阳光驿站党建社会化、专业化转型发展初显成效

第一篇：阳光驿站党建社会化、专业化转型发展初显成效

阳光驿站党建社会化、专业化转型发展初显成效

阳光驿站公益服务社于5月20日至22日举办了为期三天的“入党积极分子培训班”。来自浦东新区宣传部（文广局）的30名入党积极分子参加了培训。新区宣传部（文广局）机关党委副书记、组织人事处处长凌军芬为本期培训班做了开班动员。通过学习培训，入党积极分子更加端正了入党动机，并在理论素养、政治觉悟、责任意识、奉献精神、敬业精神等方面都得到了全面提升。

阳光驿站公益服务社自转型以来，一直不断探索党建的社会化路径。在工作经验的积累和探索中，阳光驿站感到举办入党发展对象和积极分子培训班是各类党组织贯彻从严治党，坚持党员标准，确保发展新党员质量的需要；同时，接受系统的党的基本理论、基本知识和党的基本路线教育，以及党的优良传统和作风教育，也是入党发展对象和要求进步的同志加强自身建设，提高思想政治素质的需要。

为了契合和满足基层党组织和积极要求向党组织靠拢的发展对象的迫切需求，阳光驿站充分发挥对整个社会资源的激活、配置和优化作用，进一步整合社区、社会的各类优秀师资队伍优势，通过举办高质量的入党发展对象培训班和入党积极分子培训班，解决了基层党组织培训办学难的问题。阳光驿站邀请市委党校和区委党校的优秀教授和讲师，科学地设置培训内容，包括对学员进行精细化专门化的授课和外出现场教学。培训班授课结束后，采取统一的闭卷考试制度，考核合格的学员予以颁发结业证书。截止到目前，阳光驿站入党发展对象培训班和入党积极分子培训班举办了6期，已为合庆镇、浦东新区宣传部（文广局）、上海市注册会计师事务所等13个街镇、委办、行业协会的200余名对象进行了入党前的培训和教育，受到了各基层党组织和党员群众的欢迎和认可，阳光驿站党建社会化、专业化转型发展初显成效。

在今后的工作中，阳光驿站将不断创新办学方法，更有效地整合各类教学资源，拓宽培训渠道和载体，致力于打造一个更加系统化、专业化的入党前教育培训的平台，力争服务好更多的基层党组织和党员群众，从而不断用改革和创新的精神努力培育和塑造区域型、服务型、专业化的党建社会组织。（陆家嘴社区阳光驿站公益服务社）

2015年5月26日

第二篇：教师专业化发展的现代转型

教师专业化发展的现代转型

学校发展的核心力量是教师，教师的使命感和责任感、能动性和专业性是提高教育教学质量的重要基础。引领教师专业化发展是当前学校转型发展的必然要求。

一、教师专业发展的航向――教育信仰

教育信仰是指在平凡的教育岗位上坚守自己的教育理想，虔诚地践行教育使命，矢志不渝地追寻学生的成长和教学的意义。教师是否有教育信仰，决定了他是一个人云亦云的教书匠，还是一个关注“人”的教育专家。教师有了坚定的教育信仰，才能拥有教育改革与实践的胆识和底气，才能拥有教育改革与实践的自信和从容。

改革开放以来，人们的世界观、人生观、价值观受到来自国内外多方面的强烈冲击，呈现多样化取向。价值观的多样化也一定程度地影响了教师的价值取向。为此，一要培育当代教师的核心价值观，要求教师立足本职工作，立德树人、严谨治学，切实提高育人能力。二要宣传优秀教师的先进事迹，弘扬大爱情怀，引领教师关爱学生，走进学生心灵，精心呵护每一个学生，给学生温暖和阳光。三要展示教育发展所取得的成果，利用教师节等重大节日对教师进行慰问，特别是抓住教师取得优秀成绩的时机进行宣传和表扬，增强教师职业成就感和归属感。

二、教师专业发展的内驱力――规划意识

教师职业规划是指教师把个人发展与学校发展相结合，确定自身的专业发展目标，并对每一阶段的目标和措施进行合理的安排。职业规划犹如爬山，我们要选定起点，瞄准终点，并在前行的道路上根据不断变化的环境调整自己的方向和速度，同时，还要提前补充相应的能量，否则，不可能顺利到达目的地。

每个教师都应该有成为名师的追求，有成为教育家的梦想。有追求的教师才会思考自己的专业发展目标。学校要帮助教师制定周期性、递进性的“三年专业发展计划”，既符合学校的发展规划，又体现教师的个人发展意愿，并对教师的专业发展提出具体的、细致的达成目标和实施策略。

三、教师专业发展的基石――学习与反思

教师的专业发展是一个不断完善的过程，教育改革和社会发展需要教师终身学习，只有不断学习才能适应时代发展，才能求得自身生存和发展。首先是向同行学习。开展“师徒结对”活动，引领教师向骨干教师学思想、学做人、学本领。其次是向书籍学习。读书是教师专业化成长的需要。阅读可以生成智慧，智慧的教师才能有智慧的课堂；阅读可以充实精神，在读书中永葆思想的常新与激情的常在，享受精神的富足，享受幸福的职业生活。

教学反思是教师自觉地把自己的课堂实践作为认识对象进行冷静思考和总结，探索和解决教育教学过程中存在的问题。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。可以开展“点课评课”活动，在微格教室拍摄课堂教学的全过程，待备课组教师评议完后，上课教师反复观看课堂录像，反思教学全过程，找出不足，及时改进，努力提高教学效率。同时，教师要积极撰写教学日志、反思札记、工作总结和学术论文等，盘活自己的教学体验和实践智慧，加快自身转型――由“教书匠”转变为“教育专家”。

四、教师专业发展的保障――校本教研

校本教研是指从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究，从而达到提高教育教学质量。校本教研强调教师是教学研究的主体，教学研究不能只是少数专职研究人员的专利，还应该是所有教师的权力和责任。只有越来越多的教师以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，这样，才能不断推进教师专业化发展，学校的教学质量才能得以普遍提高和持续提升。

引领教师专业化发展是教育改革的必然趋势。我们一定要从深化教育改革、提高教育质量的战略高度去看待教师专业化发展，把学校当成学生发展和教师发展的主要场所，充分激发和调动教师的主观能动性，采取切实有效的措施，为教师提供教育教学实践和理论研究的土壤，促进教师的专业化成长，从而实现学校教育改革的持续发展。

