幼儿园添置玩教具的报告

第一篇：幼儿园添置玩教具的报告

长城幼儿园2015年完善办园条件解决方案的报告

干部科；

结合我园的实际情况和与其他同级幼儿园的差距，就目前国家对大力发展学前教育的重视要求和最新出台的《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步实现我园科学保教，提高我园的教育教学水平，现将所必需修理完善和添置的保教装备报告如下；

一；必须添置的是；（教学安全玩教具方面）

（一）．楼梯共24级台阶及楼门口需100米pu材质成型踏步，每米含施工80元。楼梯平台及三个寝室140平米铺2.5厚塑胶地板每平米含施工100元，户外大型玩具下面铺(规格草高2.5厘米密度16800针)700平米人造草坪，每平米含人工95元。其余500平米铺悬浮拼装运动地板，每平米150元。以上共需163500元。

安全是幼儿园工作的重中之重，我园院子不平，开展体育活动和幼儿游戏老顾虑安全，一下雪楼台楼梯就摔人，卧室地板又翘起来了，小孩很容易摔倒，又是高低床，很不安全。

（二）；更换幼儿桌椅，玩具柜，书柜，书包柜。

设施陈旧或损坏，急需更换育才环保工程塑料材质幼儿桌子(规格122*61*52长方形)20张，每张350元;正方形(62*62*52)和圆形(115*115*52)各8张，每张320元；需同材质(高度28)幼儿椅子150把，每把42元；需环保高密度板组合玩具柜（规格360*120*40）4组，每组1700元。玩具柜（规格120*80*40）16个，每个500元;书柜（规格120*80*40)8个,每个300元;书包柜（规格120*35*90）12个，每个500元;毛巾架4个，每个300元;口杯架4个，每个400元。以上共计44420元。

（三）；每班投放活动区角操作材料

教学方面的区角活动是教育行政部门最新要求的教学模式，是政府落实《指导纲要》优化幼儿园教与学的方式，是‘去小学化’并实施科学保教的重要装备，总部轮岗也在检查普及区角活动，班级创建活动区已经非常紧迫，教育部幼教装备研究所的活动区已在我市的省级示范园华亭皇甫幼儿园（民办）和平凉铁路幼儿园率先使用。我园每班应尽快投放由建构区,科学区，益智区，美工区，阅读区，表演区，角色区等7区材料组成的活动区。每班材料19800元。共计79200元。

（四）；更换被褥。130套每套180元，共计23400元。现在幼儿园普遍用的都是统一的八件套。

（五）添置幼儿体育运动包

体育活动的质量关系到幼儿身心的健康成长，新纲要要求幼儿园通过开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质，个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。我园以前体育活动目标空泛，形式单一，器械配置不足等原因弱化了体育教学。根据幼教改革精神，我园需添置亿童体育包材料每个年龄段各一套。每套14800，共计59200元。

（六）新添置10平方蹦床一个4000元。

（七)幼儿口杯等。

130个，每个10元。计1300元。

二；需要修建的有以下；

（一；）楼天台搭建棚子改成活动厅。

园内搞活动，开家长会没有大点的活动室，天阴下雨和冬天孩子没有地方活动和做操。建议二楼平台搭建遮阳棚做为活动室。

（二．）墙面粉刷，楼道贴瓷砖

墙面很脏，建议粉刷，楼道一米以下，贴上瓷砖，可以展示幼儿作品，方便随时更换和擦洗。

（三．）院子添置大型玩具和搭建一部分防雨棚 院子的玩具很多都锈了，搭上防雨棚干净不容易损坏。四；餐厅加修一圈洗手池接通热水。

孩子洗手没有热水，各班洗碗也没有水池，建议修一排高的洗碗用，修一排低的孩子洗手。并接通热水。

（五）厕所改成小蹲便池和小挂池 厕所只有三个蹲便坑，建议加修挂式的。

（六）；教师宿舍添置被褥和电视 建议给教师宿舍配置被褥和电视。

（七）装置摄像头

每班和楼道安装摄像头，便于监管。

（八）院子添置晾衣杆。晾晒被褥没有晾衣架

三；后勤方面；

厨房需要更换消毒柜，冰箱，洗衣机，节能灶，调料盒，和面机，压面机，面包机。留样箱，操作台。抽油烟机。

厨房设施落后，需要添置，更换。

四；建议提高幼儿收费标准，提高教师工资，办理养老保险。稳定教师队伍，提高教师素质，使我园软硬件都更上一层楼。

以上建议是根据幼儿园实际情况提出几点建议，请首长酌情考虑。

此致

敬礼

幼儿园

2014年12月22日

第二篇：幼儿园玩教具之我见

沙包在幼儿园健康活动中的创新

姓名：毛艳

单位：中牟县直第三幼儿园

时间：2010年06月

沙包在幼儿园健康活动中的创新

内容摘要：

在幼儿园教学中，传统的民间游戏是我国民族宝库中的一支瑰丽奇葩，沙包是我教学实践中的一项尝试，而且效果较好，在沙包教学的锻炼中，促进了幼儿身体的全面发展。沙包可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操纵性学习方式，能开展创造性学习活动，同时也培养了幼儿创新意识、实践能力。

关键词：幼儿园 沙包 教学中的玩法 教学中的作用 在幼儿园教学中，玩教具是教学中的重要教学工具，幼儿园玩教具构成幼儿教育中重要的学习资源，对幼儿发展具有特殊重要的作用。教师与幼儿可共同利用玩教具来学习操作，让幼儿更直观的看到，从而学到知识，更锻炼了幼儿的操作能力。

在幼儿园教学中，传统的民间游戏是我国民族宝库中的一支瑰丽奇葩，沙包就是民间流传下来的一项较好的游戏，也是我教学实践中的一项尝试而且效果较好，在沙包教学的锻炼中，促进了幼儿身体的全面发展。

传统的沙包制作方法是：剪六块一样大小的正方形布,然后按正方体的结构一片一片缝起来,最后留个小口,灌进沙子或豆子,再缝上即可.我认为而传统沙包的弊端是:沙子或豆子装在沙包中，在幼儿园教学中不太适宜，所以我将沙包的制作方法进行了修改，在制作方法上我将沙包改进为了：剪六块一样大小的正方形布,大小均可，然后按正方体的结构一片一片缝起来，然后把棉花，海棉装进沙包缝制好即可。由于幼儿园幼儿的自我保护能力不强，所以我把沙子或豆子换成了海绵和棉花，这样减少了幼儿安全的隐患。

