开展未成年人思想道德教育工作自查情况汇报

第一篇：开展未成年人思想道德教育工作自查情况汇报

开展未成年人思想道德建设工作自查情况汇报

彭阳县教育体育局

青少年学生是祖国的未来、民族的希望，加强对他们的思想道德教育、培养他们良好的心理品质、使之健康快乐地成长，是我们教育部门责无旁贷的工作。近年来，我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观为指针，以深入推进素质教育为总目标，以贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、社会主义荣辱观教育和《自治区党委、人民政府关于切实加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》为切入点，结合我县实际情况，广泛深入地开展未成年人思想道德教育工作，取得了较为明显的教育效果和社会效果。现就结合自治区文明办、教育厅《关于做好未成年人思想道德建设“回头看”工作的通知》（宁文明办[2007]6号），将我县近年来开展未成年人思想道德教育工作做一简要的汇报，主要体现在以下“八个结合”上：

（一）未成年人思想道德教育与师德教育相结合 为确保未成年人思想道德教育工作正常有序的开展，各校建立健全由校长室、党支部、德育处、班主任、课任老师等组成的未成年人思想道德教育内部网络。校长为学校德育工作的第一责任人，对未成年人思想道德教育工作负总责。遵照教育者必先接受教育的原则，大力加强教师职业道德建设，组织广大教师认真学习有关文件和各种相关法规，尤其是《教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《公民道德建设 实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；在全体教师中进行“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育，要求他们依法办学、依法从教，严禁体罚和变相体罚学生，进一步明确办学宗旨，坚持以生为本、以育人为中心，倡导校园文明，优化师德师风，建立和谐融洽的师生关系，构建良好的育人环境。

（二）未成年人思想道德教育与课程改革相结合 我们依据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及课程改革的要求，修订了《中小学生素质发展报告册》，积极推广赏识成功教育和激励性评语工作，完善对学生的评价机制，进一步更新广大教职工的育人观念。为推动课程改革向纵深发展，使综合实践活动和校本课程落到实处，我们在执行新课程计划时对部分课程科目作了具体规定，把综合实践活动、心理健康教育、法制教育、国防教育、安全教育、乡土教育、环境教育、人防教育等纳入到正常的教学计划中,确保计划、教材、课时、师资“四落实”，使新课程改革的实施更具操作性，也使学校开展未成年人思想道德教育工作更有针对性。

（三）未成年人思想道德教育与校园管理相结合 校园管理是学校管理的重要组成部分。安全、整洁、优美的校园环境不仅有利于师生的工作和学习，更能起到陶冶情操、润物无声的育人作用。多年来，我们始终把创建“硬化、净化、绿化、美化”的文明校园作为校园管理工作的目标和努力方向，坚持不懈地按照《固原市中小学常规管理基本要求》 2 去管理校园，在完善“日查、周评、月结”等校园管理制度的前提下，积极开展管理创新，在丰富校园文化建设上下力气。根据“三个代表”要求，始终用社会主义先进文化去教育、影响青少年学生，从关心未成年人健康成长出发，精心设计和安排学校雕塑、橱窗、黑板报、广播等校园文化设施，始终让健康文化占领学校阵地，努力营造生动活泼、蓬勃向上的校园文化氛围。

（四）未成年人思想道德教育与德育常规活动相结合 学校的德育常规活动是在具体的德育目标指导下进行的，德育实践活动是学校德育工作的有效载体，我们本着“抓基础、分层次、重建设、求实效”的工作方针，针对不同学段、不同年龄学生的特点，有侧重地开展未成年人思想道德教育工作。在工作中不仅发挥思品课、政治课的德育主渠道、主阵地的作用，还充分利用晨会、班队会、国旗下讲话、校会、橱窗、板报等阵地对学生进行广泛的宣传教育，同时积极开展劳动教育、军事训练、社会调查、公益劳动、社会服务、志愿者活动、勤工俭学等社会实践教育活动，不断拓展社会实践的途径和渠道，努力培养合格的小公民。充分运用重大事件、纪念日等宝贵教育资源，开展爱国主义、集体主义、社会主义教育以及中华民族的优秀传统和革命传统教育,使学生在活动中增强对祖国、对党、对人民、对家庭、对自然、对生活的热爱。通过组织“希望工程”、“手拉手”、“志愿者”和“扶残济困”等公益活动，开展“孝敬父母月活动”、“做文明小卫士”、“队旗（团旗、校旗）飘扬在军营”等活动，使学校德育工作由课 3 内校内向课外校外延伸，让学生深入生活、了解社会、关注人生、增长才干。

（五）未成年人思想道德教育与法制教育相结合 在中小学开展法制宣传教育是保证未成年人健康成长的重要手段，全社会齐抓共管是预防和减少未成年人违法犯罪的最佳途径。本着这一指导思想，我们加大法制教育宣传实践活动的力度，坚持课内教育与课外教育、校内教育与校外教育相结合，充分利用思想品德课、政治课、国旗下讲话、校会、主题班（队）会等渠道，广泛开展法制宣传教育活动。在黑板报、橱窗、报栏和小广播上设立定期的法制教育专版、专栏，进行专题系列宣传报道。积极开辟第二课堂，开展学法、用法、守法实践活动，经常性地组织开展演讲比赛、报告会、知识竞赛、有奖征文、模拟法庭、以案说法、参观看守所、法制宣讲团等形式多样、寓教于乐的法制教育宣传活动，使未成年人在法制教育实践活动中不断增强遵纪守法的意识。进一步加强校园及周边地区的治安综合治理工作，完善兼职法制副校长和法制辅导员制度，加强与公、检、法、司、文化等部门的联系与合作，落实预防未成年人违法犯罪的各项措施，深入开展创建安全文明校园活动，切实保证师生有和谐、安全、健康的学习和生活环境，营造一个良好的育人氛围。县教育局每年都将各校开展法制宣传教育工作的情况作为评定学校整体工作的一项重要依据，对法制宣传教育工作开展不力，师生有犯罪行为的学校在年终综合考评中实行一票否决。

（六）未成年人思想道德教育与家长学校工作相结合

家长学校是实施学校教育、家庭教育、社会教育“三位一体”的有效载体。各校(园)成立了家长委员会，在家长学校活动中不仅向家长们传授科学、有效、合理的教育方法，用好《家长》杂志、“成功家教启示录”、“失误家教警示录”等典型教材，还精心安排了法制教育的内容，大力宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，不断促进学生家长教育观念的改变，增强家长学法、懂法、守法的意识。许多中小学还向家长宣讲课程改革的重大意义和相关内容，使社会了解课改、支持课改、关心课改，为课改营造了良好的社会氛围。家长学校工作优化了尊师重教的社会大环境，增强了学校教育、家庭教育和社会教育的整体合力。

（七）未成年人思想道德教育与心理健康教育相结合 心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是未成年人健康成长的需要。近年来，我们组织广大教育工作者认真学习国家教育部以及区、市关于开展心理健康教育的文件精神，提高思想认识，不断更新观念。要求教育工作者研究学生的需求，坚持“教育与疏导”并重的原则，促进学生身心的健康发展。学校通过建立“心理咨询室”、“心理信箱”和“心理咨询热线”等，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理疏导，帮助学生解除心理障碍，提高学生正确认识自我、自我调控、承受挫折、适应环境的能力，培养他们健全的人格和良好的个性心理品质。

（八）未成年人思想道德教育与创建优良班集体相结合

班级是学校最基本的单位，班级工作的优劣直接关系到学校能否形成良好的校风、学风。多年来，我们非常重视优良班集体的创建工作，首先是指导督促各级各类学校建立完善对班级工作的考评机制，努力营造优良的班风、学风，最大程度地发挥班集体的育人动能；其次是加强班主任队伍的建设，建立健全班主任选聘制，加强监督、考评、培训，定期组织班主任工作的研讨交流活动，不断提高班主任队伍的整体素质，充分发挥班主任在学校管理中的骨干作用；第三是各校将法纪教育列入班级工作的责任目标，定期考核，并加强检查与指导。建立健全思想品德后进生档案，重视思品后进生的结对帮扶工作，责任到人，帮扶措施明确有力，进行跟踪教育，把后进生的转化工作作为评选先进集体和先进个人的重要依据。

