浅谈农村的美术教育（最终版）

第一篇：浅谈农村的美术教育（最终版）

浅谈农村的美术教育

许

树

峰

单位：新城区滍阳镇肖营小学

浅谈农村的美术教育

[摘 要] 农村小学美术教育现状是：学校片面追求升学率，轻视美术教育；美术教学设备单一，甚至根本没有教学设备，教学模式、方法陈旧；教师专业素质偏低，大多是非专业老师代课，课改意识淡薄。如果要解决这些问题，首先基层领导要重视美术教育，在农村初中美术教育中强化审美教育，美化育人环境，促进审美教育；教师应挖掘乡土素材，提高自身的专业和文化素养，分析新课标，探索新方法，优化美术教学结构。

【关键词] 农村小学 美术教育 教育现状 措施

美术教育对陶冶情操，启迪智慧，辨别美丑，促进学生全面发展，具有不可忽视的重要作用。近几年，教育部在基础教育改革中，全面强化素质教育，重视对学生的审美教育，学校中的美术教育得到了迅速恢复和发展。然而，具有独特教育环境的农村小学美术教育，在深化改革、全面开展素质教育的今天，却存在着不少亟待解决的问题。

一、现状分析

农村小学美术教育现状是：学校片面追求主科考试成绩，轻视美术教育；美术教学设备单一，甚至根本没有教学设备，教学模式、方法陈旧；教师专业素质偏低，大多是非专业老师代课，课改意识淡薄。

1、学校忽视美术学科的重要性

在农村小学，多数教师、家长和学生总认为美术课是副科。根据笔者调查平顶山市新城区的20多所农村小学，总体分析，一至五年级学生大多没有专业老师教授美术课，开课率为76％；六年级学生几乎没有美术课，开课率少于19％。甚至有个别学校没有开设美术课，但课表日程上却排有美术课，学生也发了美术课本，一位老师透露说，为了应付上面的来检查。除此之外，多数学校的老师还随意占用每周仅有的一节美术课，特别是临近期末，出现争课抢课的尴尬局面。一位农村小学的教师叹息说：“美术课其实就是名存实亡。“

2、教学投入相对匮乏

一方面，教学设备单一，美术教师除了手边仅有的教科书、粉笔外，没有更多的辅助设备、图片资料等，学生甚至没有见过画夹、画板等器材。另一方面，教师自身对教学不努力钻研，教学中不能激发学生的学习兴趣，学生的主体性得不到发挥，教学方法陈旧，教学模式老化，教学效果令人担忧。

3、随意安排教学内容，重技能轻美育

少数教师对每周的教学内容没有规范的计划，而是根据学校现有教学条件，或是自己准备的情况进行教学，随意安排教学内容，几个年级教授的内容几乎一样。偏重技能训练的内容多，理论讲解和欣赏内容少，教学中为技艺而技艺，教育思想简单化，放松对学生的审美教育。学生们不能从美术课中获得审美感知，总是把美术课与绘画等同起来，经常出现学生问老师今天应该画什么的问题。

4、教师学历、专业知识有待提高

在农村小学，学校没有很好地给美术教师提供进修、学习和交流的机会。据不完全统计，中专学历和其他科任课教师替代上美术课的有四分之一左右，教师的整体教学水平还有待提高。有学生这样说：“老师上课像讲故事一样，要么就叫我们照着什么画画。”甚至，学生们认为老师只说不做，无真才实学，时间长了，学生便会厌烦，对美术课失去信心。在美术课教学中也常见到，课堂纪律很差，乱成一团。这些现象充分说明了美术教师在专业能力和教学方法上存在的不足。

5、农村乡土资源的开发、利用不够

对农村乡土资源的开发、利用不够，各乡镇都有其丰富的美术教学资源，如：具有浓厚乡土气息的剪纸、泥工，形式多样，丰富多彩；田地间的花草树叶，谷米果豆，品种繁多，可制成漂亮的实物装饰画、粘贴画。很多丰富的农村资源还没有开发利用纳入美术教学内容。

