合肥滨湖职业技术学院人才培养工作评估自评报告

第一篇：合肥滨湖职业技术学院人才培养工作评估自评报告

合肥滨湖职业技术学院人才培养工作评估自评报告 遵照安徽省教育厅关于开展高等职业院校人才培养工作评估的有关文件精神和要求，2008年以来，学院按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，认真部署迎评工作。经过一年多紧张有序的努力，围绕教学中心地位所开展的各项工作取得明显成绩，使学院人才培养工作总体水平迈上了新的台阶。对照评估指标体系条目和主要观测点的内涵要求，学院进行了认真自查评估，形成下述自评报告。

一、学院概况

（一）基本情况

合肥滨湖职业技术学院前身为安徽明星科技职业学院，是由安徽明星（实业）集团公司投资建设，于2002年7月经安徽省人民政府批准成立的全日制普通高等学校，当年面向全省招收计划内高职学生，开设计算机应用技术、电子商务、旅游管理、商务英语四个专业。

学院历经七年多的发展，办学规模逐步扩大，办学实力不断增强，南北校区占地面积562亩，其中南区占地面积428亩，2005年9月建成投入使用。学院南区地处合肥市经济技术开发区、紧邻滨湖新城区，享有优质的人文环境和办学资源。学院设有计算机与电子工程系、工商管理系、旅游管理系和人文艺术系4个系，开设面向市场、服务地方经济建设和社会发展的24个应用型专业，涵盖文、经、理、工等科类，到2008年9月在校生近5000人。经数年来的努力和艰苦拼搏，学院已具备较强的办学能力，拥有一支厚德勤学、爱岗敬业的专兼职教师队伍。

（二）管理体制和机构设置

学院实行董事会领导下的院长负责制，实行责权利相一致、决策民主、管理科学、职能明确、效能优化的管理体制。现设有学院办公室（党政办）、人事处、教务处、招生就业处、宣传处、学生处、团委、财务处、总务处、保卫处等10个党政管理服务机构。学院领导班子团结合作，工作敬业，行事严谨，坚持正确的办学方向，依法行使职权，认真履行职责。

（三）师资队伍及结构

教师队伍建设是发展高等职业教育的基本保障和关键，学院牢固树立 人才是第一资源的思想，以全面提高教师队伍的整体素质为中心，紧紧抓住培养人才、引进人才、用好人才三个重要环节，遵循开放、创新、精干、高效的原则，通过观念创新、政策创新、体制创新，建立促进教师资源合理配置与开发利用以及优秀教师成长的有效机制，着力建设一支师德高尚、具有现代教育观念、结构优化合理、专业水平较高、善于创新、充满生机和活力的、能适应高等职业教育发展需要的师资队伍。

学院现有教师270人，其中专任教师149人，专任教师中具有副高以上职称的29人，占专任教师比为19.46%；具有硕士及以上学位教师27人，占专任教师比为18.12%；积极引进、聘用企业及社会上的专家、高级技术人员和能工巧匠作为兼职教师，使兼职教师保持一定量的比例，“双师型”教师46名，占教师总数的30.87%，师生比为1:18.5。

（四）基础设施和图书资料

几年来，随着办学规模的扩大，集团加大了基础设施和图书资料等办学条件的投入。现有教学行政用房71117平方米，生均14.23平方米；学生宿舍面积33940平方米，生均6.79平方米；教学仪器设备总值1670余万元，生均3340元，图书资料26万册，生均52册。现有多媒体和语音室座位952个，每百人均19个；计算机402台，每百人均8台。现有的办学条件比办院之初有了较大改善，基本满足在校生的生活和学习之需。

二、自我评估

（一）准确定位，科学规划，创建和谐校园

保持教育理念与时俱进，是做好人才培养工作的前提和先导；领导重视，是学院可持续发展的重要保障。建校以来，院领导干部带头学习现代教育理论，更新教育观念，强调教学中心地位，总的办学指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，依法办学，科学管理；以服务为宗旨、以就业为导向、以育人为根本、以能力为本位；立足安徽、面向华东、辐射全国。为市场培养高素质、技能型、应用型人才。

1、准确定位，科学规划发展目标

办学定位关系到学院办学目标的正确选择，关系到学院各项功能的充 分发挥，是学院制定发展规划、相关政策、各项制度的重要依据。为此，学院将人才培养模式定位为：主动适应经济和社会发展需要，以服务为宗旨，以就业为导向，培养有理论基础、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型应用人才,着力为地方经济社会事业快速发展提供人才支持。在此定位的基础上制定了学院“十一•五”发展规划，确定的发展目标为：到2010年学院专业总数达25个，在校生人数达6500名，加大投资、加快建设、进一步增强办学实力，使办学规模和办学水平进入全省同类院校先进行列。

2、领导重视，突出教学中心地位

人才培养质量是高职院校的生命线和立校之本，教学水平的高低是 培养质量的保证和关键。学院在全面建设发展的基础上突出教学中心地位，做法是：（1）建立健全机构，加强教学管理。学院始终把教学放在学院工作的中心位置，以建立健全教学组织机构为抓手，成立由院长担任主任的院务委员会和教学管理委员会，还成立了院级教学管理督导组，在课程建设、教材建设、教学改革以及教学质量监控等方面发挥主导作用。院领导班子牢固树立为教学服务的思想，形成了适应时代发展要求的办学理念和教育教学思想。院领导班子定期召开教学工作会议，研究解决教学过程中的新情况、新问题。（2）尊师重教，凸显教师主体地位。为在竞争中求生存、谋发展，学院通过改革最大限度地调动了广大教职工工作的主动性、积极性、创造性，不断提高教育教学质量。学院坚持在师生员工中广泛开展尊师重教活动，成绩显著；学院十分关心教师的工作学习和生活状况，在工资待遇、住房、专业学习等方面重点向教师倾斜，突出教师在办学中的主体地位。

（3）开源节流，加大经费投入。建院以来，学院办学经费一直非常紧张，学院一方面坚持“艰苦奋斗谋发展，勤俭办学育人才”的建院理念，另一方面坚持把教学基本建设放在首位，确保每年拿出学费收入的40%以上用于人员工资、教学业务费、行政管理费、以及其它专项经费开支。

3、育人为本，建设和谐校园

高素质技能型人才的培养离不开和谐校园建设。对人才的培养我们始终不渝地坚持和加强能力的培养，注重道德品质的培养，做到育人为本、德育为先。为此，我们以和谐校园建设为载体，在校园文化建设中着力培育“三种精神”：即紧跟时代、勇于探索、敢为人先的进取精神；知难而进、愈挫愈勇、一往无前的拼搏精神；团结一致、密切协作、友爱互助的团队精神。形成“团结、勤奋、务实、创新”的校风、“教书育人、敬业奉献、为人师表、与时俱进”的教风和“勤奋学习、诚实守信、遵纪明德、锐意进取”的学风。2008年3月学院党委成立后，以党建带动团建，积极开展大学生思想教育工作，加强政治理论课教学，使学生在受教育中学会求知、学会做事、学会做人、学会与人共处，逐步增强对自己、对家庭和社会的责任感，全面提升个人的文化教养及整体素质。这些活动的有效开展，使校园里产生出许多感人的举动，体现在抗震救灾中广大师生员工们的无私捐赠和踊跃义务献血；体现在一年一度的义务植树和经常性义务拔草活动中；体现在教室和校园的经常性义务环境卫生打扫上；体现在由学生组建的校园护卫队常年累月校园安全保卫的默默奉献中。至今未发生一起重大校园事故，始终保持育人为本德为先、和谐校园建设的良好态势。于此同时，学院没有忘记青年人的特点，大力开展主要由广大学生参与的各种社团活动，到目前为止，已成立读书人协会、记者团、跆拳道协会等19个学生社团和协会。校园内的演讲、专业知识和技能、球类、歌咏比赛、一年一度的校园文化艺术节及各种文艺晚会、舞会交替进行、延续不断且精彩纷呈。所有这些有效地构建着良好的育人环境，使整个校园充满着浓郁和谐、健康向上的文化氛围，成为办学中的一个亮点。

（二）注重关心和培养，努力提高教师水平

建设一支师德高尚，教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和实践能力，专兼结合、结构合理、适应高等职业教育发展需要的并且具有双师型素质的教师队伍，是提高人才培养水平的关键。学院一直把师资队伍建设作为各项工作的重中之“重”，常抓不懈，拟定了“十一•五”师资队伍发展规划。按照“确保数量、优化结构、注重培养、提高质量”的思路，为加强师资队伍建设，提高教师水平开展了一系列富有成效的工作。

1、师德和师风。学院一直把师德师风建设视为立院之基、强院之本的头等大事来抓，先后制定了《关于加强和改进师德师风建设的实施意见》、《关于评选学院师德标兵的实施办法》、《教师守则》等制度，在教师 中广泛开展育人先育己的教育，经常组织和开展师德师风讨论及师德教育专项活动，明确规定教师要以师德师风的标准严格规范自己的言行举止。几年来有多名教师获得省、市级优秀教师、优秀共产党员荣誉称号，在他们的带动下，教师们较好地做到辛勤耕耘、教书育人，为人师表、举止端庄，爱岗敬业，严格执教。

2、培养和使用。学院对教师采取培养和使用并重的做法，一方面组织和进行“道德法规，劳动纪律”、“练好内功，站好讲台”、“宁静致远、教书育人”等重要内容的在岗培训；鼓励青年教师提高学历层次教育，以改善教师的学历结构，创造条件为教师们提供外出业务进修机会，抽派更多的教师跟随学生的社会实践到工商企业培养和提高“双师型”素质和能力；帮助具备条件的教师积极申报职称评定，以改善教师的职称结构。另一方面，学院充分发挥民办高校用人机制灵活的优势，不拘一格降人才，鼓励教师勇于承担理论、实践教学和科研任务。近年来老师们在完成教学任务的同时还撰写教学体会论文达40篇之多。

3、关心和激励。学院在对如何提高教师业务水平做出一定要求的同时，一直关心着教师们的学习与生活，几年来，为增强凝聚力，稳定教师队伍，学院尽其可能地为62名青年教师提供28个单间免费过渡房，为携带家小的骨干教师提供10套免租房；学院从不拖欠教师工资的发放，成常态按月发放工资和按年调薪一次，每年加薪幅度排在全省民办高职院校的前列；为鼓励教学，今年的授课酬金在原有的基础上又调高20%。对实在不能胜任教学的教师，则调换其工作岗位或予以淘汰，对表现优秀的教师则给予鼓励和表扬，并从物质上给予一定的奖励。

（三）改革课程体系

课程建设与改革是提高教学质量的核心，学院贯彻“以就业为导向，以能力为本位，以职业素质为主线”的原则，在深入分析各专业学习特点和社会用人需求的基础上，积极优化课程体系，推进课程内容改革，突出强调教学内容的实用性、针对性、创新性和启发性，提高了学生的职业素质和应用技能的培养水平。

1、面向专业岗位群，构建职业技术课程体系

始于2007年，学院组织相关企业专家分析岗位综合能力与单项技能 要求，在改造传统课程体系上下功夫，努力打破传统课程模式，积极探索专业课程体系的解构与重构，根据专业岗位群的要求，实现理论和实践的有机结合，并注意与职能鉴定或职业资格证考试的有效衔接，突出实践动手能力的培养，如旅游管理专业在教学计划的制定中，增加《安徽导游》课程，商务英语专业减少大学英语的课时量，增开剑桥商务英语，鼓励学生参加“BEC”等级考证。学院坚持“就业导向、能力本位、面向专业岗位群”的课程建设思路，提高了学生职业能力素质培养和岗位技能的训练。

2、加强课程建设，改革教学方法

课程建设是高等职业教育质量工程建设的重要内容，也是推进课程教学改革的切入点。近两年来，学院按照“课程建设与教学改革相结合，有计划、有步骤、有目标、分阶段、分层次地开展课程建设工作”的建设路径，在课程内容上充分体现现代社会对职业人才的素质要求；在教学方法上注重贯彻“教、学、做一体化”的要求；在教学内容上突出岗位要求，强调基础理论课以应用为目的、以必须够用为度，强调专业知识的针对性和实用性。学院在教学过程中还十分注重教学方法和手段上的改革与探索，力求集“理论教学与实验、实训、实习”为一体，大量采用多媒体、计算机网络、语音视听说等现代教学手段，利用情境、互动式等教学方法；积极推进任务驱动教学、示范模拟训练等教学模式，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创新能力。

近年来，学院从培养学生的应用能力出发加强课程考核的改革力度。在考核内容上强调考核学生的综合应用知识的能力；在考核方式上根据课程特点采用不同的形式，专业课程以能力考核为主，考核中采用笔试、口试、上机实操等方式；针对实践性较强的课程采用过程考核与结果考核相结合的方式，根据不同的课程性质提高最终的学习效果。所有这些做法为学生了解社会、实现角色的转换、职业角色的确立、职业初始化阶段的职业倾向提供了宝贵的经验和经历，又有效地提高了学生的就业竞争力。

3、重视教材建设，培养学生职业能力

教材建设是课程建设的重要组成部分，学院高度重视教材建设工作，在教材的建设和管理上：一是成立管理机构，加强教材的建设和管理；二是优先选用省部级以上的高职高专教材或规划教材、“二十一世纪系列教 材”、“银领工程系列教材”等；三是鼓励教师主编或参编教材、实验指导书。近两年来学院教师先后主编或参编公开出版教材四本。

（四）努力建设实训基地、加强实践教学

实践教学是教学过程中的重头戏，也是职业院校人才质量培养水平的关键所在。学院领导十分重视这项工作的大力推进和有效开展，并取得较明显成效。

1、制定静、动态相结合的实践教学计划

为了培养学生技术应用能力，学院确定了“基础理论知识够用，技术应用能力强，职业素质优良”的培养目标，并由此制定突出实践教学的静动态相结合实践教学计划，同时设置相应的课程体系与之相匹配。静态地看，增加了实践教学课时比例，规定各专业实践教学均不低于教学总时数的50%；动态地看，在确保50%实践教学时数不变的前提下，重视校外实训基地的情况变动，随时调整实践教学计划的安排，执行效果良好。

2、构建校企结合的实训基地

为实现学院确定的人才培养目标，学院在扎实做好校内实验、实训室工作的同时，增加人、财、物的投入，加大校外实训基地建设力度；在各系、部、处的共同努力、艰辛工作下，以合肥滨湖新区为依托，充分发掘经济开发区产业群资源优势，并以此为中心同时辐射周边地区企业，构建起远近结合、校企合作、工学交融校外实训基地网络体系。到目前为止，已建立起美的集团、格力电器、汇源、绿健药业、扬子家电集团等18个校外实训基地，满足了学生的实践、实习的需要。

3、突出做好“顶岗实习”和“双证”教育工作

顶岗实习是高职院校工学结合的最主要形式。为抓好这项工作，学院对各系所有专业提出不少于六个月的顶岗实习要求，并落实在专业教学活动中。近两年来，尤其是今年将顶岗实习工作作为实行“2+1”人才培养模式改革重点工作来抓。首先，分别制定院、系学生顶岗实习规划，建立院、系领导机构，组建由学院、企业双方教师构成实习指导教师队伍。其次，以实习基地建设工作较为扎实的旅游管理系为试点开展学生顶岗实习，经过近一年的探索，接着又在2009年暑假选定了美的荣事达冰箱有限公司和展运（上海）有限公司为实习单位，尝试利用社会实践方式在07、08级部分专业继续进行顶岗实习的推进。同时及时总结在顶岗实习中的经验与教训，在基本摸清顶岗实习的实施方法的基础上，出台了《学院顶岗实习管理规定》、《学生顶岗实习成绩考核办法》、《学生实习指导教师工作规范要求》、《优秀实习生评选办法》等一系列规范要求。从2009年9月起，顶岗实习工作已在学院各系、各专业全面展开，学院实习指导教师及时走进学生之中，关心并解决他们的工作、生活、学习中出现的各种问题，帮助他们克服困难、解决问题。

总结近两年我院的顶岗实习工作，学生面向基层就业观念，立志岗位成才的意识、良好的职业素质都得到了很大的提高，不仅如此，通过顶岗实习后的学生成为最受用人单位欢迎的首选录用人员，优秀实习生就业无忧，职业发展道路前景广阔。率先开展顶岗实习的旅游管理系针对实习单位提出的许多良好建议，进一步修订各专业教学培养计划和课程设置，使之更加贴近市场、贴近需求。

尽管我院的顶岗实习工作开展的时间不长，但由于工作扎实，到目前为止，顶岗实习覆盖率基本达到了80%。令人振奋的是最近学院又与美的华凌冰箱有限公司达成建立校企共同开发课程、共同担负培养任务的紧密型、合作型的“美的班”。用动态、发展的眼光来看，“顶岗实习”已成为学院办学的一个新看点。

学院坚持以就业为导向，大力推行“双证书”教育制度，要求教务处把职业技能鉴定、职业资格考试、技能等级取证的内容纳入课程教学，实现学历教育与资格证书、技能证书的零距离对接。因指导有力，工作扎实到位，学生在会计从业资格证、导游资格证、办公自动化证、高级无线电装接工资格证等考试中取得良好成绩，历年来毕业生双证书取证率均达到95%以上。

4、严格实践教学管理

为提高人才培养水平和质量，学院一以贯之地坚持和实施“招、培、就一体化”的人才培养模式。在教学过程中，要求全体师生积极做到“三个转变”，即老师向既是教师又是师傅的身份转变，学生向既是学生又是徒弟的身份转变，实验室既是教室又是实训室的功能转变。为把这个精神和要求贯彻到实处，学院制定严格的管理措施，出台了《合肥滨湖职业技 术学院实习（训）管理制度》：一是规定教师根据实践内容要有针对性的编写实践指导意见书和教案，有效指导学生实践；二是规定班级辅导员跟班实践；三是规定院系领导定期巡回检查。因管理措施得当，执行有力，监督到位，得到了学生和实践单位的一致好评。

（五）切实加强专业建设，着力培育特色专业

回顾和总结我们的办学过程，学院积淀和形成的共识是专业建设要与时俱进，包括专业的设置、数量的增减、结构的调整以及专业建设总体布局，都要与学院办学观念和人才培养模式相一致。为此我们的做法是：一是及时跟踪市场需求的变化，主动适应地方经济和社会发展的需要设置专业；二是根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，致力于完善面向区域、行业和企业，增强学生就业能力的专业建设工作；三是根据办学条件，有针对性地调整和布局专业建设，根据2008年人才市场需求的调查，在原有专业的基础上,及时将电脑艺术设计专业确定为平面设计方向、装饰艺术设计专业确定为室内环境设计方向。经过几年的努力，专业建设已由建院之初的4个发展到现在的24个，涵盖电子信息、艺术传媒、财经等6个专业大类，9个专业类，其中，应用电子技术、旅游管理、酒店管理、装饰艺术设计、电子商务等专业均为招生、就业十分看好的专业，基本形成了规模适度、结构趋于合理的专业构架体系。

在努力建设各专业的同时，学院高度重视特色专业建设工作，提出“优化专业结构，抓好特色专业建设，带动其他专业建设发展”的思路，把专业建设工作放在教学工作的重要位置。学院多次召开专题会议，研究打造特色专业，同时聘请专家及企业的能工巧匠，就特色专业的建设目标、培养模式、课程体系、实际教学、师资团队等方面做具体指导。目前正在建设中的特色专业有应用电子技术、旅游管理、电脑艺术设计和会计专业。学院为这项专门建设提供人力、物力、财力保障，并以此带动其他专业的建设。

（六）加强制度建设，提高教学管理水平

加强教学管理体系和管理制度建设，是提高教学质量，推动高等职业技术教育持续健康发展的重要保证。学院按照《高等职业学校、高等专科 学校和成人高等学校教学管理要点》的要求，数年来一直坚持“增强服务意识，狠抓制度建设，提高管理水平，探索培养模式”的管理理念。切实加强教学管理队伍、教学规章制度的建设，建立主要教学环节的质量标准，加强教学过程管理和教学督导检查，逐步使教学管理规范化、科学化、制度化。

1、加强教学管理队伍建设，保证教学工作良好运行。

科学的教学管理体系是教学工作有序运行的保证。学院实行院系两级教学管理体制，现已初步形成一套完整的管理模式。学院教学管理机构和领导体制健全，教学管理队伍人员精干、素质较高且相对稳定。在教学管理队伍的建设上，院系两级教学管理机构职权明确、分工科学、相互协作、密切配合，建成一支结构合理、素质较高的管理团队。学院的教学工作由院长主管，成立了教学管理委员会、教学管理督导组，由有关院领导、教学及管理部门负责人、有丰富教学工作经验或有管理专长的教师等人员组成。全面负责学院的教学工作和教学监管工作；学院为各系配备了管理经验丰富的正、副主任，负责专业建设、课程建设、新教师培养等项工作，积极开展教学内容、教学方法、考试考核方式等研究，组织系内进行教学研究和学术交流，新老教师互相切磋教学技艺，不断提高教学质量。有关教学及管理上的重大决策、改革措施的出台、则由院务委员会议决定，教务处贯彻执行。

学院重视教学管理制度建设，出台制定或修订《教学管理工作规范》、《教学质量监控体系及实施办法》、《教学督导工作条例》、《外聘教师管理办法》等多项教学管理制度，使教学管理工作有章可循、有效运行。

2、加强教学质量监管，确保教学质量提高

从教学工作中心地位出发，围绕教学质量的不断提高，学院建立了完善的教学质量监控体系。为保障该体系的有效实施，学院建立了专业调研、毕业生跟踪调查、教学检查、教学督导、听课、评学评教、教学信息反馈、教师考核、教学事故认定及处理等一系列教学质量监控制度；建立了教学管理委员会、教学督导组、学生信息员等在内的多层次、多形式的教学保障机构；狠抓各主要教学环节的质量标准制定、执行和相关人员的工作规范。近两年来，学院还通过对学生学业的考核、技能培养等情况的调查，以及用人单位对毕业生的反馈信息，加强了对人才培养全过程的监控。教学质量监控体系的全面实施，使学院的教学工作中心地位和质量意识得以进一步加强，教学管理更加规范，工作效率明显改观，教学质量稳步提高。

3、加强学生管理队伍建设，注重培养学生综合素质

为做好学生工作，学院充分重视学生管理队伍建设，学院成立了学生处，配有29名党员担任专职学生管理干部。每系每个年级均配备了政治辅导员，每个班配备了班主任一名，建立起一支品德高尚、责任心强、任劳任怨、热爱学生工作的专兼职结合的学生管理干部队伍，其中有数名同志获得省、市级优秀党务工作者和优秀党员的荣誉称号。目前学院已形成了“党委——学生处、院团委——各系党支部、团总支——辅导员、班主任”一条龙的学生管理体制。

在学生管理中，我院坚持“以人为本”的原则，贯彻“全程育人、全员育人、全面育人”的方针，在学生管理中开展了一系列富有成效的活动：（1）一是成立学生专业社团，开展各种有益的竞技和才艺展示活动；二是组织百人青年志愿者积极参加合肥市大蜀山森林公园认建认养活动、组织青年志愿者到经济开发区交通路口维持交通秩序等社会公益活动；三是开设就业指导课程、举办就业创业培训班，邀请职场人士到校做讲座，对学生进行就业素质教育。这些活动的开展推动着大学生的素质教育。（2）在注重抓好思想政治理论课教学的同时，两年来学院党校共举办6期党校学习班，受益者1200多名，发展学生党员201人；一年一次的军训培养了学生的国防意识、爱国热情、集体主义和吃苦耐劳精神，推动了大学生的思想品德教育。（3）近两年来通过举办《认识自己，打造自我》、《阅读与能力》、《核心竞争力》、《一代词宗李清照》、《女性健康》、《北大青鸟知识》、《

四、六级英语备考》等多个讲座，提高了大学生的人文素质。（4）以校园文化建设为载体，规范学生社团管理，有计划、有组织地开展内容丰富、形式多样的科技、文体和第二课堂活动，丰富着大学生的业余生活，陶冶了他们的情操。近年来，学院学生积极参加院系举办的各类比赛活动，参加院级以上比赛并取得较好成绩：在合肥市团委举办的“励志成才”演讲比赛中，计算机与电子工程系学生吴夏夏荣获一等奖，人文艺术系马娟同学获三等奖；在合肥市旅游局和合肥电视台联合举办的“旅游之星”大 赛中，我院07级旅游管理专业学生阮永俊以其优异表现一举夺得大赛一等奖，08导游班刘丽同学获得优胜奖。（5）学院十分重视心理健康教育工作，成立了心理咨询中心，配备3名心理咨询教师（其中专职1人），各班还设置了心理健康委员。除举办全院性《大学生心理健康》讲座外，着力抓好“四开”活动，即开通心理咨询热线电话、开设心理辅导讲座、开展心理问题调研、开导心理问题学生，使大部分学生的心理素质得到普遍提高。以上五项活动的有效开展，全面提升了大学生的综合素质。

（七）毕业生就业工作成效显著，社会满意度较高

毕业生就业工作既是关系到广大毕业生切身利益的民生工程，也是社会检验、评价高等教育质量的重要指标，是高校核心竞争力之一。自建院以来，学院一直高度重视毕业生就业工作，坚持“全员参与、全程跟踪、全面服务”，真抓实干，注重实效，毕业生就业率均保持在95%以上。其中2007年、2008年毕业生就业率分为93.91%、96.52%。

