督导检查意见,教11104

第一篇：督导检查意见,教11104

毕节地区教育局 文件 毕节地区行署教育督导室

毕地教„2011‟104号

毕节地区教育局

毕节地区行署教育督导室 关于进一步加强学校体育、卫生、艺术教育工作 迎接国家体育卫生工作专项督导检查的意见

各县（市、区）教育局、政府教育督导室、地直各学校：

根据《省教育厅 省人民政府教育督导室关于做好中小学体育卫生工作专项督导检查自查工作的通知》（黔教体发„2011‟33号）要求，教育部今年将在各省自查的基础上，继续对全国中小学体育卫生工作进行专项督导检查。现就做好2011年全区体育、卫生、艺术教育工作，做好迎接国家体育卫生专项督导检查工作提出如下意见，请认真贯彻执行。

一、进一步增强做好学校体育、卫生、艺术教育工作的使命感

学校体育、卫生、艺术教育是促进青少年全面发展的重要内容，是提高青少年素质的关键环节，对青少年的思想品德、智力发育、审美素养的形成具有不可替代的作用。当前，我区学校体育、卫生、艺术教育工作仍然是教育工作的一个薄弱环节，近年来学生体质健康调研结果表明，全区学生的体能素质有所下降，近视率仍然居高不下，农村地区学生保健水平依然较低，这将影响学生的全面发展。因此，各县（市、区）教育局和各级各类学校要站在以人为本、促进学生的全面发展的高度，充分认识做好学校体育、卫生、艺术工作的重要意义，牢固树立“健康第一”的指导思想，切实抓紧抓实抓好学校体育、卫生、艺术教育工作。

二、大力推进学校体育、卫生、艺术教育工作

1.要全面实施国家课程计划，开齐课程，开足课时。按照《贵州省基础教育课程改革义务教育课程计划（修订）》、《贵州省普通高中课程方案》和《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》（黔教基发[2011]85号）要求，开齐课程，开足课时，不得挤占音、体、美课时。

2、要继续贯彻落实《中共毕节地委 毕节地区行署关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》[毕署办发（2010）39号]，以制度和措施切实保障学生在校体育活动时间每天不少于1小时，在学生没有体育课的当天下午课后必须安排学生进行课外活动；寄宿制学校要坚持每天出早操；大力开展中小学阳光体育运动，全面推行大课间体育活动，积极开展丰富多彩的集体体育活动。3.严格控制学生在校时间。小学生每天在校学习时间（包括自习）不得超过6小时，初中不超过7小时，普通高中不超过8小时。中小学一律取消统一的早自习，义务教育学校上课时间不得早于8:00，普通高中上课时间不得早于7:30。寄宿制学校早上统一起床时间小学和初中不得早于7:00，普通高中不得早于6:30；晚自习时间不超过2课时，就寝熄灯时间小学和初中不得晚于22：00，普通高中不得晚于22:30。保证小学和初中学生每天睡眠时间不少于9小时，普通高中不少于8小时。不得利用寒暑假、周末、节日及课余时间组织中小学生进行补课。严禁拖延上课时间和利用午休时间组织学生学习。

4.认真做好学生体质健康标准数据上报工作。各县（市、区）要按照地区下达的学生体质健康标准数据上报学校数，认真制订工作方案，落实工作措施，积极开展学生体质调研测查工作。每年测查的学校数不低于辖区内学校总数的80%，每所学校参加测查的学生数不低于在校生总数的85%。要确保测查结果真实和准确。各县（市、区）上报情况除按基础教育目标任务进行考核外，从今年起地区将实行通报制度，上报的情况在全区范围内进行通报。

5.认真做好初中毕业生升学体育考试工作。要严格按《毕节地区2009年初中毕业生学业（升学）体育考试实施方案》（毕地教„2009‟27号），组织实施初中毕业生升学体育考试工作。从2011年起，对在参加地区级（含）以上由教育主管部门主办或联合主办的体育比赛中获前三名的运动员或获国家三级运动员或以上称号者给予加10分的优惠政策。6.以“整脏治乱”工作为抓手，以加强寄宿制学校食堂管理工作为重点，切实加强学校卫生工作。要按规定开设健康教育课程，积极开展专题讲座和主题活动，培养学生养成良好的卫生习惯及健康文明的生活方式；要建立健全各项卫生制度，制定应急预案，形成良好的卫生突发事件应对机制；加强学生集体用餐及饮用水卫生管理和监督；认真做好学生常见病、传染病的防治工作；建立健全健康档案，加强学生体质健康状况的监测；建立和完善学生健康体检制度。

