

——巧用你的师爱艺术 陕西省商南县初级中学 宋红英

邮编：726300 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部秘密，就在于如何爱学生。”我国教育家夏丐尊先生也说：“没有爱，就没有教育”但作为一名合格的教师，不仅要爱每一位学生，而且要懂得如何巧施你的师爱艺术，才会达到教育的最好效果。有首歌中唱到：“我知道我一直有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望；我终于看到所有的梦想都开花，追逐的年轻，歌声多嘹亮；我终于翱翔……”其实这首歌暗示了我们不管在生活中还是学习中善于借用他物来获得成功的一个简便、可取之道。早在两千多年前我国著名思想家荀子就告诉过我们“君子生非异也，善假于物也”的道理。而处于成长期的中学生，他们的心智很不完善，在犯错后往往心里恐慌而不知所措，这就更需要我们为师者把握住这一合适的教育契机达到教育的目的，往往会起到事半功倍的效果。笔者就自己亲身经历来谈谈怎样利用恰当的时机给孩子一双隐形的翅膀，巧用你的师爱艺术，达到教育的最好效果。

一个周五晚自习例会后，我走进教室就闻到一股股刺鼻的酒精味道，心里想：坏了，学生利用我开例会不在的时候在教室里聚众饮酒了。顿时涌起一股怒气：竟有这么品质败坏的学生不仅在残害自己的身体还来给我这个文明班集体抹黑！我一定要严惩这些饮酒的学生。由于学生看到我愤怒到了极点，吓的学生没有一个主动向我承认错误。这时候也快到放学的时候了，如果再查不出来就麻烦了。总不能把学生都留到教学楼熄灯以后吧？我平息了一下自己的心情，把话题转到我们这个班集体从最初的乱、杂、闹到现在的积极上进、平稳发展成为全校注目的班级的过程上，谈到我们在这个班级体成长过程中我们每一个代课老师所做的努力，我们每一个同学为其所做的努力。特别是当我如数家珍提到他们中的一个个名字所有的付出时候，我发现好多同学的眼圈红了。那几个饮酒的同学都悄悄的低下了头。有哪些同学喝酒在我的心里就明白了八九分。我就因势利导说：“其实每个人在成长的过程中都会犯或大或小的错误，这很正常。如果我们每一个同学都不犯错误的话，那是圣人了，就不用到校来受教育了。”接着我赞扬了自己以前遇到的同学犯了错而敢于承认的那种知错就改的精神。“现在还有八分钟时间，如果你不愿意带着内疚去家里享受这个周末的快乐时光，我希望你能主动到我办公事来说情事实的真相。”当时有个女同学就紧跟我来到办公室，但是她是带着侥幸的撒谎心里来的，称自己在下课时和同学们分吃了带酒精的巧克力，才使的教室里有酒精气味。在和我说话的时候酒气味很大。我想到这个女同学肯定喝酒了，而且喝得很多。我就先让她坐下来平静一下自己的心情，便趁机给他的家长打了电话让她由家长领着先回家，好好想想到底哪些同学和自己分吃了酒精巧克力，下个礼拜一早晨告诉我。说：“我相信你一定能说的很清楚，能很好的处理自己所做的事情的。”这个女同学看到我没有批评她，反而还那么地相信她，顿时有点情绪失控。这时候我故意不给她说话的机会，让家长领回去了，并悄悄告诉家长不要操之过急，要用耐心让其说出实情。

学生的心理毕竟是单纯而幼稚的，加上喝了酒，情绪失控。果不其然，当我放学后还没等我到家，电话就打来了，那个女同学的家长说孩子这会儿特别想对我说真话，强烈要求要到我家里说出实情。我怕天太晚了加上孩子喝酒了，路上不安全。我说那你等我去你家里好吗？孩子犹豫了一下答应了。在他们楼下孩子

就迫不及待的告诉我，他们是由于苦恼加上对喝酒的好奇才喝了酒，有哪些学生喝了酒，酒是怎么来的，他们怎么下肚子的……但他们刚才特别想承认错误，但又迫于我平时的威严而不敢承认。说：“老师你要相信我们周一早上我们一定会为自己的行为勇于承担所有的惩罚……”那个晚上我家访的时间很长，回来的路上有冷风吹着我，我明白了当今的初中生需要什么样的教育？需要什么样的老师？这一明白过来结在心中的冰天雪地顿时化作漫天杏花烟雨，茫茫的落下来。我知道了下个周一我该怎么处理这件事情了。那天早上我起得很早，没等我到教室门口，那几个饮酒的同学早早都等在我的办公室门口，羞愧的低下了头，向我认错。我又拿出班级管理制度让他们找到自己触犯了那一条，自己找个方法惩罚自己。他们都愿意在班级作公开检讨并为班级做打扫卫生的服务。后来这些学生的思想和学习都取得了可喜的变化。这件事情既让我当时体面的了台阶又达到了理想的教育效果，可谓“一箭双雕”