对照中央8号文件和区市有关要求，我们进行了自查，认为在未成年人思想道德建设方面还存在以下问题：

第一，社会缺位。一是就业岗位缺少。未成年人流入社会，农村的主要外出打工，城镇的大都无所事事。由于没有充足的就业岗位和明确归属，这部分未成年人缺乏管理，容易误入歧途。二是精神营养缺乏。市场上文化产品良莠不齐，高质量的适合未成年人的读物匮乏，粗制滥造的、成人化的甚至不健康的读物进入未成年人阅读领域，极不利于他们健康成长和思想道德素质的全面提高。三是成才导向缺乏。受社会上拜金主义、个人主义、享乐主义和封建迷信、愚昧落后观念的影响，一些未成年人形成了消极的人生观、扭曲的价值观、颠倒的荣辱观、错误的婚恋观，严重影响着未成年人的健康成长。四是综合管 6 理缺陷。学校周边治安环境仍需加强，对网吧、游戏厅、歌舞厅等娱乐场所接纳未成年人的现象查处不力，未成年人涉足不健康场所的现象屡见不鲜。未成年人校外活动场所缺乏，孩子周末、假期没有良好的活动场所。

第二，家庭缺位。一是管理欠缺。一些父母忙于个体经营或双双外出打工，有的把孩子交给爷爷奶奶带，有的寄养在亲戚家里；孩子干什么，家长不清楚，孩子处于失控状态。二是方法不当。一方面，部分家长自身综合素质不高，甚至有不良嗜好和习惯，对孩子缺乏正确的引导。另一方面，部分家长不会管教孩子，过分溺爱娇惯孩子，养成了孩子好逸恶劳、自私自利、专横霸道和缺乏责任感、不讲社会公德等不良品质。有的不能根据孩子的现实条件，对孩子寄予过高的期望值，一味望子成龙、盼女成凤，急于求成给孩子施加太多的压力，甚至棍棒相加，形成未成年人自卑、逆反、压抑、焦虑的病态心理。三是责任缺乏。主要是一些家长过分依赖学校对孩子的教育，缺乏与学校的沟通，对孩子在学校的表现缺乏了解，对孩子课余生活缺少监控和管教，形成了课余德育管理的盲点。

第三、学校缺位。一是评价体系缺陷。客观上，高考刚性的智力竞争决定着未成年人的前途命运和学校的形象及地位，在某种程度上，学校存在着重考试成绩，轻德育工作的现象，思想政治工作和道德建设未能摆上应有的位置。教师和学校无法从应试教育的桎梏中真正解脱出来。一些教师甚至视成绩差或有劣迹的问题学生为拖班级教学质量后腿的“包袱”，对后进生的教育缺乏耐心，方法往往简单粗暴，不能取得应有的教 7 育转化效果。二是硬件缺乏。部分学校图书馆、电子阅览室、实验室等硬件建设管理跟不上，在教育中不能较好地发挥阵地作用，未成年人教育缺乏必要载体。

加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央、国务院的重大举措。在今后的工作中，我们将着力做好以下八项工作： 一是要把学习贯彻党中央、国务院和区市关于加强未成年人思想道德建设工作的一系列指示精神作为教育系统极其重要的工作。通过召开德育工作会议、专题培训等多种形式，进一步对教育系统学习贯彻《意见》进行再部署，形成学习热潮。二是以求真务实的精神推进未成年人思想道德建设。我们正在抓紧研究制定学生思想道德建设有关考核指标，出台推进素质教育的系列文件，进一步增强学生思想道德建设工作的针对性和实效性。

三是切实抓好课堂教学主渠道建设，制定并实施学科教学渗透德育的指导意见，把学生思想道德教育贯穿和渗透在课程改革、课堂教学的各个环节。

四是加强教师职业道德教育。通过建立健全并严格落实师德规范，在教师队伍中大力弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生的良好风尚。

五是努力创设学生思想道德建设的校内外环境。大力加强学校文化建设，进一步加强对家庭教育工作的指导，鼓励和调动社会各界参与学生思想道德建设工作的热情，争取更多的社会支持，形成更大的立体的社会化教育网络，将学校教育真正 8 融入到社会大环境中，营造青少年学生健康成长的良好教育环境。

六是加强对未成年人思想道德建设工作的研究和指导。探索新的教育突破口和着力点，探索新的行之有效的教育方法和途径。

七是积极开展区、市“示范学校”（“德育示范学校”）创建活动，为青少年学生新形象的塑造提供契机和载体。

八是以迎接中央、自治区督查未成年人思想道德建设工作为契机，按照自治区教育厅有关要求，积极做好各项准备工作。

未成年人思想道德建设是党和政府高度重视的一项教育工程，关系到一代又一代人的健康成长，我们教育系统担负着主要的教育责任。在今后的工作中，我们将充分挖掘思想道德教育资源，开辟新的教育阵地，探索新的教育途径，进一步完善教育体系，把未成年人思想道德建设工作推向一个新高度，力争取得新的更大的成效。

二○○七年五月二十八日

第二篇：加强未成年人思想道德教育工作行动计划

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实北京市教育大会精神，根据《中共北京市委北京市人民政府关于贯彻<中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>的实施意见》，结合中小学校、幼儿园、中等职业技术学校的德育工作实际，特制定《加强未成年人思想道德教育工作行动计划（XX-2011年）》。

未成年人思想道德教育工作的指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实中央和北京市关于加强和改进未成年人思想道德建设的精神和部署，围绕建设“首善之区”和“新北京，新奥运”战略构想的实现，坚持社会主义办学方向，坚持以人为本、育人为本、德育为首。以培养符合“四有”新人标准和德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人为总体要求；以增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质为主要任务；以培养具有基础文明素养、社会责任感、民族精神、世界眼光和国际交往能力的新时代首都青少年为目标；以提高德育实效性为工作出发点，全面加强和改进未成年人思想道德教育工作。

未成年人思想道德教育的工作目标：落实首都教育发展战略，构建与首都教育相匹配的德育工作新格局。其标志为：注重每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，学生基础文明素养得到明显提高；全体教职员工全员育人、教育教学全过程育人的意识和氛围进一步增强；学校为主导，充分发挥家庭、社区教育功能，广泛吸收国内外有益教育经验，德育资源实现有效整合；依法管理，立足建设，德育工作持续健康发展。

为此，要努力打造五个平台，搞好四个结合，构建三个体系，坚持四重一突出。五个平台是：学科课程德育平台；德育课程教学平台；课外活动和社会实践活动平台；行为规范教育平台；社会综合环境育人平台。四个结合是：教育与教学相结合；课内教育与课外教育相结合；学校德育与社会教育相结合；思想教育与管理、服务相结合。三个体系是：相互衔接的学校德育工作和评价体系；以广大教师、德育工作者队伍和领导体制为重点的组织领导体系；学校德育工作投入和保障体系。四重一突出是：重在建设；重在基础；重在创新；重在实效；突出特色。

一、开展“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题教育

全面实施《XX－2011年首都青少年学生“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题教育实践活动方案》，以“情系奥运，文明礼仪伴我行”为主题；以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以唱响国歌、遵守规则、志愿服务为突破口；着眼于全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，把“文明礼仪伴我行”主题教育实践活动作为加强与改进学校德育工作，提高德育实效的重要内容来抓。通过主题教育实践活动使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为构建北京“首善之区”和谐美好的人际关系，为营造奥运会良好的人文环境做出贡献。

