扎实抓好教学常规管理着力提升学校教学质量

第一篇：扎实抓好教学常规管理着力提升学校教学质量

扎实抓好教学常规管理 着力提升学校教学质量

教学质量是学校的生命线，教学常规管理是提高教学质量的基石。一所学校，生源有限，师资相对稳定，而最富有弹性和张力空间的就是管理，管理的空间有多大，教学质量提升的空间就有多大。近年来我们以“规范办校、质量立校、特色强校”为发展战略，围绕“质量提升”主题，不断创新教学常规管理，在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，从教学常规的各个环节着手，把“小事做细，细事做精”，向管理的规范化、精细化要效率，形成了有效管理模式。我校教育教学质量连年攀升，促进了学校内涵发展，以显著的办学业绩赢得了社会的广泛赞誉。

一、突出课改抓备课，求“认真”，强化一个“实”字。

1.规范备课要求。要求教师坚持做到“七备”，即教师个人备课时要认真钻研教材，融入课改意识，结合课标，备教学目标、备教学重难点、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备学生、备板书设计。教案内容一般包括：教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段，板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学反思等。禁止不切实际的生搬硬套和机械抄写，注重预设与生成的关系，注重作业的设计，要有梯度，关注全体学生的发展。同时青年教师应备详细教案，重在规范。

2.强化集体备课。全面落实集体备课制度，做到“六固定”：即有固定的集体备课时间、课时、地点、中心发言人、组内公开课授课人和集体备课记录人。集体备课还要做到“四个一”：即有一名教师精心设计好一节研讨课、上好一节研讨课、每位教师要听好一节研讨课、评好一节研讨课。集体备课必须重质量，重实效，不流于形式，周密安排好每次集体备课活动，使组内每位教师发杨团队精神、集思广益、互帮互学、取长补短、共同进步。

3.坚持检查制度。我校重视备课管理，强调备课资源的适度共享，学校行政蹲点参与集备，每次都有集体备课记录。教务处坚持 “一月一重点”检查制度，对教师集备后的教师二次备课情况及时进行有效的检查指导，以确保教学目标的落实，并做到有检查、有记载，有反馈等，并记入教师绩效考评。

二、突出落实抓课堂，求“高效”，讲究一个“严”字。

1.确立高效意识。我们追求的是有效课堂教学，教师必须建立正确的高效课堂质量观，教师要精选教学内容，合理开发课程资源，为学生提供最有价值的学习材料，要精讲教学重点和难点，教学语言要精炼。教学任务要当堂完成，最大限度地用好有限的教学时间，做到堂堂清、课课清，绝不能课内损失课外补，靠加班加点来完成教学任务。

2.加强课堂监控。我校采取巡课督查、行政随堂听课等措施对教师上课及学生状态及时给予评课反馈，指导教师改进课堂教学行为，对上课注意力不集中的、不认真听课的学生，任课老师及时与学生进行谈话，查明原因，提出整改措施。我们坚持好课多磨的坚定信念，针对个别薄弱教师，重点实施“打磨”，培养善于吸引学生的亲和力，引领课堂的驾驭力，钻研教材的理解力的教师。

三、突出精练抓作业，求“细致”，控制一个“度”字。

1．加强作业规范。在形式上，突出学科特点，实行课内作业与课外作业相结合，分层要求与全面布置相结合。在内容上，减少死记硬背内容，避免简单机械重复性作业，严禁惩罚性作业，突出运用所学知识，研究、分析、解决问题能力的训练。在作业量上，要做到精选内容，分量适中，难易适度，数量达到规定要求，不搞作业突击，提倡当堂作业当堂完成，严格控制课外作业量，减轻学生课业负担。

2．精心批改作业。针对不同内容和不同学生实际，我校采取面批与背批、全面批改与分类抽查批改等多种形式，做到批改及时、认真，提高作业的实效性。作业批语要求具有激励性，“表扬尽管当众，批评尽量个别”。我们还要求每个学生每门学科都要有“纠错本”，1 便于订正与复习，每学期还举行一次学生作业展和“纠错本”展，目的是激励学生写好字，警示学生认真做好作业和订正作业，检查教师批改是否符合学校作业批改要求。

3．加强学习辅导。学生成绩好坏的关键不取决于作业量的多少，而是作业后的信息反馈。我校提倡作业批改后的信息反馈和个别辅导，培养学生形成“有效订正”、“有错就改”良好学习品质，实现学生个性的形成和特长的发展。对学有余力的学生或对某一学科有兴趣的学生，教师加以个性化培养，阶段性地为学生设置新目标。对学有困难的学生要求教师多加关爱、耐心辅导和帮助，必要时降低难度，以便激发学生兴趣，提高正确率。

四、突出特色抓培训，求“有效”，注重一个“活”字。

1．构建培训模式。我校结合实际情况，完善校本研修制度，对校本培训进行了有益的尝试和探索，构建了“一月一比赛一讲座”培训模式，掀起“重思想、比技能、讲业绩”的校本培训活动。我校先后组织了青年教师课堂教学比赛、粉笔字书写比赛、试卷命题比赛、教学设计比赛等，今年教师节我给全校教师作了《如何做一名幸福的教师》专题讲座。我校校本培训的探索实践取得了明显的效果，有力提升了教师的专业技能和素养。