每年学院都将毕业生就业作为重点工作来抓，学院举办者和党委第一书记亲自挂帅跑市场，促就业。学院成立了党委书记牵头的大学生就业工作指导委员会，设立招生就业处主抓大学生的就业教育和就业推荐工作，建立了院、系部、辅导员三级就业工作机制，将毕业生工作的“一把手工程”延伸到系部、班级。根据高职院校学生的学习特点，在大一学生中举行以专业教育、职业生涯发展与规划为重点的讲座；在大二学生中开展以就业政策为重点的宣传教育；在大三学生中开设以求职技巧为重点的导向教育。同时，还通过讲座、报告会、问卷调查、个别访谈、宣传栏、就业信息网和校园广播等多种形式，对大学生的就业教育和就业服务分年级、分阶段、分重点贯穿于其在校学习的全过程。主管就业市场开拓，推动毕业生就业部门的同志，带着感情做就业，带着责任做服务。每年通过校园招聘、社会招聘会、个别指导、帮扶“双困”毕业生推荐就业等方式，倾最大热情，尽最大努力实现毕业生充分就业。

加强毕业生创业，以创业带动就业是学院近年来推动就业工作的新举措。2008年10月学院招生就业处联合安徽省青年企业家协会在学院举办首届共六十名学生参加的“SIYB”创业培训，共有56名学生取得了由安徽省劳动就业服务局颁发的《创业培训合格证书》。通过培训，极大地激 发了毕业生的创业激情，据不完全统计，仅近两年共有十几名毕业生积极奋斗，走上了创业之路，共计创办了近十家企业。特别是2008年下半年在学院毕业生就业面临国际金融危机影响，城镇各类就业劳动力叠增，长三角、珠三角区域人才需要缩减等多种不利因素造成的严峻挑战下，学院坚定信心，迎难而上，以“非常时期，非常决心，非常举措”全力以赴做好毕业生就业工作。截止到今年8月学院毕业生就业率达到86.98%，到10月毕业生就业率已攀升到96.80%。

由于学院始终奉行“努力办好让人民满意的教育”办学宗旨，使得培养的学生受到了社会、用人单位、学生家长和学生的好评。通过抽样调查表明，用人单位对学院毕业生的满意度为90%，学生家长对学院人才培养的满意度达87%，毕业生对学院的满意度为94%。学院在2005年接受安徽高校毕业生的工作评估和历次省教育厅组织的就业工作督察中，都受到了充分的肯定和较高的评价。2008年因招生录取工作出色受到省厅考试院专门发文嘉奖，学院的招生、就业工作已形成“进口旺、出口畅”的良好态势。

综上所述，围绕教学为中心开展的教学、行政、学生管理等方面工作，与学院机构精简、人员精干、爱岗敬业、任劳任怨、富有爱心、年轻有为的管理干部队伍密不可分，他们的成绩可圈可点。

三、存在问题和整改措施

（一）存在问题

由于我院举办时间较短，学院发展速度较快且资金短缺，致使学院在人才培养的部分环节上存在着不足，其主要表现：

1、师资队伍建设需进一步加强。学院近几年来从高校招聘的应届本科毕业生、硕士生，以及从社会上引进一些中青年专业技术人才，虽然经过培训走上了讲台，但距离高职教育对教师队伍的结构、水平的要求，还有一定差距。

2、校企合作、工学结合需进一步加强。近两年来，我院在实践教学上取得了一些成绩，但与省内先进的高职院校相比还存在一定的差距，其表现：一是校企合作的深度和广度还需加强；二是工学结合的模式还需进 一步探索。

3、随着招生规模的不断扩大，学院基础设施和实践实训设施需继续加大投入，以满足人才培养的需求。

（二）改进措施

1、加强引进和培养力度，加快教师队伍建设。学院将采取优惠政策，引进高学历、高职称以及企业的能工巧匠，充实和提高现有教师队伍的整体水平；加强现有教师的培养力度，制定激励政策和硬性分配培训指标的办法，抓紧对专业带头人和骨干教师的培养。

2、借鉴先进职教经验，探索校企合作的新模式。学习和借鉴先进的职教理念，从我院实际出发，紧密联系行业、企业，进一步加强校外实训基地建设，努力改善实训实习条件，使顶岗实习和生产性实训比例逐步加大，积极探索校企合作、工学结合的新模式。

3、继续推进“2+1”模式改革，探索新形势下职业教育人才培养新途径。

四、自评结果

学院根据《教育部关于印发,<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）文精神和安徽省教育厅对高职高专人才培养工作评估的要求，对照人才培养工作评估指标体系，逐项认真自评，结果如下：22个关键要素自评“通过”，其中9个重要要素自评“通过”。自评结论：通过。

二〇〇九年十一月十四日

第二篇：人才培养工作评估自评报告(湖北职业技术学院)

湖北省高等职业院校人才培养工作评估

自 评 报 告

湖北职业技术学院 二O一一年五月

目 录

第一部分 学校概况………………………………………………1 第二部分 学校评建工作情况……………………………………2 第三部分 人才培养工作情况……………………………………3

一、加强班子能力建设，发挥领导核心作用………………………

3（一）科学设计，精心编制学校发展规划…………………………3

（二）立足区域，准确把握学校目标定位…………………………

4（三）围绕中心，优化人才培养工作机制…………………………

5（四）依法治校，切实维护校园和谐稳定…………………………6

二、推进“人才强校”战略，提高教师执教能力…………………7

（一）内培外引，整体提高专任教师素质…………………………7

（二）聘训并举，打造职教兼职教师队伍…………………………7

三、突出职业能力培养，有效推进课程建设………………………8

（一）对接岗位，构建工学结合课程体系…………………………8

（二）注重实效，创新课程教学方式方法…………………………9

（三）专兼结合，教师教学任务明确分工…………………………10

（四）突出应用，推进课程资源共建共享…………………………10

四、全面推进校企合作，优化实践教学体系………………………11

（一）健全机制，顶岗实习全覆盖良运行…………………………11

（二）深度融合，校企共建实践教学体系…………………………12

（三）能力为重，提高实践教学管理效益…………………………13

（四）合作共赢，校企共建实习实训基地…………………………14

（五）双证融通，提升学生职业实践能力…………………………15

五、紧扣区域发展需求，培育发展专业特色………………………15

六、优化教育教学管理，完善质量保障体系………………………19

（一）注重过程，常规教学平稳有序运行…………………………19

（二）健全体系，全面提高学生综合素质…………………………20

（三）育人为本，实施教学质量多元监控…………………………21

七、人才质量不断提高，社会影响日益扩大………………………22

（一）稳定规模，生源质量保持较好水平…………………………22

（二）全程指导，学生就业质量稳步提高…………………………23

（三）面向社会，专业服务能力明显增强…………………………23

第四部分 存在的问题及整改措施………………………………2

4湖北职业技术学院 人才培养工作评估自评报告

根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）、《湖北省教育厅关于印发<湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（鄂教高 [2009]8号）以及《省教育厅关于做好2011年高等职业院校人才培养评估工作的通知》（鄂教高 [2011]9号）等文件精神，我校遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，对照“评估指标体系”对第一次评估以来，特别是对2008年以来的人才培养工作进行了认真自评。现就自评情况报告如下：

第一部分 学校概况

湖北职业技术学院（后简称“学校”）位于孝感市，是教育部首批（1998年）批准设臵的高等职业院校。建校60年来，学校为区域乃至全国经济社会发展输送了10余万名专业技术人才。学校占地1049997平方米，现有教学行政用房298937平方米，实验、实习、实训场地194253平方米，教学仪器设备总值10158.5 万元，图书馆藏书98.8万册；学校有专任教师665人，副高级及以上职称教师 207名，湖北省有突出贡献的中青年专家、享受国务院津贴、省级劳动模范等5名，全国高职高专教学指导委员会专家7人，教育部高职高专评估专家4人，省级教学团队4个。

学校设有艺术与传媒学院、机电工程学院、护理学院等10个教学院部，同时设有培训学院、网络教育学院等继续教育与职业培训机构。开设有“广告设计与制作”等50个招生专业，其中，教育部教学改革试点

业”、“说课”和教学质量考核；在自评的基础上，系统梳理和完善各项管理制度，不断优化教学过程管理，达到“以评促建”。

三、持续改进，以评促改

2011年3月至2011年5月下旬，针对自查自评中发现的问题，有效开展整改，责任到人，逐项落实，期限完成，真正体现“以评促改”，不断完善人才培养工作体系，全面提升人才培养质量。

第三部分 人才培养工作情况

一、加强班子能力建设，发挥领导核心作用

学校坚持质量、结构、规模、效益的协调统一，统筹改革、发展、创新和稳定之间的相互关系，坚持以人才培养工作为中心，不断深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革；深入推进管理体制改革，合理开发与调配学校人力资源，教职工工作的积极性、主动性和创造性得到充分发挥。

（一）科学设计，精心编制学校发展规划

学校根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》，《湖北省经济和社会发展第十一个五年规划》、《孝感市经济和社会发展第十一个五年规划纲要》，制定并组织实施了《湖北职业技术学院建设与发展“十一五”规划》，将创建国家示范性高职院校、全面提高人才培养质量作为“十一五”的主要工作目标。

2010年7月，学校根据全国教育工作会议精神，遵照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》、《孝感市经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，组织编制了《湖北职业技术学院“十二五”事业发展规划》及《专业建设与发展规划》、《师资队伍建设规划》等6个专项规划。

任教师与企业技术人员有机融合的专业建设机制；学校着力打造了服务于机械电子产业、汽车制造与维修产业、建筑业和现代服务业的数控技术、护理、汽车检测与维修技术、建筑工程管理、旅游管理等5个特色专业及专业群，带动了学校专业建设水平整体提升。

办学规模稳定，培养结构合理。学校根据高等职业教育大发展、大调整的特点，坚持走内涵式发展道路，正确处理“质量、结构、规模、效益”的关系。学校2008年以来在校生规模一直稳定在13000人左右。

（三）围绕中心，优化人才培养工作机制

学校领导重视高职教育教学理论研究，积极参与教育教学改革。2008年以来，学校领导致力于学校可持续发展研究，由校领导主持的研究课题《高等职业教育实训基地建设与改革的研究与实践》、《以中华孝文化为坐标的高职学生思想政治教育的理论与实践》获得湖北省高等学校教学成果二等奖。校领导曾经负责的《广告创意》、《基础会计》等课程被评为国家级精品课程，并进一步优化课程资源。

经费投入为人才培养工作提供强力保障。学校规定了经费的使用原则，优先安排教学经费，每年财务预算优先满足教育教学经费需要，2010年，教学经费支出占学费收入的比例超过27%，为人才培养工作提供了强有力的保障。

学校领导十分重视教学工作，建立健全了以教学为中心的工作机制。学校建立了为教学服务的工作机制，建立了校领导联系基层制度、听课制度；学校领导经常深入教学第一线，研究有关问题，对师生反映的情况，及时处理解决并反馈；实施了人事分配制度改革，专任教师平均岗位工资比行管、教辅人员高10%以上；实施科研奖励政策，鼓励教师下企业锻炼和境内外进修，提升了教师的执教能力与科研水平。

二、推进“人才强校”战略，提高教师执教能力

学校视人才为第一资源，大力推行“人才强校”工程，积极探索有利于促进师资队伍建设的长效机制，坚持培养和引进相结合、学历提高与技能提升并重的原则，高标准选拔，多渠道培养，建设了一支“双师”素质优良、“双师”结构合理的专任教师队伍。为突出学生职业能力培养，本着“不求所有，但求所用”的原则，学校大力聘请行业企业技术能手和能工巧匠作为兼职教师。专任教师与兼职教师相互学习，优势互补，极大地改善了师资队伍结构，提升了教师队伍整体素质。

（一）内培外引，整体提高专任教师素质

学校注重专业带头人和骨干教师培养，出台了一系列“人才强校”工程的政策措施，不断改善了专任教师结构。现有专任教师665人。其中，具有副高级及以上职称教师207人，占专任教师总数的31.13%；研究生及以上学历或硕士及以上学位183人，占专任教师总数的27.5%，专任教师学历、职称结构进一步优化。建成省级教学团队4个，校级教学团队9个。

学校不断加强对专任教师职教理论培训，引导他们积极参与教学改革和内涵建设。同时，通过采取校企互融的方式，依托学校实习工厂、合作企业，有计划地组织教师参加实践锻炼，承担产品设计、参与科研项目、技术革新等专业技术工作；定期举办专业教师技能培训班，师生技能比武，安排教师实习带教；提高专任教师实践技能，向“双师素质”方向发展，“双师素质”教师比例达80.3％。

（二）聘训并举，打造职教兼职教师队伍

学校坚持从合作企事业单位选聘技术能手和能工巧匠作为兼职教师，建立了兼职教师信息库，“聘约管理，动态调整”。目前，学校聘有

学校专业委员会与合作企业一起进行课程开发，依据专业典型工作岗位与典型工作任务，岗位知识、能力、素质要求与职业成长规律，以职业岗位分析为基础，以岗位工作任务为导向，以职业岗位（群）任职要求（职业知识、职业能力、职业素质）为依据，确定典型工作任务，将典型工作任务归并为行动领域，再按照教学论重构学习领域，形成学习领域课程。学校紧密结合专业特点，构建了学习领域课程、项目课程、双证书课程和模块课程等工学结合的课程体系，实现了教学目标与工作目标的一致性、教学过程与工作过程的一致性。

根据行业企业对高技能人才知识、能力、素质方面的要求和学生职业可持续发展的需要来选取课程教学内容，将制造业、医疗卫生、财经与管理、信息技术行业、建筑业及旅游行业职业岗位（群）对应的职业资格标准融入教学内容，研制了通识课课程标准和各专业专业课课程标准，实现了教学内容与职业标准的统一，教学内容与工作过程的无缝对接。同时从教学内容选择、教学方法安排、教学评价设计、课程资源开发等方面进行了规范化建设。

（二）注重实效，创新课程教学方式方法

学校坚持工学结合人才培养模式改革，根据不同专业特点，探索实践了“2+1”、“2.5＋0.5”等多样化专业培养模式。学校建有一体化教室32个，以“项目导向、任务驱动”、“教、学、做、评一体化”等为指导，不断创新课程教学模式。学校先后探索实践了34种课程教学模式，诸如“依图看物，照物识图，循环强化，应用提升”的《施工图识读与会审》课程教学模式；“循环教学，学做合一”的《急救护理技术》课程教学模式； “两头在外、三位转换、四层递进、五环融合、六步实施”的《思

学校鼓励和支持教师与行业企业联合开发教材，2008年以来，学校教师主编、副主编和参编的教材已公开出版151部，其中国家级规划教材12部；编写校本教材19部。学校与行业、企业合作开发的实训教材、实践指导书逐年增加。优先选用国家规划教材、职业教育教学指导委员会规划教材、获奖教材和特色教材，严格执行教材选用程序，保证了教材的先进性、前沿性和实用性。

学校图书馆总建筑面积18000平方米，目前馆藏图书98.8万册。阅览室每年订购报刊、杂志1500种，电子期刊9000种。收藏有文学电影、医学、教育、财经、计算机、机电工程、旅游与酒店管理等电子光盘，实行智能化管理。学校高标准建设数字化校园网，采用最新的EPON+VPN技术及全光网络，实现千兆到大楼，百兆到桌面，提供包括WWW、VPN、数据存储、单点登录等基本服务。建有“数字化课程中心”，进行精品课程建设申报和在线互动学习，共有85门网络课程，供校内外共享。

四、全面推进校企合作，优化实践教学体系

实践教学是专业教学的核心环节，学校把实践教学纳入课程体系的整体设臵中，并根据行业企业要求进行实践教学课程设计。严格推行“双证书”制度，制定与完善了一系列科学规范的实践教学管理制度和质量监控管理办法。

（一）健全机制，顶岗实习全覆盖良运行

学校高度重视顶岗实习工作，现有长期固定顶岗实习单位223家，分布在全国不同地区、不同岗位。由于顶岗实习教学目标定位准确，主要顶岗实习单位覆盖专业率高，每届学生半年以上顶岗实习率为100%，顶岗实习专业覆盖率达到100％，2008年以来，60%以上的学生被校外顶岗实习单位直接录用。2009年11月在北京举行的示范建设三周年成果

1专业学习的稳定性。根据专业培养的要求确定必修课程，组成专业学习的主干课程群，在此基础上安排适应若干个职业岗位需要的学习模块，或根据企业的即时需要为学生就业提供“定制”的学习内容。

校企双方共同实施实践教学评价。在实践教学评价环节，校企双方共同实施过程考评与结果考核相结合、技能训练与技能鉴定相结合、知识考试与技能测试相结合的课程教学成效评价。

（三）能力为重，提高实践教学管理效益

学校坚持育人为本，能力为重，制定了实践教学管理系列规章制度，规范各项实践教学工作。建立了“3方3级”实践教学管理体系，各教学院（部）有专人分管实践教学，具体落实实践性教学安排；教务处(指导方)，教学院（部）实训中心（实施方），教学督导处（督导方）负责对各专业实践教学的安排、实施和监督检查；形成教务处（1级），教学院（部）实训中心（2级），教研室（3级）分工负责，层层落实的实践教学管理体系。

学校制订和完善了实践教学质量标准，加强了对实训、实习过程的管理。对实训室规范化使用、实训设备使用和维护、实训耗材使用、主要实践教学环节质量标准、实践教学工作规范等都作了具体、明确的规定。实践教学活动做到有章可循、有据可查。各专业实验、实训、实习大纲、实践教学计划等教学文件齐全，对实验、实训、实习等实践教学环节要求具体、明确。

学校的专业教师、实验、实训、实习指导老师、专职辅导员、班主任等在学生实践教学过程都各司其责，实现了对实践教学齐抓共管。形成了专业指导与思想引导相结合，专任教师与兼职教师相结合，技能训

（五）双证融通，提升学生职业实践能力

学院设立有国家职业技能鉴定所，分为信息部、考务部、培训部、命题部、综合管理协调部。下设英国C&G职业资格证书考点、微软项目授权培训考点、建筑工程类职业资格证书培训考点、导游员职业资格证书培训考点、普通话等级水平测试站、报关员职业资格证书培训考点、湖北省会计从业资格考试点、孝感市会计电算化培训考试点、助理会计师、会计师培训点等考试机构，主要职能是负责职业资格鉴定的组织、指导和监控，推广国家职业资格证书制度。

职业技能鉴定所拥有80名专业考评员，其中35名高级考评员；可开展104个工种的职业资格鉴定和三大类型的水平等级考试；制定了各专业的主要职业能力、辅助职业能力和其它职业能力评价体系目录；制定了职业技能鉴定工作流程图和考点组织结构图；制定了数控车工等33个工种的职业标准；制定了相关的考试大纲；制定了全国计算机等级考试等31个工种测试题库；编印了文秘等17个工种练习题库；实现了教师资格证“双证直通”。每年有近2万人次参加各类型职业资格鉴定和学科水平等级考试，其中为社会培训鉴定人数占20%左右。学校有相应职业资格证书专业“双证书”获取率在98％以上。

五、紧扣区域发展需求，培育发展专业特色

对接区域经济社会发展，形成了专业动态优化机制。学校以有利于区域经济社会发展、有利于教育资源的整合和优化为原则，对部分专业进行撤销、整合、归口、重组、新设，调整和优化专业结构与布局。特色专业紧密结合区域产业结构调整和行业发展趋势，积极创新专业建设与发展模式；特色专业群围绕战略性新兴（支柱）产业服务，汽车检测与维修技术专业和建筑工程管理专业分别向新能源汽车和低碳环保建筑

5理事会的指导下，各成员单位平等自愿、互惠互利、共同发展；通过政府主导，联合武汉城市圈117家企业成立了校企联谊会，学校与企业签订深度合作协议；学校跟踪历届毕业生，成立了校友会，促进了跨地区、跨行业的校企良性互动；与孝感市经济开发区建立了“一园多区”的“科技创业园”，实行理事会主导，多方参与的开放式治理结构，扩大和完善了以九洲数控有限责任公司为代表的校内生产性实训企业，形成了“校中厂、厂中校”的校园形态新格局，形成了利益相关方“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作长效机制；与孝感市人力资源与社会保障局共建共享三汊职教实训基地，拥有与学校专业结构、人才培养规格相匹配的产品系列和实训岗位群，可一次性提供20多个工种、500多个实训岗位，接纳了60名学生就业。形式多样的校企合作平台，实现了学校与行业、企业以发展为目的合作办学，以就业为导向合作育人，以民生为追求合作就业，以双赢为根本合作发展。

加强课程开发与课程建设，专业教学改革进一步深化。学校根据职业岗位需求，进一步探索学习领域课程、项目化课程、双证书课程、模块化课程等多样化的课程模式，不断提高课程教学的实效性。2008年以来，学校共建成5门国家级、10门省级、11门教指委、64门校级精品课程，国家精品课程总数居湖北省高职院校之首。教师出版教材151部，其中，“十一五”规划教材12部，校本教材19部。开发优质课件94种，在全国高校教学课件大赛中，有9门多媒体课件分别荣获二等奖和三等奖。在湖北省首届高职教师说课竞赛中，我校潘志安、黄享苟、曹艳芬、卢珊4位教师均获得一等奖，学校获最佳组织奖。

强化专业教学管理，建立健全质量保障体系。学校构建了“四方三层、持续改进”的专业教学质量管理模式。即专业教学质量由学校、企

7接受对口支援院校干部挂职培训等工作，培训师资126人，实行了对对口支援院校在专业建设、课程开发、实训基地建设等方面的指导。

六、优化教育教学管理，完善质量保障体系

学校进一步完善了教学管理制度，不断提高管理队伍综合素质，采用现代管理手段，刚柔相济，强力推进标准化、精细化“两化”管理，形成了平稳有序的良性运行机制。

（一）注重过程，常规教学平稳有序运行

坚持依法治教，教学管理制度规范完备。作为湖北省依法治校示范学校，长期以来坚持用制度约人，以制度管事。学校对已有的教学管理制度进行了修订、补充和完善，完成了《教学管理制度汇编》，内容涵盖教学管理职责、教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理、校企合作与实践教学管理等九大部分共108项教学管理制度，制度完备、规范，执行有力，保证了教学工作的有序运行。

更新管理手段，不断提升教学管理信息化水平。学校一直利用《MIS高校教务网络管理系统》，该系统涵盖高校教务管理工作的所有环节，涉及到教学计划、教学资源、学生学籍、教学安排、等级考试、学生成绩、系统管理等方面，能够基于校园网/互联网为高校教学运行提供先进、实用的信息化管理平台。学校教学管理实现了一定程度的无纸化办公，建有教学工作、教务管理、校企合作、教师培训等多个信息交互平台，方便快捷，办事效率高。

教学管理队伍综合素质高，服务教学一线工作好。学校教师、学生、管理干部、相关部门对教学管理制度学习了解，并按照制度在教学管理环节认真贯彻实施，执行与评价情况良好。学校现有专职教学管理人员48人，其中教务处11人，督导处专职督导员2人，院部35。全部为本

9班均配备有班主任，现有辅导员、班主任253名。党委学生工作部门、组织部门和所在院系党政领导重视辅导员的个人发展，对辅导员的培养制定计划，落实措施，健全机制。

与地域文化紧密结合，校园文化独具特色。学校以服务区域经济、创建一流的高职院校为已任，把文化建设作为弘扬中华传统、塑造校园精神、提升软硬件水平、培养高素质技能人才的系统工程来抓，发掘孝感丰厚的孝文化资源，弘扬中华孝文化，扬弃旧义，建立健全职业道德教育的认知、组织、实践、评价体系，建立健全了“在职业技能实训中提升思想道德、在思想道德实践中提高专业技能”的模式，建设了武汉城市圈志愿者联盟，设立了感恩文化基金，建设了20个义工项目，学生在做（义工）中学习，在学（技能）中奉献，涌现了两名“全国十大孝子”、一名“全国道德模范”、一名“中华慈孝人物”。“义工行天下”被列为湖北省文明创建十大品牌；有三项成果分别获得湖北省高等学校教学成果二等奖、全国高校德育创新发展成果优秀奖、全国高校校园文化建设成果二等奖。中共中央政治局常委李长春、中共中央政治局委员、中宣部部长刘云山等就我校弘扬孝文化、德育工作和先进典型事迹作出重要批示。

（三）育人为本，实施教学质量多元监控

学校以培养社会需要的高素质技能型人才为目标，在深入用人单位调研和毕业生跟踪调查的基础上，确立了包括教师课堂教学质量标准、课程管理质量标准、实践性教学工作或实训实习教学工作、专业管理质量标准以及以双证书为特色的“三证四合格”毕业生质量标准。建立了以社会需要为导向双证书为特色的质量标准体系。

1生计划），实际录取4709人（含单独招生计划和湖北省超录计划），实际报到数4167人。按当年新生实际录取数为基数，学院2010年新生报到率为88.49%。

（二）全程指导，学生就业质量稳步提高

学校实施“双线全程”创业教育与就业指导模式，即通过“课程教育、渗透教育、活动教育、环境教育、实践教育”，对学生的创业和就业进行培养；运用“全员参与、全程指导、全程管理”的方式进行就业指导。2008届、2009届、2010届毕业生分别为4500人、4743人和4360人，毕业生就业率分别为92.87%、96.65%和96.51%。就业率居湖北省同类院校前列。

2008年以来，学校毕业生就业质量好，被评为湖北省普通高校毕业生就业工作先进集体。学校先后有三人荣获“2009年全国高校毕业生就业工作先进个人”、“2009年湖北省普通高等学校毕业生就业工作先进个人”称号，毕业生王海巍、闫文静分获2009年全国大学生“创业之星”和“就业之星”荣誉称号。