1.弘扬和培育民族精神

以爱国主义教育为核心，以中华传统美德教育和革命传统教育为重点，弘扬和培育民族精神。

落实“中小学弘扬和培育民族精神月”制度，每年集中一段时间在中小学生中进行弘扬和培育民族精神教育。

坚持升降国旗制度，在中小学校唱响国歌，把升旗仪式、唱响国歌作为爱国主义教育的重要内容。

2.培养中小学生十个文明形象

认真贯彻教育部和北京市教委新修订的中小学生守则和日常行为规范。

围绕“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题，每年选择一个专题和重点内容作为突破口，力求文明礼仪教育实践活动年年有突破，学生文明礼仪行为年年有进步。经过3年左右时间的努力，让唱响国歌；尊敬师长；主动问好；不随地吐痰；把纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；公共场所，轻声交谈，右行礼让；乘车购物，不拥不挤；观看演出、比赛文明喝彩；遵守规则，走人行横道，不闯红灯等十个文明习惯伴随青少年学生健康成长。

3.学习奥林匹克知识，传播奥林匹克精神

有计划、有步骤地利用多种形式普及奥林匹克知识，传播奥林匹克理想，塑造学生爱国自强、开放自信、热忱友好、奋发向上的时代品格。

倡导形式多样的志愿服务活动，使中小学生成为奥林匹克精神的实践者、传播者和创造者。

4.提高学生的国际理解与交往能力

培养学生形成“我是世界中的中国人”的自我认同感，培育作为中国人的自豪感。结合国际礼仪教育、外语学习，引导中小学生掌握基本礼仪规范，提高国际理解与交往能力，懂得个人行为具有的全球性意义，形成在人类命运的共同职责中承担责任的自觉意识。

二、实施学校课程的全员德育和全过程德育

全体教师都是德育工作者，全部教学活动都是德育的实施过程。充分发挥每位教师教书育人的重要作用，是落实全员德育和全过程德育的关键环节。在新课程的实施过程中，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为形成情感、态度和价值观的过程。

5.落实每位教师的育人责任，做到全员育人

每位教师应充分意识到自身言行的道德影响作用，不断提高自身的道德修养。通过学习交流及跨学科研究活动，全面提升教师的情感、态度和知识、能力等专业水平，促进学科德育资源的整合利用。在教学过程中自觉体现各学科课程的爱国主义教育、民族精神教育、理想信念教育、文明行为习惯养成教育以及进取精神、科学精神、民主法制观念、健康意识、环境意识等教育内容。

每位教师都应依据不同年龄阶段学生的心理特点、成长规律，抓住学生成长中的入学、升学、青春期、成人期等关键时期，有针对性地对学生进行思想道德教育。对幼儿要注重道德启蒙教育；对小学生要注重基本言行的规范和行为习惯的养成教育；对中学生要注重爱祖国、爱首都、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，引导他们以正确的世界观、人生观和价值观作为人生坐标；职业学校还要注重职业道德教育、职业理想教育和创业教育。

6.发挥课堂教学主渠道作用，做到全过程育人

充分体现课堂教学育人为本、德育为先的原则要求，切实减轻学生过重课业负担。

充分挖掘各学科课程中的德育资源，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，使教学过程成为向学生传递正确价值观的过程。

因地制宜开展综合实践活动。充分发挥研究性学习、社区服务、社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育以及美育、体育、科技、国防教育的育人功能，陶冶学生情操，培养学生的创新精神与科学态度。开展“四个一”活动，每年组织学生看一场电影，观摩一场艺术演出，参观一次教育场馆，参加一次社会公益劳动。落实每个中学生在中学毕业前累计完成一个月的社会公益服务的要求。

7.加快中小学德育课程的改进和建设

加强对德育课程标准的深入学习，创造性地实施课程、开发资源，研究解决课程内容、教学方式与学生生活实际联系不够紧密的问题，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于课程之中，采用学生喜闻乐见、生动活泼的教学方式。按照国家颁布的德育课程标准，加强德育课程建设，鼓励区县和学校立足校本研究与实践，积极开发地方课程和校本课程，总结推广德育课程教学改革成果，构建具有时代特点和首都特色的中小学德育课程体系。

8.加强学校心理健康教育

全面实施《北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要》（试行），积极创设良好的心理健康教育环境；面向全体学生，实施发展性和预防性心理健康教育；通过多种途径，开发学生的心理潜能，提高学生的心理素质。要加强中小学心理健康教育课程、教材、教法的研究并将心理健康教育贯穿于各学科教学之中。积极创设条件开设心理健康教育活动课或选修课。

9.发挥共青团、少先队组织的作用

充分发挥共青团、少先队组织的育人优势，支持团队组织开展丰富多彩的自我教育实践活动。在学校教育教学活动中统筹安排好团队活动时间。通过团队组织活动、中学生业余团校和高中生业余党校等途径，培养共青团员、少先队员对党、国家和社会主义的情感，树立正确的理想信念。

10.建立促进课程德育功能有效实现的研究与评价机制

积极开展促进课程德育功能有效实现方式的研究，逐步建立促进课程德育功能有效实现的评价、监控、激励、反馈机制。力争每年组织专题研讨活动和案例交流活动。

三、推进学校文化建设

学校文化对学生品行、素质的形成具有深层次影响和教育意义。大力推进学校文化建设是当前加强和改进中小学德育工作的重要途径。要让学生在参与学校文化建设的过程中，体验和接受健康向上的文化教育功能的影响。

11.培育先进的学校文化理念

校长应成为学校文化建设的引领者，以师生为主体，通过理念铸造、行为反思，逐步形成学校团结向上的核心价值观。重视校训、校歌对学校文化建设的凝聚作用，加强校风建设和班集体建设。以核心价值观为引导，以学校的人文资源、社会资源及历史发展为基础，形成鲜明的办学特色和优良校风。

12.创造具有学习型组织特征的学校氛围

创造师生主动学习、共同发展、有创新精神为特征的学校氛围。校长努力成为师生相互沟通和思想交流的促进者，使学校的干部教师通过行为反思、问题发现等方法不断改善学校的德育实践，形成师生民主平等、相互尊重的和谐关系。

13.加强学校环境建设与文化资源建设

组织师生共同参与建设整洁优美、富有教育意义的绿色校园环境。利用铭言、人物、故事、文物和景观布局、建筑装饰等，形成学校健康向上的人文生态景观。

开展丰富多彩的学科、体育、艺术和娱乐活动，建设以爱国主义和优秀民族文化为主体的校园文化。

运用网络、动漫资源丰富学生的文化生活，引导学生把网络、动漫作为学习知识、获取信息、增加交流、培养创造精神和动手能力的手段，提高对网络、动漫信息的是非鉴别能力和自我保护能力。

四、创建学校社区新型协作体制

学校、家庭和社区共同担负着未成年人思想道德教育的责任。在充分发挥学校在中小学生思想道德教育中的主导作用的前提下，积极探索创建学校主导、家长和社区积极参与的新型德育协作体制。

14.开展家长教师协会试点

逐步试点建立以班级为基本单位、由家长自荐或选举、与班主任和任课教师共同组成的新型家长教师协会，增进家长间的团结互助，促进家长与教师的相互交流，让家长主动参与班级的教育管理，协助班级开展教育活动。

继续通过家长委员会、家长学校、校长信箱、家访、联系簿、网络等行之有效的家校合作方式，普及家庭教育科学知识，推广家庭教育的成功经验。

充分发挥市、区两级家庭教育研究会和其他有关学术团体的作用，针对家庭教育中的突出问题开展研究与咨询活动，为加强学校和家庭教育的有效衔接提供服务。

15.创建学校社区协作机制

结合区域和学校、幼儿园特点，把学校教育、幼儿教育延伸到社区。鼓励区县建立多种形式的学校、幼儿园与社区共建、促进学生健康成长的机制，形成教育合力。提倡积极创造条件利用学校教师资源，选派教师走进社区担任辅导员，沟通学校、幼儿园与社区教育的联系。

16.关爱特殊背景的学生

学校和社区共同开展对单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、残障家庭、外来务工家庭等特殊家庭子女以及失学失管少年、流浪乞讨儿童情况的调研，了解每个学生的特殊需求，采取有针对性的教育措施，保障他们接受教育和健康成长的权利，促进良好的思想道德形成。