我校完善了《八一实验学校骨干教师考核细则》，加大骨干教师的培养和考核力度，要求骨干教师领衔主持参与课题研究。骨干教师率先垂范，在教学中研究，在研究中教学，定期开设展示课、专题讲座，带好徒弟，真正发挥了他们的核心辐射作用。

3．培养青年教师。我校不断完善《八一实验学校青年教师培养方案》，分层分段实施目标考核，学校组织专家组帮助青年教师个体定好位，确立发展目标，细化提升措施，通过开展师徒结对活动、教学竞赛、指导二次备课、点评课堂教学得失、青年教师论坛等，提高青年教师的教学能力和思想素质。近年来我校青年教师成长迅速，8位教师被评为中学高级教师。

常规教学聚养料，润物无声花更艳。在今后的教育教学管理工作中，我校将牢记总书记“空谈误国，实干兴邦”的讲话宗旨，认真实施“对标找差，创先争优”实践活动，继续走“探索常规管理，深化教研教改，夯实校本研究，增强激励机制”之路，坚持抓实抓细常规教学，大胆开拓，勇于创新，为我校的教育质量再上新高而不懈努力，为教育教育均衡发展作出应有的贡献。

第二篇：扎实抓好教学常规管理 着力提升学校教学质量

扎实抓好教学常规管理 着力提升学校教学质量

教学质量是学校的生命线，教学常规管理是提高教学质量的基石。一所学校，生源有限，师资相对稳定，而最富有弹性和张力空间的就是管理，管理的空间有多大，教学质量提升的空间就有多大。丹阳九中2010年底独立建制，由于受硬件制约，校园扩大规模已相当困难，但我校布局合理，环境优美，因此我校提出了打造“实力九中、品牌九中、幸福九中”的办学目标，以“规范办校、质量立校、特色强校”为发展战略，围绕“质量提升”主题，不断创新教学常规管理，在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，从教学常规的各个环节着手，把“小事做细，细事做精”，向管理的规范化、精细化要效率，形成了有效管理模式。我校教育教学质量连年攀升，促进了学校内涵发展，以显著的办学业绩赢得了社会的广泛赞誉。

一、突出课改抓备课，求“认真”，强化一个“实”字。

1.规范备课要求。要求教师坚持做到“七备”，即教师个人备课时要认真钻研教材，融入课改意识，结合课标，备教学目标、备教学重难点、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备学生、备板书设计。教案内容一般包括：教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段，板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学反思等。禁止不切实际的生搬硬套和机械抄写，注重预设与生成的关系，注重作业的设计，要有梯度，关注全体学生的发展。同时青年教师应备详细教案，重在规范。

2.强化集体备课。全面落实集体备课制度，做到“六固定”：即有固定的集体备课时间、课时、地点、中心发言人、组内公开课授课人和集体备课记录人。集体备课还要做到“四个一”：即有一名教师精心设计好一节研讨课、上好一节研讨课、每位教师要听好一节研讨课、评好一节研讨课。集体备课必须重质量，重实效，不流于形式，周密安排好每次集体备课活动，使组内每位教师发杨团队精神、集思广益、互帮互学、取长补短、共同进步。3.坚持检查制度。我校重视备课管理，强调备课资源的适度共享，学校行政蹲点参与集备，每次都有集体备课记录。教务处坚持 “一月一重点”检查制度，对教师集备后的教师二次备课情况及时进行有效的检查指导，以确保教学目标的落实，并做到有检查、有记载，有反馈等，并记入教师绩效考评。

二、突出落实抓课堂，求“高效”，讲究一个“严”字。

1.确立高效意识。我们追求的是有效课堂教学，教师必须建立正确的高效课堂质量观，教师要精选教学内容，合理开发课程资源，为学生提供最有价值的学习材料，要精讲教学重点和难点，教学语言要精炼。教学任务要当堂完成，最大限度地用好有限的教学时间，做到堂堂清、课课清，绝不能课内损失课外补，靠加班加点来完成教学任务。

2.构建生本课堂。我校以江苏省级课题《构建生命课堂》研究为抓手，积极改变教师教学行为，努力构建“以生为本”的高效课堂教学模式，坚持“以学定教、先学后教、多学少教”的理念，让学生在“自主探究、合作交流”中学会学习，学会创新，使学生在“差异发展、体验成功”中学有特长，发展个性。目前我校参加生本教学课堂教学实践的学科以及教师覆盖面达到了100%，辐射范围和影响力日益扩大，其影响力已扩至丹阳市内外。先后向陵口中学、司徒中学、扬中新坝中学、江阴要塞中学、牡丹江市第十六中学、苏州太仓市科教新城南郊中学开设生本课，深受好评，还承办了“全国生本研训班分会场”活动，向全国近百位生本学员开放生本课堂，并互相交流生本教学的经验，教师的精彩教学艺术，学生的热烈互动展示受到了生本创始人郭思乐教授的高度赞赏。

