积石山县中小学精细化管理办1（写写帮整理）

第一篇：积石山县中小学精细化管理办1（写写帮整理）

积石山县中小学精细化管理办法一，指导思想用党的十八大精神统领教育工作全局，以科学发展观为指导，立德树人，全力落实教育规划纲要，扎实推进教育体制改革，认真实施《中共临夏州委，临夏州人民政府关于促进教育事业跨越发展的决定》和教育兴县战略，全面促进教育的公平发展，均衡发展，提质发展和跨越发展，努力创办人民满意的教育。二，目标任务以提高课堂教学效益为中心，遵循高标定位，以校为主，以师为要，一生为本，分层推进原则，加强学校精细化管理，做得到人人都管理，处处有管理，事事有管理的模式，使学习发展定位精确，领导管理精心，教师业务精通，教学科研精细，办学质量精优，实现学校的科学管理化，规范化，精细化。三，主要内容学校管理法治化强化依法治校，依法治教意识，坚持民主管理，充分发挥党组织的政治核心作用和教代会的民主监督作用，形成健全的内部管理机制。依法加强师德师风建设。每学期组织教师学习《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》中小学教师道德规范》等法律法规和方针政策，使每位教师爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，终生学习，严格遵守《积石山县教职工请销假制度》，实行教师签到，书面请销假。后课坐班，政治学习，业务学习等各种教师靠考勤制度，考勤情况每月公布记录，作为教师考核，表彰，绩效工资的重要的依据。强化档案管理。根据《中华人民共和国档案法》《中华人民共和国档案法实施办法》建立健全符合学校实际的档案管理制度，建立并规范校史，教育教学，学生学籍，荣誉食物，等各类档案，保管，使用好各类档案资料。校园建设人文化建设文明和谐校园。中小学校园绿化与建筑布局科学合理。校门端庄，校牌得体，校训上墙。按照《国旗法》的规定设置国旗旗杆，使用无破损，无污迹国旗，严格执行中小学升降国旗制度。《中小学守则》，《中小学生日常行为规范》和地图，名人画像，名言警句，励志语录，师生书画画作品等装饰科学，规范，得体，美观，有序，大力推广普通话，布告，通知等用字用语规范，努力营造教育化，人文化氛围美化校园整体校园环境，扎实推进四项工程建设，开展五有、五无校园创建活动，即课堂有纪律、课间有秩序、环境有品位、言行有礼貌、心中有他人；地上无痰迹纸屑、门窗无破损、墙上无污痕桌面无刻痕、卫生无死角。种好管好花草树木，设置植物挂牌标识。校内排水畅通，道路平整，车辆停放有序，不占用学生活动空间。校园内安装照明灯。切实做到校园绿色、美化、净化、亮化。（）打造校园特色文化。挖掘学校文化内涵，以经典诵读、优秀诗文朗读等形式积极开展特色校园文化创建活动。坚持育人为本原则，认真总结、提炼和培育具有本校特色的校训、校歌、校微、校刊、班级文化、宿舍文化、环境文化和校园网络文化。提高学校竞争力，使学校不断走向特色发展、内涵发展之路，始终保持旺盛的生命力和强劲的发展态势。教学管理规范化（）严格按规定开齐开足课程。严格按照省颁课程设置方案开齐学科门类，开足学科时数，特别要保证体育、艺术类课程、综合实践活动家及样本课程的课时和质量，不得随意停课或提前结束新课教学法，确保全面完成教育教学任务，不得随意停课或提前结束新课教学，确保全面完成教育教学法任务，并达支国家规定的九年级义务教育各学科质量的基本要求。要牢固树立健康第一的思想，广泛开开展阳光体育活动，全面锻炼、丰富多彩的体育竞赛等多种形式确保学生每天锻炼一小时，激发学生兴趣，增强学生体质，促进学生身心健康成长。（）重视教学常规管理。严格按照《积石山县中小学课堂教学常规》和教师五项技能要求，采取有效措施组织开展学校教学法常规和细节的过程管理。引导和督促每一位教师严格按照课程标准备课、授课，制定好周、学期、学年的教学设计。教师必须手写教案，备课既要设计教师的教法，更注重学生的学法，课前要有分析、课后要有反思总结，坚决杜绝旧教案上课、简单教案上课现象。做到学在课堂、练在课堂、反馈在课堂、矫正在课堂、巩固在课堂、提高在课堂。（）减轻学生过重课业负担。以中等学业水平的学生为基准、精选题目、难易适度、数量适当、全收全改、及时反馈的要求批改作业，不得布置惩罚性作业，提倡布置实践型、探究型等个性化、开放性作业，培养学生的创新精神和实践能力。（）强化教学质量管理。进一步规范考试，实行教学法效果堂测、单元测、月测制度。坚持发展性评价的原则，考试命题应有明确的目的性和针对性，严格按课程标准命题，科学评价学生学业水平，兼顾学生差异，题量和难度适宜，做到知识和能力的考查有机结合，注重考查学生灵活运用知识、分析问题、解决问题的能力。学校、年级、教师、学生应及时认真进行质量分析。（）深化教学研究制度。加强学科教研组建设，建立理论学习和集体备课制度，强化教师教科研过程管理和质量管理，有计划、有步骤地组织教师提出教研课题进行专题研究，推动教科研活动与教学法实际紧密结合，促进教育教学质量提高。（）加强学籍规范管理。配备学籍信息管理设备，配齐专（兼）职管理人员，按照省，州规定填学生信息，并及时报请上级部门审核备案。校长要对学校学籍信息数据审核，对数据的真实性、有交性负责，实现学籍管理工作的科学化、规范化和信息化。。