云和2016年中小学德育工作

第一篇：云和2016年中小学德育工作

云和县2016年中小学德育工作

自 查 报 告

德育工作是学校管理工作的灵魂，为了扎实有效地搞好德育工作，我局把创德育工作特色作为“办人民满意教育”的重点工作之一，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,狠抓德育工作常规、创新德育工作特色、加强学生品德教育、重视校园文化建设,以强化学校文明礼仪教育为重点，“立德树人”作为教育的根本任务，来推动学校德育常规工作的顺利开展。结合云和实际，全面加强德育工作，现就本学期以来的具体工作汇报如下：

一、队伍建设

1.德育管理队伍建设：各校均成立由德育副校长、德育（政教）主任、团队干部组成的学校德育管理队伍，各管理岗位职责明确、措施到位。定期开展岗位培训，积极创建少先队名师工作室，选聘热心少先队工作、有经验的人士担任校外辅导员，不断提升管理队伍的德育领导力。

2.班主任队伍建设：选配优秀教师担任班主任，建立班主任聘任、培训、考核、评优等制度。认真开展班主任培训工作，创建了《林红萍名班主任》工作室，积极开展对骨干班主任的培训，其中云和古坊小学蓝岚、云和三中罗凯、江滨小学叶蓉芳、城西小学王琳灵、安溪小学潘璐参加了丽水市辅导员的专题培训，通过以评促训取得了较好的效果。今年共有6位老师

参加市里中小学班主任基本功大赛，其中云和中学姚培灵老师被推荐到省里参加中小学班主任基本功大赛，并获得二等奖，云和二中刘美、严莉老师，云和江滨小学罗柳娟、叶丽老师，梅源中学江东霞老师、云和中学项丽、姚培灵老师，云和县中等职业技术学校叶赞富老师，分别评上了市教坛新秀和德育新秀；在丽水市班主任主题班会活动评比中，云和中学的方晓俊老师获得市级二等奖；

3.德育教师队伍建设：各校均建立心理健康咨询室，选派有资质的教师提任辅导员，建立学生心理健康档案，开设了咨询平台和信箱，面向教师、学生及家长进行个体咨询和团体咨询，全面开展心理健康教育与心理干预活动。2010年以来，我县多次举办了中小学心理健康教育骨干教师培训班，至今，全县已有900多名教师获得省心理健康教育C证，80多名教师获得省心理健康教育B证，10多名教师获得心理咨询师资格证。各校通过班主任例会、班主任论坛、网络研修等载体，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务、心理健康辅导等常规培训。我局每年通过“合作加支持”的形式与温州大学、丽水学院成功举办了班主任90学时长班培训，对德育副校长、德育骨干教师及班主任进行轮训。进一步提升了德育队伍的业务水平和科研能力。

4.师德师风建设：近年来，县教育行政主管部门和各级各类学校始终把师德师风教育作为教育工作头等大事来抓，制定“六个不许”和“两个严禁”，结合省市有关禁止在职教师从事有偿家教的规定出台〈云和县教育局关于转发《丽水市中小学教师

从事有偿补课等违规行为处理办法试行的通知》的通知（云教纪〔2015〕006号〉文件，采取教师局领导和干部分片包干，开展定期检查，重点解决教师有偿补课方面存在的问题，有力地促进了教师队伍建设，使得我县教师的职业素养和职业操守有了明显的提高。开展以“岗位与责任”为重点的师德教育大讨论活动，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神，并结合实际从身边人、身边事中挖掘典型事迹，不断提高职业道德水平。

5.“德育导师制”：在2015年的基础上，2016年全面落实《云和县教育局关于在全县中小学实施德育导师制的意见》，各校积极开展全科育人、全程育人、全员育人的“三全育人”模式，通过党员结对、全员结对等方式积极推行“德育导师制”。如：云和职技校推行“四化”管理——德育队伍全员化，德育内容生活化，德育载体系列化，阳光体育课程化，不断健全“全员管理、全面管理、全程管理”的“三全”管理运行机制，云和二中建设学生综合素质管理平台，使学生的教育工作纳入到全部课堂，整个过程、全体教师。

二、德育基础课程建设

1.德育课程建设：借课改的新东风，各校切实加强学校德育课程建设，县实验小学的球形德育，以规范教育、责任教育、尊重教育为三经，学校、家长、社会为三纬，构成了内容丰富，形式多样的学校德育课程体系，取得了较好的效果，典型经验上交到市里育人工作会议中交流。职高的德育“四化管理”的课程体系，取得了较好的效果，典型经验上交到市里育人工作会议中交流；职高的德育“四化管理”的课程体系，具有较大的影响面，在全省职技校德育管理经验交流会受到了与会专家的育分肯定，2013年全市德育工作现场会在该校举行；古坊的安全教育课程对安全意识和防范技能都较弱的外来务工人员子女教育取得了育好的效果。各校都能充分利用本地资源优势，开发具有云和特色和木玩特色的地方课程资源，培养学生对家乡的热爱与情感，建设具有学校特色的德育课程，江滨实验小学德育课程“彩色之旅绘人生”入选浙江省德育精品百门课程、“童话故事育新苗”入选浙江省义务教育德育精品百门课程。同时，各校还高度重视《做个好孩子》、《学做文明人》、《浙江人—做合格公民》、《浙江潮—做乐于奉献的人》等德育教材及《美丽云和》乡土教材地方课程的征订和使用，学科教师深入挖掘教材中的思想教育素材，注意课堂教学中的德育指导，强化道德、法制、时政、国情等教育，将德育全面渗透到学科教学之中，促进学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的发展，树立正确的世界观、人生观、价值观，已成为一种习惯。