（作者单位：江苏省泰州市第二中学附属初中）

第三篇：狠抓社区党建 完善阳光服务驿站 探索和谐社区建设新路子

狠抓社区党建 完善阳光服务驿站

探索和谐社区建设新路子

近年来，*****社区党总支在镇党委和上级有关部门的正确领导下，在辖区内各共建单位、广大社区党员、居民的大力支持和帮助下，以强化社区党建工作为龙头，牢牢抓住服务主线，贯彻落实先进性教育活动长效机制，深化完善社区阳光服务驿站建设，以党建带共建，以共建促服务，充分发挥党员先锋模范作用，全面扎实推动社区建设。现将三年来的工作简要汇报如下：

一、所做的主要工作

1、提高认识，配强组织，加强社区党建工作领导

一是切实提高思想认识。社区党总支始终把社区党建工作列入重要议事日程，定期召开党总支和各党支部工作会议。党员干部思想认识统一，上下团结，有力促进了社区党组织各项工作的开展。二是选优配强社区领导班子。今年是社区党总支和居委会班子换届选举之年，按照镇党委的统一部署，依法选举产生了两委班子成员。目前，*****社区党总支班子成员五名，平均年龄42岁，大专以上文化程度2名，比上一届班子人员增加1名，平均年龄下降3岁，进一步强化了社区党总支班子建设。三是合理设置党组织。结合社区党员年龄、区域、文化程度等不同特点，以及社区党员流动性大，下岗失业人员多，退休党员多等实际，按照有利于工作、有利于作 用发挥等原则，合理设置了三个党支部，党支部下设9个党小组，为党组织有效开展工作奠定了坚定基础。

2、拓展形式，强化学习，不断提高党员队伍素质

一是完善“三会一课”制度。*****社区党总支始终把加强思想道德教育工作放在首要位置，党总支精心安排，各支部分层落实，认真履行“三会一课”制度，即每季度召开一次党员大会，每月召开一次支部委员会，每月召开一次党小组会，每季度上一次生动的党课。二是采用“五学”教育形式。根据社区党员下岗失业党员多，老弱病残党员多、文化程度不同等特点，采用了分片包学，结对帮学，集中共学，菜单选学，网络传学的“五学”形式，加强党员的教育学习，提高党员队伍素质。三是注重结合学习。结合形势和社区的中心工作，开展新《劳动法》、十七大报告等形势教育，同时结合社区计生、劳动保障、信访等各线特色，阶段性、有重点地组织党员、居民小组长学习法律法规等业务理论知识，使学习针对性强，推进各项重点工作。

3、健全制度，加强管理，落实先进性教育长效机制

一是建立党员服务“四必”工作制度。党总支各支部对新（外）来党员和困难党员家庭必访，对生病党员必登门看望，对孤寡或独居党员必结对，对逝世党员必上门吊唁的工作制度，增强党组织凝聚力。二是建立“三会”工作制度。建立听证会制度，对政府有关部门或居委会在社区实施的项目和涉及居民群众切身利益的重大事项在作出决策前，由居委会组织部分社区单位，社区居民代表召开 会议，按照少数服从多数的原则形成表决意见；建立协调会制度，对社区中影响较大的，涉及面较严重的矛盾等事物由居委会召开协调会协商解决；建立评议会制度，由居委会组织社区成员对有关单位和人员年底进行评议考核，提出建议。三是建立社区干部分片联系居民制度。社区干部分片联系居民小组经常上门走访，了解、掌握、熟悉居民群众热点、难点问题，居委会班子定期召开会议，专门听取各片情况汇报，及时协调、商量解决问题的方法，及时完善工作。四是完善共建制度。充分利用社区共建单位优势，突出党建共建内容，丰富共建活动。社区制定了周密详细的计划，建立了社区党总支书记为组长的创建领导小组，社区干部分工明确，责任到人。通过与共建单位的密切联系和沟通，三年来共筹集共建资金5万多元，为社区党建工作和文明创建注入了动力，带动了社区各项工作的开展，使共建向更高层次发展。

4、搭建平台，强化服务，不断深化社区阳光服务驿站功能建设 *****社区党总支依托社区阳光服务驿站，提出了以“双服务、三凝聚”为主要功能的综合性服务平台建设，即“服务党员、服务居民”和“凝聚党员、凝聚群众、凝聚社会”。阳光服务驿站整合了原有的服务资源，设立了“一组一站一队一网页一基金”的服务平台，“一组”指流动党员小组，“一站”指阳光服务驿站，分设法律咨询、劳动保障、治保调解、计生服务、妇女维权、文体活动、书报阅览服务室，“一队”指党员志愿者服务队伍，开展文明泉道，卫生保洁，绿化维护，治安巡逻，政策宣传等为民服务项目，“一网页” 指开通社区服务网页，利用网络平台服务居民群众，并开设了社区网页法律咨询大讨论，“一基金”指通过设立阳光帮困基金，帮助社区困难党员、居民群众排忧解难。例如：社区党总支成员经常与在深圳创业的党员陈戈保持联系、交流谈心，使远在他乡的他深深感受到党组织的关怀；还有老党员*****，八十多岁了，阳光服务驿站通过共建单位新市广播站联系，为他提供了联系卡。三年来，我们以阳光服务驿站为载体，为广大社区党员、居民提供了更多的优质服务，共为50户家庭解决了生活上的困难，为80余户家庭解决了各类矛盾和纠纷。阳光服务驿站为社区与居民架起了沟通的桥梁，发挥了优势，提升了社区的形象。

二、取得的主要成效

1、进一步促进了党员队伍素质的新提高

通过强化学习，社区党员干部对党的方针、政策、形势任务了解，法律法规政策掌握，政治理论、业务素质得到提高，党员意识强，增强了党组织凝聚力、战斗力，广大党员在急、难、险、重工作中充分发挥先锋模范作用，树立了良好形象。

2、进一步开创了社区工作的新局面

一是扎实开展创建法制型示范社区活动。通过党建、法律咨询、宣传普法、治安调解等形式，与*****律师事务所结对共建，由专职律师提供法律咨询服务，定期为社区党员、群众开设法律知识讲座，义务深入居民小区普法宣传活动，并通过社区网页开展法律咨询大讨论，让党的政策和法律知识深入千家万户，进一步增强居民群众 法律意识。二是扎实推进社区重点工作。不断推进社区的卫生、计生、治保、劳保工作，特别是卫生工作，在总结社区封闭小区双剑房产以及十景塘商住楼经验的基础上，推广试点做法，使更多的居民享受到实实在在的高质量保洁服务。

