第一篇：儿童福利院儿童的生存环境和成长对儿童产生心理人
福利院儿童产生心理扭曲的原因及教育问题分析
儿童福利院儿童的健康成长及一系列心理健康成长越来越受到人们关注，特别是心理健康问题。福利院的儿童频频出现恶意伤人事件，不堪入耳的脏话夺口而出，疏远人群，不与人交流等，出现这一系列问题的原因在哪？解决这一问题的关键又在哪？是社会疏远了这些孩子，还是福利院照顾教育不周？
这次课题研究主要针对宁波市恩美儿童福利院的儿童心里现状及其心理辅导进行研究，寻找福利院儿童为什么产生攻击性行为，寻找原因，讨论解决缓解攻击性行为的办法。探究儿童产生攻击性行为是否因为教育措施没有做好，探索提高福利院儿童教育措施的办法。研究这个问题根本原因的想法来源于上个学期的暑期社会实践，我们联系到宁波市恩美福利院，并与福利院儿童面对面接触，我被院内一男童攻击的措手不及，我对这一事件印象深刻，留给我很大反想。现在想起来都历历在目。
当时针对这个恶劣行为，我们试着与这些孩子接触，这些孩子留给我们最多的就是背影。一开始与他们交流，他们都是多得远远地不理我们，不论我们怎么跟在这些孩子的屁股后面乱转，他们都不理。大约半个小时过后，他们才勉为其难的敷衍了事。其中一个小女孩第一句话就让我目瞪口呆，她说：“你们这种人我见得多了，多一个少一个都无所谓。”她的这种表现，完全是一种错误的自我保护，完全不自信的表现，用并不坚强的外表掩饰内心的脆弱，把我们的关心当做施舍的可怜。造成这一原因最主要不远与他人敞开心扉交谈，不想让别人看到内心的脆弱，不愿接受别人的关心，不远让别人看到自己的不自信。针对这一问题，社会上的爱心朋友应该对这些孩子更加有耐心，用正确的方法解决孩子不自信，如：多与其交流，做游戏等。
给我印象最深刻的是一个小男孩，正当我准备跟他聊天的时候，他突然一巴掌打在我的脸上，当时我就吓懵了。我随口问了一句你为什么打我，他的回答让我吃惊，他说：“好玩啊。”难道随便打别人巴掌就是好玩，打对他好的人也是好玩吗？当时照顾这些孩子的阿姨也在场，那个阿姨就像什么事都没发生一样，不管不问，基本上不与这些孩子说话，只是照顾他们的生活起居。孩子生活在福利院，不只是让他们吃饱穿暖，更重要的是叫他们怎么做人，福利院在教育方面做得很不周。经过深入了解，这些孩子很爱学习，一根破的自动铅笔舍不得丢，一张破的纸上写满了字，他们很爱看书。当我们问起他们的理想是什么，他们一致说：“想快点长大，成立一个家。”令人潸然泪下的一句话，也许不是他们学不好，只是没有人管他们，没有人关爱他们。紧靠社会的关爱是不够的，最主要还是从福利院内部做起。后来才发现，恩美福利院里面照顾孩子的人很少，基本上都是五六十岁的老头老太太，加上他们只会说方言，知识也少，除了能照顾孩子的饮食起居，学习和教育上帮助不大。加上他们与孩子们年龄相差太大，代沟很大，基本上没什么话说。这些孩子每天大多的时间内没人管，虽然院内配上了电脑，但这些孩子却用来上网聊天打游戏，真不知道是帮助孩子还是害了孩子。恩美福利院现在面临最大的一个问题就是教育问题，什么样的人去教。但是很多人都不愿意长期呆在福利院，更别说是年轻人。相关部门应该重视儿童健康教育问题，改善其不足的教育措施，提高对儿童健康教育，提高其整体素质。