17.完善学校预防未成年人违法犯罪工作体系

加强法制教育，认真贯彻《北京市未成年人保护条例》，落实《北京市中小学法制教育工作的意见》，提高未成年人遵纪守法的意识和利用法律手段自我保护的能力。

做好不良行为特别是严重不良行为学生的教育矫治和转化工作。充分发挥法制副校长的作用。进一步完善严重不良行为学生情况报告制度。根据新形势、新特点，继续办好工读学校，改善办学条件，提高办学质量。

五、推进德育信息化建设

提高德育的信息化、数字化水平，是改进德育管理方式、教育形式、促进学生健康成长的需要。抓住教育信息化快速发展的契机，提高德育工作应用信息化的能力，创造中小学健康、安全、给予学生充分自主和尊重的网络虚拟环境。

18.建设中小学网络德育平台

逐步建成集德育管理、信息资源、德育活动等功能为一体、以为学生服务为主的网络德育平台。通过网上教育活动、游戏竞赛、名师指点、咨询服务等多种形式，为学生提供现代化的德育辅导，创新德育方式。

增强信息技术课程在提高学生信息基本素养和网络道德意识的教育功能，使学生自觉强化自律精神和责任意识。

19.组织开发高质量德育软件

通过建立有效的运行机制，有计划地组织开发一批德育软件资源，为学生思想道德教育提供丰富的素材。鼓励有条件的区县和学校开展数字德育实验，逐步建立德育工作网站或网页，丰富网上德育内容。

六、建设高素质的德育工作者队伍

高素质的德育工作者队伍是新时期全面落实未成年人思想道德建设任务、改进和创新中小学德育工作的基本保证。引导全体教师树立育人为本、德高为范的教育观、德智体美全面发展的教育质量观、为学生终身发展奠定基础的教育价值观，加强品德修养，完善人格，提高境界，为学生树立起良好的榜样。

20.加强教师职业道德教育，提高全员育人能力

修订《北京市教师职业道德规范》，在教师继续教育中设立“教师职业道德修养”、“教师与学生心理健康”、“班主任工作”等内容并记入教师继续教育学分。大力表彰教书育人的优秀教师，弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生的良好风尚。

21.实施德育骨干教师培养计划

有计划、有步骤地做好德育骨干队伍的培养、培训、选拔、提高工作。将德育管理干部、团队干部、班主任、心理健康教师的培训等纳入干训、师训系列。在评特级教师、表彰优秀人民教师、学科带头人奖项中，德育教师、班主任要占有一定比例。经过五年左右时间的努力，在全市培养十名左右在国内有一定影响的德育工作专家、百名左右市级德育带头人、千名德育工作骨干。

制定班主任工作规程，在人事制度和工资制度改革中改善班主任待遇。选派优秀教师担任班主任，在有条件的区县组织班主任职级制试点，提升班主任专业能力。

加强校外德育工作者队伍建设，动员和鼓励社会力量参与学校德育工作。

22.完善教师实施德育的激励与评价机制

对教师的评价不仅要考核其教学能力，还要考核其育人能力、考核完成德育任务的情况。将教师的师德表现、做学生德育工作的情况作为教师聘任、晋升、奖惩的依据之一。发现先进思想、优秀典型，学习和宣传优秀教师的师德精神和育人经验。

七、开发和利用首都德育资源

北京作为全国政治、文化中心、国际交流中心，具有得天独厚的条件，是首都未成年人思想道德建设的重要德育资源。以新的德育资源观，整合、开发、利用首都特有的地域资源、人文资源、科技资源和新闻媒体资源，丰富未成年人思想道德教育的内容和方式。

23.发挥首都历史文化地域资源优势

将首都丰富的博物馆、展览馆、艺术馆、纪念馆及其他文化场所，首都的历史、地理、文物，大自然的山川、草木等，现实社会中的人物、事件、机构等纳入德育资源的视野，对学生进行爱家乡、爱北京、爱祖国的教育。

24.发挥首都科技人文媒体资源优势

发挥北京高等院校、科研机构、科技人才、科技信息、高科技企业密集的人文资源优势，促进德育内容、途径、方法的创新。发挥大学团委、学生会、社团的优势，组织优秀的大学生进入中小学，开展“学长式”、“同伴式”教育活动等。

发挥关心下一代工作委员会和离退休老教育工作者的优势，支持关工委组织“五老”报告团，聘请老同志担任青少年思想道德教育校外（社区）辅导员、失足青少年帮教员、学生社团指导员、网吧义务监督员等。

第三篇：创新未成年人思想道德教育工作

创新未成年人思想道德教育工作

切实加强和改进未成年人思想道德建设，是我们党从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发，作出的一项重大决策。我们要以对党和国家前途命运高度负责的态度，全面贯彻落实中央的要求和部署，正确认识和准确把握未成年人成长发育的规律，不断创新未成年人思想道德教育工作，努力开创未成年人思想道德建设的新局面。

坚持深化改革，发挥学校教育的主渠道作用

学校教育是未成年人思想道德建设的主渠道，学校德育环境对未成年人道德养成有着非常重要的作用。加强和改进未成年人思想道德建设，必须把改进学校教育摆在重要位置。

针对未成年人各成长阶段的特点，进行分层次教育。过去，在未成年人思想道德教育工作中，存在不区分年龄层次、不考虑未成年人认知能力，笼而统之地进行教育的现象，致使未成年人思想道德教育从内容到形式都存在盲目性和“一刀切”的问题。解决这个问题，必须从构建适应时代发展需要和符合未成年人成长各阶段特点的中小学德育课程体系入手，积极改进和创新学校德育工作。学校在教育实践中应切实把德育放在各类教育的首位，坚持以理想信念教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以培养良好的道德情操为基础，把民族精神教育贯穿于未成年人教育的全过程和各个方面，积极探索分层次教育。应根据不同年龄段学生的认知能力，合理确定由低到高的阶段性德育目标、德育内容和德育方法，使目标切实可行、内容通俗易懂、形式生动活泼，增强针对性和实效性。小学生应以规范基本行为的养成教育为主，努力培养他们的良好行为习惯；中学生应以进行爱国主义教育为主，努力培养他们爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义的真情实感。

把握德育工作的规律，深化基础教育课程改革。深化基础教育课程改革，是素质教育的重要环节，也是加强和改进未成年人思想道德建设的内在要求。德育以智育、体育、美育等为载体，帮助学生认识世界、认识社会、认识自己，每门学科的教学内容及过程都具有一定的道德涵义。学校不能就德育抓德育，而应把德育贯穿在学校工作的各个环节，不断深化中小学课程设置、教材教法和考试评价制度等改革，整体推进应试教育向素质教育转变，使学生从繁重的课业负担中解脱出来，使他们的身心得以健康发展。防止德育的分散、割裂状态以及形式化、浅层化，充分认识和发挥学科教师在德育中的重要作用，体现学科教育和德育的一体化，强化学科渗透性。大力推进素质教育，按照不同年龄段的特点，选择不同的德育主题，积极开展有针对性的教育活动，使学生获得优良的道德品格、扎实的基础知识、较强的创新精神、必备的实践能力，最终达到“主动发展、全面发展、全体发展”的目的。

坚持以人为本，体现未成年人的主体地位

德育是做人的工作，必须坚持以人为本，尊重人、理解人、关心人、帮助人。加强和改进未成年人思想道德建设，同样必须坚持以人为本，体现未成年人的主

体地位。

开展互动教育，调动未成年人的积极性主动性。未成年人处于生理和心理成长发育的关键时期，他们对外部世界充满好奇和渴望，乐于接受新事物，思维开放活跃，主体意识、平等意识较强。这就需要我们在开展未成年人思想道德教育工作时，自始至终都坚持以人为本、以学生为中心，充分理解和尊重他们，改变以教育者为中心的思维方式，使未成年人处于教育过程的主体地位；改变“我说你听”的教育方式，使未成年人由教育过程的被动接受者变为主动参与者，在互动教育中达到自我教育的目的，不断增强教育效果，引导未成年人树立与改革开放和发展社会主义市场经济相适应的新思想、新道德、新观念。既要充分体现未成年人在德育工作中的主体地位，培养他们对道德问题的分析、判断能力；又要关心未成年人的成长，帮助未成年人解决学习、生活中的困惑和矛盾，做到在服务中教育，在关心中引导。

