新任教师常规管理要求

第一篇：新任教师常规管理要求

杨家小学教师教学常规要求

一、计划

1、制定教学工作计划。认真学习课标和通读教材，分析教材内容体系，把握教学要求和教学内容，列出教材的知识网络、能力训练点和思想情感教育点；分析学生基本情况，学习习惯和特点，提出主要措施。

2、编制教学工作计划包括以下内容：（1）班级情况分析（2）学期教学要求（教学目标、重难点）（3）教学进度，按照教学内容，写出单元和课时的教学时数，包括复习、检测、实验等时间安排（4）教学措施（5）培优辅差情况及提高措施。

3、学期教学计划在每学期开学后一周内完成。

二、备课

1、认真、提前按课时备课，认真研读课标、教材和参考书，了解学生知识、能力、情感等情况，提前一周备课，不上无教案之课。

2、确定课时教学目标，根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。教学目标必须明确、准确、具体、恰当，切合学生实际，体验三维目标，确定重点和难点。

3、设计教学过程和方法，根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标。根据学校现有条件选择教学方法和教学媒体。

4、认真写好教学方案。教学方案不论详简，必须包括以下六个方面：（1）课题（2）教学目标与内容（3）教学重、难点（4）教学过程及教学方法和媒体（5）板书设计（6）作业或活动设计（7）教学反思。

5、教师要写教学反思，及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，写好教学反思，反思字数不限。

6、健全集体备课制度，每两周至少集体备课一次。集体备课主要进行单元备课，采取个人备课与集体备课相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

三、上课

1、做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好器材、教具等。预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。

2、明确教学目标。教师通过必要的教学形式和方法让学生明确教学目标，并转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。

3、围绕目标组织教学，努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本能力和基本方法，不出现知识性错误。

4、贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，选择恰当的教学模式，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生良好学习习惯的培养。

5、要面向全体学生，要关注学生的个体差异，重视对学生信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。

6、有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段。

7、上课精神饱满，教态大方，用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当，富有启发性、趣味性和感染力，精心设计板书，书写规范。

8、按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通信工具。未经教务处同意，不得随意调课。课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。

四、作业布置和批改

1、布置作业要目的明确，精心选、编，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则，既要有统一要求，又要设计符合学生和学习困难的学生实际的选作题。注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。

2、要指导学生解题思路和方法，养成良好的作业习惯，指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业的同学应及时了解情况，给以教育和帮助。

3、作业批改要认真、及时，做到有发必收，有收必改，让学生及时了解自己的学习结果。要根据学生情况适当有针对性地写上评语，提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生自己订正。

4、认真讲评，针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，帮助学生总结规律；对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导，以达到补差效果。

五、辅导

1、教师要在关注和促进每个学生发展的同时，根据“因材施教”的原则，对某些有特殊需要的学生加强个性化辅导。

2、对学习上有困难的学生，教师应特别赋予关心，要了解情况，分析原因，制订具体措施，建立个例档案。对他们的辅导要做到：热情鼓励，帮助树立学习的信心和决心，要精细指导，既补知识和能力的缺漏，也要重视学习习惯和学习方法的培养，降低起点，放缓坡度，逐步提高。

3、对学习上确有余力，能力上有个性特点的学生，教师应重视发现和培养，为他们制订合适的指导方案，为他们创造更大的发展空间。

4、教师应在进行学科教学的同时，开发多渠道的课程资源，对学生进行更广泛的课外辅导。参与各级各类学科竞赛和成果展示，让学生学得更生动、更主动。

六、质量评价

1、质量评价要采取考试、考查两种方式。质量评价以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，全面关注学生的成长。要以综合素质评价促进学生终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。

2、重视课堂提问、作业、师生对话等考查方式，及时了解学生的学习情况，加强测量的针对性。

3、考量、考试的内容要依据课标和教材内容，应结合学生实际，考核学科主干知识，也考查学生的能力和情感、态度、价值观。命题时注意试题的代表性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。

4、测评后要认真做好试卷的评阅，及时对考试成绩进行统计分析，对学生的考试情况进行讲评，引导学生分析原因和总结规律，对优秀生和学困生要及时进行个别指导，不得以考试成绩排列学生名次，不能用对答案的方法代替讲评。

5、考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度。做好分析工作，每次考试都要写出一份试卷分析报告。