在体育活动中，我尝试了运用沙包教学，我把沙包教学采用了以下多种方法，来发展幼儿各方面能力。

1、抓沙包

目的：锻炼手臂的灵活性和上肢肌肉的力量。

玩法：幼儿把沙包放在一手背上，用手背把沙包抛起来，迅速翻手抓住沙包。接着把沙包向上抛起，迅速翻手用手背接住沙包，依次方法反复进行。看谁的抓包的次数多。

2、抛接沙包

目的：练习臂力，发展灵敏性。

玩法：幼儿单手持沙包，向上抛出后，自己拍手一二次，然后用原来的手接住。依次方法反复进行。熟练后可以增加拍手的次数。

3、顶沙包

目的：锻炼幼儿的平衡能力

玩法：学生把沙包平放在头顶上，向前走动，使沙包不掉下来。

4、踢沙包

目的：练习单脚站立、提高协调能力。

玩法：幼儿右臂屈肘，手拿沙包，松手，当沙包落下时，用右脚内侧将沙包向上踢起。

创新玩法：

准备：将沙包的每个面做成一尺见方。

玩法一：夹包跳

目的：练习双脚跳发展下肢动作的灵活、协调性。

玩法：幼儿用双腿夹住沙包向前跳，直至跳到规定地点。

玩法二：送礼物

目的：发展幼儿的奔跑的速度。

玩法：把学生分成两对，沙包放在一旁，由每队的第一名学生开始，背沙包跑到指定位置放下，跑着回来拍同队第二人的手。反复进行看哪对先进行完，哪队送的“礼物”多为胜者。

玩法三：螃蟹走

目的：发展幼儿动作的协调性和合作性。

玩法：两人一组，背靠背夹住大沙包，手臂挽住手臂，横着身体像螃蟹一样侧着走，先到者为胜者。

玩法四：蚂蚁搬豆

目的：锻炼幼儿的身体协调性。

玩法：将全体学生分成若干组，每组面前放海棉垫幼儿手、腿着地背上放沙包，爬着走到指定位置，把沙包放下，在爬回来。依次进行，先进行完的为胜者。

玩法五：巧运地雷

目的：训练幼儿的身体的灵活性。

玩法：地上画两个圈，两圈相距1－2米，第一圈里放三个沙包（地雷）第一幼儿将近端的三个“地雷”搬运至第二个圈内，然后跑回击第二个幼儿的手，第二个幼儿把远端圈内的“地雷”搬到近处的圈里。游戏依次进行。

玩法六：我学刘翔 准备：直径20厘米的沙包 目的：发展幼儿跨跳能力

玩法：将沙包放在地上，幼儿从上面奔跑跨跳过，第一次可放一个沙包，也可放两个沙包增加难度。

以上是我对沙包的操纵活动，是幼儿感知沙包的好途径，沙包可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操纵性学习方式，能开展创造性学习活动，同时也培养了幼儿创新意识、实践能力。

利用玩具和游戏材料开展教育活动是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的主要途径和基本手段。幼儿园玩教具的配备情况，与社会发展、科技进步密切相关，与幼儿教育的发展现状密切相关。幼儿园中对玩具及游戏材料的良好配置方式有助于幼儿教育事业的发展，有助于幼儿教育改革的整体推进。

参考文献：《幼儿园可操作性学习新方案》北京少年儿童出版社，2009年1月版

第三篇：幼儿园玩教具制作

幼儿园玩教具制作

前言：

随着我国学前教育的改革与发展，学前教育专业人才需求呈现高层次、专业化、特色化、应用型的发展趋势。而玩教具在幼儿园的教育教学过程中对于幼儿与教师来说有着重大的意义。因此，培养学生的玩教具制作技能,是学前教育专业学生实践技能的重要内容。编写一本紧贴学前教育实践需要，适用于学前教育专业本、专科学生学习及幼儿园教师专业技能提升，系统、实用、有创意的幼儿园玩教具制作的教材是我们对学前教育一份执着的追求。

本教材总共六章。第一章是幼儿园玩教具概述，主要介绍玩教具发展历程、玩教具对于幼儿发展的意义以及幼儿园玩教具制作的原则。第二章到第六章分别介绍了粘土材料、布材料、纸材料、废旧材料、乡土材料玩教具的制作。本教材以实用性为编写导向，每章节详细介绍了不同材质的幼儿园玩教具制作方法与技巧，并以幼儿园教育教学实践需要为线索，编排各种各类幼儿园玩教具制作过程的图片与文字分解步骤，以便于广大学前教育专业学生与一线幼儿教师的练习与参考。

在本教材编写过程中，许多专家、同行给予了宝贵的意见，在此表示深切的感谢！由于作者水平与时间有限，教材难免有疏漏和不当之处，敬请教材使用者多提宝贵建议。

编者

2015年X月X日

注：四、五、六三章可以请老师合作，谢谢。

目录（体例）

第一章：幼儿园玩教具概述 内容概要、学习目标 第一节：认识玩教具

第二节：玩教具对幼儿发展的意义 第三节：幼儿园玩教具制作的基本原则

第二章：粘土材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：粘土材料概述（分类特点、用途、使用工具、调色技巧、基本造型技巧）第二节：美食街（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第三节：卡通乐园（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第四节：海底总动员（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第五节：植物世界（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第三章：布材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：布材料概述（材料分类、用途、使用工具、基本缝纫技巧）第二节：娃娃家（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第三节：果蔬乐园（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第四节：小舞台（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第五节：我爱运动（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第四章：纸材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：纸材料概述（材料、用途、使用工具、分类技巧）

第二节：缤纷纸花（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第三节：快乐纸偶（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第四节：创意纸贴画（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第五章：废旧材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：废旧材料概述（材料分类、用途、使用工具）

第二节：废纸杯纸盘大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第三节：废纸箱纸盒大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第四节：废旧瓶罐大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第五节：废报纸大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第六章：乡土材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：乡土材料概述（种类、用途、使用工具）

第二节：树叶玩教具（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第三节：竹木玩教具（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第四节：果蔬玩教具（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第五节：蛋壳玩教具（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第一章：幼儿园玩教具概述

内容概要：

本章共有三节内容，第一节的主要内容涵盖了幼儿园玩教具的定义及其基本特征，并对幼儿园玩教具在不同纬度进行分类，简要回顾了玩教具的发展历史。幼儿园玩教具最终的使用者和受益者是幼儿，幼儿园教师制作各种玩教具最终是为了促进幼儿的学习与发展。本章第二节主要从幼儿身心、语言、行为能力、学习能力等方面的发展论述了幼儿园玩教具对于幼儿发展的意义。本章第三节的内容明确了幼儿园玩教具制作的原则。首先安全环保性原则是前提性原则，然后幼儿园玩教具的制作坚持教育性与科学性、趣味性、创新性、因地制宜性等原则。把握这些基本的玩教具制作的原则，才能为幼儿设计并制作出符合他们发展需要的各种玩教具。

学习目标：

1、了解玩教具的定义及“可玩性”与“教育性”这两个基本特征，掌握幼儿园玩教具分类的维度，了解玩教具发展的简史。

2、理解玩教具对于幼儿发展的意义。

3、深刻理解并掌握幼儿园玩教具制作的原则。

第一节：认识玩教具

一、玩教具及其基本特征

游戏是幼儿的生活, 玩具是他们亲密的伴侣。对于幼儿来说“,玩具”可以是任何东西。幼儿探索他们手边可及的每一样东西, 并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”。通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”, 以区别于自然的、非专门制作的“游戏材料”。“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”。主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。自 17 世纪英国思想家洛克发明了识字积木, 率先尝试把玩具和教具合为一体以后, 各种各样“以帮助幼儿学习和理解某种知识、概念和原理为目的”的“教育性玩具”层出不穷。所以，“玩教具”也称之为“教育性玩具”，则是把玩具“用于提供幼儿游戏的特性”和教具“用于教的目的”合为一体，以帮助幼儿能愉快的学习和理解某种知识、概念和原理。在学前儿童教育活动中，教玩具是指学前儿童在游戏和学习活动中使用的教具、玩具。它是借助一定物质材料，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，适合于不同年龄、层次、智力类型的儿童需要的开发智力、锻炼体魄、促进身心健康发展的游戏娱乐工具。因此，玩教具有两个基本特征一是“可玩性”，二是“教育性”。

