浅谈农村薄弱学校的转化（5篇）

第一篇：浅谈农村薄弱学校的转化

浅谈农村薄弱学校的转化

提起薄弱学校，仿佛就是校舍破烂、设施缺乏、校风学风差、教育教学质量低下、教职工人心思动等现象的代名词。而实际上，用辩证的观点看，“薄弱”只是相对“弱小、低劣而已”。一个共同的特点是：学校因为在办学条件、师资水平、学校管理、生源质量等方面比较薄弱，从而造成了教育质量不高、社会声誉不佳。事实上，随着国家对教育投入的不断增加，学校办学条件逐渐的改变，从硬件上看，传统意义上的“薄弱”学校将不再“薄弱”，学校办学所需的硬件将一一俱全。真正的“薄弱”将突出表现为办学缺乏个性、生源量少质弱、师资“打造”乏力、学校管理守旧，长此以往，成为真正薄弱的学校。目前，我区一些学校特别是一些农村学校，其与城区一些相比，在办学规模、社会声誉、教育质量、师资水平等方面的差距越来越大，造成了城乡教育的巨大反差和极度的失衡，已经成为真正意义上的薄弱学校。如何转化这些学校，尽力缩小差距，应该成为我们重点关注的课题。在此，从比较宏观的角度略谈谈自己的思考与对策。

一、充分挖掘并发挥薄弱学校的优势

加强薄弱学校的建设，需要全面认识薄弱学校薄弱之所在，有针对性地弥补其不足，但也要尽力发现薄弱学校蕴藏 的能量。一是学校领导、教师中蕴含着一股不服气、不服输的积极向上精神，稍加引导和激发，可转化为一股强大的工作动力；二是这些学校班额普遍偏小，不像城内学校普遍存在的大班额现象，利于班级管理和开展个别辅导；三是学生比较质朴，受社会负面影响较城内孩子少，可有效地对孩子们的兴趣进行迁移；四是农村学校校园较城内学校大，可有效开展有益的体育、艺术等活动，从而促进学生的综合素质全面发展。

二、强力推进师资队伍的专业化建设，提升教师专业素养。

薄弱学校之所以“薄弱”，主要体现在师资队伍薄弱这一环节上。之所以这样讲，并非说我们的教师职业素养差、专业水平低，而是随着基础教育课程改革的不断深入，一些传统的思想、方法、理论需要不断的更新和发展。一个教师绝不能抱着惯有的思想和方法对学生代代相传。教师专业化要求我们教师应该从经验化、随意化发展到专家化、规范化。不仅要求我们成为有专业知识、博学的人，而且是有爱心、师德高尚的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断更新的人。总之，应该成为师德高尚、知识精深、终身学习的职业型教师。而达成这些目标，需要我们首先建构一个学习型的学校，全员、全面组织教师尽可能参加市、区、校组织的学习、培训；其次是发挥团2 队智慧，搞好校本研讨；再次是激励教师敢于大胆尝试、勇于实践、不断总结；最后必须时时加强师德教育，使我们的教师关爱学生、安心工作、甘于奉献。

三、善待学生、因势利导、激发潜能。

不可否认，一般情况下，薄弱学校的学生从考试分数来评判，多数学生属于明显的中低层次，但他们并不是所有方面都是低质量的。从许多优秀教师教育、培养、转化“学习有困难的学生”的情况看，薄弱学校的学生有许多优秀的品质，他们身上同样蕴藏着巨大的能量，只要因势利导，通过有效的方法将其挖掘和发挥出来，他们同样能成为优秀的学生，成为社会所需的有用的人才。因此，对学生一定要辩证、全面、发展地看待，要善待他们、关心他们、鼓励他们、鞭策他们。这必须成为学校上至领导，下至教职工始终如一的共识，并在此基础上，发现学生特长、彰显学生个性，使学生全面发展、全体发展。

四、建立全面的管理制度，大胆规范实施管理。

薄弱学校之所以薄弱，除体现在师资薄弱、生源薄弱外，还突出地反映在学校的管理上的薄弱。因此，一个薄弱学校的领导班子，特别是校长，应首先对自己学校的管理制度和运行机制进行认真的反思，找出管理中的不足，及时的加以纠正。尤其要避免管理上的“盲目”和“随意”，否则将带来管理上的混乱，造成教师与学生在工作和学习时无章可循。