关注突出问题，加强未成年人心理健康教育。如何确保未成年人的心理健康，是加强和改进未成年人思想道德教育工作中的一个突出问题。一方面，随着改革的深入和社会主义市场经济的发展，当今社会复杂多变，竞争加剧，矛盾凸显，未成年人在心理上经受着强烈的、持续性的冲击，心理疾病日益增多；另一方面，未成年人正处于身心发育时期，普遍智力发育较好，但心理脆弱，承受能力差。同时，由于课业负担普遍过重，有的家庭经济负担也较重，以及生活中的各种挫折，许多学生面临的精神压力越来越大。这些因素的综合影响，是未成年人由心理障碍或心理疾病引发的恶性事件时有发生的重要原因。人格是一个人生命价值的重要体现，德育必须重视健康人格的培养。重视未成年人的心理卫生，积极向他们开展心理健康教育及心理咨询，关心他们人格的健全发展，已经成为未成年人思想道德教育不可或缺的重要内容。应针对当前未成年人心理健康方面存在的突出问题，不断探索加强和改进的有效途径，大力培养未成年人的自立能力、自律能力、合作能力、面对挫折与承受压力的能力，使他们成长为有健康人格、有社会责任感的公民。

坚持实践育人，优化和完善社会教育

思想道德建设的本质是实践。德育教育的过程是由知、情、意（信）、行等环节结合而成的，实践贯穿于各个环节。加强和改进未成年人思想道德建设，必须坚持实践第一的观点，注重实践育人。

坚持学校教育与社会实践相结合。在开展未成年人思想道德教育工作的过程中，应充分利用学校和社会这两个课堂、两个阵地，既重视课堂教育又重视社会实践，既进行认知教育又开展实践教育，使未成年人在社会实践中向人民学习，了解社会，体验生活，感悟道德，磨炼意志，培养创新精神和实践能力，努力做到知与行的统一，成为既有崇高理想又能脚踏实地为祖国、为人民服务的社会主义建设者和接班人。坚持实践育人的一个重要方面，是加强对未成年人的创业教育，培养他们的创业精神。因为这一代未成年人，在今后的十年、二十年都将成为祖国的建设者，当他们走进社会的时候，也是我们国家社会主义市场经济体制

基本完善、社会竞争日益激烈的时候，更需要他们具有创业精神和创业能力。因此，我们要把培养未成年人的创业精神，作为弘扬民族精神和加强思想道德建设的重要内容，在生动活泼、富有成效的社会实践活动中使未成年人增强创业勇气，提高创业意识，增长创业技能，勤于动手，大胆实践，不断创新。通过实践体验，把创业的意识和道德内化为健康的心理品格和思想道德素质，转化为良好的习惯和行为准则，更好地适应社会的需要。

不断优化和完善社会教育。当前未成年人思想道德建设领域存在的许多问题虽然表现在未成年人身上，但根源在成人社会。社会是一本无字教科书，是人生的大熔炉，社会中的任何事物都会潜移默化地在未成年人心中打下深刻烙印。加强和改进未成年人思想道德教育，既是民族延续及国家发展的需要，又是爱护未成年人，使他们健康、全面发展的需要。从这样的意义上说，社会是未成年人思想道德建设的实践课堂，优化和完善社会教育是加强和改进未成年人思想道德教育的重要保障。因此，应把优化社会软硬环境和搭建社区教育平台，作为加强和改进未成年人思想道德建设的重要保障性工作抓实、抓好。

坚持循序渐进，健全和强化家庭教育

对于未成年人来说，其道德水准主要体现在日常生活的言行之中。因此，加强和改进未成年人思想道德建设，应从未成年人身心成长的实际出发，根据他们生理、心理和思想可塑性强等特点，紧紧抓住影响他们思想道德观念形成和发展的关键环节，努力克服“大、空、远”等倾向，使未成年人在潜移默化中接受教育。坚持从小事做起，正确引导，循序渐进。开展未成年人思想道德建设，要符合未成年人的认知水平、思维习惯和兴趣爱好，采用未成年人能够理解的内容，采取他们易于接受的方式，由近及远，由浅入深，由感性到理性，不断提高未成年人思想道德教育的层次和内涵。要注重对未成年人进行基本行为规范教育，培养他们的良好习惯。中小学校要全面落实好《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》，并以此作为经常性、基础性的德育工作，引导学生树立公德意识，提高立志成才、报效祖国的社会责任感。同时，还要以通俗易懂、喜闻乐见、丰富多彩的形式，积极开展诚信教育和法制教育，引导未成年人养成诚实守信的美德，树立法制观念，努力做遵纪守法的公民。

从家庭教育入手，夯实未成年人思想道德建设的基础。家庭教育是一切教育的起点，也是预防未成年人违法犯罪的“第一道防线”。未成年人在学校的主要任务是多方面的学习，日常生活则主要在家庭环境中。相对于学校教育而言，家庭教育对未成年人从小养成良好习惯、文明行为、高尚品德的影响和作用更大。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要相互配合、通力合作，切实承担起指导家庭教育的责任，通过办好家长学校、家庭教育指导中心等多种形式，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，使他们努力成为学习型家长，起到以身作则的作用。现在的未成年人多数是独生子女，“四二一”型的新家庭结构正在形成，“隔代养育”现象越来越突出。在这样的家庭中，承担教育责任的祖父母、外祖父母及社会有关部门，必须研究和总结未成年人教育的特殊规律，学会和未成年人在情感、学习、生活乃至个人兴趣爱好等方面进行平等沟通交流，不能用简单的方法教育“复杂”的对象。此外，单亲家庭、残障家庭、困难家庭等的未成年人子女教育也十分薄弱，许多违法犯罪的未成年人都来自这些家庭。这应引起我们的高度关注。特别是近年来，农村大量的富余劳动力正在逐步走出农村、进城务工，带来了农村“留守儿童”和进城“流动儿童”的问题。对于这些问题，应当分类研究，对症下药，有的放矢地做好这些家庭的未成年人思想道德教育工作。

第四篇：未成年人思想道德汇报材料

未成年人道德建设汇报材料

未成年人是祖国的未来和希望。学校作为加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地、主渠道，对提高未成年人思想道德素质负有重要责任。我校在加强和改进未成年人思想道德建设的进程中，始终坚持 “为学生的终身发展奠基，”的办学理念，内强素质，外塑形象，强化管理，注重细节，坚持教育创新，推进了学校各项事业全面、协调、可持续发展，力争使学校成为“促进师生精神成长的家园”。几年来，学校先后获得“全国巾帼文明岗”“全国读书育人特色学校”、“全国学习科学实验学校”、“河南省教育系统先进集体”“河南省行风评议先进单位”“河南省首批德育示范学校”、“河南省现代教育技术实验学校”、“河南省电化教育工作先进单位”、“河南省‘十五’规划课题重点实验学校”、“市文明单位”、“市示范性学校”、“市管理先进学校”、“区教学科研先进单位”。学校的各项德育工作正按《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的有关精神进行。

一、我校所取得的成绩

我校现有XX个班级，XX余名学生。教师XXX名，其中特级教师 X人，高级职称XX人，中级职称 XX人，省、市、区各级骨干教师XX人。通过全校师生的共同努力，学校校风、教风、学风良好。教书育人、全员育人的氛围比较浓厚。学生文明行为素养逐步提高，初步具有了爱祖国、爱人民、爱社会主义的思想感情;逐渐形成遵守社会公德的意识、集体意识和文明行为习惯;具有良好的意志、品格和活泼开朗的性格;具有自我管理、分辨是非的能力；养成良好的学习习惯且具有较广泛的兴趣和审美情趣。

一年来，我校先后获得“全国青少年智力七巧板总决赛优秀组织奖”“河南省五好关工委荣誉称号”、“河南省第二届中小学生合唱比赛一等奖”“南阳市创新科技大赛优秀组织奖、“南阳市普法教育先进集体”等荣誉称号。先后有17位同学获得市、区两级“美德少年”荣誉称号。学生、家长、社会都对我校的德育工作赞赏有加。

