给语文课堂一双翅膀

第一篇：给语文课堂一双翅膀

给语文课堂一双翅膀

—— 阅读江苏课改经验《情境教育》有感

以“情”为经，以“境”为纬，通过各种生动、具体的生活环境的创设，拉近学科教学与现实生活的距离，这就是李吉林老师创立的“情境教学”。阅读了江苏省的《情境教育》这一课改经验，更是令人感受颇深让人受益匪浅。作为一名小学语文教师，我们深深地感受着新课改中课堂教学的变化和我们的语文课堂教学观念的更新是多么的重要。

我们学校许多老师的课堂教学也很精彩，特别是学校这学期开展的“同课异构”的教研活动。让我大开眼界。精彩的课堂都有一个共同的特点，情景构设的非常的好，在阅读了江苏课改经验《情境教育》更是感到课堂构设好的情景教育的必要性。

情景教育在语文课堂的运用就好像给语文课堂插上了一双翅膀。阅读了阅读了江苏课改经验《情境教育》。我也尝试在我的课堂上运用。我们学校有班班通的教学设备，给我们的语文教学创设情景提供了很好的硬件保障，班班通使我们的课堂充满情景。在情景教育的催化下，我们的学生更好的融入课堂，融入教材。使教学充满活力。比如在《地震中的父与子》教学时，我播放了《唐山大地震》影片的感人片段，使学生更好的理解在灾难是父爱的崇高和伟大。又比如说《珍珠鸟》一文的教学时，我最后出示了几幅人与动物和谐相处的PPT，使学生理解了课文的主旨。情景教学拉近了学生与教材，教材与生活的，学生与教材三者的距离。使我们的语文课堂腾飞。

不断的学习，不断借鉴，感谢江苏课改经验《情境教育》一文宝贵的经验，我们要给语文课堂插上翅膀，让孩子展翅高飞。

第二篇：给未来一双翅膀

给未来一双翅膀

今天当落笔写这篇文章时，心情十分复杂，还记得一篇文章叫作《十年后的自己》，内容大概是这样的，假如我是一名医生，我会如何如何，假如我是一名警察，我将如何如何……那个时候记得自己应该只有十四五岁吧。对未来充满着幻想，不知道生活其实也有压力。当为自己填写简历时，他一笔都不敢马虎，害怕漏掉自己的点点滴滴，只为了自己可以谋取一份不错的工作，那一年他应该也只有十九岁，他天真的想象社会是公平的。可今天当他再次认真去写一些内心真实的感受时他却已是青啤的一名普通的员工。那一年在他的梦想里没有只字片语提到青啤，而如今的他却真真实实就扎在了这里。那一年在填写简历时，他万万没有设想过自己的未来是一个酒厂的工人，可今天的他却为青啤的未来在拼搏。在来到这里的第一天他失落无比，这离他的设想太远太远，远到看不见自己的未来。他一步步的走进现实。一步步的妥协，以为自己要在这里混一辈子。相信每一个年轻的人都有过这样的经历。我们或是放弃，或是浑浑噩噩过了一辈子。可是他不甘心，告诉自己，过去得改变不了，想改变自己的生活，他可以做的只有创造未来。有位名人说过“面朝大海，春暖花开”“假如生活欺骗了你，不要悲伤，阴云的日子总会过去”我想改变未来。于是他改变了自己，改变了自己的心态。

他努力的让自己静下心来学好每一项技能，不怕吃苦，只怕没有学习的机会，他让自己变得有责任心，勇于担当，不怕承担什么后果，他知道只有担当过才明白用心工作的重要性。乔布斯曾说过“不安于现状才能创造奇迹”于是出现了苹果手机。他也不想安于现状，当然他没有乔布斯那样的才能，也创造不了苹果。但他只想更近一步，在青啤工作快一个年头，说长不长却也时光飞逝。我们的一辈子很短，要做的是却很多。如今，他每天只想，如何可以更好的做好这份工作，如何及时准确的处理好机器的故障，并减少这些故障。也想如何可以将酒损降到最低。他虽然只是一名普通的员工，可他想要改变，因为辛勤的工作除了给自己更好的生活，还想体现自己的价值。他也很坚信努力的人一定可以有回报，也一定有机会展示自己，而机会一直只给有准备的人。他庆幸自己没有选择放弃，套用一句歌词“我知道我的未来不是梦”。他想为他的未来插上翅膀。一直在努力。也将继续努力在自己的岗位上。在这个世界里没有绝对的公平，我们的工作也是一样，抱怨少一点，工作的付出就会多一些。计较少一些，工作的热情就会多一些。少一点任性，多一点改变。少一点过去，多一点未来。活在当下，一直向前。他就是酒机操作工----盛刚，正在以自己的行动去感动身边每一位人。

