院师范教育系

第一篇：院师范教育系

群众路线教育实践活动自查报告

师范学院 美术教研室 教师：韩托莎

（2014年6月3日）

作为一名教师，我认真学习群众路线教育实践好的相关书籍、材料。我院开展群众路线教育活动，对于增强广大党员干部的宗旨意识和群众观念，增强教育系统党组织的凝聚力、创造力，具有十分重要的意义。

一、对个人党性原则和现实表现的中体评价

通过学习，我更加清楚的认识到：在工作中必须严格要求自己，作为一名老师、一名班主任、一名党员，更应以敢为孺子牛的姿态服务教育教学工作，始终勤勤恳恳，任劳任怨，扎扎实实地做好自己的各项工作。

二、存在的主要问题和根源分析

（一）存在的主要问题

1.理论知识学习运用不到位，运用理论去知道实际 工作太少。运用理论去指导工作上有差距，缺乏运用理论的立场、观点、方法去指导，分析，解决面临的实际工作问题的具体能力。

2.专业业务知识满足于现状；应继续主动积极学习，新的业务知识。

3关心学生、联系学生深度还不够，有待加强。

（二）产生根源分析

1.平时总以忙为借口，不能充分利用闲散时间。2.思维局限，进去意识还不够。

三、整改措施

（一）加强把握各种学习的机会，不断提高业务素质。

（二）积极参加学校组织的各种教学比赛，教研工作。

（三）进一步深入班级、深入学生中，多与学生交流。总之，作为一名教师，党员应时刻明确自己肩负的责任，在以后的工作中，我会时时事事处处高标准，高要求，严格要求自己，使自己在各方面的综合素质，在原有的基础上得到进一步的提高。

第二篇：师范教育系党支部工作总结

师范教育系党支部工作总结

（2009年-2011年）

2009年以来，在院党委的领导和关怀下，师范教育系党支部以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，以深入学习实践科学发展观为主线，坚持弘扬北大荒精神的办学特色，密切配合学院中心工作，以重实际、抓实事、求实效为基本原则，高标准、高质量的完成了各项工作，现把两年内党支部工作情况汇报如下：

一、领导班子自身建设

师范教育系领导班子深入贯彻落实科学发展观，做到思想上始终清醒，政治上始终坚定，廉洁自律，作风上始终务实，把求真务实体现到我们的各项工作中去。我们始终注重加强理论学习，坚持民主集中制原则，提高领导班子民主、规范、科学的决策水平；坚持系务会制度，在工作任务安排、党员发展，教学改革等重大问题，坚持集体讨论决定的原则放在首位。是一支坚强有力、团结奋斗，具有较强工作能力的领导班子，我们把领导班子自身建设努力体现在平时工作的点滴之中。

二、党的基础建设工作

师范教育系党支部两年来共培养入党积极分子400余人，发展党员41名。如何让更多的优秀教师和学生加入到党组织中来，带动其他成员共同进步仍是我们工作的重点。细划“推优”制度，充分发挥班主任、辅导员、任课教师和各班团支部的作用，做好“推优”考察工作。在组织发展上，党支部积极慎重发展党员，做到全面细致地了解入党积极分子的思想状况，建立入党积极分子的培养、教育和考察制度，请资深老党员为广大青年团员上党课，组织党的知识学习考试，组织青年团员参观院史展览、北大荒博物馆、“七三一”陈列馆，加强广大青年学生爱校、强国的爱国主义情怀，以党小组为单位召开民主生活会，进行党员民主评议等活动。同时，党支部加强党小组对学生团支部的引导，组织开展系列主题教育，在党员教育中，支部结合系部专业特点，适时组织开展丰富实践活动。如庆祝教师节暨迎新生文艺演出、迎新年相声小品晚会、美术、音乐、学前

等专业的毕业汇报演出、学生手工作品展等。师范教育系党支部在两年的庆七.一合唱比赛中取得一等奖的好成绩，体现出支部教职员工团结上向的精神面貌。

三、党团共建 和谐同进

师范教育系党支部注重延伸“新生力量”，将团建工作与党建工作同策划、同开展，围绕“党团共建 和谐同进”的主题，通过带思想、带工作、带队伍，逐步形成了“党建带团建，党团共发展”的工作格局，取得了明显成效。

