柳河县中小学义务教育教学常规

第一篇：柳河县中小学义务教育教学常规

柳河县中小学义务教育教学常规（试行）

第一章 总 则

第一条 为加强和改进义务教育教学管理，促进学校教学工作的规范化，提高教学质量，全面实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，依据有关法律法规和规范性文件，制定本常规。

第二条 教学常规是教学工作必须遵循的基本要求，它具有规范教学行为、维护正常教学秩序、提高教学质量的制度保障作用。

第三条 义务教育学校应严格执行省定义务教育课程计划，开全课程，开足课时。不得以其他理由随意占用课时。保证地方课程、校本课程和综合实践活动等课程的顺利实施。

教师应当按照课程计划和学科课程标准的要求，针对学生的实际情况组织教学。

第二章 教学目标

第四条 教学目标的确立要保证课程目标的全面实现和学生个性的主动、全面、和谐发展。

第五条 确定教学目标应当依据义务教育学科课程标准，结合学生的发展水平、学习状态和教学条件等具体教育教学实际。

第六条 教学目标应当具有全面性、阶段性和可操作性。每学年、每学期、每个单元及每个课时的教学活动均应有明确、清晰的教学目标。

第三章 教学计划

第七条 教师应当根据教学目标和教学实际情况制定切实可行的教学计划，内容包括：

（一）教学目标。即本学期教学在学生的知识与技能（能力）、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求。

（二）教学资源分析。即教材的基本结构、内容体系及重点和难点分析、其它必需的和可供利用的教学资源分析。

（三）学生基本情况分析。即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程度分析等。

（四）教学方法设计。即针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可供利用的教学资源等情况，预设相应的教学方式、策略、方法与手段。

（五）教学进度与课时分配。即根据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出授课时数，不得随意增减课时。

（六）教学评价方案。即确定教学目标达成度及教学资源利用效率的评价标准、评价方式和方法。

第八条 教学计划在实施过程中，教师可根据教学实际做适当修改或调整，修改和调整情况须报学校教学管理部门备案，并在教学计划的备注栏中详细记录。

第九条 学校应按照培养目标及上级教育行政部门有关文件规定和工作计划，结合学校的实际情况，制定学校教学工作计划。教师教学计划制定后，由学校教学管理部门审核备案，采取有效措施，对其实施情况进行定期检查，保证得到贯彻落实。

第十条 教研组要根据教学工作计划确定备课组，备课组应根据本年级教学任务，在每学期开学预备周内组织教师根据课程标准的要求，认真分析教材，联系学生的实际，制定本学科教研计划，填写《教学进度表》。教导（教务）处应有计划地对各备课组教学计划和进度执行情况进行检查，督促其落实。

第四章 备 课

（备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有办法，体现课程改革和素质教育的目标和任务）

第十一条 应当依据学科课程标准和教学计划，明确课程性质、目标、地位、作用和实施方式，准确把握教学方向。通读教材，了解教材编写意图、思路及其在学段中的地位和作用。

第十二条 准确理解和把握教学内容及其内在联系，明确教材中的重点章节和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教学资源，做到思路清晰，容量恰当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近生活。应当根据学科教学内容与教学特点，合理确定德育目标。

第十三条 根据学生发展程度和个性特点，确定科学、有效的教学方式、方法，引导学生掌握科学的学习方式、方法，增强教学的针对性和实效性。

第十四条 应当预备或开发教学必备的资源，合理利用校内外教学资源，充分发挥学校设施、设备及实践基地的作用，重视信息化教学资源的开发和利用。

第十五条 实行集体备课制度，教师应当按照要求参加学校教研组、年级备课组或区域联片教研网络组织的集体备课活动。同学科同年级有两名或两名以上教师的要设备课组。备课组的工作重点是抓好集体备课，要建立每月一次的集体备课制度（中心校对村小的管理要求每学期开展2次集体备课，集中到中心校进行），对集体备课的时间、形式、内容等要有明确的要求。教务处要定期检查教师的教案，了解教师的备课情况，检查后要提出意见和建议。

第十六条 教师应当依据学科课程标准和教学内容编写教案，注重提高教案的实效性。

每课（专题）的教案一般应列出教学目标、课时分配、教学内容及其重点和难点、教学方法和学习方式、教学步骤、练习与作业、板书设计等。每节课、每种课型均应有完整的教案，教案要突出重点、详略得当、注重学科特点。尤其是教学过程的设计，要体现教师的活动、学生的活动二个方面。青年教师应备详细教案，重在规范；有经验的中老年教师也必须有教案，重在创新。有条件的教师可实行电子备课，但要避免简单的重复，要切实保证备课的质量。

教师要提前一周备好课，没有教案或教案不完备，不得实施教学。教师在个人备课的基础上，要按时参加集体备课，通过“说课”、“教学案例分析”、“教学设计”等活动对教学目标、教学过程、教学评价等重要问题，取得一致意见并采取相应措施。

第五章 上 课

（上课是课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学这个渠道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学良好的教学基本功，使课堂教学目标明确、过程优、方法好、效果明显，切实保证课堂教学质量。）第十七条 教师必须携带教案上课，根据教案组织教学，合理利用教学时间，按时完成教学任务。

应当从实际出发，灵活运用教案，把预设与生成的教学内容有机结合。

第十八条 教师应当重视教学方法的多样化和运用的灵活性，注重启发式教学，通过教学手段、方法的合理选择和教学资源的合理利用提高教学效率。

第十九条 在教学中应当体现学生的主体地位，实现师生之间及学生之间多向、互动的信息交流。

教师应当营造积极互动的教学氛围，把学法指导寓于教学之中。为学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习提供充分的空间，激发学生的学习兴趣，促进学生主动和富有个性的学习。

第二十条 教学应当面向全体学生，遵循因材施教的原则，关注学生学习的整体状态和个体差异，指导学生扎实掌握基础知识、基本技能，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。

第二十一条 教师应当按照规定实施演示实验教学，认真指导学生做好分组实验，重视探究性实验。

第二十二条 教师在课堂上应做到仪表端庄、教态亲切、感情真挚，应站立式上课。要严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，准时上下课。上课不得无故离开教室，不得接听手机，不得做与教学无关的事。教师要尊重学生，不得讽刺挖苦学生，严禁体罚与变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。教师教学需使用普通话、书写规范字。教学语言应当简明、准确。规范。

第二十三条 认真执行《柳河县中小学教学研究制度》，建立以解决学校在课程实施和学校发展中所面对的各种问题为目的，以促进教师专业化发展为宗旨的校本研究制度，积极开展“专家引领”、“同伴互助”和“教学反思”等多种形式的校本教研活动。

第二十四条 教师应当参加校内外的听评课活动，加强相互交流。每位教师每学期听课节数不得少于15节。教龄不满3年，或年度考核为基本称职的教师，每学期听课不得少于20节。教师听课后，必须要有听课评课记录。教研组要组织好评课和交流工作，从“教”和“学”两个方面总结经验、发现问题、取长补短。学校要组织教学研究课题，每学期有计划、有目的地组织一定数量的教学研究课、骨干教师示范观摩课、青年教师汇报课等，并形成制度。要组织好评课活动，做好记录并存入教学档案。要重视总结和推广优秀教师的经验。

第二十五条 积极参加上级教研部门或教研片组织开展的各类教研活动、学校应督促教师准时参加，积极完成上级教研部门布置的教研课和有关发言材料。

第六章 作业与辅导

第二十六条 应当坚持减轻学生过重课业负担的原则，严格控制学生的课外作业，保证绝大多数学生能够在规定时间内独立完成作业。

小学一、二年级各学科和其它年级当天没有教学任务的学科不得布置书面课外作业。

严禁布置惩罚性作业。根据教学需要布置的课外作业，每天的单科书面课外作业时间，小学三、四年级不超15分钟，小学五、六年级和初中各年级不超过20分钟。

第二十七条 作业设计应当重视实效性，在内容上应当注重学生的学习态度、学习体验和学习效果，在难易程度上应当符合学生实际。作业形式应当灵活多样，除书面作业外，应当适当安排口头性、活动性、实践性及探究性作业。应当针对学生个体的认知差异，设计分层次作业、选择性作业。

