给贫困山区的孩子们一双翅膀吧

第一篇：给贫困山区的孩子们一双翅膀吧

给贫困山区的孩子们一双翅膀吧

当我坐在窗明几净的教室听课时，你们却坐在阴冷的教室读书；当我翻阅辞海时，你们却因为没有辞海而烦恼；当我用mp3听潮流歌曲时，你们却不知mp3是什么玩意儿……

崎岖的山路将外面的世界与山洼子里隔开了，差距拉大了。大山的孩子们，是多么渴望能拥有一双翅膀啊，这样就可以不要光着脚走在碎石的山路上去上学了；这样就可以在天空中自由自在的飞翔；这样可以走出大山，看看外面的世界了……

传递中国爱，让爱滋润到每一个角落，让爱的阳光洒在每一寸土地。传递友谊，沟通你我，架起一座沟通心灵的桥梁，通往美梦的彼岸，让大山的孩子们更多的了解世界。我的中国梦，是每一个人的梦，更是孩子们的梦。他们渴望一间光明的教室；一双运动鞋；一只书包；一本字典；渴望能够在学习中找到快乐，在学习中健康成长。

也许你一顿早饭的费用就可以抵得上山区孩子们3天的伙食费；也许你一部手机就可以抵得上山区孩子们一年的开销；也许你一本课外阅读书就可以低的上山区10个孩子合看一本的书……我相信，只要我们人人奉献自己的爱心，山区的孩子们才会健康的成长，心连心，传递你我，让孩子们进可能的得到改善的条件，得到爱的滋润，去回报社会，让爱传递下去。

给贫困山区的孩子们一双翅膀吧，从大山的孩子们渴望的眼神中，我看出了，我读懂了。其实大山的孩子都是非常优秀的。他们面对困难，不低头。无论下多大的雨，山路多滑，多艰难，还是依然热情高昂的去上学。我相信草棚子里还是会出凤凰的。他们只是没有好的条件，没有好的家庭收入，生活虽贫苦，但是还是看出孩子们天真无邪的笑容。

传递正能量，给孩子们一双翅膀吧。让他们找到属于自己的梦想吧，找到属于自己的小天地吧﹗

江苏常州钟楼区航空技工学校高三:吕酉品

第二篇：给语文课堂一双翅膀

给语文课堂一双翅膀

—— 阅读江苏课改经验《情境教育》有感

以“情”为经，以“境”为纬，通过各种生动、具体的生活环境的创设，拉近学科教学与现实生活的距离，这就是李吉林老师创立的“情境教学”。阅读了江苏省的《情境教育》这一课改经验，更是令人感受颇深让人受益匪浅。作为一名小学语文教师，我们深深地感受着新课改中课堂教学的变化和我们的语文课堂教学观念的更新是多么的重要。

我们学校许多老师的课堂教学也很精彩，特别是学校这学期开展的“同课异构”的教研活动。让我大开眼界。精彩的课堂都有一个共同的特点，情景构设的非常的好，在阅读了江苏课改经验《情境教育》更是感到课堂构设好的情景教育的必要性。

情景教育在语文课堂的运用就好像给语文课堂插上了一双翅膀。阅读了阅读了江苏课改经验《情境教育》。我也尝试在我的课堂上运用。我们学校有班班通的教学设备，给我们的语文教学创设情景提供了很好的硬件保障，班班通使我们的课堂充满情景。在情景教育的催化下，我们的学生更好的融入课堂，融入教材。使教学充满活力。比如在《地震中的父与子》教学时，我播放了《唐山大地震》影片的感人片段，使学生更好的理解在灾难是父爱的崇高和伟大。又比如说《珍珠鸟》一文的教学时，我最后出示了几幅人与动物和谐相处的PPT，使学生理解了课文的主旨。情景教学拉近了学生与教材，教材与生活的，学生与教材三者的距离。使我们的语文课堂腾飞。