3、进一步营造了和谐文明的社区新风尚

一是社区风尚良好。重视思想道德宣传教育，通过宣传窗、黑板报、横幅、标语，广泛开展公民道德教育，使整个社区居民对社会公德知晓率达到80％以上。今年我们在街道党委的全面部署下，开展“文明楼群”、“文明家庭”、“文明公民”的评比活动，社区居民群众积极性高，踊跃参评，目前我们*****社区共有市级党员先锋楼一幢，县级党员先锋楼二幢，参与率达80％以上。在暑假期间，利用在校学生进社区活动，共开展各类活动四次以上，参与面达85％以上，使整个社区的风尚好，氛围浓。二是社区居民安宁。利用社区平安信息栏开展防火、防盗、防自然灾害、防破坏的宣传教育，每周组织二至三次进行日间、夜间的治安巡逻。社区设立了六个平安信息岗，二个消防栓点，建立强有力的治安群防群治的网络。今年以来，社区未发生重大治安事件，入室盗窃等刑事案件发生率基本控制在3‰以下，使整个社区的治安状况有了明显的好转，居民生活安宁、舒适。三是社区服务便捷。我们*****社区现有各类服务室四个，包括计划生育服务室、家政服务室、妇女维权服务室、法律咨询室。今年以来，我们共开展各类便民服务活动六次以上，免费进行B超服务，法律进社区咨询，扶贫帮困活动。在建立规范服务 的基础上，成立了以支部党员、在职党员、居民群众组成的志愿者队伍，共有志愿者112人，开展为孤寡老人、残疾人，优抚对象和社区困难户服务，进一步完善服务体系，强化服务功能。四是社区文化活跃。*****社区以创文体示范社区为目标，完善了各类文艺团队，硬件上建有50平方米以上的文体活动室，以*****为基地建立了晨、晚锻炼点，社区居民参与热情高涨，气氛活跃。

和美社区建设已顺利完成了道路硬化1500㎡人行道板，改造和修补1350㎡，下水道疏通和改造6800m墙面粉刷1万余平方米，垃圾箱改造2只，更补6只，消防栓增改5只，路灯新安装36只，河道清淤近7000㎡，健身路径1个，卫生死角垃圾、杂物清运150吨等。

值得一提的是：

1、下水道的改造和疏通工程，使辖区整个管网得以畅通，今年的大汛期，小区内无明显积水形象；

2、墙面粉刷工程：辖区原先墙面斑驳零乱，违法广告，办证号码重叠交错，简直不堪入目的现象，如今小区墙面洁白整齐，已焕然一新……

第四篇：发展植保社会化服务组织稳步推进专业统防显成效

发展植保社会化服务组织稳步推进专业统防显成效

文章题目：《发展植保社会化服务组织稳步推进专业统防显成效》

总字数：6098

作者：付晓林高安市农业局植保植检站 站长

李水森高安市农业局植保植检站 副站长

贾四新高安市农业局科技站站长

邮编：330800

通讯地址：江西省高安市桥北路363号

联系电话：0795-5282350

近几年来，经过我市的努力和实践证明：大力发展植保社会化服务组织，积极开展农作物病虫害专业化统防统治，是解决现阶段农村千家万户分散打药防治病虫害难题的根本途径。其显现的主要 成效和具体做法是：

一、植保专业化合作组织的迅猛发展，取得了显现的社会效益和经济效益

（一）在政策扶持、市场拉动的激励下，我市的植保社会化服务组织迅速发展。从2009年的2个发展至目前开展农作物病虫专业化统防统治服务组织26个（其中经工商注册登记的植保服务组织12个），注册成立植保社会化服务组织专业合作社12个，成立村级植保服务队6个，依托农资企业型、种植大户牵头的其他服务组织8个（农资企业型2个，大户型3个，专业服务公司型2个，基层农技部门型1个）。拥有新型植保机械228台，机手78名，服务队伍、机械装备、服务能力明显增强，基本形成了以植保社会化服务组织为骨干，村级服务队等多种组织形式并存的专业化、社会化病虫防控体系。

（二）专业化统防统治服务面积年年不断增加。如2009年开展专业化统防统治、代防代治等形式的水稻病虫防治服务面积仅0.55万亩次。2010年开始在农业部、省农业厅的扶持下，我市的植保社会化服务组织得到了快速的发展，专业化统防统治服务面积不断扩大，服务方式以全程承包和半承包为主，服务面积扩大到2.55万亩次以上，其中全省水稻病虫全程服务面积1.25万亩次以上。到2011年，全市开展病虫害专业化统防统治服务面积9.58万亩次，并试行开展果树、棉花、蔬菜、油菜等作物病虫统防统治。2010-2012年，我市以农业部，省农业厅高产创建示范项目为平台，建立农作物病虫专业化统防统治9个，其中水稻示范乡镇6个，蔬菜、棉花、油菜各一个。年专业化统防统治服务面积可达8.55万亩次以上，2011年，全市开展农作物病虫害专业化统防统治辐射面积25.5万亩次。同时，将专业化服务与出口基地、精品农产品打造有机地结合起来，在果树、棉花、蔬菜等经济作物上试点开展专业化统防统治面积1.5万亩。

1（三）各类植保社会化服务组织专业化统防统治效益显著提高。通过实施专业化统防统治，一是解决了农业新技术植保新技术传播最后一公里的问题，大大提高了技术的覆盖面和到位率；二是由于年富力强的年轻人都外出打工，而留守在家里的大都是老人、妇女和儿童，在重大病虫害发生时，进行病虫防治是个难题，所以，通过不同的形式植保社会化服务组织，帮助农户开展防治病虫，就能有效解决这一难题。三是由于专业化防治使用的是机动喷雾器，雾滴细，喷雾覆盖面大，工作效率比手动喷雾器提高10多倍，所以，可以减轻劳动强，提高劳动效率。四是开展植保社会化服务，不仅促进了农村服务业的发展，而且增加了留守劳动力的从业机会和收入。五是加速了新型植保器械、新技术的推广，提高了绿色植保技术的到位率。并对病虫害实施绿色防治和促进农业可持续发展起到了积极的作用。六是专业化统防统治的明显的优势主要在于：①防治成本显著下降。2010-2012年我市植保专业化防治情况调查表明，在水稻病虫防治中实行专业化防治比农民自防要减少用药1－2次，全市水稻全季节病虫专防田较农民自防田平均减少农药防治1.5次，亩节约农药、用工成本平均为24.8元。②专业化统防统治区与非统防统治区防治效果相比，前者明显高于后者，呈显著差异，专业化统防统治示范区没有出现明显的病虫危害现象，这样既节约了时间。又提高了防洽效果。③专业化统防统治区与非统防统治区防治效益相比，前者增加的效益非常明显。根据定点调查数据表明，专业化统防统治示范区：早稻亩用平均成本22.5元，比农户自防成本29.5元减少7元，节约23.7%；一季中稻亩用平均成本68.5元，比农户自防成本98.6元减少30.1元，节约30.5%；双季晚稻亩用平均成本62.5元，比农户自防成本88.5元减少26元，节约29.4%。专业化防治区比非防治区早稻亩平增产27.5kg；中稻亩产增产48.5kg；晚稻亩平增产45.5kg。农民通过降低病虫害防治成本，达到了增产增收的效果。④专业化统防统治示范区：通过专业化统防统治，推广绿色防控技术，制定技术规程，推广使用高效低毒、对环境友好的新农药，科学减少用药量，确保用药安全，同时，加强对农药包装的及时回收，也大大减少了防治区农民生产性中毒事件的发生，减轻了农药对环境的污染，有效地保护了农业生态环境，真正从源头上解决了农产品的质量安全问题。⑥专业化统防统治示范区：实行全程承包服务，能促使植保服务平台由乡向村前移，技术人员服务到户，技术措施落实到田，极为有利于植保新技术成果的推广普及和市场化。