应当从巩固和培养学生的知识、技能、学习能力及创新思维等目标出发，对每次作业的目的、内容、形式和预定效果等进行深入研究和精心设计。凡布置给学生的书面作业，教师均必须提前做。

第二十八条 学生书面作业由任课教师本人及时、认真地逐一批改。作业批改应当符合学校统一的规范要求，评语应恰当，具有激励性。要求学生重做的作业，教师要复批。

对于活动类作业，教师应当及时给予检查和点评。

教师应当通过作业批改，总结教学得失，对于出现的共性问题要及时进行讲评。

第二十九条 教师对学习有困难和缺课的学生，可进行个别辅导。应当增强辅导的针对性，注重对学生进行学习方法的指导。

第三十条 学生上自习课期间，在可能的情况下当天的任课教师应到场巡视，解答学生疑问。

教师不得利用学生自习时间讲课或进行集体辅导。第三十一条 教师不仅要关注学生学业的问题，更要关心学生的心理感受，要多给他们一份关爱，要多给其一些读书、思考、答问、演练的机会，教会其学习方法，培养其学习习惯和学习的能力。应建立学困生档案，跟踪学困生的转化过程。让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣。教师要善于组织引导学生合作学习，互相帮助，共同提高。

第三十二条 教师要主动承担课外小组的辅导任务，并制定好活动计划。课外活动内容应根据学科课程标准的要求，做好调查、访问、参观及科学探究活动。内容要丰富多彩、情趣盎然，切忌加重学生负担，应保质保量，避免流于形式，学校或学科要在有目的，确保安全的前提下组织课外活动。

第七章 教学评价

第三十三条 教学评价以教学目标的达成度和教学效率为基本指标，以促进学生综合素质提高和教师专业发展为根本目的。

第三十四条 教学评价的手段包括课堂提问、课堂观察、作业、课后访谈、考试、作品或成果检查等。

课堂提问、课堂观察、作业、作品或成果检查等属于平时考查，由任课教师组织。

期中考试、期末考试须由学校统一组织。评价的结果应纳入学生成长记录袋中。

各学科教师参照（附表）来对每个教学班的学生进行学业评价。第三十五条 考试命题应当严格按照课程标准、教学内容及教学计划要求，全面考查学生的素质提高情况。应当突出考试的激励、反馈、调整和改进功能，科学把握试题的难度、区分度和考试的信度、效度，不出偏题、怪题。考试命题要进行论证，未经充分论证的命题不得用于考试。

第三十六条 教师应当通过口试、开（闭）卷考试、实验（实践）操作评价、综合性学习考查等多种考评方式，了解教学任务完成情况，全面评价学生发展状况。

第三十七条 对学生学业的评价结果应以等第形式呈现为主，评价结果应反馈给学生个人。

学校和教师不得按考试分数的高低给学生排序，不得公布学生的评价名次。

第三十八条 应当重视对评价结果的分析，从中发现教学过程中存在的典型问题，及时提出补救对策。

第三十九条 应当重视指导学生正确进行自我评价，帮助学生客观认识自己的学习状态，正确评价自己，主动调整学习态度、学习策略、学习方法、学习习惯等。

第四十条 教师应当重视教学反思，对教学计划执行情况、学生的学习情况及其个性发展情况进行分析和总结，客观评估教学活动所取得的成效，找出存在的问题，研究改进措施与手段。

第四十一条 建立家长、学校联系制度。教师应当将学生在校的学习态度、课堂学习情况、作业完成情况、学习能力提高情况、考试成绩等学习基本信息和学习过程中存在的主要问题及时向学生家长或其他法定监护人通报。

教师应当指导学生家长协同学校对学生进行教育。

第八章 执行与监督

第四十二条 开学前，要合理配备任课教师，各年级任课教师的组合要优化并尽可能相对稳定。合理编排三表：月工作安排表、课程表和作息时间表。按要求征订教材。放假前，要宣布下学期教师的教学工作安排，要完成教师业务档案、学生学籍档案、各种资料的整理和归档工作。

学校不得开设重点班、普通班或快慢班。需开设教育教学改革实验班或职业教育预备班的，须报请教育局批准。

第四十三条 学校领导和教学管理人员应当经常深入课堂等教学活动现场，及时掌握教学动态，加强教学指导和监督。校长每学期听课一般不少于30节，副校长、教导主任一般不少于50节。听课要有记录，听课后要及时与教师讨论分析，进行具体指导。

第四十四条 学校应当建立健全教学常规检查制度，定期对教师的教学活动进行检查，教学过程管理要实行周抽查，月检查和月总结通报制度。中心校对村小的教学管理，每学期不得少于两次检查。

学校应当把教师每学期执行教学常规情况纳入对教师的考核，并记入教师业务档案。

第四十五条 正确运用学生学习成绩，全面进行学生综合素质评价。科学合理地评价教师，确立教学的中心地位。要把教学结果的参数作为评价学校领导和教师的主要依据。要把教学质量作为校长岗位责任制的重要指标。

柳河县中小学教学研究制度（修订稿）

一、建立学校“新课程研讨活动”制度

各学校每学期开展二次“新课程研讨活动”。以校为单位，教学副校长主持，全员参加，安排课改研讨活动内容（活动内容结合新课程理论、课标、教育思想学习，进行案例分析、课例评析、典型课观看、讨论等）及教学中遇到的问题。每月学校学科教研组开展一次集体备课“同伴互助”教研活动，中心校每学期组织开展两次集体备课活动。

二、实行校长负责制的教学研究制度

校长做到“六个必须”：必须带头学习新课程理论；必须带头贯彻落实县局下发的课改文件精神；必须参加学校教学研究活动；必须承担或参与课题研究；必须带头深入课堂听课；听完课必须进行点评和指导。

三、实行“六个一”教学管理制度

1、教师每单元都要写好一篇教学后记或教学反思。（每学期每位教师所任学科累计不少于8篇，课时教案不必体现。）

2、教师每学期向学校（或教研组）提供一个教学实践中遇到的值得探讨的问题。教学领导要对教师提供的教学实践中遇到的值得探讨的问题进行梳理、筛选、分类、登记，一般性问题或个性问题可以通过面对面交流或书面交流解决，也可以通过个体研究解决或教研组内解决。共性问题要上升为课题，形成研究方案，通过“校本教研”活动，开展行动研究解决问题。

3、教师每两个月向学校提供一个典型个案。学校要对典型个案进行整理，由教学副校长安排教导主任至少对教师的一篇个案写出点评，并装订成册，适时组织教师进行交流研讨。乡镇小学集中到中心校进行。

4、教师要建立每一个班级学生成长的记录袋（对本教学班每位学生，通过本学科教学及教师个人的培养，取得的进步进行记录）。

5、教师每学期上一节落实新课程理念的组内以上研讨课。各学校从本校的实际出发，对教师的研讨课进行统一组织安排（学期初安排出研讨课日程表），每节课研讨的主题要明确，针对性要强，解决的问题要具体，不拘一格开展研讨活动。通过活动发现问题，开展研讨交流解决问题，研讨课实际上是研讨成果的展示课。