完善推进机制。一是强化领导、落实责任。党支部加强了对团总支的制度考核，制定方案，落实责任。在系党支部的领导下，团内制定了详尽的工作规划和具体实施办法，自觉地把团总支纳入党建工作的重要内容，形成一级抓一级，层层落实的工作格局。二是典型示范、营造氛围。师范教育系团总支先后荣获了“五四红旗团支部”、“全省优秀团员”、“总局级优秀团干部”及“总局级优秀团员”的评选名额，注重先进典型的培育，加大了树立典型的宣传力度，充分发挥了典型的示范带动作用，充分调动了团组织与团干部团员的积极性。

创新活动项目，丰富工作载体。顺应时代要求，围绕党政关心、社会关注、青年急需的热点来创新活动项目，推动工作。一是大力倡导青年参与志愿活动。通过志愿者宣誓仪式活动以及“优秀青年志愿者”评选活动，展示师范教育系青年志愿者服务社会、共建文明的奉献精神与风采。二是开展丰富的课余文化生活，营造健康文明的校园文化。在院团委的领导下，在系党支部的支持和指导下，师范教育系团总支组织了爱国主义教育系列教育活动、北大荒精神系列教育活动、团课评比、职业生涯规划比赛、英语演讲比赛、各类体育项目比赛、社团活动、文艺演出等活动，学生的活动经费累计达5000余元。在活动中为广大青年团员搭起了展示自我的平台，丰富了学生的校园文化生活。

四、积极创造关心下一代工作的良好环境

全面提高大学生的素质，关心教育好下一代是师范教育系党支部重要的工作职责，两年来，师范教育系党支部关心下一代工作小组始终坚持把关心下一代工作作为精神文明建设的助推工程，把关心下一代工作摆上重要位置，纳入党支部的工作计划中，坚持定期召开专题会议讨论、开展关心下一代工作，全面部署关

心下一代工作。同时，党支部主任、书记亲自任关工小组组长，明确系部各部门的关工工作内容和工作目标，统筹协调组织开展系部关心下一代工作，为了保证关心下一代工作的顺利开展，师范教育系关工工作坚持“三纳入”，即纳入党支部的工作日程，纳入系部文明建设的规划，纳入年终考核评比内容；“四统一”，即实行统一计划、统一部署、统一检查、统一表彰，在此基础上，系部还有计划、有目的定期开展关工小组骨干培训，提高其道德修养、业务素质，为做好关心下一代工作奠定了坚实的基础。

五、党员先锋创先争优 全程育人德才兼备

2010年以来，师范教育系党支部以“党员先锋创先争优 全程育人德才兼备”为主题，以“三育三管三服务”（暨“教书育人 管理育人 服务育人”、“管建设 管安全 管发展”、“为学院发展服务 为学生成长成才服务 为师德师风建设服务”）为活动宗旨，认真开展创先争优活动：

1、健全量化考核制度 提升工作执行力

师范教育系党支部积极探索，从广大党员和入党积极分子做起，强抓支部的师德、师风建设，在工作纪律、工作任务、服务质量等方面制定了详尽的绩效量化考核方案。系党支部根据考核量化方案对系部成员进行了全方位检查，并组织党员同志自查。通过考核制度的建立，更好的树立了教职员工工作态度，提升了工作的执行力，为师德、师风建设奠定了良好的基础。

2、坚持以学生为主体 以教师为主导 深入开展党员教师进班级活动

每周一至周五的早上7：30分或是晚上18：30，在第二教学楼4－5楼的教室里，总是会看到一些老师牺牲自己的休息时间，深入教室与同学们一起上早晚自习，他们在教室里指导学生们的基本功训练，分享学生们关于理想、学习、就业、恋爱等问题的看法。他们以“知心朋友”的身份和真情赢得了学生们的广泛好评。

为进一步发挥党员教师在教育、教学过程中的思想教育优势，发挥学生在学习过程中的主体作用，师范教育系党支部深入开展“党员教师进班级”活动，在系主任李秀梅、副书记潘海波、副主任宋兴斌的带领下，系内的27名教师党员