3.加强课堂监控。我校采取巡课督查、行政随堂听课等措施对教师上课及学生状态及时给予评课反馈，指导教师改进课堂教学行为，对上课注意力不集中的、不认真听课的学生，任课老师及时与学生进行谈话，查明原因，提出整改措施。我们坚持好课多磨的坚定信念，针对个别薄弱教师，重点实施“打磨”，培养善于吸引学生的亲和力，引领课堂的驾驭力，钻研教材的理解力的教师。

三、突出精练抓作业，求“细致”，控制一个“度”字。1．加强作业规范。在形式上，突出学科特点，实行课内作业与课外作业相结合，分层要求与全面布置相结合。在内容上，减少死记硬背内容，避免简单机械重复性作业，严禁惩罚性作业，突出运用所学知识，研究、分析、解决问题能力的训练。在作业量上，要做到精选内容，分量适中，难易适度，数量达到规定要求，不搞作业突击，提倡当堂作业当堂完成，严格控制课外作业量，减轻学生课业负担。

2．精心批改作业。针对不同内容和不同学生实际，我校采取面批与背批、全面批改与分类抽查批改等多种形式，做到批改及时、认真，提高作业的实效性。作业批语要求具有激励性，“表扬尽管当众，批评尽量个别”。我们还要求每个学生每门学科都要有“纠错本”，便于订正与复习，每学期还举行一次学生作业展和“纠错本”展，目的是激励学生写好字，警示学生认真做好作业和订正作业，检查教师批改是否符合学校作业批改要求。

3．加强学习辅导。学生成绩好坏的关键不取决于作业量的多少，而是作业后的信息反馈。我校提倡作业批改后的信息反馈和个别辅导，培养学生形成“有效订正”、“有错就改”良好学习品质，实现学生个性的形成和特长的发展。对学有余力的学生或对某一学科有兴趣的学生，教师加以个性化培养，阶段性地为学生设置新目标。对学有困难的学生要求教师多加关爱、耐心辅导和帮助，必要时降低难度，以便激发学生兴趣，提高正确率。

四、突出特色抓培训，求“有效”，注重一个“活”字。

1．构建培训模式。我校结合实际情况，完善校本研修制度，对校本培训进行了有益的尝试和探索，构建了“一月一比赛一讲座”培训模式，掀起“重思想、比技能、讲业绩”的校本培训活动。我校先后组织了青年教师课堂教学比赛、粉笔字书写比赛、试卷命题比赛、教学设计比赛等，今年教师节我给全校教师作了《如何做一名幸福的教师》讲座，另外教科室邹红宝主任作了《关于小课题申报》讲座、教务处王献忠副主任作了《让生本教育提挈生命的成长》讲座，镇江市骨干杭建军老师作了《创新班级管理》等专题讲座。我校校本培训的探索实践取得了明显的效果，有力提升了教师的专业技能和素养。2．发挥骨干作用。我校共有丹阳市级以上骨干教师34人，为发挥他们的辐射引领作用，我校完善了《丹阳九中骨干教师考核细则》，加大骨干教师的培养和考核力度，要求骨干教师领衔主持参与课题研究，今年我校共申报了26个丹阳市规划小课题，其数量居各学校之首。骨干教师率先垂范，在教学中研究，在研究中教学，定期开设展示课、专题讲座，带好徒弟，真正发挥了他们的核心辐射作用。

3．培养青年教师。我校不断完善《九中青年教师培养方案》，分层分段实施目标考核，学校组织专家组帮助青年教师个体定好位，确立发展目标，细化提升措施，通过开展师徒结对活动、教学竞赛、指导二次备课、点评课堂教学得失、青年教师论坛等，提高青年教师的教学能力和思想素质。近年来我校青年教师成长迅速，蒋文辉老师获江苏省青年教师体育教学能手比赛一等奖，邹东建老师获苏南六市青年教师赛课一等奖，倪杰老师获镇江市技能操作比赛一等奖，刘杰老师获镇江市信息化教学能手竞赛一等奖。

由于教学管理突出了规范化、精细化、个性化，管理实践和探索效果显著。我校自独立建制以来，教学质量持续攀升，学校高质量通过了2011年目标管理责任状考核，2011年、2012年中考连创辉煌，同时我校积极开展阳光体育活动，继2011年取得丹阳市中小学田径运动会团体总分初中组第四名后，2012年又获得团体总分初中组第二名的优异成绩，向社会交了一份满意的答卷。另外我校还成功创建了“江苏省健康促进学校铜牌”、“镇江市绿色学校”、“镇江市无流生学校”、“镇江市科学教育先进学校”、“镇江市平安校园”、“镇江市语言规范化示范校”、“丹阳市文明单位”，并获得了多项荣誉称号。

常规教学聚养料，润物无声花更艳。在今后的教育教学管理工作中，我校将牢记总书记“空谈误国，实干兴邦”的讲话宗旨，认真实施“对标找差，创先争优”实践活动，继续走“探索常规管理，深化教研教改，夯实校本研究，增强激励机制”之路，坚持抓实抓细常规教学，大胆开拓，勇于创新，为我校的教育质量再上新高而不懈努力，为丹阳教育均衡发展作出应有的贡献