6、每学期末，每位教师撰写一篇有关课程改革实践研究的论文或心得体会。

四、构建骨干教师、学科带头人学习提高、教学研究和帮带制度

1、每学期上一节新课程“引领课”。

2、每学年根据自己的工作实际学习一部教育教学专著。

3、每学年带好一名非骨干教师，三年内要使所带教师获得县级以上教学能手称号。

4、必须进行新课改课题研究，每学年撰写一篇有推广价值的经验论文。

5、每学期进行一次业务讲座，一次案例点评。

五、建立业务部门教研制度

1、成立各学科指导组，每学期召开一次研讨会，研究解决课改中遇到的问题。

2、每学期开展一次课改专题讲座。每学年开展一次教学反思文交流或评比活动，开展一次教学设计竞赛活动，开展一次新课程课堂教学评比或观摩研讨活动，开展一次学科课改实验交流活动。（选择开展1——2项活动）

3、学科教研员每周写一篇学习笔记，每月记录一个典型案例，每学期写一份教研挂钩单位或学校新课程实验情况汇报材料。

4、每学年每一个教研员至少要长期深入一所课改实验校，抓好一项实验课题研究，总结经验适时在全县推广。每学期撰写一篇反映实验基地课题研究成果的经验论文或调研报告上报教育科。

5、建立教研网络平台。每一位教研员都要建立自己的电子信箱，并将信箱地址公布于各校。各校教师要及时通过教研网络平台与教研员进行交流沟通，行成良好的教学研究氛围。

6、建立“导学导研”制度，进一步发挥教研员的专业指导作用。教研部门要深入基层学校调查研究，充分发挥教研员的作用，强化教研服务职能。

六、建立挂钩联系制度

发挥柳河镇内中小学教研优势。镇内每一所中小学要和乡镇一至二所中小学建立“手拉手”教学研究联系单位，指导和帮助乡镇中小学抓好教学研究工作。

七、完善课改评价制度

强化中小学考试制度与评价制度改革，完善学业水平考试、学生综合素质评价制度。各校要修订和完善教师评价体系，强化以专业反思为主要内容的教师自我评价体系，促进教师专业发展的自我发展。

八、实行教学研究工作汇报总结制度

业务部门每半年召开一次教学研究活动总结会议，并将会议材料上报教育科。

九、设立教学研究奖励制度

1、县局设立教学研究成果奖项，在每学年的校长工作会议予以表彰。

2、获得教学研究成果奖的教师、教研员和干部，要记入本人考绩档案，作为评定职称、晋级、增薪的一项重要依据。

柳河县中小学学生学习常规

一、制定计划

1、要结合自己的实际和特点，制定学习计划。计划中要有明确的学习要求和具体的时间安排，便于督促自己实施计划。可按学期、月、周、日等不同时期制定学习计划（合写在一个本子上）。学期计划和月计划可以定纲要性的，计划尽可能简洁；制定周计划，尽可能详尽；日计划提示性即可。

2、计划要突出重点，均衡发展，防止偏废。应把自己学习的薄弱学科和学科难点部分作为主攻对象加以突出。

3、计划里一定要安排锻炼身体、参加课外活动的内容和时间。

二、课前预习

4、按照教学进度，提前一天或数天预习新课内容，语言学科应倾向朗读，遇到疑难问题，应先思考，并做出标记，带着问题去上课，以提高听课效率。

5、课前预习要充分利用已学知识，借助各种学习手段（包括工具书、参考资料、网络）查阅相关参考资料，进行观察、实验和调查。

6、在课前预习的基础上，确定新教材的难点，在自我思考之后，能够提出自己的问题，以便和别人共同切磋，以利于上课时更好地把握听课重点。

7、对新教材进行思考、议论、消化的过程中，要做好预习笔记，预习笔记要突出重点，有详有略。

三、课堂学习

8、上课铃响后要集中注意力，要注意老师的讲解、演示、板书和表情动作。认真倾听老师讲课和同学发言，开动脑筋，积极思考，做到眼、耳、手、心齐用。积极参与听、说、读、写、讲、练活动。

9、要做好听课笔记。内容要点、典型例题、重点提示及疑难问题，都要做简明记录。

10、勤于思考，善于质疑，敢于提问。积极参与小组合作讨论，敢于发表自己的不同见解，敢于开拓新的思路。在学习活动中要乐于与同学合作学习，善于交流，倾听同学的见解、意见和建议，团结协作，乐于探究，愉快学习，共同发展。

四、课后复习

11、功课要当天复习，注意整理修改补充课堂笔记，以加深对重点和难点知识的理解，强化记忆，巩固提高。

12、对于课堂上遗留下的知识障碍，可以通过独立思考，查阅有关资料，向老师、家长、同学请教，从而使问题得以解决。

五、独立完成作业

13、作业必须独立认真地完成，书写工整、格式规范，按时上交作业。养成独立思考、自主学习的良好习惯，严禁抄袭作业。

14、对于难题，经过努力仍然不能解决时，可以通过询问老师和同学，开展讨论，以打开自己的思路。

15、老师批阅的作业，要认真仔细领会老师的批改意见，及时订正作业中的差错，找出原因，总结经验，避免重犯。

16、根据自己的知识水平也可以适当选作一些有难度的，有代表性的练习题或一题多解题，以发展自己的思维能力和综合运用知识的能力。

六、实践操作

17、认真观察老师的演示实验，示范动作，注意倾听老师提示的实验要点和动作要领。

18、要按目的要求、方法、步骤和操作规程，积极动手操作。要仔细观察实验现象，注意获取数据和结论，认真写好实验报告。要遵守实验室的规章制度，注意实验安全。

19、社会实践、综合性学习、研究性学习等实践课要明确目的，确定主题，遵守规则规程，勇于探索，合作探究，大胆动手实践，完成好总结或报告。

七、规范考试

20、以正确的心态和认真严肃的态度对待考试，恪守诚信。

21、要遵守考试规则，独立思考，独立完成，严禁作弊。

22、仔细审题，从容作答，卷面整洁，字迹清楚规范，注意认真检查。

八、课外活动

23、课外活动的内容要健康有益（如不上黄色网站），要尽量与课堂教学的内容相结合。

24、根据自己的爱好和特长，积极参加课外兴趣小组活动。主动开展小科研、小实验、小制作等。

25、要重视社会实践活动。自觉参加参观、访问、调查研究等社会活动，主动承担义务劳动、公益服务等社会工作，广泛获取有益知识，培养自学能力，扩大知识面，完善自己的素质结构。

26、要重视课外阅读，自觉培养读书习惯，多读好书，开阔视野，增加积累，辅以提高自身的文化、科学素养。

第二篇：中小学教学常规

中小学教学常规

中小学教学常规

为了进一步深入贯彻落实国家教育方针，全面实施素质教育，全面落实新课程理念，全面提高中小学教育教学质量，促进学校教学工作的规范化，特制定《宁乡县中小学教学常规》。总 则

1、本《常规》遵循国家教育方针，服从于相关教育法律、法规文件精神，旨在促进教育发展的均衡性、科学性、可持续性。

2、本《常规》致力于积极实施素质教育，深入落实新课程理念，全面促进学生的生命健康，全面发展、个性发展、长远发展。

3、本《常规》注重以下几个原则：（1）整体性原则

教学工作是学校教育整体工作的一个组成部分，教学常规必须有利于贯彻党和国家的教育方针，有利于全面实施素质教育，有利于学校整体教育目标的实现。教学工作是由教学、教研、管理、评价等环节构成的一个有机整体，教学常规必须有利于各部分的相互促进，协调发展，最大可能地发挥其整体效能。（2）导向性原则

教学常规是在一定时期内对教学工作提出的基本要求，它随着教育的发展而发展。因此，教学常规应反映一定时期的教育教学思想和研究改革成果，具有先进性、先导性；特别是具有导向性。有利于促进教学、教研、管理、改革的发展。（3）开放性原则

本常规不是封闭和僵化的教条，而是开放性的并且是在实践中不断充实和完善的规则系统。本着与时俱进的精神，学校在贯彻本常规的同时，应因地因校制宜，创造性地遵循与落实，应严格规范与科学运用相结合，严格遵循与开放创新相结合。（3）可操作性原则