第三篇：给梦想插一双翅膀

河滨小学：给梦想插一双翅膀

——河滨小学赴青少年活动中心参加活动侧记

6月3日，星期日，和风轻拂，又是2012年河滨小学赴少年宫开展活动的日子，早上8点整，400余名学生早早来到青少年活动中心，兴致勃勃地开始了又一次的快乐之行。

河滨小学把少年宫定位为思想道德教育阵地、素质技能培训基地、实践能力提高平台。这次活动，学校根据学校实际情况和学生特点，认真修订活动方案，在上次开设的乒乓球、机器人、钢琴、舞蹈、羽毛球等两兴趣班的基础上，此次又新增了阅读、美术、模具制作三个兴趣班。这些兴趣班突出文艺、科技含量，重视学生兴趣爱好和能力差异，给每一名学生更多的选择。每位学生都可以根据各自兴趣爱好选择活动小组，学校还根据每位教师的不同特长，安排到相应的活动室担任辅导员。

在这里，孩子们或载歌载舞，或在楚河汉界驰骋，或让手指在琴键上翻飞，或使银球在球拍上盘旋，或动手建造气势宏伟的“宫殿”„„每个孩子都找到了心中那个梦想起飞的浩瀚天空。

目前，青少年活动中心已成为河滨师生人人心驰神往的地方。在活动开展的过程中，学生们互相学习、互相帮助、互相竞争，集体的凝聚力得到了提升，促进了良好学风的形成，真正做到“走进少年宫，快乐大本营”。

第四篇：给语文课堂插上“微“翅膀?

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 给语文课堂插上“微“翅膀

作者：潘越清

来源：《读与写·上旬刊》2015年第01期

摘要：《义务教育语文课程标准》指出：“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素质。应积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。”当下，随着智能手机的普及，以微博微信为代表的新兴传播媒介深深影响着人们的生活。初中语文教师要顺应时代发展的要求，以开阔的视野、开放的心态、创新的思维，运用微博微信的强大信息量，努力丰富语文修养、提升自身素质，给初中语文教学插上“微”翅膀，提高语文教学质量，让学生在充满知识性、趣味性的语文课堂里，自由、畅快地翱翔。

关键词：微博；微信；初中语文；教学质量

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0101-01 当今世界，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化继承，对语文文字运用的规范带来新的挑战。以微博微信为代表的新媒介具有内容新、速度快、质量高、交互性强等优点，作为初中语文教师要转变教育观念、提高教学技能，要努力探索网络微时代环境下的教学模式和教学方法，从而促进教学质量的提高。那么该如何运用好微博微信，给初中语文教学插上“微”翅膀，让学生在充满知识性、趣味性语文课堂里，自由、畅快地翱翔？下面我就此谈谈浅显的认识。1.借助微博微信的强大功能让初中语文教学更有吸引力

微博微信新颖的内容、快捷的传播，深深吸引着当代年轻人，也包括初中生。微博微信具有文字、图片、音频、视频的集成功能，语文教学可以利用这一优势特点，将学生喜闻乐见的图片、视频等生动的教学形式引入语文课堂。

美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”语文教师要关注学生的兴趣所在，把语文课堂打造成学生求知的乐园。初中语文教师可以借助微博微信的强大功能，把里面的知识贴吸收到自己的教学过程中，让语文课堂变得更丰富多彩。比如人民日报、央视新闻等中央级权威媒体的微博微信传播力广、影响力大，它们起了很好的表率作用，经常以文字配图片的形式发布语文知识点，包括国学经典、名人名言、励志美文等等，把碎片化的信息进行了高质量的整合和加工，不仅方便我们阅读和欣赏，更易于我们熟记和运用。今年9月28日，孔子诞辰2565周年，人民日报公众微信发布信息《孔子告诉我们的57句话》，并分成谈处世、谈为人、谈理政、谈追求、谈交友、谈学习、谈为师、谈人生、谈错误等九大点，在讲授《论语十则》时，初中语文教师可以将这条微信与学生分享，在重温先贤智慧同时，更好地传承中华文化。今年10月19日是鲁迅逝世78周年纪念日，人民日报微博发布博