二、多举措并行

（一）细化操作，优化德育管理。

1、完善德育机构

为加强德育工作，我校成立了德育工作领导小组，形成了以孙书记负总责，政教主任、少先队辅导员、班主任、心理健康教育专职教师、科任教师全员参与，社会及家长多方面配合的立体化管理模式。学校聘请了宛城区检察院的XXX检察官为法制副校长，成立了家长委员会，形成了“学校—家庭—社会”相结合的管理网络。明确各岗位人员职责，创设全员育人的氛围，强化人人都是德育工作者的德育观。

2、创新德育制度

我校进一步强化了德育常规管理，完善了各项规章制度，制定了各类人员的岗位责任制，并创新了德育制度。（1）、“每周之星”评展系列活动。

为提高学生道德品质素养，发挥榜样的示范带动作用，激励学生相互学习、完善自我，争当先进，我校特开展 “每周之星”评比分为“保洁之星、进步之星、友爱之星、守纪之星、文明之星、学习之星”六个类别。旨在以此为主线，促进学生良好行为习惯，学风、班风的形成，创建文明和谐、积极向上的校园氛围。“保洁之星”评选条件：

热心环境保护，积极参加打扫卫生并打扫得干净仔细者。身边保持清洁，并能主动捡起周边的垃圾，不乱丢果皮纸屑等 “进步之星”评选条件：

在学习上态度上转变较大，行为习惯、学习成绩有所提升的。主动值日、主动帮助同学、文明守纪等某一方面进步明显的。

“友爱之星”评选条件：

乐于助人，互相谦让，互帮互助。在班级能主动帮助后进生，发现不好行为能主动劝阻。“守纪之星”评选条件：

课堂纪律良好、课间活动文明，不乱丢果皮纸屑、不带零食到校、遵守校规校纪等突出者。“文明之星”评选条件：

文明守纪：语言举止文明，爱护花草树木；遵守各项规章与纪律。尊师懂礼：见到老师、长辈、客人主动问好，体现出良好的教养。

“学习之星”评选条件：

勤奋学习：专心听讲，能按时独立完成作业，遇到困难努力想办法解决，平时积极进行课外阅读。成绩优异：学习效果良好，学习成绩优异。惜时好学：有效利用时间，多学知识，多读课外书。（2）“新三好”评价制度凸显德育特色

“学生、孩子、公民”分别是一个学生在不同环境中的不同角色，这是客观的，也是人的本质所在。结合实际，我校创新学生评价制度，提出了“在校做好学生、在家做好孩子、在社会做好公民”为主要内容的“新三好”。“新三好”分别从不同的角度提出评价标准，明确努力方向，始终以学生为中心，体现以学生为本的思想，体现对学生的全面评价。更加注重评价的过程性。以前的评价制度，往往只关注评价的结果，而忽视过程性评价，而“新三好”这一评价制度就克服了重结果轻过程的倾向，始终强调过程比结果更重要。

评价主体多元性。充分利用评价具有的教育功能和激励功能，变以往只注重成绩一元评价为学生本人、教师、家长、社区共同参与的多元评价，把学生放到多个评价体系和标准中，让他们时时处处意识到自己的角色不同，对社会和他人承担的责任不同，对自己要求也不同，更能从多种角度反映学生的综合素质，提高评价客观性和真实性，使学生更早地融入社会，融入集体，尽快地学会与他人相处。“学生新三好评选”、优秀班主任、文明学生、文明教师、先进德育工作者评选等表彰激励制度，形成了德育管理的整体效应，规范和丰富学校的管理模式。我校始终坚持每月一个德育主题活动如：养成好习惯、文明礼貌、弘扬革命传统、安全教育、禁毒教育、行为规范、爱祖国、法制宣传、关爱生命等。将德育工作贯穿于学校常规工作中，确保月月有主题、周周有安排，并利用国旗下讲话、红领巾广播、主题班会与队会、纪念日、主题实践活动等多种渠道落实和开展主题教育，大大提高了德育工作的针对性和实效性。与此同时，我校特别注意制度的实施，要求做到“三保证、三落实”，即保证人员、保证内容、保证时间；落实计划、落实考核、落实奖惩。

（二）拓展渠道，丰富德育过程

1、课堂教学生动有效

我校依据德育课程标准，开足开齐德育课程，积极开展校本培训研究，进行教学方式、方法改革。在贯彻新课程标准过程中，引领教师加强学科教学中德育教育，引导学科教师将各学科的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养目标有机结合，促进学生全面素质的提高。经常举办教学观摩活动，德育课程深受学生喜爱。

2、德育活动丰富多彩

少先队活动是我校的一面旗帜。我校通过制度建设、环境建设，因地制宜，经常举办一些感染力强、形式多样的活动，如中国梦合唱比赛、亮眼睛看南阳、运动会、爱国主义读书活动等，启迪了学生的心灵，陶冶了学生的情操，增长了学生的见识，丰富了学生的生活。

为迎接中国共产党建党92周年，我校开展了“红领巾心向党”少先队大队活动。活动中，队员们深情的诗歌朗诵、讲英雄故事塑英雄形象、载歌载舞颂党恩。这个活动，不仅培养了少先队员们热爱祖国、热爱家乡、热爱共产党、热爱红领巾的美好情怀，还培养他们对党和社会主义祖国的朴素感情，坚定广大少年儿童跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，引导学生树立理想，放眼未来，自信自强，勇敢前进，争当“新三好学生”。为了践行新课标的理念，深化素质教育。今年，我校合唱队的“蓝蓝的夜、蓝蓝的梦”“老师，您好”分别获得区、市级一等奖，并作为全市唯一代表队参加在郑州举办的河南省第二届中小学合唱节，以精湛的演唱技巧，完美的和声效果和精彩的舞台表现，力压群芳，获得了一等奖，这不仅是学校的光荣，更是全市的光荣。针对学生在家自私、任性、自由散漫、独立性差、自理能力差、做事浮燥、自控能力差、不爱惜物品、挑吃挑穿等问题。我们分年级开展了“我劳动 我快乐”缝扣子、叠衣服、系鞋带培训和比赛，使孩子们学会了简单的家务技巧，增强了他们的生存技能；“三八”节开展“最美孝心少年”评选活动，要求学生给为父母盛一碗饭、倒一次茶、洗一回碗、夹一次菜、洗一次脚，让学生们体谅到父母的辛劳，了解父母的爱，由此学会感恩，孝敬父母；五一前后，组织学生到红泥湾德育基地学习包饺子、摘辣椒、野炊、抬麻袋等生活劳动技能、让学生体验劳动的收获，成长的快乐；寒暑假，我们设计了“德育实践作业”，实践作业中开展“今年我当家、学做家务、蔬菜水果市场调查”等实践活动，并将实践体验的过程记录下来，引导学生关心父母、关注家庭、热爱劳动、学会自理。在“学做家务”德育作业中，王怡霖同学这样记录道：“我帮妈妈洗碗、扫地、晾晒衣物、整理物品。妈妈很高兴夸我懂事了，此时我感觉到了劳动的快乐和成功的喜悦”。

3、第二课堂活动异彩纷呈

我校根据新课标的要求，发扬学校优良的光荣传统，进一步确立了“构建和谐教育，为学生终身发展奠定基础”的办学理念，结合学校实际，多策并举，深入开展第二课堂活动活动，使学生的整体综合素质明显提高。“读书俱乐部”让学生在知识的海洋中畅游，思考中开启智慧；作为全市唯一的一支民乐队，多次参加演出活动；乒乓球队让学生在竞技中超越自我；棋类活动让学生在博弈中陶冶情操。科学的海洋，科技的世界让学生发散出异样的思维，我校有35人次获得科技创新大赛奖励。

