圣城街道一中结对帮扶典型做法

第一篇：圣城街道一中结对帮扶典型做法

圣城街道一中开展与田马初中结对帮扶工作的典型做法 为贯彻党的十八大关于“均衡发展九年义务教育”的精神，合理配置教育资源，改善农村薄弱学校办学条件，切实缩小县域内义务教育城乡、区域、校际差别，促进教育公平，我校与田马初中进行了结对帮扶。我们的做法是：

首先，确立帮扶方案，成立以李爱芸校长为组长的领导小组，加大宣传，统一思想，使教师认识支教工作的重要意义，主动积极地参与支教工作。同时，要努力克服困难，创造条件，为干部教师支教提供应有的条件，确保支教工作顺利开展；同时，与田马初中加强联系，建立稳定的互访交流机制，了解帮扶工作开展情况，根据工作需要，随时调整帮扶工作重点和实施方案，相互协调，确保帮扶工作落到实处，取得实效。

其次，结合本校实际，制订本校结对工作实施方案并与田马初中达成如下协议：

校长每学年到结对学校开设2次有关学校管理经验的讲座，潘文天副校长到结对学校挂职2年；每年确定一至二个教改科研课题进行交流切磋；充分利用教育网、远程教育等手段，达成备课、课堂教学等优质资源共享；充分发挥学校的省市优秀教师、学科带头人作用，采取与田马初中青年教师师徒结对等方式，提高农村教师素质。现在，张慧芳、彭玉斌分别去支教2年，把先进的教学理念和教学方法传送给田马初中。凡交流挂职的行政管理人员，保留原学校职务不变，交流挂职结束后，恢复原职、履行职责。交流挂职结束后职务需要变动的，按干部管理权限，办理相关手续。

再次，确定帮扶内容。

（一）学校管理帮扶。帮助田马初中进一步树立正确的办学思想和先进的办学理念，健全和完善各项管理制度，规范学校日常工作管理，提高管理水平；找准发展定位，理清办学思路，帮助制定中长期发展目标和规划；开展校风、教风、学风建设，从班级管理、心理健康教育、安全教育等方面进行指导。

（二）教育教学帮扶。指导田马初中按规定开齐课程，开足课时，规范教学常规管理，建立健全教学档案；定期开展各类教育教学研讨活动，如制定教学计划、集体备课、随班听课、上示范课、评课、专题讲座和课题研究等；开展课题研究，引导田马初中教师更新教育观念，改革教学方法，不断提高教育教学质量；利用现代教育技术提高课堂教学效率和水平，帮助和指导他们开好信息技术课，用好教育资源，开展教研活动交流，实现教学资源共享，提高课堂教学质量；帮助他们加强实验室、功能室、图书室建设，对实验教学和实验操作进行指导。

（三）教师专业发展帮扶。帮助田马初中制定教师队伍建设发展规划和培训计划，整合学科教学能力培训；帮助他们开展师德师风建设，提高教师队伍职业素养；帮助教师提高专业水平，组织优秀教师、骨干教师到田马初中开展形式多样的指导及支教交流活动，提高田马初中学校教师专业素养。

（四）校园文化建设帮扶。帮助田马初中加强校风、学风建设，营造积极向上的校园文化氛围。指导他们开展团队活动和课外活动，促进双方学校相互交流、相互学习和共同进步。

（五）办学条件帮扶。力所能及地向田马初中捐赠本校更新换代的信息技术设备、实验设备、教学仪器和图书资料等，使硬件建设有所改善；开展“手拉手、献爱心”活动，在资金和物质方面帮助家庭经济困难学生；积极争取外援资金，改善办学条件。

我们对与田马初中结对充满信心，更充满了美好预期。我们有理由相信，经过与田马初中结对帮扶，在教育观念、办学思想上田马初中会有明显变化，同时我们也同样会学到他们先进的东西，为我所用，借力提高我校的教育教学水平和管理水平，营造其乐融融的良好的帮教氛围，形成积极的舆论导向，激发广大教职工参与结对帮扶工作的积极性，推动结对帮扶工作健康、深入发展。

第二篇：德兴一中与德兴二中结对帮扶工作总结

德兴一中党支部和德兴二中党支部“结对带建”

工作汇报

为了积极响应《中共德兴市委组织部关于在全市开展“结对带建”活动进一步深化基层党建示范点创建的实施意见》的文件精神，深化党建示范点创建活动，全面提升学校党建工作水平。我校与德兴一中“结对带建”，我校是受助学校。在工作中我们坚持求真务实、开拓创新的原则，诚恳学习，精心组织，周密实施“结对带建”工作。使得我校在教学理念、教学方法等方面缩短了一定的差距。现将此项“结对带建”工作情况汇报如下：