首先下到班级，以联系一个班级为工作平台，以集体见面或个别交流的形式贴近学生，对学生实施亲情化、个性化教育，帮助学生切实解决实际困难。

3、创先争优促就业 育人成才当先锋

为更好的帮助毕业生求职就业，师范教育系党支部坚持“转变管理观念，强化服务职能，加强就业指导，坚持政策导向，拓宽就业渠道，培育就业市场”和“请进来，走出去”的毕业生就业工作指导方针，积极为毕业生提供就业服务，在推动促进就业中创先争优。

依托垦区，服务垦区，树立育人导向。根据教育部下发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的第十六号文件，师范教育系党支部在人才培养模式上有了新的创新，实施了“411”式人才培养模式。“411”人才培养模式是采用理论＋技能＋实践的教学理念，培养综合型素质人才。在总局教育局的大力帮助下，为系部学生在“岗位同步学习”的实践中提供了有力的实训基地，总局各分局农场接收我系广大青年学生参加实习教学工作。在“岗位同步学习”的过程中，系部学生得到了各农场教育科的认可，学生赢得了实习机遇，同时，为农场教育赢得了力量支援。

立足本省，辐射省外的就业格局。师范教育系主任李秀梅、副书记潘海波和美术教研室教师姚冰赴上海市区县、浙江省的宁波、永康、金华、温岭、杭州等多个县市，实习就业干事丛林、美术教研室教师方文举赴辽宁、山东等等多个地区，分别对师范类毕业生省外就业市场进行了考察。考察成果显著，考察中同台州市、温岭市、永康市、武义县4个教育局搭建了就业平台，同12个教育集团达成了初步的用人意向，走访了各级学校42所，建立了初步人才推荐关系单位36个，取得筛选后用人岗位386个。

在毕业生就业工作中，师范教育系党支部明确各级责任，量化、细化目标任务，努力提高就业质量，优化就业结构，信奉就业质量关乎学子前途，学子前途决定教育成败的理念。通过不断疏通、拓宽学生就业渠道，使系部就业率达90%以上。

六、帮困助学 奉献爱心

“感谢师范教育系师生的关心帮助，连累大家了，郭慧芳正在接受化疗，家里的钱已用尽，这笔钱为她、为我们这个家庭树立了战胜疾病的信心和力量，我们会用这笔善款积极配合治疗，用一个健康的身体来回报关心和爱护她的人”。2010年12月在“师生献爱心校园涌真情”师范教育系党支部爱心捐助仪式上，患有血液病的08学前教育一班的郭慧芳同学的母亲在接到系党支部的10110捐款后眼含热泪向在场的师生表达了内心的感激之情。

师范教育系党支部紧扣“捐资助学 构建和谐”主题，采取“组织关怀、党员结对”等形式，建立大学生心理健康档案及贫困生档案。为了切实关爱弱势青年群体，为广大青年办实事、办好事，长期以来，系部团总支社会实践部召开并组织各支部进行废品回收，至今累计资金三千余元，用来资助贫困学生完成学业。

支部在取得一定成绩和进展的同时也存在一些问题，比如个别党员在教育教学方面还做得不够，不能保持真正的“领先”，系党支部将根据学院工作的整体要求和活动方案，在下一阶段的工作中，继续落实重点工作，引导广大党员立足本职岗位，争做带头学习的表率，争做业绩一流的标兵，争做师德优良的模范，为学院又好又快的发展，作出我们应有的贡献。

第三篇：师范教育系党风廉正建设工作计划

师范教育系党风廉正建设工作计划

师范教育系党总支在开展党风廉正建设工作中，认真学习、贯彻、《中国

共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》全面落实科学发展观。根据上级党委部署，结合我系实际情况，现就2010我系党风廉正建设工作提出如下计划：—、指导思想：

