破损人民币兑换新标准

第一篇：破损人民币兑换新标准

人民币破损可以旧换新 银行公布新标准

中国人民银行宣布，《不宜流通人民币挑剔标准》将于2004年1月1日起执行，五种表面损伤的人民币不宜在市场上流通。1998年起实行的《损伤人民币挑剔标准》和2001年起实行的《“七成新”纸币的基本标准》同时废止。按照新标准，下列人民币不宜流通：

■纸币票面缺少面积在20平方毫米以上。

■纸币票面裂口2处以上，长度每处超过5毫米；裂口1处，长度超过10毫米。

■纸币票面存在纸质较绵软，起皱较明显，脱色、变色、变形，不能保持其票面防伪功能等情形之一。

■纸币票面污渍、涂写字迹面积超过2平方厘米；或不超过2平方厘米，但遮盖了防伪特征之一。

■硬币有穿孔、裂口、变形、磨损、氧化，以及文字、面额数字、图案模糊不清等情形之一。

损伤人民币持有者可就近在商业银行以旧换新。

破损人民币咋兑换

一、全额兑换:

1.破损极微,其余留部分在3/4以上的;2.虽破裂,但片片都能吻合的;3.污损熏焦,但签章号码文字花纹等都可辨认的。

二、半额兑换:

破损券余留部分在1/2以上,而不够3/4的。

三、不予兑换:

1.火熏水浸、油渍、涂染券,经辨别不能辨认真伪的;2.余留部分不够1/2的;3.拼凑成张不能吻合的;4.破损不通用的钞券如样本券、作废券等。

钞票的破损情形虽适合第一、第二规定但是有故意损坏嫌疑者,银行将不予兑换。为避免日后发生纠纷,银行要求:凡兑换有特殊情况的破损券,如遭火灾、水灾等致破损的,除应请当地司法机关出具证明外,还要填写“破损券兑换申请书”,所兑换的金额也要持券人亲自签章领取。

第二篇：人民币兑换教学反思

《人民币兑换》教学反思

包家营小学

李茂军

《 人民币兑换》这一课的知识点对学生来说，钱币并不陌生，但是钱币的兑换毕竟是比较抽象的知识，怎样查看汇率、理解汇率、根据汇率来计算，对学生来说还是有一些难度。所以上课时我从调查了解学生去过的城市，欣赏美丽的美国图片入手，通过对话以及欣赏美景调动起学生的好奇心，求知兴趣，这样的情景创设为新课的引入开了很好的头。通过与学生交流，了解学生知道的各个国家的钱币，由人民币怎样兑换各国钱币这个问题入手激起学生解决问题的欲望，从而激起学生极大的探究兴趣。由学生了解的兑换的有关知识为后面的学习作了较好的铺垫。

在学生自己独立的自学、质疑，并与同学讨论交流、探究的过程中，学会了人民币和外币的兑换，同时总结了如何求积和商的近似值的方法。然后经过边欣赏美景边解决问题的巩固练习，进一步的熟悉了人民币的兑换方法，也能熟练的求出积和商的近似值。最后拓展近似值在生活中的应用，不再采用四舍五入法，而要根据实际情况灵活掌握，这样安排有利于学生学习知识要灵活，不能一个模式来套用。既及时渗透了估算和算法多样化的意识，又使学生增长了具体问题具体对待的能力。

最后根据学生还想知道哪些知识中，发现了学生的闪光点，有很强的求知欲望，很有思想。让学生去调查了解更多的关于汇率、关于兑换的知识，这样就很好的将课内知识延伸到课外，在课后再一次唤起学生对知识的渴望，实现了真正意义上的课程整合，让数学成为有源之水、有本之木。让学生产生意犹未尽、回味无穷之感。

一节课下来，学生兴致很高，学习效果也不错。但是有一少部分学生在根据乘、除法的意义分析题意，选择正确的算法上，特别是需要逆向思维的题中，还存在一些问题，需要平时给予更多的关注和辅导。

第三篇：《人民币兑换》教学设计

《人民币对换》教学设计

阳山县碧桂园小学

韦海涛

教学目标：

1、理解兑换比率。

2、通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。

3、能感受按照要求求出积，商的近似值。

4、让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。

教学重点：

体会求积，商近似值的必要性。教学难点：

在不同的情况下，积商的近似值的求法。

一、创设情境

（一）出示情境图：美国小朋友玛丽给小红寄来一本6.7美元的故事书。

（二）引导学生围绕美元提问：你能提出哪些问题?

