四年级语文上册阅读理解(三)

第一篇：四年级语文上册阅读理解(三)

妈妈的手

我的妈妈有一双勤劳的手,一双充满爱意的手。

记得一个冬天的傍晚，我在回家（）路上，一脚陷进了小水坑里，弄得鞋子满是泥水；回到家里，我把鞋子悄悄放在厕所的门背后，准备等天气暖和些再洗。天气真冷！晚上我躲在房间里做作业，忽然听到厕所里传来刷刷的声音。我走过去一看，妈妈蹲在厕所的水龙头旁边，正在洗我那双沾满泥水的鞋子。望着妈妈冻（）通红的手，我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯。

我回房做作业 做得很专心 很认真 妈妈轻轻（）来到我的身边 他拿起我的作业 说 我看看你的作业 说着，就到一边坐下。看完以后，妈妈脸上露出了笑容，用温柔的手轻轻抚摸着我的头，说：“你进步多了，继续努力吧！”这时，妈妈的手热烘烘的，一股暖流流遍我（）全身。顿时，我沉浸在无限幸福中了。

做完作业，我在床上总睡不着，闭上眼睛，仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，烧饭、煮菜、刷洗衣服，一切都是为了抚育我成长。

1、写出下列词语的近（反）义词。

温柔（近义词）顿时（近义词）马虎（反义词）严厉（反义词）

2、在第3自然段空白处加上标点。

3、选择“的、地、得”填在文中的括号里。

4、根据短文内容填空。

（1）我的妈妈有一双 的手，一双 的手。

（2）冬天的夜晚，妈妈用冻得通红的手，又用那温柔的手。（3）闭上眼睛，我仿佛看见，又想到。

5、这篇短文开头的方法是（）

A、简要叙述，说明起因 B、巧设悬念，引人入胜 C、开门见山，点明主旨

6、怎样理解“我感到妈妈不是在刷鞋，而是在洗我那懒惰的习惯”这句话？联系实际生活谈一谈。

第二篇：四年级语文上册习作三教案

义务教育课程标准实验教科书

四年级 上册

语文园地三习作

【教材分析】

童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次习作紧紧地围绕童话专题展开的，是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。习作编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐，从而提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。

写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话，学生可以自由选择习作的题目。想象是这次习作的基础，所以习作的要求重点是能展开想象。我们可以先回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，以启迪思维。【课标表述】

*在阅读的基础上，乐于书面表达，增强习作的自信心。

*观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。*能自由地展开大胆、丰富、新奇的想象。

*能在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，特别是有新鲜感的词句，丰富自己的表达。

*愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。【学习目标】

1.了解童话特点，能够以多种形式创编童话。

2.初步领会编童话的方法，在编童话的过程中加入大胆、丰富、新奇的想象。3.学习修改习作中明显错误的词句，并感受与他人分享习作的快乐。4.体会童话的有趣，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣。【重点难点】

初步领会编童话的方法，在编童话的过程中加入大胆、丰富、新奇的想象。体会童话的有趣，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣。【评价方案】

1.通过全班交流，回顾课文片段，了解童话的特点。

2.通过小组四人共同大胆、丰富、新奇的想象，设计有趣的情境情节，初步创编一个童话故事。

3.通过全班交流，学习借鉴他人习作的优秀之处。4.自由撰写童话，并与他人分享习作的快乐。【教学过程】

一、导入谈话

1．同学们，童话就犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路，童话又像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。请大家回顾一下，在刚刚学完的第三组课文中，我们学习了哪些童话故事呢？（《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》）

2．师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？

生：《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》《小农民》、《三片蛇叶》《皇帝的新衣》……

师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。

二、走进童话世界

1．出示《雨中的树林》，学生读一读。2．看图感受童话的奇妙。

3．师：如果你带着童话般的眼睛看树林、看世界，那么你就永远生活在美好之中。

三、重温童话，了解童话特点（落实目标1）简介童话

美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，那你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？