二、主要做法及经验

（一）更新观念，理清服务思路，争取政府支持是关键。①近几年来，我市各类植保社会化服务组织，按照“建组织、定章程、有人员、记台帐”的工作要求，以“高产、优质、高效、安全、生态”为目标，树立为农服务观念，拓展服务渠道，同时，高度重视专业化防治队伍建设。培植了一批又一批的专业技能强、防治水平高、示范带动效果好的专业防治人员。市农业植保部门对各类植保社会化服务组织加强了技术指导和业务管理，同时，加大了对防治药剂、施药机械等物资的购置和更新力度的督促。并通过建立科学的专业化统防统治方案、完善的植保机械配备、广泛的专业技术培训、优质的防治运行机制，不断提升了各类植保社会化服务组织专业化防治水平和服务能力。②政府扶持力度是关键。为保证粮食安全，提高农民收入，近几年，我市对各类植保社会化服务组织扶持力度不断加大。并把发展各类植保社会化服务组织，实行农作物病虫统防统治作为推进新农村建设的一项实事工程来抓。2009年开始市政府明文指出，要大力扶持社会化植保服务组织，推进水稻病虫统防统治，并专门安排了财政专项，对接受全季病虫统防统治面积200亩以上的植保专业组织服务的农户每亩（按种植面积）补贴30元；2010年后在省、市财政扶持下，我市对参加植保社会化服务组织实行统防统治服务的农民每亩补贴提高到50元，并将统防统治工作列入本市政府对乡级政府粮食生产考核内容。几年来，我市对统防统治专项资金的投入年均超过20万元，并对经济作物病虫害统防统治开展补贴试点。同时，新型植保器械购置也列入补贴范围，并将中小型植保机械如背负式机动弥雾机、担架式喷雾机等品种列入农业机械补贴目录，2011年全市植保机械的购置补贴资金达15万元以上，大大提高了植保器械更新换代的速度。

（二）在积极引导，创建多元化服务组织的基础上，强化管理，规范服务行为。

1、创建多元化服务组织，政府必须积极引导。几年来，我市始终按照市场运作、植保部门开展社会化服务、农户自愿、政府积极引导扶持的原则，通过典型带路，组织参观学习，召开现场会等多种形式，按照《农民专业合作社法》等有关规定，结合当地实际，大力创建了多元化的植保社会化服务组织。同时积极鼓励农资经营大户、农资经销公司，种粮大户、科技示范户、农村富裕劳力组建植保社会化服务组织等专业化服务组织，实行农民自我管理、自主发展为主，部门引导为辅，积极开展病虫害统防统治，实现病虫防控专业化、规范化和社会化。目前，我市植保社会化服务组织的几种类型：一是成立植保专业合作社，主要由植保技术部门无偿提供技术服务、通过有偿提供农药、药械连锁经营服务，并通过建章立制、合同管理等手段确保服务组织顺利开展工作。二是成立村级服务组织，主要在本村范围内开展植保统防统治服务。三是依托种植大户、农资经营大户等牵头注册开展植保服务, 科技示范户和种植大户起示范带动作用，并由他们为周边农户有偿开展统防统治服务。

2、在植保社会化服务组织建立的基础上，其内部必须建立健全各项管理制度，明确各自工作职责，规范各自行为。如今年我市新成立的灰埠镇锦洲植保专业合作社现有合作社成员150人，灰埠镇农业综合服务站作为牵头单位，负责全程技术指导，以村为单位成立了植保专业机防小分队8个，各村明确分队长1名，实行以村为单位分区域作业；合作社与成员之间明确服务纪律、要求、收费标准、服务效果等；合作社成员与农户之间签定服务合同，全镇共签定服务合同550多份，明确了双方的责、权、利，规范了各自的行为，确保植保专业化统防统治规范操作、有章可循；每次防治结束后，及时做好台账的登记、防治的药种、用量、时间、价格等，同时在防治过程中，聘请非合同户代表全程参与监督，有效避免了因收费不规范、防治效果不理想等纠纷。通过规范运作，规范了植保服务市场，吸引了更多农户自愿签定服务合同，合作社人数与规模也不断壮大。

（三）强化专业技术培训，提升植保社会化服务组织服务水平。

1、对专业化统防统治服务队员做好定期上岗技能培训工作，要求每个专业机手必须通过专业化培训学习，获得专业防治资格证书后，方可上岗作业。

2、服务队员通过培训学习植保、农药基础知识，病虫预测及防治技术，农药安全使用技术及操作规程，农药机械使用、维修和维护、病虫发生与防治技术信息服务等，使其专业素养得到进一步提高，职业道德进一步加强，并可确保专业化防治能够在技术支持下，对病虫害做出科学防治。

3、在对植保社会化服务组织成员进行培训的同时，我市灰埠镇锦洲植保服务组织曾多次深入全镇各村开展相应的技术培训。并以《阳光工程》培训项目为契机，向各村机防小分队队员开展了面对面培训。今年，截至目前共组织培训3次，参加228人次。并确保了“五个统一”，即统一防治时间、统一防治配方、统一防治方法、统一供药价格、统一收费管理。得到有序有效的落到实处。

（四）积极引导和支持植保社会化服务组织健全各项规章制度，完善内部财务管理，提升管理服务水平，以人为本，改进服务态度，做到规范有序有效运行。

1、抓组织规范。按照规范化植保服务组织要有“一本工商营业执照；一个固定场所；一名兼职农民植保员；一支专业防治（机防）队伍；一个示范区；一套专业化统防统治技术规程、一个服务协议（签合同）和田间档案”的“六个一”标准，进行引导和扶持，并在规范化的植保服务组织的带引下，以推动全市各服务组织的内部管理也走上规范化轨道。

