2011年帮扶贫困学生典型材料(共5篇)

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第一篇:2011年帮扶贫困学生典型材料

小学2013年帮扶贫困学生

典型材料

我校每年都开展帮扶贫困学生的活动,如一根红线,一头连着贫困儿童,一头连着教师,抒写着一部部感天动地的诗篇,唱响着一曲曲爱心乐章,演绎着一幕幕人间的真情。

王海玲,一名三年级的学生。如花般的童年本该享受阳光般的生活,可是在这个孩子的生活中却笼罩着一层阴影。父亲本是一个年轻体壮的劳动者,由于疾病的折磨现已变得弱不禁风,连生活都得靠年买的爷爷、奶奶接济。母亲看着这个这个疲惫的家庭,撒手离开了家—另嫁他人,使得这个还有一丝依靠的家庭失去了支撑,也使王海玲同学的生活处处陷入困境。面对这一切,班主任朱玉连老师看在眼里,惦在心里,主动联系学校领导,挑起了这个孩子所面对的一切困难。她的衣服新了,书包新了,文具盒也新了„„但更多的是多了一份人间的关爱,生活

中总有一双眼睛呵护着这个小姑娘。从此,王海玲同学的脸上也增添了灿烂的笑容。其实,在这之前,朱玉连老师已经帮扶着一名和她有同样遭遇的孩子,对自己所代班级的孩子更是疼爱有加、照顾的无微不至。只要学生有困难,我会在帮扶的路上一直走下去,让更多有困难的学生感受的社会的关爱、学校的温暖、老师的关心,对以后的帮扶之路,朱玉连信心更加坚定。

金塘中心小学对贫困生的帮扶措施

“不让一个学生应贫困而失学”这是作为教育工作者应该信守的贫困生救助原则。特别是在上级下达有关帮扶贫困生的系列文件之后,本人更加深了对此项工作的理解和认识,精心研究并制定了详细的计划,使此项工作真正得到了扎实有效的开展。本人主要是从以下两个方面对贫困生进行帮扶:

1、思想上解惑

鉴于这类学生的家庭特殊,有的是单亲家庭,往往缺少完整家庭的关爱,有的是父母体弱多病,无经济来源,因而资助方要从情感上贴近他们,学习上关心他们,生活上帮助他们,经常与他们交流,掌握他们的思想状况,有的放矢地化解他们心中的困惑,给予他们精神上的动力,使他们保持积极向上的健康心理。

这些学生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,要帮助他们克服自卑心理,树立自信心,自立自强;要让他们认识到每个人都是平等的,贫困是暂时的,是可以改变的,进而激发他们的进取心,真正体会到多一份努力,就会多一份收获的道理;要求平时要把学生当成是自己的孩子一样看待,经常找他们谈心。

2、生活上资助

贫困生平时的生活费用都很低,往往不能满足他们最低的生活需要,因而对他们要适当的资助,帮助他们渡过难关,使他们安心地投入学习。师生齐动员,积极发动,让人人献出一点爱。本人每月从工资中拿出小部分作为帮扶资金,同时发扬勤俭节约的优良传统,从“少点吃喝穿,省下零花钱”入手,让家庭条件好的孩子们实施爱心捐助贫困学生,让孩子们懂得“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的未来”。

在帮扶的过程中,本人力求做到帮扶资金的明朗化,募捐到的资全部由班级的班干部进行清点,建立班级贫困资金,由本人统一管理,做好资助明细账目,做到每一笔资助金来有来路,去有去处。

金塘中心小学2012年帮扶贫困学生典型材料

学校除了开展日常家访外,还采取集中家访的形式,并形成家访机制。3月4日,我校领导一行4人来到困难儿童代表罗栋晓、王燕、罗晓家家访。通过家访,使学生亲身感受到了学校这个大集体的关怀与温暖,使家长更加信任学校和老师。5月,组织全校教师对20余位困难儿童进行家访,五(1)班罗继宇、罗艺璇的妈妈感动地流下泪水。