第三篇：抓好常规教学 提升教学质量

抓好常规教学

提升教学质量

——教学经验交流材料

王琼芳

对于小学数学教学，我没有什么特别的经验，平时也只是抱着要做什么，就要做好的信念来做事。我接下来要谈的也只是我平时教学中的一些体会。

一、备课

我非常重视课前的备课。备课是教学中的首要环节。备课时我会先分析这节课要学生掌握什么，理解什么，然后根据自己班的实际情况进行备课。一般同一个课题我会从网上搜索几篇教案，然后看教学情境、教学重难点的突破方法哪种更容易被学生接受、课堂作业的巩固环节更有针对性等，就选择哪部分，从而组合成一篇比较适合自己班级学生的教案。有时候我也会参考自己购买的《常规课教案集》等。我觉得教案是不是完全自己设计不是那么重要，只要是有选择性地参考，再进行修改，让自己的教案更能服务与学生就可以了。

二、上课

我上课追求的目标是：精讲，以训练为主，让学生多动脑，勤动笔，精选题尽量在课内完成。我觉得“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。

为了尽可能达到40分钟的高效率，我一般会做到以下几方面： 第一，开门见山进行新课的教学。

小学生注意力集中的时间很有限，所以我觉得上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，如果复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。直接进行新课的教学。

第二、积极提问，贯穿课堂始终

除了尽可能地在学生还比较专心地时间教授新课之外，为了让课堂始终更有质量，我不会沉浸在自己滔滔不绝地灌输知识中，而是会向学生提问。

提问，会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，提问时，我不会只提一些选择性的问题，因为这样学生思考的空间就会很小，也不利于培养学生的思维能力；另外，也不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

第三，精心设计练习题。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。网上，或者自己购买的资料，有个别学生身边也有一些好的作业资料都可以选择，题型好的针对重难点的题目，我一般会采用3题左右，遵循有易到难的原则，放在我上课的课件当中，让学生在新课授完后马上进行练习，并马上反馈。

这几道题目的反馈，要注重学生的思考过程，让班内学习相对落后的学生讲，如果他们能讲出来了，我便不再过多强调。如果他们有困难，我就让程度较好的学生再讲一遍，这样听的和讲的学生都马上得到了知识的巩固。差不多30分钟我的新授过程基本能结束，还有10分钟左右的作业时间。我一般都会让学生做《课堂作业》或者《每课必练》一页。当然不是简单地布置第几页就算好了的，而是在上课之前已经选择好哪几道题目需要在课堂上完成。因为每一面当中总会有几题是比较复杂的，我会让全班学生先自己读题思考，落后的学生通过引导找到解题思路，这样就不会因为不知道切入口而漫无目的地乱做一气。然后再让学生动笔去完成。其余基础性的题目如果课堂上没什么时间完成，课后去完成大多学生也没什么问题了。

三、作业

班级里每个小组我都设有数学小组长，数学组长不是光负责作业本的发放工作，而是要对自己组内的成员进行适当地监督，尤其对组内成绩较差，动作较慢的学生要在课后经常催促其认真去完成。每次的作业都要限时，渐渐地学生也不会那么拖沓。

作业的批改不仅是对课堂作业还是家庭作业都要及时并且仔细。学生很会察言观色，如果老师不及时批阅作业或者不仔细，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，如果每天都仔细批，作业质量就会完全不同。我坚持做到人人清、日日清。

作业本也是我和学生沟通的桥梁。字迹端正作业质量又好的可以画个笑脸，也可以有针对性的写上些评语或者鼓励性质的话，这样和学生用心的交流，他们会期待作业本也或多或少有努力的方向。

四、计算练习要持之以恒

不管是低段、中段还是高段数学，计算训练不能停顿。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒。每天早上我让负责计算的班干部都会在小黑板上留几道计算题，有难度，就留两道，比较简单的，就留三四道，学习有困难的学生，实在交不上的，还可以宽限到第二天上课前。这些计算题，我都一一批阅，发现错误，及时让学生订正。

五、复习要有计划，有目的，要因材施教。

无论是平时复习，还是终考前的复习，我都会制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。复习的每道题目都是我精心挑选的，有了计划，就要严格按计划行事。复习时要因材施教，一些学习有困难的同学象一些拓展题就可以允许不完成，换给他们做一些基础的知识练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

数学教学是辛苦的，也是有趣的，我想：只要本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，务实地工作，相信一份耕耘，必有一份收获！我将继续苦中取乐，以甜淡苦，津津有味地品尝跋涉探索中的快乐！

第四篇：抓好教学常规管理 扎实提高教学质量2.15

抓好教学常规管理 扎实提高教学质量

东辽县泉太镇中学校

郭子辉

各位领导大家好！

今天我汇报的题目是《抓好教学常规管理 扎实提高教学质量》。

首先我要感谢教育局党委，进修学校，给我一次和大家共同交流分享的机会。作为一所农村初中，我们始终把教学质量的提高做为学校的生命线，因为初中阶段毕竟面临着中考，所以学校的中心工作一直都围绕着提高教学质量来进行。