一、高度重视，严密部署。

党支部“结对带建”是我们整个教育工作协调发展、优化教师资源配置、解决我校师资力量薄弱问题的重大举措，这对于提高我校教育就学质量、促进义务教育均衡发展、具有重要战略意义。学校领导十分重视“结对带建”工作，并把它作为向高质量学校学习的极好机会，使得此项活动自始至终始按照有序有效开展着。

二、开展各项活动开展，给我校教育教学带来了生机

在学校工作会议上，校长多次向老师们阐述“结对带建”工作的意义。因此，在带建过程中，我们虚心学习，真诚面对，以心换心，以情促行。在工作中具体做到，主动加强联系，建立稳定的互访机制，提高我校办学效益。

1、领导互访，更新办学理念。每个学期的开学初，两校领导共同交流学校的发展规划与新学期的工作计划，就学校教育管理、教学研究、教育科研等进行深入的探讨。了解帮扶工作实施情况，共商学校发展大计，确定工作重点，相互协调，制定“结对带建”实施方案，保证“结对带建”工作顺利开展。

2、教师互访，取长补短。自开展活动以来我校曾先后派12名党员教师到对方学校参观学习，德兴一中也经常派优秀教师到我校指导实际教学，通过开展教研活动，专题讲座共同切磋教学技艺，提高了我校课堂教学效果。

3、教学展示，提高能力。2010年10月,在主管领导和二个学校部门领导的关注下，德兴一中的党员数骨干教师在我校上了几节示范课。简明新奇的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使我们的教师受益匪浅。有效地提高了我校教师在实际教学中的应用能力。

三、加强学习，不断进步

“结对带建”工作是一项非常好的举措。通过“结对带建”，对我们受助学校而言，收效颇丰，领导有了新的办学理念，更加明确了办学目标，不仅提高了办学品位，而且提升了我校教师自身业务素质，为我校的进一步发展赢得了更广阔的空间。在“结对带建”工作中，德兴一中的领导和老师们的付出令我校全体师生深受感动，并表示诚挚的感谢。而我们收获的却是爱心，是知识，是经验，是团结，是友谊，是理解，„„

在今后的工作中，我们将借助“结对带建”的东风积极、虚心地向外面一些先进学校学习，把他们的优秀办学方法与我校实际结合起来，为实现我们德兴基础教育均衡发展做出努力。

中共德兴二中支部2011年12月10日

第三篇：结对帮扶材料

教师帮扶工作总结

两年来年来，在学校领导和同事们的关怀帮助下，我按照“一帮一、一对红”的活动要求，与李强，共同探讨，悉心教研，使所任学科成绩有了很大提高。为使今后的教学工作取得更大进步，现对帮扶工作作一总结。

一、学习课标，明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我们俩经常抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我们在备课时做到了以下几点：

1、课前备课，做到“有备而来”。认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实物（图片）、头饰等教具为课堂教学做好服务。

2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我们都及时对该单元作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

三、认真上课，体现以人为本。

《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我们在实际的课堂教学中做了以下几点：

1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。

2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。

3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开；为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿、认读、玩演、视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。

4、通过听录音，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿、表演对话。在学生进行合作学习、表演时及时给予示范和指导，让学生充分体验到成功的喜悦，体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听说能力和读音的准确性，从而让学生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加强自学，不断积累知识。

我虽然在英语教学方面积累了一定的经验，但是在教学的同时，还经常虚心向资历深的教师请教，和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野；用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，时常听录音纠正自己的语音语调。

总之，一年的工作自己付出了很多，同时自己也有很多的收获。领导的信任，使我精力充沛；同事的肯定，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会继续努力，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动、游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获！

韩天宇 2012年5月

学校结队帮扶工作总结

为加快我校师资队伍建设，提升教育教学水平，使刚分配到我校的新教师尽快适应教师工作岗位，我校实施新老教师结队帮扶活动。这学年，学校安排我作张老师的指导教师，虽然名为指导与被指导，但实际上我们是工作中的合作伙伴。从教至今才两年，虽然在教学中已掌握了一定的教学经验，在会考和中考中也取得了一定的成绩，但教学方法仍须不断完善和探究，需要我和张老师一起互相学习，互相促进，因为两个人的智慧与力量肯定比一个人的大。