七、教学研究

1、学校要不断完善校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作。

2、教研组负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设。

3、采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。

4、以教研组为活动平台，教研组至少每两周开展一次活动。

5、教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动。

6、每位教师每学年至少要做到“四个一”：读一本教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，写一篇教学论文。

第二篇：教师教学常规管理要求

教师教学常规管理要求

（一）备课：

1．认真制定学期教学工作计划，教师必须依据教学大纲、教材及学生实际情况，于开学前制定好本学期教学工作计划并于开学第二周提交教学处存档备查。

2．提前进行单元备课和课时备课，提前3天写好课时教案。杜绝无教案上课，或课后补案的现象。（注：新到校教师及教龄五年内的教师要有详细教案。）

3．精心设计教案，将教学内容、方法、学生实际情况进行综合分析，据此编写教学复案，认真准备好教学用具。教学复案主要有以下几项内容：

（1）课题；（2）教学目的；（3）教学重点、难点；（4）教学方法；（5）主要教学环节；（6）主要设问；（7）板书设计；（8）练习设计。

4．合理使用多媒体教学手段，自觉地将现代教学媒体引进课堂教学，运用多媒体教学要及时、恰当、有效。

5．课后及时写好教学后记，每月写出一篇论文形式的教学后记。

（二）上课：

6．教师在上课预备铃结束时，到达教室门口，巡视学生准备情况，上课铃响进入教室。

7．严格按教学计划、课表上课，因公或私要求调课者（代课者），经教务处负责人同意，到教务处办理好手续方可。

8．维护课表的严肃性，促进学生全面素质的提高，不占用别人上课时间截留学生补习。

9．摆正教与学的关系，关注全体，全面调动学生积极性与主动性，使不同学生都得到发展。

10．教师上课时要精神饱满，不带个人情绪，并且一律站着上课，课内不做与教学无关的事，不说与教育教学无关的话。

11．对课堂教学中的偶发事件要沉静宽容，随机应变，因势利导，化消极为积极，变阻力为动力，恰如其份地处理。

12．严格要求学生，对学生违纪现象，无非常特别情况，不停课处理，不罚站学生，不把学生叫出教室外；对违纪情节严重，经教育不改者，可交当天值班老师进行教育。

13．要保证上课时间，不中途离开教室接电话或接待客人或其它。

14．注意教师的示范性，语言要精炼，板书要科学，书写要规范、工整，衣着朴素大方，堪为表率。15．准时下课，不提早下课或拖堂。

（三）作业：

16．作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，具有典型性、代表性和科学性，有助于巩固和加深所学知识，特别注意预习作业的布置。17．对学生的作业要严格要求。不同学科的作业有不同的要求，但每一门学科的作业要有统一的规格要求。做到整齐划一，字迹工整，不使用涂改液或改正纸。

18．作业的形式除了一般的书面作业外，还应注意：① 口头作业，如朗读、阅读、背诵、复述、答问和口头解释、分析等。② 实践活动作业，如实验、测量、各科技能的训练、社会调查等。作业量为：

一、二年级不布置书面作业；

三、四年级作业量总时间不超过45分钟；

五、六年级作业量总时间不超过1小时。七年级作业量总时间不超过1.5小时。

19．作业批改要及时、高效、准确：教师要按时收作业，按时批作业，及时发还作业，及时讲评作业。不叫学生批改。

20．作业批改要认真细致：作业要全面批改，学科组要统一批改符号和评价标准；必须认真负责，对作业中出现的错误第一次示意，待学生订正后要再行第二次批改；对有代表性的错误要进行分析，找出原因。除了用评语和个别指导外，必要时还要对全班进行讲解；其中要特别重视面批学生作业。教师批改符号要小且放在题末，不能压题，评价放在右下，字不要太大，并注明当时批改日期。教师要有作业情况记录，及时查缺补漏。