五(2)班王燕同学,是一名流动留守儿童,父母均不在身边,有时外婆照顾,有时和妹妹独立生活,近一两年有几次都要转走,班主任温治红老师多次带回家中辅导功课,照顾生活,为其争取一系列优惠措施,让其克服重重困难留了下来,王燕同学曾哭着对妈妈说:“妈,我可以跟你回去,但是我真的离不开这儿的老师和同学。妈,你放心回去,让我们在这上学,由我来照看我的妹妹,好吗?”就这样,这对姐妹留在了金塘中心小。学校的帮助、社会的关心、孩子的优秀表现,让王燕这样一个四离五散的家庭在金塘中心小团圆。9月,王燕的妈妈又把小儿子送入了

金塘中心小。2010年冬天,在几家用煤单位中,我校依然抉择选用流动留守儿童罗栋晓家长的煤,对待困难家庭,我们只有一根想法 “在能力范围内尽可能要多为学生做点事”,帮孩子就是帮家庭。罗东晓的哥哥罗栋珂想上市七中,但负担不起费用,家长找到了学校,校长和班主任一起亲自指导孩子父母写上学申请,多方联系,市七中校长获悉后非常重视,终于圆了他的七中梦。

金塘中心小学2011年帮扶贫困学生典型材料

在对学生进行系统关护同时,我们紧紧围绕“成人成才”这一中心,更加注重对他们进行精神的资助、心理的辅导、品格的培养。学校在每班选择10到16名品学兼优的学生作为帮扶小老师,举行“手拉手,向前走”结对仪式,建立学生帮扶管理奖惩制度。许多帮扶小老师牺牲了自己课间休息的时间,督促帮扶伙伴完成作业,解决思想问题。六(2)班王童童同学帮扶的是一位经常不完成作业的连老师都头疼的同学(王冰心),她为了帮助王冰心同学进步,按时完成作业,坚持每天放学和王冰心一起走,每次分开时,还千叮咛万嘱咐。当口头提醒作用不大时,她就开始给王冰心同学写信,第一次写信,鼓励她走出自卑的阴影,感受学习的快乐,一下子就写了五六百字; “你的懒惰心理占据了学习的心理,学习的快乐来自于勤奋,希望通过我们的交流,你能变得开朗、活泼。如果你还有哪些学习上的难处,请告诉我,或者写在纸上,放到我的文具盒里„„”王冰心回信说:“看到您花费那么长的时间给我写信,我感到非常惭愧,也非常感动,我发誓,我以后一定努力把作业完成,不让你和老师失望”。王冰心变了,开始努力完成作业,进步了许多。学校发现这一典型后,决定每周在升旗仪式上选择表扬2到10位帮扶活动中涌现出的优秀学生,同时还利用班会时间开展谢“师”会,鼓励学生发奋学习,自觉树立求学报国的志向,以自己的实际行动回报社会关爱。引导学生实现由

“小爱”到“大爱”的升华,从而在全校形成了师生、生生互帮互助的良好局面。

学校设立了2部“亲情电话”,组织孩子每2周与家长通一次电话,满足孩子心理需求。通过亲情电话,满足了孩子的心理需求,感觉就在父母身边.各班设立“心语信箱”,搭建沟通桥梁。孩子心里有话,有困难等,都可以通过心理信箱与老师约时间交流。利用广播、致家长一封信、校讯通开辟“家教之窗”,每周及时指导家长或第二监护人的对学生的思想习惯培养。

为把关爱帮扶青少年活动推向深入,学校想尽一切办法提升保障效益,利用各种途径聚集社会关爱力量,构建关爱育人的长效机制。2010年5月30日学校和市七小联合举行志愿服务活动,50名志愿者与困难儿童结对伙伴互送礼物、表演节目、做游戏、过生日、聊天、互学特长。截至目前,一年来学校共为困难学生、留守儿童争取了3万余元的帮扶物品。

现在我校的每一个学生无论是物质或精神上遇到的各种困难,都会从学校获得细致入微的帮扶和资助,今后我们将继续坚持“学生为本”的发展理念,不断创新完善青少年帮扶工作机制,为学生创建更好的成长平台,切实通过青少年的帮扶教育工作,让我校的每一个学生不因困难,缺少关爱而失学,努力把金塘中心小建设成为一所特色鲜明,家长满意,学生喜爱的示范学校。

