幼儿常见问题

第一篇：幼儿常见问题

问题一：幼儿分离焦虑怎么办

答： 孩子进入幼儿园之前，一般是整天和亲人在一起。进入幼儿园以后，突然和亲人分离，加上老师、小朋友、周围环境都是陌生的，所以，孩子在初入园时，很容易出现“分离焦虑”现象，甚至可延长到一两个月之久。许多妈妈在送孩子入园之初，也同样出现“分离焦虑”。为解决“分离焦虑”问题，家长要学会控制自己的情绪，提前带孩子去熟悉幼儿园；也可以在初入园的日子里，提前一些接孩子回家。当孩子真正体验到妈妈还是十分爱他，家庭还是“安全基地”；并且，也感到幼儿园老师喜欢他，小朋友都愿意和他玩时，“分离焦虑”就会消失。问题二：回家以后发脾气

答：有的孩子从幼儿园回到家后，变得爱发脾气、闹情绪，家长就以为孩子在幼儿园里受了天大的委屈，对此不知所措。孩子在家里习惯了任性而为，到了幼儿园，对于诸多规矩难以适应，如想玩玩具时老师不让玩，不想睡觉时老师非让上床。而回家后，就彻底放松了，发一点小脾气也很正常。所以，当孩子发脾气时，家长先不要去管他，让他把脾气发出来，然后再去安抚，并讲清道理。如果孩子哭闹得异乎寻常，家长要主动与老师沟通一下。问题三：不爱午睡怎么办

答：我们的幼儿园都要求小朋友午睡2个小时。因为孩子正处在生长发育的快速时期，每天需要十几个小时的睡眠时间，仅仅靠夜间的睡眠是不够的，午睡是很好的睡眠补充，即使对那些精力充沛、没有困意的孩子也是必要的。而且，处在一个集体中，孩子要学会遵守规则，如果别人都睡，只有他例外，对他的个性培养没有好处。我们班的潇潇就是不爱午睡且入睡困难，所以节假日在家时，我们建议家长积极地配合并按照幼儿园的作息时间，要求孩子按时午睡。问题四：不爱分享怎么办

答：当两个宝宝在抢玩具时，他们往往简单地认为这个玩具抢过来就是我的，抢不过来就是别人的，可以轮流玩的想法就根本没有想到过。这时我尝试建议宝宝轮流试试看，并向宝宝保证分享并不是把自己的东西给别人，而是大家一起玩。还要向宝宝指出，“把玩具与人分享，别的宝宝也会更愿意把自己的玩具给你玩。”当然这需要一个长期培养的过程，我们要慢慢耐心的引导。问题五：对于不适应幼儿园生活的幼儿怎么办

答：在家里，孩子一切生活行动随随便便，在幼儿园，要服从集体生活活动规则；在家里，孩子稍有表示，成人会马上满足其要求，而幼儿园很难做到这点；在家里，孩子几乎可以占有自己想要的一切，而在幼儿园需要分享和轮流使用。

家长的主要任务是帮助幼儿适应幼儿园集体生活的种种要求，主动配合幼儿园，培养孩子良好的生活习惯，如晚上按时停止游戏或看电视，按时漱洗，按时睡觉等。对孩子的不良行为习惯，家长要注意让其改正，如让孩子懂得分享和轮流，并找机会操作和实践。问题六：尿湿裤子怎么办

答：我们班孩子很容易出现尿裤子属于正常的情况。我们教师要对孩子进行语言方面的训练，教孩子学会说“我要小便”，“我要拉臭臭”;告诉孩子如果老师工作忙，没听见，要拉着老师的衣角，引起他的注意;如果孩子总是尿湿裤子的话，提示家长要准备一套干净衣裤给孩子备用。问题七：幼儿经常积食怎么办

答：1.不要让孩子吃不易消化的食物，如油炸、生冷、油腻。

2.晚餐不要过量。3.适当加强运动。

4.晚饭休息十五分钟后散步。5.睡前不吃东西。

6.每天喝杯益生菌酸牛奶，帮助消化。7.饮食注意干稀搭配。适量吃蔬菜水果。8.保持大便通畅。

问题八：缺乏朋友孤独少语的幼儿怎么办

答：入园前跟小朋友接触少的孩子，入园后难以融入到小朋友之中，不愿参与游戏，群体生活似乎与他无关，表现比较孤独。

家长可利用入园和离园时间，让孩子认识本班的一个或者几个小朋友，互相介绍后，鼓励孩子在一起，拉拉手，玩一玩。同时，家长主动请老师帮孩子介绍一个活泼大胆的朋友，让孩子活泼起来。

从幼儿园接孩子回家时的建议：

孩子刚刚入园，全家人都会有不同程度的担心：孩子在幼儿园会不会没吃饱，会不会想念家人，会不会受小朋友的欺负……于是接孩子回家后，就会出现许多新的话题。为了让孩子更好地适应幼儿园的集体生活，我们提出以下五要和五忌，供广大父母参考。问题九：表现太好的幼儿突然发现异常怎么办

答：我们班有一个小女孩，长得很乖巧，也很听老师的话，从入园的时候就特别喜欢上幼儿园，但是有一段时间却反感上幼儿园，并且在家的情绪更是异常，经过我们教师仔细观察，发现她很希望老师的关注，但又由于她的表现太好，使老师和家长放心，反而降低了对她的关注度。由此，针对每个孩子不同的性格特点，不应该忽略表现太好的幼儿，但同时需要家长配合观察幼儿的异常情况，及时与老师沟通。问题十：幼儿适应挫折的能力弱怎么办

答：

1、帮助幼儿认识自我，增强自信心，提高幼儿抗挫折能力

2、细心观察幼儿的性格差异，培养幼儿对挫折的抵抗力

3、家园配合，也是提高幼儿抗挫折能力的有效方法 问题十一：幼儿吃饭慢怎么办

答： 幼儿园有一定的进餐时间，一般为半个小时左右，前20分钟老师先让孩子自己吃，10分钟，老师 会喂那些吃得慢的孩子，直到孩子吃饱。问题十二：幼儿总是憋尿怎么办

答：及时发现孩子的问题，平时要多和孩子聊天，多提醒孩子，告诉幼儿有小便时不能憋尿。多给幼儿 讲一些关于憋小便的故事。告诉幼儿憋小便对身体不好。问题十三：幼儿自理能力较弱怎么办

答：有些家长，特别是老人，对孩子太过溺爱，孩子在家里的所有事情一律包办代替。这些孩子进入幼儿园后，连吃饭、穿衣、如厕都不知如何应对。

这方面我们应该及时与家长沟通，告诉家长要在孩子1岁半到两岁的时候，应该有意识地培养孩子动手的能力，养成良好的生活习惯。要试着让孩子自己上厕所，自己穿衣服，自己吃饭。入园后结合幼儿园的要求，家长要配合幼儿园的老师，教孩子学会漱口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃饭，认识自己的衣服、鞋子等。同时，教孩子学说一些日常生活用语，使孩子能较清楚地表达自己的意愿，如：饿了、渴了、热了、上厕所等；该说话的时候要讲话，有事情要大胆地告诉老师。这样可以使家与园教育协调一致，还可以让孩子产生自信心。

问题十四：幼儿不愿表达自己的需求怎么办

答：有些幼儿在幼儿园不愿向老师说出自己的需求，有小便时也不向老师说，自己就尿裤子了。我们教师应该多提醒幼儿要小便。并且多和幼儿玩耍，让幼儿觉得教师很亲切，可以信任，从而愿意告诉老师自己的需求。当幼儿向教师发出需求时，教师应当立即作出回应，并给予表扬和鼓励。问题十五：幼儿不愿意向老师发起互动怎么办