21．尊重学生，学生作业马虎、潦草或不及时完成者，要加强教育、指导，不以作业压学生、罚学生，不撕毁学生作业本。

22．学科批改具体内容与方式，由教研组在期初确定并具书面报告报教学处批准、存档。

（四）听课

23.小学每位教师每周至少听本学科一节课，初中每位教师每周至少听本学科二节课，做好听课记录，并写出中肯的评课意见。

24．备课组主持每一单元的水平测试，测试要符合科学性。要同一时间，统一批改。考试后认真分析和讲评。

25．教师填好期中、期末考试成绩，作好期中、期末试卷分析，做好学生成绩评定工作。

26．增强考核、评价的教育功能，要努力克服负面效应。让学生通过评价，自觉地总结回顾，发扬优点，克服缺点，把每一次测试变成前进的加油站。

（五）课外辅导

27．每一教师对中下生辅导要有计划、措施，方法上要晓之以理，动之以情，持之以恒。

28．因事因病缺课的学生，要及时补课。

（六）教学研究

29．教师每学期上汇报课或研究课等公开课一节以上，全期听课小学教师不少于20节，初中教师不少于25节。

30．按时参加教研活动并积极参与讨论。教师每学年有一个教研专题，期末有一篇或以上较高水平的经验论文，鼓励撰写教学论文，凡在报刊发表或获奖者，均记入教师档案。

第三篇：中小学教师教学常规管理要求

中小学教师教学常规管理要求

常规要求

一、计划

1、制定教学工作计划。认真学习课标和通读教材，分析教材内容体系，把握教学要求和教学内容，列出教材的知识网络、能力训练点和思想情感教育点；分析学生基本情况，学习习惯和特点，提出主要措施。

2、编制教学工作计划包括以下内容：（1）班级情况分析（2）学期教学要求（3）教学进度，按照教学内容，写出单元和课时的教学时数，包括复习、检测、实验等时间安排（4）学困生情况分析及转化措施（5）优秀生情况及提高措施。

3、学期教学计划在每学期开学后一周内完成。

二、备课

1、认真、提前按课时备课，认真研读课标、教材和参考书，了解学生知识、能力、情感等情况，提前一周备课，不上无教案之课。

2、确定课时教学目标，根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。教学目标必须明确、准确、具体、恰当，切合学生实际，体验三维目标，确定重点和难点。

3、设计教学过程和方法，根据教学任务设计教学过程，教学过程应简约而完整，紧紧围绕教学目标。根据学校现有条件选择教学方法和教学媒体。

4、认真写好教学方案，教龄六年内教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下六个方面：（1）课题（2）教学目标与内容（3）教学重、难点（4）教学过程及教学方法和媒体（5）板书设计（6）作业或活动设计（7）教学反思。

5、教师要写教学反思，及时总结每节课的成败优劣和提出改进措施，写好教学反思，反思字数不限。

6、健全集体备课制度，每两周至少集体备课一次。集体备课主要进行单元备课，采取个人备课与集体备课相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。

三、上课

1、做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好器材、教具等。预备铃响后，任课教师必须在教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。

2、明确教学目标。教师通过必要的教学形式和方法让学生明确教学目标，并转化为学生的学习目标，增强学生学习的目的性和主动性。

3、围绕目标组织教学，努力落实三维目标，科学呈现教学内容，抓住关键，突出重点，突破难点，落实基础知识、基本能力和基本方法，不出现知识性错误。

4、贯彻学生主体原则，坚持启发式、讨论式教学，选择恰当的教学模式，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，教学方法恰当合理，课堂气氛积极活跃，教学反馈及时有效，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学生良好学习习惯的培养。

5、要面向全体学生，要关注学生的个体差异，重视对学生信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。

6、有多媒体的班级要根据教学实际使用多媒体上课，科学合理地运用现代教育技术手段。

7、上课精神饱满，教态大方，用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当，富有启发性、趣味性和感染力，精心设计板书，书写规范。

8、按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通信工具。未经教务处同意，不得随意调课。课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。

四、作业布置和批改

1、布置作业要目的明确，精心选、编，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则，既要有统一要求，又要设计符合学生和学习困难的学生实际的选作题。注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。

2、要指导学生解题思路和方法，养成良好的作业习惯，指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。对不认真完成作业的同学应及时了解情况，给以教育和帮助。

3、作业批改要认真、及时，做到有发必收，有收必改，让学生及时了解自己的学习结果。单元作业批改量100%，要根据学生情况适当有针对性地写上评语，提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生自己订正。

4、认真讲评，针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评，引导学生分析原因，帮助学生总结规律；对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导，以达到补差效果。

五、辅导

1、教师要在关注和促进每个学生发展的同时，根据“因材施教”的原则，对某些有特殊需要的学生加强个性化辅导。

2、对学习上有困难的学生，教师应特别赋予关心，要了解情况，分析原因，制订具体措施，建立个例档案。对他们的辅导要做到：热情鼓励，帮助树立学习的信心和决心，要精细指导，既补知识和能力的缺漏，也要重视学习习惯和学习方法的培养，降低起点，放缓坡度，逐步提高。