今天我想借助这样一个平台，坦诚的与大家交流一下我们学校在抓教学常规管理，提高教学质量方面的点滴做法。不足之处敬请各位领导批评指正！

在介绍我们的做法之前，我想先阐述一下▲我们的教育质量观，因为，在抓质量的时候，必须要让领导、教师清楚我们最终想要的是什么，然后再研究怎么去做。

我们的教育质量观总结起来包括以下内容：

▲一是追求可持续的质量——既重视人格塑造、能力培养和全面素质的提高，也重视学生的学习成绩；既要为学生的升学服务，也要为学生的终身发展服务。

▲二是追求整体的质量——面向每一个孩子，着眼于每一个学生在原有基础上最好的发展，让每一个生命都有存在的价值。无数“每一个”的成功，便汇成我们 “整体”优异的质

量。

▲三是追求和谐的质量——以人格教育为核心。学生的德、智、体各方面不一定是均衡发展的，但一定要协调发展，追求方法、过程与结果相统一的质量即方法科学、过程快乐、结果理想、孩子幸福。

我校领导、老师一致认为：学校不仅要对学生的现在负责，更要对学生的将来负责。要对学生的知识传授负责，更要对能力培养负责。反映在教学的目标上，要把课堂里的“学会”变为“会学”。从打好基础入手，从建设未来着眼，培养学生良好的习惯，为学生的终身学习打下坚实的基础。

在这种理念的指导下，我们重点做了以下几个方面的工作。

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一、加强备课管理，强化一个“实”字 我校提出了淡化形式、注重过程，有形备课和无形备课相结合的三轮备课制：即个人自主备课——教研组集体备课——课前自我加减。多年来，我们始终坚持集体备课，教案编写，注重预设与生成，注重三维目标的达成，注重作业设计，注重学生的发展。我们出台了教师教案检查制度。学校不定期检查指导，确保教学目标的落实，做到有检查，有记载，有反馈，检查结果与教师的考评结合起来，保证教学管理流程落到实处。

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二、抓好课堂教学管理，讲究一个“严”字

课堂是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径。在课堂教学中，我们大力推进课堂教学模式改革，对全县提出的“疑探”教学模式做了变通，进行了校本化的创新与改造。那就是：以学生为主体、以教师为主导，学生自主找问题（设疑）、小组合作共分享（探究）、学生台前展风采（展示）、师生点拨释难点（评价）、拓展延伸促提升（运用）。我们变革教学流程，调整教与学的关系，调动了学生自主学习、合作学习的积极性，形成了特色鲜明的“自主、合作、探究、运用” 学习型课堂模式。实现了教师由讲为主变成引和导为主、学生由听为主变成说和做为主。这种校本化的“改造”，便于灵活操作，易于老师接受，更简捷、更实用。▲我校要求教师要做到“三多”和提高五种“技能”。“三多”就是教师要多读、多思、多练；提高五种“技能”就是在课堂上提高导入技能、讲课技能、拓展技能、总结归纳概括技能、板书技能。我们还开展以老带新，以新促老、互听互评、推门听课等活动。通过实施课堂教学模式改革，不仅营造了浓厚的教研气氛，而且提升了全员参与教研的意识，为构建学习型教师团队打下了坚实的基础，为学校健康发展奠定了基石。

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三、注重作业布置与批改管理，控制一个“量”字

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据。我们实施分层次布置作业，尤其针对学困

生，学校要求各科老师为他们布置最基础的、题量较少的作业，以此提高他们的学习积极性。教师作业布置与批改要做到“两精”“ 两必”“ 两杜绝”。即精心布置学生作业，层次分明，难度适中，必须做到有针对性和选择性，坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业现象”，减轻学生过重的课业负担。精心批改作业，不同学生不同对待，做到及时准确。必须使用鼓励性语言进行评价，坚决杜绝用刺激性语言批评学生在作业中出现的问题。我们认为，批改作业是教师与学生情感交流的载体，教师在批改作业中发现学生学习中的问题，才能更好地反思自己的课堂教学行为。

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四、抓好课后辅导与阶段测查，坚持一个“恒”字

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓好培优补差工作。每位教师依据学校工作计划，结合所教学生的实际情况，制定出辅导工作具体计划和措施，并认真做好记载，做到培优要定时，补差要随时，对学生的辅导要及时、要耐心，要细致，努力使每位学生在原有的基础上有进步。辅导工作是我们提高质量的一大法宝。质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题，我们有一套行之有效的质量检测手段和方法，对检测的结果及时进行反馈。在反馈中对教师的成功做法予以充分肯定，对于存在的问题及时提出整改意见。

几年来，我校教师在大力实施教学模式改革的同时，从学

生的作业、批改、辅导、质量检测入手，利用分层次布置作业，面批面改，全班辅导与个别辅导相结合，进一步完善疑探教学模式，从课上到课下，使之相辅相成，效果明显，学生学习兴趣变浓，教学质量进一步提升。在批改、辅导、检测方面，我校教师求真、务实，形成独特的泉中精神，这也成为我校教育教学质量稳步提升的有力保障。