7.广泛开展学校艺术教育活动。各县（市、区）教育局和地直学校要结合实际，面向全体学生开展普及性、经常性、综合性、多样性的艺术活动，并与艺术类课程教学相结合，扩展和丰富学校艺术教育的内容形式，推动和促进校园文化艺术环境建设。全面推广体育、艺术“2+1”项目的实施。要认真组织实施“中小学生课外文体活动工程”，积极创建中小学体育、艺术园地，不断增强广大青少年学生的体育健身意识和艺术鉴赏能力，激发他们自觉参加体育锻炼和艺术活动的热情。中心完小以上的学校每年必须召开春运会、冬运会，组织至少1次艺术展演（艺术节）。2011年要结合建党90周年的各项活动安排，以纪念活动为契机，开展丰富多彩、形式多样、带有普及性的纪念活动。

8.积极创建体育特色、卫生示范、艺术特色学校。各县（市、区）要根据《省教育厅关于开展体育特色学校创建工作的通知》、《省教育厅关于开展卫生示范学校创建工作的通知》、《省教育厅关于开展艺术特色学校创建工作的通知》要求，按照“一校一品”的要求积极创建省级体育特色、卫生示范、艺术特色学校，各县（市、区）今年要分别创建2所特色学校（小学和中学各1所）；地区实验高中要争创体育特色学校，地区民中要争创卫生示范学校，地区实验四中要争创艺术特色学校。

三、扎实做好迎接国家体育卫生工作专项督导检查工作 今年10月国家教育部将对贵州省进行体育卫生工作专项督导检查，各县（市、区）教育局、各级各类学校要按照《贵州省中小学体育卫生工作督导检查评估实施方案（试行）》、《贵州省中小学体育卫生工作督导评估细则(试行)》等文件要求，认真做好迎接国家专项督查的各项准备工作，组织各中小学校广泛开展自查，按时完成县、校级自查报告。自查工作分三个阶段进行。

第一阶段：县级自查

1.各中小学校要对照《贵州省中小学体育卫生工作督导检查评估细则（试行）》，认真开展自查工作并写出自查报告（含整改措施和整改完成时限）报所属县（市、区）教育局和县（市、区）政府教育督导室。

2.各县（市、区）教育、体育、卫生等部门要联合对县域内乡镇中心完小以上学校进行检查，并据实写出自查报告（含整改措施和整改完成时限）、评估表（按照《贵州省中小学体育卫生工作督导检查评估细则（试行）》各项指标进行评分），于2011年4月30日前，报地区教育局和地区行署教育督导室。

第二阶段：地级复查

5月20日前，地区教育局和行署教育督导室在各县（市、区）自查的基础上，对县级自查结果进行复查和评价，并形成地级自查报告报省教育厅和省人民政府教育督导室。第三阶段：省级抽查

6月30日前，省教育厅、省人民政府教育督导室将适时组织专家组对各地中小学体育卫生工作进行督导抽查。7月30日前，完成省级自查报告。

（一）各县（市、区）教育行政部门和学校要把体育、卫生、艺术工作真正摆上学校的议事日程，每年至少召开一次会议，专题研究体育、卫生、艺术工作，制订年度体育、卫生、艺术教育工作计划，采取切实措施，解决体育、卫生、艺术工作中存在的实际问题，切实履行促进学生健康成长的责任。

（二）各县（市、区）教育行政部门和学校要充分认识接受国家体育卫生督导检查的重要性，成立体育卫生专自查工作领导小组，把自查工作与中央7号文件、省19号文件下发以来，本部门和各中小学校在切实履行职责，强化制度建设，狠抓贯彻落实，有效推进工作等方面的总结结合起来，通过自查使各项制度和措施得到进一步的落实和完善。

（三）各（市、区）教育行政部门、学校要对照《贵州省中小学体育卫生工作督导评估细则(试行)》的要求认真进行检查，找出薄弱环节，切实加以整改。自查工作中既要充分肯定成绩、总结经验，又要正视问题、找出差距，边查边改，并根据检查发现的问题，制订切实可行的分阶段的限时整改方案，认真进行整改。