1、建立合理可操作的管理制度体系。

学校的管理制度较多，涉及教学工作、安全工作、卫生工作、考核工作、培训学习、后勤管理等等诸多方面，各管理制度要力求符合学校实际，利于学校调动教职工积极性、利于教育质量的提高，操作性强。没有一套完善的制度体系，就不可能从根本上彻底改变薄弱的面貌。

2、坚定不移地执行好各项管理制度。

制度一旦建立，就应该坚定不移地执行，特别是学校各部门要将各项制度切实落到实处。往往一些薄弱学校的管理之所以薄弱，就是学校校长和管理部门缺乏制度管理的意识，往往有章不循、有法不依，随意地、毫无目的破坏学校的规章制度。朝令夕改，以至造成管理上的混乱，影响教师工作的积极性，给各项工作造成一些负面影响。因此。不论是校长、部门领导还是一线教职工，都要严格执行制度，才能使制度发挥它的作用。也只有校长和所有教职工都严格遵守各项规章制度，学校才能由“人治”转向“法治”的轨道。也只有依法治校，才能使学校的面貌发生根本的转变。

3、凸出常规管理的规范化。

学校是育人的场所，任何一项工作都应体现出育人的作用，常规管理往往是薄弱学校的软肋。加强常规管理在4 过程上要体现一个“细”字，突出一个“常”，重视一个“活”，执行一个“刚”字。

“细”是指管理必须是全员、全方位、全过程的、人人既是管理的对象又是管理的主人，全方位的、不留空白、分步进行，贯穿始终。“常”是指管理管理人人抓、时时抓、反复抓、常抓不懈，常抓常新。“活” 是指把静态的制度进行动态的管理，防止规章僵化，让制度束缚手脚，禁锢头脑，要不断更新，不断完善，加强管理的针对性和灵活性。“刚” 是指对违反常规管理制度的现象必须坚决制止。

4、优化学校工作运行机制。

在制度化建设中，还要特别重视工作程序的建设，也就是要注意改革学校各项工作运行机制，尽量避免和减少不必要的内耗。要通过不断调整，使学校管理队伍、教师队伍、后勤队伍得到最大程度的优化。学校校长必须审时度势，将学校各部门的工作调整到最佳状态，使各部门既能围绕学校的中心独立自主大胆工作，又能相互配合，创造最大管理效益。

当然，农村薄弱学校的转化是一个较复杂的系统工程，完全靠学校的努力是不能解决全部问题的。在此，只是从纯管理的层面做以上的阐述，它还需要在生源上给予扶贫持，上级部门给予帮助、指导，家长、社会充分的配合。只有这样，农村薄弱学校才有可能从根本上彻底转变，真正实现城乡教育均衡、协调发展。

第二篇：薄弱学校后进生转化的几点体会

《薄弱初中学生心理健康状况及对策研究》课题研究

薄弱学校后进生转化的几点体会

政治教研组 陈国平

当前，在薄弱学校中，后进生已占有一定的比例，并给学校管理和教学带来了许多问题和困难，本文从后进生的心理特点及转化策略方面做了一些粗浅的探讨。

所谓“后进生”是指在品德和学业两方面都比较差的学生。随着中等职业学校生源素质的普遍下降，“后进生”已占有一定的比例。由于其行为带有消极性、随意性和某些破坏性，并具有负面示范作用，对建设良好的学风、班风、校风和维护正常的教学秩序等都十分不利。因此，做好后进生的转化工作具有十分重要的现实意义。本文将从后进生心理特点和转化策略两方面谈谈自己在后进生转化工作中的一点体会。

一、后进生心理特点

正确分析把握后进生的心理特点是做好转化工作的前提。与普通学生相比，后进生的心理主要有以下特点：

1、矛盾心理突出。矛盾心理是后进生比较突出的心理特点。主要表现为：

（1）强烈的自卑与自尊的矛盾心理。后进生对自己的品德和学业表现感到不满而又缺乏改善的信心，加上又常常受到教师的批评教育和同学的疏远、排斥甚至鄙视，这使他们感到强烈的自卑。但自尊之心，人皆有之，而后进生很少受到关爱和尊重的状况更加剧了他们对自尊的要求，产生强烈的自尊心。