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 文，以图片形式重温鲁迅的9句经典名言，初中语文教师在讲授鲁迅作品时可以将这些图片用到多媒体教学中，丰富学生学习感知，提高学生学习兴趣。2.微博微信有助于提升教师和学生的语文素养

语文教学应注重学生语文素养的培育，不能仅限于语文课堂的琐碎分析，而是要在现实生活中去使用语文。微博微信既满足了人们对信息获取的需求，又可以分享身边发生的新鲜事物或者关注焦点。各种语文知识点，各类优美的文章频频出现在微博微信上，给我们的生活带来了丰富愉悦的视觉体验。

现在很多官方微博微信，如教育部的“微言教育”微博微信、中央电视台的“央视新闻”微博微信、中国教育报微博微信等等，都是学习语文的好帮手。央视新闻微博开通2周年来，发布了多篇#语文课#的话题博文，比如今年7月26日发布的《补习语文课：那些报纸都经常弄错的字词》，8月9日发布的《100个常见易错词》，10月10日发布的《成语中容易理解错误的字词》，10月31日发布的《成语的那些“数”，你就不好奇》等等，这些博文对语文教师而言都很长知识，可以提升语文教学水平，帮助学生发现语文常识中易出现的错误，有助于学生发现语文学习的趣味。

3.用微博微信提高初中语文教学质量

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程的建设应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域。”微博微信给建设开放而有活力的语文课程提供了方便，图片、文字、视频、音频等资源应有尽有，作为初中语文教师，应该充分利用网上资源。

3.1运用微博微信，让学生更深切地感知课文主题思想。初中语文教师应根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。例如：在《背影》一文的教学过程中，为了让学生了解文章的主题思想，可以课前从微博微信上查找好关于父爱的图片和文字，在课堂上放映给学生看，“有图有真相”，学生就会很快联想到自己和父亲温馨、浓浓的父子情，对“父爱如山”的理解就会更深切。

3.2运用微博微信，营造愉悦氛围，激发学生自主学习的兴趣。教育家叶圣陶曾经说过：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说教师的教是为了学生更好地学，学生是学习的主体，初中语文教师是学习活动的组织者和引导者，要让学生学得更好，就需要给学生营造一个适度宽松、精神愉悦的学习氛围，让学生享受语文课堂的乐趣。在教学《济南的冬天》时，课前从微博上查找老舍笔下的“济南的冬天”的图片，用唯美的图片重现文章中那些美丽的画面，再找几张趣味性较强的济南风土人情图片，学生一下子就能进入到课文的场景中。当枯燥的文字配上充满人情味的图片时，语文课堂也就不那么沉闷，学生学习起来就觉得是一种美的享受。

龙源期刊网 http://www.xiexiebang.com 3.3运用微博微信，培养学生鉴赏能力，提高阅读水平。好的微信文章，有助于初中语文教师学习借鉴、融会贯通，进而把自己的感悟传授给学生，在教学过程中，特别是在古诗词的教学过程中，可以培养学生鉴赏能力，提高阅读水平。有几个专注发表精品文章的微信公众号，比如“诗词世界”、“文摘荟萃”等，会精选出古今中外的名家大作，也会发表一些鉴赏诗词的心得感悟。今年10月25日，“诗词世界”发表一篇文章《背诗这件小事，终究是很动人的呀》，中华文化博大精深，在丰富多彩、各具韵味的古诗词凝结着中国语言的无穷魅力，一个人若能在写作中恰如其分地运用古诗词的经典名句，那一定会给他的文章平添几分亮色。10月31日“人民日报”微信发表文章《读书的四种境界》，这四种境界分别为“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”、“采菊东篱下，悠然见南山”、“会当凌绝顶，一览众山小”、“欲穷千里目，更上一层楼”。读书作为生命的需求，作为一种修身养性，陶冶品行情操的方式，既是对学生的要求，更是对教师的要求。

