关于高校意识形态安全的考量（定稿）

第一篇：关于高校意识形态安全的考量（定稿）

关于高校意识形态安全的考量

摘要：目前，高校意识形态安全维护工作形势严峻。高校面临着文化多元化、西方思潮渗透、宗教渗透以及网络化等复杂因素的影响，这使得对高校意识形态安全判定变得复杂棘手。本文首先以“国家、社会、个人”的视角讨论宏观上意识形态安全，再引出以“学校、教师、学生”的微观角度对高校意识形态安全的探讨，旨在以明晰的思路对高校意识形态安全进行考量。

关键词：高校 意识形态 安全 考量

在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上，总书记指出，高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的标志。我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向。因此，高校意识形态安全与否关系到高校政治正确与否，关系到高校是否被正确引导着，是高校教育环境健康的晴雨表。因此，我们应如何考量高校意识形态安全，应如何判断其是否安全成为了高校意识形态的研究重点与难点。

一、意识形态安全界定

“安全”是一个相对性的词，其内涵为不受到威胁，不处于危险状态。在希腊文以及梵语中都有着“完整的”解释。“安全”一词具有许多层面，不仅与人类个体的生存状态有着巨大关联，更与人类所处的社会环境以及精神世界的稳定密不可分。因此，“安全”于个人及所处的社会都有着十分重大的意义。也就是说，与人产生了关联的事物，人们便会对它们产生安全或不安全的分辨。在真实世界中，并不存在绝对的安全，我们所说的“安全”是指处于相对稳定，危险系数极低以及面对威胁较少的状态。

因此，本人认为意识形态安全是一种状态，即一个国家或群体维持其意识形态自身的稳定并处于能够有效抵御外来威胁的状态。林艳认为，判断我国主流意识形态是否处于安全地位，可以从“主流意识形态的生命力，主流意识形态的整合力，社会成员的认同感”三方面进行分析。首先，主流意识形态是否有生命力要从两方面探讨。一是我国以马克思主义为核心的主流意识形态是否可以实现自身的发展，二是是否可以用实践指导社会主义的发展。其次，社会主义主流意识形态对于其他社会思潮是否有足够强大的整合力。意识形态往往是敌对势力企图扰乱社会主义社会，颠覆社会主义政权的最直接突破口。因此，主流意识形态对西方思潮的有效整合势在必行。再次，广大社会成员是否对社会主义意识形态具有较高认同度。“社会的存在与发展需要主流意识形态作为社会的凝聚力量，其主导地位与社会成员的支持与认同密切相关。”

二、意识形态安全的考量

意识形态的安全体现在个人、社会、国家三者自身处于稳定的发展状态，并且不受外部不良影响的威胁。本人认为意识形态安全的内容亦可概括为三部分内容，即国家主流意识形态以及文化的安全，文化教育体系的稳定发展以及个人思想意识的健康。意识形态安全的衡量标准则体现在个人是否具有积极正确的价值观与政治观，社会精神文明是否体现出规律性与生命力，国家上层建筑是否稳固足以固己御敌。

首先，就个人层面来讲，作为社会生活中的重要成员，个人要有符合时代发展要求，贴合社会发展需要的正确的价值观，有利于国家有序发展的政治观，才能保证个人层面的意识形态安全。作为民族精神文明传承的核心，个体的意识形态成长是社会国家发展不可或缺的珍贵财富。其次，就社会层面来讲，社会意识形态要表现出蓬勃的生命力，其自身要具备营造完整社会生态循环的能力，要为个体意识形态成长健康有序的环境，要保证国家意识形态土壤环境不受污染。再次，上升到国家层面来讲，国家要具有独立自主的意识形态力量，这种是刚柔并济的，它不仅要把控好经济与政治的硬实力，更要维护好文化与思想的软实力。它不仅要可以接纳承认与己不同的意识形态与文化并取精去糟，更要有面对敌对势力威胁时的有效预警机制与防控机制。

三、高校意识形态安全的相应考量

高校意识形态安全主要包括三个层面，高校意识形态安全、教师意识形态安全、学生意识形态安全。这三者之间存在着紧密联系，环环相扣。

第一，高校层面。意识形态安全建设是高校文化的培育与传承的生命线，是高校思想政治教育的灵魂。从高校职能的角度出发，高校意识形态是否安全具体体现在高校办学方向是否符合社会主义发展方向、宣传办学是否有力度、科学研究是否水平高、马克思主义文化知识是否得到了传承及其渠道是否畅通、是否培养出了马克思主义接班人和发展社会主义的人才、培养出的人才是否有效地服务与社会。因此，高校意识形态安全稳定要求高校发挥好自身职能，保障好高校政治思想文化生态环境。

第二，教师层面。在高校中，高校意识形态安全工作的责任不仅仅是思想政治教育理论课老师的，更是高校全体教师的。高校意识形态安全与否表现在教师层面有以下几点：本身是否认同高校主流意识形态工作、是否搞懂我国社会主义主流意识形态的精神主旨、是否明确并承担好自身肩负的主流意识形态传播重任并坚定不移、是否具备引导学生群体主流意识形态的能力。高校意识形态安全要求着高校全体教师具有理解马克思主义理论的素养，具有中国特色社会主义道路、理论和制度的自觉，坚持高校意识形态工作主旨的信念与决心。

第三，学生层面。学生群体意识形态安全与否关系到未来，是牵动社会发展与国家稳定的重要因素。高校意识形态安全考量的学生层面，主要体现在学生是否对主流意识形态认同，是否对马克思主义理论以及中国特色社会主义道路、理论和制度充满信心，是否从内心拥护并认同中国共产党的领导，是否对中国优秀传统文化自信自觉，是否?⑽夜?主流意识形态作为自己的价值观准则，是否具备辨别和抵御各种错误思潮的本质和侵蚀的能力。