第二篇:2016年帮扶贫困学生典型材料

小学帮扶贫困学生典型材料

我校每年都开展帮扶贫困学生的活动,如一根红线,一头连着贫困儿童,一头连着教师,抒写着一部部感天动地的诗篇,唱响着一曲曲爱心乐章,演绎着一幕幕人间的真情。

王海玲,一名三年级的学生。如花般的童年本该享受阳光般的生活,可是在这个孩子的生活中却笼罩着一层阴影。父亲本是一个年轻体壮的劳动者,由于疾病的折磨现已变得弱不禁风,连生活都得靠年买的爷爷、奶奶接济。母亲看着这个这个疲惫的家庭,撒手离开了家—另嫁他人,使得这个还有一丝依靠的家庭失去了支撑,也使王海玲同学的生活处处陷入困境。面对这一切,班主任朱玉连老师看在眼里,惦在心里,主动联系学校领导,挑起了这个孩子所面对的一切困难。她的衣服新了,书包新了,文具盒也新了„„但更多的是多了一份人间的关爱,生活中总有一双眼睛呵护着这个小姑娘。从此,王海玲同学的脸上也增添了灿烂的笑容。其实,在这之前,朱玉连老师已经帮扶着一名和她有同样遭遇的孩子,对自己所代班级的孩子更是疼爱有加、照顾的无微不至。只要学生有困难,我会在帮扶的路上一直走下去,让更多有困难的学生感受的社会的关爱、学校的温暖、老师的关心,对以后的帮扶之路,朱玉连信心更加坚定。

第三篇:2017年帮扶贫困学生典型材料

爱心撑起一片蓝天

___________记郑克强同志帮扶贫困学生做法

我校开展帮扶贫困学生的活动,如一根红线,一头连着贫困儿童,一头连着教师,抒写着一部部感天动地的诗篇,唱响着一曲曲爱心乐章,演绎着一幕幕人间的真情。

吕斌强,一年级的学生。如花般的童年本该享受阳光般的生活,可是在这个孩子的生活中却笼罩着一层阴影。父亲本是一个年轻体壮的劳动者,突然撒手人寰去世,使得这个家庭失去了支撑,母亲体弱多病,生活、地里的农活靠年买的爷爷、奶奶接济。也使王海玲同学的生活处处陷入困境。面对这一切,班主任郑克强老师看在眼里,惦在心里,主动联系学校领导,挑起了这个孩子所面对的一切困难。他的衣服新了,书包新了,文具盒也新了„„但更多的是多了一份人间的关爱,生活中总有一双眼睛呵护着这个小同学。从此,吕斌强同学的脸上也增添了灿烂的笑容。郑克强老师对自己所代班级的孩子更是疼爱有加、照顾的无微不至。只要学生有困难,他会在帮扶的路上一直走下去,让更多有困难的学生感受的社会的关爱、学校的温暖、老师的关心,对以后的帮扶之路,郑克强信心更加坚定。

普社小学对贫困生的帮扶措施

“不让一个学生应贫困而失学”这是作为教育工作者应该信守的贫困生救助原则。特别是在上级下达有关帮扶贫困生的系列文件之后,学校更加深了对此项工作的理解和认识,精心研究并制定了详细的计划,使此项工作真正得到了扎实有效的开展。学校从以下两个方面对贫困生进行帮扶:

1、思想上解惑

鉴于这类学生的家庭特殊,有的是单亲家庭,往往缺少完整家庭的关爱,有的是父母体弱多病,无经济来源,因而资助方要从情感上贴近他们,学习上关心他们,生活上帮助他们,经常与他们交流,掌握他们的思想状况,有的放矢地化解他们心中的困惑,给予他们精神上的动力,使他们保持积极向上的健康心理。