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五、规范学生管理，突出一个“新”字 我们制定并实施分年段、分层次的学生管理策略，七八年级实行“抓两头、促中间、一个都不能少”的管理策略，让每一个学生在校都能有价值的体现；九年级实行“抓中间、促两头、让大多数学生都能考上重点高中”的策略。办法比较土，但很接地气，很实用。认真落实包保、帮扶制度，开展特色办学。针对不爱学习、不会学习的孩子怎么办？面对这些实际问题，打破常规的思维很重要，先将孩子留住，采取措施，落实责任，先让他能快乐的呆在学校里，并且每节课多少有收获。学校校级领导包年组、包学科，中层领导包班级，任课教师包学生，经常性对学生进行爱心帮扶、思想教育，并且要教会他们一技之长。▲另外我们结合校情、师资，还成立了东辽县首家初中乡村少年宫，建立了12个兴趣社团，开设体育、音乐、美术特长班，周五七、八节开展兴趣社团活动，从学生的兴趣爱好入手，既使他们学有所长，又有效控制了流失，为我校学生管理工作开创了新的局面。

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六、强调团队协作形成合力，体现一个“齐”字

人们常说：“人心齐、泰山移”，发挥团队合作精神，是我校一贯良好的做法，在工作中，领导、教师、学生、家长形成合力，努力实现工作目标。领导质量意识强，我们始终坚持质量强校、体艺铸校的办学理念，为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，校领导深入到年级、到薄弱班级进行蹲点调研，逢会必讲教学，必讲质量，针对实际问题提出具体有效的意见，把提高教学质量落实到平时的工作中。有了领导的重视和支持，教师们的信心倍增，质量意识更加增强。学校上下齐抓共管，互通有无，各尽其职，各显其能，拧成一股绳，从而促使学校教学质量整体提高。

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七、规范常规管理，突出一个“细”字 教学常规管理是学校工作的中心环节，教学改革的基地在课堂，收效在于管理。只有从管理的细节做起，从规范做起，才会获得课改的高效。因此，在充分考虑了我校教育教学的实际现状的前提下，我们将课堂教学模式改革作为教学管理的核心，用不断提高与发展的质量目标，对影响“教”与“学”的各种因素，进行检查、分析、控制，以保证教学任务的完成和课堂教学质量的提高。

通过这些年的不懈努力和探索，我校在抓教学常规管理上，有了一套“科学合理、符合实际、卓有成效”的工作方法；有了一种“锲而不舍，只争朝夕，干净利落”的敬业习惯；有

了一摞“卷面整洁，数量齐全，训练量合理”的学生作业本；有了一本“字迹美观、重点突出、富有创意”的备课笔记；有了一方“秩序井然、节奏明快、活泼生动”的课堂环境；有了一个“认识高、肯用心、有头脑”的团队群体。

▲学校连续五年被评为东辽县教育教学质量优秀单位，升入一高中的统招生、指标生升学率逐年升高，2016年升学率达到56.6%,居全县前列。未来三年我们的奋斗目标是中考升学率达到60%——65%，让更多老百姓的孩子接受到更高质量的教育。▲体育教育取得骄人成绩，2007年和2009年都取得了县运会第一名，2011年--2015年县运会均保持在前三名，2014年鴜鹭湖越野赛取得了第四名，2016全县公路越野赛团体总分第三名。▲教师综合素质明显提高，几年来，学校教师积极参加市、县级课堂教学赛课活动，均获一二等奖，在省市级教育刊物中发表论文30余篇，多人被评为辽源市骨干校长、科研名师、县级科研骨干、县级教学能手、教学新秀。

各位领导、各位同行，有句话说得好：“浴不必江海，要之去垢，马不必骐骥，要之善走”。▲泉太中学没有什么叫得响的经验，也没有众多骄人的业绩，我们就是凭着“实”、“严”、“量”、“恒”、“新”、“齐”、“细”这七个字，改变了学校整体面貌，增强了学校办学吸引力，从而逐渐成为县域内教育教学质量强校。

谢谢大家！

第五篇：抓好常规管理 提升教学质量（小编推荐）

抓好教学常规管理，全面提升教学成绩

一、加强教学常规管理，确保工作实效。

1.完善规章制度，落实内改方案。学区建立并完善了各项规章制度，并切实将制度要求付诸于教育教学的全过程，使教育有据，教学有序。坚持“工作实绩与教师评价考核一致，多劳多得，优劳优酬”的分配原则，把教师遵守规章情况、爱岗敬业精神、参与课改工作的积极性、提高教育教学质量的实效性、班级管理及学生健康成长与发展等列入教师平时的月考核之中，增强了教师工作的责任感，提高了教师参与课改实验工作的热情与积极性，确保了实效性。