令我们印象深刻的还有残疾儿童，后来才发现他们住在危楼里，我不明白是因为残疾儿童没地方住，还是嫌弃他们。当时其中的一个残疾儿童失声大哭，我们不知道什么原因，我们找管理人员，在残疾儿童的房间里我们找到了她，一位七十来岁的老人，我们告诉他小孩哭了，她应了一声接着睡了。孩子越哭越厉害，我们忍不住又找到她，她不耐烦的说这方言去打理这个孩子，原来孩子太小，尿裤子了。老人凶巴巴的给孩子换尿布，当时眼泪在眼睛里打转。我们忍不住进去看别的孩子，他们因为残疾，所以跟正常人差别很大。孩子们看到我们就像看到亲人一样，开心的笑了，跟福利院中正常的孩子对我们反应的差别很大。我们看到一位大头娃娃躺在床上，虽然已经十来岁了，但是个头只有几个月孩子那么大，她拉着我们的手不放，不会说话，但是一直眯着眼睛笑，眼泪不知不觉就用出来了。福利院的管理问题令我们恼火，难道养着这些残疾儿童只是为了他们不饿死吗？如果真的是这样，还有人道吗？福利院的院长真的就不知道这些吗？
我希望有更多的爱心人士能够长期留在福利院帮助这些孩子们，紧靠不同的人去探望是远远不够的，况且这些孩子最讨厌就是来了一批又走了一批的人，孩子们会以为我们是在可怜他们，这样只会加重孩子们对社会的厌恶，对社会对人们的不信任。
在与孩子们的交流中，我们发现这些孩子从来不提外面的世界，他们眼里只有福利院这个小圈子，就像坐牢一样。后来从孩子们的活动中，我们发现这些孩子从不靠近福利院的大门，他们大多的时候呆在室内。我们不明白为什么孩子们会变成这样，是因为福利院管得紧不让孩子们出去，还是孩子们的眼中根本没有外面的世界？我想答案谁都能想象得到。造成这种原因福利院责任应该不小，如果仅仅让这些孩子生活在福利院，他们就永远不会了解知道外面的社会是什么样子的，就会与社会脱节。我想福利院不是不想让孩子们出去，恐怕是资金的问题，带孩子们出去经费是个不小的问题。如果福利院仅仅是因为没有经费不向社会求助而坐以待毙，这会害了孩子们的一生。面对这个问题，我希望相关部门重视儿童正确健康教育问题，有钱的出钱有力的出力，相关部门面对这个重要问题应该很容易拿得出资金。
还有一个重要问题就是社会人士对福利院的孤残儿童关爱太少，去福利院探望这些孩子们的人毕竟不多，所以，相关部门应该改善社会道德问题，提高群众整体素质，让社会群众重视孤残儿童，用真心帮助孩子们，让孩子们更好地与外界交流沟通，使儿童的心灵真正的走出福利院，提高他们的自我接纳水平，社会适应水平，融入社会，提高孩子们的全方位素质。
通过对孩子们的了解，基本上上得到这样几个问题，孤残儿童的现状，儿童养护制度存在不足问题，儿童教育问题，社会问题。真心希望不管是相关部门还是重要的教育部门，还有各界社会爱心人士真正关心爱护孤残儿童。希望通过这些部门的不断提高和改善，提出促进孤残儿童成长的有效干预方案，对儿童心理进行了解援助，为孤残儿童成长提供良好条件，逐步提高孤残儿童的自我接纳水平，社会适应水平，学习兴趣，社会交往兴趣和能力，心理健康水平，使他们逐步走出被遗弃的创伤，正视接纳超越自己。
我想只有这样，福利院的儿童明天才会更美好。
第二篇：儿童福利院
儿童福利院（ChildrenWelfareOffice）主要收养无人抚养的孤儿，弃婴和残疾儿童的社会福利事业单位。
1职能 儿童福利院（Children Welfare Office）是由国家民政部门举办，国家给予经费，儿童的公民权利、生存、生活和受教育的权利受到法律的保护的儿童福利机构。在过去由外国教会和社会慈善团体所办的育婴堂、育婴院、孤儿院等慈善救济机构均属此类。