不断的学习，不断借鉴，感谢江苏课改经验《情境教育》一文宝贵的经验，我们要给语文课堂插上翅膀，让孩子展翅高飞。

第三篇：给未来一双翅膀

给未来一双翅膀

今天当落笔写这篇文章时，心情十分复杂，还记得一篇文章叫作《十年后的自己》，内容大概是这样的，假如我是一名医生，我会如何如何，假如我是一名警察，我将如何如何……那个时候记得自己应该只有十四五岁吧。对未来充满着幻想，不知道生活其实也有压力。当为自己填写简历时，他一笔都不敢马虎，害怕漏掉自己的点点滴滴，只为了自己可以谋取一份不错的工作，那一年他应该也只有十九岁，他天真的想象社会是公平的。可今天当他再次认真去写一些内心真实的感受时他却已是青啤的一名普通的员工。那一年在他的梦想里没有只字片语提到青啤，而如今的他却真真实实就扎在了这里。那一年在填写简历时，他万万没有设想过自己的未来是一个酒厂的工人，可今天的他却为青啤的未来在拼搏。在来到这里的第一天他失落无比，这离他的设想太远太远，远到看不见自己的未来。他一步步的走进现实。一步步的妥协，以为自己要在这里混一辈子。相信每一个年轻的人都有过这样的经历。我们或是放弃，或是浑浑噩噩过了一辈子。可是他不甘心，告诉自己，过去得改变不了，想改变自己的生活，他可以做的只有创造未来。有位名人说过“面朝大海，春暖花开”“假如生活欺骗了你，不要悲伤，阴云的日子总会过去”我想改变未来。于是他改变了自己，改变了自己的心态。

他努力的让自己静下心来学好每一项技能，不怕吃苦，只怕没有学习的机会，他让自己变得有责任心，勇于担当，不怕承担什么后果，他知道只有担当过才明白用心工作的重要性。乔布斯曾说过“不安于现状才能创造奇迹”于是出现了苹果手机。他也不想安于现状，当然他没有乔布斯那样的才能，也创造不了苹果。但他只想更近一步，在青啤工作快一个年头，说长不长却也时光飞逝。我们的一辈子很短，要做的是却很多。如今，他每天只想，如何可以更好的做好这份工作，如何及时准确的处理好机器的故障，并减少这些故障。也想如何可以将酒损降到最低。他虽然只是一名普通的员工，可他想要改变，因为辛勤的工作除了给自己更好的生活，还想体现自己的价值。他也很坚信努力的人一定可以有回报，也一定有机会展示自己，而机会一直只给有准备的人。他庆幸自己没有选择放弃，套用一句歌词“我知道我的未来不是梦”。他想为他的未来插上翅膀。一直在努力。也将继续努力在自己的岗位上。在这个世界里没有绝对的公平，我们的工作也是一样，抱怨少一点，工作的付出就会多一些。计较少一些，工作的热情就会多一些。少一点任性，多一点改变。少一点过去，多一点未来。活在当下，一直向前。他就是酒机操作工----盛刚，正在以自己的行动去感动身边每一位人。

第四篇：给梦想插一双翅膀

河滨小学：给梦想插一双翅膀

——河滨小学赴青少年活动中心参加活动侧记

6月3日，星期日，和风轻拂，又是2012年河滨小学赴少年宫开展活动的日子，早上8点整，400余名学生早早来到青少年活动中心，兴致勃勃地开始了又一次的快乐之行。

河滨小学把少年宫定位为思想道德教育阵地、素质技能培训基地、实践能力提高平台。这次活动，学校根据学校实际情况和学生特点，认真修订活动方案，在上次开设的乒乓球、机器人、钢琴、舞蹈、羽毛球等两兴趣班的基础上，此次又新增了阅读、美术、模具制作三个兴趣班。这些兴趣班突出文艺、科技含量，重视学生兴趣爱好和能力差异，给每一名学生更多的选择。每位学生都可以根据各自兴趣爱好选择活动小组，学校还根据每位教师的不同特长，安排到相应的活动室担任辅导员。

在这里，孩子们或载歌载舞，或在楚河汉界驰骋，或让手指在琴键上翻飞，或使银球在球拍上盘旋，或动手建造气势宏伟的“宫殿”„„每个孩子都找到了心中那个梦想起飞的浩瀚天空。