2010我系党风廉政建设工作的指导思想是：以党的十七届一中全会精神为指导，坚持依法治系，依法治教，从严治教的方针，深化改革，加强教育监督力度，落实责任，突出重点，明确主题，围绕“创新”抓教育；围绕“求实”抓建设；围绕“从严”抓管理，促进党员干部、全系教师廉洁自律，加强党风廉正建设，树立教育行业新风气。深入推进党风廉正建设和反腐败工作，为我系的改革、发展和稳定提供强有力的政治保证。

二、党风廉政建设的领导体制和工作机制

系党总支统一领导，党政齐抓共管，党总支委员组织协调，各办公室各负其责，依靠群众的支持和参与。

三、党风廉政建设的工作原则和方法

坚持标本兼治，综合治理；集体领导与个人分工负责相结合，谁主管谁负责，一级抓一级，层层抓落实。

四、坚持用“三个代表”重要思想为指导，加强党风廉政建设的宣传教育，提高广大干部、职工的政治思想素质和反腐倡廉觉悟。

1、党总支要组织全体党员和老师把进一步学习贯彻“三个代表”重要思想作为当前和今后一个时期的首要政治任务，并同深入贯彻党的十七大、认真学习毛泽东思想、邓小平理论以及江泽民、胡锦涛关于党风廉政建设和反腐败斗争的重要论述结合起来，不断引向深入。强化“群众利益无小事”的意识，增强领导干部纪律观念和廉洁，从政意识，筑牢拒腐防变的思想大堤。充分体现“做党的忠诚卫士，当群众的贴心人”这一主题。

2、党总支要组织全体党员和老师认真学习“三个代表”重要思想、《廉政准则》和《公民道德纲建设纲要》为主要内容，切实加强共产党员和教师队伍的政治、思想、道德的学习和教育。做到周密部署、精心安排。即做到学习计划、学习时间、学习目标、学习考核“四落实”。充分发挥板报专栏的作用，采取集中学习、分散自学、讨论交流等多种形式。通过学习达到牢记宗旨、坚定信念、自觉实践“三个代表”。

五、加强干部队伍建设，认真执行党风廉政建设责任制。

1、加强领导，明确责任。根据上级要求，结合我系的实际，成立党风廉政建设工作领导小组，负责全系的党风廉政建设和纪检监察工作，其组成人员如下：组长：丁盛

成员：张晓雷付进平张逊

2、各党支部要进一步明确党风廉正建设和反腐败工作责任，健全和完善党总支统一领导、党政齐抓共管、全系教师支持和参与党风廉政建设责任制和工作机制。各党支部、教研室要认真学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中国共产党党内监督条例》和《中国共产党纪律处分条例》，深刻领会强化党内监督是对各级党组织对广大党员特别是领导干部的爱护，要增强自觉接受监督的意识，做接受监督的模范。进一步完善领导干部民主生活会制度、党内情况通报制度、情况反映制度和重大决策征求意见制度。在涉及职工切身利益的相

关事项，都要公开办事程序和公示结果，接受干部群众的民主监督，杜绝以权谋私，让全系教职工满意。

3、严格执行《中国共产党党员领导于部廉洁从政若干准则》、和《中国共产党纪律处分条例》和廉洁自律的各项规定，切实做到“八个坚持，八个反对”，(一是自觉同党中央保持高度一致，不阳奉阴违；二是要遵守民主集中制，不独断专行；三是要依法形势权力，不滥用职权、玩忽职守；四是要廉洁奉公，不接受任何影响公正执行公务的利益；五是要管好配偶、子女和身边工作人员，不允许他们利用本人的影响谋取私利；六是要公道正派，不任人唯亲、营私舞弊；七是要艰苦奋斗，不奢侈浪费、贪图享受；八是要务实为民，不弄虚作假、与民争利。)特别是要严格遵守四大纪律，济工作纪律、群众工作纪律。

即：党的政治纪律、组织纪律、经

第四篇：师范教育系2014届毕业生专业核心技能(一)