（四）各学校要全面收集、整理、汇总有关文件及相应支撑材料，主要包括学校体育卫生管理、评价制度，条件保障及《国家学生体质健康标准》测试成绩登记表、学生健康体检表、校方 责任保险等方面的纸质、影像资料（含文件、表格、数据、证明，涉及体育场馆设施的需附照片)等。

二〇一一年四月二十二日

主题词：学校

体卫艺

工作

意见 抄报：省教育厅体卫艺处、张光奇副专员。抄送：地区文化和体育局、地区卫生局。毕节地区教育局办公室 2011年4月22日印发

共印50份

第二篇：督导检查

（艾岗一中通讯员郭慧霞）4月27日上午，西华县教体局初中学校办学水平督导检查组来到我校，对我校的办学水平进行为期一天的综合督导检查。

检查组领导首先听取了学校武连伟校长关于办学水平情况的汇报，然后通过查阅资料、师生座谈、实地查看、推门听课等方式对学校在“学校管理、新课程改革的推行、中招备考、教育教学和办学特色”等方面的工作分头进行了详尽的调研和督查；经过评估反馈，评估团对学校在全面实施素质教育、深化课堂教学改革、特色办学、校园文化建设、学校基本建设改造和校园安保措施配套及实施等方面所做的大量工作和取得的成绩，给予了充分肯定，并提出了改进性意见。通过本次督导检查，将有力的推动学校的办学水平再上一个新的台阶，使学校各方面的工作实现跨越式的发展。

第三篇：教育教学督导检查反馈意见总结[定稿]

教育教学督导检查反馈意见总结

沙河铺乡中心校

本学年来，中心校在固始县教育局各级领导的正确领导和支持下，以落实教育教学督导评估工作为契机，围绕全局教育教学工作大局，突出重点、创造特点、拓展新点、形成亮点。坚持“督导”与“督学促研”并重，常规与创新并举，坚持“以人为本”，不断增强服务意识，提高服务水平，加快教育现代化步伐，全力保障教育事业健康发展。为了全面了解我乡教育教学现状，掌握我乡教育教学发展所面临的新形势、新问题，中心校自12月22日起，在全乡14所小学内开展了为期两周的教育教学督导检查。检查的内容分为各类计划的拟定、备课情况、教研活动、作业、随堂听课等几个方面。通过认真详细的检查，发现全乡教学的总体现状不容乐观。许久以来，全乡教育教学质量的提高总是相对缓慢，这个中原由，除了我乡与县城相邻，优师优生心向城关比较严重，师生流动性大，教育教学资源相对短缺外，还有来自我乡教育教学内部长期存留的一些聚集的潜在矛盾。而通过此次检查，我们对此彻头彻尾有了全面的了解。下面，就检查中发现的几个优点说起：

一、主要优点

纵观整个督查过程，我们发现大多数教师对待教学常规工作，都能做到务实、认真，具体表现有如下方面：

1、各类计划的拟定。在检查中，我们发现各校教导处抓每学期计划的拟定这项工作是扎实的，大多数教师都能对各类计划的认真拟定，如教学计划的拟定，能结合本班学情和自己的教学特点从学生概况、教材分析、重难点、教学目标、教学措施等方面详细制定，而班务计划和德育计划的拟定，大都能结合班级情况和学校的校情制定出明确的教育目标和具体措施，各阶段的活动也都能灵活安排。

2、随堂听课情况。本次检查，我们随堂听课8节，课型有低、中、高三个年级段，大都是年轻教师。从听课情况来观察，这些承担我乡教育教学重任、赋予全乡教育希望的青年教师如中心校本部陈丽、陟洁，联塘中心小学胡玉洁，汪营中心小学赵习风等，大都具有比较扎实的教学基本功，表现为在课堂教学上能吃透教材、把握教材、根据新课标适时选择比较灵活的教法和学法，在引导学生层层解读文本和感悟文本的同时，不忘渗透德育教育，教学模式符合新课标精神。因此，这些青年教师的教学效率较高，教学效果也较明显。