3、对学习上确有余力，能力上有个性特点的学生，教师应重视发现和培养，为他们制订合适的指导方案，为他们创造更大的发展空间。

4、教师应在进行学科教学的同时，开发多渠道的课程资源，对学生进行更广泛的课外辅导。要开展课外兴趣活动，开设学生喜欢的校本课程，参与各级各类学科竞赛和成果展示，让学生学得更生动、更主动。

5、心理健康类辅导要重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。

六、质量评价

1、质量评价要采取考试、考查两种方式。质量评价以课程标准为基本依据，采用开放、多元、多样的评价方式，全面关注学生的成长。要以综合素质评价促进学生终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。

2、重视课堂提问、作业、师生对话等考查方式，及时了解学生的学习情况。校内测试应由本校教师命题，大型考试可以采取校内年级组间的交叉命题，加强测量的针对性。

3、考量、考试的内容要依据课标和教材内容，应结合学生实际，考核学科主干知识，也考查学生的能力和情感、态度、价值观。命题时注意试题的代表性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。

4、测评后要认真做好试卷的评阅，及时对考试成绩进行统计分析，对学生的考试情况进行讲评，引导学生分析原因和总结规律，对优秀生和学困生要及时进行个别指导，不得以考试成绩排列学生名次，不能用对答案的方法代替讲评。

5、考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度。做好分析工作，每期写出一份学生学习质量分析报告。

七、教学研究

1.学校要不断完善校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好校本教研活动的计划、组织、实施指导和总结评价工作。

2.教研组负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设。3.采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。

4.以备课组和教研组为活动平台，备课组、教研组至少每两周开展一次活动。

5.教师要主动学习、更新教育理论和学科专业知识，按时参加教育行政和业务主管部门组织的各类培训和教研活动。

6.每位教师每学年至少要做到“五个一”：读一本教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，交流、评奖或发表一篇教学论文，面向学生或教师开设一次专题讲座。

第四篇：教学常规管理要求

松溪县茶平中心小学茶小教〔2017007〕号

茶平中心小学教学常规要求

为规范教师教学工作，优化教学过程各个环节，促进教学质量不断提高，茶平中心小学教导处特制定以下备课、听课、作业批改教学常规要求：

一、备课：备自己的课、备真实的课、备有效的课。

备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。学校备课本着分层管理，因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的备课思路，教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接转载网上教案和资源，成为个人的备课。

二、备课格式与要求：

1、教师备课应做到“三读一思”，三读，即：一教师应熟读学科课程标准、熟悉各学段要求，注意“教学中应该注意的几个问题”和“教学建议”；二熟读《教师教学用书》，通读全册教材，领会编者意图，明确教学目的；了解教材有关知识能力、过程方法、情感、态度和价值观等方面的要求；三读学生，熟知学生的学力整体水平和个别差异，尊重学生的人格和个性差异。一思，即理清教学思路，思考明天的课该怎样上。

2、备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。

3、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全；教学过程：学生自主学习的时间、内容、形式、层次和方法应该有所体现；教师重点指导的内容、问题、方法应该清晰可见，教学环节应该紧凑、实在、灵活、高效。

4、研究设计好每课的实践性、探索性和开放性作业，并准备好教学用具等。

5、语数教师有兼任其他学科教学任务的，其他学科也应该充分准备，认真备课，精心设计。

6、教师应养成勤于积累、及时总结、积极反思的良好教风，养成互相学习、教学相长的优良学风，勤写教学反思。反思（后记）一定要及时写，主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一动”、新的教学火花„„要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。

7、留有资料。教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为后续的教学研究打下基础。

三、上课：上完整的课、上有激情的课、上有纪律的课、上有质量的课。

1、设计好有质量的教案，做好充分的课前准备。

2、上课铃响前必须到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌；到微机教室上课的学生，由任课老师负责，班主任配合，在上课铃响前到达教室。

3、课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的唱好课前一支歌。

4、严格按课表上课，不私自调课、或挪做他用。

5、教态亲切自然，富有生气，富有感染力；多使用激励性语言客观评价学生，形成良好的学习氛围，培养学生对学习的热情：注意学生课堂中良好行为习惯的养成，提高听课效率。

6、注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习。

7、课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。

8、留有充足的作业时间。语文、数学课堂作业基本当天完成，教师要关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。