师范教育系2014届毕业生专业核心技能

（学前教育）抽查试题

（一）一、钢笔字

（一）评分标准

1.要写正楷，不写草体、美术体、怪体字。

2.抄写一段文字，不能丢字、曾字，标点符号也要正确，行款格式符合要求。

3.文字的字体大小要大致相等，字距、行距适宜。

4.有下列情况者，考核不予通过。

在抄写一段文字中，有5%的字写得不合要求；

字体不像正规的楷书；

字体大小的比例超出1:1.5；

超出规定时间；

平时作业书写潦草者。

（二）题目

记一次乒乓球赛

决赛正式开始了。前两局我和姐姐各胜一局。第三局先由我发球。我发一个正手球，发一个反手球，接着连发两个长球，又发一个短球，总之不叫姐姐摸着我的规律。碰上姐姐打了高球，我就用力扣杀。姐姐也毫不示弱，连连攻我的反手，还打出旋转球来使我接不准。两个人不分上下，比分紧紧咬住，五平，六平，十平，还好，我又领先一分。交换了场地，老师和同学为我们鼓掌，有的还喊：“小球迷加油啊！”

最后的战斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放弃攻球的机会。有时姐姐打过来的球又快又硬，我都把它挡回去了。当我以二十比十九领先一个球的时候，姐姐可能是急着要追成二十平，猛然抽了一板。我正担心对付不了，球却弹着网子，出界了。在一阵热烈的掌声中，我们的决赛结束了。

二、毛笔字

（一）评分标准

1.每一笔都是毛笔字的笔画。

2.间架结构匀称。

3.字体大小适宜，大致相等。

4.有下列情况者，考核不予通过：

在书写的16个字中，有四个字不合要求；

超过规定时间（40分钟）；

拓字帖；

描写明显。

（二）题目

军夸笑善都席帖措

边径狂良频灵医意

三、粉笔字

（一）评分标准

1.字体端正，笔画正确，轻重适度，没有练笔，也不属于怪体字；

2.写一段文字，分解书写，布局合理。格式符合要求（题目写在中间，字体稍大一些，每节开头一行不能顶格写，标点约占半个字的位置）；

3.在一段文字中，字体大小大致相等，字距不过紧、过宽，且小于行距；

4.有下列情况者，考核不予通过：

在一段文字中，有5%的字写的不合要求；

字距、行距不相称，字行不直；字体大小的比例超出1:1.5；超过规定时间。

（二）题目

美丽的西沙群岛

西沙群岛一带，海水呈现出种种颜色，有海蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。因为海底 有高耸的山崖，有低陷的峡谷，所以海水有深有浅，从海面看，色彩也就不同了。

字数：81个

时间：10分钟

四、简笔画

（一）评分标准：要求能在三十分钟内默画五福指定的物体形象，要求造型准确，线条流畅。本项目考核分值均为10分，凡获6分以下为不合格，6——8分为合格，8——9分为良好，9分以上为优秀。