1．把物当作人来写。2．丰富有趣的想象。3．故事有一定顺序。

过渡：同学们，从小到大，我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

四、明确写作要求

1．本次习作的题材是童话。

2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。

五、明确写作步骤 1．选动物——熟悉的 2．想情趣——有趣、有意义

3．编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）4．命题、写成文

六、口头编童话。

提出任务：我们也来当一回故事大王，试着编一个故事。

1．走进动物王国，出示《三只小猪》《小猴上学》，读一读，完成表格。2．学生以小组形式自选动物编童话练说。师随机指导。3．指名说自己编的故事。指导学生如何使故事更生动有趣吸引人。

4．师：大自然里、生活中处处是童话，只要你敢于想象，动物、生活用品、学习用品等等，都会开口说话。

七、指导写作。（落实目标2）1．确定题目。题目是文章的眼睛，是文章核心思想的体现。因此，根据所选材料的内容，给文章拟定一个恰当的题目十分重要。

以主人公的名字命名，如《白雪公主》。以主人公的特征命名，如《丑小鸭》。以文章要表达的中心命名，如《幸福是什么》。2．大胆想象。

童话要有神奇的幻想世界。想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读者们阅读的兴趣。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。

3．内容具体。

围绕童话要突出的主题，借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法，把事情的起因、经过、结果写清楚。要写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。

4．认真修改。（落实目标3）

同学们写完文章后，要围绕本次习作的主题认真修改。与文章的主题关系密切的情节要详写，不密切的可以略写，甚至不写。同时，要注意段与段之间的衔接是否通畅，想象是否合理，用词是否准确，书写是否规范。自己认真修改后，还可以让同学、老师看一看，争取达到优秀习作的标准。

八、欣赏佳作（落实目标4）1．全班交流、评价。

2．根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心理活动，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。

3．展示优秀童话，说说优点。

九、课堂小结

第三篇：小学语文四年级上册阅读专题三

人教版小学语文四年级上册文体阅读专题三

写人文章阅读

方法点拨

写人类文章的阅读方法

写人的文章，以人物描写为主，通过对具体事例的叙述和对人物外、动作、语言、心理的描写，反映人物的特点或思想品质。阅读写人文章时要注意： l.聚焦典型事例。

把握文章所写的事情，是分析文章中人物和主题的基础，写人和记事是分不开的，文章中的任何人物的特点都是在事情的发展变化过程中展现出来的，文章的主题也是在事情的发展演变过程中逐渐表现出来的。因此，了解作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。只有把人物置身于具体的事例中，人物的性格特点、内心世界等方面才能充分地表现出来。

2，聚焦描写方法。

写人文章是以表现人物的特点为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还可以通过对人物的描写来表现。人物描写主要有神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。阅读时，我们可以抓住文中所叙述的典型事件进行分析。只要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，我们就一定能理解作者所要表达的意思。

3、聚焦细节描写。

细节描写就是对人物的外貌、语言、动作和表情等细小环节作细致而具体的描写。通过这些细节刻画人物，原来比较呆板、模糊的形象会变得栩栩如生、有血有肉。抓住人物的细节描写有助于准确把握作品中人物的性格和思想感情。4，聚焦写作目的。

阅读写人的文章，必须分析写作目的。弄明白文章写了什么，为什么要这样写，文章通过记叙或者描写表现了什么、歌颂了什么，然后归纳文章的主题。明确了主题，便于我们进。步理解文章的内容，从而知道文章的写作月的。

互动导练

“是我自己上来的”

一天，父亲带着6岁的儿子去钓鱼。他们来到湖边，父亲拿出钓鱼竿钓鱼，儿子就在一旁玩要。离湖边不远的地方有一个大坑，孩子很好奇，自己悄悄地（摸索 探索）

四年级文体阅读专题三 着下到坑里。玩了一会儿后，儿子想回到父亲的身边，可是他突然发现坑底离地面很高，下来容易上去难。

儿子很着急，不得不大声呼喊：“爸爸，帮帮我，我上不去了。“可是父亲没有回应。儿子知道，父亲就在离自己不远的地方，不可能听不到。父亲对儿子的求助置之不理，儿子的第一个反应就是愤怒。儿子不停地大声呼叫着父亲的名字，可父亲还是置之不理。