2.建立教研网络，加强常规管理。学区建立了“学区中心教研组---实验基地校---实验校”三级课改实验管理体系及教研网络，坚持学区中心教研组每月的“四个一”活动：每月召开一次教研工作例会，每月组织一次优秀课评选观摩活动，每月进行一次课改专题讲座，每月出一期《课改快报》，切实加强课改常规管理、实验过程管理、教学研究管理。学区坚持以学校、教师、学生发展为目标，以提高学校教学管理水平为突破口，以教研活动为载体，以解决课改实验中的问题为内容，在教师中倡导树立问题意识，坚持狠抓了学校课改实验、课题研究、校本课程、校本教研工作，不断创新了教研体制，整合汇聚了各方教研力量，形成了主动互通信息，相互配合，相互支持，团结协作的教研工作氛围。

3.进一步加强了多媒体教室、电脑室、实验室、音乐教室、图书室、音体美教学器材、电化教学设备等基础教学设施的建设、管理和使用，为充分利用现有的教学资源搞好教学服务、革新教学手段、提高教学质量做好了保障。

4、扎实开展课改评估工作。学区坚持做到学年有工作计划，学期有月活动安排，学校有周活动安排，平时有记载，月月有小结，学期末有全面的交流总结，每月根据教师、学校的小结，学区及时总结整改。本学年我学区及各校从“组织与管理、教师培养与培训、实验成效“等8个方面总结课改工作，整理有关档案，书写了实验评估报告，顺利接受了上级部门的检查验收。

二、重视校本培训，提高理论素养。

1、深入开展了以三种模式教学应用为主要内容的校本培训，促进了教学方式的转变。学区中心教研组采用集中培训讲座、观摩课例及自学与实践操作运用等培训方式，促使教师了解现代远程教育试点项目的意义和作用，掌握了一些获取、传输、处理、整合、运用信息资源的基本知识和技能。各校根据实际情况，采取因地制宜、集中与个别指导相结合的办法，充分利用学校的教研活动时间和教师业余时间对教师进行再培训，广大教师已能独立完成远程教育资源的查阅，认真学习研究远教、加华等教学资源，逐步将优秀的教学资源、教学思想、方法应用到教学的各个环节。

2、加强学习交流，充实提高自己。学区中心教研组在教师中大力开展了读书、学习及交流活动，以促进教师专业发展和教学创造力的发挥。各校教学管理人员每学期通读教育专著在2本以上，每月记学习笔记2000字以上，坚持经常深入教师、课堂、学生中听课、了解、调查教与学的情况，每学期听课都在30节以上，每月都能及时写出职责范围内的教育教学工作总结。教师每学期通读教育专著在1本以上，每月记学习笔记1000字以上，每学期互相听课15节以上。另外，利用教师业务学习及教研组活动，重视开展了教师读书活动、课堂教学心得体会汇报会，互相观摩学习教案、课后反思记载、学习笔记、听课笔记，增进了教师间的学习交流，营造了积极进取的良好教研氛围。学区教研员及教师赴安西、敦煌、肃北、阿克塞开展专题讲座，上研讨课，与空军某基地教育处开展了青少年科技创新、综合实践活动的交流与探讨。学区先后5次派人参加“人教版义务教育课程标准小学语文实验教材培训会”、“全国基础教育课程改革研讨会”、“全国小学语文教学历届大赛一等奖获得者成果观摩活动”、“西北地区全面推进基础教育课程改革实验工作研讨会”，“全省首届信息技术与课程整合展示周活动”，1人作为西部教师代表在大会中交流我学区课改实验的做法与成果，受到专家及与会教师一致好评，一篇论文获2等奖。

三、强化校本教研，提高教学质量。

1、运用信息资源，努力搭建远程教育应用平台，保证落实三种模式应用的“三进”目标，优化课堂教学。学区严格按照《试点项目设备管理使用责任书》中制定的各功能教室三种模式教学应用指标，保证三种模式的应用“进教学计划、进课程表、进课堂”。学区于4月、5月、6月三次进行三种模式教学应用检查，重点检查各校是否落实“三进”目标，有无弄虚作假、形式主义的现象，对那些只有安排、计划、课表，但没有抓好教学应用的学校限期整改并进行了督导。

学区先后召开了远程教育、课题研究研讨会，课改基地校校本教研活动交流，多次召开远程教育现场会，就模式二运用、校园网建设、电子备课问题进行了专项研讨。东关二校校园网网络的开通，从根本上改变了教师的教学方式，教师利用学校备课系统，共同研究、探索，形成了独特的表格教案，“无纸化”办公的实施，把教师推到了一个崭新的领域，2004年9月在该校召开了“酒泉市信息技术现场观摩会”。沙子东学校在做好远程教育资源的下载、整理工作的同时，积极筹集资金，以最快的速度建成了集校园网、广播网、闭路电视网等多功能网络系统，建起了“一个中心，十个多媒体教室”，构建了远程教育平台。南苑小学、西大街小学等也相继建起了校园网，积极进行“网上教学”、“网上教研”，切实提高了校本培训与校本教研的质量。东关二校、沙子东学校在4月份、5月份先后两次作为学区、肃州区的远程教育试点校进行了现场观摩。