2现状 据1991年统计，全国共有儿童福利院62所，收养孤儿、弃婴和残疾儿童6000多名，其中自费入院的残疾儿童800多名，占收养儿童总数的13%。民政部门制定的对收养的儿童的方针是采取统一抚养、分类分班管理的方针。对健全儿童实行养与教相结合，福利院有条件的自己开班上课，无条件的送附近学校走读，使他们在德智体美劳各方面得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化的、守纪律的合格人才。婴幼儿以保育为主，同时开展学龄前教育。对肢体残缺但智力发育健全者，实行养、治、教相结合。一方面给予康复治疗，使其能自理生活；另一方面给予职业教育和技能培训，为他们将来走向社会创造条件。对痴呆儿童，侧重训练其自理生活和从事简单劳动的能力。儿童福利院配备有医生、护士、护理员和文化教员，专门负责孤儿、弃婴和残疾儿童的生活护理、康复训练和文化教育。
改革开放以来，各地儿童福利院积极开展残疾儿童康复工作，并取得明显成效。据1991年统计，全国参加各种康复训练的残疾儿童达到收养儿童的一半以上，有效率达80%以上。有少数残疾儿童经过康复训练和职业培训，成年后走上了劳动岗位。
常见问题
1、儿童福利院收容哪些儿童？
儿童福利院主要收容无依无靠、无人抚养的孤儿、弃婴和残废儿童。还可以根据条件自费收养在家中实在无力照管的残疾婴幼儿。
2、如何向儿童福利院申请领养婴幼儿手续？
结婚多年，并经区县一级医院确诊一方无生育能力，无已过继或领养儿童，具有抚养幼儿的经济能力，持城市正式居民或农村户口的夫妻，可携带户籍证明、区县一级医院出具的一方无生育能力证明，及由夫妻双方单位加具意见的领养婴幼儿申请书，直接前往儿童福利院申请办理领养登记手续。经院方审核后，即可待领。待有可领养婴幼儿时，由院方通知办理领养手续。试养一个月后，双方如无异议，即由院方将婴幼儿户口迁移证以及领养证明交领养人办理入户，正式确认亲属关系。
3、外国人如何从儿童福利院领养儿童？
长期在华居住或虽在本国居住但与我国有密切往来的外国官员、专家、友好人士和公民，婚后无子女，又无生育能力，并具有正当职业，无不良企图，经我国有关部门批准，可以从儿童福利院领养中国婴幼儿。领养婴幼儿只限一人。领养者须事前提出书面申请，经我国驻外大使馆或领使馆签证，附上本人职业各经济状况的证明，办妥本国入境证件，再报儿童福利院所在地的人民政府外事办公室批准后，才可以去儿童福利院领养。领养时须履行以下手续：（1）详细填写领养婴幼儿申请表（2）由福利院派员共同带领被领养的婴幼儿去指定的医院进行体格检查（3）去儿童福利院所在地的司法公证部门办理公证手续（4）结清所有费用。
4、从儿童福利院领养的孩子是否可以退还？
领养前必须慎重考虑，一经领养，就依法确定了收养关系，不能任意更改。领养后，养父母不管什么原因，既不能将养子女退回儿童福利院，也不可以一起虐待子女，否则将受到法律制裁。
第三篇：福利院儿童行为及心理调查研究
福利院儿童如何走出来
—基于襄樊市儿童福利院的调查分析
摘要：由于各种条件的限制，福利院儿童只能长期呆在福利院内，这使他们脱离了与社会的联系。同时，由于我国现行福利政策还不够完善，导致福利院儿童在福利院内不能够得到全面的发展。甚至一些福利院儿童由于和社会的脱节，使他们在人格健全和心理健康上都存在一些问题。但是福利院儿童始终是要走出福利院，走向社会，因此，对于了解福利院儿童在福利院内所面临的各种问题，从而采取相应的措施来巩固他们的社会适应能力，极为重要。
关键词：福利院儿童 心理问题 社会适应
一、政策背景与研究目的
1978年中国有49个儿童福利院，共收养3665名儿童，到1996年，共有84个儿童福利院，共收养11083名儿童。18年间共增加了7418名儿童，即增加了两倍。①据民政部全国孤残儿童信息系统统计，截止2008年7月，我国共有孤残儿童51.36万人，其中需要儿童福利院收养的为28.500万人，占全国总人口数量的万分之2.15.福利院儿童的数量之多，增长之快的现象，不仅会给福利院儿童的自身生存发展带来危机，还会给社会的稳定带来挑战。因此，福利院儿童的生存和发展状况亟待我们关注。