我觉得要做好指导新教师这项工作，其基本职责就是要做好“三带”： 带师魂——敬业爱岗，无私奉献；带师能——掌握教学基础知识与技能；带师德——育德之道。在这一年多的指导工作中，本人尽职尽责，在每学期初就制定出指导计划，以便合理有效地安排指导工作。

现将过去一年指导新教师的工作总结如下： 在备课组活动中，我毫无保留地传授自己积累的经验，例如：怎样驾驭课堂，如何调节课堂气氛，怎样调动学生的积极性，如何去组织好课堂教学，让更多的学生听懂、掌握教学内容等等。新老师刚踏上工作岗位，工作热情较高，有时上课难免会讲得过快过多，因此我也常常提醒他要注意学生的基础知识水平参差不齐，接受能力有强有弱，教学应循序渐进，要注意及时检验学生对新知识的掌握情况，及时反馈并做出评价，与张老师共同研究教材和教学、考试大纲，使他能较好把握讲授教材的深浅程度；备课过程中，经常组织对教学重点、难点的研讨，一起“说教材，谈教法”，使他能及时学会“突出重点、分散难点”的教学技能；定期审阅张老师的备课教案，从教学内容的选择，教学目标的确定，备课的格式，教学手段的使用等各方面给予指导；定期去听张老师的课，他也经常来听我的课，通过这样的听课和评课，评议出优缺点，使他得以尽快掌握教学的基本环节；及时交流教学情况，帮助张老师掌握面对问题的处理方法。而对于张老师的组内公开课，我和其他组内的老师们都会从课题选择到教案设计，从基础知识、基本技能传授到德育渗透，从语言规范到教态自然等等各方面给予帮助。此外，我还带其参加各种教育教学实践活动，鼓励其参加各级各类教学竞赛及评比活动，期末做好学期总结，使被指导教师在教育教学业务上每一学期都有所提高。

通过这一年多的“帮扶结对”工作，张老师的教育教学水平有了明显的提高，各项技能都有进步，教学业绩也得到学校的好评。在新教师得到了成长的同时，我深深体会到掌握新的教育理念是青年教师成长的关键，只有深入学习，细心品味，才能提高自己的理念素养。把教育理念转化成有效的教学行为是青年教师成长的重要标志。在实践中磨炼，在磨炼中感悟，在感悟中提高。

总之，这一年中我们相互学习，取长补短，均受益匪浅，使各自的教学都有了新的改进，我相信，在今后的教学中，我们会合作得更好，不辜负学校领导的信任和期望。

刘利利

三义九年一贯制学校

学 校 结 队 帮 扶 工 作 总 结

2012年5月

第四篇：结对帮扶材料

团结中学姚秀娟 2012、3“心连心、促和谐”帮扶贫困生汇报材料

帮扶人：姚秀娟，1999年7月毕业于黑河学院体育系，同年9月参加工作，曾担任过班主任、共青团书记、德育处副主任、现任副校长。

帮扶学生基本情况：帮扶对象是八年四班男同学李凤，家住在团结乡前进村，父亲李跃文2010年在黑宝山打工过程中砸伤左腿不能干体力过重的活，现在家帮助妻子（李凤的母亲）李秀娟务农，由于土地面积少，收入低，很难维持家里的各项开销，所以李凤的母亲利用空闲时出去打零工来增加收入。家庭的贫困没有影响李凤上进求学，自2010年9月入学到现在他始终以优异的成绩在全年组名列前茅，但是他的性格内向并刚烈，很少与人沟通，上课时不积极主动回答问题，各项活动参加不踊跃。成绩很好但不属于全面发展型人才。

帮扶过程：由于李凤同学自尊心很强、自立自强意识很浓。如果很直接的说明帮扶原因我怕他不接受，所以首先和他的父母取得联系商量对策，即帮扶了他的生活实际困难，同时也鼓励他好好学习放下家庭负担健康快乐的成长。然后我单独与其谈话，说明我想要帮助他的主要原因是欣赏他、喜欢他，并要开发他的潜能改变他的性格等没有谈及家庭情况。利用这个机会我把买来的学习资料和学习用品赠送给他，并嘱咐他以后把我视为朋友有什么困难就说出来大家一起来解决。通过这次谈话他和我亲近了很多，我很欣慰。

下步帮扶计划：由于我的帮扶对象情况特殊所以在帮扶过程中既

要考虑不伤害他的自尊心，还要解决他的实际生活困难，就要和他的父母共同努力给他营造好的学习和育人环境。

第一：由于李凤是住校生，我家就在学校附近，这样我可以在生活和学习方面多照顾她。

第二：我会尽我最大的努力动员亲属和朋友为李凤的父母找到适合他们的工作，为家庭多增加收入。

第三：联合班主任和各任课教师在思想上、学习上给予帮助，特别是英语学科（英语成绩较差）。

自参加工作以来，我组织过共青团捐款、也帮助过许多贫困生，但这次帮扶我认为最为有益。虽然这只是刚刚开始，我会一如既往的坚持下去，把我们生活中的酸甜苦辣记录下来，作为我们共同成长的见证。同时也为他人、更为我的孩子做出榜样。