目前，高校意识形态虽然处于安全稳定的状态，却面临着各方面带来的威胁，存在着许多不安全的隐患。从高校层面来看，高校的办学方向始终是坚持社会主义发展方向的。但是，宣传办学的力度依然有提升空间，科学研究水平发展不平衡。马克思主义文化知识的传播情况不理想。从教师层面来看，教师内部存在着部分不认同主流意识形态工作的情况，部分老师不理解社会主义主流意识形态的精神主旨，因此无法有效地引导学生群体。从学生层面来看，学生群体中存在着不关心马克思主义理论以及中国特色社会主义道路、理论和制度的情况，甚至不理解并抵触主流意识形态教育宣传工作，无法自觉认同我国主流意识形态，更对中国自身传统文化不自信，盲目崇拜西方文化，不愿将我国主流意识形态作为自身价值观准则。

四、关于巩固高校意识形态安全的建议

首先，构筑好高校意识形态安全建设的蓝图，为高校工作发展制定好目标。高校建设发展不是盲目的发展，要坚持正确的政治观，要握好正确的旗帜。第一，高校要始终以党为领导，与国家发展同心同力。坚持以认清高校意识形态工作本质为首要前提，积极解决意识形态问题，为高校意识形态维护提供有力的理论与实践保障。第二，做好高校意识形态安全的顶层设计。高校要时刻保持积极反思的工作态度，坚决杜绝亦步亦趋的消极工作态度，要时刻提醒自己“高校需要何种意识形态的引导、怎样做好高校意识形态工作、高校意识形态工作要实现怎样的目标”。用长远的眼观制定高校意识形态发展格局，用审慎的态度解决问题。

其次，维护好高校意识形态安全建设的环境。第一，要将马克思主义“内化于心，外化于行”，使马克思主义变成看得见，摸得到的生活与学习过程。要将马克思主义科学的哲学观与理论知识融入高校大学生的世俗生活中，强化高校大学生的生活认知能力与生活思辨能力的培养。第二，加强高校意识形态话语权的建设。加强话语权要求高校要推进高校思想政治理论课的改革与完善，以理论知识的教育为高校话语权建设的重要基础。要求高校维护好在网络发展中的话语秩序，把握好网络话语权，以新活力、新视角、新媒体的角度占领高校意识形态话语阵地。

再次，健全高校自身意识形态安全免疫力。第一，夯实高校意识形态安全的理论防线。意识形态工作不易直接普及的抽象性，造成了理论工作以及宣传教育工作开展的难度。要建成平易近人又具有内涵的理论平台；打造出符合校园生活，适合有活力的大学生的教育宣传氛围。要加强意识形态理论研究的创新与深入，加强自身意识形态研究的科学性与系统性。要将意识形态的抽象与其他学科的具象相结合，建立理论与实践贯通的平台。第二，加强高校意识形态安全的思想防火墙。确保高校意识形态安全建设的免疫力，防火墙的加固必不可少。高校意识形态安全防火墙要从国家意识形态安全防火墙、高校文化教育防火墙、个人个体思想防火墙三个方面层层把握，此三者环环相扣不可掉以轻心。

最后，强化高校意识形态安全的行动力。第一，加强高校意识形态工作的队伍建设。加强高校师生的队伍建设，培养一批政治素养好、认知水平高的教师与大学生，是发挥领导权与主动权的必要措施。第二，加强高校意识形态工作的平台建设。其一，加强课堂教学。课堂教学作为高校开展主流意识形态最主要的平台，是开展最早最具有经验的。巩固大学生理论知识培养，加强课堂教学的平台建设刻不容缓。其二，大力推进校园活动。校园活动作为课堂教学的延伸，是营造校园生活文化氛围，推进主流意识形态教育进程的有效方式。其三，做好校园自媒体建设。校园媒体在高校学生校园生活中无处不在，是面向广大高校师生的媒体形式，是高校意识形态安全建设的重要内容。校园媒体要迎合新发展，占领新阵地，重视校园自媒体建设，打造校园话语平台新形式。

参考文献：

[1]林艳，冯德军.关于社会主义主流意识形态安全的若干思考[J].东北农业大学学报（社会科学版），2011，（02）.[2]李忠军.意识形态安全与大学生政治价值观研究[M].东北师范大学出版社，2015.[3]田鸿芬，董昊悦.高校意识形态教育中的经典研读[J].教育评论，2014，（05）.[4]周飞，孙群.加强高校意?R形态教育的思考[J].文化纵论，2012，（09）.[5]冯慧.高校意识形态建设面临的挑战及应对[J].红旗文稿，2014，（12）.[6]王达品，丁贞栋.加强高校意识形态工作的思考[J].理论探讨，2014，（12）.[7]孙晓芳，顾晓静.马克思主义在高校意识形态工作中指导地位的研究综述[J].科教导刊，2014，（09）.[8]周凤妮.论坚持马克思主义在高校意识形态领域的指导地位[J].湘潮（下半月），2010，（08）.[9]赵波，高德良.西方文化渗透对我国文化安全的影响[M].北京：中国传媒大学出版社，2012.[10]夏保成.国家安全论[M].长春：长春出版社，1999.[11]利昂?P?巴拉达特.意识形态起源与影响[M].世界图书出版社，2010.[12]李忠军.意识形态安全与大学生政治价值观研究[M].东北师范大学出版社，2015.（基金项目：辽宁省社会科学规划基金项目（L15BSZO11）；辽宁省高校工委党建课题（2016GXDJ-A010）；作者单位：沈阳航空航天大学 马克思主义学院；作者简介：[1]王秀华，沈阳航空航天大学教授，硕士生导师，研究方向：马克思主义理论、科学技术哲学；[2]刘坷，沈阳航空航天大学，硕士研究生，专业方向：思想政治教育。）