（三）学生提问。

（四）教师解疑：美元就是美国的货币（钱币），世界上很多国家都有自己的货币（钱币），比如我们国家的人民币、美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢等等。为了便于各国货币（钱币）之间的流通，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。

（五）进入课题：这节课我们就来研究“人民币兑换”。（出示、板书课题）

二、自主探究，创建数学模型

（一）其他币种兑换人民币。

1．6.70美元折合成人民币多少元呢？要解决这个问题得先知道什么呢？

2．出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。

3．从其他币种和人民币之间的兑换比率，你知道了什么？（引导学生了解：1美元兑换人民币6.31元，那么2美元就是2个6.31元，6.7美元就是、、、、、、）4．学生借助兑换比率，独立完成：6.7美元折合人民币多少元？ 5．指名学生演示列式

6．小组内评价交流：为什么这样列式？积最多几位小数？为什么？ 7．延伸：假如是6.70元欧元，那么折合人民币是多少元？ 8．小组内交流完成。

9．交流总结：其他币种兑换人民币的方法（其他币种钱数×兑换比率＝折合人民币钱数）。

（二）人民币兑换其他币种 1．我们学会了其他币种兑换人民币的方法，那么假如用人民币兑换其他币种呢？你们会兑换吗？（出示问题：妈妈用600元人民币可兑换多少美元？）2．引导学生回忆其他币种兑换人民币的方法。3．学生独立完成，指名学生列式。4．学生评价。

5．延伸：5000元人民币可兑换多少港元呢？ 6．学生独立完成，评价。7．交流总结：人民币兑换其他币种的方法（人民币钱数÷兑换比率＝其他币种钱数）。

（三）求积、商的近似数

1．出示等式：6.31×6.70＝42.277≈42.28（元）600÷6.31≈95.09（美元）提出疑问：对比两道题的结果，有什么相同之处和不同之处？ 2．小组内讨论，教师引导解疑。（相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，一个是商。）

3．引导学生总结：求积、商的近似数的方法（积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似值；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值）。

三、巩固与应用

完成教材第13页练一练2、3题。

四、总结。

（一）出示2016年8月某天中国银行人民币兑换比率。

（二）学生对比2012年的人民币兑换比率。

（三）看了对比，你想说点什么？

（四）人民币兑换重要吗？你学会人民币的兑换了吗？怎样兑换？ 【板书设计】

人民币兑换

美元兑换人民币：

6.31×6.70＝42.277≈42.28（元）欧元兑换人民币：

8.91×6.7＝59.697≈59.70（元）

其他币种兑换人民币的方法：其他币种钱数×兑换比率＝折合人民币钱数

人民币兑换美元：

600÷6.31≈95.09（美元）人民币兑换港元：

5000÷0.81≈6172.84（港元）

人民币兑换其他币种的方法：人民币钱数÷兑换比率＝其他币种钱数

第四篇：美元兑换人民币协议书

美元兑换人民币协议书（机密文件）

交易代码：USD/RMB20140709Z

甲方（美元方）：

乙方（人民币方）：

乙方因开发境外项目须筹集美元资金，甲方因开发境内项目须筹集人民币资金。为此双方就有关美元兑换人民币的财务合作达成如下协议：

一、双方的合作是本着诚信互利的原则，通过合法透明的方式，使资金能安全、快捷投入使用。双方交易总金额11亿美元，一次成交11亿美元。

二、双方确保各自投入的资金皆为合法、干净、无犯罪记录、无抵押的自由款，可自由调动使用。

三、操作程序：

双方签定本协议及分流表，甲方提供账户签字人护照及附有存款银行详细座标的授权查询函和三日内的银行存款水单，乙方认可后即同意交易并提供香港美元接款账户（该账户为正常的贸易公司账户并具备一年以上的进出款流水；乙方保证该接款账户具备接受11亿美元的银行额度）；乙方收到美元并查询确认后，两个工作小时内将11亿美元等值的人民币的94%划拨到甲方自己的全国各地的银行结算账户。

