小学新学期强化常规教育管理工作计划

第一篇：小学新学期强化常规教育管理工作计划

小学新学期强化常规教育管理工作计划

小学新学期强化常规教育管理工作计划 的班主任工作能手和带头人。

7、继续重视校园文化建设，分工负责（王金泉 校务公开栏、宣传栏建设；刘子锋 校舍墙壁文化建设；刘培玉 学校绿化建设；王永和、张艳霞 教室文化建设）。班级板报每两周一期，要保证质量；校园广播要办出我校特色，为师生所喜爱；继续有计划有组织地办好校园文化艺术节活动，使校园的文化气息更浓，给学生以薰陶与教育。

（三）教学工作

1、按照教育局工作要点，做到两手抓：

一手抓办学行为的规范，一手抓课程教学的改革。严格执行国家的课程计划，开齐、上足、教好各门课程，继续严格执行 两个规范 的有关规定，严格控制学生在校时间、作业量、考试、教辅用书等，确保学生健康成长。

2、要紧紧围绕 高效课堂 这一课程教学改革的重点关键点，进一步开展 系列课型 达标活动，组织全体教师继续学习与新课程改革的相关理论；继续对课堂教学做好评估指导工作，探索有利于培养学生创新精神和实践能力的高效课堂教学模式，按新课程实施的要求，建立新的课堂教学评价体系。

3、切实做好教学常规管理，加强质量监督，提升管理水平。重视教学全过程管理。从课堂常态教学、教学常规管理制度建设、校本培训与教学科研工作与学校特色教育方面入手，着力推进素质教育。坚持平时检查与期末考核相结合的过程管理，建立教学工作月检查制度，教导处人员和教研组长要经常深入课堂听课指导。中层以上领导每人挂靠一个年级，联系一个教研组，担任一门学科的教学工作，整个学期随堂听课不得少于30节。各年级分管领导要明确教学质量目标，并负责分解落实。教学过程管理重点仍放在落实教学常规上，课堂教学达到精讲巧练，确保教学质量继续稳步提高。

4、加强校本教研，调动教师参与教研教改的热情，教研活动规范化、制度化，教育科研工作要有新突破，教研组的建设要继续加强，要求教研组长要有高度的工作责任心，能以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研，乐于奉献，团结带领组内教师为同一目标而同心协力，勤奋工作。要围绕学校教改课题突出重点抓课堂教学改革，抓教学科研的真正落实，抓教学质量的有效提高，抓好教学研讨、论文的撰写与交流评比，要在国家课题与学校小课题研究上要有新的突破。学期末通过实绩考评评出校级的优秀教研组长，给以表彰奖励。

5、要继续重视劳动教育和文体卫生工作，音乐、体育、美术三门学科要上出特色。认真上好健康教育课，卫生工作专人负责全面抓。要不断提高学生的体育合格率与优秀率，要加强学校田径运动队的管理与训练。同时，平时训练与活动的资料一定要齐全、规范、保存完好。

6、切实加强现代化设备的管理和利用，充分利用农远资源，丰富教学素材。做到有制度、有记载、有统计、有总结、有考核。上课时都要充分利用现代教育手段，并积极制作课件。改进教学手段和方法，提高课堂教学效率，真正发挥现代化设备的作用。要求年轻的老师要以更多的精力去研究教育信息化与学科教学整合的有效途径、方法、策略，为全体教师提供较为成功的范例。本学期要通过课件制作竞赛和教学公开课等活动促进全体教师运用现代教育技术水平的提高。

7、以课堂为基点，培养学生的人文素养和科学素养，努力提高教学质量。

8、加强对学生养成教育，强化对学生学习习惯与学习能力的培养。

9、鼓励教师开办兴趣小组，吸收学生积极参与，活跃校园文化。

10、全面落实教育质量评价和学生综合素质评价方案，全面推进以素质教育为核心的新课程改革。1

1、抓好学籍管理工作。规范学籍管理程序，做好各类转学、休学等手续，确保学籍档案资料的规范化，确保一生一卡完整性。

（四）后勤工作

1、要求全体后勤服务人员要进一步明确为教学服务的思想，做到工作勤、质量好，加强协作，搞好团结。加强教师食堂的管理。

2、各项开支精打细算，做到花小钱办大事，坚持校务公开制度，严格财经制度，加强民主理财。

1、要求全体后勤服务人员要进一步明确为教学服务的思想，做到工作勤、质量好，加强协作，搞好团结。加强教师食堂的管理。

2、各项开支精打细算，做到花小钱办大事，坚持校务公开制度，严格财经制度，加强民主理财。平时要加强校园财产的保管、保卫工作。

3、坚持标准，严格纪律，规范收费，坚持收费公示制，严禁任何个人、年级私自向学生乱收费，一经发现，严肃查处。

4、要切实加强安全保卫工作，坚决落实安全目标、安全责任、安全措施，把防盗窃、防火灾、防食物中毒、防交通事故、防各种意外事故等工作落到实处，确保无事故发生。同时要注重对学生的安全教育，培养学生在紧急情况下的自救能力和处理问题的能力。

5、要继续依靠教委，依靠村队，做好教育现代化工程的补缺和整改工作，加强学校硬、软件建设，图书资料、实验仪器、音、体、美教学设备设施仍要继续添置，校园网络要进一步建设好、使用好，同时积极建设好、管理好学校网站。