答：有的孩子在幼儿园总是不和老师互动，老师唱歌、跳舞，大多数小朋友都和老师很配合的互动，而有个别小朋友在一边呆呆的看着。

可以与幼儿进行沟通，教师可以多关注孩子，请幼儿表演、回答问题等等。家长在家也应多和幼儿聊一些幼儿园的事情，但是要注意方式方法，如:让幼儿说说他的好朋友是谁，今天他们做了什么事情，明天请幼儿带一件玩具去幼儿园（如果老师同意带玩具），和小朋友一起分享。循序渐进，让孩子愿意表现自己。

问题十六：幼儿不愿意喝水怎么办

答：老师带领小朋友喝水，有一些幼儿不愿喝水，就骗老师说要小便。针对这一问题，教师应当多给幼儿讲一些关于喝水的故事，告诉幼儿多喝水不生病，以及喝水的好处与坏处。如发现幼儿主动向老师要水喝，教师要及时给予表扬。这样会带动其他幼儿的饮水欲望。问题十七：幼儿与幼儿之间发生摩擦怎么办

答：小孩子嘛.在一起难免会有一点摩擦，.这时候就要教师的沟通以及开导.小孩子在交际上还很不成熟.所以需要大人教他们如何与他人，朋友相处，处理事情的方式，以及心胸等问题也可以连着一起跟孩子说，让孩子有个初步认识。还可以教幼儿相互握手言和，快速促进幼儿之间的关系。问题十八：幼儿上了一段幼儿园，突然不想上了怎么办？

答：这种情况常常发生在入园二三个月后，孩子好像基本适应了幼儿园的生活，家长刚刚松了一口气，孩子在某一天早晨突然宣布：“我不想上幼儿园！”

应该首先询问孩子：“在幼儿园发生了什么？”以及“你觉得哪里不舒服？”

因为孩子有可能在幼儿园遇到了不能解决的问题，所以产生抵触情绪，这需要家长和老师及时沟通，帮助孩子度过难关。另一方面，孩子也有可能是身体不适而不能明确表达，就用“我不上幼儿园”来表明自己的烦躁不安。排除了以上两点具体问题，如果完全是因为孩子情绪的波动，可以让孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活动，依旧按照幼儿园的作息时间度过一天。并于当天晚上告诉他：“明天必须上幼儿园。”第二天如同初入园来对待。孩子这种反复是正常的，肯定他的感受，但坚持原则。问题十九：入园的时候幼儿哭闹怎么办？

答：大部分孩子在入园之初都会哭闹，不要看到孩子哭闹就束手无策，甚至被孩子的情绪所感染也严重地焦虑起来。不能要求孩子“不要哭！”“在幼儿园要开心喔！”这对孩子来说太难了！可以告诉孩子：“宝宝上幼儿园，妈妈去上班。”“需要什么随时和老师说。”“妈妈晚上来接你。”告别仪式要简短，家长的态度要平静。以信任的态度将孩子交到老师的手上，让孩子感觉老师也是他可以依靠的人。问题二十：幼儿在幼儿园不合群怎么办？ 答：首先，每个孩子的性格不一样的，有些天性开朗，有些要慢热些。千万不要拿自己的孩子跟别人比：“你看谁谁谁能如何如何，你为什么就不能如何如何？”其次，孩子从一个以他为中心的环境——家，转到一个有许多陌生人，自己只是小朋友中的一员的环境——幼儿园，要有个适应的过程，要给孩子适应的时间。最后，也要给幼儿讲述，每个小朋友都是我们的好朋友。问题二十一：如何与家长沟通幼儿的情况？

答：在每天接送孩子的时候和家长简单交流孩子的情况，例如：饭吃得如何？有无大便？午睡了么？有没有发生什么特殊的事情？

这种交流有助于理解孩子的情绪，并由此安排孩子的晚间生活。饭吃得少的晚间补充营养，没有午睡的孩子晚上早点睡等等。

即使没有特殊的事件发生，也应多和家长沟通孩子的成长状况。既让家长了解了幼儿在幼儿园的情况，也向家长了解了孩子在家的状态。沟通的时候老师的态度要积极，亲切，诚实。以家长觉得最方便的方式沟通。

问题二十二：幼儿不愿洗手怎么办？

答：可以教幼儿正确的洗手方法，告诉幼儿洗手的好处与不洗手的坏处。让幼儿养成良好的洗手习惯，在这方面，家长要作示范并说明保持干净和健康的重要性。不要忘了表扬幼儿做的好的地方。问题二十三：幼儿不愿安静的玩怎么办？

答：有的幼儿在玩玩具的时候，喜欢大声的叫。这时，教师就要引导幼儿要体谅别人，告诉幼儿这样会打扰到别人。当你要求幼儿安静时，要帮助他正确理解你的意思。因为幼儿可能会认为你不允许他说话和活动。要为幼儿示范说话应用轻柔的声音。并让他避免突然大声的说话。问题二十四：幼儿不愿穿鞋怎么办

答：对与两岁的幼儿来说，不穿鞋是最大的乐趣，要求他们穿鞋则会破坏这种乐趣。要向幼儿解释，土地和地板有时候很危险，（会有碎片，尖石头，）这样他就会理解穿鞋会保护好他的脚。也可以为幼儿做表率。例如：“我今天穿凉鞋，外面很热”那么这时，幼儿就会模仿你来穿鞋。问题二十五：幼儿不想收玩具怎么办

答：幼儿通常都会不想收玩具，因为他还没有玩够。教师可以制定一些规则.在幼儿拒绝收玩具的时候，你要与幼儿交流：现在我们到喝水的时间了。要记住，规则规定现在的时间我们要出去户外活动了。让我们定个时间，看看到时间我们能不能收拾完玩具。也要说一些体谅幼儿的话，这样幼儿会很愿意收玩具的。问题二十六：幼儿发烧应该怎么办

答：幼儿在幼儿园发烧是经常发生的事情。当幼儿发烧时，教师应该先测量体温，如果严重的话，应立即送幼儿到保健室，向保健医寻求帮助。然后，如实的通知家长，带幼儿回家观察病情。如果不严重的话，教师可以为幼儿多喝水，拿冰袋敷一敷额头来降体温。并且时刻注意观察幼儿的体温，以及反应。问题二十七：幼儿不想坐在桌子旁边吃饭怎么办

答：很多幼儿不愿意安安分分的坐在桌子旁边吃饭，喜欢站着，跑着，和小朋友闹着来吃饭。这时教师应该给幼儿讲并且做示范，让幼儿知道正确的吃饭姿势。用一些教育性的小故事来引导孩子。从而，慢慢改正这一不良习惯。

问题二十八：幼儿不愿用勺子吃饭怎么办

答：幼儿的思想我们大人往往很难理解。有的幼儿吃饭时不愿意用勺子吃，而是喜欢用手来抓，当你问幼儿为什么要这样做的时候，他们会说：我用手吃饭好，用勺子吃饭不好。那么我们应该示范，并鼓励孩子跟你学。也可以制定一些餐桌规则，让孩子从心里上有遵守规则的意识。问题二十九：幼儿不想吃饭时怎么办

答：当幼儿不想吃饭时，我们不要强行的喂，或许是他不饿，我们就给他讲：如果你吃饱了，就说我吃饱了。要鼓励孩子吃饱后对你说一声，让他把控制自己世界的需求表达出来。我们也要体谅他，或许他贪玩，我们可以给他说：真遗憾你不想吃这么美味的饭，我们食物的口味有时候会改变的，所以你尝尝，看看自己喜不喜欢吃。理解孩子的感受，可以鼓励他去尝试自己原本不喜欢的事物。问题三十：用怎样的方法来鼓励孩子与老师合作。

答：当孩子不合作时，我们不能实施暴力行为威胁孩子。这样做可能会起到一定得效果，但却伤害了孩子的自尊心，种下了愤怒和怨恨的种子。我们应该试着体谅他们，有耐心的讲解。与幼儿建立其积极的关系。我们每天面对如何激励孩子合作的问题会很多！对教师来说，每一次都是增强自己的耐心，体谅他人的能力、忍受力以及学习谈判技巧的良好机会，同时也是培养孩子技巧的绝佳机会。我们要尊重孩子主导自己世界的需求，并赏识每个孩子

第二篇：幼儿学习英语常见问题

少儿口语培训应该从几岁开始?