第二篇：高校意识形态

应切实加强高校意识形态工作

高校和社会是密不可分的，当前社会在意识形态方面存在着太多问题，甚至很突出、很尖锐，高校不可能置身事外。这些年一些高校意识形态问题时有发生，有的还在社会上产生了一定的负面影响。挑战随时都在面对。有些是来自社会的挑战，有些是来自校内的挑战，在政治信仰方面有些情况并不乐观。抓好高校意识形态工作，我们高校责任和任务很重。要进一步深化对意识形态工作的认识。意识形态关系方向、道路、思想、制度。在和平环境，作为执政者，反腐放松会铸成大错，意识形态失管同样会铸成大错。前苏联就是惨痛教训。回顾分析苏联解体，很大程度上是意识形态混乱，造成人们思想混乱，全面否定，最后政权垮台。我们抓意识形态工作一定要看到意识形态在方向、道路、思想、制度上的影响，切实把我们的思想统一到中央、省委的要求上来。要在深化认识中，加强对意识形态工作的领导。这应表现在领导责任的落实上。在高校，党委书记、校长院长要在意识形态工作中把主要责任担起来。二级学院的党政主要领导也要担负起意识形态工作的主要责任。明年高校书记校长党建工作述职评议，要增加意识形态工作内容，就是要让书记们讲一讲意识形态你抓得怎么样。这是党建一个很需要加强的方面。应表现在工作部署上。在工作部署上，我们要坚决贯彻中央和省委的要求，同时要深入地进行分析研究，提出解决自身意识形态存在问题的措施。工作仅是贯彻上级精神是不够的，不同的单位不同的群体有不同的情况，也应有不同的工作办法。还应该表现在对重点人、重点事的处置上。我们要求，在处理重点人、重点事上，学校党政主要领导一定要靠前指挥，积极参与，亮明态度，提出办法。

要着力做好教师工作，尤其是教师的思想工作。在高校，能否抓好意识形态工作，关键看教师作用的发挥。教师的思想状态，常常决定了他所教授的学生的思想取向。从某种程度上讲，对学生影响最大的是他的老师。学生越年轻，老师的影响越大。而在这方面，我们有些专业、有些课堂，情况不容乐观。我们有些教师自身思想信仰问题没解决，自身思想信仰有偏差。

抓高校意识形态，重点应做好教师的思想工作，尤其是青年教师的思想工作。一方面要研究加强改进教师思想政治教育。有的老师讲，现在领导会很多，一般教师会很少，基本上上完课就走人，在学校接触到的来自正面的教育太少。即使是很少的集中，也是讲业务比较多，很少讲思想政治。这种状况应该改变。高校应研究加强对老师的思想政治教育及培养，让他们从学校多了解一些中央、省里的会议精神和工作要求，特别是有关思想政治的要求，并把这些要求融合于日常的教学中去。另一方面，要加强教师的社会实践。现在不少老师，从学校到学校，对社会不了解。讲课中，除了从网络上，从一些刊物书籍当中搜索一些例子，社会情况到底怎么样真的很不了解。要增加老师的社会实践。不仅是思政课老师，所有的老师，都应增加社会实践。多与社会接触，对国情就会更了解，对老百姓的愿望就会更了解，对党和政府的政策也会更了解，就会切实增强身为教师的社会责任感。中国社会需要团结稳定，需要改革开放，在课堂上该讲什么，不该讲什么，我们应该用社会责任这杆称多称称。

做教师的工作还要多关心教师的生活和工作。帮助他们多解决一些在教学上、科研上的困难，多给他们一些关心。做教师工作光讲大道理没有用。要把相应的关心潜移默化地融入其中。关心老师要求领导有点忍让精神。比如在科研经费分配上，咱们吃点亏行不行？如果领导很强势，常常考虑发展自己的学科，自己的实验室，那教师们的心态就不好，有些人就会把自己的不满情绪发泄到课堂上去。还有我们把职称评审权下给了各高校，前段时间，有些高校领导想自己破格申报评审，这怎么行？还未评未聘，老师反映就很大。你又没有什么突出的学术成就，怎么好破格呢？领导在相关利益上一定要处理好，处理好了，老师的气就会顺。

要有效加强对学生的积极引导。在高校，意识形态工作一定要落到学生。学校最大的责任就是育人，在我们国家的学校就是培养中国特色社会主义制度的合格建设者和可靠接班人。育人要关注课程，关注课堂。大家知道，去年以来，教育厅出台了一系列举措，推动大家关注课堂，关注教学，强化育人，提高课堂课程教育的教化作用，尤其是思想教化作用，道德教化作用。学校重视知识培养，重视能力培养必需的，但是更应该重视思想道德的教化作用，这更重要。知识、能力，说实话，学生毕业了还能补，思想道德出问题了，就来不及补了。加强思想教化、道德教化，在开好思政课的同时，要不断强化专业课的育人作用，增加专业课的教化职能。育人，加强意识形态的引领，单靠思政课是远远不够的。在高校，对学生影响大的课程还是专业课程。专业课程不应仅仅是专业知识和能力的讲授。任何一个专业课程，都有思想贯穿在里面，都有道德的追求在里面。我们应该很好地发掘和强化专业课职责。

要抓校园文化。润物无声，在学校关键是在于营造一个良好的文化环境。打造校园文化，应切忌形式主义，应紧紧围绕着学生老师的学习、工作、生活来进行。近期重点打造教室文化环境，图书阅览室文化环境，学生宿舍文化环境，还有实验室文化环境。打造校园文化，不是让大家又去搞大建设，实际上是动员和发挥教师、学生的主体作用，展示教师、学生的进步成果和理想追求。可以把教师、学生闪光的东西上墙嘛，可以把他们一些很好的体会上墙嘛，让老师同学互相影响，互相鼓励。图书馆应多功能化，既是藏书的地方、读书的地方，还应是学生交流的地方，甚至是学术讨论的地方。国外一些好的大学图书馆都是多功能化的。明年我们想在学校图书馆推广安装冷暖空调。图书馆尤其是阅览室，没有冷暖空调，冬天很冷，学生坐不住，夏天很热，学生也坐不住。我们要改善条件，让图书馆尤其是阅览室成为学生最爱去的地方。寝室文化也很重要，要把寝室文明建设好，关键是坚持，经常地持久地做下去。