天渐渐地暗了下来，儿子又急又怕，他的第二个反应是哭泣。儿子一边哭泣一边呼喊，可仍然没有回应。不知过了多长时间，儿子不得不自己想办法了。他在坑里转来转去，寻找可以爬上去的地方。终于，儿子发现在坑的另一面坑壁上有几棵小树。他努力地接近小树，终于（困难 艰难）地爬了上来。

这时候，他发现父亲还在原来的地方悠闲地钓着鱼，仿佛什么事情也没发生。儿子没有抱怨，更没有愤怒，他径直走到父亲身边，说：“爸爸，是我自己上来的！” 教师导练

圈点： 请圈出第3自然段中描写儿子表现的词语

批注、想一想，第3自然段中，在得不到爸爸的回应后，儿子会想些什么？

批注：你觉得文章的结尾和题目有着怎样的关系？ 批注：在文章的结尾，爸爸听了儿子的话会说些什么呢？ 批注：儿子说的这句话应该读出怎样的语气？

1.请在文中括号内选择恰当的词语，在下面画上横线。2.从文中找到正确的词句，完成下面的填空。

儿子在坑里玩耍，发现自己上不来，不得不。这时父亲，儿子的第一个反应是

。第二个反应是 ,最后，儿子 爬了上来。

答题点拨，本题的训练点是考查学生对文本信息的提取能力以及对短文主要内容的感知能力。可以先读懂题干，然后在短文中找到相应的词句，根据短文内容进行填空。此题答案可在短文第2、3自然段中找，需要根据短文内容概括。认真读几遍，你一定能找到答案！

3.下列句子中带点部分反映了人物怎样的心情？在括号里用词语写出来。

（1)他在坑里转来转去，寻找可以爬上去的地方。终于，儿子发现在坑的另一面坑壁上．．．．．．．．．．．．．．．．有几棵小树。（）．．．．．．（2）儿子没有抱怨，更没有愤怒，他径直走到父亲身边，说：“爸爸，是我自己上来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

四年级文体阅读专题三 的！”（）．．． 答题点拨：本题的训练点是考查学生依据人物的言行体会人物的内心情感，初步感受作品中生动的人物形象的能力。先在原文中找到上面两个句然抓住带占部分中人物的动作、语言，结合具体的语言环境，联系上下文来体会人物的心情。第一个句子联系上文，可以知道无论儿子怎么呼喊，父亲都没有任何回应，“终于，儿子发现在坑的另一面坑壁上有几棵小树“，相信此刻，同学们已经感受到儿子的心情了；第二个句子联系上文，可以知道儿子在坑里向父亲求救，但父亲没有任何回应，儿子靠自己的努力从坑里爬了上来，之后向父亲说了这样一句话：“爸爸，是我自己上来的！”相信同学们从儿子说话的语气中已经感受到儿子当时自豪的心情了。

4.儿子遇到困难向父亲求助，父亲却置之不理，但最后儿子对父亲为什么没有抱怨，更没有愤怒？

答题点拨：本题的训练点是考查学生对短文的理解能力。可以先在短文中找到相关句子，原文中的句子是这样的：“儿子没有抱怨，更没有愤怒，他径直走到父亲身边，说：“爸爸，是我自己上来的！”联系上文我们知道，正是由于父亲的“置之不理“，才使得孩子通过自己的努力爬出了坑。这时孩子的心中充满了自豪，怎么还会抱怨甚至愤怒呢？

5.读了这个故事，文中的儿子给你留下了怎样的印象？谈谈你的看法。

答题点拨：本题是个开放题，是对分析理解能力的提升。因为阅读本身就是学生个性化的行为，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评析的能力。先联系全文，想想文中的儿子给你留下了怎样的印象，再谈谈你的感受。

[片段阅读]

小英雄雨来（节选）

妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了！眼看要追上了，往哪儿跑呢？铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑！往河沿跑！”雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河