有些家长担心孩子学习英语太早会影响汉语的学习，甚至有些所谓的教育专家也这么说，汉普森英语实践证明绝对不会影响汉语的学习，有家长反映在日常生活中汉语交流的时候经常“蹦”英语单词，以后不会中国人听不明白，外国人听不懂吧。

汉普森英语有几百位外教老师其中一些老师的孩子就在中国出生长大，还有一些是混血，也就是刚生下来就在两种语言下生活，至少我们的外教老师没太说孩子的两种语言有混淆的情况。

其实在国外很多孩子是同时学两种语言的。如果孩子蹦英语单词，爷爷奶奶不懂，就要让孩子知道，她就会意识到，这样说不是所有人都懂，就会有意识的换一种说法。就像有些大人会说方言，只有和家乡人说话的时候才会使用，甚至才能使用。

少儿英语培训是和中教老师学还是和外教老师学呢

有些家长担心孩子和外教老师学习听不懂，这是非常错误的观念，英语的学习一定不要建立的汉语的基础上，如果小时候和中教老师学习，弊端或益处参半，就像一块玉石，没雕琢好，其实都不如不学，和中教老师学益处就是学会了一些单词，弊端是形成了错误的观念，观念一旦形成很难改变，和没雕琢好的玉石一样，只能在原有的基础上改动了。少儿英语培训一定要找口语地道的英语外教老师来辅导。

第三篇：幼儿教学中常见问题及对策

幼儿教学中常见问题及对策

摘要：幼儿教学对于幼儿的成长具有非常重要的作用，对其研究具有很大的意义，本文以下内容将对幼儿教学中常见问题进行分析，并提出解决对策，以供参考。

关键词：幼儿教学；问题；对策

1、前言

幼儿教学主要是指针对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的学校教育工作，其是一个人发展的奠基时期，许多的重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点。幼儿时期是智力开发的最佳期、是人格健全的关键期也是性教育的关键期，由此可见幼儿阶段的教学工作的重要性和关键性。本文以下内容将对幼儿教学中常见问题进行分析，并提出解决对策，以供参考。

2、幼儿教学中常见问题

根据本文多年的实践经验，认为幼儿教学中常见的问题是幼儿教学小学化现象严重。在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。幼儿教育小学化的征兆在孩子入园时已经显现，为了筛选优质生源，在激烈的行业竞争中取得优势，许多幼儿园不断提高入园门槛，2、3岁的孩子就开始学习数数、背诗、写字、记单词。进入幼儿园后，小学化倾向更是明显。据报道，天津河西区一所幼儿园已开始应父母要求教孩子用竖式算3位数的加减法，而这是小学二年级的课程。“橘、凳、酱、藕、墨”这些原在小学三年级才会学到的字，也出现在《学前500字》之中。哈尔滨某幼儿园的一块小黑板上，写着幼儿们周末应完成的作业：抄写古诗《静夜思》三遍并背诵、默写汉语拼音字母、父母出20道退位减法题。这样的幼儿教育的恶果之一就是让孩子（尤其是男孩）从一开始就畏惧学校、讨厌学习。在他们应该游戏、唱歌、跳舞、绘画、到处跑、到处玩、胡思乱想的年龄，孩子们不得不规规矩矩地坐下来学习、读书、写字。这会让他们认为，学习是枯燥的，甚至是一种惩罚，从而丧失了学习的兴趣，对学校心生厌倦。

3、提高幼儿教学水平的措施分析

根据本人多年的实践经验，认为要提高幼儿教学水平应从如下几个方面着手采取措施：第一，选择合适的教材，激发幼儿的学习兴趣。兴趣是最好的老师，要想让幼儿在学习的过程中获得裨益，必须先要让他喜欢学习，对学习产生兴趣。在启蒙阶段的教学中，教学内容选择恰当，将给兴趣的激发提供良好的客观对象。教师在选择儿章启蒙教材时既要考虑到某一入门法的特点和局限，更要全面衡量教材编写和使用中反映出来的科学性、趣味性和实用性。第二，在幼儿教学中坚持一个原则，突出一个中心。即坚持“教得无意，教得随意，学得乐意”的基本原则，坚持以幼儿主动获得对其可持续发展有重大意义的工具性机能为中心，使幼儿的学习有利于其智能的提高，有利于其学习兴趣、良好思维习惯的培养，有利于幼儿健康心理及个性的发展，有利于幼儿的可持续发展。第三，幼儿教学中要注重三个选择。三个选择即最佳时机、最佳方法和最有用的机能选择。什么时候教最好？即能教会的时候教最好；最有意义的时候教最好；最有效的时候教最好。怎样教最好？适合幼儿接受能力的讲授方法最好；适合幼儿心理承受能力的讲授方法最好。“因材施教”、“玩中教，教中玩”、“愉快式”、“无意式”、“随意式”等，都是幼儿园教学的最佳方法。教什么最好？幼儿能够主动获得对其一生可持续发展最有用的机能最好。第四，组建合理的教师队伍，提升教师队伍的整体素质。幼儿园教育的发展，需要男性教师的介入。为此，要做好宣传工作，转变世俗观念。勿将幼儿教育误认为是“带孩子”，更不要将幼儿教育看作是婆婆妈妈的事情。还要克服封建式的“大男子主义”思想。要采取切实有效的措施，充实幼儿园男教师力量，挖掘男女教师不同的潜质，实施全面平衡的早期教育。幼儿教育是奠定一个民族心理素质的关键，只有组建合理的教师队伍，才会塑造出完整的当代儿童。第五，要正确的对待幼儿所发生的错误。在教学中，孩子难免会出现一些错误，当孩子一出现错误，教师如果马就打断其学习，指出问题，会使孩子对学习失去信心和表现欲望甚至产生不满和逆反情绪。教师应当让他们像表演一样，充满信心，完整自如地做完一件事情然后再作评论。也可以采取比较的方法，教师指出正确和错误的两种让孩子在比较中找出问题。在儿童钢琴启蒙教学中，运动启发式的教学原则和引导型方法对培养和发展孩子对新鲜事物的感知能力极为重要。第六，要按照无过错原则处理幼儿学习过程中出现的错误。无错原则认为：这是幼儿对客观世界进行探索的行为，在幼儿自己的意识中，并不认为这是一种不合理的行为。实际上，幼儿的淘气、损坏物品是由于不正确的认知，他并没有主动犯错误的动机。千万不要因此而认为他是一个令人烦恼的故意惹人生气的“讨厌”幼儿。幼儿的对、错的观念与成人有很大差异，他们主要是以自我为中心来认识周围的事物和人的。比如，在课间做游戏的过程中，在跑动中冲撞另一个幼儿，其实他这样做不是为了把别的幼儿撞倒取乐，这是他与其他幼儿交流的一种手段，也许他只是希望另一个幼儿同他做追逐游戏。所以，当幼儿出现一系列错误的时候，要用引导的方式，而不能对其进行不恰当的批评。