实际上，福利院儿童作为社会弱势群体，一直是党和国家关注的对象。但是，由于福利院儿童的特殊状况以及传统福利院照顾模式的弊端，导致儿童福利院只能得到医、食、住等最基本的生存需要，而他们的社会心理和社会认知却没有得到正确的引导和发展。因此，这些儿童的潜能也很难得到充分的挖掘和开发，更不可能像社区儿童那样的发展。
福利院儿童的活动范围极其有限，他们交往的对象也相对的固定，这对于他们健康的社会心理和社会认知的发展及其不利。加之，福利院工作人员数量有限，素质参差不齐，甚至由于个人爱好等因素都会对福利院儿童的心理健康发展带来一定的阻碍。只有经过社会化，自然人才能成为社会人。许多事实证明，儿童要健康成长，成为一个符合社会要求的成员，不仅需要在身体上受到照顾，还需要与社会成员进行交往，发生感情上的联系，否则，社会化就会受到伤害②。
迄今为止，我国有很少儿童福利院运用专业的知识关注福利院儿童的心理发展和结局他们的心理问题。一方面，由于我们条件不够充分，另一方面，我们也没有足够的重视。目前，我国每年培训10000名社会工作人员，然而，却只有很少一部分参与到相关工作当中，这导致了我们的专业人士的匮乏。作为社会工作专业的学生，我们时刻关注着福利院儿童的心理健康问题，经常到儿童福利院，希望通过这种方式，可以帮助他们解决生活中的困惑，给他们带去快乐。同时，通过与他们的交流，他们的一些主观感受和经验，为我们了解福利院儿童的心理问题带来了一把钥匙。
二、研究方法
（一）研究对象
福利院儿童，在我们的本次研究中主要是18 岁以下的，他们都具备了一定的行动能力，可以随自己的意愿行事，自主判断能力加强，权利和责任意识逐步形成。本此研究的主要对象是襄樊市儿童福利院的M个儿童，在这M个儿童中具有一定身体缺陷的有N个，身体状况良好的有M-N个；其中有X个儿童的户口是襄樊，M-X的户口是外地；女孩H名；文化程度都在初中一年级以下；在福利院的居住时间是K月到L年不等。
（二）数据收集
本此研究采用参与观察的方法进行。参与观察的研究方法给研究者提供了一个人在情境中的、真实的了解福利院儿童的机会，使得研究者有可能通过长期的交往与被研究者之间建立可靠的亲密的信任关系，从而深入福利院儿童的日常生活，倾听、记录他们的声音和需要，获得许多其他的研究方法所无法了解的真实的可靠的数据。从2008年3月到2010年4月，我和刘敏，曹曼丽在这两年多的时间里利用节假日，星期天，课余时间都会来到襄樊市儿童福利院观察、访问孤儿。刘敏同学组织成立了义工群，经常举办一些活动给福利院孤儿带去欢乐；通过与福利院的负责人协调带孤儿来到大学校园鼓励他们好好学习考上大学，带领他们到烈士塔陶冶他们的爱国情操；组织学校不同专业的学生为他们补课，教授他们各种文化知识；我们还协助福利院帮助孤儿寻找爱心妈妈为他们庆祝生日。我们在每次的活动中都留下了珍贵的照片，在活动后都写了活动总结和调查笔记。两年的调查活动不仅使我们与福利院建立了良好的关系，而且通过与福利院儿童的交往我们对福利院儿童的心理特点、心理问题都有了自己的更加深刻的认识。