德育管理完善化（）加强校园德育环境建设。实行班子成员包年级（宿舍、班）的全员德育目标管理，营造全员育人氛围。学校班子成员、班主任要有德育辅导手册，落实每位教师德育任务和责任。校长、中层班子成员一学期至少开展两次讲座，班级自主召开四次主题班会。（）加强班主任和团队、学生会队伍建设。班主任是班级工作的第一责任人，年级组长是年级工作的第一责任人，要加强班主任、年级级长之间的联系。开好每月两次的班主任例会，达到相互学习、相互促进的目的。充分发挥学生干部示范带头作用，使他们能够带动更多的同学一起进步。（）抓好行为规范教育。组织学生认真学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，坚持常规教育、专题教育相结合，以课堂教学法为主渠道、心理健康教育为保证、社会实践教育为辅助，按照学生装年龄特点开展不同阶段学生管理和教育，加强爱国主义教育、养成教育、感恩教育，让学生积极参与校园管理，培养学生装自我教育、自我管理、自我管理、自我锻炼的能力，逐步使学生从要我这样做转变为我应该这样做，培养学生良好的思想道德情操、良好的行为习惯和学习习惯，提高师生道德素质。（）提高学科德育渗透功能。充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化教育知识与加强学生装思想修养相统一，灵活随机地对学生进行曲学科德育渗透教育，崇尚科学、追求真理，提高他们识别真善美的能力，进而转化为发奋学习、积极向上的内在动力。（）抓好三结合教育，促进学生全面健康发展。重视家庭、社会与学校教育的有机结合，进一步形成德育教育合力。成立家长委员会，创建家长学校，定期召开形式多样的家长会。深入开展社会实践活动，利用一切社会资源对学生进行全方位扔素质教育。（）法制教育紧抓不放，重点做好教育防范工作。充分利用法制教育报告会、思想政治课、班会课、校会、国旗下讲话等形式进行法制教育，使学生装知法、懂法、守法。、（）加强心理健康教育，促使学生形成健全人格。创建心理健康教育咨询室，认真开展学生的心理健康教育、青春期教育，做好学生心理疏导，促进学生健康发展。财务后勤管理科学化（）严格执行《积石山县义务教育阶段中小学公用经费管理体制办法》，切实加强经费监管，完善规范财务管理制度，全面推行校务公开，把有限的经费用到教育教学上，提高学校经费使用效益。（）未经申批，不得随意改变原设计校舍建筑的使用功能，不得随意拆除校舍建筑的墙体等承重构件，不得违章搭建建筑物。未经教育局同意，学校不得将校舍出借、出租给外单位或个人使用。（）加强校舍及基础设施安全检查。定期检查和维护排水系统、供电线路及消防器材等设施，发现校舍及基础设施损坏和险情时，要及时采取措施，保证教职工和学生的安全。（）加强教学设备管理。按照有关规定配备实验仪器、图书、信息技术、音体美器材等教学设备，定期检查，及时维护、保养和补充完善。建立健全资产采购、登记、使用、折旧、报废等环节的管理制度，确保每学期的公用经费用于图书、仪器、器材购置、维护等，大力提高教学设备使用率。（）加强学校卫生工作。按照《学校卫生工作条例》、《学校健康教育评价方案（试行）》，建立健全卫生安全管理制度，开设《体育与健康》课程，增强师生个人卫生意识，培养师生良好的卫生行为习惯，改善学校环境和卫生条件，创建健康校园。充分使用勤学牌健视作业本，积极保护学生视力。根据不同季节加强对传染病、常见疾病的预防。学校食堂必须办理餐饮服务许可证，确保食堂建筑，设备与环境符合卫生安全要求，严把食品采购。贮存及加工等关口，确保师生用用餐清洁，卫生与安全。食堂工作人员办理健康证并定期体检。（）加强寄宿生管理。宿舍管理制度上墙，配齐配强寄宿制学校生活和心理辅导教师。实行夜间巡查，值班请假登记晚点名，查铺，定期清洗床单被套，凉晒被褥，宿舍消毒制度。宿舍应整洁，通风，透气有安全通道，有防盗和消防设施，严禁在宿舍内燃点明火，私自乱接电线，违规使用电器。安全管理常规化（）加强学校内部安全管理。配强专制保卫干部和保安人员，严格落实外来人员，车辆问讯登记，值周，课间学校领导巡查等制度。加强学生上操，集合等上下楼梯的安全管理，防止楼梯间发生拥挤踩踏事故（）加大校园技防设施建设的投入。在学校门口，学生宿舍等重要位置均要安装视屏监控及周界报警装置，有条件的要与公安联网。要设置监控平台，安装报警电话，加强校园视屏安全监控。（）认真开展消防安全工作定期排查整治校园火灾隐患，不断完善校园火灾事故发生。（）加强交通安全管理。建立健全校车安全管理制度，建立台账，做到一车一档，动态管理，严格落实路队制度，加强对师生的交通安全宣传教育，要经常告诫家长，教育学生坚决不乘无牌无证车辆，不乘超远车辆，不乘摩的，货车，拖拉机等非客运车辆，自觉抵制各类交通违法行为。县城各中学严格实行错时段放学制度，认真落实班主任护送学生乘车及登记工作，组织人员加强对校门口接送车辆的管理。（）经常开展安全宣传教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。制定校园突发事件应急预案，没学期至少组织次以上的应急演练，使师生掌握各类事故的避险，逃生，自救，自护方法。四活动步骤五实施要求