本《常规》力求从实际出发，便于理解、掌握和运用。在内容上，尽可能明确、具体，力避空泛、模糊；在要求上，力求做到区分层次、量力而行、实事求是；在运用上，力求好用适用、可评可测。以有效地克服学校教学工作的盲目性和随意性，从而有利于建立正常的教学秩序，有利于发挥教学工作各个因素的整体效能，有利于全面提高教学质量。

一、教学领导与管理

1、端正教学管理思想：

教学领导是教学工作顺利开展的根本保证，各级各类学校都要切实加强对教学工作的领导。

学校领导要有正确的办学思想和先进的办学理念，真正把“一切为了学生”落实到学校的一切工作中去，全面贯彻教育方针，要树立素质教育观念和现代教育思想，要用现代教育科学理论指导和管理教学工作。真正做到“以教学为中心，以人为本，以校为本”领导和管理学校。

2、强化教学领导管理：

（1）学校要端正办学思想，规范教学行为，以教学为中心，建立民主、科学的教学管理机制。（2）建立“乡——校——教研组（年级组）；教导处——学生会——班委会；政教处——团支部（大队委）——团小组（中队委）”层级教育教学常规督查指导制度，进一步规范教师、学生教与学的行为，创新学校管理制度。

对于教学常规的检查，要做到学校教研组一月一查一通报，学校一季一查一通报。检查结果均要及时分析、总结和通报。学校要把每学期的检查结果存档。

（3）要强化民主管理的思想，加强师与师、师与生、生与生的互动交流、互相监督和学习。学校领导要强化对教学工作的督查指导，实施教学计划审批制、教学全程监控制、教学业务研训一体制。

中心学校和各校建立健全教育教学质量监测体系。每学期要组织教学质量监测，并对各学校的教学质量监测的结果进行通报，但学校和任课教师不能按学习成绩对学生进行公开排队。对教育教学质量好的学校和老师，要按照管理权限进行奖励和表彰。教学常规的检查结果和教学质量监测的结果直接与单位、学校主要负责人、相关的科任教师的目标管理考核、评优评先、职称晋升直接挂钩。对执行教学常规差、教育教学质量低的单位和个人实行责任追究。凡教学评价评为“不合格”等级或受到市、县教育局教学常规处分的教师，两年内不能晋升（评、聘）职称、不能评优评先。

3、凸显教学中心位置：

凸显教学中心位置。教学工作是学校一切工作的中心，学校的一切工作都要服从和服务于这个中心。中心学校和中小学校领导要强化教学管理，提供教学保障，优化教学环境，加强教学调研的指导。

中小学校校长、校务会成员均必须兼课，始终站在教学一线，掌握一手资料，以教学领导教学。

领导要深入课堂，指导教学。中心校长每期听课不少于30节，教学副校长每期听课不少于40节；高中校长每期听课不少于30节，教学副校长每期听课不少于40节；其他校务领导每期听课不少于20节；初中校长、教学副校长、教导主任每期听课不少于30节，小学校长每期听课不少于20节。听课用统一发放的听课本，制定听课计划，填好相关内容，作好听课记录，均要及时写出评课意见，当面进行点评、探讨、研究、指导。

二、教学计划

4、国家的课程计划是学校教育教学工作的法规性文件，对培养目标、课程设置、课时安排等作了具体的规定，是教学工作的基本依据。各学校要严格遵照执行，开齐课程、开足课时。严禁挤占非考试科目，突击“主科”教学，有偿补课等现象发生。学校在上级课程计划的指导下，安排好地方课程的实施计划及校本课程的开发与实施计划。

5、学校教学工作计划。应在每学期开学前或开学初制定出学校教学工作计划并应在教师会上通过，计划要做到目标明确、内容充实、措施得力、安排周到，具有前瞻性、现实性、可操作性。

6、教研工作计划。学校和教研组及每一个任课教师都应在每学期开学前或开学初分别制定出教研工作计划。教研组工作计划，由教研组长制订，教导处审批。内容：①本组成员；②本组工作目标；包括质量目标、教学研究目标、教师提高目标；③达到目标的措施；④活动安排；组织全体组员，认真落实教研计划，按计划开展研究，作好相应工作跟踪记录。

7、学科教学计划。教师每期初要认真制定所教学科的教学计划，交学校批准。

制订计划之前，必须认真研读课程标准，明确学科课程目标，内容标准，实施建议。系统钻研教材，弄清编排意图、内容体系、重点训练项目。认真分析学生现状，全面了解学校教学工作计划。学科教学计划内容包括：（1）课程标准对本册教材的要求；（2）学情分析；（3）教材分析；（4）教学目标；（5）专题讲座、学科竞赛；（6）优生、潜能生辅导安排；（7）具体措施；（8）学生学习评价的内容、方法、手段；（9）探究的教研专题及作法；（10）进度安排；（11）计划实施情况督查。

学科教学工作计划制订后，报教导处（小学报校长）审批并存档。

三、备课

8、备课，是教师的重要工作之一，在上课前，必须认真备课。不备课。不备课上课是渎职的行为。

备课要做好下列工作：

（1）研读课程标准，了解新课标的教学理念，明确新课程的性质，目标和实施建议。（2）准确确定教学目标。要依据课程标准要求，依据教材，依据学生实际，了解学生的知识基础、兴趣、学习习惯和思维状况，立足于学生发展确定教学目标。目标包括知识与能力、过程与方法目标、情感态度与价值观目标等三维目标。

（3）深入 钻研教材，了解教材的编写意图。把握本内容在学科系统中的地位和作用，准确把握教学的重点、难点，科学处理教材，依托教材，活用教材，不拘泥于教材。（4）精心选择教法，要依据教学内容和学生实际，确定教学方法。教法的选定，要立足于学生获取知识、立足于学生探究、立足于学生合作交流、立足于学生发展、立足于学生创新精神培养。

（5）准备好教学具及电教器材。

（6）写好教案。教案要体现学生学习活动的过程、方法，要体现教师的教学风格和创造性。一个课时一个教案，适量提前，严禁无教案上课。每课教学设计的首页必须标明备课时间。

（7）教案内容包括：教学内容、教学目标、重点难点、教学准备、教学方法、教学过程、作业、板书、教学反思等。

用新的课程理念，新的教学方式来备课、教学，教学思想、教学方式、学习方式的全面更新，必定会让我们产生许多困惑、迷惘与问题，可能是成功的体验，也许会有更多失败的教训，应该及时将这些体会与认识以及对教学效果的自我评价和原因分析记录下来，形成教学反思，这是最有价值的第一手教学研究资料。

（8）教研组或年级组要定期开展集体备课活动，做到有主题、有内容、有交流，集体备课与个人备课相结合，取长补短，共同提高。

四、课堂教学、规范教学行为

9、规范教学行为：

教学行为是教师的主要教学表现，必须做到：

（1）按课表上课。不擅自调课、改课、请人代课或缺课。

（2）坚持候课。上课前1分钟，教师必须到教室门口候课。下课不拖堂，课中不吸烟，不接打电话，不离开教室。不带小孩进教室。无特殊情况，不坐着讲课。

（3）仪表端庄。做到精神饱满，衣着整洁得体，不得穿奇装异服或过于前卫服装进教室。

（4）语言文明。用普通话教学，音量、语速适中，表述准楚。不讲不文明的话，不讲有违党和国家政策的话，不传播有害学生身心健康的言论。

（5）关心爱护每一个学生。建立平等、和谐的师生关系，尊重学生人格。做到教态亲切，具有亲和力；语言亲切，具有吸引力；行为亲切，具有感召力；幽默风趣，具有凝聚力。廉洁从教，平等公正对待每一个学生，不挖苦、不讽刺、不体罚和变相体罚任何一个学生。不为学生代购辅助用书。