2.德育课时落实：加强教学常规管理开齐开足开好品德与生活、历史与社会、思想政治课，深度挖掘课程内容的教育资源，着力培养学生具有人地观念、历史认同、家国情怀、全球视野和环境意识等人文素养。积极进行教学改革，如云和二中的“合作导学”课堂、云和三中的“小老师互助学习”、县实验小学的“三步六环”生本课堂、崇头镇小的“四互课堂”、梅源中学的“分层走班”等，突出了学生的主体地位，加强了学生的自主和互助，提高了课题效率。

三、德育拓展课程建设

1.社会主义核心价值观教育践行活动：各校在每个教室和学校的明显位置粘贴社会主义核心价值观24字，要求全体师生将社会主义核心价值观铭记于心，通过电子屏、宣传栏、广播站、国旗下讲话、演讲比赛等宣传、践行社会主义核心价值观，如6月，以践行社会主义核心价值观，“弘扬垦荒精神，做人立志学创造”争做美德好少年为主题的第五届未成年人道德文化节启动仪式在古坊小学举行，全县2000余名师生参加了启动仪式。全面贯彻落实省委省政府“五水共治”等中心工作，11月25日开展“红领巾助力五水共治·我是环保小使者”、“筑梦路上”讲故事演讲比赛；3月份开展了2016年全县中小学读书节系列活动之《我喜爱的一本书》演讲比赛；4月份开展了《图书馆就在我身边》、《创建节约型校园》主题征文活动；8月份推选了三个经典诵读节目参加市级比赛，梅源中学、县实验小学、江滨小学分别获市级二等奖；在2016年丽水市第三届“绿谷之光”科技大赛中，云和县第三中学创智信息社，云和县第二中学科技社团，云和县实验小学箬溪科学社分别荣获二等奖；

2.传统文化承传活动：各校重视利用利用重大的纪念日、节庆日、祭典日和民族传统节日，如：开展了烈士纪念日祭奠活动；“弘扬垦荒精神，做人立志学创造”、“向国旗敬礼”等主题活动，“诚信我先行”主题征文活动，对学生进行传统文化教育，积极开展“我们的节日”主题教育实践活动和祭英烈等纪念活动。我局组织开展“读书节”系列活动今年的主题是“书·启智慧，阅·燃梦

想”，内容包括演讲、讲故事、经典诵读、读后感征文、汉字听写等五项比赛。

3.校园文化活动：为提高育人工作的实效性，教育局结合各项活动，积极搭建平台，促进学生的健康发展。每年均积极组织开展读书节、科技节、艺术节、体育节等“四节”系列活动，5月底，全县各中小学开展了2016“我的梦想秀”社团嘉年华展示活动；同时我局积极组织开展“五大联赛”和“一会一操”赛事，各项活动都以校级活动的广泛开展为基础，教育局对每项活动的校级活动开展情况都认真进行督查，并以此作为评选“优秀组织奖”的重要依据，使校园文化活动更加丰富多彩。

4.文明养成教育活动：我们定期开展美丽教师、美丽学子、美德少年、雏鹰奖章等系列评比活动，通过国旗下讲话、主题班会，团（队）活动等平台，有针对性进行文明礼仪、卫生习惯、社会公德、环境保护、诚信守法、交通规则等方面的养成教育，将德育内化为学生的自觉行动。如云和中学的“阳光学子”、云和三中的“文明学子”评选活动、云和二中学生综合素质优胜学生的“周周评、月月评、年年评”的表彰机制、云和职技校的“知荣辱·行孝敬”感恩系列活动等；各校均在教室、寝室等场所张贴新版《中小学生守则》，要求每个学生都做到“熟记内容、内化于心、外化于行”，各校结合《中小学生守则》内容，开展形式多样的学生文明养成教育活动；各校重视仪式教育，如小学的入学仪式、入队仪式、初中的小巾换大巾仪式、高中成人仪式、成年仪式等都扎实开展，通过仪式强化对未成年人强化文明礼仪素养教育。我局组织各校积极开展“第五届丽水市美德少年”

和“最美浙江人·美德少年”评比活动，我县有20人获丽水市美德少年称号。2016年被评为全国青少年五好小公民“老师您好，我的好老师”主题教育先进集体；在2016年的“喜迎G20”争章活动中，我县各少先队积极参加争章活动，并纷纷获得奖章，其中县实验小学的王一凝同学同学被评为市级“美德好少年”，叶石云荣膺CCTV三农人物，并入围2016年度“最美中学生”“最美中职生”浙江省推荐人选。