6、做好校园美化绿化工作，按照规划逐步完成绿化工作，本学年将教学楼前绿化区全部种植三叶草；对绿化区周围绿化带进行处理（剪至50公分以下）。

三、本学期学校大事安排 工作安排 责任人 二月

1、制定学校各项计划； 各部门

2、做开学准备，领发备课本，购发各种办公用品，扫除工具； 总务处

3、教研活动：

集体备课； 教务处 三月

1、教学设备的添置、维修工作； 总务处

2、学生成长记录袋检查； 德育处

3、教学常规月活动及 系列课型 达标活动； 教务处

4、层层签定安全责任状； 总务处

5、强化班级管理工作； 教务处

6、校园文化建设启动； 德育处

7、组织发动师生开展春季卫生防疫； 总务处

8、学雷锋、植树节系列活动； 德育处

9、校园绿化工作启动； 总务处 四月

1、教师大练基本功工作； 教务处

2、第三套校园广播体操大赛； 教务处

3、校本研究及小课题研究参观培训； 教务处

4、教师课堂教学考核； 教务处

5、加强学生路队教育； 德育处 总务处 教务处

6、安全演练； 总务处

7、班主任工作论坛； 教务处 五月

1、组织3、4、5年级学生以 交通安全 为题的征文活动； 总务处 德育处

2、组织 六一 庆祝活动； 德育处

3、教研组活动 教务处

4、绿化养护工作 总务处

5、预防传染疾病宣传； 总务处

6、期中检测工作； 教务处 六月

1、组织 六一 庆祝活动； 教务处 德育处

2、成长展示活动； 教务处 德育处

3、视力检查； 总务处 教务处

4、家长开放日活动； 教务处 德育处 七月

1、期末检测工作，各科完成期末综合评定； 教务处 德育处

2、做好教师学期绩效评估和年度考核工作； 校长室 教务处 德育处 总务处

3、各类资料归档； 校长室 教务处 德育处 总务处

4、电教设备使用统计，联系液晶设备等维护工作； 总务处

5、社区意见征求会； 校长室 教务处 德育处 总务处

6、上交学校各部门工作总结； 校长室 教务处 德育处 总务处

7、班级各类评优活动； 教务处 德育处

8、校产清点归还工作，检查各专用室校产保管情况，做好班级爱公物评比； 总务处

9、安排放假工作，布置暑假生活； 教务处 德育处 总务处 八月

1、家访工作：

落实家访制度。进行家访活动，并做好家访记录。同时要与家长保持经常联系和沟通，了解学生暑期生活； 教务处 德育处

2、新生工作：

起始年级教师应该配合好学校做好新生培训工作，确保学生通过培训活动能对小学生活有初步了解，提高孩子们的学习兴趣，激荡孩子们的学习热情。从而为后继的学校学习生活做好铺垫； 教务处

3、善于取经：

教师根据自己所执教的学科，有针对性地选择相关的书籍进行阅读。也可以根据自己的实际需要，选择各类书籍进行阅读。并完成一篇1500字的摘抄或读后感； 教务处 德育处

4、教学工作：

结合县各学科的培训工作，以及自己学课的实际情况，在暑期中完成两周的备课量。备课中必须包括整册教材的要求、各单元的教学要求、各课的教学目标及课时目标，重难点、教学准备及教学过程； 教务处

5、巧手制作：

根据自己所任教的学科，制作一教时的教学媒体，开学后进行展示和评比。教务处

6、配合上级完成合班并校工作。校长室 总务处 学生暑期生活要求：

以 树立荣辱观，礼仪伴成长 为主题，开展暑期系列教育活动。从而真正落实寓教于乐，树立正确的社会主义荣辱观，不断提高思想道德、文化科学水平和实践创新能力，丰富暑期生活；

一、完成 五个乐

1、乐读一本书

2、乐做好宝贝

3、乐做节能卫士

4、乐于社区活动

5、乐于锻炼身体

二、学习不能拉

1、暑期作业不能拉

2、返校活动不能拉

三、安全 不能忘 教务处 德育处 总务

第二篇：强化常规管理 提高教育成效

抓实常规管理 提高教育成效

高县实验二小：王 莉

尊敬的各位领导，各位老师：

大家上午好！

首先感谢教研室和在座的各位同仁，给我这样一次学习与交流的机会。今天，能在这里和大家一起探讨教学管理方面的问题，我感到非常荣幸！对于我们实验二小,大家都知道我们学校是一个城乡结合的实验学校,特别是近年来随着县城的搬迁,学校面临着班额大、师资缺乏等方方面面的具体问题，从某种程度上来说，要想发展，真是举步维艰。但是，在上级领导的关心和梁校长的正确领导下，老师们团结一心，努力工作，取得了一定的成绩。今天，我想就教学常规管理方面谈谈我们的一些具体做法。

教学常规是教学的基本章法，是教学工作正常开展的基本保证。在常规教学的管理中我们树立“把小事做好，把简单的事做彻底，把平凡的事做精彩”的思想，扎扎实实地从备课、上课、作业、辅导、检测五个方面把教学常规管理落到实处。

1、备课抓实效。

备好课是上好课的基础，是提高教学质量的重要保证。为了加强备课管理，切实提高教学质量，我校大胆进行了集体备课改革，实施单元集体备课。根据学科、年级的特点，共成立了16个备课组，选拔了16个备课组长。每学期第一周，各备课组就拟定出集体备课活动计划，再由备课组长负责集体备课活动的实施。

具体的操作流程是：中心发言人按照集体备课的安排提前一周内认真解读教材、教参，寻找课程资源，准备好集体备课发言稿和该单元的电子备课教案，并把电子备课教案及时下发到该年级所有教师手中。（中心发言人的发言稿主要包括备好本单元教学内容与前后的知识联系、教学目的、教学重难点及突破的方法、课时分配、作业与练习配备、教学方法的设想及可用的一些教学资源的选用等）。各年级组老师得到中心发言人的电子备课后认真阅读，结合本班实际和自己的教学优势进行二次备课，具体调控要做好记录，以便集体备课活动开展时的交流。1

集体备课活动开展时，先由中心发言人主讲，各教师要认真做好记录，中心发言人发言完毕后各教师根据自己的理解对本单元的教学进行交流，可以是某一教学环节，也可以是某个知识点，备课组长要做好教导处统一发放的集体备课活动记录。活动完毕交集体备课活动记录表及时交教导处检查。所有教师开展完活动后要结合自己参加活动的情况，再次调整自己的教学流程并做好记载，做好三次备课。各年级各学科开展集体备课时，分管教学的副校长、教导主任、教研组长中至少有一人参与活动，对备课活动的效果及时进行监控和评价。这样的备课方式，不仅使教学的总体质量得到了保障，而且也可以大幅度地减轻教师的工作负担，达到低负高效的目的。

