第一篇：充分发挥先进典型示范引导作用,做好思想政治工作
充分发挥先进典型示范引导作用，做好思想政治工作
典型引导，是指思想政治工作中用先进模范人物的事迹来引导广大干部群众，弘扬正气、使舆论引导具体化，使广大干部、职工的行为规范化。党中央在《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》中明确指出，要“注重运用先进典型影响和带动群众”，强调“各行各业都要注意发现和总结自己的先进典型，做到学有目标，赶有榜样，干有典范，在全社会形成崇尚先进、学习先进、争当先进的良好风气。”有效运用好典型引导，充分发挥先进典型的示范引导作用，不仅可以弘扬先进，而且可以使思想政治工作更具有实效性。因此，加强和改进思想政治工作，必须善于发挥先进典型的示范引导作用。
一、发挥先进典型的示范引导作用，是我党思想政治工作的优良传统
思想政治工作是我们党的事业取得成功的经验之一，发挥先进典型的示范引导作用，是我们党长期以来开展思想政治工作的重要方法和手段。毛泽东同志曾要求党的领导同志，“注意收集和传播经过选择的典型性经验，使自己领导的群众运动按照正确的路线向前发展”。江泽民同志也指出：“劳动模范和先进工作者是我国工人阶级的优秀代表，是改革和建设的排头兵”。回顾我党的思想政治工作史，不难看出我们党在各个不同的历史阶段，都把发挥先进典型的示范引导作用与党的中心工作紧密地结合起来，塑造了一个又一个激励人们学习的榜样和典型，对完成革命任务、推动社会进步、促进社会风尚的好转，起到了积极作用。历史事实表明，先进典型对于广泛宣传党的路线方针政策、增强党的凝聚力和号召力、唤起人民群众的革命和建设热情，有着巨大的影响作用。
二、发挥先进典型的示范和引导作用，是加强和改进新形势下思想政治工作的有效方法和有效途径
典型引导之所以行之有效，是因为这种方法蕴含着较高的合理性和科学性，它是我党思想政治工作的重要方法和手段。
（一）典型引导是思想政治工作者认识社会发展规律、促进社会更快进步的一项有意识的社会活动。典型引导的做法是符合先进思想意识的发展规律的。一个典型就是一面旗帜，它凝聚着先进的理想信念、管理方法，体现着时代的发展方向，具有强烈的感染力和吸引力，能够产生不可替代的示范、鼓舞和引导作用。只有经过他们的宣传教育和榜样带动，才逐渐为人们所认识和掌握。典型引导，就是充分利用这一规律，有意识地利用这些“少数先进分子”作为活教材来开展思想政治工作，使先进人物的事迹更加深入人心，使人们更快地认同先进、赶超先进，从而促进社会的进步。
（二）典型引导是无意识教育的主要形式。所谓无意识教育是指教育者按照一定的教育计划和要求，为受教育者安排设定一定的社会环境、活动场所和文化氛围，使其不知不觉地接受教育。正因为典型引导是在不知不觉中感化受教育者，在潜移默化中产生作用，受教育者不易产生逆反心理，而且教育效果比较显著。
（三）典型引导是群众自我教育的重要方法。典型引导属于思想政治工作中的群众教育群众、让群众进行自我教育的方法。典型引导中的先进人物来自群众，是普通群众中的一员。他在群众中锻炼成长，在群众中脱颖而出，同时也接受群众的监督。
（四）典型引导是“疏导原则”的有效体现。我们知道，疏导是思想政治工作的基本方针，“疏”就是通过释疑解惑、清淤除障来疏通思想，化解矛盾，理顺情绪。而“导”则是通过耐心说服，榜样示范，把工作对象的思想和行为引导到正确的方向。这其中的榜样示范就是树立先进典型，让人们学有榜样，赶有方向。俗话说，水往低处流，人往高处走。“典型引导”不是说教，不是灌输，而是通过先进典型的真人真事，引导“人往高处走”。所以这是思想政治工作“疏导原则”的最佳体现。
三、正确把握发挥先进典型示范引导作用的方法，努力提高思想政治工作的有效性
要正确运用典型引导，充分发挥先进典型的应有作用，在树立和宣传典型时，必须把握以下几点：
一要树立先进典型人物，必须走群众路线，只有群众公认的先进典型，才可能成为群众学习的榜样，对大家产生示范引导作用。尤其是在树立本单位先进典型时，更应该广泛听取周围群众的意见，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去的群众路线，以党员群众为主体，以党员群众为目的。既要充分了解广大党员、干部和人民群众对先进性典型的需求，又要充分尊重群众的首创精神，使先进典型的挖掘和培育活动遵循“以人为主体、以人为动力、以人为尺度、以人为目的的科学理念。这样树立起来的先进典型就会有群众基础，也容易引起职工群众的共鸣。否则，没有群众威信，背离群众意愿，单纯由少数领导确定的典型，难以树立，起不到示范、引导的作用。
二要坚持实事求是原则。我们在宣传先进典型时，可以把先进典型人物散落在方方面面的闪光点收集起来，加以提炼，从中归纳出能代表他们先进性的东西，要贴近社会实际、贴近党内生活实际、贴近广大党员的精神需求，以使宣传树立的典型、事迹既不违背客观规律，又具有很强的凝聚力和感染力，真正起到弘扬正气、鞭挞邪气的目的，以促进社会风气的根本好转。我们树立先进典型，主要看他的思想、行为是否具有时代的先进性，是否可以成为大家学习的榜样，不能指望先进典型人物没有一点缺点，也没有必要人为地随意拔高、添油加醋、过度包装、甚至虚构所谓的先进事迹，这样做的结果，会使先进失去真实性，不但不会提升党的形象反而会损害党的形象。