2、抓技术规范。主要是根据近年新农药试验示范结果，结合本地实际，因地制宜的制订具体的专业化统防统治技术方案，且可操作性强技术也规范。

3、抓服务规范。主要是要求植保服务组织在操作过程中，必须做到“服务协议到农户，田间档案到田块，农资供应到品种，操作规程到机手”的操作要求。并进一步规范统防统治的收费标准，正确处理好与农户的利益关系，坚持诚信经营、优质服务，创新服务方式，树立服务品牌，努力建立起互利互惠互信的协作关系，不断稳固和扩大统防统治的规模。

（五）改善服务手段，提高服务效率和质量，保障专业化统防统治健康发展。

1、以我市灰埠镇锦洲植保服务组织为例，今年该服务组织在拥有25台背负式机动弥雾机的基础上，又新配备担架式机动弥雾机2台，进一步降低了劳动强度，提高了速度和质量和效率。也充分发挥了该服务组织在专业化防治工作中起着领头羊的作用，同时示范带动作用也很明显。如该服务组织机防队队长，在使用担架式机动弥雾机统防统治之后，大家纷纷对其防治质量、防治效果赞不绝口，就主动向该服务组织申请要求签订服务合同，并说：“该服务组织，在防治技术上有保障，防治药种上有供应，统防统治有规模，效益有保证，所以，与服务组织签订服务合同能让人放心真好。”

2、为保障统防统治健康发展，我市的各植保服务组织均指定了具体人员，落实工作责任制；建立了统防统治服务组织的联系人制度，并严格按照上级有关政策定补贴对象的要求和相关规定，抓好政策宣传落实工作，认真落实农业生产机械化作业环节补贴资金，做到管理与服务并重，在面积的审核过程中，我市农业植保部门除查协议（合同）、查田间档案外，还查发票、电话抽查农户、防治现场检查、召开村民代表大会，公示制度等等形式，既重程序，更重考核工作实效，并对服务质量进行走访，以此充分发挥财政补贴资金的引导作用，提高财政资金的使用效益，促进植保社会化服务工作稳步健康发展。

三、存在问题及建议

（一）在当前情况下，我市农作物病虫防治植保社会化服务组织的专业化服务规模偏小，难以完全满足规模化经营的需求。建议从政府层面出台扶持政策，并从业务考核、植保项目等方面给予倾斜扶持，以此推动我市农作物病虫害专业化统防统治工作的持续发展。

（二）各类植保社会化服务组织收益都比较小，风险大。近年来，由于部分农户对病虫害达标防治认识不清，对防治效果缺少统一标准，也给植保服务组织工作开展带来一定压力和难度。建议各级政府要积极引导服务组织，进一步完善各类病虫害防治效果认定标准，建立药害鉴定、防治效果纠纷仲裁机制，以及时解决专业化防治中出现的问题。对于施药人员的健康保险制度也应完善。

（三）近年来我市各类植保服务组织虽然发展很快，但亟需加快规范化的植保社会化的服务组织建设。为提升植保服务组织的服务能力和提高服务水平，也为增强植保服务组织的发展后劲，建议政府应加大投入力度，尽快对植保服务组织购置植保机械实行全额补贴，简化操作程序。同时，进一步扩大杀虫灯、防虫网等植保机械的购置补贴目录，并实行全额补贴。

（四）目前我市植保社会化服务组织，开展专业化统防统治多在水稻上进行试点，建议今后应注意由点到面逐步推广到棉花、柑橘、花生、蔬菜、茶叶等农作物上。统防统治全程服务承包形式还应多样化，鼓励农民自愿入股植保服务组织，并签订相关服务合同或协议。同时，建议政府多管齐下，积极引导，有效推进农作物病虫害专业化统防统治。

四、今后工作打算

（一）稳步推进农作物病虫害专业化统防统治工作。进一步整合资源，继续抓好专业化统防统治示范区建设，强化示范带动作用。对经济作物专业化统防统治试行补贴，扩大棉花、蔬菜等主导产业的病虫专业化统防统治的示范，大力推广农作物的绿色防控技术，进一步提高农作物病虫的防控能力，提升我市农作物专业化统防统治工作的水平，稳步推进农作物病虫害专业化统防统治工作，促进我市农业的可持续发展。

（二）强化检查监督，保障统防统治健康发展。加强对统防统治的管理，完善统防统治工作的管理。并在现有专业化统防统治示范组织的基础上，加快植保社会化服务组织的规范化、规模

化建设，积极引导和培植规范性植保社会化服务组织，促进专业化服务组织向横向和纵向发展，扩大服务区域，拓宽服务领域，提高服务质量，提升其综合服务能力和自我积累、自我发展能力。积极探索建立从业人员保险机制，稳定专业化机防防治队伍。制订专业化统防统治补贴资金管理办法，规范统防统治补贴资金管理，提高补贴资金的使用效率，加强监督检查，把支农惠农政策落实到位。

（三）对服务面积较大的植保服务组织必须要配备有植保员或兼职植保员，并继续开展对统防统治服务组织的植保员进行职业技能培训和考核，着力提高植保服务组织从业人员的整体素质，提升服务水平。

（四）为有效解决当下我市农作物病虫害防治普遍还存在传统防治习惯，劳动力不足，防治水平低，成本高，防效差的问题，同时也为有效破解植保“服务工作到户”、“技术措施到位”难的问题，我们将继续依托专业技术服务平台，通过专业化统防统治项目示范，来促进我市的植保新技术新产品的推广普及。

第五篇：《班主任专业化发展与班级工作成效研究》结题报告2

班主任专业化发展与班级工作成效研究结题报告

龙城镇中心完小课题组

2015年9月

“班主任专业化发展与班级工作成效研究” 是我校2012年承担的市级研究课题。三年来，在各级领导的支持下，我们首先确立研究目标，运用与时俱进的科研理念，从课题研究内容入手，采取了相应的措施，力求做到科学、务实，取得了预期的效果，也积累了一定的经验，现将三年来的研究工作总结如下：