2、课堂抓效益。

上课是教学的中心环节，是提高教学质量的主渠道。如何提高课堂效益，教导处重点做好了以下工作：

（1）重视巡课制度，规范教学行为。为更好地实行学校精细化教学管理，进一步规范课堂教学行为，实现教风学风的良性循环，以促进教学质量的稳步提升，学期初教导处就制定《课堂教学巡查方案》，巡课人员安排表、巡课记录表。各巡课人员按照安排，每天不定时地全校巡课一次，主要根据方案里提到的教师“十个要”及“十不准”进行检查，查到不规范行为一次，巡查人员做好登记，每周一教师会上由校长公布巡查情况，期末考核时在教师教学常规管理考核总分里扣掉0.5分，有多少次计多少次，直到扣完为止。

（2）抓实教研活动,提高教学水平。为了全力打造“高效课堂”，切实提高课堂教学水平，我校狠抓了“五课”的落实。一是“新教师亮相课”，为了让新教师很快地融入学校工作，适应新的环境，每学期开学，新来我校的教师都会在教研组的帮助下为全体老师上一节“亮相课”；二是“骨干教师示范课”，我校有１5名省、市、县骨干教师，骨干教师每学期上一节示范课，并根据所上内容做一次专题讲座，为全体教师提供学习交流的平台；三是“汇报课”，凡外出学习教师返校后在一周内向教导处交一篇学习体会，并向同学科教师传达会议精神，两周内上一堂汇报课；四是“教研课”，每学期各年级各学科分别派一名老师上一 2

节教研课,这节课必须是各年级教师集体智慧的结晶，要充分展示各年级的教学水平；五是“青年教师赛课”活动，每学年35岁以下的教师分学科进行赛课活动。同学科赛课的课型相同，都按照一定的比例评出一、二、三等奖并进行奖励。

以上多元的课堂教学研究形式，促进了教师将先进的教育理念与具体的教育教学实践的有机结合，大大提高了课堂教学效率，从而达到了提高教育教学质量的目的。

3、作业抓规范。

布置和批改作业是教学中不可忽视的工作，它对学生消化、巩固知识，发展智力，培养能力都有重大作用。对这一环节的管理，一是要指导教师科学、合理地布置作业，避免学生产生过重的课业负担。为杜绝作业布置的随意性、盲目性，我们要求各年级教师集体备课时对该单元的所有作业统一设计；二是对作业的批改要有明确的要求，学期初教导处制定了“六认真”检查评分细则，该细则对作业的设计、批改都有具体的要求，教导处每月组织教研组长进行不定时抽查，并按细则里的要求对“作业布置与批改”一项定等计分。对个别作业布置与批改不规范的老师要面谈并进行整改。

4、辅导抓效果。

辅导是反馈教学信息、落实分层教学、对学生因材施教的有效手段，是培养优生与帮扶学困生的有效途径。辅导要有针对性，要针对不同班级、不同学生，采取集中辅导、个别辅导、面批、谈话等不同的方式。我校为了落实这一工作，要求教师们开学初在各自的教学计划里罗列出“优生、学困生”名单，拟定具体的“培优辅差”措施，各班级要建立学生辅导档案，做到定时间、定对象、定内容。教导处不定期检查辅导档案，检测辅导效果。

5、检测抓严谨。

检测是评价教学质量的重要手段，是检查教学效果，进一步改进教学工作的重要措施。为落实这一环节的管理，我们主要做了以下两方面的工作：（1）建立检测制度。“六认真”检查细则对检测的次数，阅卷的要求及评讲都有明确的要求，要求老师们检测次数要适当，不能把检测作为教学管理的指挥棒；检测形 3

式要多种多样，符合新课程改革的要求，以利全面检查质量。（2）设计了单元试卷分析样表，要求老师们每单元检测后要认真分析检测结果，开展好针对性评讲和辅导，拟定进一步改进教学，提高教学质量的措施。

通过努力，本学年学校荣获教学教研先进学校荣誉称号，教学质量综合评价一等奖，特长生教育一等奖，特长生展示二等奖；第七届中小学生艺术节优秀组织奖，甲组合唱一等奖、舞蹈表演二等奖；学生辩论赛二等奖；田径运动会第一名，篮球比赛男子第二名；青少年科技创新大赛优秀组织单位。教师16人次获教学质量等级奖，124人次参加各级各类比赛获奖，其中李正平老师参加师德演讲比赛县一等奖、市三等奖，陈果老师教师朗诵比赛市一等奖，严智敏老师品德赛课获县一等奖、市三等奖；参加各级教研活动上示范课62节，其中市级培训活动献课3节, 县上送教、培训活动献课16节，校级43节；市、县经验交流6人次。学生85人次在省、市、县各项比赛中获奖。

各位领导，各位老师，教学工作是学校的中心工作，教学常规管理工作直接关系教育教学质量的高低。抓教学常规管理，这既是一个老课题，也是一个大难题，还有许多问题有待进一步探索和研究。但我相信，我们只要以“刚性”制度来保证教学管理的实施，以“软性”的人文管理来保证规章制度的全面落实，我们的教学常规管理就能做到求实，就能达到教学质量求高的目的。

以上做法如有不妥之处，欢迎各位领导、老师批评指正！

2011年10月13日

第三篇：强化教学常规管理

强化教学常规管理，构建高效课堂，提高教学质量

一、高效课堂的解释

即实现三高：轻负担、高质量；低耗时、高效益；高训练量。高效课堂的终极目标：通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；素质教育的素质最主要的是“学习能力”；思维力、生成力、表达力（听说读写）；实现学生的解放、教师的解放、学校的解放。

二、如何构建高效课堂

高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，什么样的课堂是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。根据多年的教学实践，略谈几点粗浅的看法：我认为一节可以称得上高效的课，必须达到：

在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。换句话说就是课堂上的每一分钟，都得尽其所用。使所有的学生都有收获，都有提高。使每个学生在知识、技能、方法与情感、态度、价值观等多方面都能有收获。我认为：构建高效课堂要从以下几方面抓起：

（一）、关注教师的教

兴国伟业在教育，振兴教育靠教师。教师是新课程的指导者、组织者、设计者和表演者。教师的教对于构建优质高效的课堂教学有举足轻重的作用。因此教师为上好一节课要从以下六方面做起：