三要坚持时代需要原则。我们树立的先进典型，必须顺应时代发展的潮流，凸现时代精神符合时代发展要求。要围绕党的中心工作来树立和宣传先进典型，深入生产建设工作实际进行调查，把那些在生产建设中成绩突出、事迹感人的先进典型人物挖掘出来，并对他们的先进思想、先进事迹进行总结、归纳和提炼，加以宣传光大。
四要创造性地学习和运用典型经验，确保典型在面上开花结果。“一枝独秀不是春，万紫千红才是春。”先进典型目前也许是“一枝独秀”，树立和宣传他的目的就是为了明天的“万紫千红”，使典型产生辐射带动作用，以点带面全面推进党的建设才是我们的目的。要努力做好后续工作，使典型充分“发酵”，真正是大多数党员有所触动，有所收获，有所改进，以达到“春色满园”的效果。把典型个别的积极因素转化为倍增的社会效应，激励和带动更多的个人和集体成为先进典型，壮大典型队伍。
五要努力优化环境，创造党内“人人愿当先进，个个争当典型”的良好氛围。要加强对典型单位和个人的教育，使他们充分认识到，社会在发展，人民群众对党员的要求标准是不断提升的，作为普通党员的标尺，必须不断增强责任意识，保持危机感，在政治上、思想上激励典型不断前进。同时各级党组织必须以人为本，关心典型，多为其排忧解难，通过制度完善，政策倾斜使他们的工作环境、生活环境不断优化，避免“人人赞扬典型，无人愿做典型”的状况，使我们党先进性资源的开发、保护和培植走上良性循环，让先进典型的旗帜具有更大的号召力和引导作用。
总之，发现先进典型、总结推广先进经验、运用先进经验指导工作，是加强和改进思想政治工作的重要方法和手段，我们要善于发挥先进典型的示范引导作用，使思想政治工作的实际效果得到进一步的提高。
第二篇：充分发挥规划的引导控制作用
充分发挥规划的引导控制作用，努力为郑州实现以城市化带动“三化”的目标提供有力的规划保障。近年来，郑州市城乡规划局以努力建设“世界眼光、国内一流、中部第一”的城乡规划体系为目标，编制的《郑州市城市总体规划（2010~2020年）》等一大批规划成果，进一步拉起了建设大郑州、发展大郑州的高坐标。城市要发展，规划需先行。近年来，在市委、市政府的正确领导下，郑州市城乡规划局以实现郑州城乡经济社会全面协调可持续发展为己任，认真履行职责，组织编制了《郑州市城市总体规划（2010~2020年）》。近日得到国务院批复的《郑州市城市总体规划（2010~2020年）》，成为引领郑州实现跨越式发展的基础。该规划牢牢把握郑州是河南省省会、国家历史文化名城、我国中部地区重要的中心城市、国家重要的综合交通枢纽这个定位，重视城乡统筹发展，合理控制城市规模，完善城市基础设施体系，建设资源节约型和环境友好型城市，创造良好的人居环境，重视历史文化和风貌特色保护。《总体规划》为未来10年郑州城市发展描绘了宏伟的蓝图。为促进城市的可持续发展，合理控制开发强度，科学利用城市空间资源，大力推进全市的控规全覆盖规划编制工作。编制完成了道路红线、城市蓝线、城市绿线、城市紫线、城市黄线、城市橙线的“城市六线”规划控制导则，其内容几乎涵盖了城市所有重要的公共空间。“城市六线”规划对于加快老城区升级改造、维护社会公平、提升城市综合承载力将发挥重要的指导作用和促进作用。其成果已于2010年2月23日经市政府联审联批会原则通过，成为规划局日常规划编制、行政审批的工作依据。将控规全覆盖250平方公里（不包括郑东新区、高新开发区、经济技术开发区）的地域空间划分为20个片区，分别由局各业务处室与规划分局担任责任单位，聘请9家国内一流甲级设计院担纲编制。当前，《郑州市控制性详细规划全覆盖工作总则与技术导则》和《控规导则成果范本》及《中心城区用地建设强度管理技术规定》、《控规细则成果范本》初步成果已编制完成；20个片区的中期方案也已经编制完成；二七广场商业中心区、郑州市西流湖地区、金水路沿线、花园路农业路口、河医、碧沙岗、商城遗址及其周边地区、京广路沿线、沙口路沿线、七里河周边地区等10个片区的城市设计方案已通过专家评审。为提高城市基础设施承载力，管网规划的龙头作用进一步树立，编制市政管线规划更具有前瞻性。近期完成15条道路管线综合规划及2条明沟改造规划，完成了16个积水改造工程规划设计方案。商城保护也得到了很好的规划，委托北京清华城市规划设计研究院编制了《郑州商城遗址公园概念规划》，制订了《郑州历史文化名城保护规划工作框架》。当前，《商城遗址保护前期规划编制》工作已经完成。同时，编制的《郑汴新区总体规划》已进入省人大审议程序。为推进城乡统筹发展，有序可持续利用土地空间资源，编制了《郑州市市域城镇体系规划》、《郑州市市区城乡空间管制规划》。这两个规划编制已于近期通过了专家评审，当前正按照专家意见对方案进行深化完善。规划局坚持把城中村改造作为为民办实事的大事来抓，对全市城中村改造规划工作统筹安排，有序推进。坚持编制修改完善一个村庄，开会研究一个村庄。目前，规划局负责城中村控规编制的项目已完成85个。村镇规划编制工作取得了阶段性成果，全市95个乡镇，需要编制规划的83个乡镇，已编制完成76个，占编制完成的92.6%，乡镇总体规划已完成91.6%；全市域内共有2245个村庄，需要编制规划的1142个村庄，已编制完成797个,村庄规划已完成69.8%；区域村镇体系规划已完成46.2%，村庄布局规划已完成84.6%。交通规划编制成果为解决交通问题提供了科学支撑。编制的《郑州市快速轨道线网规划》，“三横两纵一环”的轨道交通线网结构已经国家批复。编制了陇海路（西四环—京珠高速）、京广路—沙口路两条快速路系统规划，已基本完成2010年城建交通项目的规划编制工作。