由于福利院儿童一般不愿意接受正式的结构式访谈, 本此研究主要通过无结构式访谈收集数据。为了尽可能地确保访谈的质量, 所有的访谈都是在研究者成功地与福利院儿童建立起信任关系之后进行。在访谈前，我们会给福利院儿童一些零食或者与他们一起做一些游戏；访谈中，我们引导被访福利院儿童自由地表达所有关于在福利院的感受；访谈后，我们会鼓励他们好好学习，鼓励他们与伙伴们互相帮助，好好相处。我们的访谈大多以小组形式进行，当我们在访谈一个福利院儿童时，也通常邀请其同伴参与，要求他们对同伴的话进行评价，以保证访谈内容的真实性，还可以从中看出访谈者的人际关系。在访谈的过程中我们也会适时的进行引导、语言概述、反应感受、总结，同时也对被访谈者的肢体语言、面部表情一并记录。
（三）数据分析
在我们的研究中, 每天的田野调查结束后, 我们就尽可能快地详细写下田野笔记, 将录音资料、图片资料翻译成文字，并且及时写下自己的心得体会和学术感想，查阅相关的文献进行理论对照。为了避免期待效应、刻板效应等因素的影响我们总会在结论形成之前进行小组讨论，然后反复调查不断地验证，归纳总结直到达成一致意见为止。同时为了提高研究的效度我们尽可能多的对福利院儿童进行交流、访谈；从理论和实证两方面对研究的课题的可行性研究；并且也征求了福利院工作人员的意见对我们的研究发现和阐述予以确认，补充和校正。最后我们根据研究内容的不同对所有的数据进行编码、分析逐步的发现相关的主题、类型、模式。
三、研究成果
尽管福利院儿童在救助机构里获得了包括食物、衣物、住宿、医疗等在内的基本生活资料，但是由于缺乏家庭模式的照料，福利院儿童的成长并不总是那么的健康。通过在襄樊市儿童福利院的长期实践调查，我们对这里的儿童有了一个比较熟悉的了解。从不同性格的孩子身上我们可以体会到他们的不同的心理特点行为方式，而这些区别反映出来的却是福利院儿童同普通的家庭儿童之间的差异。
（1）占有欲与攻击性行为强烈。初次见到11岁的党原朋的时候由于福利院放行的时间还未到我们被栅栏隔开（为了防止福利院的孩子随意外出他们宿舍楼口被安装上了铁栅栏只有在特定的时间才能外出在院内活动）急切想要外出活动的他使劲的摇摆着铁栅栏，看到外面许多的大姐姐大哥哥来陪他们玩他还兴奋的打起了跟头。在同孩子们游戏时他也总是不服从规则，不接受游戏中简单的失败的惩罚；在分享食物时经常还吃完自己的一份后运用暴力手段向其他的儿童索取;福利院仅有的一个滑板也被他独占，即使是和他很熟并经常给零食
吃的志愿者也很难从他那里要到。8岁的刘明比党原朋的情况还要糟糕，刘明天生有语言和视力的障碍，但是身体比同龄人还要壮，他的攻击性行为十分严重只要外界稍有对其不利的干扰他就会还以攻击。他曾经将一个四岁的孩子脸部打出血仅仅因为孩子爬在他的脚下玩耍，福利院的工作人员对其也是十分谨慎的经常防范他和岁数较小的孩子近距离接触。但是，令我们感到惊讶的是十二岁的刘明经常会来到我们的志愿者旁边喊：“哥哥抱抱，哥哥抱抱”。从福利院工作人员那里了解到党原朋和刘明都是在几个月大的时候被家里丢弃后被送到孤儿院的从小就失去了家庭的关怀。埃里克森的“阶段需求论”认为处于口唇期的婴儿如果未得到母亲的充分照看，婴儿便会产生一种不信任感，而这种不信任感将会延续到个人成长的后来阶段。③从“哥哥抱抱“可以看出 刘明和党原朋的“暴力“、”不服从“并非是社会上的利益性的暴力倾向而是那种来自于人的原始本性的生存需要。（2）自我意识匮乏。“哈哈，我捡到5元钱“，12岁王涛捡到钱后十分开心并有占为其有的想法。”阿姨（福利院工作人员）说过捡到钱后要交公的“ 党原朋提醒他说。”奥，我又没说我要这钱“说完，王涛将钱交给了阿姨。志愿者将带来的食物全给了他偏爱的李慧，李慧开心的想独自享用，刘丽嫉妒的对其说：”阿姨说过哥哥姐姐们给的食物我们不能一个人独自吃要大家一起吃“于是李慧将食物分给了李丽一部分。