9、教师上课时不接电话，不接发短信，不中途离开教室，无特殊情况不坐着授课。

10、教师不能剥夺学生上课的基本权利，不讽刺、辱骂学生，不体罚与变相体罚学生，不孤立学生。

11、不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学；认真指导学生做好眼保健操和课间操。

12、认真及时批改作业，注意指导学困生作业，优先批改，及时反馈，加强作业习惯的指导和养成。

13、扎实做好培优补差工作。关爱学困生(特殊学生)，提倡每天送给学困生“三个一”：送一个微笑，给一次鼓励，进行一次交谈。进行学困生转化有效途径研讨，建立后进生档案，汇聚教研组集体力量，研究本年级后进生特点，针对学科教学质量目标，有计划地合理安排补差方案，力争不产生新的后进生，转化已有的后进生。

四、听课

加强听课、评课，教师每学年听课要不少于30节，教研组长要不少于50节，校长及校委要不少于80节。听课要做好较具体地记载，听课后至少要写出不少于评课意见，每月月底由教研组长检查签字后上交教导处审核通报。

五、作业布置与批改

布置作业要紧扣教材，目的明确，有利于学生巩固和运用所学的知识，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，要形式多样，要努力减少机械抄写和单调乏味的作业。

学生完成作业要以课内为主，严格控制课外作业量。作业批改要认真细致、迅速及时、讲求实效、不出错误。学生错题要订正，订正后也要批改。教师要制作“学生作业问题备忘本”，学生要制作“纠错本”，对普通性的错误要及时反馈与讲评。格式要统一（如数学作业：做完1小题空1格，题号写在方格里），书写要工整，要按时收交。教师要及时用红笔批改，批语字迹要规范工整，批改符号要准确醒目，写明批改日期，引导学生认真翻阅批改后的作业。

茶平中心小学教导处

2017.9

第五篇：数学常规管理要求

数学常规管理要求

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。小学数学中的数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等，是最基础的知识，是小学生进一步学习的基础，必须教好、学好。在此同时，还要遵循学生的心理规律，从学生已有的经验出发，让学生亲身经历学习过程，进而使学生获得数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。为了达到以上目的，加强教学流程中各环节的质量管理，提高教学质量，根据数学教学的基本规律，特制订小学数学学科教学质量管理常规要求。

教学质量常规管理是促进教学质量提高的的保证，应做到科学性、常态化、有制度、成系列、讲规范、易操作，应有较强的可行性。因此，各校应以此为标准，加强学习、研究、管理和督查，努力做到持之以恒、常抓不懈，在管理中通过量化，发挥其导向、激励作用。对教的“五认真”和学的“五认真”中的各个环节，要通过师生双向活动的静态、动态管理相结合的原则，达到教与学有目标，质量检测有标准，保证数学教学质量的稳步提高。

1、教学流程管理的目标要求

备课

1.总要求。

熟悉课程标准，深入钻研教材，明确教学目标，充分利用资源，精心选择练习，规范编制教案。

2.具体常规要求。

（1）熟悉课程标准：要认真学习、理解、领会数学教学课程标准。这是针对教材内容，确定教学目的和任务，提高每一节课教学质量的前提和依据。每学期开学前，要安排一天时间以教研组为单位，组织任课教师认真学习课程标准，把握好数学学科的总目标，再分年级细读具体要求，力求达到熟记于胸。

（2）深入钻研教材：要求教师每学期都应适当利用假期和空闲时间，认真精读所任年级的全册教材和教师用书，了解教材的编排体系、意图和要求，以及各单元的地位和作用，明确教学任务，找出各单元的重点、难点、关键，新旧知识的连接点、不同点和新知的生长点，确定准确的三维目标。在学习课程标准、钻研教材和研读《教师用书》的基础上，制订出全学期的教学计划。

（3）明确教学目标： 在理解所教内容及其在学段中的前后联系和作用的基础上，结合学生实际确定课时目标。课时目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面去确立，重点要突出，定位要合理。

（4）充分利用资源：根据教材内容和教学的需要，按照学生的实际需求，实现对教材内容的再创造。要利用学生已有的学习生活经验、学生可能出现的错误、相关的背景资料、相关的教学具、教学媒体、挂图、小黑板和身边生活中数学等资源，精心设计教学过程。

（5）精心设计练习：必须根据教学内容、要求和学生实际，精心选择、设计练习，周密考虑作业量。练习要有层次、有坡度，题型要多样，做到既达到教学目标的基本要求，不增加学生的过重负担，又能适应不同学生的需要。