“可玩性”：玩具对于儿童之所以具有如此大的吸引力，就是由于它好玩、有趣。玩具是为游戏而制作, 为玩而产生的, 所以作为娱乐、游戏的工具的玩具必须具有“可玩性”。“可玩性”是玩具的本质特征。

“教育性”也应是玩具制作者必须考虑的内容, 玩具在它产生的时候, 虽以儿童玩耍为主要目的, 但同时也渗透着成人希望通过玩具让儿童学习生活技能的目的, 如原始人做小弓箭玩具时, 这些玩具用来模仿成人打猎的活动, 反映着当时社会人们的劳动, 所以玩具从产生开始就具有附带的教育目的, 这也许就是我们常称它为玩教具的理由，这个玩教具称呼更确切地应是玩具具有教育目的。所以“教育性”与“可玩性”是密不可分的, 没有“可玩性”也就谈不上“教育性”的发挥, 当然,“可玩性”很强的玩具如果“教育性”太差也是不可取的。所以，真正意义的玩教具应是寓教于乐的。

二、玩教具的分类

幼儿园的玩教具从生产角度可以划分为幼儿园自制玩教具与工业成品玩教具。而自制玩教具又可以分为成人制作的玩教具和幼儿在教师的指导下制作的玩教具。

按照功能对幼儿园玩教具进行分类是最常见的分类方式。从幼儿发展的角度，可将玩教具分为：丰富幼儿知识、发展幼儿智力为目的的智力玩教具；引发幼儿回忆与模仿动作为目的的象形玩教具；培养幼儿求知欲和探索精神的科教玩教具；培养幼儿创造力和意志品质的建构玩教具；培养幼儿语言表达能力的表演类玩教具以及满足幼儿对声音、旋律、与节奏兴趣的音乐娱乐类玩教具。从教育实践与教育形式的角度，可将幼儿园玩教具分为：运动类玩教具、角色类玩教具、建构类玩教具、益智类玩教具、科学探究类玩教具、美劳类玩教具、表演类玩教具。

按玩教具制作使用的主要材料进行分类，可分为纸质玩教具、竹木玩教具、布绒玩教具、土质玩教具、塑胶玩教具等。

三、玩教具发展简史

学前儿童玩教具的历史和人类文明一样源远流长。经考证发现距今一万年前的新时期时代已经出现了原始的陶制玩具。在人类漫长的发展历史过程中，玩具的发展与当时社会的经济、科学技术、文化艺术、生活水平以及不同地区、民族风情密切相关。无论在古代东方还是西方，都出土了不少古代时期的玩具。考古学家在3500年前的古埃及的古墓中发现由粘土、木头、兽骨、象牙等材料制成的“玩偶”。在中国，大汶口遗址出土了5000年前的第一套玉制玩具、第一套几何玩具“跑马岭梯形石”，在半坡遗址发现的陶球和石球，在河姆渡遗址发现的石陀螺、房屋模型玩具等。东汉王符所著的《潜夫论浮侈篇》是我国最早记载玩具的书籍。

在中国民间，玩具俗称“耍杂”、“耍货”，民间玩具作为中国民间艺术的独特形式，是我国传统艺术的文化瑰宝。例如：拨浪鼓（如图1-1所示），其主体是一面小鼓，鼓身和鼓柄多为木头或竹子，鼓面用羊皮、牛皮等制成，鼓身两侧缀有两枚弹丸。转动鼓柄时，弹丸甩动敲击鼓面，发出“咚咚”的声响。拨浪鼓的历史很古老，早在战国时期就有形状类似的物品出现，《诗经》中也有相关记载。拨浪鼓最早是作为一种乐器，在仪式中演奏宫廷雅乐，流入民间后，就演化为民间的音响器具。古代的货郎就经常摇动着拨浪鼓，走街串巷招徕顾客。由于拨浪鼓具有一定的娱乐色彩，因此逐渐成为儿童的玩具。南宋画家苏汉臣所做的《五瑞图》中，就表现了儿童玩拨浪鼓的情景。布老虎（如图1-2所示）可以说是中国布制玩具中的代表，因为它和我国的民间风俗有着密切关系。由于老虎身躯高大，体态矫健，威风凛凛，因此被奉为“百兽之王”。古时的人们常常以老虎为原型，缝制虎头帽、虎头鞋，人们希望借由鞋，希望儿童穿戴后能像老虎一样勇敢威猛。布老虎头大眼大，模样威武，却又不失天真和稚气，憨态可掬，深受儿童的喜爱。兔儿爷（如图1-3所示）是一种流行于北京城的中秋节令玩具。

人们就用泥塑造出打扮各异的兔首人身像，尊称为“兔儿爷”。兔儿爷既是每年农历八月十五的供奉之物，又是儿童的中秋节玩具。有些兔儿爷的肘关节和下颚能够活动，俗称“吧嗒嘴”，更受儿童喜爱。《燕京岁时记》记载:“每届中秋，市人之巧者，用黄土传成蟾兔之像以出售，谓之兔儿爷。

图1-1

图1-2

图1-3

近现代，伴随着工业革命与科技的发展，玩教具的品种在款式、工艺、装饰、材料等方面都得了大大的发展，技术的革新使玩教具的发展走向现代化、批量化、科技化。20世纪50年代以后，电视的出现和社会商业化程度的提高，使得一些传统玩具日渐衰落，幻象玩具，例如泰迪熊、米老鼠等占据了儿童游戏的主导位置。21世纪以来，随着信息科技的飞速发展，数字化技术使玩具的形式和功能都发生了重大的变化。玩具的高科技化成为儿童玩具发展最重要的趋势之一。

第二节：玩教具对幼儿发展的意义

幼儿园教育是儿童的启蒙阶段，幼儿的心理特点和年龄特征，决定了游戏和玩教具是幼儿阶段认识世界，实现身心发展的主要途径和学习方式，是幼儿自发的自然状态下的主要学习资源，也是实施幼儿园教育最基本的途径和手段。游戏是幼儿的生活，玩具是幼儿亲密的伴侣，利用玩具进行活动和游戏是幼儿的天性。让幼儿在活动中和玩教具操作中学习、探索、发现，不仅能丰富知识经验，有助于认知能力的发展，还有利于意志品质和个性的形成，有助于爱学习、爱探究的良好动力特征的形成，有助于促进每个幼儿在原有水平富有个性的发展。因此，玩教具不仅对幼儿园教育教学活动有十分重要的作用，而且对于幼儿的发展有着多方面的重大意义。

一、玩教具对幼儿身体发展的意义

玩教具是按幼儿发展需求设计的玩具，其中包括针对幼儿机体发展，例如视觉发展的玩具有气球、识图类玩具，嗅觉发展的识别醋、酱油等味道的教具，针对听觉发展的玩具有敲打类玩具、手摇铃等和体能发展的运动类玩具，如学步车、球类、户外运动类等。这类玩教具在不知不觉中锻炼幼儿的各类机体和感官，使孩子以更加积极的心态去锻炼自己。幼儿园教师利用玩教具使幼儿在充满自由和快乐的运动中提升其体能和协调性，使他们在游戏中体验学习的过程和结果，增强自信心和社交能力。