3、备课。各校教导处基本上都能做到“期中有检查，检查有记录”。从备课的进度上来说，大多数教师都能根据课程进度提前备课，大多数教师已经备完全册。从备课的质量上来说，包括一些老教师在内，相当一部分人 都写出了详案，如中心校本部谢俊友、谢国良、张怀洲，联塘中心小学胡玉洁、陈家才，祁庙中心小学王礼安，莲花中心小学王光军，红石中心小学臧和川，黄土中心小学江士才，郭岗中心小学王兆静等等。他们字迹工整。特别是张怀洲课课有反思或教后记，胡玉洁备课使用创新模式，均显示出良好的敬业精神和工作态度。

4、教研活动。检查中，我们发现中心校本部和莲花小学两所学校的教研活动开展的比较扎实，质量较好。这从实验课这一环节便可看出，两校分别开展了同一学科同一年级同课异构活动并采取听课教师打分的方式为执教者作出教学评价，及语文教研周活动。而从教师们业务档案中的听课记录便也可寻找到“以教促研，以研促教”的踪迹，教师们不仅完成每学期8节听课记录，甚至有的教师听课节数达到16节，听课的内容不仅来自自己学校或乡内，还来自全县各类公开课、示范课、研讨课等，而在对每节课的旁批和总批都做出了较详细的评点和批注，这些都显示出学校浓浓的教研氛围。

5、作业。各校作业布置都能根据各年级特点布置适当的作业，批改也大都能及时认真，同时在批改过程中进行鼓励性的评价。在作文批改上，个别老师还能创新方法，运用学生自改与教师批改相结合的方式，如郭岗中心小学王兆静，张店中心小学游运生。这样让学生在自我领悟和学习写作方法的同时教师给予适当的引导，会起到事半功倍的效果。另外，郭岗小学的教师们（如王兆静、王淑敏等）除了课堂作文外，还将学生的日记认真批改，其精神值得表扬。

二、存在的问题

1、计划的制定可操作性不强。教学计划中对教材分析的不够详细，有些教师纯粹就是照抄教学用书，教学重难点的把握没能扣住学段特点，教学措施的制定也没结合各自的教学策略适当选择等；而德育计划和班务计划的制定，也没有顾及学情和班级状况，只是空中楼阁，泛泛而谈，实际操作起来往往行不通。更有甚者，个别教师的计划仅是单一的教学进度，既没有基本情况分析，亦没有方法措施。

2、课堂教学过程中暴露出一些共性问题。从随堂听课情况来看，这些常态课还是暴露出我乡教师在课堂教学领域内存在的一些问题，如新课程教学理念不强，反映在教学中仍存在着“穿新鞋、走老路”的现象；民主、平等、和谐的师生关系有待加强，课堂上偶有不和谐的训斥声音出现，极大地束缚着学生的思维发展和个性成长；教学的形式和方法仍显单一，课堂上缺少开放而充满活力的精神，新课标倡导的培养学生自主、合作、探究的学习方式无从体现。教师讲得过多，学生参与得较少；教师鼓励语言少，学生尝试成功的喜悦的机会少。

3、备课环节不全。除中心校本部教师按学校自制《学案》进行备课，环 节齐全外，其余学校更多教师的备课，缺情境创设，缺整体板书设计，无教学反思（教后记），无作业批改记录，无作文备课，个别教师抄袭旧教案。部分青年教师的备课笔记写得有点马虎，第二课时的教学设计也写得简简单单，看不出本课时的教学内容和重难点来。仍有个别教师备课严重滞后，更做不到周前备课。

4、作业的处理亦存在不少问题。除了有部分教师批改时跟不上教学进度外，对待学生的错误也只是简单的批注：字迹潦草、重写等，缺少鼓励性的评价语言（缺乏书面对话），还有的教师对待学生已订正的错误之处没有二次批改，致使学生订正后错误仍在。有的批改作业无等级（给分数已经不可取了）、无日期、无评语（更多的是：只批不改）。另外，课堂作业语练的习题设计太呆板，只是一味地抄写字词句和课文内容填空，忽视了学生技能的培养；习作课大部分都是放手让学生试文，缺乏写作方法的指导，在批改时没有做好记录，点评时针对性不强。因而习作的质量不容乐观，学生的习作水平在练笔中没能得到提升。