（2）逞能好胜与受挫的矛盾心理。逞能好胜是青少年的共同心理，后进生也同样希望自己各方面超过别人，得到别人的肯定和赞扬。但由于其身上较为突出的负面影响，其言行举止很难得到他人的认同，使他们的逞能好胜之心受到压抑，心理上出现难以明状的痛苦，产生受挫感。

（3）要求上进与意志薄弱的矛盾。后进生大都有上进心，真正“破罐子破摔”者只是极少数。但上进毕竟是一个艰苦的思想斗争和行为锻炼过程，它需要坚强的意志作基础，而后进生恰恰缺乏这种坚强的意志，一旦遇到困难和挫折，薄弱的意志又容易使他们心灰意冷，前功尽弃。

2、疑惧和防御心理明显。后进生受到的指责和惩罚多于赞扬和鼓励，他们往往比较敏感，多疑，常常认为老师同学以及周围的人都轻视自己，看不起自己，凭空臆测，不相信他人，甚至对老师和同学的关怀，也常持以沉默、回避或粗暴无理的反常态度。后进生一般不愿意接近老师和学生干部，对人冷漠，常常处于戒备防御状态。

3、逆反心理较强。在疑惧和防御心理的作用下，后进生常常把自己处于周围人的对立面，时常感到不被人理解，受到不公平待遇。因此，对老师的管理和批评教育有较强的逆反心理。如果教师的教育方法简单粗暴，更容易刺激其逆反心理。

二、后进生转化工作策略

针对后进生上述心理特点，教育者在转化工作中应讲究方法和策略，这是做好后进生转化工作的关键。

1、真诚“偏爱”，引起共鸣。受心理行为特征的制约，后进生往往有意无意

拉开自己和教育者之间的距离，形成一道深深的“心理鸿沟”。要“转化”先“感化”。作好后进生转化工作，首要的任务就是要真诚“偏爱”后进生，消除师生之间的情感障碍，实现师生之间的心理相容，使后进生乐意接受教师的教诲。这就要求教师克服偏见，在关爱全班学生的基础上，把更多的爱心倾注在后进生身上，尤其是班主任就更应该多给他们一份关爱，处处给他们体贴和温暖，去感化他们“冷漠”的心。同时，“偏爱”后进生要真诚，要与他们交心，以平等的态度同他们交朋友，尊重他们的人格和权利、意愿和情感，让他们体验到教师的真诚之心。后进生最缺乏的是关爱，最渴望的也是关爱，尤其渴望得到班主任的关爱。所以，只要我们真诚“偏爱”后进生，“投之以桃”，必然会得到“报之以李”的效果。

2、循循善诱，正面疏导。如前所述，后进生大都具有逆反心理和“抗药性”，如果对他们动辄训斥漫骂，甚至讥讽，往往压而不服。必须立足于正面疏导，循循善诱，因势利导，真正做到“晓之以理，动之以情”，以增强其内部情感体验，提高自我认识，促其自我反省、自我悔恨、自我控制，使其从内心深处认识自己的错误，做到心悦诚服，乐意改正。

3、因人制宜，对症“施”教。根据不同类型后进生的特点，有针对性地采用不同的转化方法，做到一把钥匙开一把锁。例如，对于聪明敏捷、贪玩好动、重感情的“顽皮型”后进生，应以疏导、迁移的方法，把他们旺盛的精力、智力和情感引导到正确的轨道上；对于偏激固执、自负的偏激型后进生，要从思想上正本清源，晓之以理，使他们学会全面地看问题，引导他们从偏激的死角里走出来；对看不起自己、缺乏自信的自卑型后进生，要帮助他们树立自信心，逐步消除其自卑心理。总之，只要能根据后进生的具体情况，对症“施”教，转化工作就可以取得良好的效果。

4、捕捉亮点，扬长去短。没有绝对的后进生，再差的学生身上都有“闪光点”。但由于其“闪光点”比较微弱，常常被大量的消极因数所掩盖，如某些后进生或有文艺、或有体育、或有绘画等一技之长；某些后进生思想活跃、思维敏锐；某些后进生……关键在于我们能否以辨证的思想、敏锐的眼光、深刻的洞察力去发现、挖掘他们身上这些的“闪光点”，给予表扬，并借题发挥，加以利用，为他们提供表现“闪光点”的机会，让学生在赞美的阳光中感受到成功的喜悦并受到鼓舞，从而迸发出自新、奋发向上的决心和力量。在表扬他们“闪光点”的同时，诚恳地指出他们的缺点，帮助他们克服，切不可因其“闪光点”而姑息迁就。但对后进生的批评一定要注意准确性和启发性，注意批评的语气和场合。