（6）注意教学卫生，讲课频率适中，板书字体工整，大小适度。及时纠正学生不卫生的学习行为习惯。

（7）严禁家教家养。教师不得以任何形式进行家教家养，不得加班加点为本班学生补课。

10、更新教学意识。

教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。要树立平等、合作、和谐的师生关系，创设良好的学习环境，设计具有开放性、探究性的问题，给学生自主探究的机会，让学生在动手实践、自主探究、合作交流、师生研讨中，激发兴趣，激活思维，培养习惯，夯实基础，得到和谐发展。

11、优化教学过程。

教师要全心投入，上好每一堂课，提高课堂教学效益。

（1）注重情境创设。教师要从教材和学生实际出发创设轻松和谐的学习情境，充分调动学生的学习积极性，使100%的 学生主动、积极投入学习。

（2）注重自主探究。教师要组织学生根据教学目标进行自主探究和操作，让学生在探究中自主达成教学目标，形成能力。尽量避免教师的一言重，杜绝满堂灌满堂问，以保证课中学生有1/3左右的时间自主探究和操作。

（3）注重学生交流。交流是教学的主要形式之一，教师要给学生充分交流的时间，每堂课有1/2左右的学生有交流的机会（40人左右的班），特别要给潜能生交流的机会。（4）注重知识构建。教师要引导学生对课堂内容和探究交流结果进行归真、归纳与提升，使学生构建知识体系。要尽可能与学生生活实践联系起来，把课堂向生活和社会拓展。

（5）注重教学效益。教学过程要步步为教学目标达成而设，讲究实效。要保证学生课内有1/4以上的时间操作与实践。课内作业当堂完成。与例题同等难度的随堂检测，有80%以上的人达到优秀等级。让100%的学生有所收获和发展，获得成功喜悦。

五、学生作业布置与批改

12、教师应把作业指导作为了解教学效果和学生学习水平的重要工作，严禁用作业作为惩罚学生的手段，要求学生做到认真、独立、按时完成作业。作业书写规范、整洁、条理清楚，及时订正逐步形成良好的作业习惯。

13、作业布置要份量适当，难易适度。基础学科的课外书面作业控制为小学一、二年级不留书面作业，三至六年级不超过1小时，七年九年级每天不超过1.5小时，高中每天不超过2小时。根据知识和训练要求开发丰富练习内容。学生作文的布置要结合教材的相关习作要求，周密计划安排。小学作业要有巩固性、趣味性、激励性，最好有分层要求。中小学均提倡自主型课外作业、社会综合实践作业。

14、作业批改要及时。作业评价以分数或等级形式呈现，作业评价要体现激励性；要求以教师批改为主，格式、书写规范，批改后要注明日期。提倡精批精改、面批面改，学生专项式练笔作文，可以在教师指导下学生互批互改。理科作业，提倡教师打人文性评语。作业布置与批改应做到“有发必收，有错必纠”。教师要有专门的作业批改登记本，认真记载批改情况。

15、各学段各学科每学期书面作业批改量要求：

小学：语文书面作业不少于30次，低年级拼音、习字，中高年级书法每周不少于3次，低年级造句、中高年级作文每学期不少于8篇（3-6年级），每学期数学作业不少于55次，美术不少于15次。

中学：语文书面作业不少于16次；作文，高中每周一篇，初中不少于8篇，专项练笔不少于8篇；数学不少于50次；英语不少于30次；政治、历史、地理、生物、美术不少于12次；物理、化学不少于16次。

六、课外辅导常规

学生搞好课外辅导，培优辅潜，大面积提高教学质量，是教师职责所在。提倡和鼓励每个教师做好培优辅潜工作。

16、教师要确定所教学科培优辅潜对象，定期进行培优辅潜工作，做到有计划、有目标、有时间、有内容、有措施、有效果，并填写辅导记录。在培优辅潜工作中不得向学生收费。

17、课外辅导可采用全体辅导和个别指导相结合的形式，点是个别指导。对基础知识扎实、学习潜力较大的学生应以拓宽其知识面，开发智力培养他们的科学素养和创新能力为重点，注意培养优良个性，发展学生特长。密切关注“学困生”。对学习成绩在班级靠后20%的学困生，要保证每个月至少有一次个别辅导。既要帮助他们补习文化知识，又要对他们进行学习方法的指导和心理辅导，增强他们学习的信心和兴趣，促进他们心智的健康发展。

18、认真做好竞赛辅导工作，要做到指导教师、辅导学生、内容、资料、时间、地点五落实。竞赛辅导要长流水，不断线。要争取在市、省、全国和国际竞赛中获奖。

七、复习与学生考试考查

19、教师每月要听取课代表和学生代表对教学的意见和建议，及时改进教学，满足学生正当需求，认真组织复习，及时进行教学效果的检测，了解学生学习情况，及时调控教学计划，调整教学方法。

20、教师每学期要制定复习计划，组织复习时要精心备课，避免题海战术和以试卷代替备课教案，学校每期进行期中、期末两次调研考试，期末调研考试由县教研室统一命题制卷，学校组织考试。考试做到五严：严格保密、严密组织、严肃考风、严明考纪、严禁作弊。

21、考试实行笔试加口试、平时和定期考试考查相结合的方法。严禁按考试分数将学生排队。提倡表彰成绩优异和进步大的学生。

非考试科目，要认真搞好考查。考查要平时考查和定期考查相结合，考查要科学确定内容和方法，注重学生实践，规范考查程序，准确评定考查结论。

每次调研考试，教师要写好试卷分析，试卷分析包括：命题主旨，学生答题情况统计，答卷中凸现的教学问题分析，失分原因分析，改进和补救办法等，并用于指导教学。考试后，教导处要收阅试卷分析，召开质量分析会，分布检测情况，提出教学建议和改进教学措施。

八、教学分析和总结常规

22、坚持写好“教学后记”，做到课课有收获，教学后记要立足于教学实际，从成功与不足、教学机智、学生创新、“再教设计”等方面展开反思。

23、坚持做好单元分析小结。掌握单元教学特点、规律、艺术，总结经验，发现问题并制定补救措施。

24、做好学期学年教学工作分析总结。内容包括：教学任务完成情况、学生掌握知识情况、学生能力发展状况、主要经验、存在的问题和原因及改进的措施。

25、学校每学年要有全校教学工作总结材料，并召开全校教师会，总结成绩，明确问题，挖掘经验，分析原因，从而提升思路，改进工作，争取更大成绩。

九、常规教研和教育科研

26、组织教师积极学习教育理论。要添置有关的教育理论图书，每个教师都要努力学习和掌握教育学、心理学、生命化教育理论及学科教学理论。并在正确的教育理论指导下，经常分析教学情况，探讨提高本学科教育教学质量的途径和方法，开展教学改革。教师每学期至少写出一篇理论学习心理。

27、完善教研组织并积极开展教研活动。各中学、乡镇中心小学要成立学科教研组，各片区要成立中心教研组。中心教研组与学科教研组必须做到年初有教研工作计划，半年有教研工作小结，年末有全年教研工作总结。要求每两周至少由教研组长集中组织教研活动一次（两课时以上），每周组织备课组教研组活动一次，以充分发挥同伴互助的作用。教研活动必须做到主题突出，且能解决实际问题。必须做到定时间、定地点、定内容、定主持人。且要记录好时间、地点、参加人员、活动的内容等。

28、上好研究课和公开课。上好研究课是开展教学研究的一种重要形式，教研组每学期要组织每个教师以说、授、评的形式上好一次体现改革的研究课。研究课要体现鲜明的主题，说课、授课和评课都要围绕主题展开。每学科每学期应当有一次校级公开课，学校应有全校性的公开课安排表，公开课的教案和评课记录应保存。