4、结尾

本文以上内容首先对幼儿教学中常见的幼儿教学小学化的普遍问题进行了分析，并以此为基础提出了提高幼儿教学水平的措施，表达了观点，提出了见解。但作为一名教育系统的人员，我认为幼儿教学必须要针对幼儿这个特殊时期进行合理的安排，不能违背其发展的规律，那样会过早的抹杀幼儿的天性，在幼儿时期的教学中应多培养幼儿的差异性、主动性、团队精神和分享精神，以完整的人格培养为目标，为以后的继续学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]《幼儿教育管理》丁昀等，北京师范大学出版社

[2] 《幼儿园管理》邢利娅等，高等教育出版社

[3] 《儿童早期发展与教育管理》焦健等，中国社会科学出版社

第四篇：一幼儿在幼儿园的常见问题及解决办法

一幼儿在幼儿园的常见问题及解决办法

1、孩子在幼儿园不合群怎么办？

首先，每个孩子的性格不一样的，有些天性开朗，有些要慢热些。千万不要拿自己的孩子跟别人比：“你看谁谁谁能如何如何，你为什么就不能如何如何？”

其次，孩子从一个以他为中心的环境——家，转到一个有许多陌生人，自己只是小朋友中的一员的环境——幼儿园，势必有个适应的过程，要给孩子适应的时间。

在这个过程中，孩子可能会经历模仿期，模仿大人和其他孩子的举动，这是非常正常的。对于2岁半到3岁之间的孩子，模仿是他们很重要的学习手段，说明他在主动地成长。有些家长期望孩子永远是“领导者”，这种期望强加在孩子身上是野蛮的。

另一个容易造成困扰的问题是孩子希望交流，但又不懂得如何融入集体。常见有两种情况，一种是躲在妈妈后面，或者推妈妈：“你去问问他们愿不愿意和我玩。”一种是上前用推搡的方式接触其他孩子，或是抢玩具。

对于前一种，千万不要指责。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢？你自己试试在大街上向陌生人借张报纸看？对孩子多些鼓励，可以带领他，蹲下来，示范。有过一两次成功的经验，也许孩子就愿意自己试试。

后一种也是正常的。小动物在一起，就用身体接触来交流。分享是需要学习的技巧。要和孩子确认“我的”和“别人的”概念。尊重他的所有权，也树立“别人的东西，要经过别人的允许才能动”“公共的东西，谁先拿到谁玩”等规则。

2，入园的时候孩子哭闹怎么办？

大部分孩子在入园之初都会哭闹，不要看到孩子哭闹就束手无策，甚至被孩子的情绪所感染也严重地焦虑起来。

不能要求孩子“不要哭！”“在幼儿园要开心喔！”这对孩子来说太难了！可以告诉孩子：“宝宝上幼儿园，妈妈去上班。”“需要什么随时和老师说。”“妈妈晚上来接你。”告别仪式要简短，家长的态度要平静。以信任的态度将孩子交到老师的手上，让孩子感觉老师也是他可以依靠的人。

4、孩子上了一段幼儿园，突然不想上了怎么办？

这种情况常常发生在入园二三个月后，孩子好像基本适应了幼儿园的生活，家长刚刚松了一口气，孩子在某一天早晨突然宣布：“我不想上幼儿园！”

应该首先询问孩子：“在幼儿园发生了什么？”以及“你觉得哪里不舒服？”

因为孩子有可能在幼儿园遇到了不能解决的问题，所以产生抵触情绪，这需要家长和老师及时沟通，帮助孩子度过难关。另一方面，孩子也有可能是身体不适而不能明确表达，就用“我不上幼儿园”来表明自己的烦躁不安。

排除了以上两点具体问题，如果完全是因为孩子情绪的波动，可以让孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活动，依旧按照幼儿园的作息时间度过一天。并于当天晚上告诉他：“明天必须上幼儿园。”第二天如同初入园来对待。孩子这种反复是正常的5、如何和老师沟通孩子的情况？

在每天接送孩子的时候和老师简单交流孩子的情况，例如：饭吃得如何？有无大便？午睡了么？有没有发生什么特殊的事情？

这种交流有助于理解孩子的情绪，并由此安排孩子的晚间生活。饭吃得少的晚间补充营养，没有午睡的孩子晚上早点睡等等。

即使没有特殊的事件发生，也应每隔1～2周同老师沟通孩子的成长状况。既向老师了解孩子在幼儿园的情况，也同老师分享孩子在家的状态。沟通的时候家长的态度要积极，以老师觉得最方便的方式沟通。把幼儿园的玩具带回家了

案例：我家宝宝也是2岁，最近老是把不是他的东西、幼儿园的玩具带回家。

一个2岁的宝宝并不懂得不是自己的东西不能占为己有，所以不要把“小偷”的标签贴到宝宝身上，也没必要强迫宝宝为此道歉。

不过，无论宝宝说他有多么喜欢这个玩具，一定要向宝宝明确这个玩具不是他的，然后引导他把玩具还回去。

可以运用“移情”的方法，让宝宝设身处地地想想“教室里的玩具不见了，幼儿园老师会有多伤心，是不是应该把玩具还回去呢”。

“原来，不是所有我想要的东西我都能拥有”的道理，宝宝不可能一下子完全接受，不过通过这件事正是向他解释这个问题的好机会。

在幼儿园咬别的宝宝

案例：怎样才能阻止我2岁的宝宝在幼儿园咬别的宝宝？

要明确地向宝宝指出咬人是不可以的，咬人会让别人觉得很疼。妈妈要平静且坚决地对宝宝说：“宝宝，不能咬人。被咬的人会很痛。我不希望你伤害别人。”妈妈注意不要反应过度，会有反效果，宝宝就希望你对他“大惊小怪”呢，这样反而更加“鼓励”了宝宝的行为。

二 常见疑问

幼儿园孩子最常问的六大性问题

■问题1：我是从哪里来的?

参考答案：你是爸爸妈妈相爱后组成家庭，然后慢慢地妈妈怀孕有了你，你的出生是我们家一件非常非常重要的事，妈妈把你生下来，喂奶给你吃，爸爸妈妈很爱你，不仅养育你，而且要培养你，送你去幼儿园学习，你一年一年地长大，爸爸妈妈在你身上花了很大的心思。

(可以配合给孩子看婴儿时期的照片，小时候用过的物品。关于精子和卵子结合的部分，看孩子是否有认知需求顺势而为。)

■问题2：你的“奶奶”为什么那么鼓?

参考答案：那是因为妈妈是大人呀，就像你会长高一样。那是因为你小的时候还没长出牙齿，只能吃奶呀，“奶奶”也叫乳房，它就像你的‘饭盒’，里面盛着你的饭，等你吃完了，妈妈就赶快再生产新的奶，把你的‘饭盒’装得满满的，一点也不让你挨饿。

■问题3：你为什么要戴“布兜兜儿”?

参考答案：因为大家认为这是个神秘的重要地方，我得把它藏起来，保护起来呀，不让别人看见。而且，如果胸口的肉肉往下掉会很难受，妈妈穿了“布兜兜”就舒服了。讨论胸罩的时候，可以和讨论鞋子、手袋、裙子一样自然。

■问题4：为什么男孩子可以站着尿尿，女孩子不可以?

参考答案：可以让女孩尝试站着尿一次，她会感觉到容易尿湿裤子，可能她还会提出为什么男孩不尿湿裤子。家长可以用茶壶嘴来比喻，男孩子和女孩子长得不一样，他们有个“茶壶嘴儿”，所以站着小便不会尿湿裤子。

■问题5：妈妈你用尿布了?

参考答案：有的妈妈在例假期间更换卫生巾被孩子看到，孩子可能提出类似问题，甚至问妈妈流血痛不痛，要不要看病之类的话。妈妈可以回答，妈妈不需要这些血了，就把它们排掉，就像大小便一样都是很正常的，女孩子长大了都会这样。

■问题6：我能和妈妈结婚吗?