（三）面向社会，专业服务能力明显增强

学校建立了“政府搭桥，部门牵线，行业企业参与，学校统筹，院部主”的社会服务体系，完善了社会服务机构及其配套的管理制度。2008年以来，学校以专业为主体，通过“政、企、校”三方联动，组织开展了对制造业、建筑业、卫生行业、旅游行业、信息技术产业等孝感市支柱产业的人员培训40790人次，职业技能鉴定18320人次，促进了校企的共同发展和区域经济的繁荣。

学校积极参与企业技术研发，为中山大洋电机股份有限公司及其所属湖北惠洋电器制造有限公司合作开发新技术、新产品，开展新职工岗

3实习基地建设，真正实现“四个合作”；实行园区建设、教育改革、服务区域经济整体设计，力求实现教育投资体制创新、人才培养模式创新、教育服务地方经济建设创新，将园区建成校企合作、工学结合的示范区。

2、政府对学校人才培养工作的经费投入需要大幅增加。学校在各级党委政府及教育行政管理部门的正确领导与大力支持下，人才培养工作的资源条件得到较大改善。由于政府生均财政投入远远低于国家同类院校的经费投入水平，影响着学校快速发展，需要各级政府和教育主管部门采取积极有效的措施，大幅度增加办学投入，加大教学基本条件建设力度，为提高人才培养质量、拓展办学功能提供强有力的支撑。同时，学校也将通过多形式办学、扩大社会培训、增加校办企业赢利、开展技术研发等措施来拓宽收入来源，缓解办学经费之不足。

3、名师引领的专业教学团队水平有待进一步提升。学校视人才资源为第一资源，大力推行“人才强校”工程，大大改善了师资队伍结构，打造了一支“双师”结构合理、专兼结合、相对稳定的专业教学团队。但是，学校省级名师、国家级教学团队还有待突破，适应示范性高职院校建设，名师引领的专业教学团队水平及教师整体素质还有待进一步提升。要积极实施名师工程，以高水平的“双师型”人才、复合型的管理人才、高技能人才为重点统筹推进各类人才队伍建设，着力培育一批“名教师”；通过内培外引，坚持“高标准选拔、多渠道培养”原则，全力打造高水平专业教学团队；要继续充分发挥“楚天技能名师”的引领作用，通过国内外培训和到企业担任高管等方式，进一步提升教师“双师”素质，以更好地满足人才培养和学校示范后持续发展需要。

二0一一年五月八日

第三篇：人才培养工作评估自评报告(汇总)

人才培养工作评估自评报告 1.1 学校事业发展规划

关键评估要素：学校事业发展规划 自评结论：合格

依据：

1.安徽省“十一五”、“十二五”国民经济与事业发展规划

2.合肥市“十一五”、“十二五”国民经济与事业发展规划以及与学校开设专业相对应的各行业发展规划

3.安徽省、“泛长三角”地区经济发展规划、皖江城市带承接产业转移示范区规划以及与学校开设专业相对应的各行业中长期发展规划

4.安徽省教育事业“十一五”、“十二五”发展规划

5.安徽绿海商务职业学院“十一五”、“十二五”事业发展规划（包括专业建设规划、师资队伍、校园硬件建设、校园文化建设等）

6.学院发展规划执行落实的相关材料（如学期工作要点与总结、各单位学期工作计划与总结）

7.学校基本办学条件一览表（数据平台表 3.1-3.4）

8.教师队伍基本情况一览表（数据平台汇总表 10.2）

9.评估当学期在校生名册（分专业分班级在校生名单）

说明：

学院自 2007 年以来，在安徽省教育厅的正确领导下，以科学发展观为统领，遵循高等职业教育发展规律，紧密围绕安徽省区域经济发展需求，狠抓基础建设、内涵建设。在基本实现“十一五”规划的基础上，科学制订了院“十二五”发展规划。

一、理清学院发展思路，明确发展方向和目标

办学以来，学院以科学发展观的重要思想为指导，树立“质量立校、人才强校、文化塑校、特色兴校”的发展理念；确立了以质量为核心的特色品牌发展战略、以市场为导向的抢占制高点的发展战略和双师素质为培养目标的教学能力发展战略。

在发展目标上，按照稳步、健康和可持续的基本精神，推行“三步走”战略。第一步，从 2006年到2010年，主要是打基础，上规模，这个目标已经实现；第二步，从 2011年到 2015年，主要是抓内涵、上水平，这个目标正在实施；第三步，从 2016 年到 2020年，主要是创特色、树品牌，成为全省知名的高职院校。

二、紧密围绕区域经济、社会发展需求，科学制订发展规划

学院地处省会合肥，随着“中部崛起”战略实施，安徽省合、芜、蚌综合改革实验区和皖江城市产业承接转移及合肥市滨湖现代化大城市规划的实施推进，地方产业结构将进一步优化调整。省市的经济社会发展，特别是商业流通，餐饮业、旅游业、电子信息产业、金融业、动漫业的迅猛发展为学院专业建设提供了强大的经济支撑。学院领导紧抓发展机遇，积极谋求科学发展。

学院围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，依据安徽省、合肥市“十二五”经济社会发展规划和相关行业、产业发展规划，遵循高职教育规律，通过广泛调研，反复讨论，制订了《安徽绿海商务职业学院“十二五”发展规划》，对学院未来五年的改革、建设和发展进行了科学谋划。

2011 年，学院第一次教代会全面客观地回顾了学院成立以来的发展历程，总结了办学实践中积累的宝贵经验，冷静分析了学院在改革、建设和发展中面临的困难和挑战，进一步明确了学院发展的指导思想、基本思路、奋斗目标、主要任务、工作重点和保障措施，统一了全院师生的思想，推动了学院各项事业持续、健康发展。

三、积极落实发展规划，努力完成规划预定目标

“十一五”时期是学院发展的基础性阶段。围绕《安徽绿海商务职业学院2006-2010年建设和发展规划》全院上下同心协力，求真务实，扎实工作，通过五年的不懈努力，在管理体制建设、师资队伍建设、办学条件建设、校园文化建设、人才培养模式探索和教学质量提升等方面均取得了显著成绩，基本实现了“十一五”规划的预定目标，为学院建设与发展奠定了坚实基础；学院“十二五”规划出台后，学院分别制订了专业建设、师资队伍建设、校园建设等专项规划，结合评建工作的目标、进程，将确定的目标分解为工作任务和工作重点。学

院领导和各部门负责人签订了工作目标任务书，细化任务，突出重点，强化责任。学院评建中心和行政督察室、人事处分别采取了日常跟踪检查、月度述职审核、考核评价等有效形式，合力推动工作落实，学院事业蒸蒸日上，实现了“十二五”时期学院发展的良好开局。截至2012年 8月底，“十一五”规划完成的主要目标有：

（一）办学规模：全日制在校生 4026人。

（二）专业建设：建成经贸类、管理类、计算机信息类、动漫类、语言类等五大类23个专业。

（三）办学基本条件：学院占地面积 179亩（119393㎡）、校舍建筑面积9.21万㎡，其中教学行政用房 4.55万㎡，学生宿舍面积 3万多㎡。

另有大学生实习实训基地（创业园）180亩，建筑面积6万多平米，融教学、行政、住宿、实习实训功能为一体。纸质图书 26.9 万册，教学仪器设备值1108万元。

（四）师资队伍：教职工总数为 245人，教师总数为210人，校内专任教师及兼课教师 161 人，校外兼职兼课教师 49 人，生师比为 19.16:1（本学期已降至17.17:1），具有研究生学历的 51人，占比为 38.06%，具有高级职称的32人，占比为 23.88%。

（五）校内实验条件：学院现有多媒体教室 14 个，计算机机房 10个，可使用计算机 600余台。其中公共机房 3个，专业机房7个，包括有网络实验室、动漫实验室、物流实验室，ERP 用友 U8 实验室。另外还有计算机安装调试室（硬件安装与调试）和计算机系统维护实验室、以及动漫工作室。另还有：语音室3个、体能测试室、画室、餐饮及客房服务实训室等。

学院建有三层结构的校园网。现有核心层交换机一台、汇聚层交换机两台、接入层交换机十余台。网络中心机房分别连接办公室、教室、实验室、图书馆等场所，共有信息点 600余个，接入校园网用于办公和教学的计算机有800余台；现接入中国教育网和中国电信网，拥有 IPV4 C 类地址两个，接入宽带分别为 10兆和100兆。

（六）毕业生就业：我院2010届毕业生共 742人，其中就业人数 721人，专升本 19人，就业率为 97.17%。其中，优秀毕业生 48 人，占 6.5%。2011 届毕业生共有 792 人，其中就业人数 776 人，专升本 10 人，就业率为 98%。其中，优秀毕业生52人，占 6.5%。

1.2 办学目标与定位

关键评估要素：办学目标与定位 自评结论：合格

依据：

1.学院关于办学目标与定位的正式文件（董事会文件、党委会文件、院长办公会文件、“两代会”文件）

2.学院领导关于办学目标与定位的有关报告 3.评估当学期在校生名册（分专业分班级在校生名单）4.学院领导班子组成人员一览表 5.学院中层干部一览表 6.学院工作计划、工作总结 7.学院教学工作会议记录、工作总结 8.学院学生工作会议记录、工作总结 9.安徽绿海商务职业学院主要文件汇编 10.绿海文化论文集 11.“质量工程”有关材料 12.“第二课堂”有关材料

说明：

学院办学目标明确，办学定位准确，能正确处理规模、结构、质量和效益的关系，逐步提高办学行为，注重凝炼办学特色，以确保实现“一专多能，高素质、技能型人才”的培养目标。

一、办学目标明确，办学定位准确

学院认真贯彻落实党的教育方针，以科学发展观为统领，以解放思想为先导，以提高质量为中心，以服务为宗旨，以就业为导向，以强化管理为重点，以党建和思想政治工作为保障。

办学过程中，学院坚持“两求三坚持”（以质量求生存，以特色求发展，坚持以人为本、以德为先、以教导学）的办学思路。大力推行校企合作、工学结合，始终牢固树立服务区域经济和社会发展的办学观，树立知识、能力、素质协调发展的质量观，树立德育为先、能力为重、全面发展的育人观。在人才培养过程中，坚持以专业建设为龙头，以师资队伍建设为核心，以职业性、技术性为教改方向，规范教学过程，严格教学质量监控体系，突出和保证教学工作的中心地位，人才培养水平不断提高。

学院以“海纳百川，经世致用”为校训，积极融合、借鉴先进的高职教育思想和办学理念，吸纳热心民办高等教育的优秀人才。注重引导学生知行统一，学以致用，培育其服务人民、奉献社会的意识、品质。

学院立足合肥，服务安徽，辐射长三角地区；以全日制专科学历教育为主，职业培训、技术服务为辅，办学形式灵活多样；以服务现代商务领域为主方向，面向信息技术产业、财经商贸行业和现代管理服务行业，构建计算机类、财务会计类、经济贸易类、市场营销类、旅游管理类、工商管理类等专业体系；以教育部关于高职高专人才培养目标为基准，以工学结合为途径，以职业素质和就业能力的建设为根本，着力培养市场需求、一专多能的高素质、技能型商务人才；以创建学习型、创新型、和谐型学院目标为引领，到 2015 年，初步把学院建设成为规模适中、管理规范、体制创新、初具特色的民办高等职业院校和安徽重要的高素质、技能型商务人才培养基地。

二、正确处理规模、结构、质量和效益的关系

学院招生以国家统一招生为主，自主招生为辅。根据学院发展进程，招生规模稳中有升，年平均招生规模控制在 1500 人左右，形成了较为适中的办学规模。学院始终牢固树立质量第一的办学思想。全院上下视质量为生命线，绝不以任何借口弱化或牺牲教学质量。

学院以师资队伍建设为核心，以教育教学改革为突破口，加强质量监控为保障，教育教学质量明显提升。坚持教育公益性原则，积极拓展融资渠道，不断加大办学投入，改善办学条件，着力提升毕业生就业率和就业质量，取得了良好的社会效益。办学的规模、结构、质量和效益均衡、协调，保证了学院健康、稳健、可持续发展。

三、逐步规范办学行为

学院自觉贯彻落实高教法、职教法、民办教育促进法、劳动法、民办高校办学管理若干规定等国家法律法规，贯彻落实省委教育工委省教育厅关于加强民办高校管理、规范办学行为的有关政策及指导意见。不断理顺办学体制，完善法人治理结构和管理机制，实行董事会领导下的院长负责制，认真执行董事会章程和学院章程，规范管理。

充分发挥党委的监督保证和教代会的民主监督作用，教职员工实行全院聘任制，签订劳动合同，办理“五险一金”，依法保障、不断改善教职工的福利待遇，规范执行学生奖助学金制度，切实维护师生员工的合法权益。学院办学资质证件齐全，招生、收费等严格执行上级规定，及时备案，符合标准，公开透明。自觉做到依法行政，规范办学。

四、注重凝炼办学特色，绿海文化初见端倪

文化是大学特色的折射，学院的办学特色皆源于学院的文化，学院文化创建的过程也是办学特色蕴育、形成的过程。校训“海纳百川，经世致用”，集中地体现了民主、开放、包容的学院文化。她的民主体现在师生是学院的主人，决策来自领导班子的集体智慧，规划契合民意人心；她的开放体现在专业设臵和人才培养围绕地方经济社会发展的需要，体现在校企合作、工学结合的办学理念上；她的包容体现在专兼结合，广纳贤才名师的人才队伍建设上，体现在对先进的办学理念的吸收和学术思想的自由上。

“成就一学生，幸福一家庭”的办学使命，把人才培养视为办学的出发点和归宿点，体现在德育为先、教学中心、质量核心、就业导向、能力本位各个教育教学环节中，共同服务于学生的成长、成才、成功。为实现“一专多能的高素质、技能型人才”的培养目标，学院注重知识、能力、素质“三位一体”，侧重加强实践教学，强化学生的职业性和技能性。基于高职院校教育的特性，源于校企合作的理念，学院文化抓住企业文化的本质，在人力资源管理中引入竞争与绩效管理，推行绩效考核和工作竞赛。

在学生管理中，引入培训机制，狠抓辅导员培训，提高其专业水平。加强品牌社团建设和社会实践活动，以拓展学生综合素质。在招生就业工作中，借鉴企业营销经验，注重策划、推介，保证“入口”顺、“出口”旺。学院在文化创建的实践中，开拓创新，总结凝炼，初步形成了自己的特色。

1.3 对人才培养重视程度

关键评估要素：对人才培养重视程度 自评结论：合格

依据：

1.近三年学校教育事业费预算表与决算表

2.2010、2011、2012年教学经费收支汇总表与佐证材料

3.学院关于“教坛新秀”评选、“校内讲师”遴选及科级干部聘用等相关规定 4.学院课时津贴标准及发放办法 5.教学委员会会议纪要 6.教科研管理制度

7.近两年学院党政领导研究教学工作的会议纪要

8.院领导联系系部制度及参与教学督导情况汇总表（附原始佐证材料）9.近两年系部教学工作会议、教研活动相关材料 10.安徽绿海商务职业学院青年教师业务指导暂行办法 11.安徽绿海商务职业学院青年教师队伍建设方案 12.安徽绿海商务职业学院专业带头人岗位职责 13.安徽绿海商务职业学院学生资助机构情况一览表 14.学校有关各类奖学金（含企业设立项目）评定制度及管理办法 15.近三年各类奖学金发放情况统计表（数据平台表 8.8）及佐证材料 16.学校有关助学制度及管理办法

17.近三年助学情况统计及证明材料（数据平台表8.8）18.安徽绿海商务职业学院关于加强师德师风建设的制度

说明：

学院高度重视人才培养工作，始终把教学工作放在学院工作的中心位臵，把提高教学质量作为永恒的主题，把加强和改善教学基本条件建设放在全院各项建设的优先位臵。从思想、组织、制度、经费等各方面保障教学中心地位。

一、领导重视，组织保障

学院实行董事会领导下的院长负责制，在党政会议和院长办公会议的基础上，建立董事会和院领导联席会议制度，集体讨论和决定学院教学建设和改革的重大事项。此外，学院还积极听取教代会和专家指导委员会的意见和建议，多举措促进学院民主办学，科学发展。学院和各系成立了以院长、系主任为首的院系两级教学委员会、专业建设指导委员会和学术委员会，研究学院教学、科研及专业建设等事项，加强对教学工作的全面指导。

建立了院领导分工联系各系（部）制度、院系两级领导听课制度，院 系领导经常深入教学第一线，及时发现问题并现场解决问题。学院教学管理部门共设有四系二部，教辅部门设有图书馆和实验实训中心，行政管理部门设有七处、四室和两中心。学院聘请了一批专家、教授担任系（部）处室领导，充实了中层管理干部队伍，充分发挥了他们在为教学服务中的引领和指导作用。

学院以教务处为主导，建立了院、系、教研室三级教学管理体系；以教学督导室为主导，建立了立体的教学督导网络；以行政督察室为主导，督察各部门管理育人、服务教学的成效。

二、教学中心，经费保障

建校五年来，学院以“十一五”、“十二五”规划为依据，全力投资（引资）加强学院内涵建设，努力改善实验实训条件。近三年，学院用于教学和改善办学条件的经费投入逐年增加，以 2011 年为例，投入到教学科研仪器设备购臵、图书购臵、教改及师资队伍建设等方面的经费共为 2331万元。

三、以人为本，政策保障 教师是学院发展的主体，作为新办院校，青年教师占教师队伍比重较大，学院以人为本，制定了一系列政策措施，努力稳定青年骨干教师队伍，充分发挥青年骨干教师的积极性、主动性和创造性。

从 2011 年 9 月起，学院修订了薪酬管理制度，建立了住房公积金制度，全面提高了教职工的工资福利水平及专业带头人、校外兼职（兼课）教师的课时津贴标准。学院按规定为全部符合条件的教职工办理了社会保险和住房公积金；连续两年从青年教师中评选出 44名“校内讲师”和12名“教坛新秀”等，享受社会讲师待遇；选拔晋升了 11 名专职辅导员，享受副科级待遇；为住校优秀骨干教师免费提供住宿，免收水电费。

学院始终注重对青年教师的培训培养，制定了《青年教师队伍建设方案》、《青年教师业务指导暂行办法》、《“双师型”教师队伍建设方案》、《教师实践锻炼管理办法》等文件，提供政策保障，鼓励支持教师进修深造、申报相应的专业技术职务、报考职业资格证书、参加社会实践、从事教科研活动等，促使他们努力提高学历、职称及教学科研水平，尽快成长为骨干教师和“双师”素质教师。

学院高度重视学生资助工作，注重加强学生资助工作的组织和制度建设，成立了院处两级的学生资助管理工作领导小组，各系、班也建立了相应的学生资助工作评审小组，以配合学院每资助工作的认定和评审。

学院认真贯彻落实国家有关学生资助的各项政策，制定了《国家奖学金和 国家励志奖学金评定办法》、《国家助学金评定办法》、《助学金评审细则》、《家庭经济困难学生资助办法》、《勤工助学管理办法》等制度，积极开展对家庭经济困难学生认定、奖助学金的评审与发放、助学贷款申办管理服务、为部分家庭经济困难学生提供勤工助学岗位、加强学生资助管理工作档案建设、加强资助政策宣传等一系列工作。

总之，学院建立了完善的“奖、贷、助、补、减”工作制度，确保按时足额发放各类奖助学金，学生资助工作在帮助和解决部分学生学习及生活困难等方面发挥了积极的作用。2011 年，学院从事业收入中提取资金设立的奖学金12.83万元，发放学生数 509人次；有746人次获得国家助学金；有 56 人获得特殊困难补助，补助金额 9.3 万元；伙食补贴 28.53万元，补贴人数2853人次；校内勤工助学支出 21.15万元，资助 423人；学费减免15.2万元，减免人数61人；帮助学生办理生源地信用助学贷款430 多人，总金额 300 余万元，比上增加 150 多万元；为 4015 名学生申办了城镇居民保险。2011，学生资助经费支出 87.01万元。

四、创先争优，思想保障 党组织开展创先争优活动，切实加强党的思想建设、组织建设，为学院的人才培养工作，提供了扎实的思想保障。学院先后制订了《安徽绿海商务职业学院发展党员工作实施细则（试行）》、《安徽绿海商务职业学院党费收缴、管理和使用暂行办法》、《安徽绿海商务职业学院党员组织关系管理暂行规定》、《安徽绿海商务职业学院党支部“三会一课“制度》、《安徽绿海商务职业学院基层党支部工作考核办法（试行）》、《安徽绿海商务职业学院基层总支部工作暂行办法》等 9 项规章制度，为推动我院党组织的思想建设、组织建设和作风建设起到了重要的保障作用。

学院党委高度重视思想理论建设，建立了中心组理论学习制度。把理论宣讲与交流研讨、工作结合起来，把理论学习与布臵工作、解决实际问题结合起来，增强了贯彻落实方针政策的自觉性，取得了工作实效。认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，大力加强学校思想政治理论课建设，深入开展“三下乡”、“强国之路，青春使命”大学生老区行、勤工俭学、就业创业、志愿服务等为主要内容的社会实践活动。抓好思想政治教育队伍建设，坚持专兼结合，高度重视学校党政干部和共青团干部、“两课”教师、辅导员和班主任等三支队伍建设。认真落实政治辅导员和班主任的配备规定，建立激励和保障机制，鼓励支持他们钻研业务、提高素质，忠于职守、无私奉献，成为学生健康的引路人。

学院党委注重加强基层党组织和党务干部队伍建设，建立了 6个基层党总支和 1 个直属党支部。2010 年以来，学院党校及分党校先后举办了新生“党的基本知识教育”讲座，教育覆盖面达 65%；先后举办了六期入党积极分子培训班，共有 2044人参加了培训，1757人结业。在青年骨干教师和优秀大学生中实施“双培工程”，严格实行发展党员的预审制、公示制和票决制，确保了党员发展质量。2010 年以来，我院先后发展了473名中共党员，其中学生党员 395名，为党组织注入了新鲜的血液。

学院党委紧紧围绕教学工作的中心地位，通过建立丰富多彩的活动平台，提高党员素质，展现党员风采，充分发挥了党员的模范带头作用。主要有：创建“党员示范岗”活动、“我为评建做贡献”党员公开承诺活动；“我身边的绿海好人”推荐评选活动等。在建党 90周年评选表彰活动中，共有2个“先进基层党组织”、5名“优秀党务工作者”和 11名“优秀共产动员”受到学院党委表彰，另外还有 3名同志受到合肥市教育局党委的表彰。这些活动的开展进一步增强了党组织和广大党员创先争优的意识，为我院的人才培养工作提供了坚实的思想保障。

1.4 校园和谐与校园文化

关键评估要素：校园和谐与校园文化 自评结论

合格

依据：

1.学院思政工作领导机构及工作制度 2.思政工作计划、总结

3.近两年有关学生思想政治教育的讲座、活动等资料 4.近两年师生参加党校学习、发展党员一览表及材料

5.学校“两课”教学的相关材料（教学大纲、教学计划、教学成果等）6.学校心理健康咨询机构情况一览表

7.近两年心理健康检查与咨询活动情况一览表及原始材料

8.近两年学院精神文明创建的工作制度、计划、总结以及所获荣誉情况的佐证材料

9.学校安全保卫工作机构基本情况、工作制度及学生违纪案件处理情况统计分析与原始材料

10.学校处理突发事件应急预案与工作领导机构情况

11.近两年学校“平安校园”综合治理工作计划、总结及佐证材料 12.近两年学校关于疫情、疾病防控以及食品卫生安全等工作的原始材料 13.学校校园文化建设规划及有关制度文件

14.学生社团基本情况一览表及近两年学生社团开展的活动及佐证材料 15.近两年学生在市以上文体科技竞赛活动获奖情况统计及佐证材料 16.近两年教师开展的各类文体活动情况统计及佐证材料 17.学生主题班会、团会、参加社会实践活动的原始材料 18.“廉政文化建设”有关材料

说明：

学院高度重视思想政治工作和学生德育工作，深入开展校园文化建设，着力构建平安和谐校园，广大师生的综合素质和精神面貌得到有效提升。

一、重视思想政治教育，德育工作成果显著

我院从 2007 年办学起就非常重视思想政治理论课教学工作，把思想政治理论课的建设作为学校德育工作和教学工作内涵建设的核心，认真加以推进。几年来，在组织管理、师资队伍建设、教学改革等方面打下了基础，取得了成绩。2010年我院就已成立思想政治理论课教学部（以下简称思政部），承担全校学生思想政治理论课教学任务，统一管理思政课教师。同时，学院成立了思想政治理论课建设领导小组，由党委第一书记挂帅，加强了对思想政治理论课建设的指导。

学院领导经常带头为大学生上党课，做形势政策报告。思政部现有专任教师 7 人，专任教师 100%研究生学历，其中 1 人为双硕士学历，2人为双师型教师，7人均为讲师职称。从2009年以来，新任思想政治理论课教师均为思想政治教育专业或相关专业具有研究生学历和硕士学位以上的毕业生，具有高校教师资格，并且均为中共党员，进一步保证了思想政治理论课教师队伍政治方向正确、政治立场坚定、业务基础扎实。

2011年11月学院颁布《思想政治理论课教学改革实施方案》和《思想政治理论实践教学改革实施细则》，大力推动思想政治理论课教学改革，在实践教学环节上下功夫。我们先后在革命老区金寨、农村改革发源地凤阳小岗村、合肥市经开区锦绣社区等建立实践教学基地，积极开展实践教学，取得了显著成绩，受到了中央及省市有关媒体报道。