（一）加强领导为了切实做好学校精细化管理实施工作，县教育局成立精细化管理工作领导小组；组长；董汛县教育党工委书记，教育局长副组长；杨志林县教育局党支部书记陶永鹏县教育局副局长马永宏县教育局副局长任贵元县教育局副局长蒲进祥县教育局纪检组长成员；董泽，宗文俊，拦继莲，崔永忠，沙学良，教育局各股室负责人，各中学，学区，局属小学负责人。领导小组下设办公室，陶永鹏同志兼任办公室主任。】

（二）认真组织实施。各校要全面宣传落实《积石山县中小学精细化管理办法》，制定本校精细化管理实施细则，修订制度，完善工作计划，采取有效措施，进一步把精细化管理为每位教职员工的理念，态度和行动，做到思路有创新，工作有规范，落实有程序，效率有指标，合理推进各项工作规范化，精细化。

（三）强化督查指导。建立长效督查机制，加强对每项工作内容落实情况的检查，及时解决工作中出现的新情况，新问题，指导，督促实施精细化管理各项措施。学校精细化管理工作的督查结果将作为评价学校办学水平的主要依据。

（四）不断总结深化。坚持精细化管理常抓不懈，及时总结上报宣传精细化管理中的好好经验，好做法，教育局将通过多层次方位的开展学校精细化管理观摩活动，表彰奖励在教育教学和精细化管理中涌现出来的先进个人，不断推动学校精细化管理工作深入开展。