6、对新课标认识不足，课改意识淡薄

小学美术新课标在课程功能、结构、内容、理念等方面都比原来的课程有了重大创新和突破，这场课程改革给美术教师带来了严峻的挑战。我区对新课标的美术教学还处于实验实施阶段，老师们对新课标的认识还存在片面化、简单化的现象，对教学方式方法的合理运用，多数教师都感觉困难。教学中教师没有很好地充当一个合格的组织者、引导者。有的教师一节课开始讲几分钟，连最简单的示范都没有，便让学生自己画，最后又用几分钟总结。整节课空洞、单调而又乏味。另一类则是少数教师对课改意识淡薄，依然因循守旧，我行我素，填鸭式教学，没有充分调动学生的积极性和创造性。

二、对策探讨 根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中对小学美术教学的要求，结合调查农村小学美术教学的实际情况，美术教学改革方案应以审美教育为主线。

1、主管部门领导要重视美术教育

教育主管部门领导要重视美术教育，给农村小学校配备美术专业教师，有些专业美术老师现在居然在教语文、数学等科目，美术课倒是成了照顾老弱、关系的面子科。同时，加强教育监督力度，定期或不定期进行检查、督促各校的教学实施情况，杜绝随意安排非专业美术教师从事教学工作；端正教师教学态度，摆正美术教育教学的位置，把切实开齐课程、配备好美术等专业教师的情况作为评价一个学校办学成功与否的一个重要指数，以引起农村小学校长的重视。教育主管部门还要为美术教师创造好的学习、交流和培训机会，以避免美术教学的随意性再次重演。

2、强化审美教育

在农村小学美术教育中，强化审美教育，有利于全面素质教育的落实。农村小学的美术课教学，要克服教师上课的随意性、无的放失，但也要防止培养学生当“画家”或是在绘画上有一技之长的思想。要面对农村现状，除了教给学生一些必备的绘画基础知识外，还要着力于学生的审美素质、行为习惯的培养以及创造能力的提高。如：加强美术欣赏课教学，以拓宽学生的艺术视野；加强泥工、编织、装饰画、实物版画等课业，以训练学生的想象和设计审美能力；通过礼貌待人，整洁大方等教育，培养学生良好的行为习惯等。

另外，可以引导学生从不同的视觉角度去认识、创造美术作品美的多样性，如从造型、线条、色调、色彩搭配或是抽象的寓意上去认识与表现。不过，农村学生美术基础相对较弱，如果条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品画得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，教师进行作业讲评时注意多说优点，多肯定学生创造性的一面，激发学生创造美、表现美的欲望。但如何以审美教育为先导，以美辅德，以美益智，以美建体，以美助劳，促进学生素质的全面发展，还有待于进一步地加强和完善。

3、美化育人环境，促进审美教育

这些年，国家和地方教育行政部门，为了加强基础教育，不断地改善农村教学条件，修建了一些新的教学楼，校园环境得到了进一步地改善。然而，校园内地上的纸屑、果皮，白墙上的脚印、刀痕，新课桌上乱写乱涂等不良现象的反复出现。从一个侧面反映出农村小学在管理、校园建设、环境美化以及对学生的文化、审美教育等方面还需要学校领导和老师们引起重视，通过美术教学可以提高学生的审美素养，让学生养成努力学习、讲究卫生、爱护校园环境的良好行为习惯。

4、挖掘土素材

鼓励学生通过亲自动手，挖掘素材，对农村生活中可利用的材料接触和尝试，从而掌握制作材料的性能及有关的美术技能技巧。通过瓜豆、谷米、花叶、蛋壳、石子等制成美丽的粘贴装饰画：用玉米包、麦秆编制成一些具有实用性和装饰性的工艺品，如坐垫、花篮等，丰富的艺术财宝就在乡村。让学生感受到在生活中的各个方面都有艺术元素的存在，并逐渐学会自己去认识美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，从而，喜欢美术教学活动。

5、提高美术教师的专业和文化素养

随着教育教学改革的不断推进，乡村小学美术教师，必须养成自我教育、自我完善的行为习惯，决不要受一些不良因素的影响而放松对教学的要求。要加强学习，寻找进修机会，丰富自己的文化理论知识，强化专业技能，提高自身审美素养，还要了解相关学科的基础知识，具备多方面、多层次的文化专业知识。要掌握科学的教学方法，并具有理论探索的能力，掌握现代教育技术，创新教学模式，开发乡村资源，进一步提高美术教学质量。还要有高尚的道德品质和科学的世界观、人生观，坚定献身乡村教育事业的信念，教书育人。