要抓网络。现在的世界，有一个现实世界，有一个网络世界。在生活中，我们许多学生接触社会，主要靠网络。网络这个阵地，我们不去占领，那消极的、负面的，甚至反面的东西就会去占领。我们的网络空间环境，十八大以来有了明显改善，但问题还很多。一个人整天泡在网上，思想很容易变消极，甚至很容易对社会持抵触情绪。因为网上骂人的、抱怨的东西太多，灰色、黄色以致黑色的东西太多。我们应重视网络阵地。要加强自有网站建设。每个高校都有一些网站，咱们的网站要研究怎么样增加充实让学生能够接受的、感兴趣的东西，增加吸引力。同时，积极参与学生的网络空间，与他们一起谈学习、谈人生，理解他们，并帮助他们。

要引导学生走向社会，参与社会实践。学生经常参与社会实践，精神状态就好，就能够更脚踏实地。我们在座的高校主要领导大多数都出生于50年代或者60年代初期，说实在的，我很留恋当年读书时候的学工、学农、学军。当时学校教授的知识可能许多都忘了，但学工、学农、学军给予我们的意志和品格锻炼却是长久的，甚会影响了我们一生。咱们知道什么叫苦，可现在的不少孩子不知道苦，甚至身在福中不知福，不珍惜生活。我们要努力帮助学生补上社会实践这一课。

做学生工作，我们还要重视主动回应学生关切。凡是学生关切的事我们都不要忽略。应该回应的回应，该解决的问题我们解决，做错了的，坦诚承认并切实改正。要让学生切实感受到我们是爱他们的，所做的一切，目的只有一个，为了他们健康成长。

要严格学校管理。现在，我们高校在管理上总体还是失之于软，失之于松。学校管理一定要进一步加强。尤其是在意识形态上，管理任何时候都不能放松。首先要把学术研究无禁区、课堂授课有纪律这一条落实好，我们学校要严格各类论坛、讲座等的管理。在我省的高校，决不能给任何错误思想观点提供传播舞台。要严格防范境外敌对势力的渗透和宗教势力的渗透。要严肃查处违法违纪的人和事。首先是领导旗帜要鲜明，做战士，不做绅士，不要怕网上谩骂和围堵。

要加强对政治理论问题的研究。我们高校有这样的能力，有这样的人才，应组织加强相关研究，包括课程二次开发。

第三篇：2021年高校意识形态工作总结

2021年高校意识形态工作总结

高校意识形态工作主流是好的，中央《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》（以下简称《意见》）对高校宣传思想工作给予了充分肯定，表明了党和国家对高校的信任和支持。但同时也指出了工作中存在的薄弱环节。结合首都高校和青年学生特点，我们认为，高校意识形态工作中还存在以下不适应的问题。

1.学校各级干部对意识形态工作的重视程度与首都高校意识形态领域面临的严峻形势不适应

北京作为国家首都，对外开放程度高，对外交往频繁，这为首都高校科学文化发展面向世界提供了有利条件。但同时，鱼龙混杂、泥沙俱下的情况也不断加剧，外来文化特别是敌对势力的渗透影响日趋复杂。在这方面，高校各级干部对意识形态工作的重视程度与面临的严峻形势仍不适应。

2.学校意识形态工作体制机制与新形势下的任务要求不适应

由于长期以来对意识形态领域工作的重视有所欠缺，表现在工作上就是体制、机制方面存在薄弱环节，与不断提高的工作要求不适应。一方面，在学校总体工作中，意识形态工作没有上升到突出地位，存在平时看不出来、关键时刻跟不上去的现象；另一方面，党政工团齐抓共管的局面没有形成，存在意识形态工作部门单打独斗的现象。

3.学校意识形态工作队伍的理论水平和工作能力与青年学生的需求不适应

随着高等教育的飞速发展，教师队伍年轻化程度不断提高。据2012年的有关调查，全国高校40岁以下年轻教师的比例为63.3%，已经成为教师队伍的主要力量。由于年轻教师自身思想政治素质的欠缺，直接导致他们在强化思想育人方面存在能力不足的问题；学生思想政治工作队伍年轻化程度高，其中辅导员队伍绝大多数是毕业5年以内的30岁以下的年轻人，由于他们缺乏扎实的理论功底和实际工作经验，导致其面对年龄差距不大的青年学生所开展的思想政治教育的有效性不足。

4.传统工作方法与日益发展变化的网络新媒体不适应

随着网络多媒体技术的飞速发展和日益普及，人们获取资讯的手段和交流、交往的方式均发生了翻天覆地的变化。青年学生接受新事物速度快、能力强，迅速成为网络等新媒体技术的主要使用者和受益者，他们借助于虚拟空间获得的信息和服务已经远远超过现实空间。而我们在意识形态和宣传思想文化工作领域采取的主要方法仍然是借助于课堂、讲座、会议、活动等传统方式，这些方式所传达的信息容量有限、形式相对呆板，工作的时效性必定大打折扣。

掌握意识形态工作的主阵地

阵地意识是做好高校意识形态工作的重要保障，掌握主阵地是牢牢掌握高校意识形态工作领导权、话语权的关键。从现实和虚拟的角度来说，意识形态工作的主阵地应该包括有形空间阵地和虚拟空间阵地两大类，我们必须在这两个方面做好阵地建设。

