帮扶典型材料

第一篇：帮扶典型材料

帮扶典型材料

孙阳同学是班里的一名贫困生，她父亲因病去世多年，她是母亲一人带大的。由于她母亲没有工作家庭经济困难，孩子有强烈的自卑感、学习兴趣低下，针对这种情况我从帮助她解决一些实际困难入手、帮助她树立信心。进而提高学习成绩。

首先，争取一些政策允许的补助和优惠。如积极班助申报取得免费午餐的机会，减轻家庭经济压力使她学习无后顾之忧。

其次，在生活上关心和帮助她。号召同学们多和她交往和沟通使她感到班集体大家庭的温暖并愿意融入这个集体快乐的学习与生活。使她在遇到困难时有地方倾诉有人及时帮助她。

然后，尽我的能力给她一些资助。给他准备一些学习用品：如课外书籍、练习本、钢笔等。另外给于一些特殊关注，前几天他无意间把班里的塑料盆子踩坏了，按照班里的制度谁损坏谁赔偿。我想如果不让他陪就破坏了制度，所以，我宣布由她赔偿但是我来出钱买。

总之，在我和全体同学的关心和帮助下她现在已经不再自卑，学习兴趣浓厚，学习成绩也有所提高。

第二篇：计生家庭帮扶典型材料

计生家庭帮扶典型材料

关爱孤寡老人构建和谐计生

太平村委员会帮助计划生育特别救助人员事迹

杨胜福，男，60岁，丧偶，丧子，家住江口县太平镇太平村百合组，为农村计划生育特别救助人员。他是一个传统的中国农民，他只想本本分分，安安定定的过自己的平淡生活，可这样一个小小的愿望却成了他的奢望。1982年腊月生育了一男孩本是可喜可贺的事情，可是小孩却在1984年2月不幸死亡，给这个善良的农民以致命的打击，妻子的离世又给原本脆弱的他雪上加霜。人人都说女人就是半边天，当没有这半边天的时候家里就没有温暖和阳光。

《孟子•梁惠王下》：“老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤；此四者，天下之穷民而无告者”。随着社会的进步，经济的发展，社会保障事业的日益完善，孤寡老人不应该孤独，孤寡老人也不应该贫困”，孤寡老人应该得到全社会的关注与关心，孤寡老人应该共享经济社会发展的成果。让全社会都来关注孤寡老人，让更多的贫困孤寡老人渡过难关、走出困境、走向幸福。

近年来，在镇政府的关心和指导下，在社会各界爱心人士的踊跃参与下，在计生协会的帮助与扶持下，为杨胜福帮扶取得了可喜成果。在帮扶杨胜福活动中，协会各位帮扶人不仅能够深入杨胜福的家中了解他的贫困情况，而且能够制定详细的帮扶计划，采取形式多样的帮扶措施，通过情感沟通、物资救助，尽自己所能为杨胜福出谋划策，提供多方面的指导与帮助，实实在在的为杨胜福解决了一些实际困难，涌现出了一批优秀帮扶群体,她们的帮扶力度大、效果明显、情节感人，村委会就是一位典型的帮扶群体。

为了更好的配合和落实贵州省计生”四项制度”,搞好利益导向的基础上，建设和谐计生，让计生家庭“率先小康”，过上幸福的日子，太平村村委会支书匡绍涛，村长蒲顺国，村计生主任杨元芬等人，就太平村百合组计划生育特别救助人员杨胜福制定了详细的帮扶计划，计划内容注意是涉及杨胜福实实在在的，吃、穿、住、行和社会保障等方面。

杨胜福家住太平村百合组，是在山上，那里交通不便，没有通公路，出行只能依靠环山小路，而且道路坑坑洼洼，杨胜福今年已经60岁了，田地没有办法耕种，没有办法满足“吃”的问题。生活的艰辛的乌云压在杨胜福头上不见天日。村委会看见这样的问题，积极采取措施：第一、联系群众把他的土地租出去，每年给以300斤稻谷补助；第二、村里决定每月送一袋20斤大米上山。第三、每次镇的救助粮村里都优先给他。让我们的计生家庭不再为温饱而感到忧愁，和其他村民一样享受现代经济建设的幸福时光。特别是我们的村计生主任杨元芬同志，她深深认识到杨胜福的问题不仅仅是生活上的问题，更注重的老人心里的无助和空虚，精神没有依托。精神是老人生活的支柱，每次杨元芬下去，都会去看看杨胜福，了解他生活情况，宣传政策，去关心他，和他交流，给他鼓励，给他生活的信心！