（6）规范编制教案：要按区教研室设计的备课笔记栏目的要求，提前一周，认真编制教案，详略因人而异（三年以内教师必须写详案），教案要重质量和实效。采用电子备课的，要根据数学学科的特点，认

真设计教案形式和教学过程；备课组统一教案的一定要做到课课有复备，要根据本班学生情况和自己的特点融进自己的思考。要根据教学内容、结构和知识之间的联系，巧妙设计板书，要做到课课有板书。

（7）认真组织集体备课：校内年级备课组在每个单元教学前要进行组内集体备课，理清单元目标和知识点、重难点，并完成单元重点内容的一课时教案。集体备课材料整理后，装袋交教导处存档。

（8）认真备好不同课型：上好练习课、单元复习课、总复习课和质量分析课等课型，可以发展学生思维能力，帮助学生回顾、深化和系统学习，同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。任课教师不容易上好，也是容易被忽略，这类课一律要先备好课，精心设计，写好教案，才能走进课堂认真上课。

3.管理措施

（1）建立健全集体备课制度，充分发挥年级备课组的作用，以年级为单位，每个单元前先进行集体备课，全学期集体备课不少于6次。每次集体备课确定一人主讲：分析教材，确定教学目标、重点、难点、提出教学建议和练习设计等。每次活动都以记录为准，检查时凭活动记录进行检查。

（2）建立备课检查和视导制度：

①学校每月全面普查一次备课笔记，对备课数量、质量进行考核、记分，并及时进行反馈，为期末终端考核提供依据。对问题严重的教师采用个别谈话的方式督促其尽快改正，并适时进行跟踪指导。

②学校要落实校内视导制度，不定期对某年级、某备课组进行视导。视导除听课外，特别对备课情况进行督查，指出问题提出改进措施，并每月把视导情况向全校进行小结。

上课

1.总要求：准备充分、目标明确、结构合理、内容正确、思路清晰、组织有效、启发自觉、训练扎实、板书规范、反思及时。

2.具体常规要求:

（1）准备充分：每一天都要利用半个小时以上的时间提前解读教材，梳理教案，确定重难点；每一节课要提前准备好教具和学具，特别重视现代教育技术手段的有效使用。

（2）目标明确:传授知识、培养能力（包括初步逻辑思维能力)、情感态度价值观这三个方面的目标 都要明确，并能围绕所定的目标进行教学。每单元有总的目标要求，每一节课又有分解到各课时的目标要求。

（3）结构合理：教学结构严谨合理，环环相扣，时间分配恰当，能抓住关健，突出重点，突破难点；探究过程要做到层次分明，并能按时上下课，严禁拖堂情况的出现。

（4）内容正确:传授知识正确，无科学性错误，尽量使全体学生能学有所得。

（5）思路清晰:教学设计思路清晰，过渡自然；教师语言生动，表达清楚明白，逻辑性强。

（6）组织有效：认真组织全体学生参与学习过程，要通过激励性评价和生动的教学情境吸引学生，要重视学生的参与面，特别要重视对后进生的关注。

（7）启发自觉：善于激发学生的学习兴趣和求知欲；重视在传授知识的同时要引导学生经历知识的思维过程；课堂气氛和谐活跃，学生积极主动，生动活泼。

（8）训练扎实：面向全体，因材施教，练习量适中，难易适度。形式灵活、讲究实效。反馈要及时，并能针对课上的实际情况调整教学过程。

（9）板书规范：板书要合理、规范，字体端正，条理清楚，重点突出，有较强的逻辑性。

（10）反思及时：教师要学会反思，要针对教学中存在的问题、教学中的精彩创新设计等及时反思。不但要追求反思的质量，更要落实反思的效果。（每学期数量至少达15次以上）

3.管理措施:

（1）坚持行政巡课制度。行政巡课采取随机的形式进行。巡课要做到“四看”，即：看师生是否准时上下课；看教师有无私自调换、挤占其他课程的现象；看教师课堂上是否有接听手机以及中途随意离开等现象；看课堂上有无教师体罚或变相体罚学生现象。对带有普遍性的问题要及时通报，以防微杜渐。