参考答案：恐怕不行，因为爸爸已经和妈妈结婚了，一个人只能和一个人结婚。你长大了，可以和一个你最最喜欢的女孩子结婚，当然，她也得最最喜欢你才行。

三宝贝6种常见病中医处理法

1.伤食呕吐

宝贝的脾胃娇嫩，消化功能不足。一旦喂养不当、进食过多过快、过食生冷或油腻等不易消化食物，就会因伤食而引起呕吐。

宝贝腹部胀满，嘴里中有酸臭味，呕吐物多为不消化的食物，常在呕吐后感觉舒服。同时伴手心发热、面红身赤，口唇发红等征候。伤食呕吐可有多种原因引起，应据不同原因给予不同处理。

处理法：

* 如果是脾胃虚寒所引起，应忌食清凉及油腻食物，适当饮用生姜红糖水或温中健脾类中成药。

也可配合穴位推拿，如用手指旋推脾土100次(脾土穴位于大拇指螺纹面)，用手指来回直推天河水100次(天河水位于前臂正中，从掌面腕横纹中点到肘窝成一直线)。

* 如果是胃阴不足所引起，呕吐反复发作，时而干呕，可选择清凉寒性的食物，如绿豆汤、莲子汤、藕粉、梨汁、鲜果汁、荸荠汁或芦根茶等。

* 如果是外邪犯胃所引起，避免身体受风寒、暑热、湿浊侵扰，待呕吐后给予清淡流食或半流食，并每天少食多餐，促使消化功能恢复。

2.食积感冒

食积感冒是指宝贝感冒后，除了发热、流涕、鼻塞、喷嚏、咳嗽等症状外，还伴口唇红赤，腹部胀满、不愿进食、口有酸臭味；或有呕吐、便干、小便少而黄、舌苔黄腻等征候，可选用药物及饮食疗法进行治疗。

处理法：

* 在医生指导下给宝贝服用一些中成药，如小儿消积止咳口服液、健儿清解液、珠珀猴枣散、消食退热糖浆等，剂量遵从医嘱。

* 宝贝发热38℃以上或以往有高热惊厥史，及时服用小儿退热药，也可在头部外敷“一贴凉”等外用退热药，以防高热惊厥。

* 采取饮食疗法。取新鲜橘皮洗净后，用开水烫去苦味后切细丝，再取10个去皮白果放入粥里，与橘皮一同煮烂加入少许冰糖，食用后可以健胃、消食、润肺。

如果宝贝咳嗽、呕吐并有痰，取1个生梨去核，然后与3克川贝一同煮水分次饮用。

3.哮喘

春秋季节气温不稳定，易使哮喘患儿体内寒温失调，内伤饮食，接触花粉、灰尘、螨虫、细菌、霉菌等异物，诱发哮喘发作，表现为打喷嚏、鼻塞流清涕、呼吸困难并伴有哮鸣音、咳嗽及泡沫痰。有些患儿在夜间急性发作时，表现出憋气、喘息加重，不能平卧、张口抬肩、大汗淋漓等缺氧症状，如果治疗不及时会有生命危险。哮喘反复发作，日久会使心肺功能受损，平时一定要积极防治。

处理法：

* 西医治疗适用于哮喘急性发作时，可以快速解除支气管痉挛引起的呼吸困难等症状。中医治疗哮喘的方法很多，有独到之处，在病情缓解期适宜进行中医中药调理，如服用中药、伏天贴脐等。中西医结合的治疗方法，可对预防哮喘发作及减轻病情有很好的疗效，以至彻底去除哮喘。

* 饮食上多加注意，宜保持清淡，多给宝贝吃些萝卜，可以防止痰液滋生。平时注意摄取补肺、健脾、培肾的食物，如杏仁、核桃仁、罗汉果、豆腐、枸杞、鲤鱼、苹果等。忌食一切容易引起过敏或哮喘发作的食物，以及油腻辛辣、过甜过凉的食物。

* 采取饮食治疗。在哮喘发作期，取雪梨1个，川贝母5克捣碎、备用。将雪梨洗净去核，放入捣碎的川贝母上锅，然后隔水以大火蒸5-10分钟，让宝贝吃梨喝汁连服3天，具有止咳、化痰、平喘的功效。

在哮喘缓解期，取白果15克、雪梨100克、百合30克及冰糖适量，放入锅里煮汤，每天分3次给宝贝饮用，每次10毫升左右，具有润肺止喘之功效。

小链接：诱发哮喘发作或加重病情食物谱

忌食的食物(引起过敏或哮喘发作)：鲜米类、鱼、虾、蟹、贝类、羊肉、牛肉、公鸡肉、鸡蛋、巧克力、蜂蜜、黄花菜、海带等。

限食的食物(多食有引发哮喘的可能)：盐、白糖、味精及过酸的食物。

加重病情的食物(可助湿生痰)：葱、蒜、韭菜、胡椒、芥末、肥肉、黄鱼、带鱼、大豆、红薯、马铃薯、南瓜、米糟、汽水、咖啡、可可、浓茶等。

特别提示：

以上食物，生活中需要家长反复细心地进行观察后才能确定，或自己查不清楚到医院做测定，然后有针对性地忌食。否则，忌食过多易使宝贝发生营养缺乏症。

4.秋燥咳嗽

秋季气候干燥多风，而宝贝的呼吸道很稚嫩，受到刺激后易使病菌乘虚而入，导致上呼吸道感染，引起秋燥咳嗽，表现出口干、咽部发痒、干咳无痰等症状。咳嗽一般在入睡及早上醒来时较厉害，白天较轻。虽然宝贝并不一定发烧，但却常会持续十多天不见不好转。

处理法：

* 给宝贝服用一些中成药物，如小儿咽扁冲剂、儿童清咽解热口服液、金果饮等，以解除咽喉不适。如果宝贝咳嗽经久不愈或发热，及时去医院诊治，以防发展为肺炎。

* 让宝贝多饮白开水或淡茶、豆浆等饮料，多吃胡萝卜、西红柿、豆腐、银耳、梨、莲藕、蜂蜜、香蕉等食物，以润肺生津，养阴清燥，缓解秋燥不适。

* 采取饮食疗法。取雪梨1只，洗净去核后加入川贝2克，冰糖1块，然后上笼隔水蒸20分钟左右制成冰糖川贝雪梨汤，给宝贝喝水吃梨。梨性寒味甘，川贝可清肺、润燥、止咳，加在一起制成冰糖川贝雪梨汤可润肺止咳，滋阴清热，适合秋燥咳嗽的宝贝食用。

5.反复呼吸道感染

有些宝贝隔几天就伤风感冒了，一年到头总生病，特别是冬春季节更容易发病。病情严重时，会发展为支气管炎甚至肺炎，生长发育受到很大影响。

处理法：

* 先要去医院查清反复感染的原因。宝贝如果缺乏锌、铁、钙及维生素A等营养素，就会反复呼吸道感染。如果是缺乏某种营养素引起，马上进行补充。

* 如果宝贝是由于抗病能力差引起，在医生指导下服用增强免疫的中西药物。取生黄克50克、防风10克、白求20克加水服用后，可以帮助体内增强免疫力。

* 做一些增强抵抗力的药膳，如取糯米200克、山药50克、莲子50克、大枣10枚一同煮粥，服用后具有健脾应气之功效。

6.手足口病

手足口病是一种由病毒感染引起的呼吸道发疹性传染病，大多发生在夏秋季节，3岁以下的宝贝患病居多，经常会在托儿所或幼儿园发生集体流行。之所以称其为“手足口病”，是由于发病后在手、足皮肤及口腔黏膜上会出现类似水痘样的疱疹。