第三篇：充分发挥教师的引导作用
充分发挥教师的引导作用
张熊飞
学生的认识过程是一种特殊的、不能脱离教学媒体的、间接的认识过程，要实现学生的主体地位，必须充分地发挥教学媒体的作用，首先是教师的作用。“古之学者必有师”(《韩愈师说》)。现代亦然。研究表明：学生学习活动的自由度是与教师的管理能力成正比的。突出学生的主体地位，并不意味着教师对教学活动失去了引导，也不是削弱了教师在教学系统中的作用。学生参与教学活动的自由度越大，对教师的教学要求越高，越需要教师以更高级的教学身份和更优化的教学艺术参与教学活动，实现其教学职能，这就是发挥教师的引导作用。
一、教师的职能
(一)教师的教学功能 在教学系统中，从教学职能观分析，教师是媒体。相对于学生主体的认知过程来说，教师是一种信息源。教师作为信息源，不同于教学系统中的其他信息源。教师是活生生的具有主观能动性的人，不仅和其他信息源一样，可以输出信息，更重要的是能够根据反馈信息，主动地、及时地、有的放矢地调控自己所输出的信息，使教学系统和谐一致地向着最终目标运行。
在教学系统中，教的真正含义乃是使学生真正地学，是促进和优化学生的学。就是说，教师不仅仅要充分确认学生的主体地位，更重要的就是要以平等、开放、合作、民主的精神，积极主动地创造一切条件，实现学生的主体地位；不仅仅是信息源、媒介物，更重要的是引路人、催化剂，以便最大限度地促进学生向着全面发展转化。一句话：教是为了学，这是一切教学策略的第一要务。
(二)教育就是引导
教师是引路人，导师，导演，导游。比如，教师犹如导演虽不能代替演员形神兼备的体现角色，却要千方百计地诱导演员进入角色。然而，教师并非是一般的导演：要做“人师”，不做“经师”；人师教人，经师教书。因此，所谓人师，就是教学生学做人的教师。“师者，人之模范也。”(扬雄：《法言学行卷》)要求教师成为人类优秀品质的集大成者。教师要有事业心，那就是为时代培育优秀的人才。对教师来说，学生的健康成长，就是自己事业的成功。这种事业心是中华民族的良心，是作为教师的本色。在学生实现主体地位的全部过程中，时时刻刻凝聚着教师对知识深层次的挖掘，体现着对教学过程独具匠心的设计，闪烁着“处无为之事，行不言之教”的智慧的火花。教师恰似引导学生寻幽探胜的向导，时而似在峰回路转的迷途之中，时而又柳暗花明、豁然开朗；那满含激情、娓娓动听的诱导，使学生消除了攀登时的疲劳；那要言不繁、说理透彻的点拨，使学生排除了路途上的荆棘；那无比热情、一丝不苟的治学精神，使学生终生获益匪浅。教师要确定促进学生身心全面发展的教学信息量，要选择最能体现客观规律的其他课程资源，要设计保证教学目标实现的教学流程，更要和学生一起去开发、创造、实现全部课程，并以启发引导、说服教育去拨动学生的心弦，使他们健康成长„„这正是人师的神圣职责。
这就充分表明了：要促进学生和谐发展，不能靠堵，只能靠疏；不能靠控制，只能靠引导：引导学生能动地、独立地、创造性地为不断获得发展打好基础。因此，教育就是引导。正如孟子所言：”君子引而不发，跃如也！中道而立，能者从之。”(《孟子·尽心上》)；正如朱熹所论：“指引者，师之功也。”(《朱子语类》卷八)。后汉末年儒家学者徐幹则给予恰当的比喻：“大禹善水，而君子善导；导人必因其性，治水必因其势，是以功无废而言无弃也。”(徐幹：《中论·贵言》)这一切，我们则称其为充分发挥教师的引导作用。
因此，在教学系统中，以自身的认知结构，促进学生主体充分实现主体地位为目的的认识活动和实践活动的承担者，在教学系统中，发挥引导作用；这样的承担者，就是教师。一句话：教师的引导作用，就是实现学生的主体地位，就是实现学生学习的独立性，就是实现学生学习的独立思考；简而言之，教师为引导。这就是教师的职能；既是教师的权利，更是教师的义务；既是评价引导作用的惟一标准，更是国家和民族赋予教师的神圣任务和职责。
二、教师引导作用的基本特征
教师的引导作用是实现学生主体地位的基本条件和根本保证，也具备四种基本特征：(一)情感性
情感性是指情感诱导，充分调动学生的情意因素。它是优化学生主体地位的重要保障。大量实验发现：在学生的智力活动中，挫折、害怕、紧张、烦恼等不健康心理，会使学生思路闭塞、记忆力下降，从而损害智力；而当学生受到表扬所引起的喜悦、快乐等健康情绪，能促进智力发展。同时，人际关系好的学生往往其智力水平也高；那些排拒、疏远、冲突等不健康的师生关系和同学关系，则往往给学生心理上造成压力和挫折，使其产生焦虑、烦恼、嫉妒、抑郁、灰心等不健康的情绪，干扰智力活动的正常进行，阻碍智力的发展。
古语曰：“亲其师”，而“信其道”(《礼记·学记》)。引导作用的真正实现，在于使整个教学系统沉浸在一种民主、平等、和谐的心理气氛之中，在融洽的人际关系交往中，使学生的自尊、自信得到尊重、理解和促进，使学生的个性心理得到健康发展，从而以师生之间、学生之间的深厚情感，调动学生的创造才能，最终转化为学生的自强、自律、自立。
师生之间的深情厚谊，其矛盾的主要方面是教师。教育的根本是“爱”；“爱满天下”(陶行知)。为师之道，必须爱生。不爱学生的教师，根本不会成为好教师。“爱生尊师”是必然之义。教师具有爱心，是千百年来中华教育史的精髓，也是炎黄子孙中一代代英才辈出的源泉。晓之以理必须首先动之以情；情之感人往往超过理之化人。孔子提出“学而不厌，诲人不倦”，正好表明了：如果教育中没有爱，没有真诚，任何教育方法都很难奏效。