1、充分的课前准备是基础。要构建高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。因为我们不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。在备课的阶段我们教师就必须多下功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。上课中，经师生碰撞，你再把发现的问题及时调整；课后更要备“课后课”，发现问题，就要想一下：为什么会产生这些问题?有没有必然的规律，是自己的问题，还是学生的问题，分析一下，记下来，不管是什么情况，就像拍照片一样。积累多了之后，再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。特别是我们将备课这一日常教学工作通过准备、实践、再加上反思解决就上升到了教学研究的高度，很自然的也就实现了教研与备课、上课的有效统一。

2、活跃的课堂状态

只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为就是一节高效的课，成功的课。怎样才能让学生的思维总处于活跃的状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。

教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才。在组织课堂教学的各个环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂的教学中心。在教学思想上要把“教会学生做人、学会生存、学会合作、学会求知”作为永远的责任；在教学方法上，首先，要在“精”字上下功夫即精心备课认真钻研教材，研究教法，精心设计教学程序，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法精讲精练精心设计练习和作业。激发学生的兴趣，促进三维目标的全面达成。比如：启发兴趣，会让课堂变得生动活泼。质疑交流，会让课堂变得有理有趣。提倡合作探究，会让课堂变得融洽愉悦。运用现代教学手段，会让课堂变得丰富直观。其次，要在“点”字做文章抓住重点，突破难点。做到讲解重点透，训练形式巧，突破难点有力度，有梯度，有技巧。在处理知识衔接点上学会过度照应讲求技法。三是在能力上找出路，要注意培养学生听说读写思等方面等能力，促进学生前面健康发展。

3、合适的课堂组织形式

每个教师都自己的独特性，不同的教师有自己不同的教学方法，同一节课，同 一篇课文，不同的教师，教学方式 方法不同，教学效果也不一样。这就是平时所说的：教有常规，但无定则，教学有法，贵在得法。至于采用何种方法最适合，这就需要教师在日常上课时不断探索。这样才能最大程度地达到高效。

4、科学的学法指导

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师在注重传授知识的同时，还应注重学习方法的指导。科学的学习方法能为构建高效课堂提供重要的保障。为了教会学生会学，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，培养学生勤于思考的习惯。

5、适当的激励机制 课堂要面向全体学生，面向全体学生，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃一刀切，实行分层次教学。对不同层次的学生，根据他们的起点不同，提出的要求也就不同，这样才能使他们在各自的起点上都有提高。因此培优补差显得尤为重要，教师要对每位学生有普遍的关注。采取适当的激励机制。比如：

（1）要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。（2）要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。如品德课对七四班进行鼓劲，赶超三班效果果然很奏效，对七六赵子翔、张磊的激励，最近作业质量大于改观。教学中要把学生每一点的积极性，每一点的热情保护起来，让他生长起来，壮大起来。

（3）要用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

6、现代的课堂教学结构

要构建高效的课堂，就要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。这也是新课标下，“以教师为主导，学生为主体，训练、发展为主线”的新的教学理念。抓学生主体作用，教师应该摆正位置，只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。因此，教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。怎么引导学生呢？课堂上我们不能不讲，也不能一讲到底，那太累了。所以从实际出发，根据教材内容、特点、知识结构，编写各具特色的导学案还是比较实用的。编导学案要注意：讲授新课，必须注重基础知识的掌握。复习课，必须注重知识的整体、系统性及运用能力，而对于新授课来说则应注重基础、注重规范、注重技能。总之，复习课要体现知识主脉，体现规律方法，体现能力的培养，新授课的教学则应体现基础技能、体现规范与反馈、体现以学生为主体。

（二）要关注学生的学习

1、课前预习习惯

预则立，不预则废。学生课前预习好了，听课才能有的放矢，会抓住重点、难点。预习不是只看看书本，重要的是思考一些问题，查找一些资料，想一想为什么？这样行吗？等等一些问题。学生预习到位了，课堂效果自然就好了。

2、课堂学习习惯 上课要求学生做到认真听讲，积极动脑思考，敢于发表自己的见解，大胆质疑。重点的内容要勾画，书本上没有的要记在空白处或笔记本上。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。

3、课后巩固习惯

坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习的重要内容的重要环节，把所学的知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

进入小学高年级后要教给学生一定的学习方法：如在政治课上，讲完《享受学习》一课后我教给学生以下学习方法：一是“三个先后”即先预习后听课、先复习后作业，先独立思考后请教别人；二是学习的“八个环节”即制定计划、课前自学、钻心听讲、及时复习、独立作业、解决疑难、系统总结、课外学习等内容。

总之，构建高效课堂是一个不断生成、不断追求的过程，因而会因老师而异、因学生而异、因教学内容和目标而异。最关键的是教师要不断提高自身的素养，练就扎实的教学基本功，有高超的课堂驾驭能力和变通能力，再加之师生间的默契互动。还怕课堂不高效吗？

教育质量是基础教育的发展线、学校的生存线、教师的生命线，没有教育质量就没有基础教育的一切。深化教学常规管理是提升基础教育质量的关键，打造教育质量品牌是教育人的不懈追求。然而，强化常规管理是为了规范教与学行为。

（三）关注教学程序管理

学校管理者要以课堂教学为中心，抓住课前、课中、课后三个环节，把每个环节的工作做细，把细节做精，这就是常规管理的魅力所在。因此强化教学的常规管理是构建高效课堂的关键。管理时主要体现“三重”：

备课

备好课是上好课的前提。教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准）、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，各学科备课组坚持每周一次的集体备课制度，讲究备课实效。备课的基本要求：

认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

1、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。

2、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。

3、提倡教师备课力求做到“五有”、“五备”、“五点”，提高备课质量。“五有”：脑中有“标”（课标）、胸中有“本”（教材）、目中有“人”（学生）、心中有“数”（学生学习困难的预料与掌握）、手中有“法”（教与学方法）。“五备”：备深教材、备透学情、备好方法、备活过程、备实自己。“五点”：吃透重点、化解难点、关注热点、明确知识点、突出能力训练点。