宝贝在发病前1-2周，通常有与手足口病患儿的接触史。大多表现出突然发烧，体温多在38℃以上，伴头痛、咳嗽、流涕等症状。发热同时或1-2天后口腔黏膜、唇内出现疱疹，破溃后形成溃疡，很疼痛，以致于患儿流涎不止、烦躁不安、不停哭闹、拒绝进食。继而，在患儿的手心、脚心及臀部出现圆形或椭圆形疱疹。疱疹较硬，大小不一，里面含有浑浊液体，周围绕以红晕。不过，手足口病是一种病情较轻的疾病，大约一周左右就会恢复，一般没有严重并发症。只要护理得当，疱疹也不会在皮肤上留下色素或疤痕。

处理法：

* 除了发烧时进行退热之外，可在医生指导下服用一些中成药，如板蓝根冲剂、小儿咽扁冲剂，清开灵口服液等。可把西瓜霜涂于口腔溃疡处，每天2-3次。严重影响患儿进食或睡眠时，最好到医院输液治疗。

* 采取中医推拿治疗，取小天心穴(位于手掌大小鱼际交接的凹陷处)，用手指揉动30-50次，可清热疏风；取内劳宫穴(位于手掌心正中)用手指做3分钟环性推动，用力要轻些，仅在皮肤表皮推动并不带动深层组织，具有清热除燥之功效。

* 采取饮食治疗，取西瓜翠100克及山药50克，与200克薏米一起煮成粥给患儿食用。

四、幼儿园突发事件应急办法

成立幼儿园突发事件应急领导小组，由下列人员组成。

组

长：宋拔英

副组长：彭秀萍、李炳菊、田丽君。

成员：石先利、王兆香、向明香、杨群。下设办公室，石先利兼办公室主任。领导小组成员职责分工：

宋拔英，全面负责突发事件处理工作，督促检查各项管理措施的落实。李炳菊，分管教职工的安全教育，教玩具的安全使用，协助处理突发事件。彭秀萍，分管幼儿日常安全教育管理，协助处理突发事件。

田丽君，分管幼儿活动场所日常用火、用电安全，食品卫生安全，协助处理突发事件。

王兆香、向明香、杨

群负责掌握班级安全情况及教室、寝室安全管理方面的情况，协助处理突发事件。

石先刘，负责办公室综合情况，及时上传下达。

五、防火预案

定期检查、不断完善防火设施，安全通道，每班有紧急疏散路线。工作人员要会使用灭火器。要结合教育内容进行必要的防火演习，使幼儿掌握紧急情况下的逃生技能。

如发生火灾，后勤、管理人员组成灭火行动组，配合灭火专业人员工作，各班教师、保育员负责疏散引导幼儿。

火灾发生，必须立即拨打“119”报警，在消防人员到达之前，由后勤、管理人员组成灭火行动组尽力控制火势蔓延。各班教师、保育员负责引导幼儿尽快离开，不得组织幼儿参加灭火。若发现火场内有人员，则应用灭火器具减弱火势对人员的威胁，全力疏散、抢救人员脱险逃生。无关人员要远离火场，保持道路畅通，便于消防车辆驶入。

六、防食物中毒和急性传染性疾病应急预案

食堂不购买霉烂变质食品，购买现成的食品商家要有卫生许可证。原材料的贮存要分类、离地，加盖，防鼠、防蝇。食品的存放、加工、分发要生熟分开。盛饭菜要及时加盖、离地，做好防蝇、防尘工作。饭菜按量制作与分发，不吃剩饭剩菜。闲杂人员严禁进入食堂。

就餐后，幼儿如出现呕吐、腹泻等现象时，班上老师要立即将幼儿送往医院，并向园长或其他园领导汇报。食堂人员负责保留好饭样及餐具，并送往卫生防疫部门进行检验。其间，严禁无关人员进入食堂，组织后勤、副园长、教师组成陪护队，具体负责陪护事宜，稳定幼儿情绪，做好家长工作，保证幼儿园正常的生活秩序和工作秩序。

在园内如发现传染病的幼儿或教职工，幼儿园应急小组领导立即亲临现场指挥，在第一时间进行隔离观察，并马上打“120”电话，送医院诊治。幼儿园对传染病病人所在班级教室及所涉及的公共场所进行消毒，对与传染病人密切接触的幼儿、教职工进行隔离观察，防止疫情扩散，迅速切断感染源，并对病人作跟踪了解。

七、发生突发事件应急预案

幼儿入园、离园时，门卫人员要在大门口巡视，防止幼儿自行跑出大门或可疑人员进入。幼儿入园、离园后及时关闭大门，防止无关人员进入幼儿园。幼儿园大门保持上锁关闭状态，有外人需要进入时，必须了解身份，问明情况后方可入内。

突发事件发生要立刻报告园长或当班的其他园领导，园长等相关人员迅速赶到现场，按照职责进行工作。外来因素造成的突发事件要报告主办单位领导。如是意外事故，当班老师简单处理后迅速送往医院；如是外来人员制造的事故，迅速拨打“110”报警。八幼儿园意外事故

幼儿园的事故分为责任事故和意外伤害事故（或自然事故）。

这里我主要阐述意外伤害事故的发生的起因，理智、合理地加以处理，保证幼儿园按照幼儿身心发展规律有序地开展工作

1，幼儿出现意外伤害事故后，要及时救助受伤者

幼儿发生意外事故后，一定要在第一时间做出正确的处理。比如：小的意外擦伤、抓伤等，要及时送到幼儿园保健室，保健医根据情况加以处理。大的意外：骨折、头部撞击伤、需要缝合等意外事故，要及时送到医院救治，并要及时通知家长。做到快速反应，及时救治，将伤害降低到最低限度。

九幼儿园意外事件

1．分析了解意外事故原因

经常发生的意外伤害事故一般有以下几种： 1）

幼儿在活动中摔倒受伤

一种原因：幼儿身心处于未成熟阶段，身体各部分的器官比较娇嫩，神经系统比较脆弱，运动水平比较低，动作的协调性差。另一种情况是：孩子衣服穿戴的不合适、穿过大的鞋（特别是夏天穿的凉鞋），在活动中极易摔倒，造成受伤后果。2）

在户外活动中奔跑和其他幼儿相撞

这是幼儿大脑对身体动作的变化不能灵活作出相应反应所造成的后果。

3）

在滑梯上推小朋友、从高处往下跳、互相踢打、手拿一个物品挥舞玩耍伤及同伴等等，这是幼儿由于缺乏生活经验，对自己行为产生的后果无法预见的表现。

4）

抓伤往往发生在托班、小班3—4岁幼儿身上。这是因为他们的动作发展快于语言的发展，当和同伴发生冲突争抢时，往往就会发生此类的事情。

因此，幼儿园要深入了解事故的原因、过程以及家长的心态，才能更好地制定出的解决问题的方案。

2．营造宽松的调解环境

认真了解幼儿出事的前因后果后,将家长请进办公室，园长要亲自端上一杯热茶。不要小看端茶的过程，因为它是拉近幼儿园和家长距离的一个好的开头，在一端一接的过程中，让家长感受到幼儿园非常重视这件事，也会缓解一些剑拔弩张的气氛，营造出和平解决问题的环境。

3．态度诚恳，不急不躁

在态度上、情感上对孩子受伤表现出极大的同情，让家长感觉到幼儿园的诚意，诚恳地请家长谅解。对家长不好的态度、激烈的言词，也要表现得不急不躁，让家长发泄一下内心的不快和不满。4．把握语言的技巧，以理服人