四、甲方同意，按交易总额的6%作为奖励给乙方及相关受益人（其中人民币银主方得5%，人民币中介人得0.5%，美元方中介得0.5%），过款时由人民币方一次性将6%奖金按照双方签字确认的分流表分别划拨给相关受益人指定的账户，兑换汇率按中国银行当天挂牌中间价执行。

五、违约赔偿：

在转款过程中，如美元方按本合同规定的时间内把资金过到人民币方的香港账号时（人民币方收到美元方的资金时），人民币方未能按合同规定的时间转款给美元方，视为违约，须立即退还美元方所转资金，并赔偿本合同交易总额的1%违约金给美元方，反之，如人民币方准备好人民币后而美元方违约未转入11亿美元给人民币方造成资金移动、商业信誉等损失美元方须负责支付1%的违约金；1%违约金的0.5%由守约方居间人受益。

六、甲、乙双方对本协议内容必须保密，不可外泄，保密期限5年。保密期内如有人外泄，当事人须承担一切后果和法律责任。本协议适用法律按照ICC500/600惯例执行，适用中国法律及中国香港法律。

七、未尽事宜，双方协商解决，形成补充条款协议，与本合作协议同具法律效力。

八、本协议自签定之日起生效，本协议一式四份，甲乙双方各执二份，具同等法律效力。双方保密遵守执行。

本协议及《分流表》，均具同等法律效力。

甲方（美元方）：乙方（人民币方）：

护照号码：身份证号：

签约日期：2014年月日签约日期：2014年月日

第五篇：人民币兑换教学设计

第4节 人民币兑换 [教学内容] 人民币兑换（第12~14页）[教学目标] 1：通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。2：能够按照要求求出积、商的近似值。3：让学生体会到求积商近似值在生活中的应用。[教学重点] 求积，商近似值。

[教学难点] 在不同的情况下，积、商的近似值的求法。[教学过程]

一、情境导入，切入主题 出示情境图：美国小朋友玛丽给小红寄来一本6.7美元的故事书。引导学生：你能提出哪些问题？ 学生可能会提出的问题： 美元是什么意思？ 换成人民币是多少钱呢？ 怎么换成人民币呢？ 师：美元就是美国的货币，世界上很多国家都有自己的货币，比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢??为了便于各国货币之间的流通，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。这节课我们就来研究“兑换人民币”。

二、引发思索，探究方法

（一）美元兑换人民币 1、6.70美元折合成人民币多少元呢？要解决这个问题得先知道什么呢？

2、课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。

3、从这个表里，你获得了哪些信息？ 教师引导学生初步了解：1美元兑换人民币6.31元，那么2美元就是2个6.31元??

4、借助比率，独立试做。列式：6.31×6.7

5、组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？

6、总结：美元兑换人民币的方法。

（二）人民币兑换美元

1、我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？ 出示问题2情境图：妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？

2、回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么解决的？

3、独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。

（三）求积、商的近似数

1、对比两道题的结果，有什么异同？ 引导学生发现：相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，一个是商。

2、总结求积、商的近似数的方法。引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。

三、巩固练习，应用提升

1、完成教材第13页练一练第2、3题。

2、完成教材第13页练一练第1题，第14页第4题。[课堂总结] 出示2005年9月某天中国银行人民币兑换比率，对比2012年的人民 币汇率，你想说点什么？你学会兑换人民币了吗？怎样兑换？ [板书设计] 人民币兑换 美元兑换人民币 6.31×6.7=42.277≈42.28（元）人民币兑换美元 600÷6.31≈95.09（元）