6、优化美术教学结构

小学美术教学应建立由必修课、选修课和课外活动课三个板块组成的课程结构。通过对必修课的教学，使学生获得必要的美术基础知识、基本技能及审美认知；选修课和课外活动课要着重开发具有乡村特点的美术、工艺教学活动，发展学生的个性特点。必修课、选修课及课外活动三者之间相辅相承，各有侧重，发挥着不同的育人功能。新城区肖营小学认真实施小学各年级的美术课教学及课外活动，在全面贯彻素质教育的今天走在了前列。本校的美术课外活动、美术辅导班，在校领导的重视和老师生动的教学影响下办得红红火火，很有特点，值得借鉴。优化美术教学结构，还要进一步推进教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革。首先，在教学内容改革上，可增添乡土教材。农村可以利用的课程资源很多：树叶粘贴画、彩绘鹅卵石、奇石根雕、农村特色的服装设计、搭配与展示等等。就这一些课程资源，足可以令城里的学生们望“农"兴叹。还可以利用春秋季节，组织学生走出教室进行风景写生，引导学生欣赏、描绘美丽的校园和家乡的自然美景，激发学生的学习兴趣，增强热爱家乡的情感。其次，在把握新课标教学内容和教学要求的同时，明确每节课的教学目标，改进教学方法。比如：上课前要写好教案，提出目标要求：教学中要让学生了解什么知识，掌握哪方面的技能，如何应用所学知识进行创造能力的培养，以及怎样激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用等。围绕这一目标要求，课堂上教师可通过展示、启发、提问、讨论等方法来引导学生看看、想想、讲讲、画画，以及其他教学手段的补充应用，引发学生探索未知，体验成功和愉悦的情感，在探究性学习、自主合作的学习中获取知识，培养学生的审美创造能力，使学生的综合素质得到全面提高，从而完成教学任务。

参考文献：李亦菲.《基础教育课程改革纲要》北京师范大学

第二篇：农村的美术教育

农村的美术教育

姓名：赵聪

素质教育，让生全面发展，这是许多年前国家教委就提出来的，美术这门学科在九年义务教育中是一门必不可少的必修学科。但是，到今天为止，又有几个学生清晰的知道“素描、油画、水彩画、水粉画、国画”等等是怎么一回事呢？

这些是什么造成的呢？

首先；在体制考核中，从上到下，安全第一，质量并重。“质量”指什么呢？小学指的是语文、数学的分数。而美术这门学科在很多教师的观念里它就是非基础性学科，有的只排课，实际上一个学期都没上过。在这样的一大批的教师观念中，学生最喜欢的一科就这样被埋没了。也有一些教师上过，但老师本身不专业，脱离教材，教学生画一些简单的几何形体，没有形成美术的教育体系，使教学没有目标性。

其次；认识问题，现在都社会农村多数都是留守儿童，都是在进行隔代教育，爷爷、奶奶、外公、外婆在进行家庭教育。对他们来说，孙子、孙女就是宝，只要不出安全问题学习好不好无所谓，何况，学美术还要用钱买材料，他们自身经济又不是很宽裕。这也就阻碍了美术教育的发展。

通过了本次的美术教育远程培训，也即我从教十几年的经验来说，要发展美术教育，改变美术教育之现状，必须做到以下几点；

一、加深与学校、家长、同事协调沟通

在这样学生爱好，但学校条件有限的局面下，首先要争取学校对美术课的理解和帮助，对美术教育经费的投入，让教师有示范，学生能跟上的这种基本条件。其次是与家长有所沟通，让他们认同你的教学。再次是与同事之间的沟通，美术教育不仅仅限于美术课堂上的书本知识，实际上美术教育到处都在，这就要求同事之间互相理解互相帮助，课前检查一下个人卫生、课后让生形成收拾好个人的书本，有垃圾就及时地人在垃圾桶里，养成不乱扔垃圾、不说脏话的良好习惯。