29、认真开展教学案例研究和专题研究，进行教学反思。专题研究要重点研讨教育教学中面临的各种具体问题，把学习、计划、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，自觉地调整自己的教学行为。反思分为随堂反思、文本反思和行为反思，重在行为反思，要通过反思提炼出成功经验，并推广应用。要求教研组每学期至少要开展一个专题研究，并写好研究报告。每个教师每期至少要结合自己的教育教学实际写出一个案例或一个教育故事，写反思应成为教师课后的常态。

30、开展课题研究。课题研究是教育科研的重要形式，要积极组织教师从教育教学实践中发现问题，制定研究方案，开展课题研究。学校要为课题研究提供各种保障，每学年要组织一次课题研究的阶段汇报活动，督查课题计划的实施情况，落实课题研究目标，并抓好课题成果的推广和普及工作。

31、进行教育教学经验总结。教师要注意积累和总结教学经验，探索教育规律，每学年至少要撰写一篇教学论文，学校要将其归入教师业务档案。

十、课外活动与指导

32、活动的形式要多样化。主要包括四部分：德育专题活动，学科智趣活动，社会教育活动，文学艺术活动和体育卫生活动，科学技术活动，综合实践活动。各项活动都要着重于丰富知识、开阔视野、培养兴趣、开发智能、发展个性等，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，发展学生健康的个性特长。

33、注意培养各学科有特殊才能的学生。建立各种课外兴趣小组，定期开展活动。组织并指导学生参加经教育行政部门批准的竞赛活动。

34、组织开展各种科技活动。如小实验、小制 作、小发明、撰写小论文以及课外阅读、专题讲座、演讲比 赛、参观考察等。

35、积极开展各种文体活动。如体育比赛、歌咏比赛等。要保证学生每天一小时的体育锻炼(含体育课)。学校每年举行两次运动会和一次科技、艺术节。

36、有目的地组织学生到社区、工厂、养殖基地等开展社会实践活动，并指导学生写好调查报告。

37、各种训练及兴趣小组，都必须由相应的教师担任辅导教师，确保活动安全、有序并富有成效，要有适当的活动场所，明确的活动目的和活动计划。

十一、附则

38各学校应根据本规定，对教师教学常规工作出考评，提倡为教师建立成长记录袋。

39、教育局在常规视导和年终督导时依据常规要求量化成目标分对学校教学常规进行考评。

40、未尽事宜，根据相关国家和地方文件精神执行。

第三篇：中小学教学常规

赣州市中小学教学常规（试行）

为进一步深化基础教育课程改革，加强教学管理，规范教学行为，提高教育教学质量，全面推进素质教育，特制定本常规。

一、备课常规 集体备课

1.学校要建立健全集体备课制度，各教研组应根据学校教学工作计划制订本组教学计划，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。集体备课要做到“五定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，定记录人，每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两课时。

2.备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。

3.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，要做到“五备”，即： ①备考点。做到“两个明白”，首先是教师明白，但关键是研究如何让学生明白，不做无用功； ②备教材。紧扣“三点”，即扣要点、扣疑点及扣联系点，理解内涵，拓展外延； ③备练习。做到“两适三重”，即适度、适量，重讲评、重审题训练、重规范表达； ④备学生。了解学生的知识、能力缺陷； ⑤备教法和学法，形成学生的“学案”。

4.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成学案。每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的复备，形成自己的个案。

5.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

6.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。

个人备课

7.确定目标。深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。

8.分析学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。

9.整合内容。基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。

10.优化方法。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感

悟、体验中发展情感、态度与价值观。

11.选用媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。

12.设计过程。紧扣教学目标设臵教学环节，总体环节完整。创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。

13.预设练习。合理有序的配臵有层次、有梯度的当堂达标检测题，课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主，适当布臵拓展性、开放性习题。

14.设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。15.撰写教案。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。

二、课堂教学常规

16.认真做好课前准备。熟悉教案、学案，提前把学案发给学生，以便学生预习；对学生的预习情况要加以检查，了解学情，培养学生良好的学习习惯。

17.营造良好的学习氛围。课堂气氛和谐，师生关系融洽，创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位。

18.教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则，精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、张弛有度；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。

19.教学内容处理得当。引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。抓住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。

20.教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程。

21.灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，作出决策和选择，及时调整教学策略；各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。

22.科学设计问题，精选例题和习题。设计的教学问题要具有思考和探究价值，利于思维的开发和能力的培养；精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性、思维性，精讲精练，及时矫正巩固。

23.合理选择使用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等教学媒体，有机整合现代信息技术与学科教学，注重实效；演示、验证和探究实验教学，要组织有序，操作规范，指导及时，确保安全。

24.用普通话授课，语言规范、精练、准确、生动、具有启发性；仪容整洁，教态自然、大方。25.板书规范、科学、正确、清楚、条理性强；要体现知识的形成过程，揭示知识结构和学习方法。

26.课后及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展。

三、作业布置与批改常规

27.作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝体罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。

28.作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。

29.作业批改要及时，格式、书写要规范，作业评价以等梯形式呈现，作业评语要体现激励性；要求以教师批改为主，提倡精批精改、面批面改和在教师指导下的互批互改。做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

30.立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正，要求学生及时订正错题，建立学生错题档案，指导学生使用好错题本。

四、课外辅导常规

31.课外辅导必须做到规范辅导要求，强化分类推进，重视个别辅导，精心实施，讲究实效。32.课外辅导主要包括学业类辅导、兴趣特长类辅导和身心健康类辅导等。

⑴学业类辅导要重视加强对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心。⑵兴趣特长类辅导要重视加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个性特长，力争在各级各类竞赛中取得好成绩。⑶心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。33.课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。34.正确处理课内教学与课外辅导的关系，严禁占用自习课和节假日时间进行集体补课。

五、考试常规 考试组织

35.根据课程实施方案，合理确定考试形式、考试科目和考试内容。

36.严密组织，严格纪律，严明考风，规范操作，确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。37.严格控制规模性考试次数，加强调研诊断性测试。

38.监考老师要认真履行监考职责，严格监考，杜绝各类形式的舞弊行为。

39.保证阅卷质量，要准确把握评分标准和评分细则，做到宽严适度，集中时间，采用流水作业形式。40.以考试为评价手段要注意突出诊断性、激励性，淡化甄别功能。考试命题

41.提高命题质量，以课程标准要求为纲，以改定考。命题要充分结合学生实际，以能力立意为主，体现新情境、新材料和新设计。42.制定科学严格的命题人员遴选、命题、审题、保密制度，规范命题操作程序。

43.试题要体现考试性质，保证考试信度。试题应以有利于实施新课程、有利于促进教学为原则，试题必须全面检测三维目标的达成效果，必须要有一定量的创新题。

44.试题内容正确，陈述简明、准确、无歧义，立足主干知识，注意学科渗透，设问要有连续性和层次性。

45.试题结构合理，梯度明显，难易适度，赋分合理，题型多样，提倡命制选做题。

六、学生评价常规

46.评价遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，既要重视甄别与选拔功能，更要重视发展与激励功能；既要重视学业成绩，更要重视全面发展和个性发展；既要重视结果，更要重视过程。

47.评价方式要多样化，可以采用观察、实验、调查、记录、访问、讨论、作业、测验、考试、评议、档案、自我评价、家长评价等多种方式进行。

48.课堂教学中对学生的评价要富有激励性。

⑴评价内容主要为学生的学习热情、参与程度、学习方法等学习状况和学习效果。⑵评价主体除教师外，要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自评和生生互评。⑶评价方式除一般性激励语言外，提倡运用动作、眼神、表情等体态性语言进行评价。⑷对学生的评价要做到及时、客观、准确，具有针对性。49.对考试的评价要立足诊断性，体现促进性。

⑴关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。

⑵评价主体以教师为主，强调引导学生积极参与评价，引导学生善于发现问题、纠正错误。

⑶评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其他材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案，有针对性地强化训练。杜绝把考试成绩作为标示学生类别的标签。

