主题教育制度

第一篇：主题教育制度

主题教育制度

确保主题教育的顺利进行，使学习教育任务有计划、有步骤的完成，特制定《主题教育学习制度》。

一、学习形式。实行集中学习和个人自学相结合。集中学习可以采取领导上党课、团课、专家作辅导、收看专题辅导录像、革命传统教育、团员先模作报告、组织讨论交流等学习教育方式，提高团员的学习兴趣和学习实效。

二、学习组织。集中学习分为全体团员集中学习和以各团支部为单位的集中学习两种形式。团干部要以普通团员的身份按时参加各团支部的集中学习。全体团员集中学习由增强团员意识主题教育领导小组办公室统一安排。集中学习要按照《主题教育各阶段具体实施方案一览表》统一时间、统一形式、统一内容、统一要求进行安排，确保集中学习时间不少于8学时。

三、学习要求。要积极参加集中学习活动，做到三个保证。一是保证学习内容。必须按时完成实施方案所规定的学习内容；二是保证学习纪律。不得迟到、早退或无故旷课，学习期间不准在学习室接听电话，不影响其他团员的学习；三是保证学习效果。学习过程中，要按要求认真做好学习笔记，笔记要字迹清晰，内容充实。要认真撰写心得体会，体会要符合自己的思想实际，不得敷衍了事。每个团员至少完成一篇不少于500字的学习心得体会。

主题教育考勤制度

为确保主题教育的顺利进行，使学习教育任务有计划、有步骤的完成，特制定《主题教育学习制度》。

一、确定组织委员为考勤员，对出勤情况进行统计。每次集中学习、集体活动都要进行认真考勤，并按照要求填写《教育会议签到单》，既作为团员个人参学情况的记录，又准备接受上级检查，待学习告一段落后，由各团支部书记签字确认，报主题教育办公室备案。

二、严格请销假制度，团员意识教育活动期间，一般情况不得请假。凡因公因事请假的，应事先对照《主题教育学习教育各阶段具体实施方案一览表》

尽量避开集中学习时间，确有冲突影响集中学习的，经学院增强团员意识主题教育领导小组批准，归来后要及时补课。

三、主题教育领导小组办公室将定期对各团支部的考勤情况进行检查，并进行通报。对无故缺勤者要给予批评；对无特殊理由出现多人次旷课情况，要追究相关人员责任。所缺课程由各团支部负责补课。

主题教育联络员制度

为确保主题教育的顺利进行，使学习教育任务有计划、有步骤的完成，特制定《识主题教育联络员制度》。

各班级确定宣传委员作为联络员，联络员工作职责：

1． 负责教育活动期间与增强团员意识主题教育办公室的信息沟通，做好上传下达工作；

2． 负责有关增强团员意识主题教育书籍、材料的分发和讲座、会议通知；

3． 负责报送本支部活动实施方案和需要上报的有关材料；

4． 负责收集掌握本支部学习情况（包括学习进度和参学率等）并及时上报； 5．

收集各种信息，及时反映意见和建议；

6．负责提供本支部主题教育简报材料，并报主题教育办公室。

主题教育信息报送制度

为确保增强团员意识主题教育的顺利进行，使学习教育任务有计划、有步骤的完成，特制定《主题教育信息报送制度》。

一、各班级团干及主题教育办公室各组要高度重视、加强领导，组织精干力量做好信息报送工作。主题教育办公室将不定期召开信息联络员会议。信息联络员在教育活动期间要负责与增强团员意识主题教育办公室的信息沟通，及时收集和报送所在团支部活动的情况，尤其是活动中值得推广的经验和做法，活动中涌现出的先进事迹和先进典型。