二、玩教具对幼儿心理发展的意义

首先，玩教具的使用能够使幼儿不再孤单，增强自身幸福感。玩具是幼儿最重要的朋友，而玩教具则是能够帮助孩子成长的“好朋友”。现在社会中，有很大一部分孩子不能够很好地与伙伴合作和沟通。而在把玩合作类玩教具时，幼儿能通过角色的扮演接触真实世界，学习与朋友和睦相处的技巧，学会分享、竞争和解决问题，学会如何在所处的环境中更受欢迎，能够更好地去构建自己的“朋友网络”。其次，玩教具能满足幼儿好学、好问、好探索的心理特点，能锻炼孩

子的求知欲。幼儿在早期成长过程中对事物的来源、用途、功能、结构等保持极大的兴趣。他们在期望得到家长解答的同时更喜欢用双手去发现，去尝试，寻求这份心底的神秘，而玩教具能最大限度的满足孩子此时的心愿。最后，玩教具的使用能增强亲子交流，让孩子在更温暖的环境中成长。父母充当知识的引导者和帮助者，孩子主动建构和接受知识。通过对于现实情境的重现，儿童不断体验、创造场景和情节，从而使孩子能有一个较为积极、健康的心理。

三、玩教具对幼儿语言发展的意义

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出要重视儿童语言运用的要求，有效利用玩教具是引导幼儿达到这个目标的关键。学前期是儿童语言初步发展的关键时期，正确使用玩教具能够使幼儿在这个“有效期”内更快、更有趣地接受和学习语言，达到事半功倍的效果。家长、老师和孩子共同配合，把知识学习和能力提高化解在平日课堂和日常玩耍中，潜移默化地提高孩子学习语言的能力例如音乐类玩教具，不仅刺激儿童的感官，更能刺激幼儿的语言能力；角色扮演类玩教具，构建幼儿与真实世界的联系，通过不同场景中的扮演、交流使幼儿在语言运用上更灵活、表达更为清楚，同时提高孩子的想象力。

四、玩教具对幼儿行为能力发展的意义

儿童心理学家皮亚杰认为，心理、智力、思维的发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而在于主体的动作，知识的获取主要依靠学习主体主动获得，配合教师和他人帮助，从而达到预期目标。玩教具体现“做中学”的理论，让幼儿在使用玩教具的同时，发展他们的行为能力。手是幼儿的“外部大脑”，玩教具让孩子动手操作，培养学习兴趣，在此过程中形成刺激、体验，使幼儿能够自己建构知识。在使用玩教具时，儿童遵循一定的游戏规则，在玩耍过程中体验竞争与合作，学习如何与小伙伴沟通和建立友谊，培养幼儿的相互协作和分工，促进其行为能力的发展。

五、玩教具对培养幼儿学习能力的意义

人从出生开始就对自己生活的世界有着强烈的认知欲望，这种好奇心正是终身学习的动力。从孩童时代开始我们面临的教育任务，最重要的是让孩子保持学习欲望，探索世界的兴趣，这将对以后的人生道路有至关重要的作用。玩教具的使用旨在让枯燥的学习点通过有趣的形式展现出来，让孩子在快乐玩耍中，自主发现、接受、体验，在收获快乐的同时激起学习的兴趣，培养他们自主学习、主动思考的能力，从而能够在持续的学习过程中起到加速作用。玩教具可以把枯燥的数学知识配以可爱的图形和有趣的玩法呈现给幼儿，让他们更容易接受，培养学习兴趣；科技类的玩教具可以把物理知识以直观有趣的形式展现出来，使孩子们动手操作、体验，记忆更深刻，理解更深入。玩教具注重幼儿发展的整体能力 的培养，是一种学习能力的注重，并非关注眼前利益，儿童早期的学习知识是基础，更多的是后期成为社会一员所体现的综合能力，玩教具旨在从起点做起，长远规划，在综合学习能力上培养孩子，保持学习的欲望、积极性和好奇心。玩教具在幼儿成长过程中扮演着重要的角色，让玩教具成为幼儿成长的好朋友，在幼儿成长的每个时期选取适当的玩教具，充分利用其各项功能帮助幼儿发展，使孩子们在玩中学，做中学，不仅玩好，也要学好，拥有美好的童年和成长前景。

第三节：幼儿园玩教具制作的基本原则

玩教具对于幼儿园教育教学活动与幼儿发展的意义与作用重大，幼儿园都很重视玩教具的采购，但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场买到。因此，就要求幼儿园教师具有专业的素质、发挥才能，根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具，一方面可以弥补市场上商业玩具的不足，另一方面可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。幼儿园教师在玩教具的制作过程应遵循以下原则

一、安全环保性原则

幼儿园玩教具制作的“安全环保”原则是第一大原则，也是前提性原则。幼儿年龄小，缺乏生活经验。因此，制作玩教具应当保证绝对的安全，应当参照国家关于玩教具的安全、卫生标准, 确保在材料的使用、操作方法等方面不会对幼儿造成伤害。选用的材料、外形结构设计、制作和使用方法等不会对幼儿身心造成伤害。具体包括如下几方面：其一, 制作玩教具所用的材料不应含有有毒物质，不应使用受过污染的材料，制作玩教具往往较多使用废旧材料，在使用前应当采取适宜的方法对这些材料进行消毒, 确保不会对幼儿的身体健康和安全造成不良影响；其二, 制作玩教具所用的材料和制成品不应有可能割伤或刺伤幼儿皮肤或眼睛的尖锐的角、锋利的边缘, 或有可能夹住幼儿手指、头发或皮肤的裂缝；其三，制作玩教具如果采用电动或机械装置,要防止漏电, 机械部分应牢固地安置于玩教具的腔体中，在任何时候或位置都不会因打开而掉出来；其四, 制作玩教具(包括零、配件，例如玩偶的眼睛、鼻子、扣子, 汽车的轮子等)的体积不能过小，零配件不易松脱，不能带有长线(长度不超过30 公分)，以免幼儿因吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和因长线缠住脖子、绊倒而造成意外伤害；其五，制作填充类玩教具应注意采用质量较好的填充材料和不易破裂的表面材料，缝制要牢固避免因表面破裂而造成填充物被幼儿误食；其六，制作玩教具要考虑制成品的大小和重量等，玩教具的大小以适合幼儿把握为宜，过分细小和

过重的玩教具都不适合幼儿；其七, 选用的材料应当有利于环境保护和可持续发展。

二、教育性与科学性相结合的原则

玩教具是幼儿最亲密的伙伴, 也是幼儿学习的重要资源, 是幼儿的“教科书”。教育性是玩教具的基本特性之一。在当前我国幼儿园教育改革的背景下，幼儿园制作的玩教具的“教育性”，应当“符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动, 有益于幼儿身心健康发展”，启迪幼儿智力，辅助教学活动，帮助幼儿认识事物，掌握正确的概念和知识。玩教具的制作的教育性必然离不开科学性。遵循玩教具制作的科学性原则，首先应该符合幼儿身心发展的特点和水平、符合儿童身心发展的客观规律。在制作玩教具时, 要考虑玩教具所承载的知识、概念和原理是否是幼儿在学前教育阶段需要去学习的, 幼儿是否能够真正理解这些知识、概念和原理。另外，玩教具制作的科学性原则还体现在确保玩教具所传递知识、概念与原理的正确无误。