（二）题目：人物（男孩、女孩等）

五、三分钟演讲

（一）考核标准

1.演讲内容：40分。要求内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，富有真情实感。

2.语言表达：30分。要求脱稿演讲，普通话标准，语音清晰，语调自然，语速适当，表达流畅，富有感染力，恰当运用态势语言。

3.形象风度：20分。要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，上下场致意、答谢。

4.综合印象：10分。由评委根据演讲选手的临场表现做出演讲素质的综合评价。

5.成绩评定：采用等级制，分优秀、良好、合格、不合格四个档次，其中：100——90分为优秀；89——80分为良好；79——60分为合格；60分以下为不合格。

（二）题目

谈谈幼儿教师素质

第五篇：教育系

儿童教育法则

杜曼早期教育法

杜曼早期教育法杜曼早期教育法杜曼早期教育法 杜曼博士(G.Domman)长期从事治疗

脑性伤残患病儿童的工作。这位外科专家和另外100多位儿科医生及心理、教育学专家共同

创办了著名的美国费城人类潜能开发研究所，专门研究儿童的早期教育问题。他们的观点，大致如下：

一、每个正常的婴幼儿都有难以估计的潜力。从出生至6岁装进去的东西，是

终生抹不掉的。

二、开发智力的训练越早越好。道门等人的经验证明，教3岁幼儿认字、学外语，比教7岁的幼儿容易，2岁又比3岁容易。道门提出，7个月的幼儿可开始学习简

单的算术，8个月可以教他们读书。道门甚至建议刚出世的婴儿学习识字。

三、幼儿的大

脑就像大海一样潜力无穷。

四、突出早期阅读教育是一个非常重要的战略。他们认为，发

展大脑神经的最好方式是教儿童阅读。孩子学会阅读，起步越早越好。幼儿在学说话之前学

会阅读，有助于幼儿大脑神经网络越来越多的联系，从而加强大脑的智力功能。他们用的方

法很简单，把单词写在卡片上，每天叫幼儿连看三遍，任何孩子都可以认识新词。字要写得

大些，配上图片与色彩效果更好。人类潜能开发研究所的学生实际是幼儿的父母，他们向

家长讲授和演示他们设计的信息刺激法，然后由家长实施这种特殊的教学，开的课程有算术、英语、日语、法语、音乐、美术、体操等，给幼儿看的教科书是道门设计的一大批特别的卡

片。

婴儿的学习能力高于博士、专家

英国的教育心理学者汤尼·布桑指出，婴儿一出生就是个聪明的学习machine，能够在两三

年之内学会一种语言，而其学习的效果与速度，远快于各领域的博士、专家。《神奇的语言

学习法》庄琪铭 博士五岁以前的教育占一生的90%，教育的基础主要是五岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%，在这以后，教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而您精心培育的花朵在5岁以前就已经绽蕾。[前苏联]马卡连柯幼儿园应该教读书儿园应

该教读书

小孩最喜欢做的事是什么？学习。

幼儿园应该教学龄前儿童一些什么呢？ 读书、写字、懂数学概念、遵守纪律、依靠自己、有礼貌、爱整洁和热爱学习。为什么？因为3--6岁这段时间是一个孩子发展智力、最容

易并乐于吸收所学东西的时期。这些原则是许多关于早期学习新研究的基础。一位意大

利医生蒙台梭利博士也坚持这些原则，她早在20世纪初就开始搞实验并取得了很大成功。

[美] 《怎样使你的孩子变得更聪明》

早期学习是一生学习的强大动力

曾任全美教育研究协会主席的芝加哥大学教育学教授杰明·布鲁姆博士指出：未来的学习，不可避免地以过去的学习为基础，如果你的孩子已经学会了学习，并对之产生兴趣，如果他

强化了智力的好奇心，并从满足好奇的探索中感到了乐趣，他就会成为与那些学习动力已被

环境挫伤的已迟滞的孩子类型截然不同的学生。布鲁姆博士注意到，孩子幼年学习的东西将

成为他一生学习的强大的动力。再没有比这更蠢的事了，不教给孩子能够学会的东西，再

没有比这更蠢的事了。幼儿本来可以学会的东西却故意不教给他，在教育上没有比这更愚蠢的事了。不使用的东西就难以发达，不教给孩子能够学会的东西，那能力就不会发展。世界

上再没有比这更蠢的事了。[法国] 巴尔博士

再用功也不会损害神经

只要有兴趣，主动地学习，再用功也不会损害神经。只有没有兴趣而强制学习才会损伤神经。由此可以清楚地看出，损害幼儿神经的正是今天的教育。今天的教育在应当开始教育的时候坐失良机，而在孩子的究理精神白白枯死之后才开始急急忙忙、乌七八糟地乱灌一通。因此，孩子厌恶学习并不奇怪。这样的教育损害幼儿神经是很自然的。

世界上最准确的因果报应

天才和英才不管是靠外力还是靠自己的力量，都要通过早期教育才能产生。早期教育会使生下来具有很高天赋的孩子成为伟大的天才人物。即使是具有普通能力的孩子也能成为一般人认为的天才和英才。塑造凡人的方法极为简单，那就是不让孩子热衷于某一事物，只这一点就够了。对任何事物都不着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。当前的教育，如果不培养凡人，那就是万幸的了。有了献身于孩子教育的父母的热心，单是这一点也能使孩子成为伟人。努力进行教育，孩子一定会成为伟大的人，在世界上再没有比这更准确的因果报应了。中国是世界上最早开设学校的国家，尽管如此，他们的文明落后了。这是由于他们没有认识到早期教育的必要。[美] 斯特娜夫人

