教学研讨活动方案

第一篇：教学研讨活动方案

武圣宫中心小学 教师教学研讨活动方案

一、指导思想

为不断深化课堂教学改革，深入开展教学研究月活动，全面提高课堂教学水平；不断促进教师在教学上相互交流和学习，真正实现“立师德、正师风、强师能”之目标。

二、活动组织机构 组长；谢冬桂

组员： 余智斌龚国珍 苏国良 叶静

三、活动目标

1、立师德，正师风，强师能，造气氛，升质量。

2、切实提高教师的课堂教学水平。

四、活动要求

1、语、数教师必须全员参加，任何人不得缺席。

2、授课者必须精心备好课，写好课后反思，并将资料上交学校存档。

3、学校组织教师扎实开展集体备课。

4、听课人员按时听课，并积极参加评课活动。

五、活动时间安排：见安排表

六、活动措施

㈠ 提高认识 ：本次活动是振兴我校教育的一项重要活动，是深化课改、促进课改的又一次大行动，是全体教师提高自身素质、适应教育需求的重要途径。

㈡ 加强领导： 本次活动由校长亲自挂帅，成立领导小组，制定详细方案。学校将组织行政、教研组成员对各教师的教研课进行听评活动，绝对不允许流于形式，绝对不允许敷衍走过场，绝对不允许任何教师以任何借口推脱。

㈢ 认真组织 ：要求各组成员调好课，100%参加听评课，教导处要做好详实登记，校长将在老师会上将情况予以公布。

㈣ 务实求真 ：

1、组织教师认真学习研讨，开展集体备课，转变教学观念；

2、人人都参与，个个有收获。

武圣宫中心小学

2014年9月3日

第二篇：2014年教学研讨活动方案

山枣中心学校2014年

中小学课堂教学研讨活动方案

为了提高教育教学质量，共同探讨新课程课堂教学方法，打造高效课堂，引领教师共同成长，不断提升教师教学育人的专业水平，经协商特举办中小学课堂教学研讨活动。

一、活动主题：

共同学习，快乐体验

二、活动时间：

2014年4月21日（星期一）

三、活动地点：

洪塘学校

四、参加人员：

1、湘乡市教研室全体教研员

2、本镇学校部分教师（见分组交流参加人员名单）

五、活动流程：

1、与会人员签到。（7:50-8:20）

2、第一至三节听课.推荐课程：见后附表

上课的老师准备好在评课时说明设计理念及授课后的感想。

3、分组交流，专家讲评。（11:25）

4、中餐：（12:30）

六、具体分工：

校长处：统筹安排，人事调度，处理突发事件，校园环境卫生、横幅、标语；摄、照相（负责人：张秧平、董光明、朱劲松、周强）。

教导处：具体安排各项活动；印制听课人员签到表、课表、作息表、活动反馈表；做好活动相关资料的统计及活动总结（负责人：吴江文）。

总务处：备好中餐、矿泉水等，搞好接待工作；画好学校平面图（负责人：周文良）。

政教处、团委：对学生进行文明礼仪教育，每间教室后面摆放8张凳子、贴好教室标签。（负责人：冯建军、彭乒）

信技组：调试好多媒体教学设备（负责人：贺刚）。接待组：负责签到、分发资料，分发矿泉水（负责人：刘岳林、刘福香、王慎）

车辆停放：安排进来车辆统一停放（负责人：谢贵阳）

七、活动要求：

1、全体人员要以此次活动为契机，认真钻研业务，精心组织教学，大胆创新，努力提升教育教学水平，积极探索“教”与“学”方式转变的新途径，充分发挥学生的主动性，使学生成为课堂教学活动的主体，努力开创校本教研工作的新局面。

2、全体师生要以对学校高度负责的精神，各司其职，各尽其力，确保活动圆满成功。

山枣镇中心学校2014年4月

第三篇：“同上一堂课”教学研讨活动方案

金鸡初中“同上一堂课”教学研讨活动方案

一、活动主题：“同上一堂课——提高课堂教学有效性”。

二、活动宗旨：

同课异构课堂教学活动是学校在常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式，也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。这次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略、总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

三、预期目标：

1、在同课异构课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法等，展示自己对教材独特的理解。仅仅围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师选定“同一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

2、本次活动是学校本学期校本教研主题“提高课堂教学技能，让课堂更富于活力”的活动内容之一。所以要求在同上一堂课活动实践中，重点探索“构建有效课堂教学”的方法，活动结束后，每个教研组上交一份活动总结，从本次活动中提炼几点提高课堂有效性的途径和有效做法。