2009 年学院隆重纪念五四运90周年、胡锦涛总书记“四个新一代”发表两周年暨安徽绿海商务职业学院“强国之路，青春使命”大学生老区行实践活动启动仪式在革命老区金寨隆重举行。2011年开展了以“绿海学子，青春报国”为主题的庆祝建党 90 周年大型校园问卷调查活动，帮助我院大学生加深对党的认识，增进热爱党、感恩党、亲近党的情感，深刻理解坚持中国共产党的领导是历史的选择、人民的选择，是民族振兴、国家富强、人民幸福的根本保证，坚定对中国共产党领导下中国特色社会主义建设的信念和信心。

思政部以精品课程建设为切入点，不断深化改革，提高教学科研工作水平。近两年，先后由钱静、沈雪梅主持省级课题研究 2 项;钱静主持的校级教科研课题研究 1项；1名教师获省级“教坛新秀”称号。

二、加强校园综合治理，建设平安和谐校园

学院通过制度建设，安全教育，强化消防管理，建设校卫队及创新宿舍管理模式等办法，综合治理、维护学院的安全稳定，创建平安和谐校园。

（一）制度建设

在校园保卫工作中，一是实行安全工作制度，规范了门卫 24 小时值班制度；二是分管领导与各系部、处室签订了安全稳定责任书；三是签订个了学生文明寝室承诺书、教师文明宿舍承诺书、各班级安全责任书；四是定期分别召开学生寝室长、教师寝室长会议制度；五是率先在全省高校中为每台电脑（含台式电脑）办理了“身份证”。截至目前，我院 3500多台师生电脑已建立了身份档案，普及率达 98%以上，受到了公安部门的表扬。安徽教育网、中安教育网、安青网、安徽论坛、中安论坛等多家主流教育网站和知名论坛对此均有报道，并被有关兄弟院校借鉴、使用和推广。

在宿舍管理中，我们先后制定了《学生公寓管理办法》、《学生公寓管理职责》、《公寓管理员岗位职责》、《公寓管理员工作标准》、《卫生管理职责》、《维修工作职责》等管理制度。

（二）安全教育

一是安全教育列入课表，成为必修课；二是不定期邀请合肥市经开区公安分局法制大队领导来我院做“法制、安全进校园”的专题讲座；三是经常召开党政领导、安委会全体人员、各系部负责人参加的安全会议；四是结合创建“平安校园”建设工作，配合宣传部，总务处在学生公寓、图书馆、公共场所等部位张贴消防安全知识图片，集中开展宣传教育活动。

（三）强化校卫队建设

学院改组、强化了校卫队。学生校卫队员主要加强校园白天、夜间（包括周六、周日）巡逻，每天晚上对学院办公楼、科技楼、教师、学生宿舍楼等进行不定时巡查，配合保卫处搞好安全检查和不稳定因素排查等工作。24 小时执行校内人员出入校门悬挂学生红色校园标志牌、教师蓝色校园标志牌、外来人员悬挂来宾黄色标志牌（外聘教师悬挂外聘教师黄色标志）制度。

（四）强化消防管理

学院建立健全各项消防安全规章制度，积极参加由安徽省消防安全委员会主办的大型消防演习活动，定期举行全院师生参与的大型消防演练活动。

（五）创新宿舍管理模式

学院成立宿舍安全委员会，在全院宿舍楼推行，楼长负责制下的“三长制”，即每栋楼都设有楼长、层长、寝室长。楼长由院宿管会从优秀的科级干部中聘用，层长由楼长聘用，寝室长在推荐的基础上由层长聘用。

（六）食品安全常抓不懈

做好全院的卫生防疫与食品安全工作，首先从制度建设着手。先后成立以分管院领导为主要负责人的《卫生防疫与食品安全工作领导小组》、《爱国卫生运动委员会》、《伙食工作委员会》等组织。并制订了《食品安全工作职责》、《食品安全责任书》、《食物中毒事件应急办法》、《食堂管理实施方案》、《卫生管理职责分工》等多项管理制度。采取了如下具体措施：

1.卫生防疫工作由校医务室牵头，经常利用广播、板报向师生员工宣传卫生防疫的基本知识。心理咨询室帮助学生建立良好的健康心理，受到学生的好评。

2.加强食品卫生安全的检查监督力度，总务处伙食科每天派人去食堂巡查，伙食委员会每天中晚餐安排人员在食堂执勤，监督饭菜的质量、价格，接受就餐者投诉，当场解决有关问题，每月集中两次检查食堂安全和卫生。

3.卫生检查评比常态化，环境卫生由院爱委会组织检查评比（每月两次）。全院室内公共部位卫生由总务处组织检查，学生宿舍、教室卫生由宿舍管理委员会、教务处、学生处、各系部联合检查与分别检查相结合，通过检查评比，使学校室内外卫生状况保持较好。我院的卫生防疫与食品安全工作一直没有发生任何事故。2012 年 3月我院学生食堂被合肥市授予 A级单位称号。

三、加强品牌社团建设，培育一专多能人才

高校学生社团作为思想政治教育的一个重要阵地，对促进青年大学生社会化发展，激发学生创造力和进行自我教育、自我管理、自我服务起着重要作用。我院共有学生社团 15 个，涉及学术科技类，兴趣爱好类，文学艺术类，公益服务类四类。各学生社团开展活动形式多样，内容广泛，在丰富大学生课余生活方面发挥了积极作用，学院在规范、引导社团健康发展和促进学生能力发展方面做了一系列工作。高度重视，建立组织机构。院团委下设立社团部，配专职团干负责社团发展工作，社团联合会充分发挥桥梁纽带作用，各社团在社团部的指导下有序规范开展各项工作。

社团建设健全规章制度。院团委组织制定了《安徽绿海商务职业学院学生社团管理办法》、《安徽绿海商务职业学院学生社团换届（换任）程序及规定》、《安徽绿海商务职业学院优秀学生社团干部评选及奖励办法》、《安徽绿海商务职业学院优秀学生社团评选细则》等制度；社团部建立学生社团例会制度，定于每周二中午召开社团主席团工作例会，定期通报社团发展情况，学院领导定期参加学院社团工作例会，了解社团情况，解决社团问题，这些举措强化了社团的规范管理，引导社团健康发展。

整合资源，加大扶持力度。学院注重选聘教师指导社团活动，特别是专业性较强的学生社团，配备专业相关的指导教师定期给学生上课并结合活动开展巩固课堂成果，如数学建模协会，学院配备两名指导教师，定期分阶段给学生上课辅导；同时规范管理学生社团会费，引导其合理使用，并针对某些经费困难的学生社团给予一定的经费帮扶；学院积极为学生社团活动提供活动场地、音响设备等。

转变观念，走精品化道路。团委制定了《安徽绿海商务职业学院“品牌社团”评选办法》，引导社团走精品化发展道路，初步确立了书法协会等七个社团为学院品牌社团，加大对该类品牌社团的扶持，并以此为带动，促进其他社团走品牌化发展道路。我院社团通过近些年的发展，取得了一定的成果。我院书法协会在合肥市“幸福大街 百团大战”中获三等奖，我院数学建模协会连续两年在全国大学生数学建模竞赛中获团体三等奖，其中 2010 年有 1 名同学获个人三等奖。书法协会选送的两份学生书法作品在第二届全国学生作文规范字书写大赛（安徽赛区）比赛中获三等奖。

四、推进廉政文化建设，丰富绿海校园文化

近两年来，我院围绕“敬廉崇洁，育人为本”主题，结合学院思想道德教育总体部署和具体要求，扎实推进廉政文化进教材、进课堂、进头脑工作，将廉洁文化建设与领导干部队伍加强自律管理、与教职工队伍规范职业道德行为、与大学生加强思想品德教育相结合，广泛开展形式多样的廉政文化活动，推进反腐倡廉和廉政建设深入开展并取得成效，2011 年被评为“合肥市廉政文化示范点”称号。学院廉政文化建设的成就主要反映在以下几方面：

（一）坚持廉政文化建设与反腐倡廉工作格局相结合。充分调动各方面的积极性，将廉洁教育纳入学院各级党政系统和各单位的教育活动中，形成反腐倡廉教育和廉政文化建设的整体合力。

（二）坚持廉政文化建设与学院党建工作及日常管理工作相结合。通过开展廉政文化进校园和廉洁教育活动，把廉政文化建设渗透到党建工作的各个环节，渗透到学院教学管理和师生日常管理的各个领域，建立廉政文化育人的制度和机制。

（三）坚持廉政文化建设和教学工作相结合。充分发挥学校德育教育主课堂、主渠道、主阵地的作用，在教学工作中融入廉洁教育内容，有意识、有目的地挖掘、利用廉洁教育资源，使学生既学到文化知识，又受到廉洁文化的熏陶。

（四）坚持廉政文化建设与学院师德师风教育相结合。将廉政文化建设融入到校风学风、师德师风建设之中，以廉洁教育促进教师师德师风教育、学术道德教育、诚实守纪教育、遵纪守法教育，推动全院形成崇廉尚法、弘扬正气的良好风气。

（五）坚持廉政文化建设与学生思想政治教育相结合。根据学生的成长认知规律，建立健全分层次、多渠道的廉洁教育工作体系，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立高尚的理想情操和良好的道德品质。

（六）坚持廉政文化建设与绿海校园文化建设相结合。充分利用校园文化的各个平台和阵地，加载精神境界、价值观念、道德修养、敬业精神、人格品质和廉洁操守等教育内容，进一步扩大绿海校园文化的内涵和影响力，提升校园文化的品位和效果，培育廉政文化的品牌和阵地。

2.1 专任教师

关键评估要素：专任教师 自评结论：合格

依据：

1.生师比情况一览表（数据平台汇总表 10.1）

2.教师队伍基本情况一览表（数据平台汇总表 10.2）

3.分专业校内专任教师、校内兼课教师、校外兼课教师一览表及佐证材料(数据平台表6.1、6.2、6.4)

4.学校师资队伍建设规划与制度汇编

5.近三年人事处工作计划和总结

6.近三年人才引进和招聘的计划、方案及原始材料

7.近两年学校关于专业带头人、骨干教师、教学团队、教坛新秀等师资选聘情况一览表及证明材料

8.学校关于“双师素质”教师培养的有关制度、计划及实施情况的佐证材料

9.专任教师到企业（园、校）一线工作经历、获职业资格情况一览表（数据平台表6.1）及佐证材料

10.近两年教师培训进修情况及佐证材料（数据平台表 6.1、6.2）

11.近两年开展师德师风建设活动、专题会议的会议纪要

12.专业带头人岗位职责

13.校学术委员会组织机构一览表及工作章程、制度及会议纪要

14.近两年教师承担的教科研项目一览表(数据平台表6.1、6.2)

15.近两年教师获得教科研成果一览表及佐证材料（按专业、项目分类整理）

16.学院关于“教坛新秀”、“校内讲师”、“双师素质”教师的建设与管理办法及佐证材料

说明：

为实施“人才强校”战略，学院历来高度重视师资队伍建设工作。我院已基本形成一支结构合理、专兼结合，具有较高教学水平和较强实践教学能力，受学生欢迎的教师队伍。

一、师资队伍基本情况

目前，我院教师总数为 210人（校内专任教师 134名，校内兼课人员27.1 名，校外兼职 10.6 名、校外兼课教师 38.5 名），生师比为 19.16:1（本学期已降至 17.17:1）。专任教师中,具有研究生学历教师为 51 人，占比为38.06%。专任教师中具有高级职务教师为 32人，占比为 23.88%。

二、注重“双师型”教师队伍建设

学院制定了《安徽绿海商务职业学院“双师型”教师队伍建设方案》，各系（部）和教师个人分别按要求制定了“双师素质”教师队伍建设规划和“双师素质”培养计划。近年来，学院通过加大“双师素质”教师引进力度、鼓励支持教师参加相关专业职业资格证书考试、鼓励支持教师到企业参加实践锻炼等方式来加强“双师”素质教师队伍建设。目前，我院共有“双师”素质教师 42 名（占比为 31.34%），基本满足了实践教学和培养技能型人才的需求。

三、加强教学梯队建设，注重配备专业带头人

学院始终重视加强教学团队建设，按要求每个专业或专业群配备了1～2 名专业带头人和骨干教师。目前已形成了以专业带头人为引领，以骨干教师为核心，以“双师”素质教师为主体，以“校内讲师”和院级教坛新秀为中坚力量，以外聘教师为补充的教学梯队。学院还积极聘请企业一线技术能手作为兼职教师，目前学院已形成了一支专、兼结合的双师结构教学队伍。

四、注重培养青年教师

学院制定了《安徽绿海商务职业学院青年教师队伍建设方案》，通过组织岗前培训和教学方法（教学技能）培训，组织安排青年教师参加省教育厅举办的高等学校教师岗前培训，选派部分青年教师到相关高校进修深造等方式来培养青年教师。同时，学院制定了《安徽绿海商务职业学院青年教师业务指导暂行办法》，为青年教师配备副高及以上职称的业务指导教师，负责指导青年教师的教学和科研工作，促使青年教师尽快成长。另外，为鼓励支持青年教师尽快申报并取得社会讲师任职资格，学院还推行“校内讲师”评聘制度，目前已组织了两次“校内讲师”评聘工作，共评审并聘任了44位“校内讲师”。

五、注重教师业务水平的提高

学院经常组织对教师进行教学方法和教学技能的培训（如教授示范课、多媒体教学手段培训、说课示范、说课培训等），同时还聘请副高及以上职称的专业带头人或老教师对青年教师进行教学和科研指导，帮助青年教师提高业务水平。学院领导、系（部）主任、教研室主任和教学督导人员还经常深入课堂听课，有针对性地提出意见和建议，帮助青年教师提高教学水平。另外，学院每学期还组织对全体教师进行一次教学质量考核，促进教师提高教学质量和业务水平。

六、加强教师教科研能力的培养

学院制定出台了《安徽绿海商务职业学院教科研成果奖励办法（试行）》等文件，鼓励、支持教师从事教科研活动。2010 年 8 月，学院《前瞻性高职院校人才培养模式研究》科研项目以论文形式结题。

目前学院有《民办高职院校教师生存状况调查与研究》、《民办高职院校思想政治理论课典型教学案例开发与研究》两项省级人文社会科学研究项目获批立项；另有《以工作过程为导向的课程体系改革研究与实践》、《大学英语课程考核方式改革实践与研究》、《物流专业实践课程教学体系研究与实践》、《高职高专数学课程考核方式改革与研究》、《职业技能大赛对于高等职业教育教学模式的改革与创新》、《校园文化对高职学生发展影响的研究》、《关于民办高校工会思路的探索》、《高职院校图书馆期刊管理初探》、《高职院校学生逃课现象及对策研究》、《民办高职院校科研管理机制创新研究》等 9项院级教科研项目立项。

七、加强师德师风建设

学院制定了《安徽绿海商务职业学院师德师风建设实施办法》，组织了三届“师德标兵”和“三育人先进个人”的评选活动，共评选出 14 名“师德标兵”和24名“三育人先进个人”；开展了先进女教职工评选活动，共评选出 13 名院级先进女教职工，1 名安徽省教育系统先进女教职工；举办了三届“5.1岗位能手”评比，共评选出 8位岗位能手。另外，每年教师节、三八妇女节，学院还组织召开教师座谈会，在“教职工之家”建立了学院廉政文化教育中心和师德教育中心，进行师德师风宣传和教育。

2.2 兼职教师

关键评估要素：兼职教师 自评结论：合格

依据：

1.学校有关兼职教师的聘任管理办法

2.学校近两年分专业兼职教师聘任情况统计表（包含承担课程、课时、学生人数情况等）

3.近两年聘任的校外兼职教师基本情况及相关证明材料，如身份证复印件、学历学位证书复印件、职业资格证书复印件等(数据平台表 6.3）

4.学校有关“双师素质”结构教师队伍建设规划及有关制度

5.学校“双师素质”教师情况一览表及佐证材料

6.近两年学校“双师素质”结构教师情况统计分析表

7.学院教职工津贴发放和奖励办法

说明：

学院重视兼职教师队伍建设，除从高校聘请外，还积极从行业、企业聘请具有丰富实践经验的专家和技术能手担任兼职教师，从而建立了一支政治素质好、业务水平高的兼职教师队伍。

一、兼职教师的基本情况

目前，学院共有校外兼职、兼课教师（未折算）60 名，其中具有研究生学历的25人（占比 41.67%），具有高级职务的22人（占比 36.67%）。

二、建立、健全兼职教师的管理制度

学院制定并修订了《安徽绿海商务职业学院外聘兼职教师管理办法》，规范了兼职教师的聘用和管理，明确了兼职教师的课酬标准及发放办法。通过听课、网上评教、学期教学质量考核等办法，加强对兼职教师的教学质量进行监控和管理。

三、充分发挥兼职教师的作用

兼职教师是我院师资队伍的重要组成部分，承担着部分理论课程和大部分实践技能课程（实验实训课）的教学任务。学院注重发挥兼职教师的作用，根据兼职教师的不同情况，分别安排他们独立承担理论课或实验实训课的教学任务。另外，学院还在实习基地聘请兼职教师，就地对学生顶岗实习进行培训和指导。

3.1 课程内容

关键评估要素：课程内容 自评结论：合格

依据：

1.安徽绿海商务职业学院“十二五”专业建设发展规划 2.各专业人才培养方案 3.各专业教学大纲汇编

4.各专业课程一览表“数据平台 7.2” 5.院级精品课程一览表以及批文材料 6.学院课程改革方案

7.院级特色专业建设方案和有关资料 8.专业核心课程教材一览表 9.学院近两学年课程表

10.校企合作开发课程一览表及佐证材料“数据平台 7.5” 11.两课建设与改革材料、体质健康测试一览表

说明：

课程建设是提高教学质量的中心环节,是深入开展教学改革的基础，是提高教学质量的根本保证。

一、课程建设的总体思路

以就业为导向，根据专业培养目标和职业岗位群的任职要求，以精品课程建设为示范，精心打造优质专业核心课程，带动其他课程建设。在新一轮人才培养方案中，理论课以“必须、够用”为度，强化专业核心课程，强调实践教学环节，增加选修课程，拓展学生综合能力（五大能力及五小能力），课程内容紧扣职业岗位群要求，做到“课证融合”。

二、构建“三位一体”的课程体系

2011 年，学院深化课程体系改革，在新一轮人才培养方案中，围绕已确定的专业培养目标，确定职业岗位能力，围绕职业岗位能力，确定教学内容，围绕教学内容构建课程体系，从而最终确定教学方法。目前，学院各专业形成了公共基础课、专业基础课、专业技能课、素质拓展课（第二课堂）、校内实验（训）课、综合实习实训课六大模块，共同组成了素质教育、理论教育、实践教育三位一体的课程体系。

三、推进课程建设与改革

近两年，学院以精品课程教学为抓手，积极推进各专业全面课程建设。目前，学院共有7门院级精品课程。即：旅游英语口语、旅游交际礼仪、会计电算化、C语言程序设计、三维动画制作、大学语文、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。新修订人才培养方案中，全面推行“课证融合”，各专业都确定了若干个学生必考的职业资格证，把考证的主要课程放入专业课中，有效的提高了考证通过率。

四、校企合作开发合作教材和课程。

近两年，学院加大了校企合作开发教材的力度，四个系都有合作开发教材，全院目前已出版合作开发教材7本，分别是：《C语言实训指导书》、《电子商务概论》、《基础会计学》、《基础会计学实训》、《财务管理》、《财务会计学实训》、《会计电算化》；正在写作过程中的合作开发教材 6本。

五、规范“第二课堂”，培育“一专多能”人才

绿海从建院起，就注重通过“第二课堂”培养学生的“五大能力”与“五小能力”。新一轮人才培养方案中，我们坚持“第二课堂”与“第一课堂”相结合，把原先“第二课堂”的课程规范化，列入教学计划的选修课中，保证了教学时间，教师队伍及课酬，使“第二课堂”的管理更加科学化、制度化，教学效果更加突出、稳定。

六、理论基础课认真贯彻“必须、够用”原则。

对理论基础课中的数学、大学语文、外语、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等进行大刀阔斧的改革。外语着重职业技能的口语、听力训练，大学语文改为选修课、增加应用文写作为必修课。数学只在信息系、经贸系相关专业开设。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等思政课重在实践环节的教学。

3.2 教学方法与手段

关键评估要素：教学方法与手段 自评结论：合格

依据：

1.学院有关推进教学方法与手段改革的制度或指导性意见 2.学院多媒体教室、机房授课一览表“平台 3.3” 3.学院实验、实训室情况一览表及实验、实训记录 4.各专业使用多媒体授课的课程及其学时数统计表 5.分专业的各门理论课程考试试卷（含评分标准、试卷分析、学生成绩等）6.毕业设计(论文)及通知、要求、规定等 7.学院关于课程考核管理规定及执行材料 8.实验、技能测试及考核的试卷（含评分标准）

说明：

学院积极创造条件，大力推行“教、学、做”一体化的教学方法改革，采取多元化的考核方法以突出学生职业技能。

一、改革教学方法和手段，实现“教、学、做”结合

学院根据专业人才培养方案，专业特点，课程内容，在体现“教、学、做”一体化的原则下，课证融通，全面推行“项目导向”、“任务驱动”、“案例解析”、“模拟训练”、“情景教学”、“学生自学”等课堂教学方法，努力形成师生“双向互动”的良好课堂氛围。

二、充分利用信息技术，确保理论和实践结合。

学院不断完善现代化、信息化的教学手段，2011年学院建设语音室 2个，多媒体教室14个，机房10个，计算机达 600余台，校内试验实训室达23个。学院购买了用友ERP U8、用友T3、国际贸易、电子商务、物流管理、旅游管理、动漫Maya、3dmax等软件，用于物流、会计手工、国际贸易环境等课程的模拟仿真教学，教学效果良好。鼓励教师广泛运用信息技术，理论结合实践，丰富教学手段。

三、推行多元化的考试方式，突出学生专业技能考核。

学院不断完善考核制度，改革传统考试方法。建立符合课程特点，学生实际情况，以基本知识、技能操作为基础，以综合应用能力为重点的综合考核机制。在考核内容上，知识考试和技能考核相结合，注重学生基本知识和基本技能。在考试方法上，采取笔试、口试、面试、机试、提交作品、模拟操作、以证代考等多元化的考核方式。公共基础课采取闭卷和开卷相结合的考核方法，即课程实施教考分离、试卷库、流水阅卷。专业课采用“理论+实践”的考核方式。技能性强的课程加大技能测试比重。实验实训实行理论考核和实际操作相结合，顶岗实习课程采取多元化的考核办法。

3.3 主讲教师

关键评估要素：主讲教师 自评结论：合格

依据：

1.授课教师基本情况（数据平台表 6.1、6.2、6.3、6.4）2.各专业课程由企业、行业技术骨干担任的校外兼职教师的统计表 3.校内专任教师到企业一线实践情况一览表 4.教研室主任岗位职责

5.专业教师参加企业实践管理规定（暂行）

6.主讲教师资格认定及老教师开新课、新教师开课暂行办法

7.学院关于“教坛新秀”、“校内讲师”、“双师素质”教师的建设与管理办法及佐证材料

说明：

学院致力于培养一支专兼结合，“双师”素质的主讲教师队伍。

一、加快校内教师培养，提高“双师”素质教师比例

学院通过多种途径加强对校内教师进行培养，选派部分教师去相关高校进修深造，鼓励支持校内教师攻读硕士研究生和申报讲师职称，鼓励支持校内教师报考相应专业职业资格证书（对取得中级及以上职业资格证书的，学院给予报销相关费用），积极选派校内教师到企业一线参加实践锻炼。通过上述措施，鼓励校内教师既注重提高学历、职称水平，又重视获取职业资格证书和参加实践锻炼，尽快成为“双师”素质教师，从而提高学院 “双师”素质教师比例。

二、积极聘请行业企业技术能手参与教学工作

学院积极从行业、企业聘请技术能手作为兼职教师，承担实践技能课程的教学和实习实训指导工作，目前共聘请了 27 名企业一线管理、技术人员和能工巧匠参与了教学和实习实训指导工作。

三、重视基础课主讲教师的配备与培养

学院重视基础课主讲教师的配备，鼓励支持基础课教师提高学历、职称水平，加强对基础课教师的培养提高。目前基础教学部共有专任教师23 名，其中具有研究生及以上学历的 12 人，具有讲师职称的 14 人，具有副高及以上职称的 2人，基础教学部教师学历和职称水平相对较高，师资力量较强。

四、组织专业课青年教师参加生产实践

为培养教师的实践教学能力，学院一方面创造条件，要求他们参加相应岗位的技能培训，并取得职业资格证书。同时安排青年教师下企业锻炼，熟悉企业生产过程，参与管理，提高教师的实践能力，近两年已选派 38名（人次）教师到企业参加实践锻炼。