在向家长详细地介绍意外事故的过程和原因时，说话的语气、分寸的把握非常重要。在表示同情的时候，语气要真诚动情。在讲解原因时，语气要理性自信，既让家长了解当时的真实情况，也要让家长理解自己孩子为什么会出现意外伤害的原因。既要结合幼儿身心发展规律劝解，也要从解决此事的过程——也是对孩子的一种教育的角度去劝解。因为孩子身在其中，事情解决的后果对他本身的成长会烙下深深的印迹，直接影响其人生观、价值观的形成。5．家属之间的劝解，效果明显

幼儿发生意外后，家属之间的态度也不尽相同，可能母亲的态度强硬，爸爸的态度稍温和；也可能老人的态度强硬，父母的态度稍温和。因此，对一方不依不饶的态度，可先做好另一方的工作，给予家长足够的空间和时间，慢慢地使其转变态度。6．多人一起，解决问题

作家长工作时，应该多人一起。特别是孩子出事时的带班教师要在场。这样，家长看着孩子老师难过的神情，幼儿园领导积极解决问题的态度，家长一般都会理解，接受处理的结果。如果家长情绪非常激动，大家也可你一句，我一句的劝解，打破僵局，化解紧张气氛。如果是一个人做调解工作，可能会因为一句话，造成不可挽回的后果，不利于问题的解决。7．调节时要渗透情感教育

领导和教师要一起去看望受伤的的孩子，还可以带着班级的好朋友一起看望，鼓励他学会坚强、勇敢。让受伤的孩子感受到大家的关心，同时也让孩子潜移默化地认识到人与人之间应该互相关爱，以此教育孩子，感动家长，化解家长心头的坚冰。8．坚守原则，把握尺度

经过园方和教师的努力以及有效沟通，对孩子的及时救治，大部分家长最后都能给予理解。但是，也有极个别的家长，在园方尽了最大努力，孩子也无大碍后还是得寸进尺。这时，幼儿园的领导就可以义正词严地指出：孩子在成长过程中不可能一帆风顺，他的一生一定会遇到挫折和失败，应该将此次事故看成是孩子成长过程中的一次挫折教育，培养他的意志品质的一次机会。现在，因为孩子的伤痛，就这样不依不饶，这样做的后果对孩子的成长极为不利，也会使家长在孩子心目中的形象大打折扣。如果必要的话，可以通过法律途径解决。

十、多方位地开展安全教育

意外伤害事故是每个人都不愿意看到的，因此，幼儿园应该坚持预防为主的原则，加强安全防范和安全教育，尽量避免意外伤害事故的发生。同时，幼儿园认真做好意外伤害事故的预防工作，努力提高幼儿园、教师、幼儿的安全意识，制定全方位的安全防范措施，构建安全教育网络体系，让家长了解并看到幼儿园的安全工作扎扎实实，家长才能很好地理解教师，配合幼儿园的工作，促进幼儿身心和谐发展。

1．培养教师责任感，以多种形式开展幼儿安全教育，增强幼儿自我保护意识，掌握自我保护的方法。

2．开展专题研讨活动：教师处理事故的急救方法以及出现意外事故后和家长沟通的艺术。3．制定科学的幼儿锻炼方法，加强幼儿体育活动，训练幼儿的四肢协调能力，以及灵敏的反应能力，辩证地处理好安全与活动的关系。

4． 强化家长安全配合意识：给孩子穿合适的鞋子，患有特殊疾病不隐瞒，来园前检查孩子所带物品的安全性。

一、幼儿园游戏指导中存在的问题

1、对游戏的过程——情节的发展缺乏真正的观察教师对幼儿的游戏缺乏观察，其原因有些是属于观念层面的，而有些则是属于技术层面的。

有些教师认为，游戏是幼儿自己玩的，只要不出问题，教师就可以不管。他们把游戏看成是自己放松和歇息的机会，根本没有观察游戏的意识。况且，游戏与教学活动相比，不如教学活动那么好驾驭，因为幼儿是动态的而非静止的，他们的行为是教师难以控制的，主宰游戏的是幼儿而不是教师。加之一个教师面对几十个幼儿，确实难以对每一个幼儿的情况都了如指掌，而有些教师长期以来已经习惯于观察静态的情景，因此难以观察到动态游戏中的幼儿究竟在干什么。这些都是属于观念层面的原因。

现在，大部分教师都不同程度地认识到了游戏的重要价值，都知道要通过观察来指导游戏，但对为什么观察、观察什么、怎样观察还是不太清楚，出现了想观察而不会观察的现象。另外，还有一些教师虽然知道观察的重要性，也在实践中尝试着观察幼儿的游戏，但不会把观察到的情况记录下来，不知道哪些是该记录的、哪些是不需要记录的，结果观察了半天却没有任何结果。有些教师每次都很认真地观察并记录幼儿游戏的情况，但面对一大堆记录下来的文字、表格等资料，却不能从中分析出游戏中究竟存在什么问题，下次游戏应该注意什么问题。这些是属于技术层面的原因。

2、对游戏的主人——幼儿缺乏足够的尊重

教师在指导幼儿游戏时，很少用心去了解幼儿是如何想的，总是习惯于把现成的知识及答案告诉幼儿，要求幼儿达到某种水平，存在不尊重、不平等、不对话的现象。有时还会轻易打断幼儿的游戏，幼儿游戏的权利不同程度地被剥夺了。

游戏是幼儿的需要，而幼儿不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的；幼儿需要成人的尊重和认可，需要拥有自由支配和被许可的感觉，游戏是幼儿的工作，而不是成人完成教育教学目标的工具；游戏是幼儿的权利，而不是成人作为奖励的物品。

游戏对于幼儿来说，是自身能力和经验的表现，相对于现实生活中处处受到成人的保护和牵制而言，游戏是幼儿独立驾驭的世界，在游戏中，幼儿只是为好玩而玩，幼儿有权决定在游戏中玩什么、怎样玩、和谁一起玩、在什么地方玩，等等，幼儿是游戏的主人。

3、对幼儿游戏的特点——年龄差异缺乏充分的认识

幼儿游戏是一种快乐的、满足需要和愿望的、自发的。不同寻常的行为，幼儿在游戏中注重的是游戏的过程体验，而对于游戏会有什么样的结果并不在乎，他们想玩就玩、不想玩就停止；不同年龄幼儿游戏的特点是不同的，同一年龄阶段的幼儿游戏也是有差异的。由于对幼儿游戏的特点缺乏充分的认识，教师面对幼儿游戏时，往往会以自己的既定标准去看待不同的幼儿，对他们游戏的不同水平缺乏真正的了解，出现了几种典型的“重轻失调”现象，即重知识技能的掌握，轻情感及社会性的发展；重游戏的预成结果，轻幼儿的实际能力水平；重游戏的逼真性，轻幼儿在游戏中的创造性的发挥；重直接的语言指导，轻幼儿在游戏中的自由探索；重游戏的结果，轻游戏的过程体验；重游戏环境创设的规模，轻实际利用的灵活性。

十一、指导幼儿游戏的前提和关键

1、有计划的观察是指导的幼儿游戏的前提

维果茨基指出，游戏创造了幼儿的最近发展区，幼儿在游戏中的表现总是超出他的实际年龄，高于他在日常生活中的行为表现，游戏就好像是放大镜的焦点，凝聚和孕育着发展的所有趋向。幼儿情绪、情感及社会性的发展，只有在自由的、主动的活动中才能真正实现。观察游戏不仅能帮助教师制订教育教学计划，也能使教师更加深入地了解幼儿游戏的兴趣和需要，有的放矢地指导幼儿游戏。只有在观察的基础上，才能制订出适合幼儿需要的、有针对性的游戏指导计划。