（2）坚持校内听课制度。鼓励教师之间相互听课，做到听前有准备，听中有记录，听后有评议和分析。

（3）凡备课组长以上人员，当天听课后要与授课教师及时交换意见，做到凡听必评；如发现严重问题的教师，要采取跟踪听课、限期整改的措施，并安排人员跟踪指导。

（4）充分发挥现代教育技术在课堂教学中的作用，努力提高教学的有效性。

作业

1.总要求:作业要做到精心设计。每课必练，练要精当；每练必批，批要规范；有错必纠，纠要及时。

2.具体常规要求：

（1）作业设计：精心设计作业，做到因材施教、分层要求，保证全体学生都能通过作业练习，获得成功的体验，尤其要提高后进生的作业质量。每节课要保证书面作业时间5-10分钟（含《补充习题》或《评价手册》）。题量要适中，确保当堂完成，以保证作业的质量。

（2）书写要求：指导学生按规范要求和正确的方法完成作业，做到簿本无破损、字迹工整、格式规范、计算细心、正确，图形美观整洁，线条平直，题与题之间的间隔合理，逐步养成良好的作业习惯。（用笔要求：1-2年级使用铅笔；3-4年级是过渡阶段，提倡用用钢笔或圆珠笔；5-6年级用钢笔或圆珠笔。每本练习本的用笔要统一。）

（3）作业批改：一律用红色笔批改，努力做到“即教即练即批”。批改要及时正确，一练一批，不得积压。批改符号正确，对的打“√”，错的打“×”（努力做到长短一致，上下对齐），符号要规范。一道题部分有错用“半钩”，并用“○”标明错误之外；全错用“×”；运算不合理可在不合理处用“？”标明。批改等第分为：优秀、良好、中等、及格、不及格五个等第（位臵与作业间隔一行，等第书写最多占两行），并注上批阅的时间。等第的书写一定要认真清楚，切记潦草马虎。

对有错误的作业，在等第下一行顶格写上“订正”二字（占一行），必要时还可在“×”题旁作些提示。对于“订正”题，必须进行二次批改。

（4）提倡适当面批：对后进生的作业有必要当面批阅，以了解后进生的学习状况，及时辅导；对优生的特殊解法也要适当进行面批，以了解学生的新颖思路，鼓励其继续努力。

（5）课外家庭作业：

一、二年级一般不留书面作业；三至六年级的学生每天课外作业总量按上级文件精神执行，切实保证小学生每天的休闲时间，力求减轻学生过重的课业负担。

3.管理措施

（1）建立健全作业批改检查制度。学校一月一检查，对作业布臵及批改情况进行记录并及时反馈。作业检查时，一查布臵的数量，二查学生完成作业和教师批改的质量。

（2）学校适时对学生作业进行问卷调查，了解作业的布臵有无违规现象，切实减轻学生的作业负担，严禁出现用作业惩罚学生的现象。

（3）每学期校内不定期地组织各种作业展览与评比活动，以促使作业质量的提高。

辅导

1.总要求:注重分层指导，提高优生率和后进生转化率。

2.具体常规要求:

（1）课堂上：在课堂上要分层要求，每一节课都要有适当的基础练习和延伸拓展性练习，以确保后进生的保底要求，让一些学有余力的学生“吃得饱、吃得好”。

（2）课后辅导：课后重视分层指导，尤其要加强对后进生的辅导。辅导要从心理上进行疏导，方法上循循善诱，要有耐心、细心和热心。

（3）课堂练习：课堂练习时要关注全体，加强巡视，尤其要关心后进生，努力做到堂堂清。

3.管理措施：

（1）各任课教师要重视对后进生的辅导，学期初需要列出本班的后进生辅导名单并进行学情分析。辅导时要把有效性和针对性放在首位，注意留下过程性的辅导材料。

（2）学校要将教师辅导工作纳入五认真月查之中，每次单元检测、阶段（期末）检测后把后进生成绩进行跟踪记录分析。

考核

1.总要求：重课堂随机考查，重单元过关自测，重期末终端显示。

2.具体常规要求:

（1）堂堂清：重视课堂的随机考查(形式有提问、板演、书面作业等)。根据课堂学生的具体表现作为学生平时过程性考查的成绩。

（2）单元清：认真组织单元自测。测试后要及时记录成绩、及时分析评讲。评讲分析课也要认真备课，着眼查漏补缺。（单元测试课时要求：1-2年级1课时，中高年级2课时，质量分析评讲1课时）

（3）阶段清：每学期学校根据教研室提供的样卷进行一次阶段检测，检测由学校认真组织，并把每个年级检测情况上报教研室，以备教研室汇总后反馈给各校。检测后要认真分析，从而有针对性地及时调整教学策略。