第二篇：实施精细化管理 办人民满意学校

实施精细化管理 办人民满意学校

射阳县明达双语小学

一个校长要想把自己的学校管理得有声有色，花较少的精力做出更多的事，“经营”出师生认可、组织认可、社会认可的好学校，应做好三方面工作：一是制度管理；二是教师管理；三是学生管理。下面就我校在这三方面的做法谈一些体会，供大家探讨：

一、求真务实，狠抓制度管理 有人说：“中国绝不缺少各类规章制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”这话对我们教学管理也同样适用。为了完善教学管理机制，我们学校也曾制订过一系列的管理制度，现在回头来看，制度虽日趋完善，但执行起来却不便于操作，只适宜装进档案、挂上墙壁。因此，现在我校在制订制度的时候，力求从小处着手，从细节入手，不贪大求全、好高骛远。

以集体备课制度为例，如果说集体备课只定义于大家在一起讨论备课，那势必过于肤浅，疏于实效。于是我校将“三定”作为集体备课的具体要求。一是定主备人，一开学各教研组长，就将一学期的备课分解到人，要求主备人提前两周备课，在前一周周五将备好的教案印发到所有老师手中，所有老师利用双休日进行二次备课，在下一周集体备课时间，互相交换对教案的修改意见。做到一人主备，众人补充，而不是人人抄教案，费时又费工。二是定时间与地点。每周一的5：30——6：40为语、英、音、体、美集体备课时间，每周二的同一时间为数学集体备课时间，到时间所有老师到指定教室进行集体备课，地点相对集中，便于检查与考核。三是定检查人。检查人为校级领导，不光检查考勤，随时可以坐进教室“听集体备课”，检查备课质量。学期结束集体备课情况作为评比先进教研组的重要依据。事实证明，这样的制度制定，既利于落实，也出成效。

再如教学常规检查制度，教学工作检查是教学六认真执行的保证，但谁来查，怎么查，查什么，多长时间查一次，查了结果怎么办，是实施中的最为现实的问题。我校在这方面做过好多次尝试，开始有过每月检查一次，结果发现检查中发现了的问题已为时太晚，不便于纠正，后改为每周检查一次，可又费时费力。现在我们采用了双周查的方法，解决了上述矛盾。学校规定每双周星期四，所有老师将作业、备课、听课、业务笔记、反思等全部放在桌上备查，而查什么由教导处临时通知。中层领导分学科分年级组成检查组，检查组成员每人均对检查的内容按一定的比例进行评分，评分标准为未完成的得0分，优秀得5分，良好得4分，一般得3分，最后汇总得出平均分并立即通过校QQ群公布，同时积分直接纳入年终绩效工资考核。这样的检查，公开公平公正，激发了教师的工作热情，促进了教学质量的提高。

二、千锤万击，打造教师队伍

名校靠名师。16年来，我们培养过不少优秀教师，出了不少学科带头人、教学能手、教坛新秀，也走了不少。面对公办教师的分流，摆在民办学校面前一个迫切的问题是人才流失怎么办？我们的回答是——培养。我们有信心培养出一批具有双语特色的教师人才，因为我们已经有培养教师专业成长的公式，即：学习+反思+研究=专业成长。

1、学习——教师专业成长的基础和前提

学习除了外出参加集中培训、参与各种研讨观摩活动等方法以外，最主要、最有效的途径还是校本培训学习，双语小学有着优良的传统，那就是团结，因此帮扶、结对是培养新老师尽快成长的好办法。我们给每位新教师配上骨干教师当师傅，开学初举行正规的拜师签字仪式，师傅每周听徒弟的课不少于一节，徒弟听师傅的课不少于两节，师傅有点评，徒弟写反思。学期中还要举行徒弟大比武，一学年末还要进行出师课考核。如未能达到出师要求

的，学校不予继续聘用。此外学校还有众多平台让新教师学习，从年级组的每人一节教研课，到双语杯青年教师课堂教学比赛，一学期下来，多的教师可听课五六十节。校本培训也包括教学基本功的打磨，粉笔字不过关就不能上写字课，让他们坐在自己的教室后面，请字好的其他老师来上；钢笔字都不过关，每天写一张练字作业上交校长室；多媒体使用必须通过学校考核，一人一台机，题目有文字处理，电子表格，幻灯片制作等，成绩不合格者不但不能评优定级，还要补考。事实证明，有压力才有动力，许多新教师就是这样被“逼”好了，“逼”成熟了。