1.巩固有形空间阵地

有形阵地是我们进行思想政治教育、开展意识形态工作的传统阵地。从现实空间上来说，高校的所有场所都是我们开展意识形态工作的阵地，也都会发生意识形态领域的斗争。但是，实际工作中，我们必须明确工作的着力点，也就是要在工作的主战场、主阵地发力，牢牢掌控主要矛盾，才能确保意识形态工作基本任务的完成。

一是用主流价值观的各种实现形态和现实载体强化校园环境建设。

校园是学生学习生活的物质空间，也是接受教育的场所，环境在学生成长中具有直接、实时、贴近的影响，发挥环境育人功能是做好意识形态工作的有效手段。要认真研究主流价值观的实现形态和现实载体，把中国特色社会主义理论、中国梦、社会主义核心价值观、中国传统文化、学校优良传统等浓缩固化，并用雕塑、标语、校训、文化墙、宣传栏、校史展等形式表现出来，在校园、教室、饭堂、运动场、宿舍楼宇等场所张挂，使学生在充满主流价值观的环境中受到熏陶。

二是强化课堂教育和管理的针对性。

课堂是学生接受教育的主要场所，学生的价值取向和思想文化素质形成很大程度上取决于课堂上教师的教学活动和人格魅力。这其中，两课和业余讲座等课堂的教育教学活动是对学生进行思想政治教育的主要渠道。当前，必须明确，在讲授涉及思想及意识形态领域方面内容的课堂教学，特别是两课教学时，必须以弘扬社会主义主流价值观为根本要求，决不允许散布与此相违背的错误理论，并以此作为教师的根本要求和课堂纪律，加强课堂的严格管理。

三是加强对传统媒体的管理。

校报、校刊、杂志、校园广播、电视等传统媒体作为舆论的喉舌曾经发挥了重要作用，也是开展大学生思想政治教育的重要阵地。随着新媒体的迅猛发展，传统媒体的生存受到挑战。但是，其对大学生的影响仍然不能低估，由于其受众较多，一旦出现意识形态领域的问题，所造成的社会影响也是巨大的。当前，部分高校宣传思想工作部门受人员编制限制，把校刊、校园广播、电视等交给学生，由他们负责承办，这使得学校对这些阵地的管理弱化，监督缺失。面对当前意识形态领域斗争的严峻形势，学校必须加强传统媒体的监督和管理，确保不发生问题。

2.拓展虚拟空间阵地

随着互联网等新媒体的发展运用，网络新媒体等虚拟空间正在逐渐成为意识形态工作的重要战场，我们必须采取有力措施使之成为我们的主阵地。

一是采取措施提升校园网的教育功能。

校园网作为学校对外发布信息、开展各项管理工作的手段已经成为学校工作中的重要组成部分，教师、学生的工作学习离不开校园网，对校园网的依赖程度很高。但是，校园网在发挥教育功能方面存在教育资源不足、新闻点击率低等问题。加强高校意识形态阵地建设，必须高度重视校园网的作用，要容纳汇集多种形式的教育资源，包括网络公开课、教学名师讲堂等，使校园网成为师生接受教育的阵地，要采取措施提高校园新闻的点击率，使校园网成为传达党的路线、方针、政策的主渠道。

二是创建并用好网络新媒体思想政治工作平台。

当前，微信、微博等互动交流平台深受青年学生喜爱，绝大多数学生使用这些新媒体方式获取信息、交流沟通，新媒体的使用对学生产生了重大影响，对高校宣传思想政治工作提出了严峻挑战，但同时也给我们提供了做好工作的机遇。北京工商大学党委充分认识到新媒体对学生的影响，紧紧抓住这一机遇，先后建立了官方微博、官方微信公众号，学生思想政治工作队伍以党支部和班级为单位建立了微信群，定期发布工作信息，随时与学生互动交流，使新媒体成为深入做好学生思想工作的平台。

畅通意识形态工作的主渠道

高校意识形态工作是一项十分复杂的系统工程，做好高校意识形态工作必须畅通主渠道，形成党委统一领导、党政工团齐抓共管、党委宣传部门牵头协调、全校各部门和院系共同参加、上下协调一致、政令畅通的工作格局。

1.学校领导班子在意识形态工作上要高度一致

学校领导班子作为学校工作的领导核心，对全局工作的顺利开展起决定性作用，做好意识形态工作，关键在于校级领导班子明确职责，统一认识，协调一致。

一是高度重视意识形态工作。

学校党委要强化政治责任和领导责任，班子成员特别是书记校长，要切实提高做好意识形态工作重要性的认识，要按照社会主义政治家、教育家的要求，自觉把意识形态工作作为学校发展中的重要工作来抓。坚决杜绝说起来重要、做起来次要、忙起来不要的现象。

二是强化意识形态工作的顶层设计。

学校领导班子要把意识形态工作纳入重要议事日程，认真开展调查研究，根据实际情况，每年研究制定学校意识形态工作和教职工宣传思想工作要点，认真解决存在的突出问题，在体制机制、队伍建设、经费支持方面提供保障。

三是班子成员要明确工作责任。

学校领导班子成员要明确意识形态工作方面的工作职责，把日常分管工作与意识形态工作有机结合，把促进分管工作与监督检查分管部门意识形态工作责任落实有机结合，做到两不误，两促进。

2.学校各部门在意识形态工作上要明确任务

建立意识形态工作共同参与的工作机制关键是明确各部门工作职责和工作任务，通过统一的工作部署和协调一致的工作步骤，同时把意识形态工作纳入工作考核范围，使全校各部门在意识形态工作上形成合力。