（4）期末清：期末前要认真组织复习，认真组织期末检测，为学生的后续学习打下基础。期末除调研性测试的年级外，其余年级由学校自行组织。检测后也要进行质量分析，并把各年级成绩上报教研室。

3.管理措施

（1）质量检测的成绩登记要及时。学校要结合五认真检查，查阅教师的平时成绩记录、单元测试质量分析等。

（2）学校要根据阶段检测、期未检测的学生成绩、质量分析情况等进行量化，纳入教师的年终考核。

2、小学生学习数学常规要求

《数学课程标准》明确指出，数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，而培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神是可持续和谐发展的基础，数学教师应从“认真预习、认真听课、认真作业、认真复习检测、认真阅读教学课外读物”这五个方面，对学生进行引导、培养，使学生逐步形成端正的学习态度、正确的学习方法和良好的学习习惯。

学习数学的“五认真”内容。

1.认真预习

（1）坚持预习，能突出重点，能基本了解所学内容的知识要点；

（2）能在预习中把不懂的问题做上记号或在书上、预习本上记录自己的困惑，以便在课上针对问题进行研究;

(3)根据预习情况，能试做一下例题及练习中的基本题，能解决几题就解决几题，以检验自己的预习效果。

2.认真上课

(1)课前常规：每堂课下课时及时准备好下节课所需的课本、学具等学习材料，上课铃响及时进入课堂，安静坐好等待上课。

(2)课上常规：

①听的常规：上课能聚精会神。一是指在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，不说与学习无关的话。要认真倾听老师的点拨、指导，弄清数学知识的来龙去脉。二是要认真地听其他同学的发言，对他人的观点能做出评价和必要的补充。

②想的常规：要养成勤于动脑的习惯。一要思考老师和同学的发言；二要思考数学问题解决的方法；三要回头想自己是怎样找到方法的。

③说的常规：要养成积极发言的习惯，特别是养成说数学语言的习惯。一是说话要完整；二是说话要有条理；三是说话讲究逻辑性；四是能主动质疑，说出自己与书上和老师、同学不同的解题思路，并能及时纠正同学发言中的错误或板演中出现的问题。

④做的常规：要积极参与数学学习活动，要主动探索，勤于动手。动手操作时要做到：一要明确要求；二要主动思考；三要合作交流；四要讲究效率和质量。

3.认真作业

(1)要认真审题，看清题目，明确要求；

(2)认真、按时、独立地完成作业，不和别人对答案；

(3)3-6年级能自觉地按规定完成一定量的家庭作业，不得抄袭他人作业；

(4)作业本保持平整无破损、字迹工整，书写格式规范，符合要求；

(5)作业要及时地认真订正，不懂的可以主动请教老师和同学。

(6)要养成仔细检查和认真验算的良好习惯。

4.认真复习检测

(1)复习：

①平时的每节课、每天、每个单元结束时，都要自觉地经常性地对所学内容进行复习和巩固。在整理和复习时，要及时发现自己学习中存在的不足，并主动想办法加以弥补，直到弄懂为止。

②阶段和期末复习时，能学着有系统地去梳理知识；

③在学有余力的情况下，复习时能主动找有关习题进行练习和自我检测；

(2)检测：

①在认真复习好的前提下，对检测要充满信心。

②正式答卷前要认真填写好姓名、班级、考试号，并快速通览一遍试卷，做到心中有数。答卷铃声响后，按从前往后的顺序依次做题。如果遇到自己实在不会做的数学题，可以先放一放，继续做其它题，待做完其它题后，再思考前面不会做的题目。一年级学生一般采用教师读题做题的方法，做题时要认真听好老师读的题目意思，跟上老师读题的速度。试卷中如果有不认识的字可以问老师。③仔细审题，正确理解题意后再解答，并注意随时进行验算。

④全卷完成后再一次认真检查，看看有无错题、漏题情况。

⑤自觉遵守考场规定，严格执行考试纪律。

⑥认真分析教师批改后的试卷，找出存在的问题，思考问题产生的原因，采取相应的措施加以补救。

5.认真阅读数学课外读物

(1)爱好数学，积极阅读数学课外读物，如《小学生数学报》等；

(2)对课外读物上看不懂的内容能主动请教老师，能主动与同学一道交流和研究。对读物上难度适中的题目能主动去尝试解决。

(3)对学有余力的学生自备一本《数学学习笔记》，经常摘录课外读物上自己感兴趣的内容，收集比较有价值的数学与生活紧密结合的事例作出分析，提倡写一些数学学习笔记。