参考文献：

[1]《义务教育语文课程标准》 北京师范大学出版社（2011版）[2]《语文教师如何成长》 于漪主编 东方出版中心

[3]《幸福教育与理想课堂八讲》 陈大伟著 华东师范大学出版社

[4]《思想引领行动：教育理论基础》 张得伟 张文茂主编 河北大学出版社

第五篇：给作文一双“想象”的翅膀

给作文一双“想象”的翅膀

洪方煜

想象，是人类感知外界事物的最初动力。想象必须对现实加以变异，如果等于现实，就不是想象。变异分“形变”和“质变”两种。形变是创造性想象活动中对表现对象原始形态的改造和变异。对其形强调、浓缩、凸显，对其他方面削弱、冲淡、抑制，如“燕山雪花大如席”就是形的夸张；质变是对表现对象内容、性质的改造和变异，将人的精神气质、心理根源、事物发展的关键等进行改变。一般来说，形变不一定引起质变，但质变一定引发形变。

想象在写作中丰富和补充着感知，具有“化腐朽为神奇”的效力。想象有如下3种形式：

一、象形想象（抽象——具象）

象形想象是通过某一特定的具体形象表现与之相似或相近的概念、思想和感情，是模拟事物原来形状的一种思维方式。它可以化抽象为形象，可以将浓缩词语转换成生动画面，可以将文章概述转换成细节描绘。

二、类比想象（此具象——彼具象）

类比想象即联想，打破时间、空间、类别的限制和已知、未知的界限，由此及彼，把两个以上事物的相同或相似之处加以比较，从而揭示深邃的哲理。

三、推测想象（已知——未知）

推测想象由“已知”和“未知”两部分构成，是一种由已知猜测未知的相关推想方法。它与逻辑推理不同。第一，推测想象着眼于情境出现的多种可能性（或然性），因人、因时、因读者层次不同而变化，有雅俗之分，安徒生童话与单纯的搞笑片就不能同日而语；逻辑推理着眼于一系列事实或论据，运用严密的理性思维得出结论。第二，推测想象要求对已知进行重新组合或改造，发挥想象力和创造力，拓宽思维的空间，超越读者的“期待视野”；逻辑推理则要使用一定的推理方法。第三，推测想象的终极目标是完成对一个具体情境的设置；逻辑推理则是要得出一个结论。推测想象在打破已知秩序的同时，必须把握事物内在的逻辑 关系，特别是要符合人物的情感逻辑和事物的理性逻辑。这就是常说的“出乎意料，入乎情理”。【象形想象例文】

八·十八·二十八 福建一考生

“啪！”一个巴掌猛地打在屁股上，我大哭起来。“老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的。看看你，怎么画的？”透过泪眼，我看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的。为什么非要把小草画成绿的，把太阳画成红的？我戴上爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。我不解。

“还有你的作文，”老师的喊声把我拉回现实，“让你写爸爸妈妈，你怎么写的？妈妈是书童，爸爸是车夫。”“本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学，不是书童、车夫，是什么？”我不服，和老师顶嘴。

那年我8岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。

“太过分了。”我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。“怎么了？”爸爸关切地问。“今天考试，居然有人作弊，老师也没看到。”“他有没有抄你的？你有没有受影响？”说到作弊，父母如临大敌，紧张地问。“那倒没有。只是这样对努力学习的同学太不公平了，我要去举报。”“别傻了，没影响到你不就行了。举报，万一人家报复怎么办？再说了，那么多作弊的，你举报得过来吗？”听听父母的话，有道理，于是打消了举报的念头。

回到房间，我想起刚刚被老师读过的作文，一篇写友情的作文。只是它所描述的友情与我遇到的相差甚远。文中用了很华丽的辞藻，而我拥有的友情都是简简单单，平平淡淡，却又很温馨的。“文章很美，但很违心。”我苦笑着对自己说。