二、各班团支部增强团员意识主题教育办公室各组报送信息中好的做法、经验将吸收进活动各阶段的总结中或以简报、网络信息等形式刊发。

五、信息报送内容

1、对增主题教育领导小组工作部署的贯彻落实情况；

2、开展主题教育的阶段性工作安排、工作进度、工作小结，团员对增主题教育的思想反映，以及对搞好主题教育的建设性意见；

3、领导参加其他团员有代表性的正面言论；

4、主题教育中有特色的经验、做法和成效；

5、指导主题教育的情况；

6、主题教育中存在的问题，以及研究解决问题的意见和建议；

7、开展活动的有关图片、音像资料等；

8、团支部开展综合性活动的情况侧记；

9、其他活动动向及需要报送的信息。

六、信息撰写要按通讯报道的格式，内容真实、文字清楚；重要报道一般不少于500字，简讯在100－200字，并注意时效性。各支部联络员将本支部的信息采写后，报送增强团员意识主题教育办公室宣传组编辑，经增主题教育领导小组办公室主任审阅后签字刊发。

主题教育有关要求

一、1.第一责任人职责。

开展增强团员意识主题教育的第一责任人。既是这次活动的受教育者，又是活动的组织者、领导者；既要率先垂范，学深学透，又要坚持原则，切实负起第一责任人的责任，抓好所在支部的活动开展工作。既要严格认真地完成规定，又要积极主动、实事求是地开展和创新自选项目，指导和督促团员高质量地完成学习任务和参加各项主题实践活动任务。

2.制定学习教育计划。要严格按照主题教育领导小组制定的活动各阶段的日程表，制定活动开展计划；根据不同情况，有针对性地提出体现时代精神、符合实际的具体要求。

3.建立学习教育档案。要建立支部参加活动档案，档案内容要齐全、完整，开展的活动都要有记录，资料及时整理归档，随时接受上级检查。

4.认真组织民主评议。要通过召开座谈会、个别谈心等形式广泛征集团员对本支部的意见；就所存在的重点问题，开好专题组织生活会；根据民主评议情况和本人的一贯表现，经集体讨论形成100－200字的评议意见，认真填入团员评议意见表。支部要向本人原汁原味地反馈。

5．制定整改方案。各团支部针对增强团员意识主题教育中查找出来的问题，制定整改措施并抓好整改。

6.写出专题报告。要通过召开座谈会，总结增强团员意识主题教育的成效、经验和不足，并形成专题报告。

1.支部活动要记录在学院统一发放的支部活动记录本内。2.支部活动记录要完整。要有活动的时间、地点、内容标题、团员出勤记录、主持人、记录人、具体内容；

3.要有讨论的主题和团员发言记录；

4.要有团支部组织团员集体活动的记录；

5.要有本支部团员参加活动的闪光点、好人好事的记录；

6.要有本支部团员对增强团员意识主题教育各阶段开展学习、活动等方面的记录；

7.要有本支部对增强团员意识主题教育各阶段的自查记录。

三、对团员《学习记录本》记录的要求

1.学习记录要有学习的具体时间、篇目、标题和重要观点摘录；

2.要有《团意识教育读本》和《团章》等学习文件的学习记录； 3.要有参加团员大会、听团课、听学习讲座、学习培训等方面的记录；

4.要有学习后的体会和感想； 5.要有学习时发言的提纲；

6.要有集体活动记录。

第二篇：创先争优主题教育制度

创先争优主题教育制度

1、主题教育学习考勤制度

学习考勤制度，由村党委创先争优活动领导小组负责在每月集中学习时对全体党员干部进行考勤，将每周个人出勤率、参学率张榜公布，存档。开展主题教育期间原则上不批准个人请休假。确因特殊情况需要请假的，须书面陈述请假事由报主题教育领导小组批准方可。销假后，应由各支部书记负责及时补课。主题活动办公室定期检查学员集中学习情况，对不能严格遵守学习纪律的行为，予以批评教育并记录在案。

2、主题教育学习笔记检查制度

全体党员干部必须按照创先争优活动总体精神和要求及各阶段安排规定的内容，联系个人思想和工作实际认真做好学习笔记，撰写心得体会，查摆问题，制定整改措施。主题教育办公室每月检查个人学习笔记。

3、主题教育信息宣传制度

村创先争优活动领导小组负责相关信息、简报及其他材料的组稿撰写工作。主题教育信息、简报村党委书记签发。各党小组将主题教育和业务工作紧密结合，客观反映主题教育成果和身边的好人好事及典型事例。及时进行总结汇报，每个支部确立一名主题教育信息员，每季度至少提供1篇主题教育信息，上报办事处创先争优活动领导小组办公室。