5、循序渐进，目标适当。给后进生提出的转化目标要适当，要符合后进生的具体实际。目标过高忽视循序渐进的原则，会使后进生感到高不可攀，望而生畏；目标过低，又难以实现转化目的。因此，给后进生提出的转化目标一定要适度，根据可接受性和发展性原则，应由易到难，由少到多，由小到大，使之做到“跳一跳”就能获得成功。同时，转化目标的确定要充分考虑各后进生的具体情况，力求让每位后进生都有所收获。

6、把握机会，抓住教育契机。所谓教育契机是指教育学生的最佳时机，此时教育学生，最容易为学生接受，教育效果最佳。例如，在被大多数后进生视为改变自我，争取进步新起点的新学期、新学年开始之际，我们去主动接近他们，关怀、帮助他们，就能促使后进生把争取进步的欲望转化为实际行动；在后进生情感处于低谷之时，我们的热情关爱、安慰和鼓励能使他们重新振作起来；在后进生取得了进步或受到表扬之时；在后进生产生“顿悟”之时……这些时机都能

给后进生的教育转化带来契机。教育者尤其是班主任，只要善于观察、分析和抓住时机，因势利导，就一定能取得教育转化后进生工作的最佳效果。

7、善抓反复，逐步转化。在教育转化后进生的过程中，会经常遇到他们因思想动摇而导致的反复现象，这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的。因为许多后进生的主要原因之一就是意志薄弱，改过不能持之以恒。有的受外界不良思想的影响较深，坏习气已成为他们一种顽症，要克服绝不是一帆风顺的；个别后进生与社会上的“恶人”有联系，受到他们牵制而欲罢不能，欲进不成。因此，后进生的转化教育工作不是一次批评、两次鼓励就能奏效的，而需要一个长期的过程。在这个过程中，我们应善于抓反复，反复抓。绝不能因为出现动摇反复就放弃教育，而应抓住反复点，坚持不懈，用滴水穿石的恒心去教育转化他们，促进他们的思想认识和学习能力逐步提高，最终实现质的飞跃。

8、多方配合，共同转化。后进生转化工作是一项复杂、细致、系统的工作，需要各方面共同努力。班主任作为后进生转化工作的主要承担者，除依靠自身的努力外，还要谋求学校其他教职工和后进生家长的支持与配合。一方面，经常与学校相关领导、尤其是任课教师等教职工保持联系，向他们介绍后进生的情况，取得他们的支持和帮助。另一方面，经常与后进生家长保持联系，共同探索后进生的转化策略，促进后进生的转化，实现转化目标。除此之外，还可争取社会的支持。多方通力合作，后进生转化工作收效才能显著。

夸美纽斯说过，“人是可教的动物”。教育理论和实践都证实，没有先天的“后进生”（先天痴呆除外），也没有教育不好的“后进生”。“后进生”本身就是一个相对的动态的和不确定的概念，只要我们把握后进生的心理，不断探索科学的教育转化策略，并付出热情和汗水，后进生的转化工作就能卓有成效。

第三篇：农村义务教育薄弱学校改造

附件3：

农村义务教育薄弱学校改造计划

有关报表的填报说明

一、校舍改造类报表的填报说明

1.项目学校选择范围原则上是县城城区以外的乡镇及乡镇以下的农村完全小学和初中校（含九年一贯制学校和完中初中部）。

2.《单体建筑物规划信息表》和《校园规划信息表》中的“资金安排年份”、“资金来源”、“资金投入”、“生活设施设备”、“食堂设施设备”等栏目根据闽财教„2012‟1号文件精神并结合本地实际需求进行填写。其中：2010和2011已安排的项目必须严格按照《关于下达2011年校安工程义务教育薄弱学校建设项目资金（第四批）的通知》（闽财（教）指„2011‟25号）和《关于下达2011年中央农村义务教育薄弱学校改造资金的通知》（闽财（教）指„2011‟142号）的批复内容填报。