深厚的师生情谊、融洽的师生感情，是引导作用得以充分发挥的先决条件。这里，尤其要以一颗深厚的爱心，去亲近那些所谓“后进学生”。我们要彻底批判美国心理学家霍尔的“泥巴塑造型教育观”：给我一打健全的儿童，我可以用任何方法对他们加以塑造，或者使他们成为法官、医师，或者使他们成为乞丐、盗贼„„”请记住陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
情感性还表现在另一个方面：宽严相济，分寸和谐。陶行知先生曾说过：“应当严格的地方，便须严格；应当放任的地方，便须放任。美国的教育偏重放任，中国的教育偏重严格。太放任了，虽是富于自由，不免溢出范围；太严格了，虽是谨守规则，却有些枯干气味，都不是应当有的现象。”引导作用要求教师既要有一颗严母的爱心，也要提倡“严师出高徒”。“严师”者，严谨、认真、负责的教师。重要的是：“严”要做到：有理，有度，有方，有恒。
(二)启发性
引导作用能否发挥，关键在于是否真正地实施启发教学。这是我国优秀传统教学理论的核心，其实质是正确处理教和学的辩证关系，也是一切施教策略、措施和方法的灵魂。因此，叶圣陶先生明确指出“愤悱启发是一条规律。”这正是发挥引导作用的根本标志和广阔天地。
(三)促进性
促进性是指引导作用既要适应学生的心理特征和思维规律，以现有发展水平为基础，因势利导地实现其主体地位，更要创设最佳条件，最优化地促进学生身心向高一级水平发展。
学生的学习犹如到桃林里摘取鲜桃，要让学生“跳一跳能摘到桃子”。既不是高不可攀，也不是俯首皆是，更不是伸手即得，而是在“跳一跳”过程中，不仅摘到鲜桃，还发展了摘取鲜桃的能力，又培育了科学的品德。因此，一切引导作用都要以促进现有发展水平为目的，确定一个适当的“知识能力品德最佳发展高度”，使学生通过"跳一跳”获得高一级发展水平。
美国人本主义心理学家卡尔罗杰斯的教学策略的一个基本点是：停止“教授”，开始“促进”。认为“我们不能直接去教其他人，我们只能促进他的学习。”为此，罗杰斯给教师起了一个专门述语：“促进者”。美国斯坦福大学的盖奇等人对“促进者”做了比较妥帖的注释：“如同学习的一位向导，如同解决问题的榜样，如同一种发动学习过程的催化剂，如同学习过程中的一种助力，以及如同学生能带着他们的问题前来拜访的朋友。”这恰好提出教师的职能是促进学生健康成长。
(四)反馈性
反馈性是指引导作用要保证学生始终沿着目标和谐发展，必须沟通教与学、学与学，以及其自身的反思等多向反馈回路。
所谓多向反馈，一条是由学生的输出信息直接向教师提供的反馈，用以调整“教”的部署、内容、方法等，可以称为“学对教的反馈”。譬如，学生将自己的“疑”、“惑”反馈给教师，教师则给以释疑、解惑；而学生反馈来的学习中的错误，教师则给予纠正。另一条是教师根据学生的输出信息，对“学”作出相应的评价，向学生提供反馈信息，用以肯定学生的成功，纠正学生学习中的偏差与失误，可称为“教对学的反馈”。譬如，教师对学生的肯定，鼓舞学生继续攀登，而对于错误理解予以纠正后，学生就要调整自己对知识的领会，使学习有序地向前发展。另外，在学生的亲身体验、探究活动中，学与学之间通过交往、沟通、合作，更存在着千丝万缕的相互反馈。更重要的还有学生个体自身的超短反馈，即自我反馈。20世纪中期，心理学家提出的元认知概念，实质上就是自我反馈，是人们对自身认知活动的自我体验、自我反思、自我分析、自我评价、自我调节、自我监控的高级心理活动。既是人的认知发展的高级阶段，更是人不断完善自我、认识自身的过程中，实现主体地位的根本标志。这一切就是教学系统中的多向反馈。
三、教师引导作用的核心特征(一)核心特征是启发性
教师引导作用的核心特征是启发性，就是实施启发教学。有了启发性，就必定具有情感性，也就易于实现促进性和反馈性。
在我国，启发教学至迟在春秋战国时代，己由孔子明确提出来了。他概括自己的教学经验，指出：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”(《论语·述而》)愤者，心求通而未得；悱者，口欲言而未达。所谓“启”、“发”，朱熹注释为：“启，谓开其意；发，谓达其辞”。教师要充分发挥引导作用，“开其意”、“达其辞”，就必须创设一种最佳的教学情境，促使学生变得“心求通”，“口欲言”，亦即处于一种“心愤愤”、“口悱悱”的心理状态，才能收到启发之效果，更好地实现主体地位，使教学成效最优化。教学中，学生之所以出现“启而不发”的现象，那是由于教师“诱之不当”造成的，也就是教师没有创设“愤”、“悱”的情境而造成的。所谓“则不复也”，就是要求教师不要再重复使用学生不能达到举一反三的教学措施、方法了。
“启发”二字正是从孔子的这段论述中生发出来的。
《礼记·学记》则对启发教学作了更为详尽、更为精辟的论述：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然而可以为人师也。”是说：君子只有掌握了客观的教学规律，才能知教学的“兴”、“废”，才能成为“人师”。那么，客观的规律是什么呢？“故君子之教，喻也。”教学的规律就是“喻”：比喻，晓喻，这里的喻，就是启发诱导。如何启发诱导呢？“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”就是说：要引导而不强迫，要激励而不压抑，要启发而不代替。做到这三点会产生什么效果呢？“道而弗牵则和；强而弗抑则易；开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”就是说：引导而不强迫，师生关系才能亲切和谐，才能“亲其师，而信其道”；激励而不压抑，学生才会感到自信愉快、轻松容易；启发而不代替，学生才能开动机器、独立思考。施教能使学生感到“亲切”、“愉快”、“思考”，就可说是善于启发诱导了。这里，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”十二字箴言，可以说是启发教学的纲领。