课题的提出：

班主任是班集体的组织者和领导者，其工作直接影响着班集体整体风貌和班风的形成。班主任工作既是一项细致、严谨的复杂工作，又可以说是一项充满挑战的艰苦工作。尽管每个班主任都为班级管理付出很多精力和努力，但效果却迥然不同，有的得到学生及家长的认可和好评，有的则事倍功半，甚至费力不讨好。不同的班主任有不同的工作风格、工作模式。这是由班主任自身的性格、学识、修养等因素决定的。一般来说，我们的班主任大致可分为以下几种类型：保姆型：责任心强，性格温和，苦口婆心，认为学生是孩子，无自立能力，时时处处不放心，凡事大包大揽，跟前跑后，终日唠唠叨叨，忙忙碌碌。警察型：只重视他律，忽视学生自律。其工作模式一般表现为我讲你听，我说怎么，你必须怎么。处理学生中的问题一般实行高压政策，不善于做耐心细致的疏导教育工作。学者型：一般讲，这种类型的班主任都是教学业务过硬的教师。以自己精湛的教学艺术和高尚的人格征服了学生，在学生中形成广泛崇拜。在教育学生上习惯“抓大放小”，注重抓文化课学习、良好习惯和品质的培养，不善于组织丰富多彩的课外活动，对学生出现的一些小问题不甚追究，善于发挥班干部的作用，依靠或放手让他们干，自己则很少事必恭亲。

班级是组成学校的基本单元,是学生学习、生活和成长的基层组织，学校的各项教育教学工作都是通过班集体来进行的。班级管理也是最基层的学校管理,而班主任则是班级管理的实施者，是全班同学的组织者、领导者和教育者;是学生健康成长的引路人;是班级各科任课教师和学生集体组织联系的纽带;是沟通学校、家庭及社会教育的桥梁。在应试教育视野里,班主任工作管理具有边缘性的特征,其岗位具有业余性的特点,使得班主任在强化“管制”职能之外,其它职能的改造处于随意化状态。与此相应,国内研究或被锁定在应试教育框架内总结成功经验,或引进西方班级管理理论,缺乏在特定历史条件下和教育格局里关于班主任工作的“特点”、“定位”发展研究,从而使班主任工作研究在批判变革现实、引导发展创新方面显得软弱无力,难以在系统性的创新教育改革潮流中把握与超越自身。

在全面推进素质教育的今天，小学班主任工作须紧跟时代要求，打破传统的思维定势，充分把握“专业化发展”的特点，反思班主任工作中存在的各种问题及其原因,初步建构起创新教育视野里的专业化班主任工作模式,使我们找到超越传统的 “路径”，提高班级管理水平和教学质量。

班主任每天所面对的很多时候就是一些琐碎的小事，很多工作方法对学生的成长其阻碍作用，而如今的学生的心理更为复杂，接受能力更快，那么，怎样才能使这些小事也发挥出大作用，利于学生成长呢?班主任工作模式就是需要我们研究的一个大问题，它应该随社会历史发展而不断优化，从而立于学生成长，利于教师发展。

《班主任专业化发展与班级工作成效研究》研究的背景：

当今社会，专业化是社会职业发展的重要趋势，专业性也成为衡量职业发展成熟与否的重要标准。在教育事业也日趋走向专业化的今天，小学班主任作为一种特殊类型的教师，已日益成为关注的焦点。小学班主任是教师队伍中比较特殊的群体，他们承担着基础教育的重任，是低年级班级工作的组织者、班集体建设的引导者、学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。正是由于小学班主任在教育工作中的特殊地位和作用，因而实现学班主任的专业化就成了必然选择。

2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和2006年教育部出台了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》。《意见》明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”，“在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。”都深刻阐明了加强班主任队伍建设的意义，对班主任专业发展的高度关注。班主任工作是以完整的人作为工作对象的，因此，班主任当具有促进每一位学生身心全面发展的知识和相的教育技能，班主任的知识、能力和素质当适现代社会的发展需要，并随着时代的发展而发展。

可见，有一支高素质，专业化的班主任队伍是学校发展的关键，通过学习、交流、培养等方式可以促进班主任专业化的发展。

三、课题研究的目的和意义

素质教育就是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，促进学生个性健康发展。素质教育的根本任务就是教会学生学习，学会做人，学会生活。班主任是学校教育工作中全面负责班级学生思想品德、学习、生活和身心健康的工作者;班主任肩负着为社会培养全面发展的人才的历史使命;承担着促进和指导学生德、智、体、美、劳及身心健康等方面综合发展的重任。特别是在实施“科教兴国”全面推进素质教育的进程中，在为祖国培养人才这一千秋大业中，班主任工作发挥着极其巨大和不可替代的作用。学生身心发展有着共同的特点，但是在应试教育的消极影响，树立素质教育的新观念。

我国的改革开放建设，促进了社会经济和现代化战略目标的发展，培养和造就面向世纪的一代新人，班主任的工作辛苦而繁杂，较之常规的班主任工作，在学生身心发展规律，在教育管理，思维方式，工作模式等方面都有了根本的变化，所以，要求新时期的班主任，工作要有思维和变革，要在工作中不断探索学生的精神领域，要有敏锐的眼光和积极的思考，以“开放性”、“多样性”、“民主性”、“ 专业性”的教育方法，引导学生学会独立思考和判断，学会比较和选择，学会自我管理，自我服务，使学生具备创新意识，自律精神和社会责任感，并在工作中不断寻求科学的教育方法，关注全体学生的共同进步。

学校的管理是宏观的，更具体的工作由班主任来做，班主任和班委会干部要以身作则，影响和塑造学生的行为规范，以班主任为典范，带动学生干部的风范，以学生干部的风范带动学生的规范;建立制度，规范管理，针对学生的年龄弱点、难点、特点、亮点，在广泛讨论得的基础上，组织学生研究制定各种班规制度，把严格的制度和规范的管理结合起来，有效培养学生的行为习惯。

新时期社会发展对人的素质提出了更高的要求。我们要实现现代化其核心是实现人的现代化。而现代化的人是有其素质标准的。即(1)高度的民主意识、民主行为;(2)高度的法律意识法制观念;(3)终身学习的观念和能力;(4)开放的心态;(5)人与自然和谐相处的意识;(6)合作与竞争意识;(7)责 任与质量意识;(8)效率和效益观念;(9)创新意识和实践能力;(10)崇尚真理，不迷信权威。这是新时期社会发展对人的素质要求，也是我们对班主任提出的具体培养目标。为适应市场经济，特别是知识经济的挑战，教育改革势在必行。随着教育改革的不断深入，要求教师要培养学生的自主性、主动性和创造性。要建立新型的师生关系，转变教师角色，教学生学会求知，学会做事，学会与人交往，学会生存发展，做学生的引导者、心灵导师。小学作为基础教育阶段，在教育公平、教育民主化思想及全纳教育理论的影响下，要求教师要面向全体学 生，了解每一名学生的教育需求，满足不同学生的教育需求，关注每一名学生的发展，整合教育资源(学校、家庭、社区等)，为学生的发展服务。小学生的模仿性、依赖性强，独立性差，可塑性强，是培养良好行为习惯的关键期。教师的一言一行，对事物的好恶及人生观、价值观等直接影响学生对事物的认识，因此，班主任工作便显得更为重要。面对当今小学生缺少生活体验，心理健康问题明显增加，抗挫折能力弱等现象，以及由于社会飞速发展导 致人的认识能力存在差异、价值取向多元化，出现教师与学生家长教育价值取向的沟通问题„„为此，我们需要运用现代教育理论，指导班主任工作，以“为学生一生负责”为教育宗旨，开展此项研究，探索小学阶段班主任工作模式，总结概括其特点，以增强班主任工作的针对性、目的性、实效性，切实提高班主任工作水平。