我想如果我当时不遵守批评的原则，简单粗暴，滥加斥责，学生自尊心必定伤害无疑，从而使学生变得畏缩、固执、傲慢、独断专行，事情的发展就会复杂难缠。其实一个人的过去就像圣经上雅各布的天梯，踏一步绝不能上升到天国去。而人的成长过程也要一格一格趴着梯子，才能到了某种高度。在那个高度满江风月、青山绿水尽在眼前。我们成人也曾经年少，也迷茫不负责任过。

为此，教师在批评教育学生时要站在一定的高度，既要看到学生的不足之处，又要发现学生身上的闪光点，进而因势利导，是他们放下思想的包袱，奋起直追。为师者不能轻视孩子们的哀伤烦恼，多多帮助他们，这是我们的责任。人是可以改变的，只是这个改变的过程需要时间。到那时他们会看一沙，会看一花，都会明白一个伟大的道理，学生的头顶一定是霞光满天。因为老师的爱戴和信任能启动学生的心扉，收到最佳的教育效果。正像歌词中唱到的：

隐形的翅膀，让梦恒久比天长！

第四篇：给我一双隐形的翅膀

给我一双隐形的翅膀

黑色的夜透不出一丝光亮，黑暗中，我翻来覆去，无法入睡。经过一番折腾，最后干脆坐了起来，倚靠在那微微有些凉意的床头。闭上眼，不由得陷入了沉思。

曾经以为初二的学习生活不会和初一有太大的差别，可现实往往是残酷的，随着学习知识的累积，我渐渐发现，学习难度增加了很多。我想要走得更远，于是我十分努力。可不知为什么，那种努力总使我感到力不从心。我不知道怎么了，只是隐隐感觉到面前有一片山，一切都是黑乎乎的，而那山的边缘却闪着金灿灿的光芒。我想努力抓住那金色的光，没想到在黑暗中迷茫，在荆棘丛中被划伤„„

烦闷的感觉油然而生，睁开双眼，眼前仍是一片黑暗。在黑暗中，我摸索着找到手机，按开按钮，一束温和的光洒在脸上，插上耳机，让那首《隐形的翅膀》循环播放。

“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望„„”伴随着这美妙的歌声，我的心中似乎注入了一股暖流，整个心房都在温暖中复苏。再看那山，太阳已升起，世界是那么明亮。我的背后似乎有一种力量，带我飞，我知道那是我心中的翅膀，那隐形的翅膀，它将带我飞，飞向属于我的那片灿烂阳光。

再次睁开双眼，夜还是那样黑，但我已知道阳光就在不远方，而那双隐形的翅膀将带着我掠过那看似无尽的黑夜。

这一次，我安稳地睡着了，带着微笑甜甜地睡了，因为我在梦里看到了自己掠过天际的样子。

第五篇：生态课堂给农村孩子一双隐形的翅膀

山区生态教育绿如蓝

杨永达

生态课堂给山区教师一个教育梦想

生态课堂给农村孩子一双隐形翅膀 生态课堂给

生态课堂,不仅能激发学生兴趣，还能启发学生心智,无论是煽动学生情感体验还是陶冶学生的审美情趣,都有着十分重要的作用。

一、设置情境,营造气氛

运用音乐导入新课,可以创造良好的课堂氛围,激发兴趣。每首歌都有一个过门、前奏, 其作用就是为整首歌奠定一个情感基调,从听一首歌的过门、前奏就能很快进入它的某种特定的氛围。课堂亦然。导入新课的音乐一开始就要给学生营造一种气氛,让学生自然而迅速地进入状态。2009 年我市基本功竞赛课堂教学这一环节选的是刘绍棠的《本命年的回响》,课文主要是回忆儿时家乡过年的风俗,在教学之初,我就播放了刘德华的《恭喜发财》,让学生在喜庆的乐曲声中回忆自己和家人过年时的愉快场面,欢快的锣鼓,吉祥的祝福,劈啪作响的鞭炮声,很快让学生想起过年时满桌子的好菜,五彩缤纷的糖果,以及和家人放烟花,看春晚等愉快而温馨的情景。在这时,我再提出带大家坐着时空穿梭机到三十年前,了解京郊运河边的一个小乡村的人们过年时的风俗就水到渠成了。一首喜庆吉祥的歌曲,一首过年时在大街小巷经常会想起的流行歌曲,很自然地就会把孩子们带到过年的氛围中去,这是教师只凭一张嘴很难达到的效果,这就是流行歌曲在课堂上的魅力。如我在讲授《智取生辰纲》(节选自《水浒传》)时, 播放了电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》,“路见不平一声吼,该出手时就出手”,著名歌手刘欢高亢豪迈的演唱让人不禁联想到梁山好汉大碗喝酒、大口吃肉、劫富济贫的豪爽个性, 极大地激发了学生的阅读兴趣。