一是党委宣传部门牵头抓总。

党委宣传部门必须把意识形态工作作为本部门一项重要工作加以落实，通过制定工作计划、协调部署各部门开展工作、统一协调配置全校宣传思想工作资源、检查督促考核各部门任务完成情况、对日常宣传思想工作进行管理等方式，代表党委牵头做好全校意识形态工作。

二是落实各部门各学院工作任务。

要根据学校总要求，明确各部门各学院意识形态工作要求，使意识形态工作成为各部门各学院的分内工作；要把学校意识形态工作总任务分解落实到各部门各学院工作任务中去，每年检查考核各部门各学院意识形态工作任务完成情况。

3.意识形态工作运行上要形成闭环

当前，导致高校意识形态工作领域出现问题的主要原因是工作任务明确了、工作部署进行了，但是对工作落实情况缺乏检查督促，对意识形态阵地，包括讲座、课堂、网络等的运行情况缺乏有效监督，对突发事件的发生缺乏良好的反馈、报告、纠错机制。因此，要重点开展反馈纠错机制建设。

一是加强校园管理。

依托高校安全稳定工作部门，依靠成熟的校园安全稳定巡查机制和技防手段，明确工作职责，对校门、校园公共场所等加强巡查监控，发现问题快速处置并及时上报，有效杜绝意识形态阵地失控现象。

二是加强业余时间课堂活动管理。

建立并严格落实讲座报告审批制度，凡是邀请校外人员到校内举办讲座、报告、论坛、学术沙龙等活动，主办部门须提前登记报告主管部门，按程序由主管领导审批后方可举办。举办过程中，主办部门须全程参加，不允许出现办而不管的现象。

三是加强网络管理。

以青年教师、学生工作干部、学生党员骨干为主要力量，建立网上宣教队伍，针对校园网、学生点击率较高的网站和交流互动平台，及时发现和妥善处置问题，开展网上宣传教育。

依靠意识形态工作的主力军

做好高校意识形态工作，关键在于建设政治敏感性强、思想政策水平高、业务精通的骨干队伍。高校意识形态工作是全校性的工作，需要全体教职员工共同参与，但是，教师队伍、干部队伍、学生思政队伍和学生党员队伍无疑是意识形态工作的主力军。充分相信和依靠他们，采取措施加强教育培训，提高他们的意识形态工作水平，是做好高校意识形态工作的根本出路。

1.加强教师队伍意识形态工作能力建设

教师直接承担教书育人的重任，是学生思想学业进步的导师，广大教师是意识形态工作中最重要的力量，加强教师意识形态工作能力建设是做好意识形态工作的根本和基础。要加强教师特别是青年教师的宣传思想工作，努力提高他们的思想政治素质；要强化教师的政治意识和责任意识，使他们在思想上对高校意识形态工作的重要性提高认识；要加强教师马克思主义理论和中国特色社会主义理论的研究和学习，切实增加他们的道路自信、理论自信、制度自信；要采取措施提高教师教书育人的能力和水平，使广大教师真正成为学生的良师益友。

2.提高学生思政队伍和党员队伍的责任意识

学生思想政治工作队伍是直接面向学生开展思想政治教育和管理的专职工作队伍，学生党员队伍是学生中的优秀分子，学生思政干部和学生党员生活在学生中间，他们了解学生思想学习各方面的情况，他们既是受教育的对象，更是学校意识形态工作最前沿的工作者。因此，要使学校意识形态工作真正切合实际，确保有的放矢，当务之急是提高学生思政队伍和党员队伍意识形态工作的责任意识。要引导和教育学生思政队伍明确意识形态工作是本职工作中最重要的一项任务，事关培养合格人才的大局，做好这项工作是党和人民赋予的光荣使命；要着力培养学生党员队伍的政治敏锐性，培养他们发现问题的能力。

3.提高干部队伍意识形态工作管理能力

高校干部队伍承担着推动学校各项工作正常运行的任务，是学校工作的直接执行者和落实者。学校意识形态工作无小事，也没有重要不重要的部门之分，全体干部都承担着意识形态工作的职责。当前管理干部对意识形态工作重视不够、敏感性不强、政策水平不高的问题是存在的，多数干部认为意识形态工作是宣传部门的事情，对意识形态工作职责不清、任务不明的情况也很普遍。因此，在党委统一领导下，在明确各部门工作职责和工作任务的基础上，要通过大规模培训，使干部队伍充分掌握高校意识形态工作的特点、规律、突出问题表现以及政策要求，依据意识形态工作组织管理体制机制，旗帜鲜明、合法依规开展意识形态管理工作，使学校意识形态管理工作纳入正常健康的轨道。

第四篇：高校意识形态自查报告

后勤服务总公司党总支意识形态自查报告

为了深入贯彻落实《黄淮学院意识形态工作责任制管理办法》，加强和改进党对意识形态工作的领导。按照学校党委的要求，后勤服务总公司开展了意识形态自查工作。现将总公司党总支意识形态工作责任制落实情况汇报如下：

一、思想高度重视，加强组织领导

后勤服务总公司党总支高度重视意识形态工作，认真落实各党总支书记是所属部门的第一责任人，直接抓、亲自抓，切实解决后勤职工意识形态工作中存在的实际问题。明确要求党总支领导班子对意识形态工作负主体责任，党总支书记是第一责任人，党总支副书记是直接责任人。党总支其他成员根据工作分工，按照“一岗双责”要求，主抓分管科室的意识形态工作，对职责范围内的意识形态工作负领导责任。

二、认真组织学习，不断提高认识

结合“两学一做”，后勤服务总公司班子成员认真学习总书记关于意识形态工作的重要批示精神，认真学习中共中央办公厅关于印发《党委(党组)意识形态工作责任制实施办法》，组织学习《关于进一步加强和改进新形势下高等学校宣传思想工作的意见》，以及总书记在党的新闻舆论座谈会上的讲话精神，并进行了认真讨论。对《黄淮学院意识形态工作责任制管理办法》、《中共黄淮学院关于进一步加强哲学社会科学学术会议、报告会、讲座管理的通知》、《黄淮学院校内出版物管理规定》、《黄淮学院新媒体公众平台管理办法》等文件精神进行了学习传达。