每年春、冬两季村委会都要组织村里干部带衣服，粮油，棉被慰问杨胜福等家庭活动，这一活动的启动如春风、春雨吹进了杨胜福的心被润泽着。杨胜福每次都非常感动，双手久久不愿松开我们村干部的手，说到:我现在虽然是一个人，可是我感到很温暖，你们经常来看望我，帮助我我活得很充实。每次看到杨胜福的生活境况后，村干部的心里被震撼了，不仅为这位老人面对不幸生活仍然顽强地的精神所感动，更为如何改善他生活而思索着。如何改善他的生活？如何让他幸福的生活？经常的电话慰问，逢年过节的看望，平日里衣服等日常生活用品的接济已成为村干部生活的一部分内容。

在今年的危房改造中我们村支两委主动提名解决杨胜福的住房维修问题，目的是改善我们计生家庭的住房环境，提高生活质量，经过镇政府的统筹安排小，计生协会和村里多拿出500元，用于杨胜福厨房和厕所维修。根据村委会和他本人的意见，下一步正在积极申请在太平镇小城镇建设项目安置房中争取名额。这样既解决杨胜福“住”的问题，又解决“行”的问题。太平镇太平村委员会除了积极为杨胜福老人争取政策上，社会团体和个人的帮扶外，还给以低保长期名额保证。问题解决了，压在杨胜福头上的乌云不见了，他长长地舒了一口气，露出了久违的笑容。他感谢政府和计生部门出台的好政策，感谢太平村村委会给他的大力帮扶，更感谢计生主任杨元芬同志这个给他生活勇气和信心的好心人。

手拉手凝聚爱的力量，心连心宣示爱的承诺，计划生育特别救助人员的帮扶不只是物资的救助，更多的是对计划生育特别救助人员心里的安慰、生活信心的鼓励和幸福生活方法的引导。我们期待更多的计划生育特别救助人员早日脱离贫困走向幸福，我们希望所有的计划生育特别救助人员健康平安，我们祝愿所有的好心人一生平安。

第三篇：A+1+1+N帮扶典型事例

桔园镇“A+1+1+N”帮扶体系典型事例

我县创新开展“A+1+1+N”帮扶工作以来，桔园镇党委政府高度重视，认真夯实责任，各村、社区涌现出一大批产业大户帮扶贫困户脱贫的先进事例，其中着重介绍一下汉中市珍珠山生态农业综合开发有限责任公司2017年帮扶贫困户脱贫致富的典型。

该公司领导张志超深入了解了自己包抓户，根据他们不同的情况和各自特点有针对性的对其进行脱贫帮扶。他包抓的贫困户郭念成家中就一人，四肢不便，属于五保户，家中土木结构房屋3间，于是他依靠自己的优势，帮助其就业，让他在公司做临时工增加收入，加上自己平时务农的收入，基本上实现了脱贫。他还帮助该贫困户改造住房条件，让贫困户有安全住房。他包抓的另外两户徐忠儒何刘进发是一般贫困户，拥有劳动能力但是缺乏资金和技术支持，于是他用自己的资金和技术优势帮助其发展柑桔产业，并且雇用其作为公司的长期工，每月1500元工资，这样贫困户既得到资金扶持又能学习技术，发展自身产业。

产业大户张志超的帮扶方式现已获得成效，并得到贫苦户的肯定。“A+1+1+N”帮扶体系将继续发挥它的优势，让桔园镇的产业大户、领导干部继续为贫苦户脱贫取得更加突出的成绩。

桔园镇开展“A+1+1+N” 帮扶工作的

领导干部人数统计

科级干部：13人； 镇一般干部：85人； 村干部：161人； 产业大户：115人； 党员示范户：46人； 被包扶贫困户：2098人。

桔园镇小北村A+1+1+N产业扶贫

典型材料

城固县桔园镇小北村位于秦岭南麓，湑水河畔，距桔园镇政府6公里，城石路与小板路横穿全村。全村辖九个自然村，四个村民小组，288户910人，建档立卡贫困户118户359人，全村有耕地面积850亩，山林面积32600亩。2014年7月，在县委、县政府及镇党委的带领下，小北村成立了城固县太极旅游综合开发股份有限公司。巧用“资源变资产、资金变股金、村民变股东”的“三变”改革模式，使村庄变景区、农舍变旅馆、贫困户变股东，从而实现贫困户增收。

依托优势资源，资源变资产。小北村人均耕地面积偏少、土地贫瘠、山高坡陡、经济发展受自然条件严重限制。同时，还存在贫困户发展生产资金短缺，贫困农户自身内在发展动力不足、外出务工无技术、留乡发展无项目等难题。针对这些问题，小北村化害为利，依托得天独厚的天然太极八卦和湑水河丰富的生态资源，开发漂流观光旅游产业，对在水上自发经营漂流的散户进行整合，一方面瞄准俊山、秀水做活生态游、乡村游，充分迎合游客“乡、野、土”的旅游需求；另一方面利用集体闲置土地、房屋创建农家乐、饮品店、土特产经营部、小食品售卖摊等推动第三产业发展；通过推进资源变资产，让资源集约化、规模化，变“死资源”为“活资源”，让绿水青山变为贫困户增收脱贫的“金山银山”。