4、主题教育奖惩制度

为了在主题教育中鼓励先进，惩戒后进，主题教育实行奖惩制度。主题教育考核评比工作以各党小组为单位进行，考核评比结果作为奖惩依据。活动领导小组负责考核评比工作，划定考核 评比范围，并根据评比结果实施奖惩。同时将考核评比结果纳入个人绩效考评范围，并与“评先评优”直接挂钩。对在评比中取得好成绩的党员干部，予以奖励，对学习态度不端正、未能有效完成主题教育任务的支部书记和其他党员干部进行批评和教育。

第三篇：师德主题教育制度

师德主题教育

制度

良庄镇第二中学 为贯彻上级有关师德师风建设方面的文件精神，根据泰安市教育局“学规范，强师德，树形象”师德主题教育的总体部署和要求，我校为进一步强化教师热爱教育，严谨治学，为人师表，教书育人的事业心和社会责任感，经学校研究，制定本制度，望教师们遵照执行，确保此项工作顺利进行。

一、学习内容

《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《公民道德实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《全区中小学校师德建设工作考核办法》等等。

二、教育形式

1、自我检查，自我剖析。

全体教职工要紧密联系各自的实际，对照《全区中小学校师德建设工作考核办法》的要求，以《中小学教师职业道德规范》等基本要求，全面总结自己近几年来思想、工作和作风等方面的情况，认真查找个人在思想、工作、作风等方面存在的突出问题，检查自己在常规教学、工作纪律、师表形象等方面存在的问题。并对自己存在问题的思想根源进行深刻的个人反思。

2、认真开展谈心沟通活动。

学校中层以上领导之间，校长与班子成员之间，教职员工和教职员工之间需积极开展与人为善，坦诚相见的谈心活动。谈心活动中开展批评与自我批评，并通过谈心活动，继续征求和听取意见，及时沟通思想，增进团结，找准问题，形成共识。

3、认真召开学生座谈会，向学生发放师德师风问卷调查表。

学校积极召开学生代表座谈会，并印发《学校师德师风建设问卷调查表》。通过召开座谈会和问卷调查，了解学生对学校及每一位教师和班主任在师德师风方面的意见和建议，并做梳理汇总。对反映出来的问题及时反馈给有关教师和班主任，督促其认真整改。

4、重视民主生活会，做好“三满意”“五比五看”评议工作。为使这项活动开展的扎实有效，有充足的时间保证，结合我校的实际，本着互相帮助，共同进步的原则，召开自查评议会，逐人剖析和评议，广泛开展批评与自我批评，从而达到纠正错误、增强团结的目的。在此基础上，学校还需召开领导班子会议，对职工反映出来的学校存在的问题认真梳理汇总和认真的研究，并制定措施，落实整改责任人，限期整改。

5、认真查找问题，拾差补缺。

我校要求每位教师结合自己以前从教的实际情况，找出不足和差距。通过学习反思，找出存在的问题，提高教师的整体素质，加强教师职业道德，在教师队伍中唱响了一切为了学生的主旋律，时刻注意自己的言行，时时处处做学生的表率，提高为学生服务的意识。

6、撰写师德师风教育个人反思材料，不断提高认识水平。

每个教职员工在深入学习、提高认识、深入查找问题、自我反思、反思评议的基础上，认真组织全体教职工对照《中小学教师职业道德规范》、《公民基本道德规范》和教育局有关文件精神，全面总结近几年来在依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面的情况，重点检查存在的突出问题，结合自身实际，针对师德方面存在问题，从世界观、人生观、价值观上深刻反思，认真剖析存在问题的思想根源，撰写自我评价材料。

通过学校、教师个人的剖析，学校在师德师风建设中明确目标，建立和完善教育管理制度和管理体系，而教师个人亦不断提升自我的素养，不断完善个人的人格，努力打造无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能和严谨治学的师风，为使学校的教学质量上台阶、教学管理上层次而不懈努力！