4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。

课堂教学

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。

上课的基本要求：

1、认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂。

2、衣着整洁大方、教态亲切，不穿背心、拖鞋上课，不坐着上课。

3、语言文明、规范、使用普通话教学。

4、不得提前下课，不准拖堂。

5、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。

6、体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。

7、不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。

8、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。

9、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。

10、认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。

11、理化生教师做好演示和分组实验。

认真辅导

辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。

要求做到 :

1、认真拟定优等生、后进生辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。

2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。

3、根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对后进生要热情关怀、重点辅导，对优等生要加强培养，发展其特长，并依次带动中间的学生，以求得全校学生的共同发展。

4、结合学生实际情况，实施分类辅导，使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。

精心布置和认真批改作业

教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要认真批改作业，重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。优化作业设计批改，促进课堂教学增效。

作业布置与批改,是课堂教学的延伸,是巩固课堂教学效果的体现。通过学生作业,不仅可以使学生掌握课堂上所学到的知识,提高技能,而且也作为教师检验教学效果的依据。但就目前我校有些教师的作业布置、批改仍有较大的盲目性与随意性,主要表现在作业题目编排、阶度设计,批改随意,评价不到位作业严重的漏判、误判等时有发生。依照院长、书记的指示，以克服以上各个环节上的盲目性,真正发挥作业的巩固知识,提高技能的作用。加强作业的规范化管理，对作业的布置和批改作如下要求：

1、作业练习设计与批改的基本原则

在布置和批改作业上，教师要严格按照“四精五必”“四精”即“精选、精讲、精练、精批”，“五必”为“有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。坚决杜绝作业设计、布置随心所欲的现象。作业练习及设计设计要突出“五性”：基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

2、、分段各科作业布置的具体要求

小学语文作业练习的要求是:543211即学过每一篇课文后

一是采取不同的读书形式不少于5遍。从读书的形式上有自由读、指名读、范读、领读、开火车读、师生对读、分组读分角色读；从达到各个层次目标上讲有通读、默读、速读、品读、朗读、精读等。二是关注4个以上的重点字。含生字、多音字、形近字要从读音、写形、释义、组词、说话等方面关注，特别是对结构复杂易混淆的生字指导书写，设计练习题，进行训练。三是至少关注3个关键词。含二个音节、三个音节、四字成语，要从读音、写形、释义及运用等方面关注。四是至少关注2个典型的句子。含总起句、过渡句、总结句、修辞句、描写句、关联句，从朗读、品味、积累、运用几方面关注。五是至少关注一个重点段落。要从音、字、词、句、标点、朗读、背诵、表达形式、主要内容等方面进行综合训练。六是学习一种写作方法。以单元训练为重点进行一次小练笔。

初中语文作业的总体要求:精要、恰当、新颖。一是作业选题要精:布置作业时教师要选择各种类型中有代表性的习题,使学生可举一反三,触类旁通,对于同类型的习题,不要重复出现。教师可选择具有典型性且能承担一定训练任务的作业题。二是作业选题要恰当。选题恰当既要注意作业的质量又要注意作业的梯度、难度。首先难易要适度,题目太难了,学生不会做,对作业产生畏难心理,对以后的作业完成不利,题目太简易了,学生不费吹灰之力就完成,起不到巩固知识的作用,因此布置作业难易适度,让大部分同学通过努力可以完成,另外从学生的实际出发,对水平较高的同学适当补充一些难题,对于程度较低的后进学生,教师应予必要的帮助、辅导,对其降低难度。三是作业布置的量既要考虑学科特点，又要收到实效；既要做到少而精，准确恰当，又要新颖以激发学生的学习积极性，提高智力水平。切忌多而滥，避免机械重复、单调乏味、大量抄写的作业。

作文教学的布置与批改要注意的问题

作文布置：每一单元，1-2次，每次一节课左右。一个学期应有6篇以上大作文。并同时应有一些片段训练，随笔等，形式要新颖多样，能激发学生兴趣，多设计一些开放性的题目。文题及选材要新颖，贴近学生生活实际和年龄特点。批改： 作文批改包含“批”和“改”两个方面。“批”就是对学生的作文进行鉴定、评论和说明，这是宏观的、整体的工作；“改”就是对作文的有关部分作必要的增补、删减、调整和修改，这是微观的、局部的工作。

随着教育改革的大潮，作文批改的方式也由曾经的教师全批全改变为百花齐放了，出现了诸如随机部分批改、分组轮流批改、学生互相批改、学生自己批改、当面批改、书面批改与当面批改相结合等形式。而不管什么形式的批改，都应该注意以下几个方面：

一是文质兼顾

一些学生喜欢堆砌辞藻，滥用修辞，过分追求文辞的华美，而犯了内容空洞、言之无物的毛病；一些学生过分强调内容，作文以量压人，而在文章的辞采、表现上欠功夫。其实，文章的美并不在于用了多少修饰语，有多少名言警句，篇幅有多长，而是要看它词句是否通顺，表达是否合理确切，内容是否充实，该详则详，该长则长。另外，虽说应试作文也应讲究一定的章法，但反对生硬套作的“八股”训练，尤其是对低年级的学生。有的教师推崇一篇文章要写“题记”，正文开头使用排比加比喻的修辞，正文主体采用“三段论”，主体材料反复使用苏轼、李白等所谓“四大金刚”，文章结尾必须点题或者再来一个比喻加排比。表面上，这样的文章结构谨严、层次感强，但很难说学生的真情实感能与固定的形式有机结合，往往是无病呻吟，生搬硬套，久而久之，学生的思维就会懈怠、僵化。因此，教师在批改时一定要兼顾学生作文的形式与内容，不可偏废，否则容易误导学生。

二是坚持“三多三少”

“三多三少”是指多批少改，多就少改，多扬少抑。

“精批细改”是语文教师敬业的表现，一些教师不管教学工作怎么忙碌、紧张，面对“作文山”都坚持发扬愚公精神，或者将学生的作文大段大段地删掉，或者改得面目全非，或者写了整页的评语罗列了大大小小的毛病„„这样，教师的积极性很高，学生的积极性却越来越低了。