王玉成，德育处副主任，八年三班班主任。1975年出生，现年37。毕业于克山师专，现本科学历。自1998年参加工作以来一直爱岗敬业，教学显著，深受领导、教师、家长好评。

我帮扶的对象是八年三班一位女生名字叫魏明月，女，12岁，永远村人。单亲生；父亲魏立峰于09年死于车祸。留守生，母亲姚桂琴（36岁）在广东打工（在美容院工作），由老爷（姚福海63岁）姥姥（刘淑华62岁）监护。讨厌学习学困生，有不良习惯，属于双差生。

我接收这位学生心里压力很大，单亲、留守、双差。由于母亲不在身边，受到老爷宠爱、溺爱，很不听话，这样一名学生要使她能改掉毛病，学习进步，举步维艰，困难可想而知。在校长鼓励下，我鼓起勇气接纳了这位学生。

首先，我找她聊天介绍了这种情况，我校领导和党员很多，我让她选择老师，她最终还是选择了我，这足以看出她还是比较喜欢我的，这是我顺利展开工作的第一步。

其次，我找到了我们初二的班主任和任课教师，介绍我结对的情况，取得他们的帮住，希望在视线之内规范她的行为，发挥合力作用。

第三，我在班级宣布了我们的结对关系，我就是她的家长，希望同学们给予支持和鼓励。

最后，我为她解决一些目前缺少的学习用品，让她有学习笔记本，解决学习的后顾之忧。

下一步计划

第一，与在外打工的母亲取得联系，与监护人姥姥、姥爷取得沟通，我们可以形成合力，共同教育。

第二，先从行为习惯抓起，从小事抓起，因为她行为习惯不好，只要有点滴的进步就可以。

我怀着忐忑的心情结对了这名女生，但我对我们的结对充满希望，我会尽我的全力去帮扶她，我会拿她当做我自己的女儿一样对待，无论是哪方面的进步，我都会欣慰的，我会把我们点滴的生活记录下来，作为她成长，作为我们共同成长的见证。给我校领导，给党一份满意答卷。

第五篇：典型做法材料

“2211”培训法提升全员数字化技能

***区共管理班站**个，油井**口，注水井**口，于**年开始实施数字化管理，现有功能完善的数字化班站**个，数字化油井**口、目前，老区数字化改造工作仍在紧张、有序进行中。

一、“2211”培训法产生的背景

1、油田发展形势的需要。随着油田数字化技术的广泛应用，作业区管理模式向扁平化转变，要实现控制用工总量、减员增效的发展目标，员工必须掌握数字化、用好数字化，才能保证个人在企业发展进程中不被淘汰。

2、老区数字化建设的需要。**区数字化建设起步晚、底子薄，传统劳动方式在员工思想里根深蒂固，员工对数字化存在抵触心理，操作技能得不到有效提升，导致数字化管理应用工作在考核中长期排名靠后。

3、班站管理创新的需要。新站采取标准化配置、老站实施数字化改造，区与区、站与站之间的差距逐步缩减，要在相同的运行模式下打造元城特色管理，需要全员学好数字化，用活数字化，依托数字化技术实现管理创新。

二、“2211”培训法的内涵

为了快速提升全员数字化操作技能，适应企业发展需求，作业区积极探索和改进，形成“2211”培训法。“2”即“两岗施教”，培训岗与数字化岗共同开展培训；“2”即“两种方式”，集中与流动两种培训方式并重；“1”即“人手一册”，编写、印发《数字化应

用维护指南》手册；“1”即“一人一考”，开展 “数字化知识‘人人过关’考核”。

三、“2211”培训法的具体做法

（一）两岗施教，各有侧重。

改变以往培训岗“单枪匹马”开展培训工作的方式，充分利用数字化岗赵海涛曾经担任作业区培训师的有利条件，将数字化培训纳入作业区整体培训工作之中，由培训岗、数字化岗共同负责开展。

一是培训岗主要负责数字化理论知识讲授与考核。针对基层员工日常在岗位上数字化应用接触较多，操作技能相对熟练，但理论知识疏于学习的特点，在作业区集中培训时加强数字化理论知识教学，强化基层员工理论知识掌握与巩固。