5.社会实践活动：抓好社会实践及服务工作，各校积极开展“美丽云和”、“三边三化三美”、“五水共治”等宣传活动，通过手绘文化墙、“童话之声“小歌星比赛、”红领巾助力五水共治““筑梦路上”讲故事比赛、“老云和真山水新童话”书法绘画等比赛活动及社团活动，积极参加社会实践活动。各校都充分利用好各种特殊纪念日、传统节假日等开展民族和传统教育活动；结合春泥计划，充分发挥玩具智慧园、青少年宫、梅湾红军村、小顺抗战兵工厂、黄绍弘公馆、烈士纪念碑等校外活动场所的作用，定期开展参观体验、专题调查、红色旅游等活动；积极组织学生开展“学雷锋”、“孝敬长辈敬老院之行”等力所能及的社会实践和服务活动。每年，我们协同县委宣传部，全面开展“春泥计划”工作，全县数千名学生参加活动，极大丰富了农村未成年人的暑期生活，受益面广。2016年，云和县7所农村小学，1所初中（梅源中学、崇头小学、赤石小学、安溪小学、云坛小学、朱村小学、石塘小学、黄源小学）成功建成农村学校少年宫，让农村学生能和城里学生一样享受到丰富多彩、形式多样、寓

教于乐的各种教育，使学生真正实现快乐学习、全面发展、健康成长。

四、团队工作

1.工作计划：我县各级党委和部门高度重视学校的团队工作，教育局团工委认真指导各校制定好工作计划，将共青团和少先队工作做为重要部分纳入学校工作计划中，并定期开展研究共青团和少先队工作。

2.团队制度：学校注重少先队辅导员的选拔、聘任、培训、管理，为调动辅导员工作的积极性，把辅导员考核纳入《班主任考核制度》，各校坚持上好每周一节的少先队活动课，并成立县少先队活动课的中心教研组，按计划组织教学研讨活动。

3.团队组织建设：我县高度重视团队组织建设，选好辅导员队伍，干部队伍，加强团队干部和骨干的培养，2016年9月份组织全县少先队辅导员开展了鼓乐队建设专题培训，每年团县委均组织团队干部进行专题培训，各校也定期举办培训，引导团队干部“做好火车头，当好领头雁”，2016年11月14日，中国少年先锋队云和县第二次代表大会隆重召开，并通过红领巾理事会的竞选，由全县100多名少先队员代表推选出19名理事会成员，今后将积极发挥他们的作用，参与到各项工作中，增强他们的责任感和荣誉感。同时各校推行“值日大队长”、“红领巾文明岗”、“红领巾巡查团”等执勤制度，坚持开展执勤工作，由队员们定期轮流任职，增强团队干部在学校、在中队的作用。各校均按规定召开换届大会，积极办好业余党校（高中）和团校，做好“团队衔接”工作。

4.团队活动：各校团队组织均能充分利用各个阵地规范组织一系列的活动，增强队员的责任感、道德感和荣誉感，如：做好建队节、初一的“小巾换大巾”、初二“青春飞扬”等团队衔接工作工作，充分利用每年新生入团和入队仪式开展组织教育，结合每年的节日、纪念日，以理想信念为核心，引导全体队员“树根立魂立志成才”。县级层面组织的活动主要有：（1）各中小学开展了2016“我的梦想秀”社团嘉年华展示活动（2）2016年10月云和县慈善总会助学基金捐助活动。（3）2016年11月开展“红领巾助力五水共治”“筑梦路上”讲故事演讲比赛、“畅童年梦·抒爱国情·立志成才”经典诵读比赛、“汉字听写大赛”等读书节系列活动。（4）2016年9月30日开展了“永远丰碑，向革命烈士致敬”公祭日活动；（5）开展“我是向上向善好队员”主题队日活动；（6）《图书馆就在我身边》征文比赛；（7）.2016年11月15日开展了中国少年先锋队鼓乐队展示（比赛）活动；（8）挖掘本土文化，开展彩色之旅系列活动。

五、时政教育、法制教育

全面落实时政教育“六个一”要求，各校均设立时政宣传栏，每周更换一期；开展教师时政专题培训，组建时政宣讲团，办好广播新闻栏目，开好时政教育微课，做好时政宣讲志愿者服务工作。如云和中学坚持每天早晨6:30收听中央台新闻广播，云和二中多年来一直坚持开辟历史上的今天板报栏目，县实验小学专门开设了“新闻袋袋裤”栏目，古坊小学每周各中队轮流展示时政宣传手抄报……；9月8日—23日县关工委宣讲团在云和中学等10所学校开展巡回演讲，张宇明老师、王丽琴老师在

各中小学宣讲主题是《认真学两史，传递正能量》，让同学们更加深入了解了历史。这些活动全面激发了广大青少年热爱祖国、感恩祖国的情感，也培养了一批优秀的单位及个人。落实法制副校长职责，积极开展法制宣传活动，积极开展禁毒、防艾滋病等专题教育活动。

云和县教育局 2016年11月22日

第二篇：中小学德育工作

【中小学德育工作②】

□杭州市扎实推进中小学德育工作取得新成效

□宁波市“四个力求”贯彻落实全省中小学德育工作会议精神 □杭州西湖区以“育人八法”为载体打造青少年德育品牌 □衢州柯城区“三个引领”扎实推进中小学德育工作 □衢州二中创新育人工作争创德育新标杆