3、我校历来重视青年教师的培养和发展，所以本次活动上课的教师确定的是青年教师与成熟教师，或者是几位青年教师，旨在相互取长补短。

四、活动环节：

1、选定同一课题。根据教学计划和教学进度，教研组长协同年级同科教师共同选定同一课题，确定公布上课内容。

2、个人教学设计。同学科两位执教教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点，设计可行教学设计。

3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

4、课后集体评议。课上完后，由教研组组织集体评议，对课的特点、不足、教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。

5、总结与反思。这一环节由执教者写教学案例，目的是让教师通过这次活动将自己的所思、所感以文字的形式记录，以促进教师的专业化成长。

6、上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课稿；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评价表。课堂教学评价表在听课活动结束后上交各教研组蹲点领导，教学案例、教案、说课材料、评课表等在教学活动结束后，请交教研组长处。

7、请教研组长组织好说课、评课活动，并写好教学活动简讯和教研组总结，将电子稿上交教导处，统一发布在学校门户网站上。

五、活动安排：

注：本次活动采用借班上课，占用课时由本班相应学科教师负责调课还课；教研组长在前一周五确定“同课主题”并予以及时公布，在安排的时间及时组织听课、评课研讨。

二〇一一年十月十四日

第四篇：优质课教学研讨课活动方案

临高县多文学校

优质课教学研讨课活动方案

一、指导思想

本学期，按照县师陪办，县教育局相关要求，结合本校实际，以规范课堂教学行为为基础，以教育教学中的突出问题为切入点，以“高效课堂教学”为核心，向40分钟要效益，注重课堂教学的实效性，减少盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题，进一步推进我校课堂教学模式，用课堂教学的实效性来引领教学实践，提高每一位教师的课堂教学效率。通过实效性的课堂教学模式来来切实提高我校的课堂教学水平；通过交流研讨，提升教师自我反思的意识和能力，改进自身的教学行为，深化课堂教学改革，提高教育教学质量，进一步推动课程改革向纵深发展，促进全校教师进一步树立新的教学理念，鼓励广大教师深入开展课堂教学研究，改进课堂教学方式，不断提升课堂教学的实效性，促进教师专业化水平的提高，切实的把“打造高效课堂”活动落到实处。

二、活动目标

1、通过开展优质课教学系列研讨活动，让“有效课堂教学”成为现实，让“反思课堂”成为习惯，让“高效课堂”成为目标。

2、通过优质课教学研讨活动，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。

3、通过优质课教学研讨活动，探讨学生学习的有效方法和教师教学方式实效性。

三、活动措施：

（一）以教研室为中心，层层负责，逐级推进，学校教学领导分工到教研组，参加教研组集体备课活动，提出指导性意见和建议。

（二）由教研组教师报名做优质课，本教研组教师全员性参与，讲课中关注课堂教学实效、关注学生所学的结果，研讨课堂的有效教学。

（三）通过优质课有针对性的教研组讨论与评课，找出教学中主要存在的问题，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来，课后跟踪测试；评课中关注课堂教学实效、关注学生所学的结果，最后由业务领导点评、提升。教师形成教学反思，部分教师写出经验介绍材料。

四、本次活动上课教师安排表：

第五篇：理科综合教学研讨活动方案

理科综合教学研讨活动方案

2011年11月

研讨主题：课堂导入的有效性研究

参研人员：重庆市第四十八中全体理综教师

研讨目的：

良好的开端是成功的一半。在课堂教学的环节里，导入正是起着这样的作用。成功的导入，可以使学生兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量也会相应提高。有效的导入是提高教学有效性的一个重要环节。本研讨活动主要目的是为了通过教师间有效的交流互动，取长补短，从而激发学生的兴趣，提高课堂教学质量，更有效提高课堂教学的有效性。研讨过程：

第一阶段： 收集整理

9月22日----10月10日。每个人收集整理平时教学中某一节课中有效导入的成功案例进行有效导入的分析。

第二阶段：备课组内个人展示(时间：暂定第七周即教研活动4)

10月25日----11月26日。备课组内每个人展示自己感觉比较成功的几例有效导入案例，备课组内研讨整理备课组较好的有效导入的案例。推选出比较好进入第二轮教研组内研讨。

第三阶段：教研组内展示（时间：第十三周教研组活动7）

11月29日上午第二节，各学科备课组长或指定教师展示本备课组推出的有效导入的优秀课例，在教研组内交流。

第四阶段：总结反思形成成功的课例，并结合沈洁的师徒带教开课进行课堂教学的应用与实施。

第五阶段：课堂实施的评价及有效导入活动的总结与反思