整合多方资金，资金变股金。城固县太极旅游开发股份有限公司总投资306万。公司以支部服务为纽带，按照“股份合作、保底分红、长期受益”的运作方式，实施”支部+公司+农户”的旅游产业扶贫模式，吸纳贫困户入股。每股1000元，贫困户出资600元，注入产业扶贫资金400元。通过入股，让贫困户享有股份权利，长期增收。让村组织有钱办事，壮大休闲旅游产业，变“输血式”扶贫为“造血式”扶贫。在此基础上，大力整合财政项目资金、吸引社会多方零散资金，把细碎、分散、沉睡的各种资源要素转化为股金，投入到旅游产业上，充分发挥“四两拨千斤”的作用。

受益分红村民，村民变股东。村上制定出贫困户产业发展奖补办法，针对贫困户家庭情况、个人意愿、发展能力等因素，鼓励贫困户化身股东，让增收的渠道多起来。贫困户愿意将个人的资源、资产、资金、技术等入股到经营主体参与分红成为股东。截至目前，共吸纳全村177户802个股份，其中贫困户91户，298人。2016年，公司已为贫困户分红25万余元，每户贫困户可分红300至6000元不等。

同时，公司优先从贫困户劳力中聘用劳务工人，为其免费提供培训、外出学习的机会。统一培训并考核通过后，按照职责工分，持证上岗。目前公司拥有工作人员45人，贫困户劳动力占25人，每个贫困劳力年均增加经济收入约8500元。

小北村的“三变”改革旅游产业模式不仅有利于规范运作，又降低了各种风险。日后，小北村还将积极完善“三变”改革经验，丰富股份类型，努力使贫困户早日甩掉贫困帽。

第四篇：2016年帮扶贫困学生典型材料

小学帮扶贫困学生典型材料

我校每年都开展帮扶贫困学生的活动，如一根红线，一头连着贫困儿童，一头连着教师，抒写着一部部感天动地的诗篇，唱响着一曲曲爱心乐章，演绎着一幕幕人间的真情。

王海玲，一名三年级的学生。如花般的童年本该享受阳光般的生活，可是在这个孩子的生活中却笼罩着一层阴影。父亲本是一个年轻体壮的劳动者，由于疾病的折磨现已变得弱不禁风，连生活都得靠年买的爷爷、奶奶接济。母亲看着这个这个疲惫的家庭，撒手离开了家—另嫁他人，使得这个还有一丝依靠的家庭失去了支撑，也使王海玲同学的生活处处陷入困境。面对这一切，班主任朱玉连老师看在眼里，惦在心里，主动联系学校领导，挑起了这个孩子所面对的一切困难。她的衣服新了，书包新了，文具盒也新了„„但更多的是多了一份人间的关爱，生活中总有一双眼睛呵护着这个小姑娘。从此，王海玲同学的脸上也增添了灿烂的笑容。其实，在这之前，朱玉连老师已经帮扶着一名和她有同样遭遇的孩子，对自己所代班级的孩子更是疼爱有加、照顾的无微不至。只要学生有困难，我会在帮扶的路上一直走下去，让更多有困难的学生感受的社会的关爱、学校的温暖、老师的关心，对以后的帮扶之路，朱玉连信心更加坚定。

第五篇：留守儿童帮扶典型材料

留守儿童帮扶典型材料 由于经济的飞速发展，许多农村家庭的主要劳动力纷纷外出务工或经商，于是，农村学校就出现了很多留守儿童。留守儿童是城市竞争化而产生的一个新的弱势群体，因各种原因这个群体已引起越来越多人的关注。羊寨中学针对本校的实际情况，于2011年6月建设“留守儿童之家”，让老师和留守儿童结对子，帮扶这些需要温暖的留守儿童，迄今为止虽然只有一年多的时间，却成就斐然，使很多孩子感到了温暖，也使很多孩子有了很大的转变。