那年我18岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定。周长不长，面积也不小。

“我的这件衣服怎么样？”女伴向我展示她新买的衣服。“很不错，和你很配，你穿上它年轻了10岁。”我赞不绝口，其实那件衣服很难看，但我在“赞美”的时候，竟然没有任何感觉，全然没有第一次说违心话时的慌张。老板刚刚批评了我，说我工作的方法不对，并告诉我另一种工作方法。于是我很听话地按老板介绍的方法去工作，尽管方法更不对。但不必想那么多，这是老板交代的工作方法，出了问题不关我的事。再说了，和老板顶嘴没好下场。多年的经历，已经让我有经验了。

这年我28岁，已经被打磨成一个圆了，我稳定，我周长短，面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了„„

一天，去幼儿园接女儿，女儿哭着扑过来。“老师说太阳是红的，小草是绿的。可我戴上爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的，老师说不行，还吵我。”女儿哭哭啼啼地讲完。这些话猛地击中我的心，尘封已久的记忆大门猛地打开。我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车夫，想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形。我的泪水悄然滑落，为不再拥有的那个不规则的多边形„„

［点评］作者巧妙地撷取了人生中的3个阶段——8岁上小学时，18岁上中学时，28岁工作了几年后——作为叙事的切入点，写了面对事件的不同处理方法，写了一个人由“不规则的多边形”逐渐向“圆”演变的过程，想象丰富合理，形象生动，击中社会痼疾，令人深思。更令人感到悲哀而沉重的是文章的结尾：“我”的女儿又在重复着“我”的人生轨迹，不知我们的社会何时能跳出这样的怪圈？作者由己推想到女儿，让人不但感受到文章新颖的写法，主旨的深刻，而且赞叹作者合理的想象力 【类比想象例文】

寸石藏古今 浙江一考生

书架上那一寸见方的紫檀木盒里，珍藏着一枚不同寻常的石头，它是爸爸的一位搞收藏的朋友送给我的，据说是一亿多年前的古生物化石。定格在石背上的是生趣盎然的“鱼趣图”而非呆板的生物形骸：几尾狼鳍鱼悠闲地在水中洄游着，摇晃着尾巴，扇动着臀鳍，其憨态可掬的模样清晰可见。

透过这方小小的古化石，我看见亿万年前那场突如其来的毁灭。无论是坚强如猛犸象这样飞扬跋扈龇着旋卷弯曲门齿的庞然大物，还是娇弱似狼鳍鱼这般小生灵，无一例外都逃不脱喷薄而出的火山岩浆的魔掌。不过，那毁灭也未尝不是太古世界的一次“涅槃”。凤凰涅槃五百年后再生，而这可爱的狼鳍鱼有幸在亿万年之后，作为这场亘古奇观的见证者，以再生精灵的姿态，展现在人类面前。

它们是以一种永恒的形态保存下来的，这是特殊情况下的永生，并用了死亡的形式展现。当死亡被纳入生命之中，就成了生命最辉煌的完成式。它们以雕塑般的姿态将生命的短暂与恒久、脆弱与顽强、存在与虚无，展现得分外明澈。

沧海桑田，水枯陆现。我这等凡俗之人，居然因偶得一枚化石，凭了一点儿并不丰富的想象力，就饱谙眼底沧桑，这不能不说是一种机缘。面对这一块灵石，无异于展读一部再现地球曾有的惊涛骇浪的史诗，叩问太古时期奇突、神秘的故事。这恰好印证了英国诗人布莱克的名诗：一颗沙里看出一个世界，一朵野花里有一座天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那里收藏。

不仅西方人这么说。中国对此也有名言，即所谓“一花一世界，一物一太极”。自然界的每部分，虫鱼草木，飞禽走兽，都有其独立存在的价值，也就蕴藏着独特的奥秘与魅力。自宇宙形成以来，每隔一个时期就会发生一次生命的骤变。难道真如古罗马哲人西塞罗所言“一切事物自然都会给予一个界限”吗？那么，这“物盛则衰，时极而转”的机制又掌握在谁手中？是否有一天那骤变会降临到我们人类身上？因为每一次被灭绝的，都是盛极一时，在生物链中最强大的物种。