二是数字化岗主要负责实践操作项目培训与考核。机关多数岗位不具备数字化操作条件，日常工作中接触数字化应用也相对较少，对数字化知识了解和掌握主要源于书本，为避免形成“纸上谈兵”,在机关数字化培训中更多融入模拟操作、实景演示，以“身临其境”式教学激发学习兴趣，促进学习效果。

（二）两种方式，相辅相成。

针对机关、基层两个层面员工的工作性质、知识需求不同，采取集中培训、流动两种培训方式并重，做到按需施教。

1、机关集中培训采取因地制宜。坚持每月组织机关在岗人员开展2次数字化集中培训。采取多媒体可视教学，对数字化理论知识、基本操作等内容进行讲授，依托员工实训室数字化设备、模拟流程和

**、**站库远程连接为员工进行演示、模拟操作，在培训过程中穿插学员上机体验、课堂互动环节，让员工通过“听、看、做、问”，直观感知数字化；此外，在培训后，下发相关数字化软件，让机关人员利用各自办公电脑进行软件安装练习、监控操作学习，巩固培训效果。

2、基层流动培训做到学以致用。数字化岗利用到基层进行日常数字化设备维护的机会，不定期的深入一线班站，结合员工岗位需求，开展实践操作、故障判断、设备维护等适应性培训，实现基层员工数字化操作“人人素质过硬”；培训岗结合处部季度培训考核内容，每月定期到基层管理单元、班站开展“培训下基层活动”，将岗位练兵、数字化知识问答、数字化站控应急处置等内容作为重点，确保处部数字化考核“人人成绩达标”。

（三）人手一册，方便自学。

为了让数字化知识学习更加贴近员工工作、生活，也为了让部分从来没有接触过数字化或电脑操作不熟练的员工也能逐渐掌握数字化，由数字化岗与培训岗共同编写《数字化应用维护指南》一书，将常用的数字化应用制定成操作步骤，以彩色图片配简洁文字说明，方便员工看图操作，并将其设计成为巴掌大小的“小册子”，方便员工随身携带、随时学习，全区印发400余本，做到人手一册。

（四）一人一考，以考促学。

考试是检验培训效果的主要手段，开展“数字化知识‘人人过关’考核”活动，对数字化培训工作进行阶段总结与客观评价，清晰利弊，从而持续加以工作改进和提升。

一是每个季度末，由培训岗、数字化岗在全区范围内扎实开展“数字化知识‘人人过关’考核”活动，考核采取现场抽题，上机操作，过程中穿插考评人员随机提问。对考核成绩排名参考人员总数前5%的员工，予以200元奖励，对考核不合格的员工，取消当月轮休，并参加作业区集中培训班进行“再培训”，以奖优罚劣机制，保障活动有效开展。

二是在考试时，对参考员工进行“一对一”考试，数字化岗、培训岗通过观察员工答题情况，清楚员工对数字化知识掌握程度和欠缺所在。在考试后，及时对员工在学习、应用中存在的“疑难杂症”进行“答疑解惑”。并将考试中出现的普遍性、典型性问题，在以后的培训中作为重点进行强化培训。

四、取得的成效

1、全员自主学习意识显著增强。《数字化应用维护指南》手册图文并茂、通俗易懂，起到“手把手”教学的作用，充分调动了员工学习数字化知识的兴趣，在机关办公室、基层班站，拿着“小册子”趴在电脑前“单练”的人多了，扎堆讨论数字化知识的人多了，全区上下掀起了数字化学习热潮；同时，通过“数字化知识‘人人过关’考核”的奖罚助推作用，在机关部门之间、基层管理单元之间形成“比、学、赶、超”的良好学习氛围，有效促进员工素质快速提升。

2、数字化管理应用工作有效提升。数字化培训工作扎实开展，全区干部员工数字化掌握程度达到98%以上，机关人员实现“会应用、懂管理”，基层员工实现“小班会操作，大班会维护”，为提升作业

区数字化管理应用奠定了坚实的基础，改变了作业区在厂部数字化管理应用工作月度考核中长期排名靠后的现状。

3、数字化“亮剑”管理创新。数字化技术广泛应用于全区生产、技术、综合治理等方面，机关管理人员借助数字化视频监控系统，及时掌握基层现场生产、管理动态，做到问题及时发现和整改，促进作业区管理工作有效提升；基层通过开发“数字化井场解说文件”、“综治语音文件”、“井站操作语音提示”等数字化应用，有效降低员工劳动强度、节约人力资源，充分展示数字化管理的魅力。