杭州市扎实推进中小学德育工作取得新成效

杭州市认真抓好省委、省政府《关于全面加强中小学德育工作的若干意见》和全省会议精神的学习贯彻落实，积极采取有力举措，努力改进薄弱环节，扎实推进全市中小学德育工作。

一、迅速开展专题学习，切实提高思想认识。召开全市中小学德育工作电视电话会议，市委常委、宣传部长翁卫军、副市长陈红英就认真贯彻落实全省会议精神和葛慧君部长重要讲话精神提出明确要求、进行具体部署。市委宣传部召开部务会议，专题进行学习贯彻。市教育局召开全市德育指导小组会议。市教育系统召开全市中小学德育工作会议，专题学习、传达、解读新形势下德育工作的主要任务，要求全市各级教育部门、中小学校牢固树立“立德树人”观念，紧紧抓住“价值观育人、课堂育人、文化育人、实践育人”等德育工作的4个基本环节，推进“课程改革创新、教育方法改革创新、考核评价改革创新”等3项德育教育改革创新任务，扎实推进中小学育人工作。

二、迅速开展专题调研，谋划德育工作新蓝图。启动实施德育工作专题调研活动，深入查找全市德育工作方面存在的问题与短板，强化督促检查力度，研究落实相应对策举措为制定出台杭州市中小学德育工作十三五规划夯实基础。同时为贯彻落实好省委省政府《关于全面加强中小学德育工作的若干意见》，杭州市委市政府制定出台了《杭州市全面加强中小学德育工作的实施意见》，从十个方面分30条提出贯彻落实全省德育工作会议精神的具体举措。

三、推出迅速开展德育行动，深化德育生动实践。2016年杭州市谋划“核心价值观培育行动、中华优秀传统文化弘扬行动、美丽学校建设行动、峰会服务保障行动、教育法治宣传行动、第二课堂提升行动、最美精神弘扬行动等德育十大行动，结合杭州实际，全面落实全省德育工作会议的目标任务。通过学校县（市、区）和市级层面层层推选全市未成年人先进典型，发挥好引导带动作用。开展童谣全球汇——“我们靓杭州靓”杭州市第六届中小学生新童谣大赛活动。以“畅响G20”为主题，通过歌唱活动讲述中国故事浙江故事杭州故事，推动中小学生人文素养和国际化境界建立，提升中小学生综合素质。〔杭州市委宣传部供稿〕

宁波市“四个力求”贯彻落实 全省中小学德育工作会议精神

宁波市围绕“立德树人”根本任务，全力推进中小学德育教育，力求在思想认识、教育改革、阵地建设、队伍引领上有突破。

一、在思想认识上力求突破。由市文明办牵头成立由12个重点部门组成的未成年人思想道德协调领导小组，将中小学德育作为重要工作纳入议事日程。开展德育专题调研、研讨活动，出台社会实践大课堂学分认定办法，将社会主义核心价值观进校园的实践研究等理论报告与实践有机结合。召开全市中小学德育教育暨社会主义核心价值观推进会，制定下发《宁波市教育系统培育和践行社会主义核心价值观落细落小落实工作行动计划（2015—2018）》，指导规范各地中小学德育工作。

二、在教育改革上力求创新。立足全市中小学德育“135”模型，评选十项区域德育教育工作品牌，汇编百例学校德育教育经验案例，推进各地“一地一策、一校一品”德育多样化建设。启动实施中小学学科德育精品课程建设，推进省编德育地方教材进学校进课堂，将“五水共治”“三改一拆”等内容及时充实到教材中。围绕中国共产党建党95周年、红军长征胜利80周年等主题开展实践教育，组织开展“网上祭英烈”“争做美德少年”等活动，广泛开展经典诵读、孝悌感恩等特色文化活动。

三、在阵地建设上力求实效。推出中小学生社会实践大课堂项目，建成85家社会实践大课堂资源基地，宁波市（杭州湾）国家级示范性综合实践基地获教育部批准。规范县（市、区）心理健康辅导中心建设运行，推出全市中小学心理健康教育示范区三年行动计划，不断提高优质心理健康教育资源服务的普及率和覆盖面。发挥“假日学校”“四点钟学校”等市级品牌优势，实现乡村学校少年宫“乡镇全覆盖”，“春泥计划”实施率达到82%。

四、在育人队伍上力求发展。搭建班主任专业成长平台，成立班主任专业发展指导中心，启动市名班主任工作室建设，实施班主任队伍提升计划，畅通班主任专业化发展通道。发挥先进典型队伍引领。举办“美德少年”评选活动，组织开展“感动高校”十大人物评选、寻找身边“最美教师”、十佳百优班主任评比，培塑学校有示范、教师有典范，学生有榜样的良好氛围。打造社会志愿团队，组织发动全市少先队工作者、大学生志愿者、社会“五老人员”等5万余人的队伍力量参与中小学德育工作，组建未成年人心理健康宣讲指导团、母亲素养工程家庭教育宣讲团，每年举办家庭教育公益讲座400余场次。〔宁波市委宣传部供稿〕

杭州西湖区以“育人八法”为载体

打造青少年德育品牌

杭州西湖区创新思维、统筹谋划，总结提炼中小学德育工作“育人八法”，引导青少年扬道德新风，学文明礼仪，行养正之道，做有德之人。

一、联盟发展法。成立“西湖区班主任发展联盟”，形成“新锐班主任、骨干班主任、功勋班主任、首席班主任”四级师资队伍，提升班主任建班育人的能力。产生新锐班主任600名，骨干班主任260名，功勋班主任30名，首席班主任13名，其中6人入选省、市首批“中小学班主任工作室领衔人”，6位教师被纳入市级中小学德育专家资源库。