坚持“三多三少”，其实就是坚持以正面指导为主，鼓励为主。教师要善于发现和肯定学生作文中的优点，对不同程度的学生，包括差生，都能热情地肯定他们作文中细微的优点和小小的进步，使他们尝到作文的甜头，产生将文章改好的愿望。这样，有利于调动学生的写作积极性。

当然，这并不是说对学生作文的批改只能讲优点，不能讲缺点，而是要了解学生的心理特点，注意批改方法，讲求实效。凡是可改可不改的地方，就不要随意用红笔涂改。对于作文成绩好的学生，在肯定其优点的同时，也要实事求是地指出缺点；对于差生的作文，也不必将什么毛病都批在本子上，而是以指出主要问题为宜。

要调动学生写作的积极性，从根本上说，还是要把学生当做主体，使他们成为作文的主人。正如叶圣陶所说，在作文教学中，不要“只顾到学生作的文，却忘了作文的学生。”

三是要有启发性

鲁迅说过：“我的文章是改出来的„„”由此可见，要使文章达到最佳程度，必须经过自己反复修改，通过自己反复修改，从而获得成功的经验，以此不断提高写作水平。不少老师体会到，哪怕是老师绞尽脑汁，对一篇学生作文精批细改，发下去后，学生有时只看一下评语、分数，有的甚至根本不看。这样，作文批改的实效性也就无从谈起。

教师的任务不应只是伏案批阅，更重要的是要通过书面批改和当面指点，或设问、或质疑，启发、引导学生开动脑筋，思考问题，以便促使他们把文章改得更好。

要做到有启发性，教师在写批语时就应抓住重点和关键：一方面是按作文教学计划的规定，这一次作文训练的目的和重点是什么，学生的作文是否达到了预期的目的；另一方面是，在这次作文中，学生的主要优缺点是什么，今后应从哪些方面努力，最好能指出规律性的东西来。另外，旁批可以直截了当地写出具体意见，也可以提出有启发性的问题让学生思考；尾批要避免空乏笼统，最好能对一篇作文的主要优缺点给以明确、具体的评价，让学生真切地体会到自己的作文好在哪里，毛病又在哪里，修改起来也就有路可走，有门可入了。

四是要有针对性

所谓针对性，就是要针对学生作文的实际情况，有的放矢地进行批改。对作文的批语要力求因人制宜，因文而异，而不要千篇一律，翻来复去老是那么几句话。

针对性原则，张志公先生称之为“因势利导”原则。他说：“在作文批改的问题上，特别用得上‘因势利导’这个原则。无论是批、是改，都离不开学生的实践，又不能没个明确的方向和准则。„„真正做到因势利导，教师能少许多无谓的工作，节省不少的时间精力，而于学生则大有裨益。”

教师应坚持从学生的写作实际出发，对症下药，因材施教，对学生提出切合实际的要求。比如，有的学生错别字多，就着重批他的错别字；有的字迹潦草，乱打标点，就只能先要求学生把字写清楚、端正，基本上做到标点正确。指导学生写作，当然必须遵循循序渐进的原则。如果有的学生还不大会把环境描写和表现人物性格结合起来，就要求他在作文中刻画典型环境中的典型性格，这显然是不现实的。

当然，在作文批改方面还有很多值得注重的地方。“教是为了不教”，在作文教学方面也是如此，教师的批改，正是为了达到使学生在脱离教师指导的情况下，能修改自己的文章这个目的。学生具备了这种能力，将有助于在他今后一生的工作、学习和生活中，不断写出或改出好文章来。

五是写好作文评语、一是作文评点评语类型

1、鼓励性评语

2、针对性评语

3、民主性评语。

4、个性化评语

5、谈心式评语。

二是修改批改点大致十方面：1.看文章的中心。这一点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明,集中..2.看文章的选材。这条批语提三点要求:①是否围绕中心.②是否符合生活实际.③是否具有典型性.要写清三点批语:①层次段落是否清晰.②过渡是否自然.③开头和结尾是否照应.3.看文章的结构。友情提醒:结构合理,形式创新者应给予肯定.主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求,是否灵活自如,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文以议论为主4.看文章的表达。友情提醒:表达方式能灵活运用,记叙详实完整,描写具体生动,说明准确明白,抒情自然真切,议论严密深刻者应给予肯定.5.看文章的语言。主要看是否简练,通顺,准确.语言不简练,重复,罗嗦者酌情扣分.语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过5分.6.看格式是否正确。拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正确,就用红笔写上批语.7.看卷面是否整洁。这一条是大家都能看得出来的,后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也应注意卷面了.8.看错别字有几个 发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字9.看共有几处病句。挑出作文中的病句,在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处,在眉批处或原句处给予纠正10.看标点符号使用。强调句号,引号,叹号,问号的使用..三修改要注意三点

1、多鼓励，少批评学生的习作，是逐步练习提高的，理应多看优点，多鼓励。哪怕有点滴进步，教师也应倍加爱护，分享喜悦。“数子十过，不如奖子一长”，即说明了鼓励是一剂催人奋进的良药，以免扼杀学生写作的积极性。

2、循序渐进，不求全责备作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美无缺。因此，每次作文都有一个侧重点，一步一个脚印，逐步提高。批改时，应针对侧重点加以褒扬。如要求写人物外貌，达到了这个要求，哪怕其他方面写得不好，也应给予极高的评价，带着宽容态度激励他，每步走好走稳。这样长期训练，必将有效。

3、多就少改教师批改时，应尊重学生原意，理顺即可。避免“越俎代庖”，改得“鸡零狗碎”，学生却不解其意，出力不讨好。

六是会使用作文修改符号包括删除号、恢复号：对调号等符号

总之，作文评语要有针对性、启发性、鼓励性、时效性，不仅要指出该篇作文的不足，还要善于发现学生的进步和亮点，从而激励学生的写作兴趣。作文批改可在一周内完成：凡文中的错字要给学生范写好正确例字并打上“门”字框让学生照写一遍。批改等第为：优、良、及格、不及格，一律打在题目的右边。在作文末尾另起一行标明批阅日期。