二、教育装备类报表的填报说明

（一）农村义务教育薄弱学校改造计划项目学校现状汇总表（教学装备类）填报说明：

1.项目学校选择范围原则上是县城城区以外的乡镇及乡镇以下的农村完全小学和初中校（含九年一贯制学校和完中初中部）。

2.学校类型分为完小、初中校、完中初中部、九年一贯制学校，项目学校在学校类型中应填其中一种。

3.完小项目学校应填除初中理科实验室外的内容，初中校和完中初中部项目学校应填除小学科学实验室外的内容，九年一贯制学校应填全部内容。

4.2009年底全县图书仪器设备配备情况中的仪器设备配备总值是指小学科学实验室仪器设备值，初中物理、化学、生物、地

理实验室仪器设备值，多媒体远程教学设备仪器设备值，音体美设备值的合计值。

5.多媒体远程教学设备是指配备到每个班级教室中的多媒体设备，一般包括联网计算机、投影机或其它数字显示设备（如数字式背投电视机等）、投影幕或电子白板。应具备基本的音、视频及课件播放能力。

6.图书及实验室用房面积是指使用面积。7.图书及实验室人员数量包括专兼职人员。

（二）农村义务教育薄弱学校改造计划项目学校建设目标汇总表（教学装备类）填报说明：

1.项目学校选择范围原则上是县城城区以外的乡镇及乡镇以下的农村完全小学和初中校（含九年一贯制学校和完中初中部）。

2.完小项目学校应填除初中理科实验室外的内容，初中校和完中初中部项目学校应填除小学科学实验室外的内容，九年一贯制学校应填全部内容。

3.“新增图书、教学仪器设备和多媒体远程教学设备情况”、“图书及实验室人员配备情况”、“资金安排”等栏目根据闽财教„2012‟1号文件精神并结合本地实际需求进行填报。其中：2010和2011的资金安排情况按本地实际已投入额进行填报。

第四篇：浅谈如何当好农村薄弱学校校长

浅谈如何在农村薄弱学校当好校长

山湾中心小学

韩增

校长是学校的灵魂，好的学校必定有一位好校长。如何当校长，我想是仁者见仁、智者见智，百家争鸣。但当我们身处农村薄弱学校，面临经费短缺、生源减少、师资不强等条件，当我们满腔理论难以实施时，如何当好校长，如何迅速摘掉“弱校”帽子？我想只要摆正校长的角色，就能让薄弱学校走出困境。下面结合任校长期间的工作实践，谈谈我的看法。

一、校长充当“医生”的角色：找准病因，摸清病情。学校之所以薄弱无非质量不高、管理不强，导致社会声誉不好。但决不是与身俱来，一定有其深层次原因。作为校长，必须通过调研迅速找准病因，摸清病情，明确今后管理的重点与方向，有的放矢。

二、校长要放下架子，取得互信。

越是薄弱学校教师，教师自我保护意识就越强。在以人为本的时代，如果教师缺乏对校长的信任，当校长用行政权力开展工作，工作效果就会打折扣，有时还会遭到个别教师的抵制，闹得不愉快。作为校长，应永远记住校长是校园中普通的一员，要放下校长架子，多到教师们中间去进行零距离沟通，特加是要多听听老教师和一些业务能力强的教师的意见与建议。在学校中，尊重每一个人，平等对待每一个人，通过沟通与尊重获取教师们的信任。在学校工作中，每一项重大工作措施实施前，我除开校委会外，还特地到一些教师中去走一走，取得他们的支持与理解，这样每项工作都能很好地贯彻下去。同样也让这些教师感受到校长是信任他们的，是十分尊重他们的，工作上就会更加努力。

教师信任校长，教师工作起来就没有后顾之忧；校长信任教师，将会给教师工作极大的鼓舞与激励。

三、校长要学会欣赏，善待教师。

薄弱学校教师普遍自信心不足，这就需要我们校长工作中应学会欣赏教师，对工作优秀教师要给予肯定与赞许，对取得荣誉与成绩的教师要进行鼓励与支持，给每个师生以良好的期待和愿望，教师们会永远记住校长给过成功的时光和平台。