如果我们仔细分析一下当今国内外所有的教学改革成果，无不是仍然在追求《学记》所阐述的这段真理吗？无不在追求“和易以思”吗？从心理学角度来分析，“和”与“易”不正是情意因素吗？“思”不正是认知因素吗？请看国内的教学改革：愉快教学、成功教育、情境教学、和谐教学„„不是在追求“和”、“易”吗？发现学习、探究教学、研究性学习„„不是在追求“思”吗？全身心都调动起来了，不正是实现了主体地位吗？这真是极为精辟的教学哲学，需要我们着力发扬光大。
我们还认为：谁真正地理解了这段论述，并且切实地运用于学科课程教学之中，谁的教学质量就会迈上一个新的台阶，谁的教学艺术就会出现一个新的飞跃。
我国当代也有许多论述。譬如叶圣陶先生提出：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”(二)启发性是教学的灵魂
从上述经典性的论述可以看出：启发教学不是一种教学方法，而是一种反映教学规律的教学思想。从古到今，不管具体的教学方法的名目如何繁多，具体的教学策略如何多变，但是，凡是符合客观教学规律的教学，其灵魂必然是启发教学。总之，愤启悱发是我国优秀的教学理论，也是我国优秀教学经验的结晶。
引而不发，开而弗达，相机诱导，和易以思，正是教师引导作用的精华。归结为一句话：循循善诱。师者，诱也。一个“诱”字，抓住了教师引导作用的要害；变教为诱，变教为导，这就是发挥教师引导作用的精要。
“师者，所以传道、受业、解惑也。”(韩愈：《师说》)这一论述只是仅仅局限于知识之传授，早已不适用于当代教学了。诱思探究教学以人的全面发展为本。因此：师者，所以引路、开窍、促进也。
(摘自《诱思探究学科教学论》张熊飞，陕西人民出版社，2003，P62-70)
第四篇：做好青工思想政治工作引导青工爱岗敬业
把握青年员工思想特点促进污水处理事业科学发展
——关于企业青工思想政治工作思考与探索
内容提要：本文分析了企业青年员工思想政治工作方面的特点，指出青工思想特点的两面性，分析了企业在现实青工思想政治工作方面产生的误区，并总结了加强青工思想政治工作的具体工作方法。
关键词：青工思想特点方法
江山市鹿溪污水处理厂成立于2007年6月，隶属于江山市建设局，单位性质国有独资企业。现有职工30名，职工队伍构成特点如下：①年龄结构青年化，85%的职工年龄都在40岁以下；②总体学历层次高，除勤杂人员外，大部分都具有大中专及以上学历；③专业对口技术人员偏少，虽然80％以上的职工为大专以上学历，但缺少污水处理专业的高技能人才；④以老带新、以老带青的人才合理梯队还没有真正形成。
从以上特点表明，抓好青年职工的工作已成为江山市鹿溪污水处理厂思想政治工作的重中之重。如何准确把握青工的思想特点，消除工作误区，创新工作方法，最大程度地激发青工的积极性和创造性，已显得尤为重要。近年来，许多企业的领导越来越明显地感到，许多从前管用的思想政治工作方式方法用于青年工作却不灵了，从前很能调动情绪的活动现在的青年员工们感到平淡了。问题出在什么地方？究其根源是没有把握青年职工的思想特点及需求变化。现阶段的青年职工的思想特点不是那么的单一简单，需求上也不只是单单为了满足基本生活。不能满足深层次需求的思想政治工作，对于青年员工就如同隔靴搔痒，效果肯定不佳。青工思想政治工作应结合企业的工作实际，根据青年人的思想特点，抓好关键，引导青工爱岗敬业，使青工不断进步，逐步成长为企业的栋梁。
一、认清当前青工的思想特点
1、积极因素方面主要有“三强”：一是积极进取上进心强，对前途和未来充满着憧憬和期望，有强烈的实现自我价值的愿望，求知欲望强、工作热情高涨；二是精力充沛有朝气，年轻人充满朝气和活力，思维敏捷，勇于接受新观点，不固守陈规，敢闯取拼；三是科学观、求真观强。年轻人的思想前卫，相信和尊重科学，对世界的认识与看法比较实事求是。
2、消极因素方面也体现出“三性：一是思想的不稳定性，在工作和学习中，偶然的成功会使他们积极性异常高涨，一旦受挫，心里承受能力较弱，原来的雄心壮志就可能逐渐散去；二是心理的矛盾性。社会的复杂性与认识的片面性，主观的理想化与客观的现实性，种种矛盾怎样认识？怎样解决？人生的目的是什么？年轻人往往在这些问题认识上缺少理性的判断；三是迷茫性。个别员工因知识基础不扎实、岗位不理想或收入不高等，常常流露出自卑和颓丧的情绪，对前途感到迷茫，甚至感到悲观，失去年轻人应有的锐气和上进心。
二、消除青工思想政治工作中存在的误区
1、以“小”代“大”。不少企业的管理层认为，现在是市场经济，企业里的青工不爱听理想信念、无私奉献之类的“大道理”，喜欢听“实话”讲实惠，因此在思想政治工作中自觉不自觉的用所谓的“小道理”代替“大道理”，只讲“实惠”不谈荣誉，只讲“多劳多得”，不谈责任义务，只讲部门和个人的好处，不谈企业大局需要。自以为这样实在，青工爱听，也符合“经济规律”，能有效调动青年员工的生产积极性。有的领导还把多讲“小道理”作为新形势下改进青工思想政治工作的“经验”介绍给同行。