二、品牌培育法。提升“西湖棒伢儿”“流动少年宫”“快乐大篷车”等多项德育品牌影响力，“西湖棒伢儿”活动品牌入选全市中小学十大德育“金名片”。组建“棒伢儿”特色队室、欢乐总团，三年来累计开展“棒伢儿”雷锋节、文化节、诗诵会等特色活动364场，中小学生参加人数超83.7万人次，其中2015年“棒伢儿诗诵会”作为浙江电视台重点节目参评全国奖项。

三、环境熏陶法。开展“社会主义核心价值观”进校园工程，在全区中小学实现“24字”核心价值观上墙入屏、背诵践行和时政宣传栏两个“全覆盖”。注重校园文化特色挖掘，重点打造杭十三中“现代公民”德育教育工程、育才教育集团“书香德育”工程等“十佳”德育校园文化案例。开展“好人进校园”活动，去年共邀请省市道德模范、“浙江好人”“最美杭州人”等98名身边好人走进66所中小学开展育人讲座交流105场次，受益学生达4.5万人次。

四、典型引领法。实施美丽校园、课堂、班级、教师和学生等“五大美丽”系列德育创新工程，累计创建市、区两级重点培育美丽学校（项目）45所，推选出最美教师和学生120名，其中入榜省、市“十佳”美德少年分别为13名、9名，入选人数均居省、市前列。

五、课程研磨法。制定《西湖区中小学德育“精品工程”评选工作指导意见》，开展“一校一品”校本德育课程建设行动，11所学校成为全区首批“德育精品工程”，开发研磨了学军小学“童心”德育课程、省府路小学“小逗点生态”德育课程、省教研室附小“国学”德育课程等具有本校特色的德育课程，全区德育校本课程开发覆盖率达95%以上。

六、社团促进法。出台《西湖区中小学学生社团建设实施意见》，全区中小学社团总数达3475个，精品社团50个。加大学生社团经费投入，2015年累计投入社团经费2200万，参与学生9万余人次。组织开展全区“社团活动节”，推动社团活动常态化、精品化、国际化，成为全省唯一入选首批全国青少年校园足球试点区，文一街小学打击乐社团获得全国青少年打击乐比赛金奖等。

七、实践提升法。发挥辖区184家社区青少年俱乐部（春泥计划点）、107个“雷锋驿站”、17家农村文化礼堂以及11家第二课堂活动场馆等阵地资源，排列“我们的节日”活动清单，开展青少年爱国主义、文明教养、美德传承、民俗展示等系列主题活动。据统计，2015年累计开展“亮眼睛游西湖”“寻访传统文化”“争做西湖美德少年”等活动400场次，让15万余名青少年在实践中提升综合素质。

八、家庭引导法。成立全市首个家庭教育工作室—“午潮山花房子特色家庭教育工作室”，两年来累计提供“点单式”家庭教育公益课程服务40余场次。完善家长委员会、家庭教育指导站、家长学校网络架构，实施“千名教师访家庭，万名家长进校园”“点一盏心灯，照亮每个家庭”家庭教育进乡村、家风家训传承等十大家庭教育重点项目，编印《西湖区好家规家训》，引导家长树立正确的教育观。〔杭州西湖区委宣传部供稿〕

衢州柯城区“三个引领” 扎实推进中小学德育工作

衢州柯城区围绕“立德树人”这一主线，强化价值引领、文化引领和实践引领，将核心价值观融入德育全过程，全区德育工作呈现“特色显著”“多头并进”的繁荣局面。

一、注重“价值引领”，夯实育人基础。全区学校大门、主墙面、过道、走廊张贴24字价值观，橱窗设置时政专栏，创设核心价值观宣传氛围。将核心价值观培育践行与省委省政府“五水共治”“三改一拆”等中心工作的宣传教育紧密结合起来，通过组织师生时事知识竞赛、广泛传唱《大禹纪念歌》等活动，切实加强和改进全市中小学时政教育。努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络，建立家长学校，加强对家庭教育指导与服务。现全区各学校均建立家长学校，成立家长学校委员会，每学年召开家长会次数约150次，培训家长55000余人次。

二、注重“文化引领”，实现润德化人。高度重视校园文化建设，做到“面面墙壁会说话、一草一木能育人”，形成各具特色的、体现学校核心价值观的教室文化、办公文化、寝室文化、餐厅文化、走廊文化等。组织开展“教师志愿者联盟”活动，全面提升教师及教育工作者的良好社会形象。开展“最美校园人”推选活动，从学生、教职工、家长当中，推选出符合核心价值观的“最美校园人”，以榜样的力量让德育精神深入人心。通过“婺剧进校园”活动使传统婺剧文化有机地融入校园德育体系。其中鹿鸣小学《贵妃醉酒》，在人民大会堂第八届爱我中华〃全国青少年科学与艺术大会上荣获最高奖国星奖。