汤夏玲同学是八年级的学生，这是一个年仅十四岁的孩子，他的父母都在南京打工，把他留在姥姥家。这个孩子本身就是在姥姥家长大的，由老人带大的孩子大多自立能力较差，这个汤夏玲更是如此。从小一切事情都由老人代办，甚至包括吃饭、装书包等。试想一个在生活各个方面都需要家长照顾的孩子，学习能自立吗？为了能帮他改掉这些坏习惯，廖伟成老师不知动了多少脑筋。可是孩子在学校刚刚记住，回到家后又是如此。这样的孩子就是他的家人不对他进行行为养成教育的结果，只管吃饱穿暖即可。廖伟成老师与家长取得联系，姥爷说回家一定管，可他的爷爷来到学校后却告诉赵老师，让赵老师使劲训他姥爷。原来家庭之间还有很深的矛盾，也严重影响了孩子。同时在学习上，汤夏玲还经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业；在校谎称作业做了落在家里忘带了；在家撒谎“作业在学校做完了”、“今晚没作业”；课堂作业拖拉，十次九次来不及。廖伟成老师和其他老师在一起针对这个孩子的情况进行了“会诊”，通过分析总结，发现他属于“寄养教育”和“隔代教育”的偏差和乏力的综合症。“寄养教育”会引起“留守儿童”产生寄人篱下之感。有些照管者抱有“多一事不如少一事”的心态，寄养关系往往会使照管者与“留守儿童”之间产生心理阻隔，不能顺畅地沟通思想感情。在实施“隔代教育”的祖父母或外祖父母中，大约50%是文盲或半文盲，祖孙之间年龄相差40岁以上，心灵沟通困难更大，加之教育观念陈旧落后，教育方法不当，大多数的照管者对待孩子常常是溺爱或是放任的态度。找到症结，廖伟成老师把他的姥爷请到学校，把孩子在校的情况如实与家长沟通，并说明此次请他的目的和想要做的是什么，希望取得他的支持和谅解，并向家长保证，无论怎样这个孩子老师都不会放弃的，会让他在班级中感受到他与其他同学是一样的，不会受到他人的岐视；同时赵老师还嘱托他多关心孩子，了解孩子的需求，有问题及时和老师沟通。老师的真诚与苦心终于打动了家长，汤夏玲的爷爷答应一定会配合老师在家里管理孩子，不再像以前那样不管不问了。

于是廖伟成老师经常与孩子谈心，帮他搭配一个学习好的同桌；同时与数学老师交流，讲课就站在他的身边看着；如果发现他的一点进步就马上表扬他。针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象给予方法指导，让他自备一个作业记录本，记下各科作业。然后是每天早晨由老师亲自检查作业完成情况，对于不会做的给予耐心指导。最后在学校做完了”、“今晚没作业”；课堂作业拖拉，十次九次来不及。廖伟成老师和其他老师在一起针对这个孩子的情况进行了“会诊”，通过分析总结，发现他属于“寄养教育”和“隔代教育”的偏差和乏力的综合症。“寄养教育”会引起“留守儿童”产生寄人篱下之感。有些照管者抱有“多一事不如少一事”的心态，寄养关系往往会使照管者与“留守儿童”之间产生心理阻隔，不能顺畅地沟通思想感情。在实施“隔代教育”的祖父母或外祖父母中，大约50%是文盲或半文盲，祖孙之间年龄相差40岁以上，心灵沟通困难更大，加之教育观念陈旧落后，教育方法不当，大多数的照管者对待孩子常常是溺爱或是放任的态度。找到症结，廖伟成老师把他的姥爷请到学校，把孩子在校的情况如实与家长沟通，并说明此次请他的目的和想要做的是什么，希望取得他的支持和谅解，并向家长保证，无论怎样这个孩子老师都不会放弃的，会让他在班级中感受到他与其他同学是一样的，不会受到他人的岐视；同时赵老师还嘱托他多关心孩子，了解孩子的需求，有问题及时和老师沟通。老师的真诚与苦心终于打动了家长，汤夏玲的爷爷答应一定会配合老师在家里管理孩子，不再像以前那样不管不问了。于是廖伟成老师经常与孩子谈心，帮他搭配一个学习好的同桌；同时与数学老师交流，讲课就站在他的身边看着；如果发现他的一点进步就马上表扬他。针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象给予方法指导，让他自备一个作业记录本，记下各科作业。然后是每天早晨由老师亲自检查作业完成情况，对于不会做的给予耐心指导。最后廖伟成老师为他准备了一个档案袋，把作业装在袋子中。一段时间坚持下来，现在能坚持完成作业，作业的工整程度也有了很大的改观，成绩提高幅度较大，由原来的二十多分提高到五十多分，有时候还能考到六七十分，廖伟成老师不失时机的表扬并奖励了他，给他颁发了“成绩进步奖”，在很大程度上给予了他自信心。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。老师就这样怀着一颗热爱教育，热爱孩子的心，使这些缺失家庭之爱的孩子在学校感受到了温暖，感受到了老师对他们的关爱，从而使他们树立自信心，在学习和生活上都有了很大的改变。