这枚小小的太古石引导我到那深邃又宽广的境域中去；又不断发出《天问》式的无穷无尽的质疑，抚今忆昔，倒也乐在其中。

一花一世界。一物一太极。

［点评］这篇文章相当精彩，抚今忆昔，气势磅礴。联翩的浮想，别致的情感，都于方寸古化石间完成。本文颇具特色：①标题新颖，富有文化内涵。“寸石藏古今”一个“藏”字，意境全出，纳古今于一石，其包容是多么丰富，古今之变又是多么富有历史沧桑感。②富于想象、联想。“透过这方小小的古化石，我看见亿万年前那场突如其来的毁灭”何等的 奇崛，给人一种思接千载，视通万里的感觉。③“物盛则衰”由古代强大物种的灭绝，类比联想到人类的命运，可谓深刻。【推测想象例文】

地球在呻吟 江西一考生

浩瀚宇宙中，有一颗蔚蓝色的星球，她是那么出众，因为她孕育着生命。

她就是我们的母亲——地球。46亿岁的她本应风华正茂，面若桃花，但她明显苍老了，脸上刻满深沟浅壑的伤痕。

她往昔那头秀美的森林长发，早已苍老，不是枯黄就是脱落殆尽；她往日那身漂亮的蓝色海洋衣裙，早已被污染得油迹斑斑；她往日那结实的大气层外套，早已被破坏得千疮百孔：她那众多的孩子——花鸟虫鱼、飞禽走兽、高等动植物，如今所剩无几；她的乳汁不再甘甜；河流——她的血管，早已充满沙石和未经处理的废水：她的气味不再芬芳——花儿凋谢了，只剩下呛人的浓烟废气„„

母亲的脸，母亲的全身都伤痕累累，母亲老了，病了，受伤了，母亲在痛苦地呻吟！为什么？

每天，她都挥泪与家族中两个以上的孩子诀别；每天，她体内数十万立方米的血液被抽去；每天，她忍受着数千万立方米浓烟废气的煎熬。日复一日，年复一年，她失去了健康的体魄，只好艰难地支撑和痛苦地呻吟。

是谁，是谁这样残忍地伤害母亲？是她最小的孩子——人类。这个孩子的年龄最小，却比其他孩子都聪明，也更冷酷，更残忍！地球母亲伤痕累累就是最好的见证。这个孩子贪图享乐，渴望占有，嫌母亲给予的太少，便粗暴掠夺！摧残母亲的翠绿秀发，抽取母亲体内珍贵的血液，破坏母亲美丽的脸庞！他为私利不择手段，对其他兄弟姐妹毫不留情，于是小鸟呆望着被夷为平地的森林，百兽之王在枪口下哀号而亡。大象因为一颗牙齿而遭灭顶之灾，藏羚羊因为一身皮毛而被猎杀„„人类还时常自相残杀，硝烟中，一个个美好的梦破灭了，一张张欢笑的脸消逝了。听啊，那是母亲的呻吟，因为她不仅有切肤之辱，更有揪心之痛！哪一个母亲不爱自己的孩子！

母亲还在继续承受着痛苦，还在继续呻吟着，在呻吟中祈愿孩子的悔悟，当一切希望变为失望，一切失望变为绝望时，她终于变脸了。

人类啊，醒悟吧！别再破坏大自然，还母亲一个美丽的容貌，还同根生的兄弟姐妹安然生存栖息的家园。让世界充满爱和温暖，让母亲痛苦的呻吟变成欢愉的微笑，让母亲的肌肤更细腻，脸上绽放欢快的笑容。

每一个人都爱护自己的脸，可为什么我们不爱护地球母亲的“脸”呢？有良知的人类，母亲在痛苦地呻吟着，请保护母亲青春飞扬的“脸”吧！

［点评］作者独具慧眼，看到了地球母亲伤痕累累的“脸”。人类肆无忌惮地破坏环境，山洪、地震、海啸、泥石流不断地发生，地球母亲在痛苦地呻吟着。作者呼吁人类“醒悟吧”，呼吁人类“别再破坏大自然”，还母亲一个美丽的容貌——文章把“脸”的话题，巧妙地 变通到了“人类在发展经济的同时，要注意环境保护，人与自然要协调发展”的立意上。文章推测的合理，选材的独特，立意的巧妙，使本文具有鲜明的个性。