目前，青少年活动中心已成为河滨师生人人心驰神往的地方。在活动开展的过程中，学生们互相学习、互相帮助、互相竞争，集体的凝聚力得到了提升，促进了良好学风的形成，真正做到“走进少年宫，快乐大本营”。

第五篇：给作文一双“想象”的翅膀

给作文一双“想象”的翅膀

洪方煜

想象，是人类感知外界事物的最初动力。想象必须对现实加以变异，如果等于现实，就不是想象。变异分“形变”和“质变”两种。形变是创造性想象活动中对表现对象原始形态的改造和变异。对其形强调、浓缩、凸显，对其他方面削弱、冲淡、抑制，如“燕山雪花大如席”就是形的夸张；质变是对表现对象内容、性质的改造和变异，将人的精神气质、心理根源、事物发展的关键等进行改变。一般来说，形变不一定引起质变，但质变一定引发形变。

想象在写作中丰富和补充着感知，具有“化腐朽为神奇”的效力。想象有如下3种形式：

一、象形想象（抽象——具象）

象形想象是通过某一特定的具体形象表现与之相似或相近的概念、思想和感情，是模拟事物原来形状的一种思维方式。它可以化抽象为形象，可以将浓缩词语转换成生动画面，可以将文章概述转换成细节描绘。

二、类比想象（此具象——彼具象）

类比想象即联想，打破时间、空间、类别的限制和已知、未知的界限，由此及彼，把两个以上事物的相同或相似之处加以比较，从而揭示深邃的哲理。

三、推测想象（已知——未知）

推测想象由“已知”和“未知”两部分构成，是一种由已知猜测未知的相关推想方法。它与逻辑推理不同。第一，推测想象着眼于情境出现的多种可能性（或然性），因人、因时、因读者层次不同而变化，有雅俗之分，安徒生童话与单纯的搞笑片就不能同日而语；逻辑推理着眼于一系列事实或论据，运用严密的理性思维得出结论。第二，推测想象要求对已知进行重新组合或改造，发挥想象力和创造力，拓宽思维的空间，超越读者的“期待视野”；逻辑推理则要使用一定的推理方法。第三，推测想象的终极目标是完成对一个具体情境的设置；逻辑推理则是要得出一个结论。推测想象在打破已知秩序的同时，必须把握事物内在的逻辑 关系，特别是要符合人物的情感逻辑和事物的理性逻辑。这就是常说的“出乎意料，入乎情理”。【象形想象例文】

八·十八·二十八 福建一考生

“啪！”一个巴掌猛地打在屁股上，我大哭起来。“老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的。看看你，怎么画的？”透过泪眼，我看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的。为什么非要把小草画成绿的，把太阳画成红的？我戴上爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。我不解。

“还有你的作文，”老师的喊声把我拉回现实，“让你写爸爸妈妈，你怎么写的？妈妈是书童，爸爸是车夫。”“本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学，不是书童、车夫，是什么？”我不服，和老师顶嘴。

那年我8岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富想象力。周长长，面积小，人生阅历浅。

“太过分了。”我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。“怎么了？”爸爸关切地问。“今天考试，居然有人作弊，老师也没看到。”“他有没有抄你的？你有没有受影响？”说到作弊，父母如临大敌，紧张地问。“那倒没有。只是这样对努力学习的同学太不公平了，我要去举报。”“别傻了，没影响到你不就行了。举报，万一人家报复怎么办？再说了，那么多作弊的，你举报得过来吗？”听听父母的话，有道理，于是打消了举报的念头。

回到房间，我想起刚刚被老师读过的作文，一篇写友情的作文。只是它所描述的友情与我遇到的相差甚远。文中用了很华丽的辞藻，而我拥有的友情都是简简单单，平平淡淡，却又很温馨的。“文章很美，但很违心。”我苦笑着对自己说。

那年我18岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定。周长不长，面积也不小。

“我的这件衣服怎么样？”女伴向我展示她新买的衣服。“很不错，和你很配，你穿上它年轻了10岁。”我赞不绝口，其实那件衣服很难看，但我在“赞美”的时候，竟然没有任何感觉，全然没有第一次说违心话时的慌张。老板刚刚批评了我，说我工作的方法不对，并告诉我另一种工作方法。于是我很听话地按老板介绍的方法去工作，尽管方法更不对。但不必想那么多，这是老板交代的工作方法，出了问题不关我的事。再说了，和老板顶嘴没好下场。多年的经历，已经让我有经验了。