2、反思——教师专业成长的动力和保障

一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。我校从2008年秋学期开始要求教师学会写反思，年轻教师（工作不满三年）每周两篇，其余老师每周不少于一篇，反思的内容涉及到教学工作的方方面面。它包括对教材内容的取舍或补充，对课时计划的安排，对教学目标的确立，对教学策略的抉择，对教学重点难点的确定，对教学内容的组织，对教学程序的编排，对教学方法的选择，对教学媒体的运用，对教学现象的分析，对典型问题的探讨，对学生学习的设计，对学生反映的思考，对教学效果的检评，等等。这些内容，可根据教学的实际情况，择其一二进行小结，或批注点评，或连缀成篇。学期结束学校还要对所有老师的教学反思进行评比，作为考核教科研能力的一项重要依据。

3、研究——教师专业成长的关键和重点

做研究型的教师是新时代对广大教师提出的新要求，这种研究最基本的就是校本研究。我校的校本研究主要是和课题型校本教研。教学型校本教研是以课例为载体，围绕如何上好一节课而展开，采用同课异构、示范课等活动形式。课题型校本教研指教师以申报立项的各项研究课题，围绕一个专题展开，以课题研究小组为主要活动方式。通过校本研究，我校教师的专业素养得到了极大地提升，发表的论文数量正逐年递增。

三、找准支点，致力学生终生发展

真正的素质教育应该立足于学生的终生发展，下面就读书和写字为例来谈谈我校近年来为了学生的终生发展而采取的做法：

新课标要求小学生小学阶段读书不少于145万字，如果一本书约十万字，那么小学阶段至少要读十五本书，这是个底线，其实是远远不够的。我们的做法是，由学校按教育部推荐的必读书目统一按年级成批购置图书，譬如六年级一共八个班，我们就购买适宜六年级阅读的八套书，每套六十本，人手一本，两周一交换，保证一学期一个学生就能顺利读完八本书。同时，一个班的同学读同样的书，也便于学生互相交流，便于老师上阅读指导课。我们每学期不但举行一些阅读竞赛活动，还将课外阅读作为一门考核，以50分的总分纳入学生评优多元化考核之中。如今，在双语读完六年的学生至少要读一百本书，约合一千万字，是课标底线的七倍。我们这一做法受到了市教研室蒋恩华、陈小平的充分肯定。

写字作为我校特色之一，由来已久。写字教学虽隶属于语文，我们却把它作为一门学科来对待，每天二十分钟写字课常抓不懈，从计划的制定，到课程的实施，同样有教研课，同样有作业检查，同样有竞赛。以往在语文试卷上有一题是考查学生写字的，多则五分，少则三分。今年我们把写字和阅读一样，以总分五十分单独出卷考查，作为期末对学生的考核内容之一。为什么要这样做？因为我们坚信，这才是对学生终生发展真正有益的事。

学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程，单纯从一方面不会达到管理的目的，必须多管齐下、齐头并进。展望未来，我校将以更加科学和规范的管理赋于学校生机和活力，外塑形象，内抓管理，为我县的教育事业作出应有的贡献。

第三篇：中小学精细化管理专项督导检查

中小学精细化管理专项督导检查

工作情况报告

各位督学、领导: 按照贵定县人民政府教育督导室、贵定县教育局关于开展中小学“精细化管理”专项督导检查工作的文件要求，本小组共七个成员。于2010年5月17——20日历时四天，分别对猴场堡中心校、都六乡中心校、小场中学、昌明中心校、岩下乡中心校、昌明幼儿园、昌明镇友谊小学和新安小学等八所中小学及幼儿园开展了精细化管理督导检查，工作中，按照《贵定县中小学精细化管理考核指标评价表》13个一级指标，55个二级指标的评估内容与标准，采取了查阅资料、现场察看、个别走访和暗访等方式。在获取了大量信息数据的基础上，召开校领导班子和教师代表参加的督查情况通报会。督导小组成员分别通报了督查的情况。把存在的问题及不足提出了整改意见和建议，学校领导作了整改表态发言。