第四篇：创先争优活动主题教育制度（定稿）

主题教育制度

一、主题教育学习考勤制度

学习考勤制度，由局主题教育办公室负责在每周集中学习时对全体党员干部进行考勤，将每周个人出勤率、参学率张榜公布，存档。开展主题教育期间原则上不批准个人休假。确因特殊情况需要请假的，须书面陈述请假事由报主题教育领导小组批准方可。销假后，应由科室(局)负责及时补课。主题活动办公室定期检查学员集中学习情况，对不能严格遵守学习纪律的行为，予以批评教育并记录在案。

二、主题教育学习笔记检查制度

全体党员干部必须按照《“落实科学发展观、转变作风、服务发展”主题教育实施方案》及各阶段安排规定的内容，联系个人思想和工作实际认真做好学习笔记，撰写心得体会，查摆问题，制定整改措施。主题教育办公室每月检查个人学习笔记。

三、主题教育信息宣传制度

主题教育办公室负责相关信息、简报及其他材料的组稿撰写工作。主题教育信息、简报由主教办主任审核，局长签发。各科室将主题教育和业务工作紧密结合，客观反映主题教育成果和身边的好人好事及典型事例。及时进行总结汇报，每个科室局确立一名主题教育信息员，每月至少提供1篇主题教育信息，上报有关部门。

四、主题教育奖惩制度

为了在主题教育中鼓励先进，惩戒后进，主题教育实行奖惩制度。主题教育考核评比工作以各科室局为单位进行，考核评比结果作为奖惩依据。主题教育领导小组负责考核评比工作，划定考核评比范围，并根据评比结果实施奖惩。同时将考核评比结果将纳入个人绩效考评范围，并与“评先评优”直接挂钩。对在评比中取得好成绩的科室(局)和党员干部，予以奖励，对学习态度不端正、未能有效完成主题教育任务的科室(局)和党员将进行严厉的批评和教育。

第五篇：教育制度

前言：

江苏卫视播出的科学类真人秀《最强大脑》引起了多方的兴趣和关注。在各领域专家探究解密思维科学之谜时，我们也为人类思维的高深莫测倍感惊奇。这天才汇集的挑战中，选手的表现可能引发社会热议。这便让人联想到中国战队的李云龙。他的故事将作为我们分析国内最突出的行政问题——教育制度的实例。

简介：

在第十期《最强大脑》的中意对抗赛，第三组的记忆对抗比赛节目中出现了一个“状况”，意大利的十二岁男孩安德烈在给全场报出自己的记忆结果的同时，同为十二岁的中国男孩李云龙表情由震惊到绝望，最后痛哭，情绪几近失控，原因是因为他听到对方报出的结果与自己不符，认为自己输掉了比赛，与此同时现场的嘉宾和观众也不吝自己的掌声，纷纷给予他鼓励和安慰，父亲上台的安抚，使他得以平复情绪继续录制比赛。然而后面的比赛情节出现反转，李云龙的记忆结果不仅没错，并且因为记忆用时更少，使他赢得了比赛。

但是，他的脆弱的举动却引发了社会对教育体制的思考。显而易见，其行为可以理解在其父高压式教育之下，其心理变得不堪一击。中国的教育制度，使父母对孩子的教育更偏向于追求胜利、荣誉和物质。

中国在很早以前便坚持不懈地进行教育制度改革。基础教育改革已经成功减少了中小学课业负担，当然也成功激发了各种培训班队伍的壮大；高等教育领域宣扬人才培养模式改革，但在社会大众的共同

注视之下，“一考定终身”依旧微笑着走在高考这个“希望的田野”上；暂且不谈各种改革试点，毕竟让实践来检验就需要付出时间的代价···因此，虽然改革，只是改革成效尚如沧海一粟，何来乐观之谈？综合近年来改革政策，一个深奥的规律已经跃然而立：目前为止的所谓的改革，只是换一种无效的方式让如今的不堪继续变本加厉！

问题：

1、从学生个人角度分析：

1）学生的意识动机出现严重偏差，他们将学习当成追求功名利禄的手段和途径，试图取得一切领域的成功来证明自身的能力。

2）学生的心理变得极其脆弱，一丝一毫的挫败都极有可能对其心理产生打击。

3）沉重的学业负担对学生在身体上也产生了严重影响。在应试教育之下，学生的创新意识被逐渐淡化，更多情况下，他们是一种固定思维模式的被灌输者，这种教育机制不需要他们创新，也不会要求他们创新，思维的固化将是这种教育的永恒主题。