2、经“罚”代“教”。由于企业的思想工作大多由企业领导层兼任，遇事习惯沿用行政工作方法来解决问题，不善于用或不屑于进行深入调查和耐心的走访座谈，认为那样做伤神费事收效慢，不如经
济处罚见效快。于是，开会迟到罚款，不参加安全培训罚款，违犯操作规程还是罚款，完不成生产任务更是“少劳就应少得”。不谈心不沟通不搞说服教育，不讲为何要遵守操作规程，更不管职工违章违纪的原因是什么。以罚代教、光罚不教的现象相当普遍。
3、以“利”代“理”。少数企业只讲利益不讲道理更不讲荣誉，把收入和奖金作为唯一的激励措施，过分依赖经济和物质奖励的刺激作用，忽视精神激励效果，低估青工的责任意识和奉献精神。主要表现在，一旦任务重时间紧，首先就是提高报酬，信奉“重赏之下必有勇夫”。有了成绩，只讲得到多少收入获得多少资金，不讲任务完成的光荣意义，只搞所谓的“多劳多得”，不谈责任不谈义务更不谈无私奉献。
4、以“宽”代“严”。部分企业管理层对犯有原则性错误的人和事，不愿或不敢站出来坚持原则公论是非，而是迁就让步“和稀泥”当“老好人”。该往上报的不上报，搞“自行消化”，该严格处理的从轻处理甚至不处理，搞“下不为例”，该个人承担责任的，搞“集体承担”，大事化小，小事化了。还是极个别企业，职工发生工伤事故，不搞“三不放过”甚至隐满不报，让职工休“病假”疗工伤，以此来换取企业安全奖金，却埋下可怕的不安全隐患。
青工思想政治工作的对象是青年员工，思想政治中的误区如果得不到及时的纠正克服，就有可能造成青工对党在新形势下的政治工作方针、政策的错误理解，甚至对党的理想信念、执政理念产生疑问和动摇。作为企业的党务干部，应当站在讲政治的角度，对青工存在的这些误区予以高度重视，并积极采取措施消除这些误区，使青工思想政治工作健康有序地开展。
三、创新青工思想政治的工作方法
1、在认识上，引导青工树立共产主义的人生观、价值观和世界观（“三观”）。主要帮助他们理顺“四个认识”：一是理顺个人思
想、社会主义思想和共产主义思想三者之间关系的认识。现阶段，个人理想应与社会主义理想统一起来，立足本职为实现中华民族的共同理想而奋斗。充分利用社会主义荣辱观、科学发展观的学习活动，把社会主义思想与共产主义思想真正结合到青工的实际工作中，并加强贯彻实践。平时注意加强先进历史人物及现实事迹的宣传和教育，激发青工的爱国主义精神，提高民族自尊心和民族自信心，时刻提醒青工要抵制损人利己、唯利是图、“一切向钱看”的腐朽思想。同时向青工灌输立足本职，做好每一项实际工作，就是为社会主义事业作贡献。特别是污水处理企业，社会责任更加特殊，对构建和谐社会意义更明显。二是理顺成就取得是一个曲折过程的认识。理想的种子不会自行萌发成长的，它要靠劳动和斗争的汗水浇灌才会开花结果，不要让困难和恐惧战胜自己，不能让欲望之口吞噬自己的智慧，要坚信前进时一个曲折的过程，能力的完善，成就的取得都是一个个过程的积累。时刻告诫青工，发扬吃苦耐劳的优良传统，加强业务技术和管理上探索和创新。不断让青工们深刻理解到只有大家群策群力，企业才能得到发展壮大了，职工的工作生活条件才能得到改善，个人的自我职业理想才能得以实现。三是理顺锻炼是提高自身修养的认识。每一个人的成长是一个实践再认识和认识再实践螺旋递进的深入结果。青工在参与实践的过程中，应注重锻炼、修养，提高自身修养，磨练自己的意志，秉承中华民族艰苦奋斗、奋发图强的优良作风。四是理顺多闻多思多想是丰富自我的认识。平时要眼观六路，耳听八方。在学习和工作上要跟上时代发展和科技进步，在追求与创新中确立自我，展现自我。我们积极提供机会加强青工业务管理、专业技能的学习，通过走出去、请进来，让青工接触面、教育面更广，视野得到拓展，真正学到实用的知识和先进的经验。高度重视青工实际操作能力的提高，积极为青工创造锻炼的机会，每一次新设备的试车，每一次处理工艺优化调整，组织青工积极地参与，真正在锻炼中得到提高。
2、在政策上，要认真落实党对青工要做到政治上信任，思想上关怀，工作上依靠，生活上帮助，主要抓好三个方面的工作：一是帮助青工在思想上成长进步。青工上进心强，有较强的实现自我价值的愿望。因此党组织要特别注意吸收符合党员条件的青工积极入党，对思想上要求进步、有入党愿望的青年知识分子大胆使用，激发他们更大的积极性。二是在工作上尽量做到合理安排，给他们发展的空间，在重要岗位、重要部门锻炼，充分发挥他们的聪明才智，使他们有用武之地。我们在兼顾年轻人实际情况的同时，给青工多交任务、多给机会，尽量让青工多操作、多锻炼，这样有助于提高年轻人的能力，促进年轻人的成长。三是在生活上关心照顾。解决他们的后顾之忧，使他们能集中精力学习、工作，这是调动青年知识分子积极性的一个重要方面在努力提高职工的基本待遇，确保每年收入的合理增长的同时，非常注重人文关怀，积极开展职工关爱行动，在青工庆生、喜事时送上祝福，在青工有困难时，及时送上企业的关怀，使青工体会到企业的温暖。