2、大力开展以三种模式应用为主的教学评比活动，以活动促应用，促提高。

学区运用现代远程教育“三种模式”，组织教师积极开展了丰富多彩的课改实验、课题研究等校本教研活动，通过采取与对口学区、学校、教师间的教学交流，资源共享；通过积极开展教师专业成长培训、学习心得体会座谈会，学科、骨干教师示范教学、献课活动、“教师风采展示”送教下乡、同行帮扶以及平行班同学科教师“集体备课，轮班上课”结对教学研讨活动、家长听课评课等活动,促使教师专业水平和综合素质得到提高和发展.学区中心教研组先后组织开展了小学英语、语文、品德与生活、音乐、美术、幼儿园优秀活动课评优活动。教师积极应用资源为教学服务，学生学习由被动转向主动，乐于参与学习，乐于探究，乐于表现自我，乐于和同伴讨论交流，乐于做老师的小助手、小参谋，学校网络和远程教育资源地应用拓宽了学生的视野，丰富了学生的生活，学生创新意识和信息素养得到增强。一年来，学区2人在“全国第八届多媒体教学软件大奖赛”中获奖，取得了我区历届“全国多媒体教育软件大奖赛”中的的最好成绩，3人获甘肃赛区一、二等奖，1人获“甘肃省首届信息技术与课程整合展示课”二等奖，2人获省级思想品德课、英语课赛二等奖，1人参加了全省小学语文骨干教师献课活动。城关学区等5个单位被评为市级课改先进集体，沙子东学校等2个单位被评为区级课改先进集体，5人被评为市级先进个人。3人获市级音乐、品德与生活、美术一、二、三等奖，1人获区级思品课赛一等奖，三人获全区幼儿优秀课评比二等奖，49人被评为市、区级学科带头人、骨干教师，在国家、省、市级刊物发表论文54篇，在国家、省、市、区级优秀教育教学论文、案例评选中有77篇获奖。

3、加强课题研究，提高课改质量。各校坚持以课题研究突破口，强化教研管理，努力改进教研的方法和手段，着力解决教学中的突出问题。学区申报的省级课题《现代教育技术在新课程教学中的应用》，在两年多的实践中，积极转变教师的教育教学观念，应用现代教育技术为新课程服务，达到了现代教育技术与新课程整合的目的，为国家远程教育试点工程在城关学区顺利开展奠定了坚实的技术基础，目前已进入结题鉴定阶段。学区围绕三种模式的教学应用在各校确立了一批研究课题，力争推出一批在应用方面的优秀成果，并及时推广总结，促进课改工作。各校确立了校级课题并上报学区备案，学区结合实际确立了《远程教育资源在校园网中的运用探索》课题，并计划申报省级课题。

4、构建学习的平台，促进教师发展。为了给各校教师提供一个谈思想、言教学、说课改、论教法的天地，学区一直坚持每个月都精心创办一期反映各校课改和教研动态，体现各校课改和教研特色的月刊《课改快报》，每月将教师中有特色、有创意、可借鉴的典型反思、案例、论文和总结经过筛选之后刊登，以供教师传阅学习。《课改快报》地创办，不但真实地再现了实验教师的成长过程，促使每个教师的理论素养、认识水平和实际工作能力有了不断提高，也为各校课改实验工作和课题研究工作注入了新的活力，增强了教师做好工作、成就事业的自信心和责任感。

四、通过综合实践活动提高学生素质，促进学生全面发展

除与社区联系进行社会实践外，各校扎实开展了综合实践活动。今年各校组织了春、秋季运动会，学区开展的传统项目“小学生篮球赛”和“小学生乒乓球赛”，使各校学生整体素质、体育技能较往年有所提高，2004年10月，城关学区被评为酒泉市群众体育活动先进单位。在肃州2005民俗文化年广场文化活动中，学区8个单位获专场演出一、二、三等奖，10名教师、13个节目获奖；在肃州区第十届青少年科技创新大赛中，城关学区等2个单位获组织奖，12名教师获优秀辅导奖，56名学生获科技小发明、小制作、科幻画、小论文一、二、三等奖。在首届“汉武御”杯《我爱家乡》征文大赛中，城关学区等8个单位荣获优秀组织奖，73名学生、32名教师分别获个人奖和优秀指导奖。西大街小学获酒泉市教育系统信息技术知识竞赛一等奖。

各校重视校本课程的生成利用，组织了读书竞赛活动、“三小作品”展评、英语口语朗读展示、庆祝“元旦”现场作画展评、庆“十一”国庆节歌咏比赛、庆“六一” 文艺节目比赛、“党在我心中”—庆“七一”诗歌朗诵以及“小交警”、“小红帽”等丰富多彩的小学生“月月赛”、第二课堂活动及社会实践活动。丁家坝小学开展了“我们的果园”为主题的综合实践活动，组织学生对肃州区果品基地------丁家坝园艺厂开展了进果园、访果农、采集制作标本、参与果园管理及果品销售、写调查报告的活动，极大地开阔了学生视野，丰富了学生知识，锻炼了学生体能，增强了学生个体自信心与集体荣誉感，使学生得到了全面健康地发展。东关一校坚持开展“两百”活动，即读一百本好书，读一百首好诗，读书风气在校园蔚然成风。