3.4 教学资料

关键评估要素：教学资料 自评结论：合格

依据：

1.各专业使用教材统计表（近两年选用教材清单）（平台7.2）2.学院教师主编、参编教材统计表（包括讲义、实训指导书等）3.图书馆简介

4.图书馆分类藏书统计表 5.图书馆电子资源统计表 6.图书管理软件的运行情况 7.图书馆专业书刊目录

8.图书购臵经费预算、购书合同，入库图书明细帐 9.馆藏图书资料目录（总册数、种类、各类册数）

10.图书馆阅览室、电子阅览室使用情况统计表及师生借阅情况登记表等原始材料

11.图书馆藏书情况（藏书情况总表、馆藏图书分析及近年来接受馈赠图书情况）12.数字资源利用情况统计分析

13.近三年生均图书和生均年进书量情况（平台 10.1）14.教师与行业、企业合作开发的实训教材一览表及原件 15.教材选用制度 16.图书馆管理制度汇编

17.校园网基本情况介绍及建设规划（平台 3.4）18.校园网建设、运行情况及管理制度汇编 19.校园网管理人员情况一览表 说明：

学院重视教材建设，依据教学大纲，优先选用国家和省部级“十一五“规划高职高专教材，少量自编校企合作教材及实验实训大纲指导书。

一、依据教学大纲，科学选用教材

学院教学委员会、教务处统筹学院教材建设工作，制定了《安徽绿海商务职业学院教材管理办法》，对教材的选用和审批，订购与管理，均做出了规定，各专业依据人才培养方案确定课程教学大纲，优先选用国家各部及省教育厅组织的获奖或“十一五“规划的高职高专教材，并在使用中结合本院特点逐步微调，使之更符合学院的人才培养方案要求。选用近三年出版的高职高专教材面达到了 70%。

二、加大馆藏投入，发挥图书馆作用

学院图书馆 2006 年正式建馆。为更好的服务教学及科研，学院在加强馆藏数量建设的同时注重质量建设，通过各种渠道积极采购、交换、征集符合我院教学要求和学生自身特点的图书资料，为教学和学生自学提供文献保障。目前拥有纸质馆藏文献 26.9 万册（件），每年中文报刊均在330种左右并逐年增加，图书馆成为学院教学资源的重要基地。

学院于 2009 年初，成立了以教学副院长为主任、各教学系部主任参加的图书馆工作委员会，加强了对图书馆工作的领导和支持。为提高图书资料的管理和开发，提供高水平文献服务，按照图书馆业务规律和服务职能，在图书馆设立了办公室（图工委秘书处）、采编部、阅览流通部、期刊部、技术部、参考咨询部等 6个业务部室。图书馆归口指导下的大学生读书协会，在信息普及、日常服务、读者教育等方面发挥了作用。

经过不断投入积累，图书资料场馆条件明显改善，使用面积达到 5100平方米，技术及服务设备齐全，设有开架书库、期刊阅览室、电子阅览室等，拥有 470 多个阅览座位、80 余台电子阅览室电脑。通过信息技术手段现代化，形成了采、编、藏、检、阅、借一体化的文献管理和读者服务系统，基本实现了管理的信息化、网络化、数字化和读者服务的人性化、个性化，文献信息资源管理和服务水平得到很大提高。

学院目前拥有万方数据库、超星数字图书馆等共建共享资源电子文献约26万册，并于2011年参加了安徽省高等学校数字图书馆的共建共享。目前，我院校园网用户可使用安徽省高校数字图书馆中文数据库 5个，外文数据库7个，数字教学及课程资源平台 1个。图书馆实行每周 72 小时开放服务。图书馆经常开展读书报告会、新书导读活动、书法绘画艺术展览、文献信息检索指导等活动，促进图书资料利用，以满足教学科研的需求。

三、自编教材，积累教学资料

学院鼓励各专业校企合作共编教材及实践用指导书，目前各专业已编、在编各类合作教材 13 本。各系通过社会支持也建立了自己的资料库（小书架），尽可能搜集有关的教学资料。

4.1 顶岗实习

关键评估要素：顶岗实习自评结论：合格

依据：

1.顶岗实习相关制度

2.各系组织顶岗实习的有关通知和管理规定（基地管理、学生纪律安全管理）3.校企合作签订的校外实训实习基地协议 4.近两年各专业校外实训实习基地使用情况一览表 5.各专业顶岗实习计划、方案、实习手册、总结

6.近两年各专业学生参加顶岗实习与录用情况一览表（平台 7.4）及佐证材料 7.校外实习指导教师一览表 8.优秀顶岗实习学生资料 9.企业、行业对顶岗实习的评价

说明：

学院高度重视学生顶岗实习工作，全院 23 个专业均安排了近一年的顶岗实习。顶岗实习制度健全、管理规范，实习基地建设能满足学生实习需要。

一、完善制度，充实机构

学院在原有制度建设的基础上，近两年又完善修订和制定了《安徽绿海商务职业学院实践教学管理暂行规定》、《安徽绿海商务职业学院顶岗实习管理规定（修订）》、《毕业设计（论文）管理工作暂行规定》、《实习、实训教学管理办法》、《实验教学工作规程》、《校外实训实习基地管理暂行规定》等。建立和健全了院系两级顶岗实习领导小组，逐级负责，随时研究、解决实习中的重大问题。

二、校企合作，建立基地

学院本着“校企合作、互利共赢”原则，主动与企业联系，逐年拓展和完善校外实习基地。目前，校内 23个专业先后建立了27个校外实习基地，并与达益产业园建立了长期稳定的创业基地关系。

三、强化管理，注重考核

依据各专业强化岗位能力要求，各系与企业共同制定了学生顶岗实习计划，包括时间、岗位、内容、目标、组织管理等，由校内专任教师、辅导员及企业人才担任实习指导教师。学院采取统一领导下的集中与分散实习相结合的办法。院系两级领导定期深入实习现场巡视、指导。对分散实习的学生，除通过电话、网络形式进行过程指导外，主要通过实习报告进行结果控制。实习考核采取出勤+表现+报告三结合的考核办法，尤其对分散实习的学生更注重企业反馈的意见和实习报告的质量考核。

四、实习就业，高度关联

顶岗实习覆盖率已达 93.2%以上，顶岗实习基地录用毕业生比例逐年 提高，顶岗实习与就业形成了高度关联。

5.1 特色专业

关键评估要素：特色专业 自评结论：合格

依据：

1.学院专业设臵一览表

2.各专业或专业群指导委员会一览表及工作的原始材料 3.各专业的专业剖析报告及支撑材料 4.学院特色专业建设规划及实施方案

5.各特色专业的学生人数、教学基本条件、专业教学团队等基本情况一览表 6.特色专业建设成果及佐证材料

7.开展校企合作、订单式培养情况一览表及佐证材料 8.第二课堂教育相关材料 说明：

学院在专业设置中，坚持以“特色专业为示范，整体推进专业建设”的原则，构建了以市场为依托，有特色、有优势、充满活力的专业体系。

一、不断强化专业建设

在对安徽省及合肥市产业结构调整和人才市场调研的基础上，根据学院总体发展规划，学院的专业建设基本思路是：紧密围绕经济社会需求，建立商贸类专业为龙头，以管理、计算机类专业为支撑的专业群，工学结合、校企合作，不断调整、优化专业结构，在发展中彰显专业特色。

学院共有经贸系、管理系、信息系、外语系四个系，根据市场经济发展需求，学院从2007年建院时的8个专业，逐年增加。2008年、2009年、2010年分别增加了8个、3个、2个专业，2012年增加了2个专业，目前共有23个专业。

根据招生和就业状况，学院每年在增设专业时，同时也调整原有专业的招生数量。在新生报到时允许新生自由转专业，使专业建设符合市场需求。

针对高职院校办学特点，我们在专业建设中加大校企合作力度，2012年，在原有校企合作的基础上，我们和彩蝶轩集团合作招生、联合培养、建设市场营销、餐饮服务与管理两个专业。

二、特色专业

学院坚持以“特色专业为示范，整体推进专业建设”。2010年，学院确定4个专业为院特色专业立项建设。特色专业在人才培养目标定位、培养模式、课程体系与教学内容、教学方法与手段、师资队伍、社会服务、校企合作、工学结合等各方面逐步凝炼自身特色，对学院专业建设起到了较好的示范作用。

（一）动漫设计与制作专业： 1.基本情况：

现有教师9人，其中，教授1人，副教授（级）1人，讲师（级）1人，助教6人。基本都是双师素质教师。教学团队实践能力较强，能满足教学需要。除配备语音室、计算机房、多媒体教室外，还配有画室、动漫实验室、动漫工作室、二维实验室等。校外实习基地2个。

2.专业建设情况该专业注重在“四个结合“上体现特色

（1）理论与实践结合 理论课程与实践课程比例为42%：58%，充分培养学生实际动手能力。（2）校企结合 学校与企业对接，企业在教学的各个环节上参与学校人才培养。（3）三室结合 实践教学实行教室、实验室、工作室三室结合，学生自带电脑进入教室学习。（4）双师共教结合 邀请企业专家担任学生的实验课教师，教师同时在企业兼职，在提高教学质量的同时，教师能力、学生能力都得到提高。

（二）旅游英语专业 1.基本情况

现有教师7人（含外聘企业一线专家2人），其中副教授2人（含高级经济师一人），讲师1人，助教4人，教师结构基本合理，教学团队凝聚力较强，能满足教学需要。该专业建有语音室2个、“英语口语”实训室，校外实习基地4个。能满足该专业实验（训）课教学需要。2.专业建设情况

旅游英语专业特色建设具体表现在以下方面：

（1）课程设臵模块化，主要有四个模块：基本素质，职业能力，素质拓展，综合能力。坚持讲训并重的原则，突出专业能力培养，专业能力体现在四个方面：①旅游英语语言能力，即英语听、说、读、写、译能力；②专业核心能力，即中、英文导游能力；③涉外工作能力，即宾馆礼仪接待、客房、餐饮服务技能；④旅行社服务与管理能力。

（2）实行“双证制”培养模式，学生在拿到大专毕业证书的同时，还拿到与专业相关的职业技能证书：中文导游证书、英文导游证书、客房中级服务师证书、餐饮中级服务师证书等。

（3）重点解决理论与实践、课堂教学与实际工作岗位脱节的问题；以岗位（群）能力为中心，采用模块教学、情景教学，以获得职业资格证书为主要目标。做到课堂教学、考证与顶岗实习（课-证-岗）的充分融合，可分以下两个层次：①表层融合:就是实施双证制，建立旅游英语专业考证制，将考证课程臵入教学计划；②深层融合：就是努力使专业教师逐步与校外专家（包括企业家、能工巧匠）相融合、理论教学与实际训练相融合、顶岗实习与就业相融合。

（4）主干课程的教学实行“教学做”一体化 高职旅游英语专业要办出特色，必须注重学生的实际操作能力培养。在教学中应为学生创设一个学习兼模拟工作的环境，使专业学习与实际操作接轨。按照“讲训并重、学练结合”的原则进行教学。从而使主干课程的教学实行“教学做”一体化。如：旅游英语专业学生学习了安徽主要景点的中英文解说词后，教师点到哪个景点学生就能用比较流利的英文与汉语进行介绍。

（5）加强校企合作，使人才培养与社会需求形成“直通车”。力争与旅行社签协议,逐步实行订单式培养，学生一旦拿到导游资格证，就能立刻带团。2008级学生中，几乎所有拿到导游资格证的学生，在毕业前都带过团，当地游、世博游、海外游等等，如旅英081的学生李秀琳在拿到导游资格证后不久，旅行社就安排她带团游世博，实践证明：由于她的英语水平、旅游知识、组织能力和管理才干都很强，受到了旅行社和游客们的好评。

（6）特别强调“口语”训练 教师采取情景教学与情景模拟相结合的教学方法，充分利用情景对话，视听说光盘，课堂上边放边说，组织讨论和模拟表演。从以教师为中心的教学模式转变为以教师为主导学生为主体的教学模式，突出了技能培养，注重培养学生的口语表达能力，通过精讲多练、积极互动的方式，所有学生的都参与到教学活动中，每个学生每堂课都能得到锻炼和提高，改变了教师“满堂灌”，学生被动接受知识的局面，提高了学生参与互动的积极性，学生应用语言的能力有明显提高。

（7）采用“请进来，走出去”的方式，改进教学实践环节。为了做好2010级学生的顶岗实习岗前培训和顶岗实习的指导工作，曾先后邀请过上海名轩楼餐饮管理有限公司副总裁季锦华女士、谭轶青经理，上海香格里拉国际大酒店人力资源部刘宁经理，上海绍兴饭店人力资源部吴旭东经理，世博店马友江总经理以及一品粤珍企业管理有限公司陈新经理都曾亲临我系讲授企业文化与特色经营管理之道，还亲自给顶岗实习生作岗前培训指导，受到师生们的欢迎和好评。我系尤伟老师和管理系于舰老师，由于参与2010年上海世博会带队并参与辅导工作，同时他们也受到了良好的培训和锻炼，因而获得了院级顶岗实习优秀指导教师光荣称号。鉴于这种实际情况，今年又安排2010级旅游英语专业学生将赴上海顶岗实习。同时选派1—2名骨干教师参与顶岗实习指导与锻炼。

（8）与企业合作共同编写体现安徽旅游特色的英语系列教材。以编写2册《旅游英语听说教程》为龙头，带动《精读教程》、《泛读教程》系列教材编写工作。此套教材完成后，必将成为安徽省旅游英语教学与校企合作的一个亮点。

《听说教程》第一册以日常会话和常用场景会话为主体，涉及面广泛，结构短小实用，以期培养和锻炼学生熟练应用口语的胆量和能力，适应旅游英语服务岗位工作的需要。第二册以实际场景对话为主体，涉及旅游业方方面面，结构较长，内容丰富且实用性强，以期培养和锻炼学生能用流利的英语连贯表达的能力，适应旅游业英语导游服务工作的需要，如：从外宾接待到机场送别等旅行社所涉及的一系列工作内容。

《精读教程》第一册拟订以安徽旅游景点为主线进行精选简介。从合肥到黄山各具特色；第二册拟订以国内旅游景点为主线进行精选简介，从自然风光到宗教文化，表现各异；第三册仍以国内旅游景点为主线进行精选简介，突出少数民族文化特色和博大精深的中国古代文化。第四册拟以世界最佳旅游景点为主线进行精选简介，突出表现各国的文化差异和风土人情。

《泛读教程》从第一册到第四册编写体例结构与《精读教程》大致相仿，但篇幅多，内容逐渐加长，配合精读教材以扩大阅读量，提高阅读速度和理解能力。全套教程内容丰富，知识面广，由浅入深，循序渐进，特色鲜明，实用性强，便于互动，实现情景教学和模拟教学相结合。

《听说教程》第一册共16章，每章体例包括：

听说写：以听力单句训练形式为例，归类教学，边听边说边写，然后作出选择（5-10句）②会话：有5个主题，每个主题有4个短对话；对话之后附注释、生词、常用词组和句型。③练习：根据教学内容有针对性地设计练习，供学生学习和讨论。④补充材料：包括幽默故事、妙语精句等供学生课后练听说用。

（三）会计电算化专业 1.基本情况

现有教师15人，教授1人，副教授5人，会计师（讲师）3人，助教3人，其中具有双师素质的5人，硕士以上学历4人。结构合理，能满足教学需求。该专业建有多媒体教室、语音室、计算机房。另外还建有会计模拟实验室，ERP实验室，会计电算化实验室。校内实训条件基本完善。另外聘请企业一线专家2人为兼职教师。2.专业建设情况

会计电算化专业建设的总体目标是：创建“一师一企，双重角色，三个结合，四项能力并重”的新型师资培养模式，构建学做结合、岗位驱动、校企合作的核心教材体系，建立全方位、多环节、阶梯式全程一体化的实践教学体系，确立“具备扎实的会计职业能力，多行业、多岗位的多重就业能力，德智体美全面发展的高素质会计专业人才”的培养目标。

（1）创建“一师一企，双重角色，三个结合，四项能力并重”的新型师资培养模式“一师一企”，是指每位会计专业教师至少定点联系一家企业，年参加企业会计实践时间1个月至3个月，进一步锻炼提高会计职业能力，并及时了解会计实践的种种变化与企业的专业需求。

“双重角色”，是指会计专业教师，应当同时满足“会计”和“教师”双重角色的职业能力需要，并具有随时转换角色的职业自觉，从而能在自身实践性进修，会计实训课程任教，指导学生实习等诸多环节更好地发挥作用。“双重角色”既是达成“双师身份”的基础，又是“双师身份”的真正内涵。

“三个结合”，是指“一师一企”制度下，会计教师挂职锻炼应当与校外实习基地建设相结合，与指导学生实习相结合，与高校教师提供社会服务相结合。“四项能力”，是指会计教师应当同时具有“会计”的动手能力，包括自己动手和指导学生动手的能力；具有“教师’”传道授业解惑的能力，包括校内授课与提供社会服务的能力；具有一定的科研、教研能力，包括发表论文、编写教材，承接各种横向、纵向课题的能力；具有一定的组织协调能力，包括管理学生、主编教材，主持课题、团队协调的综合能力。

“四项能力”的培养，是会计教师培养的长远目标。近期目标是针对科研、教研能力较弱的现实，本年内实现青年教师 100%就读研究生，夯实基础；本年内实现青年教师 100%实现科研、教研零的突破。

（2）构建学做结合、岗位驱动、校企合作的核心教材体系充分考虑到会计准则、审计准则、税务法规、职业考试规定的种种变化，我们组织一批相关专业的教授、副教授主持编写了高职高专会计类系列“十二五”规划教材，以适应各种教学培训的迫切需要。

（3）建立全方位、多环节、阶梯式全程一体化的实践教学体系。①推行“教学做”一体化教学模式专业主干课程教学必须分别安排在项目教室与实训室完成，要求专业教师结合项目任务和工作内容与过程来讲思路、教方法，展示实物材料，现场演示操作，让学生在“做中学、学中做”，“教、学、做”融为一体，强化学生实际动手能力和职业判断能力，鼓励教师更多地采用模拟情景教学法、现场教学法、案例教学法等，教学模式转变为“教师主导、学生主体”的“教学做”一体化教学模式。②职业素养培养贯穿专业教学全过程。围绕会计电算化人才“重诚信、能吃苦、善沟通、精核算、会管理”的职业要求，挖掘课程中德育资源，将职业道德和职业精神融入专业教学全过程。实施全面素质教育工程，要求学生至少做到“加入一个以上社团（会计协会），熟悉两个以上行业，参加三个以上技能竞赛，胜任四个以上会计岗位”，提升学生的竞争力和可持续发展力。③电算化实训与手工实训相结合。④校内实训与校外实训相结合。⑤以“会计成就人生”系列活动为平台，以活动促教学，以竞赛练技能。

（4）确立“具备扎实的会计职业能力，多行业、多岗位的多重就业能力，德智体美全面发展的高素质会计专业人才”的培养目标

（四）旅游管理专业旅游管理专业 1.基本情况

现有教师15人（含外聘企业一线专家4人）。其中副教授2人（含高级经济师），讲师（含经济师）5人，助教4人。具有双师素质的8人。教师结构合理，教学团队能力较强，能满足教学需要。该专业除建有多媒体教室、语音室、计算机房外，还建有校内实验（训）室4个（导游模拟实验室、餐饮实训室、客房实训室、形体实训室），基本满足校内实验（训）课教学需要。2.专业建设情况

坚定实行“校企合作”的办学思路，大力开拓实践教育领域，提高师生旅游实践活动的能力，在人才培养模式、师资队伍建设、教学内容、教学方法、教材建设等方面改革创新，在校企合作办学上开辟新径，为我省旅游行业培养出一大批爱岗敬业、精通旅游业务知识、实际操作能力强，毕业就能胜任工作的高素质、技能型、应用型旅游专业人才。同时建立一支以“双师型”为主题的师资队伍，积极开展旅游科研活动，编写具有安徽特色的旅游教材。

这一特色具体体现在：

（1）邀请旅游行业专业人士共同修改了现有的旅游管理人才培养方案及教学计划，共同制定了具有当代先进旅游教育理念和符合我省旅游行业对旅游人才需求的人才培养新方案与教学计划。新方案突出实践教学，注重职业道德和职业技能教育，着力提高学生的动手能力，创新意识，实践教学占总学时的50%以上。特别将旅游职业资格证书考证课程融入到教学计划中，构成“课证融合”的课程体系，使学生毕业时能100%的取得“双证”创造了很好的条件。

（2）为适应现代旅游业要求，提供综合的一条龙服务需求，旅游专业拓展旅游管理培养内容。建立旅游系列专业的学科群，培养复合型的旅游管理人才。以旅游管理专业为基础，建设有导游服务、餐饮服务与管理、客房服务与管理、西餐制作与管理、会展策划与管理、景区设计与管理、旅游市场营销、旅游信息化管理、旅游英语等多门类的专业方向，满足旅游行业对复合型人才的需求。（3）提高学生的英语听说能力，使学生就业后能掌握导游、酒店管理、景区管理等英语口语，让学生毕业后能熟练的为外国游客服务。这是我校旅游专业学生的一大亮点，为此将原有的英语口语学时增加一倍，大力开展“英语之角”等第二课堂的教学活动。

（4）坚定实施“校企联合办学”方针，把部分课程教学搬到实习基地，即4个四星级以上宾馆和一个知名旅行社去上。大力开展实践教学活动、联合培养高素质技能型人才。

（5）建立两个有特色的旅游实训室。在未来两年中，新建西餐制作与管理实训室、旅游信息化管理实训室。在充实现有的校内4个实训室的基础上，拟在大学生创业园内建立旅行社门店及实验餐厅等。

（6）与旅游企业联合编写一批具有安徽地方特色的高职旅游教材，如《安徽旅游礼仪》、《中西餐饮服务实务》、《安徽导游实务》等。建设若干门具有安徽特色的旅游精品课程。

（7）加强师资队伍建设，建立一支以“双师型“为主体的优秀教师队伍。两年内，在旅游合作企业中聘请4名高级专业人才为我校旅游管理兼职教师，引进硕士研究生8人，并将现有的青年教师轮流到旅游企业参与实训，获得中级以上职业资格证书。从而使我院旅游专业中有80%教师为“双师型”教师。同时，大力开展以旅游实践为中心的科研活动，与企业联合开发旅游业课题研究，如旅游新景区开发研究、餐饮新品种开发研究等，让我们的教师成为旅游企业发展的好参谋、好帮手。

6.1 管理规范

关键评估要素：管理规范 自评结论：合格

依据：

1.专职教学管理人员基本情况一览表（平台8.2）2.教学管理岗位职责与工作规范

3.教学管理制度汇编及执行情况（平台8.1，必查）4.近两年教务处教学工作计划及总结 5.近两年系部教学工作计划及总结 6.教学工作会议记录 7.系部有关教学工作会议记录

8.近两年校历、总课表、期末考试安排表

9.有关严格执行教学管理制度的原始材料（如：教学事故、违纪事故处理等）10.学生考试违纪处理情况统计表及相关文件 11.教学计划变更审批材料 12.学院教师调、停课通知书

13.学院每学期教师任务书、教学进度表 14.教学检查和学生座谈会材料 15.各班级教学日志

16.系（部）日常教学秩序检查相关资料 17.教务处日常教学检查相关资料 18.系（部）课程设计、毕业设计样本 19.系（部）教师教案（备查）20.学生信息员工作情况原始资料 21.学籍变动情况统计表

22.教学管理采用现代管理技术的相关材料(教师网上测评、排课系统、考试系统、成绩系统等首页）

23.学生评教原始资料（网上测评、问卷调查）

说明：

学院坚持“以教学为中心，以质量求生存”的办学理念，强化教学管理机构建设，完善教学管理制度，加强教学质量监控，逐步使学院各项教学管理更加制度化、科学化、规范化。

一、健全管理机构，合理配臵管理人员

学院建立了院、系、教研室三级管理机构，各自负有明确职责。教务处代表学院管理教学工作的主要职能部门，主要负责全院教学工作的计划、指导、协调、检查、考核；系（部，中心）是教学管理承上启下的重要部门，负责全系（部，中心）各专业人才培养方案的制订与实施；指导教研室的教学建设和改革；教研室按专业（群）设臵专业带头人担任教研室第一主任，具体负责本专业人才培养方案的实施和落实，开展教学研究和科研。

加强专业与课程改革和建设。各系（部）均配有专职教学秘书。学院认为，教研室是教学管理的基础单位，具有极其重要的基础作用。学院近两年下大力气配备专业带头人，按专业（群）设臵教研室，强调发挥专业带头人的作用，以强化教研室功能。

学院和各系（部）均建立了教学工作指导委员会、专业建设委员会、学术委员会，从宏观上指导、协调、决策教育、教学的重大事项，形成了科学、规范的管理体系。

二、各项制度完善，管理过程规范

学院依据各专业人才培养方案，从编制学期课表，到开展各项教学活动；从期初教学工作布臵到期中教学检查，期末工作总结；从课堂教学到实习、实训，考试，教学各环节都有明确的岗位职责和完善的制度规定。近两年，学院通过“教学质量工程年”活动，狠抓考风、学风、教风。对课堂教学、课外指导、实践教学、成绩考核、教书育人等方面进行严格的要求和督查考核。学院要求每月一次工作汇报，通过强有力的督查、督导，对日常教学工作进行不断的巡查及专项检查，发现问题及时处理，追究责任，绝不手软，确保了教学质量和工作效率。

学院严格教材的选用和审核。把住教学的基础环节。近几年，除学院有计划的校企合作编写实践用教学大纲或教材外，都是采用高职高专的国家规划教材。

三、管理设施齐全，管理手段先进

学院为各教学单位、部门、教研室配备了电脑，管理人员人手一台。学院购臵了排课系统、考试管理系统、成绩统计系统，在教学运行、教学管理、学生评教、资源共享等方面实现了办公自动化、网络信息化。