三、注重“实践引领”，推动知行合一。通过探索、建立、实践学生德育拓展课程，促使学校德育体系逐渐走向成熟，呈现“百花齐放”局面：如新华小学的“四我德育”、鹿鸣小学的“三雅”德育等、新星小学的“印象”德育等。与市青少年宫联合建立“柯城区中小学生劳技教育实践基地”，面向城区学校三至六年级小学生开展免费劳技实践活动。各学校通过组织小导游、小记者、小传人、小作家、小讲解员等社会实践活动，参与“五水共治”“学雷锋志愿服务”“倡导网络文明”等社会实践，有效提升了学生的认知能力和社会实践能力。〔衢州柯城区委宣传部供稿〕

衢州二中创新育人工作争创德育新标杆

衢州二中认真贯彻落实全省会议精神，进一步提高育人意识，创新育人载体，做好行为规范养成工作，推动学校育人工作上新台阶。

一、抓认识，坚持树立德育为先的意识。召开全校教工大会第一时间认真学习贯彻会议精神，结合会议精神制定出台学校“十三五”发展规划，对校园文化建设、学生发展目标、实施策略等方面对学校中长期育人工作作详细规划部署。落实好校长的领跑人责任、班主任的主力军责任、学校群团组织的生力军责任，强化师德师风建设，建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的师资队伍。

二、抓载体，落实“六个箱子”创新德育手段。以“六个箱子”为德育抓手，落细、落小、落实校园式核心价值观。以“寻找诚信友善二中人信箱”发动学生好人好事，以“失物招领箱”提供养成诚信意识同时传递正能量，以“诚信自助买药信箱”培养学生诚信自律意识，以“年级组长信箱”接受学生“建言献策”，以“废弃笔芯回收箱”践行低碳生态理念并培养友善意识，以“粉笔灰尘收集箱”宣传环保理念和责任意识。

三、抓常规，注重学生行为规范养成教育。广泛开展“百名好人进校园”活动，邀请最美人物、身边好人、优秀校友和学生中的美德少年和优秀学生代表来校做系列讲座和交流，以“凡人故事”传递社会正能量；做好新版《中小学生守则》教育的细化、具体化、校本化；在政教课上设置“时事述评”环节与校内每日更新的时政专栏，增加学生的政治素养；展评选先进寝室、优秀班级等活动，使学生们学有榜样、奋勇争先；通过各学科课堂交叉渗透，营造明理、守时、好学、开放、包容的校园氛围；推行学生自主管理，通过推行朋辈教育、卫生区域学生包干、周末图书馆无人管理、无教师晚自习教室等举措，培养学生自律向善的良好习惯。〔衢州市委宣传部供稿〕

第三篇：中小学德育工作

*****关于做好中小学德育工作的通知

一、指导思想

我局德育工作以教育教学改革为动力，以进一步促进中小学德

育工作为重点，以全面提高教师的思想素质和班主任的班级管

理水平为突破口，认真贯彻落实《中共中央国务院关一步加强

和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，解放思想，实事求是，坚持不断创新，认真贯彻落实党的教育方针，紧紧围绕

新颁布的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《公

民道德建设实施纲要》，结合当前德育工作的新形势，不断改

进工作方法，提高学校德育工作的实效。

第四篇：中小学德育工作之我见

中小学德育工作之我见

我国的教育方针、素质教育的目标要求都始终把德育放在教育的首位，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》以较大的篇幅谈到了德育的问题，党的十八大把“立德树人”作为教育的根本任务，“德育为先，育人为本”已成为每一个教育工作者耳熟能详的用语。但学校的德育却经常处于一种尴尬的境地，被边缘化。当前未成年人的思想道德建设似乎总达不到人们预期的效果，有些不恰当的德育工作方法还激化了未成年人的逆反心理，使得德育工作事倍功半、甚至流于形式。认真研究新时期中小学德育工作现状尤其是中小学生的思想现状，有针对性地提出相应的对策，使中小学德育工作逐步取得实实在在的成效，具有十分重要的意义，也是学校教育工作者责无旁贷的使命。

一、当前中小学德育工作的现状 马克思说：“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。”即存在决定意识。也就是说，当前的社会发展现状、人们的思想意识和时代特点，决定着社会的价值观念，决定着对社会的认识，当然也决定了中小学生思想道德品质教育的现状。我国当前正处在剧烈的社会转型期，全球经济一体化进程速度加快、国际政治错综复杂、东西方文化相互融合、改革开放进一步深入、市场经济体制正逐步完善、现代信息网络技术正飞速发展„„一系列的变化对我国社会现有的思想意识产生了巨大的冲击，各种思想观点、价值观念都涌现出来，这一系列的变化也使得未成年人的思想意识呈现出新的特点：道德价值观取向呈现多元性，思想观念具有兼容性，政治方向上带有模糊性等等。

二、当前中小学德育工作存在的问题

一是德育工作边缘化。当前，面对激烈的升学竞争，文化课考试分数成了衡量学生“好”与“坏”的最主要标准甚至唯一标准。不少学校重智育轻德育。德育处于“战略上重视，战术上忽视，说起来重要，做起来不要”的尴尬状态。学生只要文化课成绩好，能考上重点中学、重点大学，至于思想道德品质鉴定，全凭班主任的大笔一挥，要想有多好就能写多好，反正这是一个无法像文化课那样能直接检测出具体分数的弹性范围很大的“弹力球”，可以“一俊遮百丑”。德育工作成了学校文化课教学工作之外可有可无的附属品，平时所做的德育工作不是为了应付上级部门的检查，就是沦为“不能迟到、不能旷课、上课不能讲私话”的日常纪律观教育。