4、法制安全教育扎实有力

为打造“平安校园”，我们始终将法制安全工作当作学校工作的重中之重，抓实抓好。每学期初聘请法制副校长为师生们进行法制知识讲座，通过让师生学习《教师职责道德规范》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，通过与教师、家长签订“安全责任书”，把法制安全教育职责落实到每一个教师，每一个家长，实施每周一节安全教育课，开展法制安全主题班会、主题黑板报、知识竞赛等活动，进一步加强了对学生的防范知识教育和技能培养。同时，学校将安全教育结合了日常教学之中，做到安全教育，警钟长鸣。活动的开展，制度的实施，学生的安全意识、法制意识得以明显提高，学校师生无安全事故、无违法事件发生。

5、心理健康教育温馨呵护

现代的学生多数为独生子女，由于从小受到太多的呵护，使他们的抗挫折能力较弱，有的孩子还形成不健康的心理问题。为了加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，增强适应社会生活的能力，促进学生健康心理、健全人格的形成，我校开辟了心理咨询室，为学生营造了一个温馨的“家”。由学校特聘的心理健康教师张金灿老师为同学们排忧解难，轻松的个别谈话，真诚的心灵沟通，化解了学生心中的烦恼，打开了学生的心结。这里不仅是师生心灵沟通的乐园，也是老师之间、老师和家长之间交流谈心的好场所。同时还建立起特殊学生心理健康档案，及时了解学生心理动态，及时疏导干预，使他们变得快乐了、宽容了，笑容如花般灿烂。

6、网上德育辅助形式多样

我校积极尝试把德育融入网络，在九小校园网站上开设了德育专栏，及时上传德育活动信息、公示“三评比”情况、展示队员风采，使德育的内容动态化、形象化。网上德育论坛也为学生开辟了一个互相沟通交流的平台，同时，利用计算机和其它现代技术手段辅助德育活动课教学和校内外德育专题实践活动，提高德育的效率和实效性。

7、队伍建设有力保障

教育大计，教师为本，教师是德育工作的实施主体，思想道德建设工作的成效，取决于是否有一支高素质的德育工作队伍。因此，我校把加强德育工作队伍建设放在德育工作的首要位置。为打造一支师德高尚、工作有力的德育队伍，我校经常开展岗位练兵活动、师德经验交流会等活动，提高教师的工作水平。学校班主任老师全部参加了国家少先队辅导员网络培训，全部合格。正是有了这样一群德育群体，使我校的德育工作整体水平得到不断提升。

（三）、创设德育文化氛围

校园环境文化，它具有特殊而多样化的育人功能，所以我校非常重视校园文化建设，营造了和谐温馨的人际氛围，让学生耳濡目染，潜移默化，在“动情”中养成性情、在“晓理”中明智、在“导行”中规范、在“动情”中成习惯。美丽的校园绿化工程使校园充满勃勃生机，高大的梧桐树、长青的香樟树、翠绿的广玉兰，让人神清气爽。校门口的宣传栏，定期展示学生的美文佳作、笔墨丹青；处处可见的名言警句，时刻给学生以心灵的浸润；每班的作业展览板展示了优秀的作业；黑板上的每周一诗为书香校园增添一屡幽芳；美文佳作、安全教育专版、诚信小故事等内容深受同学们的喜爱；红领巾电视台是我校又一个校园文化展示的平台、学生个性展露的舞台。校园文化环境的建设，充分体现和凝聚了师生共同的智慧;这一切的一切都是为师生之间相互了解、相互信任、相互学习搭起以人为本的育人平台。

“十年树木，百年树人”。我们在未成年人思想道德建设方面做了一定的工作，也取得了可喜的成绩。但我们还不满足，今后，我们要继续更新教育理念，改进方法，坚持以人为本，充分认识加强和改进未成年思想道德建设的重要性和紧迫性，在巩固现在已有成绩的基础上，采取更加扎实的措施，努力开创我校未成年人思想道德建设工作的新局面。

第五篇：未成年人思想道德汇报材料

未成年人思想道德建设工作汇报材料

户县牛东小学 2014年8 月

未成年人思想道德建设工作汇报材料

未成年人思想道德建设工作是学校的中心工作之一，我校始终坚持把德育工作放在首位，以“严格管理、悉心教学、狠抓常规、彰显特色”为办学理念，引领学校工作，全面贯彻党的教育方针，结合新课改，制定了德育工作各方面的计划和措施，强化落实，切实抓出成效。充分发挥学校在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂的作用，努力培养有思想、有道德、有文化、守纪律、具有创新精神和实践能力的一代新人。我从以下几个方面进行汇报：

一、基本情况介绍：

户县牛东小学地处户县与秦渡镇之间，秦户路以北的牛四村。是一所全日制的农村完全小学。地理环境优越，交通便利。学校属于牛东六村、西留村、西丰盛八村合办，学校始建于1950年，校园占地面积16625平方米，操场面积 4000平方米。校园绿化面积6600平方米，绿化覆盖率达到19.7％。学校共有专任教师22名，学生182 人，7个教学班，其中45周岁以下教师17人，大学本科16人，专科5人，中师2人，小教高级7人，小教一级14人。

二、立体交叉的德育网络体系为未成年人思想道德建设保驾护航

1、成立了德育工作领导小组。制定了学校德育工作计划，重点加强了中小学生日常行为规范的养成教育，并利用“主题班会”等活动进行正面引导学生，还举行了《规范》、《守则》知识学习主题班会活动；其次，把后进生转化工作列入对学校和教师目标管理考评范围，各学科教师均有自身的后进生转化工作跟踪记录表，学生道德品质良好，精神风貌积极向上，无违法犯罪事例的发生。

2、注重德育队伍建设，努力提高德育管理水平。在培训方面，我们坚持“两手抓，两手都要硬。”即一手抓班主任培训，一手抓学生干部培训。重视优秀班主任的培养，我们选拔作风正，业务硬，责任心强的优秀教师担任班主任，先后推荐5名班主任到市里参加省级骨干班主任的培训，以加强他们的管理班级的能力和素质。先后组织全体班主任到西安市实验小学参观学习。每周一班主任工作例会，学习理念，布置工作；制定了《班主任考核细则》，加强对班主任的考核，并在评优评先方面进行倾斜。

加强教师师德建设。无论是积极还是消极的工作情绪，都是会传染的，所以团队的师德建设非常关键。本学期我们继续深入开展“师德师风教育月”活动，提高教师队伍的整体素质。特别系列活动“榜样在我身边”，让老师自发寻找身边每同事的闪光点，寻找积极正能量，引导了教师讲学习，形成一种积极上进的精神氛围。同时我们加强班主任队伍建设：组织教师学习全国优秀班主任案例，比如全国优秀教师李镇西、丁榕等，让老师们更新观念、提升自己的班机管理水平，号召教师积极参加班主任优秀案例的征集活动，我校进一步建完善了班主任工作评价机制，使全体教师遵纪守法，主动适应德育教育的新形势，真正成为德育管理者。

3、学校、社会、家庭有机结合，建立联防机制，形成合力。

学校通过发放寒暑假《致学生家长一封信》，介绍学校总体发展状况，强调假期安全问题，同时还要求全体班主任每学期初和学期末通过电话联系家长，告知学生在校情况，告知学生存在的不良现象，防微杜渐，防患于未然。加强了学校和家长的沟通，明确教育孩子的思想道德品质首先应是自己的责任，切莫一味地推给社会和学校。不定期联系尧渡派出所，来校做专题报告、收缴管制刀具，建立联防机制。社会、家庭、学校要三位一体，建立对学生思想道德教育的网络，形成合力。

做好“大家访”活动。我校积极动员全体教师，切实进行大家访活动，要求教师利用课余时间积极走访留守儿童、学困生的家庭，调查摸底，了解学生在家表现情况，与家长沟通，更好地对学生进行思想等各方面的教育，要求教师做好家访记录表，留下影像资料，让家访活动落到实处，真正全方位地了解自己所教的学生。