图书馆也采用了先进的软件管理系统，建成了80座的电子阅览室，加大了信息流通，满足了数字图书馆建设需要。

6.2 学生管理

关键评估要素：学生管理 自评结论：合格

依据：

1.院系两级学生管理机构

2.学生专职管理人员基本情况一览表（数据平台表 8.3）及岗位职责 3.安徽绿海商务职业学院学生管理制度汇编及各项制度执行情况的原始材料（含学生违纪处理材料）

4.学院关于“三风“建设的有关规定（校风、教风、学风）5.近两年学院学生管理工作计划、总结

6.辅导员（班主任）队伍建设有关规定及考核办法 7.学院辅导员培训情况材料及优秀辅导员评比材料 8.学生宿舍基本情况一览表及工作制度

9.学生自我管理的相关材料（自律委员会、伙食管理委员会、校卫队等）10.学生团组织机构情况及工作制度

11.学生社团情况一览表及重要社团活动的原始材料 12.学生主题班会、团会、参加社会实践活动的原始材料 13.学院文体活动场所、运动设施一览表及工作制度

14.近两年学生在市以上文体科技竞赛活动中获奖情况统计及佐证材料 15.近两年校内举办的文体科技活动一览表及佐证材料 16.近两年学生体质测试统计分析及原始材料 17.近两年学院体育运动会相关材料

18.学生安全管理相关材料（校牌、宿管会、电脑身份证等）

说明：

学院始终坚持“以人为本，德育为先”的育人理念，坚持以“四个新一代”为绿海学子成才标杆，注重加强“一专多能”的“第二课堂”教育，努力把竞争机制融入学生管理中，各项工作成效显著。

一、健全学生管理组织，构建“三级”管理体制

成立“安徽绿海商务职业学院学生工作领导小组”，负责全院学生工作，领导、协调各系部有计划的开展工作，并负责对学生工作考核评估；系部成立“系部学生工作领导小组”负责本系部学生工作；每班配备一名专职辅导员或兼职辅导员。学生工作分管院领导亲自抓，学生处负责人和各系部党总支具体抓，各班级辅导员直接抓，层层落实，责任到人，形成上下联动、齐抓共管的良好局面，有效保证我院学生管理组织和制度建设的顺利进行。

学院不断补充、完善学生管理制度，形成科学有效的学院管理制度，如，《安徽绿海商务职业学院优秀学生奖学金评定办法》、《安徽绿海商务职业学院学生参加城镇居民基本医疗保险普通门诊就医及医疗费用使用管理办法》、《安徽绿海商务职业学院家庭经济困难学生自资助管理办法》、《安徽绿海商务职业学院在校大学生行为规范》、《安徽绿海商务职业学院学生请假规定》、《安徽绿海商务职业学院学生综合素质测评办法》、《安徽绿海商务职业学院学生违纪处分规定》、《安徽绿海商务职业学院家庭经济困难学生认定工作实施办法》、《安徽绿海商务职业学院学生走读管理办法》等。实现学生管理制度化、科学化、规范化。

二、加强辅导员队伍建设，提高管理和服务水平1.重视加强辅导员队伍建设

安徽绿海商务职业学院十分重视辅导员队伍的建设，从办学之初就把辅导员队伍的建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容狠抓不放。每年都要多次召开研究辅导员工作的工作会议以及辅导员培训会议，举办辅导员课件大赛，辅导员实绩汇报大赛等活动，为辅导员的发展提供了有力的政策保障和业务基础。

我院现有在校生 4026人，共配备有44名专、兼职辅导员，其中专职辅导员27人，兼职辅导员 17人，中共党员18人。全院44名辅导员中具有硕士学位的3人，占 7%，具有本科学历的 36人，占82%。31-40岁的2人，21-30岁的42人。副科级的专职人员 4人，占专职辅导员的 17%，省级优秀辅导员1人。部分辅导员兼任学生党支部书记、系（部）团总支书记、教学秘书等相关职务，并承担心理健康教育、就业指导等相关课程的教学工作。几年来，由于领导重视，各方面支持到位，辅导员队伍基本稳定，在学校教育管理中发挥着重要的作用。

我院专职辅导员选聘严格坚持如下标准：（1）政治强、业务精、纪律严、作风正；（2）具备本科以上学历，以中共党员为主，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；（3）具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书。

我院先后制订了《安徽绿海商务职业学院关于加强辅导员队伍建设的通知》、《安徽绿海商务职业学院关于落实辅导员相关待遇的意见》、《安徽绿海商务职业学院关于辅导员考核发证的实施办法》、《安徽绿海商务职业学院班级常规管理十八条》、《安徽绿海商务职业学院辅导员（班主任）工作考核办法》。2.重视加强学生干部队伍建设

严格把好学生干部选拔关，选拔以“德”优先，同时兼顾学习、能力、人际关系和责任感等多个方面。学院定期对学生干部进行培训，充分重视对学生干部的培养，坚持“在使用中培养，在培养中提高”的原则，充分信任学生干部，鼓励学生干部发挥主观能动性和创造性，在学生的“自我教育、自我管理、自我服务”中发挥主角作用。加强指导和监督，在不断的指导——锻炼——指导中，逐渐培养学生干部的工作能力。

建立健全激励和监督机制，制定相关制度。如《安徽绿海商务职业学学院学生会干部量化目标管理办法（试行）》 加强学生干部梯队建设，引入竞争机制。增强自身活力，任人唯贤，善于发现踏实肯干、有较高思想素质、积极向党组织靠拢、工作能力强有奉献精神的优秀学生干部。在新生选拔中，选拔有能力的优秀学生补充到团总支学生会中，以老带新进行一对一培养。3.构建院系班三级学生管理机制

成立“安徽绿海商务职业学院学生工作领导小组”，负责全院总体学生工作，领导、协调和支持各系部有计划、有目的地规范开展各项工作，并负责对学院学生工作进行考核评估；每个系部成立“系部工作组”专门负责本系部学生工作；每班配备一名专职辅导员或兼职班主任。为进一步理顺并完善“院系两级管理、以学院为主”的管理体制，充分调动全校专兼职学生工作人员的积极性和能动性，确保学生工作落到实处、取得实效，学院构建院系班三级学生管理机制。4.加强“三风”建设

学风是学生精神面貌的体现，我院加大对学生的思想教育，引导学生树立明确的学习目标，促进优良学风的形成。抓好思想教育是加强学风建设的先导。严格养成教育，规范日常管理。加大对上课出勤情况的考核和检查，对迟到、早退、旷课、夜不归宿、打架等现象较为严重的学生及时的进行严肃处理；加大对“文明寝室”创建力度和“卫生寝室”检查评比力度，严格执行学校宿舍作息管理制度；进一步严肃考风考纪，加强对学生的诚信教育。

我院坚持早操早锻炼制度和坚持晚自习制度，坚持举办“诚信考试、严肃考纪，做卓越的绿海学子”、“校园禁烟”等活动。

三、全面推进“一专多能“素质教育，效果显著

学院大力加强品牌社团建设的力度，学院着力打造演讲与口才协会、数学建模协会、读书协会、文学社等专业技能型社团，提升校园文化活动质量，让更多的学生在活动中锻炼和成长。每年一度开展校园文化艺术节及各种专业技能大赛。2010年12月获团市委合肥市青年联合会联合颁发的“尚街杯”合肥市第三届校园英语文化艺术节优秀组织奖；2011年7月我院选派2名选手参加“党旗在我心中”全省演讲比赛中，分别获得二等奖、三等奖；我院数学建模协会的会员获 2011全国大学生数学建模安徽赛区竞赛三等奖和成功奖；2011年8月获合肥市委宣传部、团市委联合颁发的“永远跟党走”青春红歌会最佳贡献奖；2011年5月获团省委颁发的安徽省纪念五四运动 92周年大会暨红歌会优秀组织奖；2008年10月获中共合肥市委、共青团合肥市委颁发的合肥市大中学生“我创新 故

我在”主题演讲比赛优秀组织奖。

学院积极推动“校地对接”活动，我院团委先后在金寨县、小岗村、锦绣社区、达益产业园等地建立院级大学生创业实践基地、大学生思想政治教育基地9个。学院通过业余党校、团课、主题班会、宣传展板、专题研讨会等多种形式，广泛开展职业道德、社会公德、诚信及法制教育，规范了学生的日常行为，提高了学生的综合素质。

学院认真实施《大学生体质健康标准》，加强学生体质健康达标训练，学生体测合格率都在 85%以上。学院设臵了心理咨询师，配备了专业心理咨询指导教师。开设了心理健康课程，几年来，学院未发生因心理问题导致的意外事故。

四、加强学生安全管理教育

加强学生安全教育，举办各种安全讲座，如，邀请合肥市经开区公安分局法制大队周豫大队长来我院做“法制、安全进校园”的专题讲座；开展消防安全演练、地震逃生演练等活；如参加由安徽省消防安全委员会主办，安徽省消防总队、安徽广播电视台、合肥万达广场联合承办的大型消防演习活动；开展安全教育主题班会；签订各部门安全稳定责任书，签订学生文明寝室承诺书、各班级安全责任书；定期分别召开学生寝室长会议等。

五、注重学生自我管理

成立大学生自律委员会，伙食管理委员会，校卫队，加强学生自我管理；加强学生会干部、社团干部的自我管理、自我服务、自我约束的教育。

6.3 质量监控

关键评估要素：质量监控 自评结论：合格

依据：

1.教学检查的有关文件和原始资料

2.对教师教学进行评价的文件材料及评价的原始材料（学生评教、同行互 评、教师评学）

3.教师教学质量测评结果

4.教学督导组听课统计及分析表（附听课原始资料）5.教务处组织学生座谈会记录及落实情况材料 6.近两年各教研室教学检查统计 7.毕业生跟踪调查表及分析材料

8.近两学年《教学简报》、《教学督导简报》

9.分学期开展的专项教学检查相关文件及简要资料汇总 10.青年教师教学大赛实施办法及评比结果通报文件

11.学院教学质量标准、监控体系和教学质量管理制度、办法及文件 12.专职督导人员基本情况（附佐证材料）13.学院教学督导工作条例 14.教学督导组工作计划、总结 15.教学信息员管理暂行办法

说明：

学院高度重视教学质量监控，把教学质量监控作为保障和提高教学质量的关键环节来抓。为此，学院从健全监控机构，完善监控制度着手，逐步建立了立体化的教学质量监控、评价体系，运行效果良好。

一、形成立体化的学质量监控体系

学院自建校以来，逐步建立、完善了院、系（部）、教研室的三级教学质量监控体系,以及学生及社会的评价体系。从专业人才培养方案的编制、课程教学大纲的制定、教学内容的讲授、教学环节的考核以及毕业生就业跟踪等方面，实施全过程、全方位的质量监控。

二、完善质量监控制度

为了使教学质量监控得以可靠实施与运行，学院制定了《安徽绿海商务职业学院教学督导工作条例》、《安徽绿海商务职业学院听课制度》、《安徽绿海商务职业学院教学质量考核实施办法》、《安徽绿海商务职业学院教学质量监控体系及实施办法》、《安徽绿海商务职业学院教学事故认定及处理办法》、《安徽绿海商务职业学院教师教学工作规范（试行）》、《安徽绿海商务职业学院关于加强课堂教学管理的若干规定》等教学质量监控制度。从影响教学质量的关键环节和领域，包括教务、考务、教学、教研、专业和课程建设、顶岗实习、毕业论文（设计）等，全面、系统的进行制度建设。

三、开展全方位的教学质量监检与评价

（一）全面评估教学质量

学院制定了《安徽绿海商务职业学院教学质量考核实施办法》，规定了教师教学质量考核细则，教师教学质量考评采取学生测评、同行评价、督导评教、教学管理部门评价、随机抽查教案等方式进行，并制定了优秀、良好、合格、不合格四个评估等级。其中，学生评教分为网上评教和专项问卷调查，包括对教师的教学质量进行测评和师德师风测评。教师教学质量评估每学期进行一次，评估的结果载入教师业务档案。

（二）实施全程教学检查

学院专门成立教学督导室，制订《教学督导工作条例》，根据条例对督导员的任职资格要求，目前共聘请了 9名教学督导员。督导员在听课过程中，对教师在课堂教学各个环节的情况和效果进行有目标的检查和指导。督导室每月末将督导员的听课评课信息进行收集整理，反馈至各系（部）及教师本人。学院将常规的“三期教学检查”与专项教学工作检查以及随机教学检查相结合，对在检查过程中发现的教学事故，按照《安徽绿海商务职业学院教学事故认定及处理办法》严肃处理，以实现对教学质量的有效控制和保障。

（三）全面参与教学督查

学院于2010年成立行政督查室，由最先主要督查各部门工作效能转变为全面参与教学督查，和教学督导室密切配合，着重督查教学单位（各系、部）的工作绩效及学风、教风、校风。雷厉风行，有错必惩。

（四）完善全员听课制度

学院印发了《安徽绿海商务职业学院听课制度》，明确要求院领导、教务处处长、督导室人员、相关行政处室负责人（学生处、团委等）、系部负责人、教研室主任及所有任课教师走进课堂听课（包括实验、实训课）。通过听课制度的实施，学院领导、教学管理人员都能定期深入课堂听课，全面掌握教师授课和学生学习等情况，针对教学中存在的问题及时调整和改进教学管理工作。

（五）建立信息员反馈制度

学院制定了《教学信息员管理规定》，以班级为单位,每班推选 2名品学兼优,有责任心的同学担任教学信息员，定期填写教学信息员反馈表并交报送教务处。经常召开不同形式的学生座谈会，给学生以畅通的渠道向学院反映教学管理、办学条件和教学质量中存在的问题，并对教学提出意见和建议，针对问题及时处理和解决，搭建起学生与教学管理部门、学生与教师之间有效沟通的平台。

（六）开展毕业生跟踪调查

学院制定了《毕业生跟踪调查实施办法（试行）》，由就业办公室牵头，教学部门配合，通过发放毕业生问卷调查表、用人单位问卷、召开毕业生座谈会、电话调查、安排学院领导、系部负责人、辅导员、实习指导教师走访实习点和用人单位等多种形式了解相关情况，较好地了解和掌握了毕业生整体质量和用人单位对毕业生的评价以及社会对人才的需求状况，为学院改革教学管理、调整专业结构、改革人才培养模式、优化人才培养方案提供重要决策依据。通过体制的不断完善，制度的严格执行，整个教学环节逐步形成了一个闭合的反馈系统，并使之处于良性循环状态。不仅维护了正常的教学秩序，促进了良好的教风，还使教学质量显著提高，学风建设取得了明显的成效。

7.1 生源

关键评估要素：生源 自评结论：合格

依据：

1.近三年学校招生情况汇总表(数据平台表9.1）、平行志愿上线率与报到率一览表

2.近三年分专业招生情况一览表（数据平台表 7.6.1）3.近三年省厅下达的分专业招生计划和录取大表 4.近三年分专业生源统计分析表 5.近三年学校有关招生宣传的原始材料 6.近三年录取工作综述 说明：

招生工作是民办高校的经济命脉。学院坚持“适度规模，质量优先”的发展道路，紧跟市场人才需求变化，及时调整和优化招生专业结构和招生数额，随着学校内涵建设不断深入，学院办学质量不断提高，我院招生数量、生源质量逐年提高，新生报到率稳步提高。

学院历来十分重视招生工作，成立了院系两级招生领导小组，各自分工负责招生工作，严格执行招生有关规定，自觉接受考生和社会监督，确保每年招生公正、有序。

近三年生源统计表

年份

2009年

2010年

2011年

招生计划数

1500

1800

2000 实际录取数

1487

1800

2000 实际报到数

1212

1316

1558 报到率

81.5%

73%

77.9%

7.2 就业

关键评估要素：就业 自评结论：合格

依据：

1.学院就业指导与服务机构设臵与人员一览表（数据平台表 8.4）2.学院就业工作的制度文件汇编

3.近两年学院就业指导中心的工作计划与总结 4.各系就业服务机构情况一览表

5.近两年就业指导课情况一览表（包括课时、授课教师、授课内容等）6.近两年开展的各类就业指导讲座情况一览表及原始材料 7.近两年组织或参加的各类就业招聘会一览表及佐证材料 8.近两年各类就业工作调研、就业洽谈、联系考察的原始材料 9.近两年毕业生跟踪调查表、分析报告和社会对毕业生评价的原始资料 10.就业基地建设一览表及佐证材料

11.近两年毕业生就业情况汇总表（数据平台表 9.2）与就业情况分析报告 12.近两年分专业毕业生就业情况一览表（数据平台表 7.6.2）13.近两年应届毕业生主要就业单位与联系人一览表（数据平台表 9.4）14.近两年省级主管部门公布的就业率的原始材料

15.近两年分专业学生就业档案材料（如就业证明函、劳动合同、就业协议书、专升本录取通知书等）

16.近两年院系就业工作荣获表彰、奖励的有关材料 17.近两年社会媒体报道学校就业工作成效的原始材料 18.优秀毕业生一览表与典型材料汇编 19.校友会相关资料

说明：

我院自办学以来，始终贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向，走产学结合发展道路”的职业教育方针，努力培养适应市场需求的一专多能、高素质、技能型商务人才。学院不断强化“一把手”工程、拓展市场空间、提升服务水平、加强就业指导，促进充分就业，毕业生就业率每年均在95%以上。

一、领导重视 机构完善

院、系两级分别成立就业工作领导小组，建立系部毕业生就业工作考评机制，落实就业工作目标责任制，大力实施就业工作“一把手”工程，切实形成“分管领导主管、职能部门统筹、相关部门配合、各系层层落实、学生积极就业”的毕业生就业保障体系。学院各部门在就业保障体系中做到“四到位”：组织领导到位：学院一把手亲自主抓，成立就业领导小组；经费保障到位：就业市场开拓经费，就业指导课酬经费到位；设备设施到位：办公电脑、电话、数码相机、会议室、报告厅等优先到位；就业队伍到位：按照毕业生比例合理配备就业专职和兼职队伍。

二、就业制度健全，工作规范有序

（一）建立完善的就业工作体制

我院就业工作的总体目标是：“实现高就业率（95%）与高就业质量，促进就业与招生、教学、管理间的良性循环”。为确保这一目标的实现，我们按照“全员重视、全员参与、全过程保障、全天候服务”的就业工作思想，树立“经营就业、可持续性就业”的理念，实施“一把手”工程，强化“两高”举措，推进“学院、系部、班级”三级责任体系；形成“三个定期就业管理工作做法”（定期就业工作月例会、定期就业市场开拓、定期学生就业指导）。实际工作中我们坚持以人为本，增强服务意识，满腔热情地为毕业生服务，满怀深情地为家长服务，设身处地的为各系服务，主动热情的为企业服务。

（二）多项制度推进就业工作开展

制定《安徽绿海商务职业学院就业市场开发实施办法》、《安徽绿海商务职业学院就业指导课程实施办法》、《安徽绿海商务职业学院就业考核实施办法》等各项制度保障就业工作顺利开展。编制《安徽绿海商务职业学院毕业生就业政策汇编》、《安徽绿海商务职业学院毕业生就业推荐手册》、《毕业生推荐表》等规范就业行为，提高就业服务。

（三）就业指导教育全面推进

就业指导教育纳入教学计划，成为必修课，总学时不少于 38 学时。成立专兼职结合的就业指导教师队伍，邀请专家和资深职业经理人来我院给毕业生开展就业指导专题讲座，提高毕业生就业竞争力。

（四）实行月例会、月报告制度

通过月例会，由各系团支部书记和辅导员汇报本系就业工作开展情况、存在的问题及合理化建议。为了进一步推进就业工作深入、稳步、有序开展，由就业指导中心牵头，对各系、各班级就业率实行月报制度。

（五）完善目标考核责任制

我院的就业工作实行领导和工作责任明确、奖惩并举的目标管理。建立“三联系”责任制度和目标绩效适度考核、奖励机制。“三联系”，即学院领导联系各系领导，各系领导联系班级，教师联系学生。学院将毕业生就业率和就业工作作为考核有关职能部门和各系领导干部的重要内容，就业工作考评结果与绩效挂钩制度；要求每一位教职员工都把帮助学生就业当作自己的本职工作。

（六）跟踪调查（回访）落实到位

我院建立毕业生回访制度，对毕业生进行不定期回访，倾听毕业学子及用人单位对我院人才培养的不同意见和建议，尽可能解决实际教育、教学中存在的一些问题，并对他们提出的宝贵意见和建议，进行消化吸收，着力提高人才培养质量。

三、努力开拓就业市场，多渠道引导毕业生就业

（一）校园就业渠道：“校园招聘会”举办大型人才供需见面会，并使之成为我院常规性工作。

（二）校企合作渠道：推行实习就业联动机制

绿海学院先后与合肥采蝶轩食品集团等国内知名企业签订校企合作协议，建立实习就业基地。根据优势互补，共同受益的原则，企业可在学院开设订单班，校企共同培养，联合打造满足以市场需求为导向的“教学+培训+就业”定单培养，以市场为导向，提高人才培养质量。

（三）校友联系渠道：校友会成为绿海学子联络平台，通过校友联系母校，校友联系校友，资源整合共享，多渠道吸纳毕业生就业或者创业。

（四）网络就业渠道：网络招聘会

进一步加强就业信息化建设。充分运用现代网络技术，依托校园网络，QQ群、飞信短信平台，积极开展网上求职、推荐、招聘等活动。

（五）项目就业渠道：入伍、选聘 “村官”、专升本等

毕业生就业率统计表

毕业人数 就业人数 年底就业率 2010 742 721 97.17% 2011 792 776 98% 2012 1164 1108 95.19%

7.3 社会评价

关键评估要素：社会评价 自评结论：合格

依据：

1.教职工为社会提供各类人才服务的材料

2.近两年教师对外技术服务情况一览表及佐证材料（如培训、课题项目、技术指导等）

3.近两年学校开展的各类社会培训一览表及佐证材料（如培训计划、方案、课程表、学员名单等，数据平台表 7.3）

4.近两年各系部开展社会培训情况一览表及佐证材料（数据平台表 7.3）5.学生服务“两会”、“上海世博会”、“世界游泳锦标赛”等相关资料

说明：

学院始终坚持“以服务为宗旨”，面向社会开放职业技能培训、考证，同时开展多元化的社会服务，不断扩大学院影响。

一、设立职业技能鉴定所和考证中心

学院设立职业技能鉴定所和考证中心，既服务校内学生，又为社会服务。学院为了切实加强职业职业教育和就业的联系，全面提高学生的综合素质，提高学生的职业技能和就业能力，成立了安徽绿海商务职业学院职业技能鉴定所和考证中心，以推进学生“双证书”教育，规范学生职业 技能培养、鉴定考核工作。职业技能鉴定所和考证中心的设立，不仅方便了本校学生的职业资格考证，同时向社会开放、对餐厅服务员和客房服务员进行职业资格认证，为社会考生提供优质服务。

在满足校内考生考证需求的同时，面向社会提供的服务考点有： 1.2010 年 3 月获教育部考试中心批准，设立全国信息技术高级人才水平考试考点和培训点（发证单位：教育部考试中心）；

2.2010 年 12 月，成为“中国商业企业管理协会” 职业资格认证考试考点（发证单位：中国商业企业管理协会）；

3.2011 年 3 月，成为全国计算机信息高新技术考试项目考点（发证单位：人力资源和社会保障部）；

4.2011 年 3 月，成为“中国对外贸易经济合作企业协会”职业资格认证考试考点（发证单位：中国对外贸易经济合作企业协会）；

5.2011 年 3 月，成为工业和信息化部电子行业职业技能鉴定考试中心（发证单位：人力资源和社会保障部，工业和信息化部）；

6.2011 年 3 月，成为全国外贸业务员考点和培训点（发证单位：中国国际贸易学会）；

7.2011 年 6 月，成立安徽绿海商务职业学院职业技能鉴定所（发证单位：人力资源和社会保障部）。

二、多元化的社会服务

（一）服务两会等大型社会活动

我院学生积极投身社会服务大型公益志愿者活动中，先后选派优秀学生服务世博会、四体会和世界游泳锦标赛等国家级大型社会服务活动。我院学生在各类社会服务中表现出来的能吃苦、肯学习、高素质深受主办单位高度好评，受到社会各界表彰。我院喜获“四体会保障先进单位”称号。

（二）服务企业及地方经济发展

自从我院与达益产业园建立校企业合作关系以来，在院团委的组织下，先后多次安排学生到达益产业园实践、见习，为产业园力所能及的提供各类服务，让学生体验工学结合，在学中做，做中学。

（三）服务各级地方政府

我院对地方发展高度关注，先后选派我院团委书记孙业萍、朱小明到安徽绩溪县团委挂职一年，两位书记爱岗敬业深受地方政府欢迎，荣获安徽省“2011年选派高校团干部到县级团委挂职工作先进单位”。我院积极支持地方经济发展，密切配合肥西县举办技工节，院领导亲自带队，选派200余名师生参加技工节，并安排礼仪服务技工节各项活动顺利开展。我院师生良好的职业素养和出色的业绩受到社会广泛关注与好评。

第四篇：人才培养工作评估自评报告

人才培养工作评估自评报告

xx职业学院人才培养工作评估自评报告

根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）和《山东省教育厅关于印发<山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（鲁教高字[2009]5号）文件精神，我院在省教育厅和省供销社的支持和指导下，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针，对学院人才培养工作进行了全面自查，现将自评情况报告如下。

第一部分

学院概况

xx职业学院是经山东省人民政府批准成立的全日制普通高等专科学校。前身是始建于xx学校，1994年更名xx学校，2003年独立升格为高职学院。经过36年的发展建设，学院已为社会输送了 8万多名专业人才，现有在校生xx人。占地面积xx亩，建筑总面积17.6万平方米，教学行政用房8万多平方米，教学仪器设备总值xx万元，馆藏纸质图书xx万册，教学用计算机2800多台。