二、加大校本教材的研发

现在都教材普遍是以城区儿童的认知为主，这就要求我们在利用好现有教材都基础上，结合本地的环境、学生的认知能力。找出适用于本地区的教育教学方法和相关的教材。因地制宜、就地取材。利用乡土材料、实地写生来进行教学。没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，没有卡纸，同样我们的作业本纸业可以代替；家家户户都有的绿豆、黄豆、大米，还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生，用各种不同颜色的豆类拼成的猫头鹰，用茅草茎编成的风车，用碎布做成的仕女图，用皱纹纸做成的白雪公主等等。

总之，美术教育无处不在，只要我们加以发现，到处都是美术教育的课堂。社会和谐，人人讲文明、人人讲礼貌；到处春暖花开、歌声悠扬。这就是最好的美的教育成果。

地址：四川省泸州市叙永县水潦彝族乡大洞小学

第三篇：农村美术教育浅见

农村美术教育浅见

浅谈农村美术教学

美术教育是素质教育的重要组成部分，它不但能培养学生的审美情趣，而且对培养学生敏锐的观察能力和良好的思维能力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用，对学生进行审美教育，提高审美能力，促进智力发展，有着独特的教育功效。然而，在农村中小学，艺术教育还没

有她应有的位置，相当大一部分农村中小学还没有真正落实美术课。我是一名农村教师，从事中、小学美术教育八年了。我认真上好我的每一课，重视和孩子们在一起的每一段时光，不断地在工作中总结经验，现就对农村美术教学谈谈自己的看法。

农村的孩子们接受美术学习的机会少。在影视、书籍、图片等方面获得美术的机会就更少。因此，农村孩子一旦能被安排上美术课，他们更加珍惜那每周只有一节的来之不易的美术课时间。爱美之心，人皆有之。中小学生的思维发展特别快，学习知识和获得知识的欲望非常强烈。尤其是小学生，他们探索、想象、创造，用自己方法在生活中跃跃欲试。他们常常用铅笔在书本的空白处画一些小的图案，每当他们从课文中学到一点新东西，就想以自己的手法表现出来。他们有时用蜡笔涂抹课本里的插图。有时用薄纸印摹捡来的画面纸片。画多了，就会把这些他们经常画的图画进行拼凑创作，形成他们心中美的画卷。农村孩子喜欢美术，喜欢美术课。他们常常拿着自己创作的作品要老师进行指导，每当这一刻，一种当老师的自豪感便油然而生。而当孩子们那怕是只得到教师的一句表扬时，他们纯朴的小脸就会浮现出那令人欣慰的笑容。

我们今天培养的孩子们，就是明天的建设者和创造者。他们将面临二十一世纪的高科技和快速的社会前进步伐。因此，他们既要脚踏实地，又要高瞻远瞩。既要有一技之长，又要多才多艺。美术，就是他们多才多艺之中不可缺少的一抹彩虹。今天，孩子们在美术课堂上既要学习真、善、美，又要认识假、恶、丑。也可以说，美术教学是利用艺术对孩子们进行社会主义人生教育的大课堂。

目前在农村，美术教学的发展被束缚着。学校没有专职美术教师；没有好的教学用具，没有合理的教学设施。同时学生由于家庭经济计划情况的因素，要让学生配齐所有的美术用品不太可能。在教学民革的大潮中，农村美术教学又面临着改革、发展、不断创新，在这种情况下，如何将农村美术教学提高、发展，成为我们切实解决的问题。好范文版权所有

一、根据自身条件，改变教学方法，降低学生学习材料困难

可以让一部分学生先＂富＂起来。有些学生的家长对孩子的培养很重视，教育投资意识比较强。抓住家长的这个心理，就可以向家长作思想工作，为孩子买好一点的美术学习用品。一个班里“富”的学生多了，就会带动整个班的进步。考虑到条件差的学生还占相当大比例，教学内容不能面面俱到，就该因地制宜做些调整。比如绘画，可以选择节材的形式，教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。绘画可以农村为题材进行写生或创作，不仅形成特色，区别城镇学校，还从中给学生进行了爱家乡的思想教育。在教学色彩知识时，可以演示为主，并结合一些生活实例，如服装的色彩搭配等。