3、在方法上，结合青工的特点，做好“三个结合”：一是理解尊重与严格要求相结合，要了解青工的实际情况，尊重他们的自尊心，与他们平等相处。同时在学习和工作中高标准、严要求，引导青工走上健康向上、敬业爱岗、争优夺冠的道路，摈除懒惰散漫、无政府主义等不良作风、习惯。首先对青工全面了解和研究，掌握每一个青工的性格特征，尊重他们的人格，相信他们的能力，让他们尽其才，显其能，充分发挥其职能作用，同时根据各自的情况，提出不同的要求，严格要求执行，在要求中，遇到的困难，要克服，遇到不合理的地方，不要姑息迁就，放松要求。二是大造舆论与潜移默化相结合。既要调动各种宣传手段，大讲特讲科学的共产主义“三观”。针对青工带普遍性的问题，通过专题学习、专题演讲、专题讨论等形式解疑析难，强化青工对共产主义理想的认识和理解；又将经常教育融于日常生
活、学习、工作中，通过看得见、摸得着的榜样作用进行潜移默化地引导，激励青工奋发向上的斗志。三是灌输教育，帮助、促进青工树立坚定的科学的共产主义“三观”和职业道德观；提高辨别大是大非的水平；寓教于乐，寓理于情，把思想政治工作融于形式多样的活动中，用适合青工特点的方法使青工乐于接受教育，力求做到四有：有形、有声、有趣、有效。
坚持在理论和实践中不断改进我们的青工思想政治工作，准确把握青工的思想特点，创新青工思想政治工作方法，充分调动青工的生产积极性和创造性，使青工对工作提高了信心，对生活充满了希望，并牢固树立主人翁责任意识，自觉地把个人命运与企业兴衰紧密地相连在一起，为企业发展壮大尽心尽力，积极投身到企业建设发展的洪流中去，促使污水处理事业稳定、健康、科学的发展。
（江山市鹿溪污水处理厂）
第五篇：企业发挥共产党员典型示范引导作用的研究
企业发挥共产党员典型示范引导作用的研究
杨佳华
内容摘要
先进共产党员典型，既是企业发展的共产党员骨干力量，又是共产党员群体成长发展的榜样。本文以共产党员典型为研究对象，分析新时期继续做好共产党员典型培育的必要性及现实意义，思考进一步开展共产党员典型培养、树立、宣传等方面的新方法和新途径，以期不断提高共产党员典型示范引导作用，以点带面，更好地发挥党组织育人功能，提升党组织在企业中的凝聚力。关键词
共产党员典型 示范引导 党组织
一、研究的背景与概况
剑川移动分公司作为国有控股企业，近几年来抓住网络建设、客户发展、集团客户维系等方面做了大量的工作，实现了跨越式发展。集团公司提出 “创世界一流通信企业”的发展战略目标。要实现这一战略任务，关键是要凝聚、开发、培养一批结构合理、素质全面、适应经济全球化发展的人才团队，而人才转变队的核心是共产党员人才。剑川移动在长期发展过程中，采取多种渠道培养人才。许多优秀共产党员在重点工作中的历练中涌现出来，并获得了“优秀共产党员”、“优秀党务工作者”等荣誉称号。这些先进共产党员典型，既是企业发展的共产党员骨干力量，又是共产党员群体发展的榜样。
在企业新一轮发展的形势下，继续加大培养和树立共产党员典型的工作力度，充分发挥共产党员典型的模范带头、示范引导作用，对于引导广大共产党员职工了解集团发展、坚持岗位奉献、继续发挥生力军和突击队作用具有非常重要的意义。
二、研究的内容与结论
（一）剑川分公司共产党员总数为8人。以在2013为代表研究对象。获得县级“优秀共产党员”称号1人，“州级优秀共产党”1 人“优秀党务工作者”1人，在获得荣誉称号时，共产党员典型学历多为本科及以上，涉及岗位广泛，从公司经理到办公室普通员工等岗位。共产党员典型一般具有5年以上实际工作经验和重点工作的锻炼经历，具有较强的理论和实践结合的能力，具有一定的融合能力，能凝聚周围的共产党员，获得群众的认可。
（二）共产党员典型对于荣誉表彰的基本态度
共产党员典型对荣誉有比较清醒的认识。他们大多认为，荣誉的取得归功于组织和企业的培养，归功于企业和社会的发展提供了锻炼机会，归功于领导支持和同事帮助，归功于先进典型的示范带动。他们对企业、组织充满感激，表示将抓住机遇，提升能力，不断进步。共产党员典型非常重视和珍惜组织授予的荣誉。他们普遍认为，荣誉让自己感到工作得到认可，也给予自己巨大的激励，应把荣誉作为自身继续发展的新起点。特别是近几年来，一些荣誉评选增加了公示环节，扩大了民主推荐范围，提高了共产党员典型的群众认可度，这也时刻提醒共产党员典型有更多的目光在关注自己，促使他们以更高的标准严格要求自己，从而给自身发展带来更大的动力。
（三）共产党员典型后续培养中存在的问题
1、宣传前热后冷。在表彰之初，公司利用内部、座谈会等载体，对共产党员典型进行宣传。在广大的员工中，使共产党员典型在成为“明星”的同时，也感受到动力。但是一段时间后，关注程度可能迅速下降，使得外在动力不能有效转化为持久的内在动力。
2、后续关心不够。
有些时候随着共产党员典型岗位、职务的变化以及党组织负责人的更替，党组织对他们的关心力度逐渐下降。而他们的后续发展也在很大程度上受新工程项目的重要性、自身持续努力的程度、各方面提供的机会等因素影响，从而产生分化。
3、压力处理方式不一。对共产党员典型而言，荣誉既是对以往工作的认可，也是对今后工作的鞭策，同时也带来了不少压力。多数共产党员典型能正确对待压力，不断将其转化为自身成长的动力，把各级组织的认可和期望作为继续努力的前进方向，从而变压力为促进成长的积极因素；但也有个别获得表彰的共产党员，不能正确对待荣誉，自满情绪不时流露在工作和学习之中。这反映出他们心智上的不成熟，同时也与组织后续关心和指导不足有关。
（四）新形势下加强共产党员典型培养的意义
以共产党员典型进行示范引导一直是党的重要工作方法之一，育先进、树典型、抓样板，已广泛运用在党的各项工作中。要树立一大批“学习创新、甘于奉献、勇争第一”的共产党员突击队群体，引领广大共产党员职工扎实奋斗、岗位建功，在全公司的发展中起到很好的示范带头作用。