三、趣味性原则

玩教具的“趣味性”原则要求玩教具的制作者以幼儿为中心, 体味“童心”“童趣”。幼儿园教师在制作玩教具的过程不该从成人的审美趣味出发，而是应该注意反映儿童的兴趣、年龄特点和审美趣味等，力求以丰富多彩的造型、色彩、声响吸引儿童。富有“趣味性”的玩教具, 首先要在色彩、造型等外观因素上受到幼儿喜爱, 符合幼儿的审美情趣, 为幼儿喜闻乐见；其次, 在玩法上要能激发幼儿的活动兴趣，操作过程有趣，具有可探索性。简言之, 富有“趣味性”的玩教具要“好看又好玩”。

四、创新性原则

幼儿园玩教具制作的“创新性”原则主要表现在以下两个方面： 一是构思新颖。制作的玩教具在外形、结构、使用方法以及所用的材料等方面要“独具一格”或能“推陈出新”。二是有利于幼儿想象和创造。一般来说, 形象性的、开放性的玩教具有利于激发幼儿的想象和创造。例如用生活中的废弃物蛋壳，将蛋壳清理干净，搭配其他材料制作成各种人物或动物的玩教具，也可以鼓励幼儿发挥创造想象，创造各种玩教具。如图1-4和图1-5所示。

图1-4

图1-5

五、因地制宜性原则

制作玩教具还要因地制宜、就地取材，根据本地区地域特点制作有特色的，如在山区或农村幼儿园可利用自身优势，用秸秆、各种种子、各种农作物等做成有特色特点的玩教具，既新颖又有教育性，彰显了本幼儿园的风格。例如用农村地区随处可见的玉米、土豆等农作物以及柳条秸秆制作各种形象生动精致有趣的玩教具，不仅制作材料丰富，成本低廉，而且散发浓浓乡土气息，质朴实用。如图1-6和图1-7所示。

图1-6

图1-7

内容概要：

学习目标：

第二章：粘土材料玩教具制作

第一节：黏土材料玩教具概述

一、黏土材料及其特点

黏土又作粘土，是颗粒非常小的、可塑的硅铝酸盐，通常用水湿润后可塑性较强。黏土根据材料的不同，可以分为纸黏土、油黏土、树脂黏土、石粉黏土、布黏土等。目前，各类学校教学通常使用纸黏土或超轻黏土。超轻黏土是纸黏土里的一种，简称超轻土，捏塑起来更容易更舒适，更适合造型，是一种兴起于日本的新型环保、无毒、自然风干、深受欢迎的泥工造型材料。超轻黏土具有以下特点在幼儿园被广泛使用并深受欢迎。

1、颜色漂亮

超轻粘土色彩绚丽，颜色种类丰富，且具有很好的调色效果，可以根据调色原则，自由搭配组合，调和各种千变万化的色彩。

2、质地柔软

超轻粘土因其柔软的质地而深受欢迎，经过揉捏，超轻粘土会变得更加柔软、富有黏性、更易于黏合，因此几乎不需要借助白乳胶等黏合剂便可方便有效的进行造型。

3、常温风干

超轻粘土作品通常在常温下便可风干，不需要借助烤箱进行加热或烤制等复杂的工艺。超轻黏土作品风干后，作品中的水分流失，重量是原来的1/4，且作品风干后不会发生变形、变色的现象，更不会出现破裂或变质的问题。

4、弹性较好

超轻粘土不仅质轻，而且还具有相当高的弹性，如果将作品塑造成球形等风干后便可像橡皮球一样富有弹性。

5、重复使用

如果造型失败，可将失败的作品再次整理，重新使用，创造出新的、满意的黏土作品。当超轻粘土变硬时，可加入少量的水，便可让你黏土恢复柔软的手感。

二、制作工具介绍

黏土造型需要使用到的工具较多，常用的包括：保鲜膜、擀棒、剪刀、牙签、白乳胶、小喷水瓶、三支工具组等。

1、保鲜膜：在黏土作品制作的过程中，可采用保鲜膜包裹没有用完的超轻黏土，以防止黏土变硬而无法使用。

2、擀棒：用于黏土作品造型中制作大面积的，厚度比较均匀，表面光滑的部分。

3、剪刀：用于黏土作品造型中的剪切。

4、牙签：用于黏土作品的扎孔、连接以及细小部件与主体的黏合，例如眉毛、胡须等。

5、白乳胶：用于黏土作品的粘接与加固。

6、小喷水瓶：用于让变硬的超轻黏土加水，重新恢复柔软。

7、三支工具组：用于黏土作品切、刻、压、挑等基本造型。

三、调色技巧

技巧

调色手法

四、基本造型技巧

第二节：美食街

一、主题介绍

在幼儿园的教育活动和区域活动中经常会设置关于美食的主题，此类主题联

系幼儿的实际生活，是幼儿园中幼儿非常感兴趣的主题之一。黏土这类材料，颜色绚丽多样，用于制作各类“美食”的玩教具，不仅造型逼真，而且可以反复使用。本节内容主要介绍利用黏土材料制作的幼儿常见并喜欢的各类“美食”的玩教具。

二、制作过程分解

1、汉堡套餐

2、三明治

3、甜甜圈

4、棒棒糖

5、饼干

6、小蛋糕

三、练习与拓展

第三节：卡通乐园（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

1、龙猫

2、玛卡巴卡

3、凯蒂猫

4、第四节：幸福一家人（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第五节：果蔬大联盟（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

内容概要：

第三章：布材料玩教具制作

学习目标：

第一节：布材料玩教具制作概述

一、材料介绍：

布材料玩教具所涉及的材料种类有很多，幼儿园布类玩教具的材料主要有不织布、毛绒布、日常各类废旧布料等。以下将详细介绍幼儿园布类玩教具的材料及

其特性用途。

1、不织布：不织布，是由定向的或随机的纤维而构成，是新一代环保材料，具有防潮、透气、柔韧、质轻、不助燃、容易分解、无毒无刺激性、色彩丰富、价格低廉、可循环再用等特点。如多采用聚丙烯（pp材质）粒料为原料，经高温熔融、喷丝、铺纲、热压卷取连续一步法生产而成。因具有布的外观和某些性能而称其为布。[1]

优点：质轻：以聚丙烯树脂为主要生产原料，比重仅0.9，只有棉花的 不织布成品不织布成品(4张五分之三，具蓬松性，手感好。

2．柔软：由细纤维组成(2-3D)轻点状热熔粘结成型。成品柔软度适中，具舒适感

3．拨水、透气：聚丙烯切片不吸水，含水率零，成品拨水性佳，由100%纤维组成具多孔性，透气性佳，易保持布面干爽、易洗涤。

4． 无毒、无刺激性:产品采用符合FDA食品级原料生产，不含其他化学成分，性能稳定，无毒、无异味，不刺激皮肤。

5．抗菌、抗化学药剂：聚丙烯属化学钝性物质，不虫蛀，并能隔离存在液体内细菌及虫类的侵蚀；抗菌、碱腐蚀、成品不因侵蚀而影响强度。

6．抗菌性。制品具拔水性，不发霉，并能隔离存在液体内细菌及虫类的侵蚀，不霉蛀。

7．物性佳。由聚丙烯纺丝直接铺成网热粘结而成，制品强度较一般短纤产品为佳，强度无方向性，纵横向强度相近。

8．在环保方面，使用的大多数无纺布的原材料是聚丙烯，而塑料袋的原材料是聚乙烯，两种物质虽然名字相似，但在化学结构上却相差甚远。聚乙烯的化学分子结构具有相当强的稳定性，极难降解，所以塑料袋需要300年才可分解完毕；而聚丙烯的化学结构不牢固，分子链很容易就可断裂，从而可以有效地降解，并且在无毒的形态中进入下一步环境循环，一个无纺布购物袋在90天内就可以彻底分解。而且无纺布购物袋可重复使用10次以上，废弃后对环境的污染度也只有塑料袋的10%。