二是德育内容脱离学生实际。当前，中小学德育工作内容设置不当，脱离学生的年龄、心理实际，脱离学生的知识、思维和意识发展水平。用空洞的说教代替德育，教育效果苍白无力。现在的中小学德育工作中普遍存在将学生成人化，采取高调宣讲（口号化）、单向灌输的手法等问题，缺乏必要的社会实践，使德育内容无法有效地为学生所认同，难以激发其强烈的道德情感和道德需要，往往收效甚微，有时甚至引起学生的逆反心理，产生负效应。

三是德育方式简单机械。当前，大部分学校的德育工作只重视道德理论的讲述，而忽视道德情感和道德行为的培养。在评价方式上，也是以考试为主，要求学生能在试卷上写出千篇一律的思想政治观点，而不注重这些理论观点在学生成长过程中的“内化”工作，不注重让学生在实践中去体会并认可先进的思想道德观念。德育工作成了“言而无行”的纯理论说教，思想品德卷面分数高，就成了品德优秀的学生；思想品德卷面分数低，就成了品德不好的学生，这是极不正确的。因为能经常坚持自觉自愿搞卫生的、遵守纪律的、关心同学的、助人为乐的、尊敬师长的„„并不一定是思想品德课考试成绩优秀的学生，学生的认识和行为有着很大的反差。

四是学科渗透德育不够。新的课程标准对各学科都制定了德育目标，要求每位教育者每一节课都要对学生进行德育教育。部分教师只注重文化知识的传授，忘记了自己同时也是德 1 育工作者的身份和使命。许多中小学教师会竭尽全力去钻研文化课的教学方法，尽一切可能让学生掌握更多的科学文化知识，让学生的分数一高再高，但却不会去关注德育工作的方法与效果。他们在日常教学中本着只要分数考得高就可以了观点，强化了学生对德育工作的排斥心理。个别教师不能从国家、人民的利益需要出发对学生进行远大的理想教育，使学生的理想只停留在狭隘的自我层面，这些都对未成年人的世界观、人生观、价值观的形成产生了不利影响。

五是社会不良现象的消极影响。社会大环境对中小学生良好思想道德的形成有许多负面效应。目前社会上还存在一些唯利是图、金钱至上、腐败堕落等不良现象，极大地影响了中小学校思想品德教育的效果。思想品德课上教师的讲解在现实生活中显得苍白无力，教科书上提倡的道德准则，让学生一度产生疑惑：不久前高扬道德旗帜的专家权威、学者名人，瞬间变成了贪腐对象；让粉丝热捧的公众人物、影视歌星，没几天，又成了吸毒淫乱之徒；让学生敬畏的师长也有这样那样的问题曝光。网络时代，信息社会，泥沙俱下，玉石纷呈，这些无一不在削弱着中小学校思想品德教育的成效，甚至于还会对学生的身心发展产生极坏的误导作用。

三、对当前中小学德育工作的对策思考

青少年时期是人们思想道德观念形成的关键时期，中小学就成了思想道德建设的主阵地，也是全社会思想道德建设的最重要渠道之一。加强和改进学校的德育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们成为社会主义现代化建设的合格人才，是学校必须承担的责任。

（一）发挥学校德育主渠道主阵地作用

发挥中小学校德育教育主渠道主阵地作用，要实现以下几个转变：

1.转变学校德育工作观念。要实现“立德树人”的根本任务，就要让德育归位，真正实现“德育为首，德、智、体全面发展”。但丁说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”只有真正全面落实德育为首，德、智、体全面发展这一科学育人观，我们的学校才有希望，我们的教育才有希望，我们的国家才有希望。只有观念的转变才能为学校的德育工作创造一个良好的环境。在教育教学中，要实现德育在各学科渗透；在对学生的评价中，不再单以考分高低论英雄，而是以德、智、体等各方面表现为依据来综合评价学生。

2.转变学校德育工作方法。要改变那种强制灌输，以罚代教的粗暴德育方法；也要改变那种只重视道德理论知识和思想政治观点的掌握，而不注重其理解、接受并内化为个体自觉行为的德育方法。我们应该根据未成年人身心发展的特点和学校德育目标，制定有效的、灵活的、利于操作的德育方法，让德育工作生动起来，让学生在快乐中逐步接受教育。当前，学校的德育工作要紧密结合培育和践行社会主义核心价观开展，精心设计、精心组织德育活动，重实践轻说教。设计思想品德考核权重指数，改变以思想品德考试分数衡量学生德育水准高低的老办法，代之以综合全面的考核。

3.转变学校师生关系。德育工作既要突显出学生的主体性，又要确保教师的主导作用。德育应该研究学生的需要，满足和尊重学生的合理需求，做到以人为本。不要一说到德育工作就是开会，一说到德育活动就是军训和春游。德育要在过程中进行，因此要大胆创新，精心设计，精心施工，用精品的德育活动来升华学生的情感和精神。学生是自身品德形成和发展的组织者，外在的道德规范体系和道德需要只有通过学生自愿（进而是自觉）地实践，取得认同，内化为他自身的道德需要，才能真正起到外化指导道德行为的作用。当然，强调学生在学校德育工作中的主体地位，并不能因此否定教师在德育工作中的主导作用。教师必须以自身高尚的人格和行为感染学生，以身作则，率先垂范，尽量避免言行不一的说教，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不存”，榜样的力量是无穷的。“亲其师、信其道”，融洽 2 的师生关系是做好学生德育教育工作的有力保障。