善待教师，教师和学生一样，在漫长的工作、学习、生活中总有闪失的时候，此时的校长切不可以惩罚为手段，要善待他们，给他们以改进的机会，给他们以良好的期待。

四、校长要敢为人先，求新求变。

一成不变的制度使人麻木不仁，常年的按部就班使人思想僵化，没创新的工作使人缺乏激情与活力。薄弱学校教育设备落后、信息技术硬件缺乏、教学场地破旧、财力短缺、师资不均衡、学生来源相对较差等客观条件不可能一下子改变，而要想真正摘掉“薄弱”的帽子，校长必须“穷则变、变则通”，面对现实大胆改革，创新工作，调动一切积极因素来改变学校的落后面貌。我认为，作好“薄弱学校”的校长在各方面应该付出更多，要有一种求新求变、敢为人先的精神，敢拼敢干的胆略，顶住来自社会的压力，克服行为上的“惰性”，拿出“滴水穿石”般的韧劲，朝着既定的改革目标奋进。

五、校长要身体力行，率先垂范。

薄弱学校的管理离不开校长的实干精神，离不开校长身体力行、率先垂范。除了实干别无选择。其

一、作为校长，理当成为教育教学、科研、课改的领头雁。校长必须亲自深入教研组进行活动，经常听课，检查教师的备课、上课和批改作业的情况，且要求教师做到的我第一个做到。同时自己强化业务学习与提高。倡导教师向我看，跟我干，正是校长的身体力行，才能使学校学科带头人和教学骨干不断涌现，教学质量也稳中有升。其二校长要真正为学校多办实事，不放“空炮”，替老师多做好事，教师、学生和学生家长才会衷心地感激你，你在人们的心目中的地位才会高。相反，你夸夸其谈、尽说假话、摆花架子，开“空头支票”、放“空炮”，那么不仅教师蔑视你、群众鄙视你，而且你在学校也将无立锥之地。三是要模范地遵守规章制度。由于制度主要是由以校长为首的校务会制定的，如果校长把自己凌驾于制度之上，单靠行政命令强迫老师去执行的话，那么规章制度就失去了其存在的价值，就等于一纸空文，作为一校之长，不享受特权，不搞特殊化，坚持制度面前人人平等，这样规章制度才能充满生机，才能够发挥出它的独特功效。

六、校长要以人为本，和诣至上。

薄弱学校要想提高必须所有教师团结一心，共同努力才行。这就要求学校管理必须以人为本，要在学校营造一种和谐向上的氛围。

和谐氛围的营造我认为校长首先必须公正、公平，讲究原则，切不可顾此失彼。第二要善于处理化解学校矛盾。学校教师间不可避免会发生一些矛盾或摩擦，校长必须冷静，一方面必须说清道理，坚持原则、敢于批评，阻止不良风气蔓延；另一方面也要用理解和宽容的态度进行“软”处理，给犯错误的老师要有下台阶的机会，给改正错误的机会。人非圣贤，孰能无错？因为教师最爱面子，不能让他们太难堪，能容人时且容人，才能团结教师。第三要了解教师需求，多关心教师生活。当教师在学习、工作、生活中遇到困难时，应主动地帮助他们。教师家庭有困难，我们应想法帮助解决；教师及家属有病住院，亲自到医院探望；教师工作或生活上有特殊要求，在不违原则的情况下尽量满足；要让教师感受到校长的关心，学校的温馨。

七、校长要维护教师利益，财务透明。

校长必须把有限的资金经营好，保障教师应得利益。薄弱学校必须抓好后勤财务管理，在精打细算，节约开支的前提下，服务好教学。第二要建立财务公开制度。财务运行情况要及时向全体教师公开，重大事项要集体决策，实行民主理财。

我们相信，一个学校的建筑怎样，教学硬件如何，设施是否完备，并不是这个学校成为名校的必要条件。改善薄弱学校，校长应从改善学校内涵、规范学校管理、提高学校质量入手，弱校也能出名校长，优秀校长一定能带领弱校走出困境。

第五篇：农村薄弱学校改造学校汇报材料

关于农村义务教育薄弱学校改造计划

实施情况汇报

——河津市东光德学校

2013年，借农村义务教育薄弱学校改造计划的东风，在河津市教育局和东光德村党委的关心支持下，经过全校师生的共同努力，我校的教学硬件设施上了一个新台阶，有效的提升了学校的办学条件，大大缩小了与城市学校的差距。现将薄弱学校改造计划实施情况汇报如下：