在福利院里你经常会听到”阿姨说“，阿姨是这里的权威，阿姨为他们安排了一切的衣食住行，他们认为阿姨就是真理，阿姨就是一切。福利院的孩子对自己的语言、行为、想法很少做出自己的判断和评价，他们不能正确的认知自我，不能明确的判断是非曲直，他们唯一的真理就是”阿姨说“。甚至在他们的未来规划和发展上他们也没有自己的主见，15岁的黄菲在福利院附近的中学读书，成绩中等。当我们问及她将来想要干什么的时候是她说‘不知道，但是阿姨让她好好学习将来去清华读书’，当我们问她那么你喜欢读书么她说‘不喜欢，我的成绩不好’。自我意识是人根据所处的环境以及后天的学习获得的，自我意识的建立对于人们正确的认识自我，控制自我，以适应复杂的社会环境具有十分重要的作用。自我意识发展的社会化动因－家庭，父母根据自己对于社会化目标的理解，运用各种教养技术使儿童社会化，并使其自我得到发展。④然而对于处于封闭、纯净的福利院环境以及衣食住行全由专门人员负责的福利院儿童来说自我意识建立的状况堪忧。
(3)人际关系危机。在福利院内你会发现受欢迎的儿童往往是那些比较可爱或者是性格比较温和的孩子。而那些具有攻击性的，或是不可爱的孩子总是无人理睬有时候还是大家“讨伐”的对象。诸如党原朋、刘明那样的经常受到大家的一直排斥，但是他们却对此嗤之以鼻并不在乎。我曾和党原朋谈及过此事，‘伙伴们总是那样的怕你，都不想和你相处，你遇到什么困难大家也都不会帮你，你有什么感想啊？’，‘那有怎样如果他们有谁不听我的，我一定揍扁他’。研究发现，受欢迎的，被接纳的儿童是相当平静的乐观的，友善的，能够成功并维持相互交往，能和伙伴友好的解决争端。这些儿童表现出很多的亲社会行为，很少有分裂性和攻击性行为。与此相反，被忽视的儿童常常表现出害羞，退缩，他们不善交际，在游戏活动中，他们比一般儿童做出的努力要少，也不能引起别人对他的注意，但是他们若引起别人的注意总是以极端的方式。⑤何俊，12岁，机灵活泼，乐于助人，受到包括福利院工作人员和孩子们的一致好评。他的声音总是软软的很温柔，总是能主动将自己的玩具和别人分享，在福利院内也积极的帮助工作人员做一些打扫卫生、照顾小孩等一些力所能及的事。儿童生来是人，人都有一种对友谊和感情的需求，但是像刘明、党原朋这样对周边的人总是以攻击的方式对待而失去了作为一个人的正常的需求。笔者认为其根源可以用马斯洛的需要层次理论来解释，人总是具有生存、安全、爱与归属、尊重、自我实现的需要，虽然这些需要并不是逐层实现的，但是上一层的需要在未得到满足前，对下一层的需要必然会有所减少。因此，对于那些不善于交际的福利院儿童应给与更多的关爱，让他们感到安全，感到生存的优越性。
四、研究结论与讨论
在研究中我们发现，由于各种原因福利院儿童机构本身也存在一些问题。例如，福利院工作人员的业务素质比较低，缺乏专业的福利院儿童教育方法；福利院的“强制保护”使福利院儿童缺乏与社会的交流的机会；福利院物质关爱的片面性导致福利院儿童身心健康不能得到满足，导致其社会适应性不强。当然，面对这些问题，我们不能单方面的苛求福利院机构的变革，福利院儿童的健康成长需要各方努力来共同解决。我国政府已经承诺将会继续加大对各地儿童福利院的各方面投入，强调要加大对福利院机构的设施建设。但是, 只是加大基础设施建设等硬件建设，并不足够。福利院儿童救助机构提供的服务，应该更大程度地切合福利院儿童身心发展的需要，社会融合的需要，未来发展的需要。