四年级文体阅读专题三 沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。

忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

1.下面这些句子，分别从哪方面对“雨来“进行了描写？

A.外貌描写 B.动作描写 c.语言描写 D.神态描写 E.心理描写（1）雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。（）（2）只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。（）（3）糟了！眼看要追上了，往哪儿跑呢？（）（4）雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着 气，望着妈妈笑。（）2.从上面这些描写中，你觉得“雨来”是一个怎样的孩子？

[短文阅读]

书法家王羲之

王羲之是我国晋代著名的书法家 他的书法艺术已经达到了极高的境界 被称为 书圣 自他以后研究书法的人 没有不吸取他书法上的精华的 现在书店里还摆放着他的书法作品 兰亭集序 那是古今书法的典范 王羲之的书法艺术是怎样造就的呢

王羲之出身晋代名门，自幼喜爱书法，对功名却很淡薄。他曾经临摹过好多书法家的字帖，并对他们的书法特点进行了仔细的研究。他还（钻 专）门学习过汉朝书法家张芝的草书，很有心得体会。

王羲之不但善于学习历代书法家的长处，而且经过（刻 克）苦研究，形成了自己的书法艺术风格。他苦心琢磨字体的间架结构、笔画和笔势，一有空就用手在衣服上写字。天长日久，把衣服都划破了。后来，他到永嘉做官，也总在池边苦心（练 炼）字。之后，他就在池里洗砚涮笔，把一池水全染成了黑色，于是人们便称此池为“墨池“。

就这样，他终于在书法艺术上取得了辉煌的成就。

1.请在第1自然段的空白处加上合适的标点。2.从文中括号内选择恰当的字，打“”。

四年级文体阅读专题三 3.请用横线画出本文的一个过渡句。

4.从上面的过渡句中可以看出王羲之的书法艺术获得成功的原因有两点：

（1）（2）5.王羲之在永嘉做官时，洗砚涮笔的水池被人们称为“墨池“，这是为什么？从中你看到了一个怎样的王羲之？

6.作者写这篇文章的主要目的是

A.肯定王羲之在中国书法史上的重要地位。B.赞扬王羲之刻苦钻研书法艺术的精神。C.宣扬王羲之在书法艺术上的辉煌成就。

7、读了这篇文章，你一定很受教育，在你身边有像王羲之这样刻苦学习的同学吗?请简要介绍他（她）的事迹。

想做橡树的比尔·盖茨

比尔·盖茨是美国微软电脑公司的总裁。他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树。

比尔·盖茨上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。

“我的孩子，你为什么喜欢这些人物的传记呢？”老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼地问。

“为了思考。，“为了思考？”

“对，为了思考。这些伟大人物和普通人是不一样的。我要好好揣摩他们是如何思考的，这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。

见儿子小小年纪就表现出非凡的想象力，思想已经走在年龄的前头，老盖茨既吃惊又高兴。所以一有机会，老盖茨就给孩子买书。比尔·盖茨高兴极了，他在自己的小房

四年级文体阅读专题三 间里建立了一个小书架，把书分门别类地放好，还编上了序号。日子一天天过去了，小书架上的书越来越多，有历史人物传记，有法律、商贸方面的书，还有文学名著，等等。

一天，比尔·盖茨的同学来他家做客，发现比尔·盖茨在看这些书，禁不住好奇地问：“你怎么买这么多书？” “在书中可以学到好多好多新的东西。只有多读书，才能使自己变得与众不同。”

“干吗要与众不同？和别人一样生活不好吗？就像草原上的小草一样。”