数学等理科作业布置与批改要求

1、作业的布置

（1）数学书上的想想做做、练习、复习（2）补充习题

（3）针对年级、班级特点以及教学实效，补充的个性化设计。

二是作业设计，我们倡导分层练习（即分三个层次一是基本练习，要求人都要做，都会做；二是变式练习和对比练习，促进学生灵活掌握知识；综合练习，学困生可以选择做，优等生必须做而且要求优等生用多种方法做并找出最佳方法，已发展学生的创造性思维。）坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

2、作业批改书写要求

（1）、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。

（2）、一律使用红笔批改。

（3）、批改认真：批改字迹要工整、规范，对学生起示范作用，要适当作批后记录。

（4）、批改及时：当天作业力求及时改好，要写明日期，订正的作业不要漏改。（5）、在批改中，遇有学生作业有错误，教师要打上作业成绩及日期。写上“ABCD”等级，教师应及时批改打“√”对号打得不要过大，注意美观。

（6）、学生的作业如果有进步要及时鼓励，对优秀作业要给予表扬（可写适当的评语或全班表扬或在班内、校内展示）。

四、认真进行考核

1、严肃考试纪律，学生诚信考试，杜绝作弊现象。

2、评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计，成绩评定继续实行等级制。

3、鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，留有记录。

4、做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反映学生的发展状况。

教海探航创意无限，辛勤耕耘成果欣然。保证教学质量的提高，是教师的工作中心，是学校服务于学生的办学精髓。因此我衷心希望全体教师要把精力放在备课上，把目标放在效果上，把重点放在质量上，把功夫放在传授上。把提高教学质量作为学校教育永恒的主题，切实地加强学习，更新观念，转变作风，改进方法，努力创建生动活泼的课堂环境、丰富多彩的活动环境、优化美化的校园环境、融洽和谐的人际环境。努力把学校办成人民满意，家长和学生认可的学校。

第四篇：新学期入学常规教育

新学期入学常规教育。

1、课前准备：

①课前认真做好上课准备，学习用品要整齐地安放在课桌指定的位置（一般是右上角）。

②听见上课预备信号后，尽快进入教室，在自己的座位上静候教师上课，教师走进教室，师生相互问好，在教师示意后，学生方可坐下。③迟到的学生要先“报告”，在教师同意后，应有礼貌地走进教室，不得防碍同学上课。

2、校内活动过程中：

①按时到校，按时离校，上学和回家途中遵守交通规则，不骑自行车上学；在校不追赶打闹不做危险游戏，上下楼梯、集合站队不拥挤； ②不在教室内、楼道间、楼梯上追赶、游戏、高声喧哗，活动中注意安全；

③讲究公共卫生，不乱丢、乱扔、乱画；

二、培养学生良好的行为习惯。

著名教育家叶圣陶说过：“积千累万，不如养个好习惯。”英国作家萨克雷也说:“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”一个动作,一种行为,多次重复,就能进入人的潜意识,变成习惯性动作。小学一年级的学生刚刚进入学校，应该给他们培养正确的学习习惯、道德行为习惯。

1、学习习惯：

①上课时精神饱满，坐姿端正，不做小动作，未经教师许可，不能随便离开座位和教室。

②上课时要专心听讲，积极思考问题，听清教师和同学的每句话的意思。读书做到三到：心到、眼到、口到。按照规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整。

③教师布置的作业要认真地独立完成。作业要整洁，格式要符合规范，做到按时交。

④课前预习、课后复习。

⑤管理好学习用品。

2、道德行为习惯：

心理学家们认为，小学阶段是道德行为习惯培养的最佳期。在小学阶段对学生进行的道德行为教育，不能仅仅依靠教师一味的讲大道理来实现，更多的时候，需要教师详细的讲解和言传身教来帮助他们形成良好的习惯。具体来说，应该从以下几个方面来进行：

①自觉遵守纪律的习惯。

②礼貌待人习惯。包括尊重习惯，即尊重父母、尊重师长的习惯。③劳动习惯。包括生活自理、家务劳动、值日等公益劳动习惯；

④爱护公物习惯。指不损坏公物、爱护公物、尊重别人的劳动果实等； ⑤关心集体习惯。

习惯形成性格,性格决定命运。只要教师能坚持不懈地进行行为习惯的教育，并且通过自己的榜样教育，一定能收到事半功倍的效果。

三、做好学生家长的工作

做好学生家长的工作，主要要做好三个“第一”。

1、做好第一次家访。

做好第一次家访一般要求教师做好做家访的准备。在家访的过程中，了解学生的家庭状况，经济情况，监护人的受教育情况，家庭情况对学生个性的影响，同时，对家长教育学生的方法进行指导。

2、开好第一次家长会。

开好新生入学的第一次家长会，对于新生家长来说，这是第一次他们全面了解老师的情况，第一次倾听老师的教育方法指导。在家长会上，班主任老师可以对学生家长的教育观念进行更新，对教育方法进行指导。

3、准备好第一次检测。

对于刚刚进入一年级的学生来说，学生家长的期望值非常高，他们都希望自己的子女通过在学校的系统教育，取得比较满意的效果。如果第一次检测就打消了学生家长的信心，那么。以后教师和家长的进一步联系就会脱节。

四、做好学生的思想工作。

做好学生的思想工作，主要是要做好学生的个别教育工作。

首先，教师和学生谈心要做到谆谆善诱。教师可以用现身说法的方式让学生产生共鸣，听从教师的教导，而不能一味进行批评指责，更不能体罚学生。例如，最近我们班上的一位男生与其他班的同学打架，我就单独跟他谈话，问问他打架的理由，他讲述了他的理由——能打架同学就能敬他三分，甚至还可以在其他同学面前树立威信，以后就好办事。我就利用他爱看港台武打录象这一点引导他，让他自己领悟出，那些整天在外面混打架闹事的人最终都没有好下场，但他又反问我：“那同学 都不怕我了，怎么办？”于是我顺水推舟，转换角度：“同学们怕你是一时的，得到同学的尊敬才是长久的，《惊涛》中的解放军叔叔并不打架，但他们与洪水分力 拼搏，不顾个人安危，你能说人们不敬爱他们吗？”“我„„”他红着脸说，“以后我不打架了，一定做个好孩子。”后来我也发现这个孩子变得乖多了。所以有时运用生活中例子、榜样引导学生比单调枯燥的说教更能令人信服，收到意想不到的效果。