5、学校的教研氛围不浓。主要表现为一些教师参加教研活动的次数不足，实验课没有正常开展，听课时缺少自己的评价与建议，即使在听课中有自己的评点，也只简简单单数笔，扼不住重点；集体备课各校均未落实。

三、对策与建议

针对上述在教育教学督查中发现的问题，我们建议可以从如下方面加以解决：

1、教导处应加大对各类计划制定的监控力度。对教师制定的教学计划、班务、德育等各种计划，应严格按照学生概况、重难点、教学目标、教学措施等环节逐一订之，特别是教学措施和活动安排一定要遵循县教育局或各校教务处和少先队的活动部署和安排，便于操作和实施，切忌流于形式、脱离实际。

2、加大对教师的校本研修力度。针对部分教师课改意识淡薄，课堂教学中课改理念模糊，教学行为不太规范等特点，我们可以通过学习课标、研读课标、典型课例的学习和交流等方式让教师对新课程有全面而清醒的认识，引导广大教师在新课程背景下转换教师角色，掌握教学技能、建立和谐的师生关系等等。

3、加强对备课、上课、作业批改、单元水平测试等环节的监管。我们可以广泛运用教师个人自查、教师间互查与教研组集体查、学校突袭查的方式，加大教学流程的各环节的监管，堵住任何疏忽和遗漏。

4、针对部分青年教师心生浮躁、教态不够端正的现象，建议各校在加强教师队伍建设的同时，还应增强青年教师的师德意识。

第四篇：村卫生室督导检查记录及指导意见

村卫生室督导检查记录及指导意见

2013年01月嘉祥县第三人民医院公共卫生组在分管院长吴怀民同志的带领下，对纸坊闫村卫生室进行了监督，现将本次的检查结果记录如下：

（一）卫生室公共卫生的检查

1、检查了村卫生室的台帐建立情况，查看了台帐的各项内容是否完善，各个重点人群是否分类分级管理。

2、检查了村卫生室的健康档案建立情况以及健康档案的动态管理情况，档案的完整情况及其真实性。

3、检查了卫生室的重点人群的随访情况，是否及时，有没有健康指导随机抽查20份重点人群档案，核实信息，调查村民关于公共卫生的知晓率和满意率。

4、查看了新生儿童预防接种的建证情况，查看了本村儿童流脑疫苗的接种率。

5、查看了传染病的预防和报告防控工作情况。

6、查看了儿童的建档情况及其健康管理的情况并随机抽查5份档案核实查看是否进行了健康指导和生长发育的监测。

7、查看了村卫生室的健康教育底稿、宣传栏，及其健康咨询活动情况，查看有无村民的签到表。

8、查看了12周之前孕妇的早孕建册情况，产前的管理及产后的访视。

（二）存在的问题

1、居民档案的动态管理记录不够详细，档案的使用率低，合格率低；死亡人口没有及时上报；建立规范化的居民建立档案的步伐要加大。

2、糖尿病、高血压患者的随访不能及时跟上，健康指导不到位。

3、抽查的疫苗接种率不达标，要积极的宣传一类疫苗的接种。

4、对本村所发现的传染病没有及时上报，无积极的防控措施。

5、对建档的儿童没有定时进行健康指导和生长发育监测。

6、孕妇的早孕建册不完善，管理松散。

7、儿童健康档案不完善，新生儿没有及时建立建立档案。

8、健康咨询活动组织力度不够，公共卫生的满意率差。

（三）指导及要求

1、对其中的错误进行了指导并要求及时的更改，字迹要清楚规范、完整。

2、要求乡村医生在所管辖的行政村进行逐户的仔细询问家庭成员的健康状况，及时的发现高血压、糖尿病等重点人群，及时建册并进行随访。

3、加强儿童预防接种的宣传，及时的通知儿童按时预防接种，提高基础八苗的接种率。

4、及时的上报传染病和突发公共卫生事件。

5、孕妇产前的管理及产后的访视一定要及时到位。

6、新生儿及时建立健康档案，定期对建档儿童进行健康指导。

7、定期组织健康咨询活动，大力宣传公共卫生工作。

嘉祥县第三人民医院公共卫生科

2013年1月6日

第五篇：(加强教学督导意见

关于进一步加强

教学督导工作完善教学质量保障体系的意见

（试行稿）

教学督导是教学质量保障体系的重要一环，为保障学校教学质量稳步提高，特提出如下意见：

一、正确认识进一步加强教学督导工作的意义

1.是建设“一流开放大学”的必然要求

围绕建设一流开放大学，学校提出了“三个回归”，即回归大学、回归教学、回归教师。进一步加强对教学过程及要素的督查、引导、考核评价，及时了解学校重大教学改革与管理制度的落实情况、教师的教学情况、学生的学习情况，针对性地提出建议，是落实“三个回归”的有效措施，是建设一流开放大学的必然要求。