现将督导检查的情况报告如下：

一、目前工作进展情况。

1、各中小学、幼儿园严格按照《贵定县中小学精细化管理实施方案》，从2009年12月启动了学校精细化管理工作，成立了学校精细化管理领导小组，建立了档案资料室，制定了学校精细化管理实施方案，出台了切实可行的各种管理制度及措施，职责明确，分工把关。（昌

明中心校、猴堡中心校、都六中心校做得较好一点）

2、按照《贵定县中小学精细化管理考核指标评价表》中的评估内容与标准，分别按13个一级指标及55个二级指标建立了档案。

3、各校根据《贵定县中小学精细化管理实施方案》、制度、措施。有条不紊地抓落实，校园文化、校园环境、校园安全、教育教学常规管理、寄宿制学校宿舍及食堂食品卫生管理等成效明显，比以前大有改观。

4、所到学校教师继续教育档案资料建设均作出了具体的安排，档案盒已按标准制作完成，资料正在搜集整理归档之中。

二、存在的问题及不足。

1、各校对精细化管理考核指标评价中13个一级指标及55个二级指标的评估内容及标准，理解认识不一致，搜集的资料各不相同，有的二级指标找不到佐证材料，是空档案。如B2均衡发展、B12校内其他人员管理，B43信息报送、B48课题研究等等。

2、档案资料的时限不统一，应搜集2009年12月至今的，但有的学校装入了05—09几个的资料。

3、有的学校对精细化管理工作认识还不到位，工作做了，但没有搜集整理最新的档案资料归档备查。（如：岩下小学、小场中学、新安小学）

3、部分学校资料不齐、质量不高，不能指导学校工作。

4、幼儿园精细化管理工作与中小学有所不同。档案

资料与《中小学精细化管理考核指标评价表》不能对应归档，资料较薄弱。

三、建议。

1、重新制订《幼儿园精细化管理考核指标评价表》。

2、要进一步细化《中小学精细化管理考核指标评价表》中评估内容及标准，才能统一评分尺度。

贵定县中小学精细化管理 督导检查组第二小组 二O一O年五月二十日

第四篇：精细化管理 中小学教学新实践

精细化管理 中小学教学新实践

作者：

发布于：2005-08-02 12:30:30

文字：【大】【中】【小】 摘要：

精细化管理 中小学教学新实践

对于中小学管理，是越细越好，还是越粗越好？作为企业的一种管理形式，精细化管理是否适合教育领域？在引入学校的过程中是全部照搬，还是部分借鉴？精细化是否意味着拒绝人性化？自2003年起，山东省淄博市临淄区敬仲镇教委着手中小学的精细化管理实践。两年来，管理进行得如何？实践的效果怎样？带着疑问，记者日前走访了该镇的8所中小学。――编者

走在敬仲镇的几所学校里，最明显的感受是，校园文化别具一格：自行车摆放得整整齐齐，学生着装统一规范，学生宿舍干净整洁，每块墙壁都在“说话”，每个雕塑均有着特别的涵义，每位师生都是一脸的阳光。虽然没有气派的大楼、大片的绿地、讲究的设施，但布局却十分和谐，透露出山东人的古朴与实在。如此井井有条的学校管理，让人不禁想起春秋时期齐国的贤相――管仲。

校园因精细化而和谐

敬仲一中的篮球场边，挂着一个白色小牌：卫生责任人初三(1)班崔清晨，班主任郑海云。对于这个差事，崔清晨可谓欣然受命：这里的卫生打扫结束之后，他还能从事自己最喜欢的运动。因为“近水楼台”的便利，在最近举行的区篮球比赛上，他和徐建峰、寇鹏飞等几个同学还打进了前三。实际上，班里的同学都有一块“责任田”，他们在精心照料自己那“一亩三分地”的同时，还可以充分地“为我所用”。

“以前，卫生都是由班级轮流负责打扫。但是总有粗心的学生，要么忘了，要么胡乱扫一气，以致校园环境不那么令人满意。”敬仲一中校长李太安告诉记者，作为精细化管理的一部分，卫生落实到个人后，学生会将责任区看成自己的家。经常去看看，收拾一下，不仅有利于卫生的长期保持，也培养了他们的责任意识。