“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。"比尔·盖茨坚定地说。

1.根据下面给出的词语的意思，在文中找到相应的词语。（1)形容名气很大。（2）跟众人不一样。

（3）一千篇文章都一个样子。指文章公式化。也比喻按一种格式机械地办事。2.文中画“ ”的句子属于 描写。从中可以看出比尔·盖茨从小就是一个 的人。

3.短文是围绕“ ”这句话来写的，接着选取了比尔·盖茨的两个小故事进行叙述：一个是，另一个是。这样的篇章结构是 结构。4.这篇短文想要告诉我们的道理是（）

A.从小要养成爱读书的习惯，这样长大了才能有出息。

B.只有从小立下远大的志向，并且为之不断努力，才能取得很大的成就。

c.比尔·盖茨是个爱读书、爱思考的人。D.良好的家庭教育是一个人取得成就的重要因素。

5、比尔·盖茨小时候的志向是做一棵昂首天穹的橡树，你的志向呢？为了实现这个志向，你打算怎么做？简单说说你的想法。

四年级文体阅读专题三 6

第四篇：人教版语文四年级上册重点句子理解(OK)

四上语文重点句子理解

1.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观。”

（这句话突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”，钱塘江大潮自古就有，而且是雄伟、壮丽、罕见的景象。）

2.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像天地都被震得颤动起来。

（这句话用了打比方的方法，具体形象地写了从近处观察到的钱塘江大潮的样子，用千万匹战马来形象地比喻大潮到来的非凡气势，用山崩地裂的声音来形象地比喻大潮来临时的巨大的声响，真是“天下奇观。”）

3.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

（说明榕树很大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。）

4.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

（让我们感受到大榕树枝叶茂盛，充满生机，给鸟儿创造了良好的自由自在的生活环境。）

5.为什么“鸟的天堂”有的地方加引号，有的地方没加引号？

（加引号的“鸟的天堂”指大榕树，是一种特殊称谓，没加引号的“鸟的天堂”是指在作者心里，大榕树让鸟儿生活得幸福、快乐，的的确确是鸟的天堂。）

6.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（用“任凭——也——”这组关联词语，突出猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）

7.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（用“非——不可——”写出了猫等老鼠的决心与耐心，表现了猫的尽职尽责。）

8.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

（用“无论——也——”说明猫不高兴时极端冷漠。）

9.站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

（这句话承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。）

10.多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

（“多少”表示无数；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。）

11.周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”

（“崛起”是兴起的意思。周恩来不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。）

12.课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？

（因为叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。）

13.使得句子干净了也规范了。

（“干净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。“规范”，指语言标准、典范。）

14.我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

（“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。）

15.在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

（15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，让作者终身难忘。）

16.“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”

（原指神仙道士运用法力唤来风雨，这里比喻人们能够比较自由地控制自然，支配自然。）

第五篇：小学语文四年级上册背诵及重点理解

四年级上册复习重点

一、必背篇章

第1课：《观潮》全文

第3课：《鸟的天堂》第7、8、12、13段

第5课：《题西林壁》、《游山西村》

第6课：《爬山虎的脚》全文

第13课：《白鹅》第1、2、3、6段

第15课：《猫》全文

第17课：《长城》第3段

第18课：《颐和园》第4段

第20课：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》

第26课：《那片绿绿的爬山虎》第7、8、9、10段，以及第4段的最后一句话。第31课：《飞向蓝天的恐龙》第4段

日积月累一、二、六《过故人庄》、七（励志名言）、八（有关创新和发现的名言）资 料 袋：第45页（童话著作）、第85页（21处世界遗产有哪些）送别诗两首：《别董大》、《赠汪伦》

二、课文重点理解题

第4单元描写小动物的课文都利用拟人和反语来表达作者的喜爱之情，你能举出一些例子吗？

第13课：白鹅有什么特点？作者是怎样描写的？

第15课：猫的性格古怪表现在哪几个方面？

第17课：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

第18课：作者是按照怎样的顺序游览颐和园的，从课文中哪些语句可以看出来？ 第21课《搭石》描写了哪几个画面，表达了什么情感？

（答：描写了老人修搭石、一行人过搭石、面对面过搭石和背老人过搭石的画面，通过描写平凡的事情，歌颂了乡亲们无私奉献的精神。）

第25课：周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因是什么？

第26课：如何理解这句话：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。” 第28课：掌握书信的格式。

第29课：如何理解下面的句子：

20世纪是个呼风唤雨的世纪。

20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。第31课：体会文中用词的准确性，你能找出哪些句子？ 如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。