什么样的孩子最可怜？

有人认为，这么小的孩子必须辛苦用功是非常可怜的。不如等他长大一些，才能以最大的努力得到最大的效果。其实这是大错特错的想法。如果不管孩子，直到他长大，那么其才能伸展的可能性差不多已丧失殆尽，智商也不会再提高了。

这么小就过度使用头脑会不会发生神经障碍呢？

关于幼儿的头脑疲劳问题，幼儿教育的著名专家蒙台梭利早在50年前就曾指出：在小学上课的孩子动不动就觉得非常疲劳，所以授课方面非常困难。因此，父母认为，孩子在幼儿期不要对他们这么严格，应该尽量让孩子们游玩、睡觉。除此之外，什么也不要给他做。但是孩子本身觉得这样非常无趣、非常无聊，他们并不希望这样子，所以就会进行各种破坏以及反抗。

让6岁以下的孩子进行学习，不但不会疲劳，而且会比现在更坚强。并不是所有的工作都能带来疲劳，例如吃饭必须应用下颚、牙齿、舌头，这些器官所从事的工作非常辛苦，但是正因为这样的工作才能供给我们新的能量。换句话说，我们为了强化自己的肌肉，自然会要求肌肉去活动。关于孩子的精神发育也是一样，他们不但不会感到疲劳，还会因为知性的活泼化而获得健康和强壮，这个时期幼儿最能够以自然的倾向接受文化（学习）了，而社会上只是让他们游玩、睡眠，那么真是糟蹋了孩子的敏感时期。

如果了解才能递减法则，那么就会知道，光让幼儿无所事事的游玩，这种养育方法对于孩子是一种损失，这个孩子不知有多可怜呢？！

只在游玩中长大，对成长是有害的。

人的大脑的成长，3岁时已完成60%，6岁已完成80%，如果在6岁开始学习，这时脑的资质已经大致固定了，想重新组织头脑的回路或提高其资质，已经是不可能了。

因此，在头脑快速成长的2~3岁时期实际是学习最适当的时期。此时，头脑会随着学习的进行而形成优秀的回路，并提高神经细胞的质，只要稍微让他活动，就会不断提高。两三岁学习不仅是知识的输入，也是能够极度提高脑神经细胞的质（成为充分含有记忆元素DNA的神经细胞），使将来的学习更容易。

美国人类潜能开发研究所所长道门博士对完全视障之外的出生后一岁半以上的脑障碍儿童实施学习阅读的计划。结果有好几百个2~4岁的脑障碍儿一岁半开始三岁已学会阅读,年纪稍长之后，读过许多本书，而且能完全理解。当这些孩子们的脑机能（功能）变好时，其构造就会有迅速成长的现象（譬如小儿头盖骨变大的速度会比一般的幼儿快三四倍），学会识字阅读后，就会产生极佳的视觉回路，而当脑中开始有了这样的成长时，头脑全体的构

造也会随之成长，转变成非常优秀的头脑。也就是说，学会文字之后将会改变头脑的构造。教育最重要的是要创造一种环境

帮助孩子们将与生俱来的各种机能、记忆力、思考力、运动能力、绘画能力等无数的能力里充分地发挥出来。幼儿的内在冲动虽然极为强烈，但通常都被忽视、限制而无法加以发挥，于是学习的适当时期变成游玩的适当时期，多半不是让他玩耍，就是无所事事的在无聊中度过，结果，许多本来在智能方面能大为成长的孩子，却被养育成智力低落的孩子，记忆力与理解能力也会变得非常低落。

新中国首任教育部长陆定一说，我查了一本书《唐说荟》，知道一千多年前的唐代有不少孩子“六岁能文”，六岁能文，我们一个也没有。

难道我们中华民族智力退化了吗？为什么戊戌政变后我国第一本语文教科书，第一课有8个字。到了“中华民国”，第一课只有一个“人”了。以后，教育学更发达了，第一课一个字也没有了，只剩下一张画。再往后，前五课都是一张画，到第六课才教一个字？

他的结论是：“汉字并不难，难的是教育的理论体系实在糟糕。必须建立新的体系。