这些学生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,要帮助他们克服自卑心理,树立自信心,自立自强;要让他们认识到每个人都是平等的,贫困是暂时的,是可以改变的,进而激发他们的进取心,真正体会到多一份努力,就会多一份收获的道理;要求平时要把学生当成是自己的孩子一样看待,经常找他们谈心。

2、生活上资助

贫困生平时的生活费用都很低,往往不能满足他们最低的生活需要,因而对他们要适当的资助,帮助他们渡过难关,使他们安心地投入学习。师生齐动员,积极发动社会爱心人士,让人人献出一点爱。让孩子们懂得“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的未来”。

在帮扶的过程中,学校力求教师做到帮扶资金的明朗化,募捐到的资全部由师生共同进行清点,统一管理,做好资助明细账目,做到每一笔资助金来有来路,去有去处。

金塘中心小学2012年帮扶贫困学生典型材料

学校除了开展日常家访外,还采取集中家访的形式,并形成家访机制。3月4日,我校领导一行4人来到困难儿童代表罗栋晓、王燕、罗晓家家访。通过家访,使学生亲身感受到了学校这个大集体的关怀与温暖,使家长更加信任学校和老师。5月,组织全校教师对20余位困难儿童进行家访,五(1)班罗继宇、罗艺璇的妈妈感动地流下泪水。

五(2)班王燕同学,是一名流动留守儿童,父母均不在身边,有时外婆照顾,有时和妹妹独立生活,近一两年有几次都要转走,班主任温治红老师多次带回家中辅导功课,照顾生活,为其争取一系列优惠措施,让其克服重重困难留了下来,王燕同学曾哭着对妈妈说:“妈,我可以跟你回去,但是我真的离不开这儿的老师和同学。妈,你放心回去,让我们在这上学,由我来照看我的妹妹,好吗?”就这样,这对姐妹留在了金塘中心小。学校的帮助、社会的关心、孩

子的优秀表现,让王燕这样一个四离五散的家庭在金塘中心小团圆。9月,王燕的妈妈又把小儿子送入了金塘中心小。2010年冬天,在几家用煤单位中,我校依然抉择选用流动留守儿童罗栋晓家长的煤,对待困难家庭,我们只有一根想法 “在能力范围内尽可能要多为学生做点事”,帮孩子就是帮家庭。罗东晓的哥哥罗栋珂想上市七中,但负担不起费用,家长找到了学校,校长和班主任一起亲自指导孩子父母写上学申请,多方联系,市七中校长获悉后非常重视,终于圆了他的七中梦。

金塘中心小学2011年帮扶贫困学生典型材料

在对学生进行系统关护同时,我们紧紧围绕“成人成才”这一中心,更加注重对他们进行精神的资助、心理的辅导、品格的培养。学校在每班选择10到16名品学兼优的学生作为帮扶小老师,举行“手拉手,向前走”结对仪式,建立学生帮扶管理奖惩制度。许多帮扶小老师牺牲了自己课间休息的时间,督促帮扶伙伴完成作业,解决思想问题。六(2)班王童童同学帮扶的是一位经常不完成作业的连老师都头疼的同学(王冰心),她为了帮助王冰心同学进步,按时完成作业,坚持每天放学和王冰心一起走,每次分开时,还千叮咛万嘱咐。当口头提醒作用不大时,她就开始给王冰心同学写信,第一次写信,鼓励她走出自卑的阴影,感受学习的快乐,一下子就写了五六百字; “你的懒惰心理占据了学习的心理,学习的快乐来自于勤奋,希望通过我们的交流,你能变得开朗、活泼。如果你还有哪些学习上的难处,请告诉我,或者写在纸上,放到我的文具盒里„„”王冰心回信说:“看到您花费那么长的时间给我写信,我感到非常惭愧,也非常感动,我发誓,我以后一定努力把作业完成,不让你和老师失望”。王冰心变了,开始努力完成作业,进步了许多。学校发现这一典型后,决定每周在升旗仪式上选择表扬2到10位帮扶活动中涌现出的优秀学生,同时还利用班会时间开展谢“师”会,鼓励学生发奋学习,自觉树立