工艺课的灵活性更大，除了简单的剪纸外，还可以让学生在此基础上进行想象、创意，剪出与众不同的花样来。泥塑，没有橡皮泥，可以用泥土，泥土大小不受限制，更能培养学生的造型能力和创造力。

树叶也是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣。

欣赏课除了书本上的作品外，还可以走出户外，欣赏家乡的民居，欣赏大自然的美丽景色，培养立志为家乡建设作贡献的思想感情。设计十年后家乡的样子、民居的样子、马路的样子、学校的样子……

二、提高美术教师素质，更新教学理念，促进学生发展

如果可能的话，最好设一个专职美术教师，分管学校美术教学、美术特长生培养、学校宣传等方面的工作。在有专职教师的前提下，教师要有较高的美术素养，同时要有科学的教学理念，灵活的改革创新思想。能够根据农村教学条件，合理安排教学课程，运用创新的教学方法，提高学生基本素养。需要我们认真钻研中小学美术教材，认真研究教学方法，根据中小学生生理和心理特点，根据教材中不同内容和不同特点，采取不同的教学形式和方法，做到课时少，质量好，教学效果高。节庆日可多举办一些作品展览，以提高学生学习美术的热情和活跃学校的气氛，有利于学校美术总体水平的提高。

三、学校应对美术教学引起重视，提供好的教学环境，创设美术发展天地

美术教育对培养学生敏锐的观察能力和良好的思维能力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用，对学生进行审美教育，提高审美能力，促进智力发展，有着独特的教育功效。是提高学生素质、改变校风、校貌的重要途径之一，也是社会发展的需要。

学校应对美术教学引起重视，购置一些教学用具，创设好的美术教学环境。与此同时，适时开展美术展览、竞赛、课外活动等，给学生以展现自我、发挥自我的空间。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。知识的世界无比广阔，美术世界无比璀璨,只要我们以美术为生活乐趣，并把它传递给学生。它就会散出五彩的光环，萦绕在我们的身边，和阳光相接，和世界相接。

虽然我们在农村，但我们仍然信心百倍。陶行知先生的一席话可以代表我们的态度：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。”

第四篇：农村中小学美术教育调查报告

农村中小学美术教育调查报告

为了了解现在中小学美术教育情况，我在年月号在中学，进行了美术调查。经过中学的老师配合下完成了调查。并向徐书华老师就关于中小学美术教育现状进行了解。并向学生关于美术学习进行了咨询，调查结果如下：

学校名称：中学教师人数：人 学生人数：1100人美术教师：2人 学校开设美术课一周1节初三不开设美术课 学生有美术教材，课本学生成绩单上有美术成绩并进行考试 学校没有专门的美术教室学校每年进行美术比赛与展览

在这次的美术调查中发现，现在的中小学美术教育中，很多的农村的中小学美术教育根本得不到很好的重视。虽然课程改革一直连续不断的适应、改进、变革的过程，农村课程改革也是必然的，也是很正常的，因为任何一种旧观念形成都往往是历史的产物。文化改变这种现状，必然也会遇到各种阻碍，所以我们必须要以科学的态度正视问题——农村中小学美术教育改革发展阻碍的主要因素。

在农村中小学尤其是初中阶段的美术教育长期不得到应有的重视，教学上也取得不了相乡的效果，原因有很多方面。我想我们有必要对农村与城镇美术教育进行进一不的了解，针对农村孩子的特点，从农村的现条件出发，找出困境，找到一些有效的解决方法。新的课程中美术与音乐称为艺术课程，也是新课程的重要的组成部分。由于传统的落后观念，有的学校领导一直把美术课视为副课。由于副课不统考，校长不重视，老师就更不把副课当课来上了。于是在农村中小学教育就出现了几种现象。第一，教师不重视，认为美术课，可上可不上。教师不想教，学生学不到，家长不支持，成为农村中小学的一种普遍现状。第二，有的教师认为学美术是美术特长生的事。只有想将来成为艺术家的学生才学，学习美术对大多数学生来讲是没有用的。三，部分老师对美术的概念不清，认为上美术课就是画画。至今有的人还把美术课叫做“图画课”。四，农村大多没有专任教师，美术课多有语文或数学兼任。加上美术学科不考试，所以美术课就成了语文、数学课的自习课、作业课。-1-