一、学校基本情况：

东光德学校是河津市首家农村公立寄宿制学校，山西省先进学校，山西省艺术教育课题研究实验校。学校占地面积10800平方米，建筑面积4320平方米。现有12个教学班，400名学生，其中寄宿学生264名，教职工总数50人，专任教师32名。学校设有专门的计算机室、多媒体室、音乐室、美术室、舞蹈室、文体器材室、图书阅览室、仪器室、自然科学实验室。这次农村义务教育薄弱学校改造计划，为我们配备了：体育器材26类，231件，计19317；音乐器材14类，92件，计12247元；美术器材22类，401件，计10914元；科学仪器125类，1619件，计11980元；数学仪器52类，333件；电子白板12套；卫生器材3件，1780元。总计243类，2691件，总价值达17万元。

二、成立机构，加强领导。学校首先成立领导小组，校长任组长，全权负责本项目的规划、协调和落实，分管领导任副组长，副校长负责图书室和自然科学实验室；政治主任负责音乐室、体育室和美术室；教导主任负责多媒体、计算机和电子白板。各室下设专任负责教师，负责教师完成教学仪器、音乐、体育、美术、卫生器材的到校移交、建卡、分类造册等相关工作；负责完成实验室和室外体育器材的安装、调试等工作。

学校建立健全教学设备管理使用制度、多媒体使用制度、图书借阅管理制度、教学应用长效机制、教师培训制度等各项规章制度，不断修订，不断完善，分类整理，归类存档，规章制度全部上墙。

二、具体工作情况

1、准备工作充分。自薄弱学校改造计划实施以来，我校从上至下高度重视，早下手、早安排，校委会专门召开多次会议，明确分工、责任到人。从仪器的领取、登记、上账、摆放及各室的卫生等工作做了详细的安排，确保了此项工作的顺利进行。

2、积极筹措资金，在即将投入使用的教室里改造了电路，连接网线，安装防盗门窗，对原来的音体美器材室进行了重新的布置和安装，清理了陈旧的坏损的仪器，确保了新配的教学设备防盗、防潮、防火的要求，仪器室做到了规范、干净、整洁。

3、教学应用

教学仪器的配备，使教学条件极大改观，仪器设备、图书、专用教室等均设有具体的负责人，确保对仪器的日常管理。学校将紧密结合课堂教学，充分利用教学设备资源进行有效教学。首先，课堂应用：严格执行课程计划，开齐开足课程，按照课表，充分利用多媒体课件辅助教学，极大地提高了学生学习的积极性。其次，课间阅读：学校结合读书写字活动，以学生兴趣为出发点，每周以班级为单位进行图书借阅活动，开设阅读课，开拓学生视野，增加学生课外阅读量。

4、培训工作

为加强教学设备的管理，提高设备的使用效率，保证教学工作的顺利开展。电子白板安装到位后，我们对管理人员和任课教师进行了三次培训，要求管理人员熟悉业务，对教学设备统一管理，仪器摆放科学合理方便教学，要求做到帐、卡、物一致，并维护使用；市局安排专业人员对全体教师进行了一次系统的培训。

四、工作中的问题与困惑

1、器材室、功能教室的建设有待改善。

2、由于音、体、美等专任教师严重短缺，几乎影响了学校教育教学工作的正常开展。

3、教师在电子白板运用上还不能达到非常熟练，今后要加大培训力度；

4、由于资金问题，仪器柜还没有购置到位，大部分仪器还没有入柜；

五、下步打算

我校将加大器材室、功能教室及体育场地的建设力度，管好用好这些图书和器材，尽快投入使用，使农村学生也能像城市学生一样，有课外阅读的图书，有体育锻炼的器材；加大教师培训力度，尽快掌握电子白板应用技巧，鼓励全体教师积极应用电子白板，并把应用情况纳入学期考核中；加强各功能室的开放管理，确保学生能真正使用到各类器材；开展“爱校”活动，培养全体师生爱护校产、校舍意识。

总之，学校改造是一项长期而且艰巨的任务，需要付出艰辛的努力。我们一定会齐心协力，不断完善，将学校打造成一所高质量、高品味的一流标准化学校。

2014年5月18日