50.综合素质评价要全面、客观、公正。

⑴学生综合素质评价由各校组织实施，学校要建立相应的评价制度和评价组织。

⑵要面向全体学生，促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开。

⑶评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个项目。

⑷评价依据的素材主要来源于学校每学年对学生发展状况的详实记录——日常表现、关键性材料、学生特长表现、过程性评价等，评价所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实学生在评价项目中所达到的程度与发展的状况。

⑸要每学期对学生进行一次综合素质评价，实行报告单制度，毕业前实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合。⑹采用综合评语加等级评价的方法进行评价。对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。等级评价分设合格、不合格两级或A、B、C、D四个等级。

⑺学校要保证评定过程及评价结果的客观和公正。综合素质评价结果要在校内公示，接受监督。

七、教学研究常规

51.学校要不断完善校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作。52.教研组负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设。

53.采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。

54.以备课组和教研组为活动平台，备课组至少每周开展一次活动，教研组至少每两周开展一次活动。

55.教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动。56.每位教师每学年要做到“五个一”：读一本教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，交流、评奖或发表一篇教学论文，面向学生或教师开设一次专题讲座。

八、实践活动常规

57.学校要制订切实可行的“实践活动实施方案”，对活动内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、活动评价、学分认定、管理模式等方面工作作整体规划和具体说明。

58.各校应根据学校的实际情况，开发课程资源，统筹规划好研究性学习活动、社会实践、社区服务的内容，充分体现办学特色。59.教师要指导学生做好选题、制定活动规划、组织活动实施，开展成果展示交流等活动，并对学生实践活动做出评价。

60.每位学生每学期至少完整地经历一个活动主题的全部过程，有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本，提倡高年级学生开展小课题申报、立项、研究、结题等活动，并每学年举行一次实践活动成果的展评。

九、附则

《常规》从2009年1月1日开始试行。

第四篇：义务教育教学常规实施方案

义务教育教学常规实施方案

为了落实##区教育局《关于贯彻落实吉林省义务教育教学常规》通知的精神，深化基础教育教育改革，推进素质教育的有效进行，加强教育教学管理，提高教师素质，我校结合我校实际，以落实教育教学常规的文件精神为契机，全面提高教学质量，为了保证这项活动的有效开展，特制订此方案。

一、指导思想：

以《吉林省义务教育教学常规》为指导，从本校实际出发，促进教师的有效教学，促进学生的有效学习，形成有利于发挥教师创造性、有利于开发学生潜能的最优课堂教学环境，达成三维教学目标，实现“以学生发展为本”这一新课程的核心理念。

二、活动主题：加强教学常规管理，促进有效教学的实施，切实提高教师的教育教学水平，打造魅力课堂。

三、活动时间及目标：

1、宣传学习阶段（四月五日至九日）向全校教师印发教育教学常规，并要求教师先进行自学，然后利用业务学习的时间由业务副校长领导大家集中学习，并做好解读。使全体教师明确学习和贯彻常规的意义，从而在日常教育教学工作中自然落实常规的要求。为进行有效教学，打造魅力课堂奠定基础。

2、（四月十二日至二十三日）要求教师不能把常规的学习停留在表面上，要把文件学习和新课程理论的学习和自己的教育教学实际结合起来，促进教学形式的真正改变。教师要写常规学习笔记，并且在此基础上写两份学习心得。

3、在学习的基础上，要求教师结合自己的教育教学实际进行反思，写反思笔记，然后以教研组为单位组织讨论，找出个人在教学中存在的问题，并提出整改措施。

四、组织保障：成立教育教学常规学习活动领导小组。组长：富志强。副组长：王莹光 组员：伊影 徐冬梅 国兴阳 张艳 杨海燕 宋佳强 领导小组负责《吉林省义务教育教学常规》学习活动方案的制定，以及活动情况的检查落实、总结整改工作。教学管理人员坚持每天听一节课，每周坚持参加一个年组的集体备课。教导处半月检查教案，月检查作业批改、辅导记录、听课笔记、读书积累，教学反思。校长学期初和学期末进行各项教学活动的抽查。

五、教学工作具体实施计划：

1、教学计划：教学计划是学期教学工作的整体设计，是完成教学任务的有效保证，应具有较强的方向性和可操作性。要求教师在原有计划的基础上，重新制定学期教学计划。主要包括以下内容：所教班级现况；成绩预设；教学目标；班风学风；特殊生现状及提高措施；本学期教研课题；月份具体教学内容及教学措施。

2、备课 教案是为教学服务的，要切实体现实用性和可操作性，力求改变照抄照搬教案，与上课相脱节的情况。为减少教师的无效劳动，切实提高教案的适用性，根据我校实际，作出如下要求。首先是看，即看教材，教参，课程标准、练习册以及和网上和本课有关的教学设计。然后是划，要在教学用书，教材上，划出授课的重难点以及基础知识点。然后是思，即思考自己所教的学生的实际以及自己应该采取的教学方法和学生应该采取的学习方式。最后是写，就是提前把自己的授课计划写在教案本上。教务处每两周检查一次教案，主管领导每月检查一次教案，校长不定期抽查。

3、集体备课 根据我校的教学实际，为了使集体备课切实发挥作用。我校集体备课采取一课一评一观一得的形式，即各教研组由教研组长组织，每周由一名教师做一节课，全组教师听课，然后评课，然后再组织全组教师观看一节优秀教学课例，最后组织本组教师写集体备课心得。

4、上课 全体教师都应该积极探索有效教育教学模式，促进学生的有效学习。严禁教师课堂无教案，无准备，随意性。教师要充分调动学生的学习热情，要使每一个学生都在课堂上得到提高。教师课后要书写反思日记。

5、听评课 教师每周听课不少于一节，教研组长、班主任不少于两节，教务主任不少于三节。每个人听课都要作好记录，记录中要写好意见和建议，教务处每月检查一次教师的听课笔记。6 作业批改与辅导 根据我校学生实际，提倡教师布置梯级作业。即根据所教内容，针对不同的学习个体布置不同的作业。拓展尖子生的知识面，巩固中等生的基础知识，抓实学困生的基础。教师要及时批改作业，对学生的作业要给予鼓励性的评价，要求学生重做的和修改的作业教师要进行复批。教务处每月对作业批改情况做一次系统检查，并将检查结果进行通报。7 评价工作。全体教师要本着对每一个学生前途负责的原则，切实做好学生的评价工作。不仅要关注学生的成绩，还要努力探索有效的教学评价方式，为每一位同学的成长积累。以上为我校落实吉林省义务教育教学常规的规划，希望通过本规划的切实落实，促进我校教学管理的规范化，推动我校素质教育的开展，进而推动教学质量的提高，实现学生的可持续发展。

第五篇：吉林省义务教育教学常规

吉林省义务教育教学常规

（试行稿）

一、总

则

第一条 为了全面实施素质教育，加强和改进我省义务教育教学管理，减轻学生过重的课业负担，提高教学质量，推动学校教学工作的规范化，特制订本常规。

第二条 教学常规是教育基本规律的具体体现，是教学工作中必须遵循的基本要求，它具有规范教师教学行为、维持正常教学秩序、提高教学质量的制度保障作用。

第三条 各级教育行政部门和义务教育学校必须严格执行吉林省义务教育阶段新课程计划，开齐课程，开足课时。教师要按照新课程计划和学科课程标准（或教学大纲，下同）的要求，针对学生的实际情况组织教学。

第四条 教学常规工作主要包括：设计教学目标，编制教学计划，备课、上课、作业与辅导和教学评价等。

二、教学目标

第五条 教学目标的确立要致力于课程目标的全面实现和学生个性的主动、全面、和谐发展。

第六条 确定教学目标要依据义务教育学科课程标准（指导纲要)，要结合学生的发展水平、学习状态和教学条件等具体的教育教学实际。

第七条 教学目标要具有全面性、阶段性和可操作性。每学年、每学期、每个单元及每个课时的教学活动都要有明确、清晰的教学 目标。

三、教学计划

第八条 教师要在明确教学目标和教学实际情况的基础上制定切实可行的学期教学计划。

教学计划包括：

1．教学目标：即本学期教学在学生的知识与技能（能力）、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求。