事事有人管，事事才有人做。在敬仲一中，类似卫生负责之类的制度还有很多，像宿舍长汇报制度、教师跑操制度、着装管理制度，等等。例如，在着装上，学生做课间操时戴白手套，整齐划一，横竖成行。为便于交流，每位教师都佩戴胸牌，上面有姓名、职位、任教学科等信息。在考勤方面，班级有考勤员，如果哪位同学没来上课，考勤员必须及时上报。

“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”敬仲镇中心小学的墙壁上，挂满了一幅幅古诗配画，既装点了校园，也透射出优美的意境，学生则在这种潜移默化的熏染中，个个都有点儿诗人气质，随口能背出不少诗歌，给来校参观的客人留下了深刻的印象。敬仲中心小学校长徐福民说：“几年来从我校毕业的学生人均背诗300首，最多的达500首，这为学生的中学语文学习乃至终身发展打下了基础。”

在敬仲镇教委主任熊士英看来，教育办得好不好，不是看领导，而是看当地的老百姓是否满意。但是，什么样的管理才能让人满意？这就需要制订大的总体目标和精细的分项目标，使学校具备较好的硬件设施，干净整洁的校园环境，以及积极向上的精神风貌。他说，精细化管理主要是从细节入手，把每一件小事做好，特别是在后勤和总务方面。通过规范细节，使师生逐渐养成良好的学习和生活习惯。本着精细化管理的原则，敬仲镇教委首先致力于实现看得见、摸得着的管理目标，即把这些大目标分解成小部分，如让每盏电灯都能亮，让每台风扇都能转，让每块玻璃都不破，让每块瓷板都完好，让每个厕所都洁净，让每间教室都明亮，等等。通过做好细节工作，使校园环境焕然一新。

教学因精细化而精彩

上课时间还没到，所有的上课老师都已经站在教室门口，整理一下着装，理一理思路，酝酿一下情绪。铃声一响，教师便立刻走进教室，与学生一起步入学习的情境。有了充分的教学准备，少了维持秩序的程序，课堂更有效率了，学习效果更好了。作为教学精细化管理的一种，“候课”已经成为敬仲镇所有学校教师的教学习惯。

据敬仲二中校长王志同介绍，教学管理精细化主要是教学常规的精细化，包括教师基本功、三字一画、备课、作业批改等。在他看来，现在学校对教师的要求不是过于严格，而是过于宽松了。一些教师之所以基本功不过关，主要原因就是缺乏外在监督和内在激励机制。而实行教学上的精细化管理，对教师的基本功训练、如何备课等具体教学环节提出要求，无论是对年轻教师尽快成长，还是年长教师改变传统观念，都有着积极意义。同时，这对课程改革也起着推动作用，因为新课改理念提倡发挥学生的能动性和创造性，如果老师的素质不过关，这一切都无从谈及。

在敬仲二中，记者听了一节初三物理课《简单机械》。主讲老师闫纪钊在授课过程中，思路清晰、语言流畅，学生学习兴致非常高，因为激发得当，他们还有不少创造性发挥。闫纪钊告诉记者，课该怎么备、怎么讲，哪些地方要遵从教案，哪些地方可以有所发挥，即体现一定的个性化，学校都有具体的要求和指导。譬如，对于学科知识的关键点、重要内容等，在小组学习或集体备课时，均有所强调，这对教师的成长帮助很大，非常有利于年轻教师的成长。

“精细化管理首先体现的是规范化，而规范化带来的则是高效率。这里的高效率不仅指总务管理的高效率，还包括备课、课堂教学、批改作业、教科研等在内的高效率。”熊士英说，如果说总务、后勤等方面的精细化是为了创造育人环境，那么教学上的精细化则是为了知识育人，而这对于孩子来说更为重要。另外，教学精细化还表现在为教学服务上，即从内在制度层面上，构建一种管理的快速反应体系，对管理中出现的较复杂的问题，在第一时间妥善解决。例如有一次，敬仲二中某班的网络出现了故障，会影响到下午的信息技术课，班主任把这一问题报告了教导处后，教导主任立即通知学校微机管理员，并限时修好，否则要向教导处说明原因。结果，微机管理员中午只用10分钟就使网络恢复了正常，确保了下午的信息技术课。