三、主要研究方法和对象：

在课题研究上，主要采取行动研究法，并辅助以实验研究法、调查法、问卷法、经验总结法等。

(1)文献研究法。

在研究中，课题组组员们认真学习“教育部基础教育一司负责人就《中小学班主任工作规定》答记者问”、《 教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》等文件，学习《新时期给班主任的建议》等书籍，认真回顾总结几年来班主任工作的经验和教训，明确了此项实验和目的、意义及主要内容，统一了思想，树立了信心，积极投入到课题研究中来。在研究中，按照课题进行调查、分析，在研究中不断发现问题，不断修改实施方案，再实施、再评价的方式进行。

(2)实验研究法

以本班为实验班进行研究，注重发挥其评价、激励作用。注意观察实验班学生在道德行为习惯及其它各方面素质的变化，有计划、有针对性地采取一些方法，对学生施以积极影响，向教育目标迈进。

(3)调查分析法

在实验之初，我们通过常模调查、问卷调查等方式，对“学生心目中的好老师”进行了调查摸底，建立了档案。在实验中，按照学生的呼声对工作方法和模式的，及时调整研究策略。

(4)个案研究法。

在调查研究的基础上，对德育问题比较严重的学生设立个人档案，进行跟踪教育。

(5)经验总结法

在研究实验中，定期对前一段实验效果进行调查、分析、总结和验证，撰写出实验成果，进行推广，再验证、再提炼、再升华，使之逐步完善，总结出带有普遍意义的成果。

四、研究的主要步骤：

准备阶段（2012年3月-2012年9月）

1、设计并组织讨论课题研究方案，制定计划，成立课题组，确定分工。

2、召开课题研讨会，组织学习教育理论，探索有效的工作方法。

3、课题立项申请

实施阶段（2012年9月-2013年9月）

1、课题立项

2、调查研究分析课题研究内容

3、收集相关文献资料，阅读并初步整理。课题中期（2013年9月-2014年9月）

1、确定实践班级，开始实验。

2、撰写相关研究论文，提出要研究的核心和关键问题。

3、邀请专业指导，解决课题研究实验过程中存在的问题。总结阶段（2014年9月-2015年9月

1、总结形成最终研究成果，形成相关论文汇总。

2、总结课题成果，撰写结题报告。

3、推广运用课题研究成果。

4、申请结题

五、研究的主要成果和结论：

(一)研究成果概括

课题研究实施以来，深入贯彻《 教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》等文件，从社会实际和学生生活实际出发，积极探索班主任工作的模式，取得了一些成果。

在课题研究中，从班主任工作的实际，从分析班主任工作模式构成入手，认为保姆型、警察型的模式在很多方面对学生的成长很不利。作为班主任，对待学生应该是指导的、服务的。课题组首先明确新时期班主任的特点。

1、开放性

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一，”要培养和教育学生做到“四个统一”，这就要求班主任主动进取，自觉更新工作方式，要有“敢探未发现的新理，敢入未开化的边疆”的勇气，从社会的变动发展中把握学生思想起伏变化的轨迹，审时度势加以引导。

从开放性特点看，班主任工作是对学生精神领域的一种探索。班主任要通过敏锐的眼光，积极的思想，针对时代的新特点，寻求科学的教育方法，打开每个学生的心扉，提高学生的思想道德水平，消除思想认识误区。

2、综台性 就教育目标而言，不仅是着眼于学生某一方面的发展，而且是关注学生德、智、体、美、劳综合发展。这意味着班主任工作要以素质教育为主线，面向全体学生，面向学生的全体，面向可持续发展。进而实现“由单一功能向全面发展功能转变，由单层面功能向多层面功能转变，由限制性功能向发展功能转变”，采用多种教育方法结合，形成教育系统网络，促使学生整体发展。

3、民主性 新时期，班主任与班级学生的关系是平等的，班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应该是学生的知心朋友。首先，从社会对未来人才的要求来看，我们培养的人要有主体意识，要有创新精神和实践能力;这就要求班主任必须给予学生自主权，尊重他们，理解他们。其次，从班级工作实践来看，搞好一个班级决不是单靠班主任的个人能力就能实现的。比如就学生的一日常规要求来看，学生的迟到、早退、两操活动情况、卫生的打扫与保持、自习的纪律、作业的完成与收交、安全教育„„，非常复杂，如果都靠班主任一个人去查、去管，显然是不现实的，这就要求班主任充分调动全体学生的积极性，应该让学生自己做班集体的主人，自己管理自己，自己教育自己，只有这样，才能培养学生的创新意识、自律精神和社

会责任感。在研究过程中，我努力在班级管理上实现民主，问题从学生中来，也从学生当中解决，调动每一个人参与班级管理的积极性，提高了学生能力。

4、专业性

班主任工作是一门专门的学问，具有具体的研究对象，理论体系和操作规程，而传统的班主任只凭经验、就事论事。尤其是我们学校的学生，情况比较复杂，用简单单一的教育方法是不够的，他们的思想认识不一，心理特征各异，假若撇开个体上的差异而统一要求，统一管理，难度是相当大的。所以，在研究期间，我不断学习新时期对班主任的要求，不断充电，更新观念，更新知识，富有时代意识，这样才能培养出时代新人。

通过一段时间的研究和实践，对班主任工作模式进行了重新审视和建构。

(一)职能价值取向上呼唤回归本体

教育学中对班主任的定义为“班主任是班级教育者和组织者,是学校领导进行教导工作的得力助手,他对一个班的学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用”。由此可见,对班主任工作而言,其本体职能即为教育职能、组织职能和引导职能，因此,在现今创新教育的视野里，班主任工作应“回归本位”。“回归本体”,是在本体论意义上探讨事物原本“是什么”，从而为“应该是什么”奠基，建立“本然”基础上的“应然”框架，在此前提下，我们从客观条件的成熟度与主观条件的胜任度两个层面，探讨“应然”的“生成”与“建构”问题。