缺点：

1）与纺织布相比强度和耐久性较差。2）不能像其他布料一样清洗。

3）纤维按一定方向排列、所以容易从直角方向裂开等等。因此生产方法的改善主要放在防止分裂的改良上。

2、毛绒布：

珊瑚绒（英文名：coral fleece/coral velvet）是一种新型面料。珊瑚绒，顾名思义，色彩斑斓、覆盖性好的呈珊瑚状的纺织面料。它是一种新型面料。质地细腻，手感柔软，不易掉毛，不起球。不掉色。对皮肤无任何刺激，不过敏。外形美观，颜色丰富。常见珊瑚绒均用涤纶纤维DTY150d/288f、DTY150d/144f为原料，丝纤度细，弯曲模量小，因而其织物具有杰出的柔软性。

质地细腻，手感柔软，不起球，不掉色，但由于织造原理会轻微掉毛。吸水性能出色，是全棉产品的三倍。对皮肤无任何刺激，不过敏。外形美观，颜色丰富。是国内刚刚兴起的棉质浴袍替代产品。优点

珊瑚绒采用进口DTY超细纤维为原料制造生产。与其它纺织品相比，其优点特别明显：包括起来是手感柔软，细腻，不掉毛，易染色。

手感柔软：单丝纤度细，弯曲模量小，因而其织物具有杰出的柔软性。覆盖性好：由于纤维间密度较高，比表面积大，因而覆盖性好。

服用性好：由于纤维有较大的比表面积，因而有较高的芯吸效应和透气性，穿着舒适去污性好：由于纤维织物柔顺，能与被擦拭对象紧密贴合，因而有很好的清洁效果.光学性：由于纤维比表面积大，纤维集合体表面的光反射就差，因此，这种纤维制得的织物，色泽淡雅、柔和。缺点

易起静电，由于织造原理会存在掉毛现象，建议穿着前先过水洗一遍．(冬天皮肤干燥，穿着前可擦润肤霜，或洗涤时使用除静电洗涤液)，因要掉浮毛，建议

皮肤易过敏者和哮喘者应避免穿着该面料．

3、废旧布料：

幼儿园经常会采用各类经消毒的废旧布料制作玩教具，这样不仅经济，而且环保。废旧布料包括棉布、粗布、麻布、尼龙布等。

4、辅料：纽扣、填充物

二、使用工具 剪刀、针、线、皮尺、1、手缝针

目前市场上大约有1~15种型号的手缝针。

手缝针的选用方法：针号越小，针就越粗越长；针号越大，针就越细越短。选用手缝针还必须根据面料材质、厚薄的不同及配备的线型来决定。一般用在缝制工艺中常选用1～3号的手缝针为厚面料、粗线；4～8号的手缝针为中厚面料和一般面料、中粗线；装饰工艺选9～12号的手缝针为轻薄面料、细线或绣线。

使用手缝针时选针要得当，针尖要无倒勾，以免戳坏面料纤维。

2、顶针

目前市场上以活口顶针较为普通，它可以使操作者调节大小，使用方便。

手缝工艺过程中重要的是要适应戴顶针。顶针一般戴在右手中指的第一关节或第二关节上，如果不习惯戴它，缝制速度太慢，当面料厚时根本无法进行缝制。

使用顶针时一定要选择适合自己手指粗细的活口顶针，且表面凹槽均匀，深浅一致，以防在使用过程中手指被扎伤。

3、剪刀

手缝针工艺过程中使用有裁剪刀、普通小剪刀。

裁剪刀一般用来裁剪大块材料，省力、快捷；普通小剪刀只用来剪断线头或小块材料，轻便。

裁剪刀使用需得当，不要用来剪其它物品，以免刀口变钝。同时要求两刀刃不卷口、开合自如、合拢后间隙不要太大，否则剪不断衣料及线头等。

4、针插

针插专为手缝工艺、立体裁剪过程中插针所用。一般可自制而成，大小、形状自定。主要起到用针时拿取方便，不易丢失，携带方便的作用。

一般选用棉织品、绒织品作材料制作为好，填充物要柔软，以防手针插入后滑落、生绣、针尖麽损。

三、基本缝纫技巧

说起手工缝纫，相信大家不管技术熟练与否，都能拿起针线实际操作一番，毕竟谁没有补个袜子，钉个纽扣的经历。在服装学院，手工缝纫针法是服装专业学生首要掌握的缝纫知识，因为在服装制作的过程中，除了采用缝纫机外，手工缝纫也是完成服装整体造型所不可缺的一项技能。并且不同缝制情况下所采用的针法也有讲究。其实这一点与其他手工艺品制作是相同的。为此，小编特意搜集整理了各种不同手工缝纫针法的详细图解，希望能够为服装DIY或者手工艺DIY爱好者提供帮助。1.平针（Running stitch）

这是最常用最简单的一种手缝方法，通常用来做一些不需要很牢固的缝合，以及做褶裥、缩口等。可以一次多挑几针然后一起拉紧线头。平针的针脚距离一般保持在0.5厘米左右。

2.疏缝、假缝（Tacking Stitch / Basting）

和平针的针法一样，但针距较大，这种手缝方法通常用来做正式缝合前的粗略固定，为的是方便下一步的缝合，作用类似于珠针。3.回针、倒针(Backstitch）

针尖后退式的缝法，这是类似于机缝而且最牢固的一种手缝方法。为了防止面料开县，在起始或者总之以及希望缝得结实时所使用的方法。有返回到一个针眼的全回缝，还有返回到前一个针距一半的半回缝。常用来缝合拉链、裤裆、等牢固度要求较高的地方。

4.锁边缝（Oversewing Stitch / Overcasting）

这种方法一般用来缝制织物的毛边，以防织物的毛边散开。5.包边缝(Blanket & Buttonhole Stitch)（上图左）和扣眼缝（上图右）：这是两种缝法极为相似，用途和锁边缝一样，但后两者的装饰性和实用性都要更强一些。当然，现在用机器锁边会更方便快捷。6.藏针缝（Drawing Stitch)这是针法在布艺制作中相对用得比较多，能够将线迹完美地隐藏起来，常用于不易在反面缝合的区域

第二节：娃娃家（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第三节：果蔬乐园（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第四节：小舞台（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第五节：我爱运动（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第四章：纸材料玩教具制作 内容概要、学习目标

第一节：纸材料概述（材料、用途、使用工具、分类技巧）第二节：缤纷纸花（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第三节：快乐纸偶（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）第四节：创意纸贴画（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第五章：废旧材料玩教具制作

内容概要、学习目标

第一节：废旧材料概述（材料分类、用途、使用工具）

在幼儿丰富多彩的活动中，玩教具体现出较大的综合性：材料的综合性、功能的综合性，充分发挥了玩教具一物多用、一物多玩的特点。这就要求幼儿教师在制作玩教具时，把玩教具制作和幼儿游戏活动联系在一起，进行综合性的设计。