三、加强思想引领，深化理想信念教育

1、以党总支书记专题党课开局，扎实开展 “两学一做”学习教育活动。教育广大党员做到“四讲四有”即讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为。

2、加强党总支理论学习，组织全体党员学习总书记系列重要讲话精神，学习党章党规，学习中国特色社会主义理论体系。把意识形态工作专题列入《2016年工作计划》，开展学习和研讨，通过加强理论学习，进一步深化广大党员干部理想信念教育。

3、不断加强后勤职工的理论素养，全面提高教职工思想素质和工作能力。

四、强化正面引导，加强阵地建设

一是把意识形态的思想教育纳入了本工作计划，通过下发学习资料，并在《后勤服务总公司工作简报》上进行宣传；

二是在开展“两学一做”专题学习教育活动，党总支书记和班子成员带头讲党课、做专题讲座，做培训，三是编印发放总公司规章制度，把规章制度教育普及到每一位职工，让每一位职工懂纪、知纪、守纪；

四是利用七一党支部活动组织科以上干部职工及全体党员到信阳大别山干部教育基地，加强学习培训； 五是大力开展形式多样的廉政主题教育：开展“文明服务育月”活动和各项劳动服务竞赛活动。

五、深入一线调查研究，及时掌握思想动态

近年来，后勤服务总公司班子成员广泛深入教学一线，深入15个教学院系积极开展调查研究，及时了解掌握师生的之所需，解决问题，化解矛盾。先后收集意见问题43条，并进行了逐一整改，切实提升了服务质量和服务水平。

六、党建工作扎实推进

党总支委员深入各支部开展党员座谈会，积极开展各支部学习培训活动，对各支部开展活动情况进行督查。党建工作责任制得到基本落实，活动开展健康有序。后勤职工队伍素质有了提升和进步。后勤党总支连续两年在学校“最佳党日”活动评选中获奖，连续两次在校党委组织的党建创新项目活动中获得立项。

今后，我们将进一步认真学习，贯彻落实意识形态工作责任制。对研判发现的问题，及时采取针对性措施，梳理抓好意识形态工作的思路，增强忧患意识、政治意识，增强做好意识形态工作的主动意识和主体意识，进一步建立健全意识形态工作相关规章制度，落实党总支责任主体，做到守土有责，守土尽责。

第五篇：高校意识形态安全教育研究

高校意识形态安全教育研究

一、**高校意识形态安全教育工作现状

大学生是国家的未来和民族的希望，对于社会的发展起着至关重要的作用。高校是培养大学生的地方，对于国家的未来负有不可推卸的责任。习近平总书记一直高度关注高校的意识形态安全教育工作。一方面，高校意识形态安全是高校立德树人的关键保障，另一方面，高校的意识形态安全工作能够夯实党的执政根基，加强党的思想对于当代大学生的影响，帮助他们树立社会主义核心价值观，更快更好地成长为社会的核心力量。

**是沿海开放地区的重要城市，在培育人才方面负有重大责任。**高校着眼于当代大学生所生活的社会环境，建立了意识形态安全教育的合作机制，加强了高校意识形态安全教育活动，同时加强对大学生思想动态的关注，不断完善意识形态安全教育的机制。高校意识形态安全建设的目的在于高校范围内加强马克思主义在意识形态领域的领导地位，从而防止各种与社会发展背道而驰的错误社会思潮。在党的十八大以来，**高校高度重视意识形态安全教育工作，并且各个高校根据自己的实际情况制定了适合本校的政策，取得了不错的成效，特别是**高校各级党委，对高校意识形态安全工作十分重视，通过具体行动不断加强对于学校工作的领导力和执行力。一是**高校各级党委认真学习党中央的文件精神，在日常的工作中，**高校各级党委都能够担负起自身的职责使命，认真落实在意识形态工作方面的责任，注意观察，认真分析意识形态工作中的问题。**高校的理论和实践活动推动了高校意识形态安全各项部署和任务的落实；二是**高校各级党委的思想政治性较强，在党中央的统一领导下能够旗帜鲜明地与各种错误思潮作斗争，以为人民服务为宗旨，坚持“不忘初心牢记使命”，主动加强自身责任感，承担起相应的政治责任，坚持正确的政治方向和立场，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，认真学习领会习近平总书记指出的思想舆论领域的三个地带问题，对**各个高校进行正确的思想引领。**高校大部分学生比较认可社会主义核心价值观的内容，能够以社会主义核心价值观作为价值指引，指导自己的现实生活和网络生活。在2020年新冠疫情肆虐的背景下，**高校的师生能够通过线上线下等不同方式做出自己的贡献，认真地践行社会主义核心价值观，在疫情防控的过程中充分体现了社会主义核心价值观，助力早日打赢这场没有硝烟的战争。很多师生在网上加强正能量的传播，传递正确思想，不信谣，不造谣，不传谣，在朋友圈中认真传播科学防疫知识，讲述抗疫工作中的感人故事，传递青春正能量，用实际行动践行着社会主义核心价值观。

二、**高校意识形态安全教育工作面临的挑战

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出：我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向，高校的根本任务和立身之本是立德树人，立德不是养成封建主义道德和资本主义道德，而是社会主义道德，要更好凝聚党在高校的执政基础，就需要维护好高校的意识形态工作安全，维护高校意识形态安全。”当然，在意识形态安全教育领域也存在着许多突出问题。