在现在的中小学中，美术教学的配套设施跟不上，也是严重的制约着农村中小学教育发展的重要因素。现在农村学校，大多没有专门的美术教室。由于学习美术涉及的范围广，如果没有一个专门的美术教室，不但在、普通教室没法进行，还会影响其他的课正常进行。在新课程中，美术配套教材中，大多配有幻灯片和电脑光盘。这些配套的材料，对农村的中小学来说只能成为摆设。学校没有电教设备，更谈不上多媒体教室了。

种种的因素制约着农村中小学美术教育。农村学生相对城镇的学生，不善言往，严重的影响了对学生合作学习与相互交流的习惯的培养；再加上没有良好的学习教育，学习起点低，农村信息较闭塞，在给学生收集材料的培养和学生的解决问题能力带来了困难；家长的不重视，不重视孩子的兴趣爱好，就更不能让孩子得到很好的锻炼。还有些家长非常反对孩子对美术的爱好与学习；还由于农村的经济条件相对较差，很多学生买不起一些必要的学习有品，更不用说买一些与学习相关的课外书籍了。

现代的教育方针就是要求受教育者在德、智、体、美、劳五个方面全面发展，它们之间有着极其密切的联系。是一个统一的，缺一不可的整体。它们从各方面共同保证着教育的目标实现。美育主要是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。而在现在的农村中小学来说还没有达到一些标准。

在孩子的眼中整个世界都是美丽的、奇异的。中小学天性就是好动、好奇、好问、好寻找奥秘。在这样的基础上可、可以通过绘画让他们来观察、来了解这个世界，培养他们的观察力、想象力和创造力，全面提高小学生的素质。不但要给学生更广阔的绘画空间，还要提高中小学生的绘画兴趣。

在现在的农村美术教育要运用要农村的有利条件，改变不利条件更好的为农村中小学美术教育。农村有农村的优势，丰富多彩生动活泼的民间美术都是教学的好题材。还有非常美丽的风景。能充分的发挥出学生的想象力。

每一个孩子都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，让更多的学生陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生，让更多的人都一起来关注农村中小学美术教育吧！

年月日

第五篇：农村美术教育的无奈

农村美术教育的无奈

以前我在一所农村中学教过几年美术课，可以说一年上好的美术课没有几节。农村学校的普遍情况是长期艺术教育落后，师资力量薄弱，教具、教学材料短缺，学生基础为零且不重视。我在任教的初期激情很高，自制教具、范画，甚至给学生买美术用品，学校没有画板我就组织几个班串钱买画板伙用，当时各班主任很是支持，学生也很有热情，可是好景不常，因为学校领导只重视所谓的文化课，只给这些老师施压，鼓励他们占课，占来占去，自习课没了，音体美少了，有几次我到班里学生都在埋头苦读，有几个大胆的说我们班主任有事说占你的课，你可以回去了，特别是临近考试基本没你的课，慢慢的美术课，成了自习课的代名词，美术老师的地位越来越低，后来你进班，学生干脆就不太头了，就这样过了很久。一般初一学生还好点能学点，初二、三美术课就是填充料，可有可无了。当时那所学校每次考试完了发奖名单里都没有音体美老师的名单，慢慢的我被这种环境麻木，不再去努力改变。后来我又教了几年高中美术班，与学生画画度过了一些时光。

今年，县教委的工作调动我来到教师进修学校，有机会不断到很多学校去听课，农村学校普遍是以上所说的那种情形，县城学校好的多，既有多媒体，学生又有各种画画用具，有点美术课的样子。

今年来我市推行“双爱好”，我们这些小科目的地位被得到很大的提高，学生在被迫中开始学习一些美术知识，大部分学校开始有了美术社团，美术课才能够正常开展。我们从这一把火看到了曙光，相信了艺术教育将越来越被这个社会所认可，素质教育将落实的越来越好。