其次，配好对子，加以监督。小学生的自制能力不强，短期内错误行为难免会反复，教师可指定班干部与被督促学生商量，让某位学生干部对他加以督促。这样不仅能解决了教师不能时刻提醒的困难，使学生改正错误更彻底、更有效，又发挥了班干部的工作积极性。

总之，在小学阶段，尤其是一年级，学生的思想基础一定要把好关，这是我们进行教育的前提和保证。当然，这些只是我进行一年级学生教育的点滴经验，也只是冰山一隅，具体教育还应该因材施教，因地制宜进行。

“千里之行，始于足下。一切的成绩，都要从现在的努力开始，都要从现在的点滴小事做起。只要我们勤奋耕耘，就一定会拥有丰收的喜悦。收获是喜悦的，但它离不开扎实的行动。行动是美丽的，它能让我们由弱变强。它能让我们由小变大，它能让我们由矮变高，它能让我们由无知变聪明。”

三年级入学教育方案 ；小学三年级这个中间转折期，对于新生该提哪些合理要求

由接受教育逐渐过渡到思考教育

由学习好习惯的逐渐养成开始抓紧学习英语

数学方面要广做习题，多见题型，拓展思维

语文继续扩大阅读面由口头表达逐渐到文字表达„„

第五篇：小学教学常规管理工作计划

小学教学常规管理工作计划

小学教学常规管理工作计划

指导思想

教学工作是一所学校的核心工作，教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，是一所学校在社会上的声誉和形象的客观载体。而科学有效的常规管理则是提高教学质量的最基本保障，是教育教学的重中之重。

新课改对常规管理也提出了更高的要求，而小学学段的特点也决定了：小学教学不仅关注学生成绩的提高，更应该关注学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力的养成，关注学生的情感世界、人生态度价值观的建立，要真正为学生的终身发展和幸福奠基。第一部分：教学业务常规工作要点

一、突出两个重点：上课和作业。

继续开展课堂教学研究活动，让学生把上课当成一种享受。课堂教学以“有效教学”思想为指导，实现由“重知识传授”向“重学生发展”转变，由“重教师教”向“重学生学”转变，由“计划性课堂”向“计划性与生成性课堂互补”转变，倡导多样化的课堂教堂模式，如充满情感的语文课堂，以趣激学的英语课堂，关注生活的数学课堂等。提倡自主学习、探究学习、合作学习，逐步建立符合学科特点的自主合作探究教学模式。以情激学，以趣导学，让学生在活泼、轻松、愉悦的氛围中增长知识、发展能力、彰显个性。让课堂教学充满足够的吸引力和魅力。

教师认真学习新课程标准，上课过程中要体现新课改精神。调整课程表，要求教师严格按课程表上课。结合中心小学的要求制定教师上课、备课、作业、辅导、等基本规定。继续探讨小组合作互助的课堂教学模式。

推行个性化作业。把作业变成孩子们的乐趣。禁止布置耗时、无效、重复的作业，作业当堂完成。倡导分层次布置作业，增加选作性、实践性、创新性作业。让作业的布置达到巩固与求新相结合、单一与综合相结合、知识与能力相结合。让作业适合每一个学生，让每一个学生都能在作业中感受到快乐。让作业不再成为学生的负担，而是一种生活的乐趣。

按中心小学精神，本学期可以不规定课堂作业次数，更加注重作业的质量，有效利用好学生现有的教辅资料。做到全批全改，及时反馈。

二、抓关键环节：备课。

按中心小学精神，纸质备课有语文、数学、英语、综合实践、安全教育。备课注重实效有用，能确实为上课服务。不抄备课、补备课。重点把握教学知识点和处理方法，体现教学目标评价。努力做到备课中体现出教什么，怎么教，教的怎么样。尽量简化其它心中有数的东西，减轻教师的负担。

三、措施保障：质量检测

这是提高质量的有力保障，也是教师掌握学情因材施教的一个重要手段。随堂检测可以形式多样如作业、提问等。单元检测除了依据县教研室统一下发的检测题和中心小学的检测规定外，任课教师可根据教材特点及学生学习的基本情况自主命题组织考试。单元检测试题列入常规检查评比内容之一。学校如有条件可统一组织一两次检测，检验教师的教学情况。“二次过关制度”。单元检测对于不及格者（或达不到规定要求的学生如一二年级达不到优秀者）要进行辅导，然后进行二次考试。各任课教师根据学生学习情况灵活安排。各相关学科要将功夫用在平时，除搞好各学科教学成绩外，要以教研室规定的抽测项目作为常规教学工作重点，如古诗文背诵（建议语文教研组每月一次古诗文背诵比赛）、写字（包括毛笔字）、阅读与写作，数学口算、听算，英语口语，科学实验及音体美等学科的各种项目。

自本学期开始，倡导学生相互监督、相互督促、自我管理、自我约束、自我提高。所以，重在加强自我检查、互助学习、认真听讲、及时作业、主动询问等良好学习习惯的养成。

四、培优扶弱，加大辅导力度。

各班任课教师要充分利用一切可利用的时间，分层施教，搞好辅导。建立起一对一辅导措施，求稳不求快。尽可能多的转化学困生，扩大及格率、优秀率和平均分。

五、计划总结，立足实地，注重实效。

教师学期初制定学科教学计划。要注重实用性，不能脱离本校实际和学科实际。并要严格按计划实施课堂教学。严格按进度上课、辅导、测试。学期末总结要系统客观地全面反映本学期的教学情况。

六、突显学校的办学特色，促进学生和谐发展。

倡导师生的自我管理自我提高。在教师中推行“六个多”：多思考自己的教，多关注学生的学，多注重学习习惯的培养，多把握教材的知识点，多研究教材和试题，多转化学困生。在学生中推行“六认真”：认真预习、认真听课、认真作业、认真考试、认真改错、认真自习。“五个一”活动：每周一诗，每天一次口算或听算，每周一次特色作业（语数英三科共），每周一则读书笔记，每两周借阅一本书。