2．教学资源分析：包括教材的基本结构、内容体系及重点和难点分析，以及其他必需的和可供利用的教学资源分析。

3．学生基本情况分析：即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程度分析等。

4．教学方法设计：针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可供利用的教学资源情况，预设相应的教学途径、策略、方法与手段。

5．教学进度与课时分配：根据课程计划和教学内容，合理安排教学进度，按计划列出授课时数，不得随意增减课时。

6．教学评价方案：设计教学目标达成度及教学资源利用效率的评价标准、评价方式和方法。

第九条 教学计划要由学校教学管理部门审核备案，在学校规定的期限内完成。

第十条 教学计划在具体实施的过程中可根据教学实际做适当的修改与调整，但修改和调整情况须报学校教学管理部门备案，并在教学计划的“备注”栏中详细记录。

四、备 课

第十一条 要依据本学科课程标准和教学计划，明确课程性质、目标和实施途径，准确把握教学方向。

第十二条 准确理解和把握教学内容，明晰内在联系，突出重点，突破难点。要根据学科教学内容与教学特点，适时、适度地确定德育内容。

第十三条 根据学生发展程度和个性特点，确定科学、有效的教学方式、方法及学习方式，增强教学的针对性和实效性。第十四条 对教学中必需的教学资源进行准备或开发。合理利用校内外教学资源，充分发挥学校设施、设备及实践基地的作用；积极开发和利用信息化教学资源。

第十五条 学校要实行集体备课制度。教师按照要求参加学校教研组、年级备课组或区域联片教研网络组织的集体备课活动，参与研究具体的教学策略、方式与方法，优化教学设计。

第十六条 教师要依据学科课程标准和教学内容编写教案，注重提高教案的实效性。每课（专题）的教案一般应列出教学目标、课时分配、教学内容及其重点和难点、教学资源准备、教学方法和学习方式、教学步骤、练习与作业、板书设计等。没有教案或教案不完备，不得进行教学。

五、上 课

第十七条 教师必须按照教案组织教学，并灵活运用教案，把预设与生成的教学内容有机结合。要合理地利用教学时间，按时完成教学任务。第十八条 教师要根据教学内容和学生实际，采用灵活多样的教学形式，注重启发式教学；合理利用教学资源，通过教学手段的优化选择，提高课堂效率。

第十九条 在教学中，要体现学生的主体地位，强调师生之间及学生之间多向、互动的信息交流。教师要营造积极互动的教学氛围，把学法指导寓于课堂教学之中，为学生在教学活动中自主学习、体验学习、合作学习与探究学习提供充分的空间，激发学生的学习兴趣，促进学生主动和富有个性的学习。

第二十条 教学要面向全体学生，遵循因材施教的原则，关注学生学习的整体状态和个体差异，指导学生扎实掌握基础知识、基本技能，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。

第二十一条 教师要按规定准确实施演示实验教学，认真指导学生做好分组实验。要重视探究性实验。要充分利用教学资源，尽可能创造条件多做实验。

第二十二条 教师须使用普通话进行教学，书写规范字。教学语言要简明、准确、规范。

第二十三条 学校要定期开展评课活动，每次活动要有针对性，重点解决一些教学中的疑难问题；鼓励教师参加校内外的听评课活动，加强相互交流。教师每学期听课不得少于15节，教研组长每学期听课不得少于30节。

六、作业与辅导 第二十四条 要坚持减轻学生课业负担的原则，依据教学需要，留置适量的课外作业。小学一、二年级各学科和其它年级当天没有教学任务的学科不得留置书面课外作业。

第二十五条 要严格控制学生的课外作业量，保证绝大多数学生能够在规定时间之内独立完成作业。每天的单科书面课外作业时间，小学三、四年级不超过15分钟，小学五、六年级和初中各年级不超过20分钟。

第二十六条 作业设计要重视实效性，在内容上要注重考查学生的学习态度、学习体验和学习效果，在难易程度上要符合学科特点和学生实际。作业形式要灵活多样，除书面作业形式外，要适当安排一些口头性、活动性、实践性及探究性作业。要针对学生个体的认知差异，设计分层次作业、选择性作业。要从巩固和开发学生的知识、技能、学习能力及创新思维等目标出发，对每个作业设计的目的、内容、形式和预定效果等进行论证。未经充分论证的作业设计不得留作学生作业。严禁布置惩罚性作业。

凡留置给学生的书面作业，教师都必须提前做。

第二十七条 学生作业必须由任课教师本人及时、认真地逐一批改，并注明批改日期。批改符号要规范，评语要恰当，具有激励性。对于要求学生改错重做之处，教师要复批。对于活动类作业，教师要及时给予检查和点评。教师对自己的作业批改活动要有专门的批改记录。

第二十八条 课外辅导的重点对象是学习有困难的学生和缺课的学生，辅导形式要以个别辅导为主。教师在辅导内容、辅导方法 等方面的选择上要注重学生的个性差异，实施分类指导，加强辅导的针对性。要注重对学生进行学习方法的指导。

第二十九条 在学生上自习课期间，当天的各学科任课教师要到场巡视，以便师生交流，及时发现并解决学生在学习中存在的问题。

七、教学评价

第三十条 教学评价以教学目标的达成度和教学效率为基本标准，以促进学生综合素质发展和教师专业发展为根本目的。

第三十一条 教学评价的手段包括课堂提问、作业、课堂观察、作品展示、课后访谈、考试等。课堂提问、作业、课堂观察、作品展示等属于平时考查，由任课教师组织；期中考试、期末考试由学校统一组织。教师不得擅自组织任何形式的考试。

第三十二条 考试命题要严格按照课程标准及教学计划要求，全面考查学生的素质发展情况。要突出考试的激励、反馈、调整和改进的功能，科学把握试题的难度、区分度和考试的信度、效度，不出偏题、怪题。考试题要进行论证，未经充分论证的试题不得用于考试。

第三十三条 教师要通过口试、开（闭）卷考试、实验（实践）操作评价、综合性学习考查等多种考评方式，了解教学计划完成情况，全面评价学生发展状况。

第三十四条 评价结果的呈现要以等第形式为主。学校和教师不得按考试分数的高低给学生排序，不得公布学生的评价名次。

第三十五条 要重视对评价结果反馈信息的分析，从中发现学生在教学过程中存在的典型问题，提出补救对策。要重视对学生的自我评价指导，帮助学生客观认识自己的学习状态，正确评价自己，主动调整学习方法。

第三十六条 要重视教学反思。每一课、每一单元、每一学期的教学活动结束以后，教师要对教学计划执行情况、学生的学习情况及其个性发展情况进行分析或总结，客观评估教学活动所取得的成绩，找出存在的问题，研究改进措施与手段。

第三十七条 学校和教师要将学生在校的学习态度、课堂学习情况、作业完成情况、学习能力提高情况、考试成绩等学习基本信息和学习过程中存在的主要问题及时向学生家长或其它法定监护人进行通报。教师要指导学生家长协同学校对学生进行教育。

第三十八条 学校要建立健全教学常规检查制度，定期对教师的教学活动进行检查。教学检查每学期不得少于两次，要及时在校内通报检查结果。学校要把教师每学期执行教学常规的情况纳入对教师的考核，并记入教师业务档案。

第三十九条 学校领导和教学管理人员要经常深入课堂等教学活动现场，及时掌握教学动态，加强指导。学校领导、教导主任每学期每人听课时数不得少于30节。

第四十条 学校和教师要随时听取并定期征求学生、学生家长或其它法定监护人对教学工作的评价意见和建议，并将其作为教学评价的重要依据。