首先，知识经济为教育发展提供 “转轨转型”的条件。一种新事物生成、发育要有自己相应的社会、历史的土壤与条件。只有社会进步到以知识创新为基础、以培养创新人才为核心的知识经济时代，客观要求“班主任工作模式走出应试误区”、“重建创新格局”、“并为之提供相应的教育社会条件”。其次，教师智识基础上的价值职能定位。班主任工作模式作为“人文”范畴的事物,需要实践主体具备能动“定位”的智识水平。作为能充分利用、甚至创造条件实现“转轨转型”的班主任的首要素养,这种智识是具有对“班主任本身”作“本体论”反思批判的哲学智识。只有如此,才能跳出“应试教育格局里的班主任工作模式”的圈去审视。如此,对班主任们进行科研培训、哲学训练就显得特别重要。

(二)班级人际关系上追求平等相待

班级是学生成长的摇篮，学生学习在这里，成长在这里，要达到素质教育的目标，就要全面改革班级管理。

建班如军：一个好的班级体要所有成员必须遵守行为规范，要有铁的纪律。我们师生共同制定班级常规，并严肃纪律;自治如主：现在的小学生生活在“蜜罐”里，过的是“小皇帝”、“小公主”般的生活，缺乏必要的自我管理意识，我引导学生做学习、生活的小主人，培养他们的自我管理能力。征得全班学生的同意后，打破过去让尖子生当班干部且“终年制”的做法，实行小组值周制，即小组成员集体负责一周的值日，每人分管一项具体工作：记载考勤、负责晨读、安全、卫生、两操、路队等，周末全班学生对值周小组每一位成员进行评议，评选优秀值日生;爱生如子：教师深厚、真挚的情感，可以发出强大的爱流，在学生的情绪上产生共鸣;扶差如亲：工作中，我常常遇到这样的学生：性格粗野、情绪急燥、不遵守纪律。我对他们的教育方法是：避开严厉的直接批评，尽量和风细雨，说服教育;育长如杏：在班主任工作中，我既像园丁一样，创造一切能适应花朵生长和开放的各种条件，又发现挖掘每一个学生的长处和潜能;互帮如火：学生都渴望得到班主任的信任和爱扶。可班主任只有一位，时间和精力有限。我调动集体的力量，通过集体的关心使学生感到班级的重要。相互影响、帮助扩大和深化师爱的作用;律己如镜：夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。教师的一言一行往往在不知不觉中对学生产生巨大的影响。所以，无论工作顺利还是受到挫折，我都一如既往地负责，耐心热诚的工作，决不动摇。要求学生做到的，我首先做到。对于班级工作，我就是采取“民主建班、以制理班，以人为本，自主管理”的管理理念，使班级人际关系和谐平等。

(三)沟通学校与家庭、社会的桥梁

学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面接受信息、受到各种影响。班主任正是按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，他在沟通学校、家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用。

1、建立起沟通的意愿。首先，班主任自身教师自身要树立正确的沟通观。应当从思想上重视这种交往，把家长视为自己教育活动的合作者，积极主动地建立与家长经常性的联系，以利更多地了解自己的教育对象，并与家长商讨如何使孩子成长得更好的方法。其次，沟通的技巧和方法固然重要，沟通不仅仅是一种临时性的技巧和方法，而且是一种重要的制度化形式。学校的教师是专业的教育工作者，在教育理论、经验等方面往往比家长高出一筹，因此班主任应当在沟通活动和培育家长的沟通意识、消除沟通心理障碍方面发挥更多的主动性、主导性，创造沟通机会开拓沟通渠道建立密切稳定的师生关系系统。

2、构筑信任平台。构筑信任，首先要求教师导入责任、负责任的态度。要让家长知道你对他的孩子特别重视，沟通的认真，而不是虚与委蛇。其次，要充分发挥“爱”在教育中的特殊而奇妙的功能。只有班主任在与学生家长沟通中，若能流露出对学生的爱，往往会迅速、有效地缩短家长与班主任的心理距离，“亲其师而信其道”，大大增强家长的信任感和责任感。第三，是建立起知识经验、专业指导基础上的信任与权威，在解答家长的疑惑，给家长建议时，一定要有针对性。如果班主任的建议不科学、不合理，在家长心中的威信就会大打折扣。第四，谈话的态度、语气务必热心真诚，同时要虚心接受家长的批评。建议、引导家长充分发表意见，让他们知无不言，言无不尽，通过平等商讨，求得家长对自己工作的理解、认同，克服互相埋怨的情绪。

3、坚持差异主义原则

不同的生长环境会让家长有不同的教育原则，我们应当尊重家长的教育选择，不可直接把自己的观点强加在家长的身上。与不同的家长交流，应采取不同的谈话策略。

(四)联系班级中各任课教师的纽带

在一个班级中往往有好几位教师任教，他们都肩负着教书育人的重任。但是教育、教学的成果不是靠哪位教师单独创造出来的，而是教师集体长期共同劳动的结晶。班主任的作用就是使各位教师互相配合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力，以增强教育的整体效应。

参考文献：

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

《给老师的建议》

《当代班主任》

《好孩子 好习惯》

《班主任之友》

《班主任》

(二)研究成果

几年来，认真学习文件，从社会实际和学生生活实际出发，积极探索班主任工作的有效途径和工作模式，并撰写了研究论文、论证报告等，并指导学生参加各级各类比赛获奖。

六、研究后的思考(存在问题及今后研究方向)：

通过几年来的课题研究，我们总结出来以下几点基本经验：

1、从学校实际出发，采取多种形式加强对实验班研究工作的过程管理与指导，是推动实验班认真开展研究与实验工作，并保证课题研究质量的关键。

2、抓好学习培训和信息交流，对开展研究与实验，不断提高研究水平，具有重要促进作用。

3、只有实现理论与实践结合，实行专家、学校领导与研究人员三结合，才能产生优秀科研成果。

班主任是学生在校与之接触时间最多的老师，是学生的良师益友。班主任工作是一门科学，也是一门艺术，班主任工作是学校教育教学活动的基础，直接关系到教育教学工作质量的优劣，同时班主任工作也直接关系到学生能否健康成长，因此班主任工作至关重要。因此，研究、认识新时期班主任工作特点，更新班主任工作理念，重建班主任工作模式至关重要。我们要充分把握新时期班主任工作的开放性、综合性、民主性和专业性特点，反思班主任工作中存在的各种问题及其原因,重新建构起创新教育视野里的班主任工作模式，以培养新世纪合格人才，适应社会日益发展的需要。