学院下设会计系、工商管理系、财政金融系、商务工程技术系、国际商务系、科学与人文系和继续教育中心等7个教学机构。现有招生专业xx个，有专任教师xx人，兼职教师xx人，副高级及以上职称教师xx名，省级教学团队xx个，院级教学名师xx人。

人才培养工作评估自评报告

第二部分

评建工作情况

一、总体设计，持续推动

自2008年第一轮评估以来，学院坚持以人才培养工作评估为总抓手，尤其是新评估方案和《山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》颁布后，结合高等职业院校人才培养工作状态数据采集，每年对人才培养工作进行认真梳理，对照指标找差距，针对问题进行总体设计。学院出台了《关于进一步推进教学改革的若干意见》，编制了《“十二五”事业发展规划》、《“十二五”专业建设规划》、《“十二五”特色专业建设规划》、《“十二五”师资队伍建设规划》等。结合“山东省高等教育名校建设工程”，制定了《技能型人才培养特色名校建设方案》，出台或修订了一系列教学管理制度，持续推动教学改革，优化人才培养和管理过程，形成了“以评促建”的长效机制。

二、明确责任，广泛动员

2012年xx月，学院召开人才培养工作评估启动大会，部署评估工作。成立了由院长任组长的评估工作领导小组，设立了评估办公室和专项工作组，制定了《学院人才培养工作评估运行方案》。通过自下而上、自上而下的方式，形成了《评估材料目录》，各部门准确把握评估指标内涵，明确了评建工作任务。同时，利用院报、校园网等多种传播媒体进行多层次全方位宣传发动，各部门召开人才培养工作评估会议进行宣传动员，形成了全体师生人人关心评估、人人了解评估、积极参与评估的工作局面。

三、认真自评，注重实效

自2013年xx月，学院评建工作进入自评阶段。首先，各部门坚持

人才培养工作评估自评报告

“评估为了工作，工作就是评估”，进一步学习领会评估指标内涵，进行自评自查，找出问题，理清思路，进行自我整改，实现了自评与日常工作有机结合；其次，学院评估办结合部门自查整改情况，对需要重点整改的问题进行分析梳理，进一步明确了全院的评建重点，提出了整改指导意见；第三，各部门根据学院整改指导意见，结合工作实际，着力对师资队伍、实践教学、社会服务、特色凝练等方面存在的不足进行了进一步完善。

第三部分

人才培养工作的主要成效

一、发挥领导班子核心作用，推动学院科学发展

（一）立足区域，准确把握办学定位

学院主动适应区域经济发展方式转变和产业优化升级要求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路。把转变发展方式，提升核心竞争力，推动学院科学发展作为首要任务，坚持以改革创新为动力、“四个合作”为主线、服务社会为宗旨，构建与经济结构战略调整和经济发展方式转变相适应的办学体制机制作为学院办学指导思想。学院确立了面向现代服务业，尤其是农村现代经营服务新体系培养财经商贸类技术技能人才的服务面向，秉承“一切为了学生成才”的办学宗旨、“质量立校，特色兴校，人才强校，内涵发展”的办学理念，为学院科学发展奠定了思想基础。学院积极实施专业结构优化整合，以财经、商贸两大专业群建设为重点，着力打造专业特色；积极实施“人才培养模式改革，初步形成了专业人才培养特色。

（二）围绕中心，优化人才培养工作机制

领导班子始终将教学工作放在各项工作的中心位置，明确提出了“坚

人才培养工作评估自评报告

持教学工作的中心地位不动摇、教学质量提高的首要地位不动摇、教学投入的优先地位不动摇”，提出了“xxxx”的发展思路。大力推动教育教学改革，稳步推进以岗位、能力和业绩为导向的人事分配制度改革，分配向教师群体、拔尖人才、优秀人才、关键岗位倾斜，明确提出一线专任教师岗位补贴和奖励高于管理人员xx。出台教师教学科研、企业锻炼、境内外进修等一系列制度和政策，充分调动和激发教师工作积极性、主动性和创造性。学院建立了领导联系系部制度、听课制度，经常深入教学一线现场办公，为师生排忧解难。学院领导重视职业教育理论研究和学校可持续发展研究，2008年以来，院领导主持完成研究课题5项，获得省部级成果奖3项，发表论文21篇，主编教材3部。

学院坚持教学投入的优先地位不动摇，不断完善经费管理使用制度，每年财务预算重点保障教学经费，2011—2013年，每年教学经费支出占学费收入的比例分别为xx%、xx%、xx%，为人才培养工作提供了有力资金保障。

（三）强化管理，切实维护校园稳定

学院制定了平安校园建设实施方案和处置公共突发事件应急预案，在师生中开展了经常性的法制教育、安全教育活动，增强了师生的法制观念和安全防范意识，实行人防和技防相结合，建立了中层以上领导干部长年24小时值班制度，有效地维护了正常教育教学秩序，营造了安全、稳定、和谐的育人环境。学院在xx省德育工作暨校园文明建设检查评估中获得优秀，被授予“xx”称号。

二、实施人才强校战略，建设高素质教师队伍

（一）培育双师素质专任教师队伍

制定出台了《“十二五”师资队伍建设规划》、《专业带头人选拔与管

人才培养工作评估自评报告

理办法》、《教学名师评选办法》、《专业教师到企业参加实践锻炼暂行办法》等一系列政策和制度，通过完善教师管理、考核评价和分配激励机制，不断加强师德建设、专业带头人和骨干教师培育、青年教师培养、双师素质提升和专业教学团队建设，教师队伍的整体素质和水平得到明显提升。在专任教师中，具有教授、副教授专业技术职务的xx人，占24.12%，中级专业技术职务的xx人，占xx%；具有硕士以上学位的xx人，占67.85%；青年教师中具有研究生学历或硕士及以上学位的占xx%。双师素质教师占专任教师比例达到了xx%。近三年来，专任教师中有xx人次通过学历提升、攻读学位、境内外培训、国内外访学等形式参加业务培训和进修。

（二）建设高水平兼职教师队伍

。一是出台《兼职教师聘用管理暂行办法》，建立了兼职教师聘任、培养与使用制度；二是加大兼职教师聘用资金投入力度，积极创造条件吸引企业一线专家担任兼职教授，在我院建立研究所、工作室等机构，指导带动全院实践教学水平提升；三是建立兼职教师资源库，拓宽兼职教师来源渠道；四是支持兼职教师参与申报教学研究项目、开发课程。目前，学院有实施“聘约管理”兼职教授xx人，承担校内外实践教学工作的兼职教师 xx人。

通过加强双师素质教师培养，提高兼职教师的教育教学能力，构建起了以专业带头人为核心，以骨干教师为主体的专兼结合的专业教学团队。现有省级教学团xx个，院级教学团队xx个。

人才培养工作评估自评报告

三、实施教学改革工程，大力推进课程建设

（一）贴近市场，构建以职业能力为核心的课程体系

学院以市场需求为导向，结合xx类专业特点，通过专业调研了解企业人才需求状况，为人才培养方案的优化提供依据。制定了《关于专业教学标准制定的指导意见》，各专业在专业调研、岗位分析基础上，结合行业标准和职业资格标准，制定了xx个专业教学标准，xx多个课程标准。以“融理论知识、实践技能、综合素质于一体”为目标，根据“岗位核心能力→知识、素质要求→人才培养规格→课程体系”的建设总体思路，各专业均已形成了以职业能力为核心的课程体系。参照职业标准，选取教学内容，根据项目导向、任务驱动等教学做一体的教学模式，校企合作开发项目化课程，进行课程的整体设计和单元设计，加强精品课程建设，开发专业教学资源库。现已建成省部级精品课程xx门①，院级精品课程xx门。

（二）学做一体，推动教学方法手段改革

学院积极开展能体现项目导向、任务驱动等教学做一体的教学模式探索，实施了“学做一体、真事真做、真岗真干”教学模式改革。各专业针对不同的教学内容，广泛采用了案例引导法、角色扮演法、互动参与法、项目教学法、情景模拟法、工作组协作法等教学方法，在教学中收到了良好效果。学院现有多媒体教室座位xx个，教学用计算机xx台，其中，公共机房计算机xx台，专业机房xx台，专任教师能熟练掌握多媒体技术，有效运用虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产线等情境模拟实训软件开展教学，提升了教学和实践技能训练的效率和效果。

学院积极引导教师树立知识、能力与素质全面考核的思想，坚持过程性评价与总结性评价相结合，定性考核与定量考核相结合，知识考核

人才培养工作评估自评报告

与技能考核相结合的原则，提出了学业评价目的以素质与能力为中心，考核评价方式由作业转向作品、由考场转向现场、由试卷转向成果的改革思路，进行了以赛促学，以证代考改革与实验，取得一定成效。

（三）专兼结合，配备课程主讲教师

学院根据学生职业岗位能力和职业资格要求，突出学生职业能力培养。在专业课教师配备上，每门课程选拔1名专任教师为课程负责人，负责课程建设的规划、组织与实施。课程主讲教师逐步形成了基础性课程以双师素质教师教授为主，实践性课程以校外兼职教师讲授为主的格局。课程师资队伍的知识结构、年龄结构和学缘结构合理，专兼职教师比例适当。

（四）突出应用，教学资源共建共享

学院坚持优先选用国家和省部规划教材、获奖教材和特色教材，鼓励和支持教师与行业企业联合开发教材，2010年以来，教师主、参编教材、讲义109部，其中，省级优秀教材4部、规划教材31部、工学结合校本教材13部，保证了教材的先进性、前沿性和实用性。

学院图书馆总建筑面积学校平方米，馆藏纸质图书xx万册，电子图书xxGB。阅览室每年订购报刊、杂志xx种，电子期刊xx种。高标准建设数字化千兆校园网，有xx多个信息点，校园网络覆盖了全部教学、行政、宿舍楼，系统信息量xxG，拥有50门上网课程和300余部VOD（可点播作品）等的教学资源库。

人才培养工作评估自评报告

四、突出职业能力培养，强化实践教学

（一）能力为重，完善实践教学课程体系

（二）健全机制，规范实践教学管理

（三）校企共建，改善实践教学条件

（四）完善制度，落实学生顶岗实习

（五）双证并重，提升学生职业素质

五、立足区域，服务行业，着力打造特色专业

（一）对接产业、面向三农，彰显专业特色

（二）创新人才培养模式，加强特色专业建设

学院制定了《“十二五”特色专业建设规划》，结合财经商贸类专业特点

六、规范制度，充实队伍，建立多元化质量监控体系

（一）注重过程，常规教学运行平稳有序

（二）育人为本，完善学生综合素质教育体系

学院先后颁发了《关于进一步加强学生综合素质教育的实施意见》《关于进一步加强和改进学生教育管理工作的意见》，建立了大学生素质教育工作委员会，把学生素质教育当作一项系统工程，渗透到教育教学的各个环节。学院按照1:200比例配备了学生专职辅导员。全院形成了党委统一领导、党政齐抓共管的学生工作格局。

“奖、勤、助、贷”相结合，精神解困和家访关爱相结合，形成了

人才培养工作评估自评报告

完善的学生资助服务体系。学院设有大学生心理健康教育中心，构建了“院—系—班”三级预警体系和专兼职队伍立体化心理危机干预网络；学院师生在省高校工委组织的高校心理剧DV大赛、高校大学生心理健康优秀论文评选、高校大学生心理微博大赛中多次获奖。

学院构建了由核心课程、选修课程和拓展课程组成的素质教育课程体系；设立包括讲座、校园文化活动、技能培训活动、社会实践活动、志愿者活动在内的拓展训练项目300多个，实施素质拓展训练，提高了学生职业素质、心理素质和科学人文素养；开展大学生科技文化艺术节、社团文化节，组织学生参加社会实践、文体竞赛、科技文化竞赛以及社团活动等，课外活动丰富多样。

学院大力倡导企业文化进校园，产业文化进课堂。各系结合专业特点对接产业文化，大力建设符合我院财经商贸特点的专业文化。确定了校训，形成良好的校风、教风与学风，打造了高品位的人文校园。浓郁文化氛围和良好的校园环境作为一种无形资源，对学生身心健康、素质养成起到了重要的潜移默化作用。

（三）健全质量保障制度，实施教学质量多元监控

学院对原有的《教学质量保障与监控体系纲要》和《主要教学环节质量标准》等日常教学管理标准进行了修订，制定了《教学督导工作条例》、《日常教学工作考核办法》、《实践教学工作考核办法》等，将教学工作质量纳入工作目标考核；学院成立了教学督导室、各系设教学督导组、各班级设学生信息员，构建起三级质量监控组织体系；坚持实施与持续改进学生评教、同行评教、领导督导评教，强化了教学质量监控。

学院通过省教育厅人才培养工作评估、特色专业评审与验收、“质量工程”项目评审、重大专项申报与项目验收等政府专项活动，完善了政府主导的外部质量监控机制。各专业以校企合作发展委员会为纽带，通

人才培养工作评估自评报告

过顶岗实习考评、毕业生跟踪调查等形式，构建了社会参与的质量监控机制。

七、人才培养质量不断提高，社会影响日益扩大

（一）规模稳定，生源质量逐步提升

在近几年高考生源下降的形势下，学院招生数量相对稳定，生源质量逐步提升。

（二）全程指导，毕业生就业状况良好

（三）面向社会，专业服务产业能力明显提升

第四部分

存在问题、原因分析及整改思路

一、校企合作需进一步深化

原因分析：在目前社会环境下，缺乏校企合作的制度环境，政府配套政策不到位，影响了企业参与职业教育的积极性和主动性。校企合作机制不够完善，制度不健全，校企双方责权利不够明确，企业和学院由于利益诉求不同，缺乏以产权为纽带的校企合作利益共同体平台。学院本身也存在着服务区域产业和行业经济发展的能力还不足等问题。

整改思路：进一步创新校企合作体制机制，校企双方在明确权利、义务的基础上，共同制定和完善一系列合作制度，制定合作办法，落实学生实习责任保险制度，保证各项工作的正常运行和校企合作的可持续发展。

二、师资队伍建设需进一步加强

原因分析：由于学生报考热点变化，部分专业规模快速扩大，带来

人才培养工作评估自评报告

个别专业师资紧张；近年来，为了适应学院快速发展的需要，直接从高校毕业生中引进了较多青年教师；真正的企业一线专家、能工巧匠都是企业的生产经营骨干，学院与企业相比在物质待遇和工作条件上无特别吸引力，所以此类人才的引进难度很大；由于受区域经济文化环境、待遇、编制、职称限额等因素影响，高水平专业带头人和骨干教师引进、培养困难，出现了引不来、养不起、留不住的现象。

整改思路：加大专业宣传力度，引导学生理性选择专业，控制个别专业规模，缓解教师紧缺状况。坚持以测试专业技能和执教能力为主，将专业工作经历和职业资格作为基本条件，引进热点专业教师；加强青年教师培养，造就一支敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新的青年教师队伍，促进青年教师队伍的整体优化。

依托学院的校企合作平台，加大实施双师素质教师队伍建设力度，与企业合作培养专业教师，提升专业教师的专业实践能力和社会服务能力；认真贯彻落实国家和省职业院校教师素质提升计划，确保教师培训效果和质量；每年有计划地安排专业教师到相关行业、企业一线进行实践锻炼；与行业、企业及科研院所紧密结合，积极开展产学研合作；鼓励专业教师积极参加职业资格证书考试。

规范兼职教师管理，完善兼职教师聘任、培养和使用制度；定期向社会发布兼职教师招聘信息，吸引富有实践经验的优秀专业人才作为兼职教师，参与学院教学、实训、研发；在人、财、物方面给予支持，提高兼职教师职业教育教学能力；支持兼职教师申报教学研究项目、教学改革成果。

加大资金投入力度，设立专门的岗位，聘任专业带头人和骨干教师；以提高教师专业素养和实践能力为核心，通过教育培训、实践历练、研发引领，培养一批在同类院校相同专业领域内有一定影响的专业带头人和在学院教学与社会服务中成绩突出的骨干教师。

人才培养工作评估自评报告

三、教学方法改革需进一步推进

xx职业学院 二〇一三年九月

第五篇：人才培养工作评估自评报告

人才培养工作评估自评报告

第一部分 学院概况

一、历史沿革本文由【中文word文档库】www.xiexiebang.com 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档

二、学院现状

第二部分 迎评促建主要工作

一、高度重视，明确职责

二、学习宣传，分解任务

三、评建结合，重在建设

第三部分 人才培养工作主要成效

一、科学规划，准确定位，建设平安和谐校园

1、制定科学发展规划，明确学院办学定位

2、科学决策建设新区，一期建成顺利搬迁

3、重视人才培养工作，教学中心地位突出

4、重视校园文化建设，建设平安和谐校园

二、内培外引，专兼结合，建设优质师资队伍

1、打造专兼结合团队，优化师资队伍结构

2、师德技能并行发展，提升教师综合素质

三、工作导向，项目教学，课程建设与时俱进

1、根据职业岗位要求，课程体系常改常新

2、科学设计教学方法，推进项目教学改革

3、注重教学资源开发，满足课程教学需要

四、前堂后台，工学融合，加强实践教学工作

1、突出实践教学环节，构建实践教学体系

2、建设实验实训基地，改善实习实训条件

3、强化实践教学管理，保证实践教学质量

4、做好顶岗实习工作，培养学生岗位素质

5、强化学生技能培训，实施双证融通制度

五、优化结构，服务行业，打造传媒特色专业

1、适应经济社会需求，合理调整专业结构

2、根据市场行业实际，建设重点特色专业

3、创新人才培养模式，彰显高职专业特色

六、制度健全，规范管理，提高教育教学质量

1、完善教学管理制度，教学运行平稳有序

2、健全学生管理机构，学生工作成效明显

3、建立质量监控体系，教学质量不断提升

七、就业引导，服务社会，实现学院社会价值

1、招生形势逐年向好，生源质量稳步提高

2、学生素质不断提升，就业质量不断提高

3、服务行业区域发展，社会影响持续上升

第四部分 存在的主要问题及整改措施

一、存在的主要问题

二、整改措施

人才培养工作评估自评报告

第一部分 学院概况

一、历史沿革

学校始建于1960年，时称安徽省中级广播学校。1984年学校更名为安徽广播电视学校。开始面向全省招生。2002年7月，学校经安徽省人民政府批准升格为安徽广播影视职业技术学院，开始面向全国招生。

学院是隶属于安徽省广播电影电视局的公办全日制普通高等学校。

二、学院现状

学院领导班子现由3人组成，实行党委领导下的院长负责制。学院实行院系两级管理。学校设置教学管理和党政管理机构6个：办公室（党办、保卫、财务）、组织人事处、教务处（图书馆）、学生处（招生就业办）、总务处、纪检监察室；设有教学机构8个：新闻系、影视艺术系、信息工程系、播音主持系、管理系、基础教学部、实训中心、成教中心。另设有工会、团委等群团组织。

学院现开设7大科类12个二类29个专业。新校园占地面积618.89亩，建筑面积15万m2；教学仪器设备总值3015万元；设有国家职业技能鉴定站；馆藏纸质图书20万册，电子图书15万余册；教学用计算机1217台，校内实践基地121个，校外实训基地66个，省级实验实训示范中心2个。学院建有中央财政支持的国家职业教育影视制作实训基地。

截至2010年10月底，学院有在职教职工283人，其中专任教师187人，兼课教师7人，硕士67人，教授2人，副教授及副高以上职称38人。

2002年来，学院获得省级各类‚质量工程‛项目31个，教师公开发表论文650余篇，出版各类著作、教材40余部。

学院2010届毕业生人数为1455人。全日制在校生5033人，其中高职生4843人。近三年毕业生就业率均保持在95%以上。

第二部分 迎评促建主要工作

一、高度重视，明确职责

为做好评建工作，学院成立了由党政一把手任组长、各部门主要负责人为成员的学院迎评工作领导小组，下设评建办公室和督查组；评建办下设7个工作小组。各部门也都成立了相应的迎评工作机构。对领导小组、评建办及工作小组、督查组、各部门迎评工作机构都明确了职责。

学院评建工作得到了省广电局党组的高度重视和全力支持。省局党组对学院的迎评促建工作进行了专题研究。省委宣传部副部长、省广电局党组书记、局长张苏洲，副局长聂庆义等负责同志多次亲临学院指导工作，多次听取学院评建工作汇报。党组从资金安排、贷款担保贴息、人才队伍等各个方面，帮助学院解决建设中的困难和问题。

学院评建工作还得到了省教育厅的大力支持。储常连处长专程给我院全体教职员工做了《解放思想，转变行为，提高质量》的专题报告，进一步更新了广大教职员工的高职教育教学理念。

二、学习宣传，分解任务

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》下发以来，我们认真学习文件精神，并落实在学院人才培养工作中。教育部新的评估方案下发后，我们结合我省实施细则，全面学习领会，并把评估要素融入到学院日常人才培养工作之中，严格按评估标准规范管理、指导教学。多次派员参加教育部和省教育厅举办的评估知识学习班；学院中层干部多次赴省内外优秀院校学习取经；评建办专程到安徽电气工程学院、安徽财贸职业学院学习调研；多次邀请省评估专家组专家和院外专家来校做评估专题讲座，指导评建工作。

充分利用校园电视台、电台、网络、简报等，介绍评建知识，报道评建动态，营造评建氛围，对人才培养和评建工作进行广泛宣传。通过宣传、学习、研讨，统一了全院教职工的思想，提高了对评估工作的认识，明确了评估工作在学院发展、人才培养工作中的积极作用，形成了‚人人重视评估，人人关心评估，人人参与评估‛的良好局面。

为了将评建工作落在实处，学院还及时将省教育厅[2009]14号文件的评估指标任务进行分解，实行迎评工作责任制。同时加强督导检查，确保按时保质完成评估各项工作任务。

三、评建结合，重在建设

在迎评工作中，学院始终以科学发展观为指导，严格依照评估指标体系，紧密结合学院实际，扎实有效地开展了一系列建设工作。评建工作思路清晰，主题明确，一步一个脚印，一年一个台阶，扎实推动各项工作开展，取得了显著成效。

一是使全院各级干部和广大教职工对评估形成了正确的认识，对‚二十字‛方针有了更深的理解。二是加深了对高职教育办学理念的认识，找准了学院的办学定位，进一步端正了办学指导思想，规范了办学行为，提高了办学水平，促进了学院又好又快发展；三是教育教学改革进一步深化，人才培养模式进一步优化，专业建设和课程建设进一步加强，实践教学体系基本形成，师资队伍素质得到进一步提升，教学质量工程建设进一步落实；四是各项管理制度进一步健全，服务意识进一步增强，管理效率进一步提高，各项管理工作更加规范有序；五是教学基础设施建设力度加大，新校区建设工程2008年12月开始奠基，一期工程基本完成，学院已于2010年8月顺利搬迁入驻磨店新校区。今年学院一次性投入1500万元用于实验室建设和教学仪器设备更新。这一切都为人才培养工作提供了良好的条件。

第三部分 人才培养工作主要成效

2006年以来，学院认真学习贯彻教育部教高“2006”16号文件精神，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，强化

内涵建设，提高教学质量，着力培养高素质、技能型应用人才，服务行业、区域经济和社会发展。

根据省教育厅《关于做好安徽省高等职业院校人才培养工作评估的通知》（教秘高“2009”14号）要求，2009年3月，学院正式启动人才培养工作评估的自查自评。几年来，学院坚持 ‚以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设‛的方针，深刻理解评估指标体系，明晰评建工作思路，进一步完善办学条件，深化教学改革，强化内涵建设，融评建工作与日常工作为一体，把评建工作与质量工程建设有机结合，有力促进了学院人才培养工作的不断发展。

按照教育部和省教育厅的工作部署，学院认真对照评估指标体系，逐项认真自评，7项主要评估指标自评全部合格，22项关键评估要素自评全部合格。学院自评结论为‚通过‛。现将学院自评情况报告如下。

一、科学规划，准确定位，建设平安和谐校园

1、制定科学发展规划，明确学院办学定位

根据安徽省和省广电局 ‚十一五‛发展规划，学院在2006年深入分析广电文化产业结构调整和产业发展布局，开展社会人才需求调研和论证，结合我院的办学实际，制定了与行业、区域经济发展相适应、具有我院特色的《‚十一五‛发展规划》，以及师资队伍建设、专业建设等具体规划，提出了‚十一五‛期间达到‚行业领先、水平达标、特色鲜明，全面合格‛的奋斗目标，为学院的‚十一五‛发展指明了方向。

‚十一五‛规划确立了学院的办学定位：（1）办学规模定位：发展规模为6000人。

（2）办学层次结构定位：以高中起点三年制高职为主体，以五年制高职和成人教育为补充。

（3）人才培养类型定位：培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型、应用型高等职业技术人才。

（4）服务面向定位：立足传媒，依托广电，面向社会；立足安徽，面向全国；立足当代，面向未来。

（5）发展规划定位：以规划新校区建设为中心任务，在整体置换老校区的基础上，抓住进入合肥职教城的契机，建设一个占地500亩左右的新校区。

（6）发展目标定位：建成行业领先、水平达标、特色鲜明的高等职业技术学院。

学院确立了‚德技并重，知行合一‛的校训，形成了‚以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求生存，以特色创品牌‛的办学理念和‚立足传媒、面向社会、注重素质、强化技能‛的办学思路。

为贯彻学院的办学指导思想，几年来，学院紧紧围绕自身教育事业发展目标，把精力和投入主要集中在高职学历教育和社会培训服务上，全日制高职办学规模与老校区的办学条件适宜，社会培训种类、规模逐步增加，体现出规模适度与质量提升、结构不断优化与效益逐年提高的有机统一。