求学报国的志向,以自己的实际行动回报社会关爱。引导学生实现由“小爱”到“大爱”的升华,从而在全校形成了师生、生生互帮互助的良好局面。

学校设立了2部“亲情电话”,组织孩子每2周与家长通一次电话,满足孩子心理需求。通过亲情电话,满足了孩子的心理需求,感觉就在父母身边.各班设立“心语信箱”,搭建沟通桥梁。孩子心里有话,有困难等,都可以通过心理信箱与老师约时间交流。利用广播、致家长一封信、校讯通开辟“家教之窗”,每周及时指导家长或第二监护人的对学生的思想习惯培养。

为把关爱帮扶青少年活动推向深入,学校想尽一切办法提升保障效益,利用各种途径聚集社会关爱力量,构建关爱育人的长效机制。2010年5月30日学校和市七小联合举行志愿服务活动,50名志愿者与困难儿童结对伙伴互送礼物、表演节目、做游戏、过生日、聊天、互学特长。截至目前,一年来学校共为困难学生、留守儿童争取了3万余元的帮扶物品。

现在我校的每一个学生无论是物质或精神上遇到的各种困难,都会从学校获得细致入微的帮扶和资助,今后我们将继续坚持“学生为本”的发展理念,不断创新完善青少年帮扶工作机制,为学生创建更好的成长平台,切实通过青少年的帮扶教育工作,让我校的每一个学生不因困难,缺少关爱而失学,努力把金塘中心小建设成为一所特色鲜明,家长满意,学生喜爱的示范学校。

第四篇:全县开展教师帮扶贫困学生典型材料

潜心执教

全心帮扶

——全县开展教师帮扶贫困学生典型材料

县委发起帮扶贫困学生的活动,如一根红线,一头连着贫困儿童,一头连着教师,抒写着一部部感天动地的诗篇,唱响着一曲曲爱心乐章,演绎着一幕幕人间的真情。

李静,一名三年级的学生。如花般的童年本该享受阳光般的生活,可是在这个孩子的生活中却笼罩着一层阴影。

父亲本是一个年轻体壮的劳动者,由于疾病的折磨现已变得弱不禁风,连生活都得靠年买的爷爷、奶奶接济。母亲看着这个这个疲惫的家庭,撒手离开了家—另嫁他人,使得这个还有一丝依靠的家庭失去了支撑,也使李静同学的生活处处陷入困境。

面对这一切,班主任乔春玲老师看在眼里,惦在心里,主动联系学校领导,挑起了这个孩子所面对的一切困难。她的衣服新了,书包新了,文具盒也新了„„但更多的是多了一份人间的关爱,生活中总有一双眼睛呵护着这个小姑娘。从此,李静同学的脸上也增添了灿烂的笑容。

其实,在这之前,乔春玲老师已经帮扶着一名和她有同样遭遇的孩子,对自己所代班级的孩子更是疼爱有加、照顾的无微不至。“只要学生有困难,我会在帮扶的路上一直走下去,让更多有困难的学生感受的社会的关爱、学校的温暖、老师的关心”,对以后的帮扶之路,乔春玲信心更加坚定。

第五篇:贫困学生帮扶实施方案

麻镇学区开展

“三秦教师结对帮扶贫困学生”行动实施方案

一、指导思想

以省市县精准扶贫系列会议、文件精神为指导,弘扬中华民族团结友爱、扶危济困的美德,进一步加强对贫困学生的帮扶工作,实现“不让任何一个学生因贫困辍学,不让任何一个思想上有困难的学生落伍,不让任何一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标,为贫困学生提供物质上、学习上、精神上、心理上的援助,通过全体教师和学生的大力支持和贫困学生自己的努力,促进其健康成长,从而全面提高我学区的教育教学质量。