三、丰富多彩的校园文化建设为未成年人思想道德建设拓宽渠道

（一）、物质文化是载体。我们在校园净化上做到“五无”，即地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神。我校充分利用宣传板、阅报栏、黑板报、广播等阵地，对学生进行教育熏陶。一楼的文化长廊是“国学精粹”，学生无形中品味到了古文化的厚度，享受到了一顿丰盛的文化大餐。“学名言，承国学，立美德”的国学墙不但美化了校园，弘扬了民族传统文化，还营造了浓厚的育人氛围。充分利用现有图书室，阅览室等文化设施，努力加强设施建设，满足学生学习活动的需要，服务于全体师生。我校硬化了路面，塑胶运动场正在筹措中，安装了校园监控系统等。不久的将来校园将环境幽雅，四季扑鼻花香，绿树婆娑，字画入眼。

（二）、活动文化是生命。

1、认真开展“我的中国梦”主题教育。通过学雷锋志愿服务月、小人物正能量——寻找身边道德榜样活动”、“我的中国梦”主题朗诵活动、“我的中国梦”为主题的征文大赛活动、“最美中国”主题摄影绘画大赛等系列活动的扎实开展，受到学生和老师的欢迎，取得了非常好的成绩。我校师生参加户县第六届“中国梦”中华经典诵读活动取得优异成绩，我校学生参加青少年文学创作大赛成绩优异„„

征文内容围绕近代以来中国人民坎坷追梦历程的深刻启示，围绕新中国建立以来特别是改革开放30年以来的辉煌成就，广泛发动了学生讲述自己亲历亲见的“中国梦”，用文章记录和表达爱国之心、强国之愿、报国之志，强化对自身责任和使命的认识，树立以实干兴邦精神奋力实现中华民族伟大复兴的光荣梦想。我们组织开展“最美中国”主题摄影绘画大赛。受到广大学生学生的欢迎，孩子们通过自己独特的视角和全新创意，对充满激情、充满艰辛、充满希望的“中国梦”进行形式多样的演绎，推出一批有创意的作品，展现“中国梦”的强大凝聚力、感召力，提升学生群体的文化追求。通过“我的中国梦”系列主题教育的开展，培养学生的爱国主义情感，增强学生对中华民族伟大复兴的信心，展示学生朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌，教育学生将个人成长与祖国发展紧密结合。

2、开展“我爱诵读”活动，将经典诵读活动日常化。朗读是阅读教学中最常见的基本训练方式，它是小学语文教学的一项重点训练项目，其表现形式为用响亮、清晰的有声语言来转换书面的文字语言。我校非常重视学生朗诵能力的培养，本学期，我们以“我爱诵读”活动为特色，每周在升旗之后，由一个班级进行朗诵展示，有许多班级采用表演颂的形式，受到大家的好评，学生对课文内容通过朗读去获得感知，充分感知课文准确的用词，感人的情趣等，进而对文章的内容产生真切的感受，从而激起情感的共鸣，在不知不觉中提高了学生思想道德水平。

3、扎实开展第二课堂活动。周二、五下午为我校的兴趣小组活动时间，由专人组织的体操组、合唱组、绘画组活动已扎实进行，并初见成效。要求“老师齐动员，学生全参与”，充分利用现有图书室，阅览室、音乐室、科技室、美术室等文化设施，积极开展第二课堂活动，手工制作组、舞蹈组、绘画组、合唱组等满足学生学习活动的需要，培养学生个性特长。

合唱组发起的《童心向党》活动坚持以育人为本，面向全体学生，紧紧围绕活动的主题，广泛调动师生们的参与热情，并最终形成班班有歌声、人人唱好歌的校园氛围。培养了广大少先队员齐心向着党、大步跟党走走的高尚情操，有助于学生树立正确的人生观和价值观。今年进行“六一艺术节”大型文艺汇演，得到社会好评。活动文化是校园文化建设的生命所在，让学生在活动中体验、感悟、成长！

4、以少先队活动为阵地，营造良好的育人氛围。本学期，根据县局每月一主题的活动安排，坚持开展一月一主题活动。加强学校、社会、家庭三位一体的育人模式，让学生随时、随地都能受到教育，变学校单一教育为全方位的教育。学校少队部开展了每月一主题的德育教育活动。

开展清明节 “不忘先烈 祭扫陵园”活动。2014年4月3日上午，我校四、五年级学生怀着对革命先烈无比崇敬的心情徒步来到东索村烈士陵园扫墓，祭奠长眠在这里的烈士们。通过少先队员向烈士纪念碑默哀一分钟，敬献了亲手制作的小白花。少先队员代表发言发出倡议„„本次活动对学生进行了一次爱国主义和革命传统教育，教育学生不忘革命先烈，珍惜优越的学习生活条件，树立远大的理想，磨练顽强的意志，练就过硬的本领，成人成才，报效祖国，为社会的发展做出积极的贡献；在活动中对学生进行文明礼仪、团结互助等行为教育，培养学生的集体主义和组织纪律观念。

开展“向国旗敬礼 做有道德的人”活动以爱国主义教育为主题，组织全体学生向国旗敬礼、国旗下朗诵、抒发感言为主要方式，健康向上、形象生动、真情实感地表达对新中国的美好祝福，热情抒发对伟大祖国繁荣昌盛、和谐富强的衷心祝愿，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律，推动“做一个有道德的人” 系列主题活动深入开展，对学生进行革命传统、理想信念、改革开放和民族团结教育。各班召开主题班会，同学们纷纷表示要以实际行动做一个有道德的人，为祖国贡献自己的青春。大家都不约而同地认识到了扎纸飞机，烧纸片等是不安全不文明不道德的行为，以后决不做有损自身荣誉和损害身心健康的事。想办法将同学当中的矛盾与摩擦引发的不必要的麻烦扼杀在萌芽之中。团结互助，和谐人际关系。许多同学还撰文提倡节约，感恩父母。他们认为不要放弃学业，只有读书才是最理想的成才路。全校掀起了做一个有道德的人的活动高潮。

5、养成教育工作不松懈。小学阶段是学生学习的起始阶段，培养良好的习惯将影响到学生一生的生活学习。因此我校响应中心学校的号召，把养成教育工作作为重点工作来抓。本学期我校在抓学习的基础上，重点培养学生良好的生活习惯及增强安全意识。行事历安排养成教育周，让学生在校养成良好的学习、纪律卫生、安全习惯。并加强对养成教育的监督，设立红领巾监督岗，规范学生的行为习惯。

6月份我校举办“学习和争做美德少年”活动，通过前期的积极宣传.我们利用广播、板报、等宣传载体，宣传“美德少年”先进事迹和助人为乐、自强自立、诚实守信、尽责奉献、尊老爱亲等精神。本次活动共评选出12名美德少年，通过开展国旗下讲话、主题团日、班队会、等多种形式主题教育，引导广大学生努力学习、尊敬师长，养成良好精神品质。通过本次活动我们积极号召全体学生：热爱祖国、热爱党，自觉践行社会主义荣辱观，助人为乐、自强自立、诚实守信、关心集体，爱护公物，自觉维护教室、校园环境；有高度的责任感和服务意识，热心参与班级和学校工作，主动为老师分忧，为同学服务；积极肯干，默默奉献，赢得师生广泛好评。本次活动取得了非常良好的预期效果，在思想道德层面对全体学生做以精神引领，达到了深刻的教育意义。

我们欣喜地看到，通过一系列的教育活动，提高了学生自我管理、自我服务、自我教育的能力和意识，学生思想道德素质有了明显的提高，精神风貌有了很大的改进，学生良好的行为习惯已经或正在养成，校园整洁、环境优美、学生举止文明、校园秩序良好，已成为我校的特征。

总之，在大家共同努力下，我校的德育工作取得了很大的成绩：2012年4月举办的户县法制安全伴我行活动中，我校学生的心理剧《都是上网惹的祸》获得二等奖、；连续三年我校在户县教育局举办的中小学经典诵读大赛中，师生表演均获得好成绩，我校获得优秀组织奖项。2013年4月，我校获户县养成教育先进集体、2013年8月我校获得县教育局颁发的综合素质测评先进学校和质量检测先进学校„„但同时也有许多不足，我们将戒骄戒躁，与时俱进，开拓创新，为我校的建设，努力工作，做出我们应有的贡献。