（二）创设良好的德育环境。要充分利用好学生身边的人和事，通过广泛的参与，实现德育教育所期望的目标。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”学生生活学习的环境对其身心发展有着极其重要的影响。要实现从封闭型德育向开放型德育的转变，说教式德育向互动式德育转变，理论型德育向生活型德育转变，就必须学校、社会、家庭共同创设德育教育良好环境，家长要以身作则，并经常与教师沟通交流，共同促进学生健康成长。学校要充分发挥主渠道、主阵地作用，做到知识与德育并重，政府部门要强化对社会环境的治理，营造积极向上的社会良好风气。

（三）借鉴德育工作的成功经验。中华传统文化是最好的基础和养分。比如《弟子规》、《朱子家训》等都是教育后代如何修身养性、立身处世的道德读本，在整个中国传统文化体系中占有独特而又重要的地位，尤其是育人思想，以通俗易懂的语言宣传了古人在人格精神美和道德自觉性方面所倡导的修身正心、志当高远、孝亲敬长、谦虚礼让、戒奢节俭、诚实守信等道德规范，对于当前的德育工作富有启迪意义，必须充分发掘整理，古为今用。对于国外的成功德育方法也要进行学习借鉴，洋为中用。

（四）加强德育队伍建设。强有力的德育队伍是搞好中小学德育工作的有力保障。要切实加强学校党支部、团委、政教处 少先队队伍建设，发挥好领导作用，更要高度重视班主任在德育工作中的主导作用，努力培养一支强有力的德育队伍。要制定一套完善的德育目标量化考核标准，以便指导教师开展德育工作。在开展德育工作的同时还要加强德育科研工作，要把实践中发现的问题、总结的经验、受到的启发归纳上升到理论高度，以便再回到实践中去指导德育工作。

总之，德育工作是学校教育工作的重要组成部分，关系到未成年人德智体美劳的全面发展，关系到祖国现代化建设事业的顺利进行，关系到中华民族伟大复兴“中国梦”的实现。我们必须予以足够的重视，与时俱进，不断创新，学校、家庭、社会共同努力，构建德育大网络，全力推进中小学德育工作迈上新台阶。

第五篇：2011中小学德育工作先进

深州市教育体育局

关于评选2011-2012学中小学德育工作先进学

校、先进工作者和优秀班主任的通知

各乡镇学区、市直及民办学校：

根据衡水市教育局《关于评选2011-2012学中小学德育工作先进学校、先进工作者和优秀班主任的通知》精神，深州市教育体育局经研究决定，在我市范围内开展一次评比中小学德育工作先进学校、先进工作者和优秀班主任活动。要求如下：

一、评选范围

1、德育工作先进学校评选范围

德育工作成绩显著，按衡水市中小学德育工作评估标准自评、复评成绩在900分以上，无学生管理重大事故及师生违法犯罪行为的普通中小学校。

2、中小学德育工作先进工作者评选范围：任职任教三年以上、在学校德育工作中做出突出贡献的中小学校教师和行政管理人员。

3、中小学优秀班主任评选范围：连续从事班主任工作三年以上或累计从事班主任工作五年以上的现职班主任。

二、德育工作先进学校评选程序

1、各学校对照《衡水市中小学德育工作评估标准（试行）》进行自评，并于11月25日前上报教育体育局教研室。

2、深州市教育体育局择优向上推荐。

三、优秀先进工作者及优秀班主任评选程序

1、学校（单位）推荐：各学校在广泛发动、公平竞争、民主评议的基础上，确定候选人，推荐上报教育体育局。

2、深州市教育体育局择优上报。

四、评选及奖励办法：

经市教育体育局根据各学校（单位）材料研究审定，上

1报衡水市教育局。由衡水市教育局颁发奖牌和证书。未上报的单位、个人将做为县级德育工作先进集体、先进个人等的后备人选。

五、材料准备：

工作先进学校： 2011－2012学学校德育工作自查报告、学校自评打分表、申报表各两份学校本德育工作光盘1份。

先进工作者和优秀班主任： 2000字左右事迹材料、推荐申报表各两份。

六、几点要求：

（一）各学校（单位）要高度重视这项评选工作，责成专人负责组织协调。要坚持公正、公开、公平的原则，严格标准，严格把关，严禁指定上报、暗箱操作、弄虚作假等行为。

2、德育工作先进学校、德育先进个人和优秀班主任分别参照衡教基[2006]62号通知中衡水市中小学德育工作先进学校、德育先进个人和优秀班主任评选标准。

附件：

1、德育工作先进学校评选分配名额

2、深州市中小学德育工作先进学校申报表

3、深州市中小学德育工作先进工作者推荐表

4、深州市中小学优秀班主任评选推荐表

深州市教育体育局 二〇一一年十一月十四日

附件1：

德育工作先进学校、先进工作者和优秀班主任分配名额

深州市中小学德育工作先进学校申报表

学校（加盖公章）

深州市中小学德育工作先进工作者推荐表

深州市中小学优秀班主任评选推荐表