二、借助歌曲,寓学于唱 文学作品的情感世界深邃广博,而学生由于受年龄、阅历、接受水平等的限制,往往对作品中的情感世界体验不深。音乐歌曲不仅能传递思想感情,而且有深刻的思想内容,它所表达的甚至比语言文字更深刻、丰富。初中阶段除了要背诵规定的50 首古诗外,教材上还有大量需要背诵的诗歌和古文,为了提高学习效率,在教授有些被谱曲演唱的诗歌时,我就搜集了相关的歌曲,在课堂上反复播放、欣赏、品味、师生共同学唱,往往一堂课下来,学生不仅理解了诗意、体会了诗情、背出了诗歌,而且学得兴趣盎然、积极主动。比如,苏教版七年级有一课苏轼的《水调歌头·明月几时有》,学习这首词的时候,我就将王菲唱的《水调歌头·明月几时有》引入了课堂,当这位流行乐坛天后级歌手的声音在教室弥漫开时,学生的注意力立刻吸引,在我的带动下有些学生甚至不由自主地跟着哼唱,当他们发现老师不再是让他们读了背, 背了又读的时候,不再像以前学古文那样皱着眉头被动地学习,而是兴趣高涨积极主动地去学唱这首歌。看学生来了兴致,在品味诗意时我趁热打铁又放了一遍,让大家静静地听这首歌曲, 感受诗歌的浪漫与潇洒,以及诗人的飘逸与豪放,从而提高了学生的审美品位。从这堂课中,我是真切地感受到了讲诗歌与流行歌曲相结合的好处,寓教于乐,教师教得轻松,学生学得快乐,所以在以后的教学中,只要是被谱成曲演唱的诗歌,我找到相应的歌曲, 并将其巧妙地运用于课堂之中。如:邓丽君唱的《虞美人》,费玉清唱的《一剪梅》,电视剧《长征》的主题曲,等等,这些歌曲都能很好地起到诱发学生深层审美体验,强化理解课文内容的作用。

三、配乐朗读,陶冶情操 大家都熟知“俞伯牙摔琴谢知音”的故事,当年俞伯牙鼓琴,钟子期能根据琴声联想到高山流水,可见音乐能激发人们的想象,沟通各感官之间的审美功能。《再别康桥》是徐志摩的一首告别诗,被编入了苏教版八年级的语文教材,这首诗形式整齐,音节和谐,语言优美。学生朗读时我配上了理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》,那产生的效果比仅仅是捧着书本的读要好得多,学生很轻易地就能感受到诗人对母校的依依惜别之情。前不久我在学区片上了一节公开课《月迹》,这是贾平凹写的一篇散文,是苏教版七年级语文教材第二单元的一篇精读课文。为了让学生更好地体会本文清新优美的语言和纯真明净的童真童趣,我选了班得瑞的钢琴曲《童年》进行配乐示范朗读,让学生闭上眼睛静静聆听遐想,后来指导学生朗读时,我也为他们配了音乐,整堂课就在轻快舒缓的音乐声中慢慢淌过。优美的散文是需要通过“读”去理解、体会、品味的,而朗读时配上合适的音乐则更容易让学生领悟文章的美,所以一般在进行散文教学时,我都会配上相应的音乐,比如《紫藤萝瀑布》、《散步》等。

四、摘引歌词,装饰行文 歌词的特点是“声诗并著”,既有诗的素质,又有歌的性能,是“能唱的诗”。好的歌词应该既可以同旋律集合成为一首好歌,又是一首能离开旋律而独立存在的颇具审美价值的好诗。如果能恰当地在作文中引用歌词,那么就会让文章的魅力大增。如今有的学生脑中的唐诗宋词可能没几首,但说到流行歌曲无论天南海北的他都能侃头头是道,至于那些喜爱的歌词更是烂熟于心。然而从另一个侧面看,这些铭记于心深深打动他的歌词或许正是写作的资源。最近,一则在上海中学生写作现状研讨会上传出的信息,引发了持续热议。据称,在一次上海市中学生作文比赛中,评委随机抽取1000份作文进行统计,陶渊明的诗句出现了28次,而流行歌手周杰伦的歌词被引用了 24 次,大有赶超之势。周杰伦歌曲《爷爷泡的茶》中的歌词, 被引用于一篇怀念爷爷作文的开篇;《外婆》被用来表达对奶奶的切切深情;形容自己的生活状态,借用的是周杰伦的《我很忙》。《菊花台》、《青花瓷》中一些颇有古文韵味的歌词,也被频频摘引,用来“装饰”行文。这就是歌词的魅力,往往只是那么一小句就会让你找回那份遥远的生活回忆,给你痛苦而枯涩的构思一种启发,给你茫然不定的选择一些灵感的润色,使你笔下的文字亲切而又有灵动感。

其实,每个教师身边一直有一双隐形的翅膀,只要适时地挥舞起这双翅膀,就能挥去一直以来笼罩于语文课堂之上的枯燥的阴霾,带我们找到文学之美,使我们的课堂呈现出和谐愉悦的氛围。我相信,在“新课标、新理念”的指引下,只要我们能适时地插上音乐这双隐形的翅膀, 运用音乐手段提高语文课堂教学的艺术性,运用音乐增强语文课堂教学的艺术感染力和艺术效果,那么语文课堂教学艺术也必将会在音乐声中开辟出一个新天地。