2、科学决策建设新区，一期建成顺利搬迁

2006年，省广电局新一届领导班子高瞻远瞩，审时度势，从广电事业长远发展的战略高度，科学决策，谋划新校区建设。学院党委积极调研考察选择学院新址。2008年，学院在合肥市磨店职教基地征地618.89亩，开始建设新校区。2008年12月，新校区举行开工奠基典礼。省委常委、省委宣传部部长臧世凯同志，省政府副省长谢广祥同志，省教育厅厅长程艺同志等出席开工典礼。谢广祥副省长于2010年11月亲临新校区考察指导工作。省广电局党组书记、局长张苏洲，副局长聂庆义以及党组其他领导同志，多次深入建设工地，现场帮助学院协调解决新校区建设中的重大问题。2008年以来,局党组支持学院建设资金3300万元，对一期工程贷款8000万元担保并贴息5年。

新校区一期工程总投资3.5亿元，总建筑面积15万m2。目前，一期工程已经基本完工，学院于2010年8月整体迁入新校区。新校区的建设极大地改善了学院的办学条件，为学院的发展奠定了坚实的基础。

3、重视人才培养工作，教学中心地位突出

学院坚持教学工作中心地位不动摇，把提高人才培养质量作为永恒的主题，领导重视教学，经费保障教学，政策倾斜教学，建立起以教学为中心的工作机制。

学院领导重视教学工作。学院制定了院领导联系系部制度、院系领导听课制度、教学工作例会制度等。定期召开教学工作会议，研究教育教学工作的重大问题；党政联席会议优先安排教学工作相

关议题；重视并充分发挥教学工作委员会的作用。学院领导通过随堂听课、个别访谈、座谈会和教学工作例会等有效形式，紧密联系师生员工，及时发现、掌握一线教学的基本情况，及时解决教育教学中的问题。

学院经费投入向教学、教师倾斜。财务预算优先安排教学经费支出，逐年加大教学经费投入比例。2008年投入日常教学经费693万元，占当年学费收入的31.6%；2009年投入教学经费737万元，占当年学费收入34.95％。2010年（1-8月）已投入教学经费393万元。2010年一次性投入1500万元新建各类实验室、多媒体教室和购买教学仪器设备。我院高度重视学生资助工作，本着公平、公正、公开的原则，开展奖助学金、困难生补助的评定工作，2009、2010年，我院分别发放国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金299.2万、344万元，有1231、1064人次得到了奖助学金的资助。

学院各项政策规定向教学、教师倾斜。在学历教育、进修培训、职称晋升、院内分配、学术交流、教研科研、评优评先等方面为教师提供政策与经费支持。设立了师资培训、教学团队建设、专业建设、精品课程建设、实习（实训）基地建设、教学研究等‚质量工程‛项目专项经费，为开展教学改革和教研工作提供了保障。

4、重视校园文化建设，建设平安和谐校园

学院高度重视大学生思想政治教育工作，将思想政治工作纳入党委中心工作。学院制定并实施了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的指导性意见》。充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育工作中的主渠道作用，学院领导带头为大学生作

形势与政策专题报告、就业和创业指导专题讲座，加强对大学生人生观、价值观和理想信念教育。加强辅导员、班主任队伍建设，目前，学院五个系共有专职辅导员9名，有专兼职班主任77人，完全能够满足我院对大学生进行思想政治教育的需要。

学院重视加强校园文化建设，营造优良育人环境。不断加强校园电视台、电台、网站、校报等舆论宣传阵地建设，充分发挥学生社团在校园文化中的作用，改善校园人文环境，营造良好的校园文化氛围。坚持第二课堂活动围绕‚第一课堂‛来开展，通过开展主题教育实践、青年志愿者、寒暑假社会实践、体育竞赛、文艺汇演、技能大赛、作品展览等形式多样、内容丰富的校园文体活动，不断培育和提高大学生的综合职业素质和文化修养。

学院高度重视安全稳定工作。几年来，我院坚持‚安全第一，稳定至上‛的原则，加强校园综合治理。建立了院领导带班、行政值班、校园治安巡逻和巡查等安全管理制度，制定了相应的应急预案，定期开展安全隐患排查及安全教育工作。学院自成立以来，未发生食物中毒、群体性违法违纪，无不良影响的重大政治事件，无违规办学情况。目前，校园稳定和谐、秩序井然。

二、内培外引，专兼结合，建设优质师资队伍

学院高度重视师资队伍建设，加大人事制度改革力度，加强师德师风建设，从而使学院的师资队伍在数量和质量上都有了明显提高，基本满足学院教学需要。

1、打造专兼结合团队，优化师资队伍结构

按照学院‚十一五‛建设与发展规划的总体目标和要求，学院结合具体实际，制订了《安徽广播影视职业技术学院‚十一五‛师资队伍建设规划》，明确了师资队伍建设的指导思想、目标和主要措施。几年来，学院相继建立和完善了一系列涉及师德师风建设、专业带头人和骨干教师选拔与培养、‚双师素质‛教师选拔与培养、兼职教师聘用、教师进修访学、教研科研奖励、人事管理等方面的规章制度，构建了师资队伍建设的长效机制。截至2010年10月，我院专任教师总数达187人，其中45周岁以下青年教师170人，占专任教师总数的91%。研究生学历或硕士及以上学位者达67人。教授2人，副教授24人，其它系列副高职称14人；讲师67人，其他系列中级职称13人；初级职称61人。

学院不断拓展师资队伍来源，优化教师队伍结构。一是根据专业设置和教学需要，新进一批急需的教师。‚十一五‛期间，学院占编招聘引进教师84人，其中引进硕士研究生32人。二是从行业、企业引进一批播音员主持人、工程师、记者编辑等，优化了学院的‚双师‛队伍结构。三是积极聘请具有行业、企业背景、实践经验丰富的技术能手和管理骨干作为兼职教师，提升学院双师教师的数量和质量。2009-2010学年，聘请了79名兼职教师。这些措施有效改善了学院教师队伍的结构，形成了专兼结合、相对稳定的教学团队。目前学院有院级优秀教学团队6个，其中新闻采编与制作、主持与播音专业教学团队为省级优秀教学团队。

2、师德技能并行发展，提升教师综合素质

学院注重师德师风建设，制定了《关于进一步加强和改进师德师风建设的实施意见》，开展师德建设征文活动，通过讨论形成了《教师职业道德规范》，坚持将师德师风建设与教职工考核、职称评聘、推优评先等相结合，全面提高了教师的思想政治素质和职业道德水平。

学院重视教师职业能力的培养和提高。通过在职进修、高校教师资格培训、国内访问学者、骨干教师培训、继续教育、参加学术会议等多种形式，提高教师的业务水平。有计划地选派中青年教师到各级电台、电视台等一线调研或顶岗实践，提高专任教师的实践能力。2006年以来，共组织88名教师参加高校教师岗前培训，国内访学7人，开展青年教师理论课大赛2次、技能大赛1次、教案展评1次、教师说课大赛1次，一支适应高职专业教学的教师队伍迅速成长起来，一部分教师成为教学骨干和专业带头人。学院现有省级教学名师1人，省级专业带头人9名，省级教坛新秀2人，中青年骨干教师76人，双师素质教师110人。

近几年，我院教师承担省级以上课题30项，哲学社会科学规划项目1项，教育部广教指委规划项目5项其中教学研究项目10项，人文社会科学研究项目8项，自然科学研究项目2项，哲学社会科学规划项目1项，青年人才基金项目3项；出版教材共40余部，发表学术论文650多篇。

三、工作导向，项目教学，课程建设与时俱进

1、根据职业岗位要求，课程体系常改常新

学院坚持以能力为本位，以应用为主旨，构建工学结合的课程体系，以工作过程为导向开发专业核心课程。根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，认真分解岗位工作流程和知识、能力要素，2005年按照‚宽基础、活模块‛进行课程体系改革、2006年按照‚前堂后台、工学结合‛进行人才培养模式改革、2009年按照‚工作流程、项目导向‛进行课程体系和教学方法的改革。三次教学改革，三次对教学计划进行全面修订，对原有的课程体系进行整合、调整，对人才培养目标、专业要求和专业人才培养规格不断修正。目前，按照工作过程导向进行的新一轮教改计划修订工作已经完成。

在建设课程体系的同时加强课程教学内容改革。各门课程根据各专业人才培养规格要求的知识、能力、素质结构，邀请行业、企业人员共同研究制定了相应的理论教学大纲、实践教学大纲，或理实一体的项目教学大纲，并以‚必需、够用‛为度精选教学内容，使实践课程的比重达到50%以上，初步建立起以工作过程导向、项目导向、任务驱动为特征的课程内容体系。

学院根据人才培养目标，积极推进精品课程、专业核心课程、校企合作开发课程建设。目前有3门‚省级精品课程‛、24门‚院级精品课程‛。精品课程形成的优质教学资源，在校园网专栏内公

开供校内外共享。每个专业均有5—8门专业核心课程，1—2门校企合作开发课程。

2、科学设计教学方法，推进项目教学改革

我院积极探索符合高等职业教育发展要求的教学模式、教学方法和考核评定办法。各专业教师能够根据专业特点和课程内容，在体现‚教、学、做‛合一的教学方法改革总体原则的指导下，探索采用启发式教学、案例教学、过程导向教学、项目导向教学、任务驱动教学、情景教学、示范模拟教学等多元方法组织教学，努力形成师生双向互动的良好氛围。2009年，学院启动了‚以工作流程为导向的项目教学改革‛。目前，各专业的核心课程均制定了项目教学方案。

学院建有多媒体教室60个。通过开展现代教育技术培训、课件制作大赛、多媒体教学公开课等活动，促进了教师广泛采用现代教育技术手段的积极性，目前，大多数教师均能够运用现代教育手段进行教学。

改革传统的考核评价方式，努力使课程考核方式和内容更加符合社会需要、学生实际情况和课程特点。采用笔试、口试、技能操作、顶岗实习、设计、作品等多种方式，综合评价学生的学业成绩。对于一些实用性、操作性强的教学内容，加大实践技能测试所占的比重。

3、注重教学资源开发，满足课程教学需要

根据课程性质和要求配备合格的主讲教师。各专业基础课以校内专任教师主讲为主，职业技能课主要由校内具有双师素质教师和从行业、企业聘请的技术骨干兼职教师讲授为主。同时聘请各行业企业专家参与制定人才培养方案、编制教学计划、建设实习实训基地等工作，承担实践教学任务，指导学生专业技能实训，提升实践教学水平。

学院十分注重优质教学资源的开发和利用。建立完善教材建设与管理制度。各课程依据教学大纲，优先选用‚十一五‛规划教材和省部级获奖高职教材。近两年，全院各专业使用‚十一五‛规划教材占使用教材的35.55%，选用近三年出版的高职高专教材占选用教材的41.03%。鼓励教师编写特色教材或紧缺教材，近三年教师公开出版教材40部（主编10部），编写校本教材、实验实训教材5本。‚高职广播影视类系列教材‛获省级教学成果二等奖。

重视网络和图书资源的建设和利用。建设有功能齐全、覆盖范围广的校园网。师生可以利用网站获取优质的教学资源。2009、2010两年共投入106万元，购置纸质图书资料，更新电子图书资源。现有馆藏纸质图书20万册，电子图书15万余册。

四、前堂后台，工学融合，加强实践教学工作

1、突出实践教学环节，构建实践教学体系

我院在专业建设过程中，遵循职业教育规律，按照‚工学结合、校企合作‛的原则，加强了实践教学课程体系建设，把实践教学作为专业教学的核心环节纳入课程体系的整体设计中，理论教学与实践教学密切联系，实践类课时在各类专业中均占总教学时数的50%以上。

学院制定了《关于实践教学体系建设的指导性意见》，以学生技能成长为主线，加强实践教学的计划、目标、队伍、条件、管理、经费保障、运行考核机制等方面的建设，包括目标、内容、管理、评价和保障体系五个子系统。目前，各专业的实践教学体系方案制定工作基本完成。

2、建设实验实训基地，改善实习实训条件

学院十分重视实践教学条件的配套和完善，以资源共享及合理利用为原则，以重点专业为龙头、以专业群为依托，不断加大实践教学经费投入，统筹规划校内实训基地建设，新建、改建一批实验实训室，为实践教学提供保障条件。

2010年，学院搬迁到新校区后，采取融资租赁方式，一次性投入1500万元建设实验室、购买教学仪器设备。截至目前，学院共建立了121个校内专业实训基地，实训基地总面积达29908平方米，教学仪器设备总值达3015万元。学院建有中央财政支持的国家职业教育影视制作实训基地。影视节目制作中心、动漫制作中心分别在

2008年、2010年被确定为省级实验实训示范中心。学院建有60个多媒体教室，5个语音室。

另外，学院还积极与行业、企业合作，按照互惠互利的原则进行广泛的校企合作，在省内外建立了相对稳定、运行良好的66个校外实习实训基地，聘请行业、企业技术人员担任实习实训指导教师，为学生创造一个真实的职业岗位环境，以满足实践教学要求。

3、强化实践教学管理，保证实践教学质量

我院实践教学管理制度完善，制定了《教学工作规范》、《关于做好毕业生毕业实习工作的规定》、《学院毕业论文(设计)实施细则（试行）》、《关于实践教学体系建设的指导性意见》等一系列规章制度。建立院系二级管理、校内校外相结合的实践教学管理综合运行机制。由教务处统一协调管理实践教学与理论教学，落实教学计划规定的实践教学任务。各系负责实践教学的具体实施。各系都制定了相应的实训（实习）管理办法，有力地保障了实践教学规范、有序进行。

4、做好顶岗实习工作，培养学生岗位素质

学院以提高学生岗位素质和职业技能、有利于学生就业为出发点，采取有组织集中顶岗实习为主体、学生个人分散顶岗实习为补充的方法，着力抓好学生的顶岗实习工作。各专业根据实际需要集中或分段安排实习时间，实习时间均达6个月以上，顶岗实习覆盖率达95%以上。各专业根据自身特点，注重顶岗实习的过程管理，派出实习指导教师定期到学生顶岗较多的单位巡访检查，聘请企业技

术人员悉心指导，校企共同教育、管理和训练学生，做到顶岗实习与就业的较好结合，增强顶岗实习针对性，保证了顶岗实习的效果和质量。

5、强化学生技能培训，实施双证融通制度

为全面提高毕业生的职业技能和就业能力，学院大力推行‚双证书‛制度，把职业资格证书培训考核纳入人才培养方案，将技能鉴定内容融入课程教学内容之中，做到毕业证书与职业资格证书的‚双证融通‛，强化学生职业技能培养。学院2008年经省劳动部门批准设立职业技能鉴定站，开展无线电装接工等工种的职业技能鉴定工作。我校现有国家职业技能鉴定注册考评员26人。学院普通话语音测试站每年约为1800位学生进行普通话等级测试。学院与安徽省职业技能鉴定中心密切合作，开展国家统一开考的网络编辑师、摄影师等职业技能鉴定工作。2009届、2010届毕业生职业资格证书获取人数分别达到951、1239人次，毕业生‚双证书‛获取率分别达到75.96%和85.15%。

近年来，学生职业技能培养成绩显著。在首届全省高职院校职业技能大赛中，我院学生荣获2个三等奖。在第二届全省高职院校职业技能大赛中，我院学生荣获1个二等奖、3个三等奖，2个优秀奖。在2010年全省高职院校职业技能大赛中，我院荣获2个二等奖、2个三等奖，1个优秀组织奖。由安徽同人影视制作公司制作、我院6名师生参与（占主创人员的50%）的大型动画片《十二生肖》获2010年国家‚五个一工程‛奖（中国政府最高奖）。

五、优化结构，服务行业，打造传媒特色专业

1、适应经济社会需求，合理调整专业结构

学院成立了院、系两级专业建设指导委员会。根据学院专业建设发展规划，通过市场调研，邀请行业、企业技术及管理人员参加研讨论证，及时调整、改造、停招一些老专业，适时增设一些新专业，实行动态管理，专业布局趋渐合理。2002年，学院升格时只有5个专业，发展到2010年有招生专业28个。停招了数字卫星技术、戏剧影视文学两个专业。

根据国家先进制造业、现代服务业发展和安徽省发展文化创意产业的需要，学院大力加强专业建设，构建了新闻类、影视制作类、艺术设计类、电子信息类、管理类五大专业群。五大专业群的逐渐形成，不仅有利于校内教学资源的利用和共享，而且学院为行业和区域经济服务的办学定位充分显现出来。

2、根据市场行业实际，建设重点特色专业

学院从‚立足传媒、面向社会‛的服务定位出发，服务于安徽省发展文化产业和合肥、芜湖动漫基地建设，以重点建设专业为抓手，加大投入，培育特色，形成了省、院两级重点（特色）专业的建设格局。确定新闻采编与制作、主持与播音、影视动画、影视广告、电视节目制作、编导、广播电视技术、计算机网络技术、音像技术、广告与会展10个专业为院级重点建设（特色）专业，其中影视动画专业为省级教改示范（精品）专业，新闻采编与制作、主持与播音、广播电视技术3个专业为省级特色专业。

3、创新人才培养模式，彰显高职专业特色

2006年始，学院以‚高职院校‘前堂后台’人才培养模式改革研究‛项目研究为载体，推行人才培养模式改革，强化实践教学，重视校企合作，推进工学结合，逐步形成了‚前堂后台、工学融合‛的办学特色和‚校企合作、前堂后台‛的人才培养模式。‚高职院校‘前堂后台’人才培养模式改革研究‛项目所取得的成果获2008年省级教学成果一等奖。

新闻采编与制作专业实施‚前堂后台、知行合一‛ 的人才培养模式。理论教学遵循‚适度‛原则，经由‚前堂‛体现‚知‛的基础性。实践教学以能力为本位，经由‚后台‛突出‚行‛的主体性。

主持与播音专业实施‚亦师亦傅、亦生亦徒双重角色‛的人才培养模式。要求教师在工作中做到亦师（教师）亦傅（师傅），引导学生在学习中做到亦生（学生）亦徒（徒弟）。

影视动画专业实施‚以做带学、以赛代练‛ 的培养模式,通过参加各种大赛让学生在实践中巩固所学知识,提高专业技能，真正全面提高学生综合职业素质。

六、制度健全，规范管理，提高教育教学质量

1、完善教学管理制度，教学运行平稳有序

学院建立了‚院长-教学副院长-教务处-教学系（部）-教研室‛的教学管理体系。各系部配备专职教学秘书。针对各主要教学管理环节建立起相应的质量标准、工作规范和工作规程，制订了《教学

工作规范》、《教师工作规范》、《教研室工作规范》等比较完善的教学管理制度。这些教学管理制度规范了教学工作，使教学管理有据可依，有章可循。

学院积极采用教务管理信息系统等现代化手段，在教务管理、考务管理、成绩管理、课程管理、教学资源共享等方面逐步实现网络化，提高了教学管理工作效率。在日常教学运行中，通过教学工作例会、教学检查、教学日志、座谈会等形式，加强各环节管理，加大制度的执行力度，确保教学运行高效平稳有序。

2、健全学生管理机构，学生工作成效明显

学院建立了党委统一领导、党政齐抓共管、学生处统筹、各系具体负责的学生二级管理工作体制。各系均设立了党总支、团总支、学生党支部，配备学管秘书，班级管理实行辅导员或专兼职班主任负责制，形成了学生管理的层级网络系统和工作机制。全院现有专职学生管理人员54名，其中专职辅导员9名。专兼职班主任77名。学院还设立了大学生‚心理咨询室‛，配有2名心理咨询教师，坚持开展心理咨询活动。

针对新时期大学生的特点和管理工作的新要求，学院加强学生管理制度建设，及时制订、修订了学生管理制度，制定了多项学生工作管理制度，并编制成《学生手册》。

坚持院领导深入系、班级，辅导员（班主任）进宿舍制度，及时了解学生需求，把握学生思想动态，解决学生中出现的问题。充分发挥学生党团组织以及学生干部的示范作用，发挥学生在自我管

理中的作用。正确引导和规范学生社团活动。重视发展学生党员工作。学院通过‚奖、助、贷、勤、补‛等多种方式，落实国家困难学生资助的政策，帮助家庭生活困难学生安心学业。在省局支持下，学院每年在‚双优‛毕业生中，推荐若干名到省三台工作。此举起到了良好的引导效应。

3、建立质量监控体系，教学质量不断提升

为保障教学质量，我院建立了教学检查制度、教学督导制度、听课制度、评教评学制度、教学信息员反馈制度、教师教学质量量化考核制度、毕业生跟踪反馈制度等一系列教学质量监控制度。教务处下设立教学督察室，具体负责教学质量监控工作。学院聘请了49位督导员，由教学督察室安排每学期的督导任务。学院和各教学单位在制定教学管理制度和方案时，对影响教学质量的关键环节和领域，提出明确的工作规范和质量标准。学院每学年从学生测评、系部评价、教研室评价、教学管理部门评价四个方面，对教师教学质量进行量化考核。此做法获2010年省级教学成果三等奖。教务处在每个班级聘请了1名学生做教学信息员，每周将信息员意见反馈给各系部。教务处和各教学单位严格进行日常管理，做到全员监控、全程监控、全事监控，教学工作逐步规范，教学质量不断提升，毕业生的质量也在不断提高。

七、就业引导，服务社会，实现学院社会价值

1、招生形势逐年向好，生源质量稳步提高

学院紧跟人才需求变化和招生形势的变化，及时调整和优化招生专业结构。随着内涵建设不断深入，学院办学质量不断提高，办学影响也在不断增强，特别是新校区的投入使用，吸引了众多高中毕业生填报我院，学院的第一志愿上线率、新生报到率近年来呈现逐年向好的良好态势。

2008年、2009年、2010年，第一志愿上线率分别为95.9%、97.2%、100%，报到率分别为80%、83.3%、84.6%。

2、学生素质不断提升，就业质量不断提高

在‚德技并重、知行合一‛校训的引领下，我院毕业生的职业道德与专业技能、理论知识和实践能力都得到了良好的教育与培养，综合素质不断提升。通过毕业生就业跟踪调查，用人单位普遍认为我院毕业生岗位适应能力和实践动手能力强，很多毕业生现已成为业务骨干。

学院高度重视毕业生就业工作，实行院系两级党政‚一把手工程‛。每系设专职就业干事。学院将大学生职业生涯规划和就业指导纳入教学计划必修课程，每年举办职业生涯规划大赛。连续四年参加省教育厅举办的职业生涯规划大赛,连续三年获大赛金奖、银奖和最佳组织奖。由于学院就业工作制度完善，措施得力，毕业生就业质量和就业率一直保持较高水平，2008、2009届毕业生年底就业率分别为95.76%、97.16%；2010届毕业生8月31日就业率为96.08%。

2008年学院荣获‚安徽省高校毕业生就业工作优良单位‛。

3、服务行业区域发展，社会影响持续上升

学院充分利用自己的教学资源和人才优势，主动适应行业、区域经济社会需要，发挥社会服务功能，积极开展社会培训、职业资格鉴定和技术服务工作。2006年以来，学院派出30多名教师到基层广电单位提供技术服务和业务培训服务。近2年面向行业和社会进行岗位技能培训达480人次左右。学院职业技能鉴定站和普通话语音测试站面向社会开展技能鉴定和等级测试。通过开展多方面、多层次的社会服务工作，彰显了学院育人基地功能，提高了学院的社会影响力。

第四部分 存在的主要问题及整改措施

一、存在的主要问题

一是师资队伍建设需要进一步加强。高层次人才还比较短缺，青年教师的培养任务还很重，‚双师‛素质教师比例还偏低，优秀的专业教学团队还不多。

二是工学结合、校企合作需要进一步深化。学院与企业之间的深度合作不够，校企之间缺乏有效的互动。部分专业顶岗实习有一定困难。工学结合的模式还需进一步探索，学校的服务社会功能还需进一步提高。

三是校内基础设施和教学条件需要进一步配套完善。随着新校区建设一期工程的完工，我院的硬件建设有了质的飞跃，办学条件

得到了较大改善，但随着招生规模的不断扩大和社会的要求越来越高，学院的基础设施建设还需进一步完善。

二、整改措施

（1）进一步加强高职教育理论的学习研究。我们将继续组织全院教职员工认真学习、深刻领会教育部教高[2006]16号文件的精神实质，加强对高职教育理论和实践问题的学习与研究，加大对高职教育规律的探索和实践。

（2）实施‚人才强校‛战略，进一步加强双师结构教学团队建设。健全师资队伍建设的长效机制，不断优化师资队伍结构；进一步完善骨干教师、专业带头人的培养和激励机制，促进青年教师快速成长；加大高层次人才引进力度；提高教师队伍的‚双师‛比例；培育一批专兼结合的优秀专业教学团队。

（3）借鉴省内外先进职教经验，进一步促进工学深度融合。主动紧密联系行业企业，进一步加强校外实习基地建设，积极探索共建、共管的新模式。充分发挥学校的人才、资源优势，有针对性地为企业开展服务，为企业发展提供人才支持，使校企之间实现真正意义上的资源共享和双赢。

（4）积极争取上级主管部门和社会各界支持，多渠道筹措资金，进一步加大教学经费投入，逐步改善办学条件。按照新校区规划，适时启动二期工程，完善教学基础设施。

（5）加强效能建设和制度建设，进一步规范工作程序，提高管理水平。

学院将在省教育厅和省广电局的的领导下，以评估为新的起点，继续深入贯彻落实教高[2006]16号文件精神，坚持科学发展，强化内涵建设，全面提升人才培养质量和办学水平，努力在‚十二五‛期间把学院建设成为特色鲜明的省级示范性高职院校！