这年我28岁，已经被打磨成一个圆了，我稳定，我周长短，面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了„„

一天，去幼儿园接女儿，女儿哭着扑过来。“老师说太阳是红的，小草是绿的。可我戴上爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的，老师说不行，还吵我。”女儿哭哭啼啼地讲完。这些话猛地击中我的心，尘封已久的记忆大门猛地打开。我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车夫，想起那个未经世俗打磨的不规则的多边形。我的泪水悄然滑落，为不再拥有的那个不规则的多边形„„

［点评］作者巧妙地撷取了人生中的3个阶段——8岁上小学时，18岁上中学时，28岁工作了几年后——作为叙事的切入点，写了面对事件的不同处理方法，写了一个人由“不规则的多边形”逐渐向“圆”演变的过程，想象丰富合理，形象生动，击中社会痼疾，令人深思。更令人感到悲哀而沉重的是文章的结尾：“我”的女儿又在重复着“我”的人生轨迹，不知我们的社会何时能跳出这样的怪圈？作者由己推想到女儿，让人不但感受到文章新颖的写法，主旨的深刻，而且赞叹作者合理的想象力 【类比想象例文】

寸石藏古今 浙江一考生

书架上那一寸见方的紫檀木盒里，珍藏着一枚不同寻常的石头，它是爸爸的一位搞收藏的朋友送给我的，据说是一亿多年前的古生物化石。定格在石背上的是生趣盎然的“鱼趣图”而非呆板的生物形骸：几尾狼鳍鱼悠闲地在水中洄游着，摇晃着尾巴，扇动着臀鳍，其憨态可掬的模样清晰可见。

透过这方小小的古化石，我看见亿万年前那场突如其来的毁灭。无论是坚强如猛犸象这样飞扬跋扈龇着旋卷弯曲门齿的庞然大物，还是娇弱似狼鳍鱼这般小生灵，无一例外都逃不脱喷薄而出的火山岩浆的魔掌。不过，那毁灭也未尝不是太古世界的一次“涅槃”。凤凰涅槃五百年后再生，而这可爱的狼鳍鱼有幸在亿万年之后，作为这场亘古奇观的见证者，以再生精灵的姿态，展现在人类面前。

它们是以一种永恒的形态保存下来的，这是特殊情况下的永生，并用了死亡的形式展现。当死亡被纳入生命之中，就成了生命最辉煌的完成式。它们以雕塑般的姿态将生命的短暂与恒久、脆弱与顽强、存在与虚无，展现得分外明澈。

沧海桑田，水枯陆现。我这等凡俗之人，居然因偶得一枚化石，凭了一点儿并不丰富的想象力，就饱谙眼底沧桑，这不能不说是一种机缘。面对这一块灵石，无异于展读一部再现地球曾有的惊涛骇浪的史诗，叩问太古时期奇突、神秘的故事。这恰好印证了英国诗人布莱克的名诗：一颗沙里看出一个世界，一朵野花里有一座天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那里收藏。

不仅西方人这么说。中国对此也有名言，即所谓“一花一世界，一物一太极”。自然界的每部分，虫鱼草木，飞禽走兽，都有其独立存在的价值，也就蕴藏着独特的奥秘与魅力。自宇宙形成以来，每隔一个时期就会发生一次生命的骤变。难道真如古罗马哲人西塞罗所言“一切事物自然都会给予一个界限”吗？那么，这“物盛则衰，时极而转”的机制又掌握在谁手中？是否有一天那骤变会降临到我们人类身上？因为每一次被灭绝的，都是盛极一时，在生物链中最强大的物种。