二、成立组织机构,明确分工职责 学区成立贫困学生帮扶管理领导小组 组

长:赵世鹏

副组长:付军伟

成员:王瑞、段会杰、韩荣、韩英、周美林、任文新、班主任 下设办公室 办公室主任:付军伟 工作职责

1、制定帮扶计划。

2、强化宣传,提高认识,号召学生在不增加家庭负担和自愿的前提下,节约自己的零花钱,向贫困学生献爱心,教育学生学会关爱,学会帮扶,发动全体师生爱心帮扶活动。

3、统筹组织安排贫困学生的帮扶工作。

4、负责有关学生帮扶工作文件的起草,材料的上报以及档案资料的收集、整理和保管。

三、帮扶对象

1、县、镇确定的在我学区上学的建档立卡贫困学生。

2、学区认定的家庭经济困难及特殊家庭学生。(详见后附名单)

四、帮扶时间 分四个阶段进行。

第一阶段:动员部署。3月5日起至3月1 0日,根据省上“三秦教师结对帮扶贫困学生”专项行动实施意见及府谷县教育局实施方案,结合学区实际,修订方案,分解任务,层层部署,广泛动员。

第二阶段:全面实施。3月11日至6月2 0日,按照方案措施,认真开展全体教师与贫困家庭、学生双向互助活动。

第三阶段:小结梳理。6月2 1日至6月25日,认真对活动开展情况进行自查,总结好的做法和经验,查找不足,并对活动开展情况形成材料,于6月30日前报县教育扶贫办公室。

第四阶段:持续推进。至2020年,要结合自查梳理情况,针对活动开展中存在的不足和问题,制定整改措施,不断提升活动成效,常态化深入推进专项行动的开展。

五、帮扶方式

1、由领导牵头,领导小组每位成员至少与一位或一位以上贫困学生结对,并保持持续性和稳定性。

2、倡议学区每位教师每年帮扶一个或一个以上贫困学生。

3、班主任在班级内以兴趣小组、倡议活动等方式组织开展捐资捐物帮扶活动。捐助工作自愿进行。

4、落实国家帮扶政策和社会其他力量的帮扶政策,由总务处具体落实。

5、结对帮扶人员,多种途径和方式定期、不定期对贫困学生进行家

访,了解其学习、生活情况及其困难,有针对性地对贫困学生进行生活、心理、精神、学习上的帮扶。

6、积极与民间助学机构、爱心人士和媒体联系,争取社会各方面的帮扶。

六、帮扶内容

1、思想上解惑

鉴于贫困学生的特殊家庭环境,他们往往缺少完整家庭的关爱,因而资助方要从情感上贴近他们,学习上关心他们,生活上帮助他们,经常与他们交流,掌握他们的思想状况,有的放矢地化解他们心中的困惑,给予他们精神上的动力,使他们保持积极向上的健康心理。

许多贫困学生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,要帮助他们克服自卑心理,树立自信心,自立自强;要让他们认识到每个人都是平等的,贫困是暂时的,是可以改变的,进而激发他们的进取心,真正体会到多一份努力,就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或兄弟姐妹一样看待,经常给予关爱。

2、生活上资助

贫困学生平时的生活费用都很低,往往不能满足他们最低的生活需要,因而扶助方要适当的资助,比如购买学习、生活用品及课外读物,帮助他们渡过难关,使其安心地投入学习。

3、学习上帮助提高

一部分贫困学生由于客观条件的影响,往往成绩不如人意。而贫困学生要真正改变现状,提高成绩,为未来人生打好基础,就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度,养成良好的学习习惯,这样才能在未来社会立足,有所建树,为社会贡献自己的聪明才智。因此要从学习上去帮助,帮助他们学好功课,帮助他们掌握学习方法,使他们学会学习。

七、帮扶管理

1、接受上级部门检查督导、考核,提高透明度。

2、教育引导受帮扶学生要勤俭节约,杜绝浪费,积极上进。

3、帮扶责任人对受帮者经常进行关心、谈心,做好引领和鼓励。

4、做好帮扶工作督导考核。

附:

1、《2018年县乡建档立卡麻镇学区在校贫困学生信息汇总表》

2、《2018年麻镇学区认定的在校贫困学生信息汇总表》

3、《2018年麻镇学区开展“三秦教师结对帮扶贫困学生”专项行动结对名单》

麻镇学区贫困学生帮扶领导小组

2018年3月5日

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