2、让幼儿成为游戏的主人是指导游戏的关键

游戏是幼儿的自主性活动，而不是成人强加的逼迫性活动。教师应该从全方位的角度来看待幼儿的游戏自主权。幼儿有权决定游戏中的一切，诸如游戏的主题、玩具、材料都要以幼儿的需要和兴趣为出发点；游戏的情节、内容应该是幼儿自己经验的再现；游戏中出现的矛盾、纠纷要以幼儿的方式方法来解决；游戏中的环境布置也是幼儿自己的事情；游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是外界强加的，这样幼儿才愿意自觉遵守；游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自己的经验。因此，教师应该让幼儿成为游戏的主人，让幼儿主动控制活动进程，自主决定活动的方式方法，而不是按成人规定的或演示的方式方法来操作。教师在指导游戏时，要尽量减少不必要的干预，更不能包办代替或导演幼儿的游戏。

十二、指导幼儿游戏的策略

1、针对不同的年龄特征指导游戏

教师一定要根据幼儿的年龄特征指导幼儿游戏。幼儿园三个连龄班的游戏水平是不同的，小班幼儿特别容易受到外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，处于平行游戏阶段。因此，“平行游戏法”特别适用于小班。中、大班的幼儿则可以用“交叉游戏法”“游戏经验分享法”进行指导。“平行游戏法”是指当幼儿对新出现的玩具材料不感兴趣、不会玩、不喜欢玩或只喜欢玩某一类游戏时，教师在幼儿的附近，用与幼儿相同的或不同的材料玩游戏，目的在于引导幼儿模仿，对幼儿进行暗示性指导。“交叉游戏法”是指幼儿在游戏中需要教师参与或教师认为有介入指导的必要时，幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色参与幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿与教师都感到很快乐时，教师就应该主动退出游戏。“游戏经验分享法”就是为幼儿提供一段时间，让幼儿把在游戏中的过程体验、存在的问题、有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的讨论，使幼儿已有的经验发生碰撞，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验，教师在整个过程中是一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。

2、针对不同的游戏主题指导游戏

幼儿在玩游戏时，由于使用的材料不同、游戏的规则不同、在游戏中活动范围的大小不同等因素，会表现出不同的特点和形式。在不同的游戏主题中表现出的问题可能是不同的。在角色游戏中可能是因不会与人交往而发生冲突，或材料不能满足需要而产生问题；在结构游戏中可能需要的是技能或是提供辅助材料方面的指导；在表演游戏中也许就是对文学作品理解、道具使用方面的问题；在规则游戏中可能就是对规则的理解和遵守方面的指导了。在同一类主题的游戏中，由于经验的多少等原因也会出现不同的问题。例如“娃娃家”游戏，不管是小班、中班还是大班的幼儿都非常喜欢，但是他们在游戏中表现的内容是有差异的，这是由他们的发展水平和社会经验所决定的。所以，对不同游戏的指导方法是不一样的，教师要根据每种游戏的特点及幼儿的需要指导游戏。

3、针对同一主题不同的情节发展阶段指导游戏

幼儿游戏中同一主题的情节发展要经历产生、发展、高潮、结束等阶段。幼儿在每一个阶段的游戏情节、表现和需要是不一样的，对每一个阶段的指导也应该是不一样的。教师如果不根据情节发展的需要来指导游戏，就可能使幼儿的游戏始终停留在原有水平上。

情节的发展有横向和纵向两个方面：横向的发展是指在同一年龄阶段，游戏主题的产生、发展过程，有些主题在某一个年龄班就可能经历产生、发展、高潮、结束等阶段；纵向的发展是指一个游戏主题在不同年龄段都可能存在和发展，在不同的时期会有不同的表现，这与幼儿的经验和年龄特征是分不开的。在游戏的产生阶段，教师应根据幼儿在游戏中的兴趣及他们的需要，适时提供环境和材料，并利用多种方法引起幼儿的关注，以促进游戏情节的发展。在游戏的过程中要观察幼儿的情况，根据幼儿游戏情节的发展，及时增减玩具材料。随着幼儿游戏情节的发展，教师要尽可能估计到幼儿已有的经验，及时发现幼儿游戏中新的玩法、想法，为幼儿提供多种质地、多种类型及功能的材料，这些材料包括成型的玩具、替代品以及辅助材料等，只有这样才可能满足幼儿的多种需要。在游戏进人高潮即将结束时，教师就应该引导幼儿对游戏中的各种体验、感受进行梳理，以帮助幼儿形成并分享正确的经验。

第五篇：常见问题汇总

1.员工上个月的工资涨了，本月是否可以调整社保或公积金基数？不可以，社保基数要等

到每年4月份核定基数的时候才可以进行调整，4月份核定基数的标准是上一1月-12月的平均工资【基本工资+加班费+补发+所有的收入（除了发的实物形式的福利）—缺勤扣款】。公积金基数要每年的7月进行核定、变更。

2.如果企业员工工资是5000，企业要求按照3000上保险是否可行？可行，咱们需要告诉

客户正确的政策是按照5000元（以邮件的形式），但是如果企业不按照正确规定，要给咱们书面的通知（邮件也可以）。原则是企业告知咱们怎么操作就怎么操作。

3.外地的职工是够可以上生育保险？可以，只要提供工作居住证原件、复印件即可增加生

育保险。

4.定点医院变更：一年可以变更一次，如需要再次变更需要等到第二年。

5.户口本首页上面如果写的家庭户是否可以判定为城镇户口？不可以，家庭户要到当地的派出所开具证明户口性质的证明。因为家庭户有城镇也有农业。

6.到什么地方就医，可以报销？蓝本选定的医院、19家开放医院、专科医院

7.工伤保险的比例，是不是企业可以自行选择？不是，要根据企业的性质，在社保开户时，社保会根据企业的营业执照确定企业的缴费比例。

8.婚假能否分开休？晚婚假包含公休日和法定节假日吗？不可以分次休，包括法定节假日

和公休日。

9.员工8月入职公司，公司想补缴3-7月保险是否可以？不可以，因为补缴是针对本单位

应该为员工缴纳社保但是没有按时缴。补缴时要提供工资单的原件、复印件，由于员工3-7月不在公司发薪，无法提供社保要求的材料，而且补缴要公司承担滞纳金。

10.生完小孩后，生育保险是不是可以不再缴纳？不可以，生育保险是社保规定本市城镇的员工必须缴纳的，而且男女都要缴纳。

11.外国人可以缴纳保险吗？以前是韩国、德国可以上。韩国可以上养老、德国可以上养老、失业。其他国家只允许上工伤保险。需要提供护照的原件、复印件。但是现在有新的政策，详见《在中国境内就业的外国人参加社会保险暂行办法》。

12.如果户口性质发生变化，社保如何变更？需要提交户口本首页、本人页，身份证复印件。

13.员工社保卡丢失，怎么办理？要员工本人打96102,进行社保卡的补办业务，此项业务不

可以代办，只可以本人办理。办理完毕后，员工要上交给公司社保卡，公司会将社保卡交到社保进行关联。

14.员工的社保卡至今还未办理成功，如何查询？员工可以96102进行查询。

15.有社保卡的员工到医院就医，是否可以用蓝本，不用社保卡，或者有时候用社保卡、有

时候用蓝本？不可以，如果员工有社保卡就要一直使用社保卡，不能再使用蓝本。如果有时使用社保卡、有时候使用蓝本，社保规定使用蓝本的部分不予报销。

16.外地城镇员工在北京缴纳保险，是否可以以后在北京办理退休手续，并享受退休待遇？

可以，但是必须满足：在北京连续缴纳社保满10年。

17.办理正常退休的法定年龄：男满60周岁，社保缴费累计15年，医疗累计缴费25年。

女干部年满55周岁，社保缴费累计15年，医疗累计缴费20年。女工人年满50周岁，社保缴费累计15年，医疗累计缴费20年。