通过模拟家庭干预福利院儿童的反应性依恋障碍。由于福利院儿童没有机会或者不能很好的与亲生父母建立良好的关系，特别是在婴幼儿时期没有与母亲建立一种安全的依恋关系，这方面的缺失容易产生“反应性依恋障碍”。良好的家庭功能有助于儿童各种社会能力、社会技能的形成。具备良好社会能力和行为习惯的儿童更容易在同伴群体中获得较高的社会地位, 社会交往状况就表现为良好。通过模拟家庭或家人的方式让福利院儿童感受家庭的温暖和父母的关爱，产生一种替代性的依恋以弥补他们角色空缺。襄樊市儿童福利院通过网络、报刊等方式积极号召社会人士来满足福利院儿童的这种需要，在福利院儿童生日时都会有“爱心妈妈”来与他们渡过。“爱心妈妈”给福利院儿童带去的不仅仅是生日礼物更重要的是一种身心的关怀。“爱心妈妈”的拥抱、亲吻、抚摸，让孩子们感到温暖，“爱心爸爸”在游戏中的笑声，他们有力的臂膀也让孩子们有一种安全感。
（一）扩展福利院儿童的活动空间，转变对福利院儿童的扶助方向。福利院对儿童传统的扶助方式是一种强制性的爱护，它完全限制了儿童的活动空间，使儿童很少与社会进行交流。同时福利院给予儿童的仅仅只是物质上的扶助，而很少给予儿童精神上和人生发展上的帮助。这一切都使得福利院儿童缺乏对复杂社会的了解以及激烈竞争社会的适应能力。扩展福利院儿童的活动空间，福利院可以在志愿者的协助下组织孩子们在特定的时间外出福利院，让他们感受外面的生活，接触外面的人；转变对福利院儿童的扶住方向，改变单纯的物质供给，还要根据福利院孩子的特殊情况为他们提供心理咨询，科学文化知识，技能培训等，以此为他们的社会适应能力打下基础。(二)在空间的扩展上，需要福利院依托社区力量与社区建立良好的关系，共创良好的精神文明氛围；依托社区力量将残疾福利院儿童的康复工作落到实处；就近入学入园，共享教育资源。⑥在扶住方向的转变上要提高福利院工作人员的业务素质，组织福利院工作人员开展各种业务培训，引进具有相关专业背景的工作人员，与当地高校合作适当引入志愿者进入到福利院的工作中来。
（三）完善社会体制，建立专业化的福利院儿童救助队伍——社会工作人员。由于福利院儿童大多都是孤残儿，更加上先天照顾的欠缺和教育的不足他们不仅仅是具有生理上的问题并且还有一些心理上的问题。对福利院儿童的救助需要进行医学康复工作、教育康复工作、心理康复工作甚至职业和社会康复工作。由于群体的特殊性，这些工作都需要专门的工作人员通过科学的工作方法来完成。社会工作人员具有相关社会工作的价值观念和专业伦理，运用社会工作专业方法从事社会服务的人员。他们集服务、支持、倡导、协调、影响等角色为一体，他们在儿童福利院可以用非评判、人在情境中等个案工作方法帮助福利院儿童解决各种问题；建立福利院儿童的成长性小组，通过小组工作让小组成员互相了解，增进信任，培养福利院儿童的人际交往能力；通过系统支持，协调各种社会中资源促进福利院儿童的能力建设；通过自身良好的素质感染福利院儿童，倡导福利院儿童正确的人生观和价
值观，勇敢地面对生活。参考文献：
①浅谈福利院照顾模式的转变 儿童的社会性发展
福利院儿童 ②王瑞鸿：人类行为与社会环境（第二版）华东理工大学出版社 第23页 ③刘金花：儿童发展心理学（修订版）华中师范大学出版社 第273-274页 ④李幼穗 ：儿童社会性发展及其培养 第146页
⑤张文新：儿童社会性发展 北京 北京师范大学出版社 1999，73页 ⑥周菊平李剑华 陈刚 依托社区促进孤残儿童回归主流社会 院长论坛
第四篇：儿童福利院后感
夜空里没有星星，闪烁的每一颗都叫梦想，亿万的目光里，几颗是你能看懂的？