这枚小小的太古石引导我到那深邃又宽广的境域中去；又不断发出《天问》式的无穷无尽的质疑，抚今忆昔，倒也乐在其中。

一花一世界。一物一太极。

［点评］这篇文章相当精彩，抚今忆昔，气势磅礴。联翩的浮想，别致的情感，都于方寸古化石间完成。本文颇具特色：①标题新颖，富有文化内涵。“寸石藏古今”一个“藏”字，意境全出，纳古今于一石，其包容是多么丰富，古今之变又是多么富有历史沧桑感。②富于想象、联想。“透过这方小小的古化石，我看见亿万年前那场突如其来的毁灭”何等的 奇崛，给人一种思接千载，视通万里的感觉。③“物盛则衰”由古代强大物种的灭绝，类比联想到人类的命运，可谓深刻。【推测想象例文】

地球在呻吟 江西一考生

浩瀚宇宙中，有一颗蔚蓝色的星球，她是那么出众，因为她孕育着生命。

她就是我们的母亲——地球。46亿岁的她本应风华正茂，面若桃花，但她明显苍老了，脸上刻满深沟浅壑的伤痕。

她往昔那头秀美的森林长发，早已苍老，不是枯黄就是脱落殆尽；她往日那身漂亮的蓝色海洋衣裙，早已被污染得油迹斑斑；她往日那结实的大气层外套，早已被破坏得千疮百孔：她那众多的孩子——花鸟虫鱼、飞禽走兽、高等动植物，如今所剩无几；她的乳汁不再甘甜；河流——她的血管，早已充满沙石和未经处理的废水：她的气味不再芬芳——花儿凋谢了，只剩下呛人的浓烟废气„„

母亲的脸，母亲的全身都伤痕累累，母亲老了，病了，受伤了，母亲在痛苦地呻吟！为什么？

每天，她都挥泪与家族中两个以上的孩子诀别；每天，她体内数十万立方米的血液被抽去；每天，她忍受着数千万立方米浓烟废气的煎熬。日复一日，年复一年，她失去了健康的体魄，只好艰难地支撑和痛苦地呻吟。

是谁，是谁这样残忍地伤害母亲？是她最小的孩子——人类。这个孩子的年龄最小，却比其他孩子都聪明，也更冷酷，更残忍！地球母亲伤痕累累就是最好的见证。这个孩子贪图享乐，渴望占有，嫌母亲给予的太少，便粗暴掠夺！摧残母亲的翠绿秀发，抽取母亲体内珍贵的血液，破坏母亲美丽的脸庞！他为私利不择手段，对其他兄弟姐妹毫不留情，于是小鸟呆望着被夷为平地的森林，百兽之王在枪口下哀号而亡。大象因为一颗牙齿而遭灭顶之灾，藏羚羊因为一身皮毛而被猎杀„„人类还时常自相残杀，硝烟中，一个个美好的梦破灭了，一张张欢笑的脸消逝了。听啊，那是母亲的呻吟，因为她不仅有切肤之辱，更有揪心之痛！哪一个母亲不爱自己的孩子！

母亲还在继续承受着痛苦，还在继续呻吟着，在呻吟中祈愿孩子的悔悟，当一切希望变为失望，一切失望变为绝望时，她终于变脸了。

人类啊，醒悟吧！别再破坏大自然，还母亲一个美丽的容貌，还同根生的兄弟姐妹安然生存栖息的家园。让世界充满爱和温暖，让母亲痛苦的呻吟变成欢愉的微笑，让母亲的肌肤更细腻，脸上绽放欢快的笑容。

每一个人都爱护自己的脸，可为什么我们不爱护地球母亲的“脸”呢？有良知的人类，母亲在痛苦地呻吟着，请保护母亲青春飞扬的“脸”吧！

［点评］作者独具慧眼，看到了地球母亲伤痕累累的“脸”。人类肆无忌惮地破坏环境，山洪、地震、海啸、泥石流不断地发生，地球母亲在痛苦地呻吟着。作者呼吁人类“醒悟吧”，呼吁人类“别再破坏大自然”，还母亲一个美丽的容貌——文章把“脸”的话题，巧妙地 变通到了“人类在发展经济的同时，要注意环境保护，人与自然要协调发展”的立意上。文章推测的合理，选材的独特，立意的巧妙，使本文具有鲜明的个性。