2、从家庭角度分析：

望子成龙望女成凤的家长尝试各种形式，使孩子谋求全面发展，以便应付未来的激烈竞争，来自父母的压力更是该教育制度之下的产物。

3、从社会角度分析：

然而这样的家庭教育必然是受到了一定的社会环境的影响，李

云龙的父亲也无奈的表示“中国人生存，真的越来越难，等李云龙长大，如果父母无法给孩子提供任何社会背景、地位优势，他们认为只有这样孩子才会变得更强大，以后的路才会平坦更多。社会上对孩子成绩的看重、补习班的泛滥、压力越来越大的升学考试等现象，使每个父母对孩子的成绩尤为看重；可是这样“厚此薄彼”，忽视了孩子其他素质的培养，以后的路如何“平坦”呢？

4、从历史角度分析：

中国从隋唐时期开始实行科举制，由此延续了千年的制度已在中国思想文化领域埋下无法磨灭的影响，历朝历代上至统治者下至文儒书生无不推崇这样的选拔制度，这个传统观念至今仍在影响着中国父母，就差“光宗耀祖”的地步罢了。

原因：

之所以会造成如此优秀的孩子在心理承受方面比较脆弱，是受多方面的因素共同作用的产物。说得再严重些，培养出来的这些不健全“人才”是家庭、社会、政治、经济和文化等共同影响导致的。

1.家庭：家庭教育作为一切教育的基础，我认为是造成这种现象的最主要原因

（1）期望值过高，家教过于严厉。

面对日趋激烈的社会竞争压力，很多父母对子女的期望值非常高，“望子成龙、望女成凤”心切，因此对子女严加管教，甚至剥夺孩子起码的休息、游戏、娱乐的时间，扼杀了孩子全面发展的自由个性。

（2）教育方式专权独断，不顾孩子感受。

部分家长封建家长作风严重，家长至尊，不顾孩子的自尊，经常要求孩子无条件地服从自己不被孩子理解的规则。有的甚至认为“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育。并且缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育，部分家长认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿。长此以往，孩子变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。

（3）教育内容单一，普遍存在重智轻德现象

由于受应试教育的制约，大部分家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，而在他们眼中，往往是分数代表着一切，只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩的好坏、名次的位置，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。家庭教育目标的偏离，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。

2.社会：社会作为一个整体，其观念对孩子的发展起着至关重要的作用

社会上衡量好孩子的标准是“成绩好”、“听话”“无个性”等等。那些成绩好的、循规蹈矩的孩子往往受到更多的嘉奖和夸赞，得到大人们的宠爱；而成绩差的、不听话的孩子则会受到批评，甚至惩罚。再加上社会的一些“成功导向”、“完美导向”等观念，使得许多学生过分注重成功的结果，且越优秀的学生给自己的定位越高。从而形成这样一种趋势：只要成绩好就会被认可。

3.学校：学校作为人才培养的“加工厂”，其影响力不言而喻

长期以来，我国的中小学教育普遍实行的是“应试教育”，这种教育模式强调选拔功能，始终把应试教育与升学作为教育的出发点和归宿，“千军万马过独木桥”，忽视了学生的心理需要和个性差异，力求锻造“驯服听话、考试高分”的标准。而老师也因受教学业绩的压力，只能顺应应试教育，不敢放手实施素质教育。

4.政治、经济、文化：要说以上是造成这种现象的直接因素，那么，政治、经济、文化则属于间接因素 政治上有高考相关政策在指挥高考，以致对学生、家庭、社会和学校都产生了很大的影响，迫使其对高分趋之若鹜。经济上，由于目前我国高等教育主要由中央和省级财政负担，基础教育由地方财政负担，职业教育、培训主要依靠行业和企事业单位，其他经费来源有限。经费的不足不利于全面培养全方位人才。文化上，受中华上下五千年文化影响，一些观念深入人心，比如“万般皆下品，惟有读书高”等，以致人们存在只有学习好才有出路的观念。