长这么大，有多少地方想去还没有去，有多少人想见而从没遇见。大学三年走过来，看了多少别人做的活动，一直很想去一些地方，但是一个人没有那些勇气。
很开心在这一次的班级活动中能和班级的十位同学一起去芜湖的儿童福利院，大家都是头一次过去，所带的心情好奇多于其他。到了目的地，红色的一栋栋建筑比学校的宿舍楼都要新，但是总觉得少了些什么。福利院的职工办公室里我们把带去的文具和水果做了登记，工作人员不允许我们自己把东西带给里面的孩子，或许出于安全原因，或许出于其他。二十分钟的探望时间，一间不大不小的教室，阳光很明媚的在窗外摇曳，远远的看着屋里这些在玩耍的孩子，一如刚见到他们的我们，见了却不知道如何去触及，去温暖。
同伴们拥在孩子们的身边，孩子们在玩在笑，只是不知道是不是他们习惯了在来人的时候要笑，还是一直都会笑呢。我问负责人这里的孩子有多少，负责人说有四五十个之多，能走路读书的都去上课了。来时我们只看到了这六个孩子，或大或小。有的爱笑，有的爱玩，有的却不说话，但是他们都有同样的身世背景——都是没有家的孤儿。我问有多少的孩子能被收养，负责人摇摇头说很少，人家要领养都是要年纪小，身体正常的。但是正常的孩子有多少父母舍得丢弃呢？
这里的孩子，负责人说他们的生活很好。是啊，干净漂亮的房间，不用风餐露宿，能上学的都有学上，但是这里有房子却没有家，有老师却没有妈妈。没有我们以为的慈爱如妈妈的老师陪着他们，在几个工作人员的眼里看不到更多。如多少时候你我都会说的那句：孩子们是祖国的未来，但是这里的孩子，他们的未来又在哪里？
我们去的每一个人都不能说自己是什么样的大爱之人，但是走出来的每个人，却在心底某个失落的角落，找到了一份沉甸甸的责任。不能说将来我们能为他们做些什么，但是我们每个人都能做到去正视我们自己身边的这些关于责任道德与爱的问题，那么世界就会很美好。
第五篇：儿童福利院新闻稿
江苏科技大学张家港校区阳光红十字协会走进儿童福利院
同在蓝天下，爱在福利院。为了响应学校感恩励志的号召，2013年11月24日上午九点三十分，江苏科技大学张家港校区阳光红十字协会20余名成员在红协活动部部长带领下走进张家港儿童福利院，给他们送上了生动的节目表演以及孩子们爱吃的零食。
上午九点三十分，20余名志愿者准时到达目的地——张家港儿童福利院。在福利院孩子们的盼望中，节目表演随即开始。首先由活动部女生带来的一曲动听的“马兰谣”，歌声将孩子们带入温馨的世界，虽然他们身体缺陷，但他们的内心可爱单纯。紧接着由活动部男生合唱“朋友”，在老师们的带领下，在场的所有人用手掌打起节拍，现场顿时变成爱的海洋，这份爱超越年龄，身体的界限，让志愿者真正融入了这群可爱而又特殊的群体。最后一个节目是由策划部，宣传部等部门带来的歌曲串烧，当两只黄鹂鸟，小星星，哪吒传奇这些歌声响起，孩子们也似乎没有了拘束，跟随志愿者们一起唱了起来。值得一提的是，儿童福利院一方特别加了一个节目，由孩子们为志愿者表演舞蹈“小宝贝”，所有的志愿者退到后面定情的看着眼前这些“小天使”的表演，有的眼泪夺眶而出。
表演之后志愿者们向孩子们发放了带去的礼物，并在儿童福利院负责人的带领下了解了儿童福利院的基本情况。之后双方达成共识，明年将由该协会定期到儿童福利院做志愿服务。
此次活动中，志愿者们积极热情，耐心友爱，用满溢的爱心诠释了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者服务精神，真正做到了给自己一次机会，给孩子一片温暖。
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