2.是创新人才培养模式的必然要求

开放大学的核心价值取向是服务于全民学习、终身学习，构建人人乐学、处处可学、时时能学、样样有学的学习环境，为更多的学习者提供个别化、个性化的教学支持服务，进一步加强教学督导，强调调查和了解学习者的满意程度，尤其是学习者对教学内容、服务方式的满意度，有利于体现学习者的主体地位，实现教学内容和教学方式的变革，是创新人才培养模式的必然要求。

3.是完善教学质量保障体系的必然要求

教学质量的保障需要可靠的信息反馈、客观的质量评价与有效的教学督导。新时期要根据新形式要求进一步加强对人才培养全过程的跟踪监控，对教学质量的动态评估与检查，形成长效反馈与指导机制，建立起自我约束、自我发展的教学质量监控机制，这是促进教学质量稳步提高，完善教学质量保障体系的必然要求。

二、加强教学督导工作的基本原则

1．导向性原则。必须以贯彻国家的教育政策与方针为出发点和依据，遵循各类教育规律，结合学校教育改革的发展与要求进行。

2．客观性原则。要深入教学和管理工作的一线调查研究，在此基础上，客观公正地反映和分析教学工作的实际情况，实事求是地向学校领导和有关职能部门反馈情况和提出建议。

3．重点性原则。重点调研学校重大教学改革项目的执行情况，了解对教学质量造成重大影响的综合性、倾向性问题，督促和引导各类教学重大项目按照既定目标执行，服务于开放大学教学质量保障体系的构建。

4．层级性原则。按照学校办学特点，督导工作坚持分层分类进行。要分别尊重远程开放教育、高职教育和终身教育教学规律，分学校一级督导、各类教育二级督导和教学过程常规督导三个层级，各层级职责分明，协调运作，共同构成科学有序的教学质量保障体系。

5、发展性原则。督导工作要注重最大程度地调动各方积极性，通过及时的评价与反馈，总结和推广先进经验，促进教师教学水平不断提高，促进教学质量监控体系不断完善，促进学校办学实力不断增强。

三、进一步完善教学督导体系

进一步完善教学督导体系，建立和完善学校三级督导结构，依照层级性原则，学校、各类教育职能部门、各系部（培训学院、网络学院、直属学院）分别依据其职责定位开展教学督导。

1.校级督导委员会对全校各类教育教学工作督导为第一级督导。委员会成员由校级领导、相关职能部门负责人和专职督导人员组成，在校长的直接领导下开展工作。第一级督导是学校有效掌控各类教育健康、协调发展，保证学校重大教学改革项目与举措得到顺利实施，对教学全局性工作、关键性环节所开展督导。学校成立督导室，由督导室具体组织实施，学校督导室与发展处合署办公。

2.开放教育、高职教育和终身教育职能部门组织督导专家对各类

教育开展的督导为第二级督导。第二级督导是开放教育、高职教育、终身教育对各分校、教学系部、教辅部门的教学实施情况和教学完成质量所开展的常规性、跟踪性的督导，在分管校长的领导下，由电大教务处、高职教务处和终身教育办组织实施。从整体上提高我校各类教育的教学质量，及时总结学校教学改革中的经验，发现学校及系统教学中存在的问题与不足，进行具体的指导和督查，以促进学校和全系统教学质量的提高及教风学风建设。