由此可以看出，管理上的精细化不仅节约了投入成本，而且增强了师生的责任意识，无形中促成其良好习惯的养成，进而形成一种带动学校良性发展的健康机制。而一旦所有的日常管理都成为自主习惯，自然就减少了非制度化管理所必需的人为监控，这无疑从根本上节约了学校的资源。

管理层次因精细化而提升

对于中小学管理，是越细越好，还是越粗越好？作为企业的一种管理形式，精细化管理是否适合教育领域？在引入学校的过程中是全部照搬，还是部分借鉴？精细化是否意味着拒绝人性化？敬仲镇教委对此进行了探索。

熊士英告诉记者，在实施精细化管理之初，敬仲镇教委曾提出，在实际的课堂教学中，教师每节课讲授的时间，中学不能超过25分钟，小学不能超过20分钟。但在实施的过程中，发现这个规定限制了教师教学个性的发挥，因为教无定法，课堂讲授时间的长短应视学生的接受水平和具体教学内容而定，不能一刀切。于是，镇教委及时地做出矫正：对于一些教学方法，只做提倡，而不做硬性的规定。

与企业管理不同，学校管理主要是以人为核心的管理，是以每位教师充分发挥自主性与创造性为前提的管理活动。在学校管理中，哪些可以精细化，哪些需要人性化，需要在实践中去理解和把握。精细化意味着刚性，而人性化则意味着柔性，这二者是矛盾的，还是统一的？似乎只有在实践中才能找到答案。

“精细化与人性化是辨证统一的，没有制度为基础的人性化是没有底线的人性化，无异于放任自流，听之任之”。熊士英认为，治乱必用重典，在制度建立之初，在一定程度上，人性化应服从制度化，此时若过分考虑人性化，精细化的制度有可能根本无法建立起来，树立其应有的权威。精细化在实施之初，更多的是一种规范与引导。久而久之，约束之下的行为就会变成一种习惯，这时精细化管理的成本会降低，管理效率就会提高，此时人性化管理就应该日益彰显。目前，该镇正在进行精细化管理的阶段性总结，从校干到教师，人人写出总结体会，镇教委将择优分项编辑成册。

“精细化管理看上去很繁琐，对老师和学生要求得更高、更严，但从长远看却节省了师生的时间。”熊士英告诉记者，“需要指出的是，精细化管理并不是管理的最终目标，不过是规范化管理的一个延续。它的最终目标是实现个性化管理，毕竟具有个性才是学校发展的必要条件，才是学校追求的终极目标。”

在精细化管理中，熊士英认为，“精心”是态度，“精细是过程”，“精品”是结果。目前，敬仲镇的8所中小学，其中两所中学被评为山东省规范化学校，5所小学被评为淄博市规范化学校，1所小学被评为临淄区规范化学校。实现这个目标，很大程度上要归功于精细化管理。但要实现更高层次的发展，使每个学校都具有个性，仅仅出台一些制度还不够，要在此基础上最大限度地激发全校师生的创造性。而实现这个目标，依然离不开精细化。

（摘自：中国教育报）

第五篇：东营市东营区编办推行精细化管理

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东营市东营区编办推行精细化管理

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来源：《机构与行政》2013年第02期

一是“改头换面”，工作思路精细化。东营区编办积极解放思想，更新观念，并积极响应关于提高自身素质建设指示精神，以精细化为要求，通过单位组织的业务培训和积极的自我学习，对各项工作实行查漏补缺。

二是“大刀阔斧”，工作措施精细化。东营区编办不断地完善机构实名制管理，按照相关要求，对实名制信息进行公示；建立机构编制动态台账制度，对相关的机构、编制以及人员信息的变动，及时地进行更新，切实保障精细化管理的落实。

三是“各负其责”，工作责任落实精细化。实行明确的精细分工制度，严格按照岗位责任制要求，工作讲程序，协调讲章法，管理讲规矩，责任落实到具体人。对上级交办的事项，做到请示要及时，汇报要具体，落实要到位。

四是“奖惩并重”，工作反馈精细化。东营区编办践行和打造服务型机关，注重群众的反馈信息，对于群众满意的事项，积极地记录备案，并注重继续加强；一旦有群众反馈不满意的地方，积极地进行调查反思，寻找合适的解决策略，并登记备案，切实打造阳光服务型机关。