1、共产党员典型示范引导是保持党组织先进性的重要方式。共产党作为先进共产党员的群众组织，其先进性主要体现在带领共产党员为推动经济发展、社会进步做出贡献，以及在这个过程中所反映出的较高的群体素质。以共产党员典型进行示范引导就是要把先进的生产力、生产生活方式和社会意识通过一个个优秀共产党员的具体行动表现出来，并借助一定的活动方式使其在更大范围的共产党员中普遍化，从而变个体行为为群体行为。各级党组织要抓住这些先进事物、先进典型，做其积极的“传播者”，带动全社会，从而充分具体地体现出党组织的先进性。
2、共产党员典型示范引导是新形势下党组织带领共产党员发挥生力军作用的重要保障。随着市场经济迅速发展，当代共产党员在价值取向上更加强调物质利益和个人利益，特别是80后群体思想更加活跃、务实，更加注重个人发展，由此带来了价值评价上的差异化及实现手段的多元化。针对这种变化，党组织要根据共产党员群体的新特点，在容易激发共产党员热情的新生事物上做文章，引导共产党员，进而影响社会，更好地发挥出共产党员一代的生力军作用。
3、共产党员典型示范引导是展示党组织自身能力和特点的平台。当前，基层党组织建设面临着诸多问题，需要不断汲取新的知识、新的思想。同时，基层党组织不可能也没有必要包打天下，这就需要我们联系实际，发挥优势，打造出一批党政支持、社会认可、共产党员欢迎的品牌，通过品牌辐射作用，提高引导共产党员、服务共产党员的能力，以相对有限的力量完成相对艰巨的任务。树立共产党员典型、强化示范引导是展示党组织工作能力和服务水平的有效载体，应在今后的工作中继续予以重视和加强。共产党员有理想，有抱负，敢于创新，往往自觉不自觉地就成为新生事物的倡导者、实践者。这恰恰正是党组织树立共产党员典型、发挥示范引导作用的基础所在。党组织如果能适时推出一些具有感召力的共产党员典型，辅以适当的宣传，就很容易在整个共产党员群体乃至整个社会中产生积极的辐射效应。
三、相关的对策与建议
（一）发掘典型是基础
1、培育共产党员典型必须体现时代特征，具有广泛的群众基础。在竞争激烈和市场化运作的新形势下，党组织要注重发掘和选树那些能准确把握时代脉搏、充分反映社会前进和企业发展方向的共产党员典型，要注重发掘和选树那些既具有特殊的个体意义、又具有广泛的群众基础的共产党员典型，寻找他们身上对共产党员员工有影响力、对企业发展有推动力的闪光点。越是身边的人，就越能起到“以点带面”的作用。
2、培育共产党员典型必须体现企业文化，服务企业发展。选树的共产党员典型除了应具备优秀的个人素质外，还应该体现勇于创新、无私奉献等企业所倡导的价值取向，这也是典型示范的根本目的和意义所在。党组织在选树共产党员典型时，必须考虑到企业的发展趋势是什么、工作重点在哪里、需要什么力量推动，做到胸中有全局、手中有典型。这样，典型才能找得准，发挥得出企业需要的作用。
（二）推广典型是重点
要大力宣传共产党员典型，深化学习典型的活动，引导广大共产党员职工“比、学、赶、超”。
1、注重宣传立足点，讲求宣传实效。首先，要立足于可信、可敬、可学，提炼好典型事迹。对于当代共产党员来说，“高、大、全”式的人物刻意塑造的成分太重，不太能接受。要侧重宣传共产党员典型来自平凡的岗位，实事求是地开展宣传，从而贴近普通共产党员，让共产党员确实感到典型事迹他们能学得上、做得到。其次，要讲求宣传的效果，能通过典型的引导，激励共产党员学先进、赶先进、当先进，使个别的积极因素转化为群体效应。因此，在典型宣传过程中，要让共产党员“听有兴趣、学有热情”，才能提高示范引导的效果。
2、针对共产党员特征，创新推广方法。以开展事迹报告会、座谈会等形式宣传典型，是历来行之有效的手段，但同时也受到事迹提炼的精彩程度、会议过程的策划、共产党员典型的表达能力等因素影响。当代共产党员更容易接受“即食化”的学习方式，“学了就能用”对他们来说更为直接。因此在宣传工作中，要注重提炼典型身上较为精炼和可学性较强的特质，以短信、论坛等形式对共产党员进行引导，以QQ群、网络交流等方式让典型与共产党员进行互动，以取得更直接的效果。
（三）持续关心是关键
党组织在成功推出一个共产党员典型后，要认真思考后续工作，及时跟进。
第一，共产党在组织、教育、带动共产党员方面有着天然的优势。党员干部要发挥自身的政治敏锐性，在政治理论、思想觉悟、道德观念等方面加强对共产党员典型的引导，使共产党员典型的思想政治水平始终站在时代和企业发展的前沿，保持先进性，经得起时间和重大事件的考验。
第二，党组织要发挥党联系共产党员的桥梁纽带作用，及时将一些共产党员典型推荐给党组织，使党政领导认识、熟悉、继而信任共产党员典型，为他们创造良好的工作环境和发展机会。要在党政支持下，不断给共产党员典型压担子、提要求，搭建舞台，促进成长；要组织一批共产党员凝聚在典型周围，以榜样的力量来感召共产党员，发挥“火车头”效应，达到“树一个典型，带一支队伍”的效果。第三，党组织要为共产党员典型提供更多的丰富理论知识、提升技能等级、提高业务水平等方面的学习、培训机会，使他们朝“学习型、创新型、知识型”共产党员的方向不断成长，始终站在改革和发展的前列。要整合好各方资源，在力所能及的范围内给予共产党员典型更多的生活关心和人文关怀，使他们能够无后顾之忧，全身心地投入工作。
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