3．各分校、校本部系部对辖下的部门、教师和工作人员的督导为第三级督导。各分校、校本部系部（培训学院、网络学院、直属学院等）为保障教学质量，加强学科建设、专业建设、课程建设、教学日常管理、绩效考核等，对辖下的教研室、教师和工作人员的工作情况及其成效进行的常规考评与指导。通过检查教与学双方的教学活动情况，教学环节的落实情况，实事求是地对教学质量和教学效果作出评价，帮助被督导者把握整个教学过程，发现存在的问题，引导他们自觉开展教学内容、教学方法和教学手段的研究，促使他们及时纠正状态与目标的偏差，不断提高自身素质和教学水平。

教学督导委员会全面统筹学校教学督导工作，并负责对第二级督导的履职情况进行监督、检查和指导。第二级督导负责学校各类教育教学运行及其质量的具体督查、考核和评估，并对学校教学督导委员会负责。各分校、校本部系部负责督查落实教学常规工作，确保教学质量。

四、教学督导基本要求

1．教学督导要以常规保稳定、以稳定求发展、以发展促创新。要以创新的思维来贯彻落实学校党委、行政的教学决策和指示，不断促进我校综合办学水平的提升。教学督导重在引导，以正面引导为主，要发挥教学督导反馈、帮助、激励的作用，做到“督要严，导要诚”。尽可能与相关单位或教师共同寻找解决问题的办法，明确改进的方向。

2．教学督导都要制定相关的工作规范、督导指标体系和实施细则，年终要进行总结。开放教育、高职教育和终身教育在其工作计划中应有具体的专项督导项目，系部（学院）在其学期工作计划中要有具体的教学督导落实措施。

3．教学督导要定位准确，它不是教学管理的职能部门，是为了强化教学和教学管理的质量监控而设立的咨询、参谋机构，与教学和教学管理部门的工作既有区别，又有密切联系；既有分工，又有合作。职能部门要经常向教学督导委员会通报教学情况，教学督导委员会也要及时向管理职能部门反馈督导信息，主动积极配合其开展各项活动，但决不要干预或取代管理职能部门的具体业务工作。

4．为突出教学督导的重要性与权威性，从实效出发，学校各相关职能部门要协作制定“湖南电大督导工作规范”及“湖南电大督导奖惩制度”。

五、教学督导形式和方法

教学督导工作形式以综合督导和专项督导相结合，常规性督导与随机性督导相结合，深入教学第一线实地调查与网上远程调查相结合开展。

综合性督导检查方案由学校相关职能部门制定，教学督导委员会审议修订后执行，无论开展的单项还是随机的督导，都要记录在案，督导完成后，形成书面文字报告给教学督导委员会，凡是发现的问题必须限时整改，并进行复检，直至合格为止。教学督导委员会必要时深入教学部门督、查、导，发现问题责令限时整改，被督导部门要有方案，有过程、有结果。教学督导要精心设计各种检查、调研、监督、评估、座谈会等督导方式，认真思索督导对象是否适宜、有效，谈话和反馈的角度、语气及方式是否合适，不要导致被督导者的误解或其他消极后果。遇有不明白或无法解决的问题，可直接汇报到教学督导委员会办公室，由办公室负责解释或协同处理。

六、教学督导结果的运用

教学督导的结果，要运用到教学改革中、系统和部门评优中，尤其是对各系部（培训学院、网络学院、直属学院）的督导结果要与绩效考核紧密联系，探索与系部（培训学院、网络学院、直属学院）考核和教师的绩效、职称评定考核挂钩的新模式。

1.作为教学改革的依据

教学督导对学校教学定位、教学思想、人才培养方案的评价，对教学全过程、管理队伍的建设、教学工作管理规范、教学质量管理规范、学籍管理、成绩管理、课程管理、教学信息管理进行监督、指导形成的情况分析报告、检查数据报表、指出的问题、制定的改进措施，是学校深化教学改革的重要依据，各职能部门要充分利用这些结果，改进工作方法和方式，提高教学和教学管理的质量。

2.作为评优评先的依据

充分发挥督导的导向和激励作用。根据系统、部门和教师实际教学组织和实施情况，科学、公平、公正、公开的督导评价结果作为评优评先依据，将得到系统和教师的认可，为改进学校教育管理，提高教育教学质量，促进学校、教师和学生发展起到积极作用。

3.作为绩效考核和分配的依据

教学督导结果作为绩效考核和分配的依据，要得到公正运用，为学校内涵建设提供保证，为学校的稳步发展提供支持服务，提高部门和教师参与学校教学工作的主动性和积极性。