正如国家伟人邓小平同志所说的一句话：“不管白猫黑猫，捉到老鼠的就是好猫！” 制作和选用教具也要有这种意识，只要是能为幼儿教育服务的，帮助孩子学习消化知识的教具，就是我们应该追求的好教具。在平时的教学过程中，我们要能够随时注意观察生活，用发现的眼睛和思考的大脑去面对周围的事物，这样就一定能够发明创造出各式各样、新奇独特的教具，给实际带来意想不到的妙处。让我们传统的“土教具”在新时期幼教中仍然能够光芒四射，威力无比。下面重点谈谈利用身边废旧物品，制作精美教具的体会，与各位分享！日常生活中，总有许多废旧品要遗弃。如果把废旧品变废为宝，利用废旧品的特点制作幼儿的玩教具，就是化腐朽为神奇，不仅可以节约玩教具制作成本，还可以增强幼儿的环保意识。

可以利用的生活废旧品有很多种，包括纸制品，（纸盒、纸箱、旧报纸、一次性纸杯）、塑料制品，（汽水瓶、吸管、塑料纸杯、空药瓶）、金属制品，（铝的啤酒罐、铁皮罐头罐等）、木制品，（一次性方便筷等），等等许多东西都可以拿来充分利用，成为孩子们的宝贝玩具。

利用废旧品制作玩教具的基本步骤是：首先从玩教具的用途出发，选择安全、环保的废旧材料。确定材料后，要想办法清理干净，备用；其次选择合适的工具；然后利用材料的外形、结构、材质特点进行设计玩教具；最后制作。制作完成后要根据使用的效果进行一定的改进。优秀实用的玩教具都是在反复的试验和改进过程中逐渐成熟的。

无论什么材质的废旧物，从改造方式上大致可以分为以下三种方法：原型利用，结构重建和综合利用。

使用工具：合适的废品，胶水，胶带，水彩笔，剪刀等儿童能用的安全工具!

第二节：废纸杯纸盘大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

二、纸杯电话

两方各拿一纸杯，把线拉直，一方对准纸杯口说话，另一方将纸杯口在耳朵上既可听到声音 1.制作材料：两个一次性纸杯，一根线，一根火柴棒 2.制作原理：声音的传播方式，震动。3.制作方法：

⑴用两个一次性纸杯，在底部中央穿两个小洞。⑵一根半米至一米长的细线一根，将两头分别从外向里穿过纸杯的底部，把火柴棒分两段打结固定好

两方各拿一纸杯，把线拉直，一方对准纸杯口说话，另一方将纸杯口在耳朵上既可听到声音

第三节：废纸箱纸盒大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

六、电视机

1.材料：废弃的包装纸盒、细木棍、绘画纸、瓶盖。2.制作方法：

（1）把废纸盒前面剪去一方形，装饰粘贴成电视机外壳，并在两侧相对的面上剪四个小孔。（2）取一略小于纸盒宽度的长方形绘画纸，画上上下连接的图画或连环画，纸的长度根据画面的多少确定

（3）取两根比纸盒稍长的细木棍，把绘画纸的两端分别粘在细木棍上。（4）把固定好的木棍和绘画纸从纸盒上盖放进纸盒，细棍的两端分别从纸盒的小孔中钻出。

（5）取两个大小相同的瓶盖，里面填充泡沫板，作为旋钮。把细棍的一段塞进泡沫中心固定。

（6）转动上方的木棍旋钮，绘画纸会向上卷起，成为一个滚动屏幕。电视机外形可以装饰成一些有趣的形象。3.玩具游戏设计：

（1）辅助教师教学，作为能变换的教学挂图。

(2)幼儿自绘图画，在教师的辅助下一起完成电视机的制作和图画的放映（3）为电视配音。在播放连环画时，引导幼儿为故事配音，锻炼幼儿的语言表达能力

第四节：废旧瓶罐大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

1．高跷铁罐

设计思路：从我国传统节日游戏“踩高跷”得到的灵感，制作小朋友可以安全游戏的玩教具。既能发扬我国传统节日文化，还能锻炼小朋友的平衡能力和冒险精神。

制作方法：选取一定的材料可以代替传统的高跷，并有一定的安全保障，所以是用绳索固定在“高跷”上，让小朋友能够安稳的站在高跷上，并且能够自己控制自己脚下的高跷往前

移动。

材料选择：罐头铁罐。因为铁罐比较坚硬，足够支撑小朋友的体重

第五节：废报纸大变身（主题介绍、制作过程分解、练习与拓展）

第四篇：幼儿园自制玩教具

小脚穿大鞋

玩法：幼儿将两只脚穿进鞋盒中练习走路。（可以进行走直线比赛 及闯关游戏环节）锻炼幼儿的平衡及协调能力

套圈

玩法:将幼儿分成两组或四组，套圈若干套杆若干以套中目标的人获胜。

第五篇：幼儿园自治玩教具实践报告

关于幼儿园自制玩教具活动的实践报告

实践地点：西安市户县庞光镇中心幼儿园 实践时间：2014年9月8日至9月26日

实践目的：

1.让幼儿在自制玩教具的过程中发展自己各方面的能力，在充分的活动中得以满足，获得知识、技能的提高。

2.在保障自制玩教具活动能有效地开展的同时，促进教师专业化成长。

3.帮助家长体验自己的教育责任和能力，唤醒家长作为第一任老师的角色意识，增进亲子关系，加强家长间的交流。实践方法：活动实践法 实践过程：

1、活动策划（九月八日——九月十一日）

本学期初，我开始策划在我班开展“我有巧巧手”评比活动，本次活动要求主要有三点：

一、玩教具设计要新颖，操作性强；

二、所利用的物品要安全、卫生；

三、动员幼儿及家长参与进来，以保障孩子参与中体验成功。

我将这个想法反映给了园领导，领导们非常支持，并希望以我的班级作为试点，看看可以达到什么效果。那一周，在我园教研会上将我的想法作为一项课题，大家展开了积极的讨论。有的老师认为这项活动在很多地方实施过，我们可以操作。但还有部分老师觉得不现实，她们认为幼儿园的孩子小，动手能力差，家长不配合等等原因会让本次活动目的落空。

是的，我园地处农村，家长素质参差不齐，配合程度也确实因人而异，但是孩子的潜力是无限的，也是我们所无法估计的，我愿意以我的班级作一尝试，希望给孩子一个展示的机会。为此，我和大家再次探讨这个活动的操作性，大家都给我提出了很多建议，最终我决定为了提高本次活动的参与性，最终以展示的方式来呈现活动结果，增强孩子的成功体验。结合大家的意见，我适时的调整方案，决定将本次活动分两个阶段进行。第一阶段，师生协作自制玩教具阶段，活动名称“我有巧巧手”，作品呈现方式——展览。第二阶段，家长孩子共同参与阶段，活动名称“亲子互动大课堂”，作品呈现方式——展览+亲子互动。

2.活动准备阶段（九月八日——九月十四日）

活动启动前两天，我利用工作之余上网查找、学习，观看了大量的关于废旧物品改造的方案、小手工制作、果蔬玩具、自制体育玩具等资料，先给自己充充电，希望在后期活动开展中可以更好的引导孩子，碰撞出智慧的火花。