（一）高校意识形态安全教育的理论与实践脱节。

目前**大部分高校设定的意识形态安全教育存在如下问题：一是教育形式比较单一，只有简单的说教，不能引起学生的共鸣；二是教学内容的设置不合理。部分高校选择的意识形态安全教育的内容不符合学生的心理需要，也就无法因势利导，使得大学生难以理解教育的内容，教育的效果也就大打折扣；三是重理论轻实践。长期来许多高校没有认识到实践的重要作用，对于实践活动态度消极，有一些高校则缺乏实践经费保障，导致无法使所有同学都有机会参加实践活动，导致教学效果参差不齐，还有一些高校应付差事，既没有周密的安排，也没有专业教师的指导，实践以后缺乏有效的监督和考核机制，导致学生无法在实践活动中掌握意识形态安全的重要意义。

（二）高校在大学生意识形态安全教育方法上缺乏创新活力。

一方面，部分高校视野狭窄，对于采用创新思维重视程度不够，导致教育形式了无新意，乏善可陈，使学生容易脱离课堂，另一方面，虽然一些现代化的多媒体教学手段被广泛应用，丰富了大学生意识形态安全教育的方式，但是形式仍然单调，导致学生学习的功利性目的较强，不能真正起到应有的作用。

（三）高校教师队伍的意识形态安全学习有待加强。

一方面要加强教师思想政治理论学习制度，组织教师进行去革命圣地考察学习，通过社会实践中提升自身政治素养，另一方面，引导高校教师针对高校学生的理论困惑，开展教学工作。有的教师没有认识到新媒体的思想政治教育功能，忽视了运用新媒体的教学方式，有些教师无法熟练运用新媒体开展意识形态安全教育。现在的教师队伍不仅需要清晰的头脑来辨别是非，还需要精准的预判，在教学方式上也需要生动活泼，才能起到应有的作用。

（四）高校在校园文化的宣传上容易忽视意识形态安全教育。

一是有的高校过于重视硬件建设，对于学校的校风校纪和管理制度缺乏重视，而且对于学校里盛行的非主流文化失去警惕，使得一些强调过分个人主义的非主流文化冲击大学生的主流价值观，二是高校的校园文化活动缺乏正确的思想引领，重视注重趣味性和娱乐性，按照商业标准来刻意迎合学生们的猎奇心理，自然无法发挥对大学生意识形态安全教育的引导功能。三是对于网络舆情不够重视，部分高校缺乏完备的网络信息安全管理机制，无法对学生进行正确的辨别和筛查信息，无法很好地应对校园突发网络舆情事件，导致网络舆情应急处置不当。

三、加强**高校意识形态安全教育的途径

高校培养人才的关键是为谁培养人、培养什么样的人以及如何培养人三个重要课题，这关系到高校培养人才的目标、方向和方式。培养人才一定要坚持马克思主义思想的指导地位，要扎扎实实把握高校意识形态工作的主动权，居安思危，迎难而上，勇担重担，要加强马克思主义的影响力，尤其是要大力促进高校社会主义意识形态的建设。所以，根据**高校意识形态安全教育的问题，现提出几个解决问题的策略。

（一）加强学习和交流。

充分利用高校意识形态安全教育的资源，加强社会实践的力度和形式，将意识形态安全教育融入到社会实践活动中来，通过校园文化加强意识形态安全教育学习，这样才能在思想上行动上时刻与党中央保持一致。社会实践活动是课堂理论学习的重要补充。高校意识形态安全教育社会实践活动，有助于大学生全面细致的了解意识形态安全的真实状况。高校可以组织与意识形态安全教育相关的青年志愿者下乡等系列活动，并且鼓励教师带领学生参加这些实践活动，并指导大学生将理论知识运用到实践活动中去。高校还可以与相关部门、社会团体建立实践基地，让同学参加更多的实践活动，激发学生的社会责任感和使命感，自觉承担起维护意识形态安全的重任。

（二）重视创新，充分挖掘创新元素。

重视反映新时代大学生意识形态教育的表现形式，顺势而为，加强运用新媒体提升意识形态安全教育的传播效果，树立典型人物，宣传典型事件，引导舆论，形成风气，构建积极健康向上的良好氛围，加强主流思想的影响。高校作为意识形态宣传教育的主力，应主动加强重大理论等主流意识形态的宣传教育引导工作，突出新媒体，创造新方式通过微信、今日头条为代表在新媒体平台发布信息，为意识形态安全宣传工作注入了新鲜的血液。高校还可以将新媒体平台作为传播主流意识形态的重要载体，充分利用新媒体平台的力量，加强重大理论等主流意识形态的网络话语引领力。

（三）完善高校意识形态安全教育人才培养机制。

完善意识形态安全教师队伍的培训机制，加强高校教师思想政治教育实践研修活动，去革命圣地考察学习，深刻学习领会党的思想，更好地应用到教学活动中去。同时，应该健全高校意识形态安全教育问题处理的统筹协调机制，加强沟通，狠抓落实，健全高校意识形态安全教育的网络阵地的监督和管理体制，建立完善高效的意识形态安全教育的应急处置机制，对舆情突出的问题进行及时处置。

（四）建立健全高校意识形态安全的信息反馈和风险评估机制。

一旦高校出现意识形态危机事件后，学生的情绪需要引导，信息沟通需要强化，要引导学生平复情绪，避免过激行为。当大学生的情绪逐渐缓和之后，高校仍要密切关注学生的思想动态，及时介入，积极引导，防范化解，以防止新一轮的舆情危机，制止群体性事件的发生，另外，高校及时召开内部会议，及时听取各部门的汇报，认真总结，将可借鉴的经验及时推广实施，从而为以后类似的事件提供处置方案。最后，高校要重视责任追究机制，对于责任主体的思想和行为不当进行相应惩罚，维护高校的正常思想秩序，杀一儆百，以儆效尤，保证高校意识形态安全落到实处。