接下来开始了材料收集。为了让此次活动，简单易行，便于操作，我对比各种各样的材料，在大家眼中的废品在我这里都变成了宝贝，喝过的饮料瓶、蛋糕盒子、瓶盖、废箱子、鞋盒子------，看见什么都想拿回教室研究研究，王莹老师给我开玩笑：“瞧，我们陈老师都成收破烂的了，现在不管看见个什么东西都问我们‘这个可以做什么呢？’”是啊，这个活动刚一开始，首先激发的应该就是老师们的创造性了吧，我觉得自己简直有些走火入魔了，看见所有东西都会变形了，我自己的想象力也有了很大的提升，这是我始料未及的。

3.第一阶段——师生师生协作自制玩教具阶段，活动名称“我有巧巧手”。（九月十五日——九月十九日）

我们的班第一阶段活动在我的积极筹备下终于开始了，为了了解家长的配合性及孩子的操作能力，我选择比较简单的手工制作内容:“瓶子大变身”。我先让孩子收集材料，由于我们第一玩具开发与饮料瓶有关，所以我要孩子们去搜集不同的饮料瓶子，并且请家长帮助孩子们要清洗干净，再消消毒，以保证材料的卫生、安全。

当我让孩子们把材料拿到学校时，看见花花绿绿、各式各样的瓶子，让我为之振奋，有的孩子只拿了一个，可大多数孩子拎着一个小兜，里面满满的都是，但不论数量的多少，都可以看出家长很配合，准备的也比较充分，这让我信心大增。

接着我就开始我的手工课了，我把孩子们分成了三人小组，让孩子们一起合作，引导他们观察瓶子不同的形态，展开联想，看看这些瓶子在孩子眼中有什么不同，他们非常积极，想象力很丰富，有的说自己的瓶子是个胖娃娃，有的说是条鱼，有的说是烟囱，还有的说是把枪------答案五花八门，让人大开眼界。我很怕他们千篇一律说花瓶，听到这么多的“金点子”，我不由得赞叹起来，在我的引导下，孩子们用小手开始忙活起来。张正雨小朋友给它的瓶子用彩笔描画着一个可爱的小猫脸，高于新和穆飞燕则把一个饮料瓶子包裹的严严实实，还开心的告诉我那是他们的小宝宝，王晓渝和多多兴奋地举着瓶子一上一下，脸上的表情极尽夸张，大声告诉我们“我是大力士！”-------看着孩子们新颖夸张的创造，古灵精怪的展示，灿烂活泼的笑颜，我很欣慰，让我看见不一样的孩子，不一样的课堂。

第一个阶段“我有巧巧手”效果非常不错，孩子们的作品虽然粗糙，但很有创造性和启发性，受到领导和同事们的赞赏，我在大家的支持下，信心十足启动第二阶段，决定和家长联手，打造“亲自互动大课堂”。

4.第二阶段——家长孩子共同参与阶段，活动名称“亲子互动大课堂”。（九月二十——九月二十五日）

我给每位家长发了一份邀请函和任务清单，在欢迎各位家长来到我们班参加活动的同时，我也给家长布置了活动任务，就是要求家长和孩子一起动脑，带上作品创意和各种材料来参加我们的活动。

周三下午两点，我开始清点人数，我们班28位小朋友，来了26位家长，有两位小朋友的家长没来，这其中有7个小朋友的妈妈来了，其余多是爷爷或者奶奶。

两点三十分，活动正式开始，我先对前来参加活动的家长表示了欢迎，接下来宣布了活动规则，要求家长和小朋友一起配合，在三十分钟内利用准备好的物品，完成一项手工玩具。接下来的三十钟是展示作品时间，看看谁的作品更受大家欢迎。

我一宣布活动开始，大家都积极开动起来，萧辰羽和爷爷似乎在争吵，为做什么不能达成一致；苗苗拿着小蛋糕正和彤彤分享，两个奶奶忙得不亦乐乎；叮当成了妈妈的小助手，一会去拿双面胶，一会去找纸盒子。总之，活动现场十分热闹，但是——，这好像成了家长的比拼，孩子们却没有参与进来。看到这里，我不禁着急，赶紧喊停，重申了一次我们的活动要求，必须是亲子互动，不可以家长一手包揽。

在我的一再提醒要求下，小朋友终于参与进来了，虽然他们的小手还很笨拙，虽然他们的画笔还很稚嫩，可是，孩子脸上慢慢的认真让我不禁感动。

当然，始终还是有太过紧张着急的家长，剪刀不敢让拿，胶水不准让碰，忍不住传来的训斥声-----这些都让我看到本次亲子互动的不足。

终于到了作品展示时间了，看看大家的作品吧。用报纸或广告纸卷成的金箍棒；用各种各样的塑料袋剪成色彩鲜艳的毽子；用苹果网或袜子做成网球；用易拉罐和松紧带做成拉力器；用硬制板和毛线剪成各种几何图行做成飞碟或流星；用废纸盒、塑料线和铅丝做成手拉车，还有传统的小风车、纸彩球等等。

这些简单的小玩具成了孩子们得意的作品，最后大家通过举手选出了大家最喜欢的作品，晨晨和妈妈共同完成的流行飞盘，毛毛和妈妈做的拉力器成了大家最喜欢的玩具。孩子们互相比较，交换，体验着玩具带给童年的乐趣。

活动结束后，我征求了家长意见，家长们感慨不知道那么一个小人儿居然那么能干，还那么有想法，让自己刮目相看，年轻家长普遍认为觉得自己和孩子相处的时间不够，尤其是一起玩的机会较少，觉得这样的活动很意义，希望可以经常参加。但还有部分家长觉得自己没时间，让孩子自己在园里做手工就好。实践总结： 成功之处

1.本次活动让我感受到教育渠道的多样化，玩，也是教育的一种有效手段，自制玩教具有着很大的灵活性,因为它与是幼儿园教育活动紧密结合,教师可以根据教育教学的实际需要及时创作,并可在实践中不断修改和完善。

2.自制教玩具可以让孩子们在边玩边学中锻炼孩子的动作发展,丰富孩子的感性经验,启迪孩子的创造想象;这个过程激发了孩子的创造力、想象力，也培养了孩子的动手操作能力，能有效培养孩子综合能力。

3.家园合作对于家长和教师自身来说，又是一个共同受教育的过程。从一开始的玩具的构思、自制玩具材料的提供与制作，到后来的亲子游戏体验，家长与孩子一路携手走来。“创意制作”让他们找回了童年的记忆，“变废为宝”让他们感悟了玩具的价值，“孩子的健康快乐”让他们转变了教育观念。许多家长原以为，孩子上幼儿园应多写字、做算术，玩是在浪费时间。如今认识到孩子的游戏活动也是一种学习的过程。

活动遗憾

1、本次活动让我认识到教师专业性成长的重要性，在引导学生及家长创造时，我只能硬套之前网上学习的玩教具类型，自己的创造性想法较少，不能更好的指导学生，这让我认识到自身在此方面存在不足。

2、家长对于亲子活动认识存在差异，很多农村家长认为孩子小，不懂事、没思想，提供好吃喝送往幼儿园即可，忽略了成长是需要陪伴的过程，我希望在以后的活动中，培养孩子的同时可以引导家长、改变家长，陪伴孩子一起成长，让教育全面化使亲子感情得到淋漓尽致地发挥！