美国幼儿园的要饭课

第一篇：美国幼儿园的要饭课

美国幼儿园的“要饭”课

我们中国的孩子是父母的掌上明珠，唯恐孩子吃不好，穿不好，恨不得把全世界最好的东西都给孩子，而美国却大相径庭，他们甚至给孩子准备了“要饭课”„„

2004年末，我到美国讲学，闲来无事，和美国马里兰州的朋友杰克一起去接他上幼儿园的儿子，发现他儿子面黄肌瘦，一副营养不良的样子。这让我大吃一惊：杰克在美国属于中产阶层，怎么孩子会面有菜色? “乞丐课”扮乞丐

“我在幼儿园里做‘乞丐’，”孩子神气地说，“因为我足够幸运。”“是啊，他正在做‘乞丐’”杰克笑着说，“这可是抽签抽出来的。”

“做乞丐?”我怀疑自己听错了，“孩子上的这是什么幼儿园啊?”

杰克开着车，笑着向我讲述了事情的原委。原来，幼儿园里正在搞一个为期3天的“要饭”课，旨在让孩子们学会珍惜粮食，同情穷人。整个幼儿园里，只有少数几个孩子担任慈善机构的工作人员，其他的孩子都要去扮演穷人、乞丐和流浪汉，他们在这3天里得到的食物非常少，而且都很粗糙，这些孩子第一次尝到了挨饿的滋味，老师还在旁边进行解说：直到现在，美国还有100万无家可归者，而在全世界，还有2亿人靠乞讨为生。

“那些人很可怜，”杰克的儿子说，“我能够体会到他们的感受。”

“好儿子”，杰克轻轻地拍了拍儿子的头，“这次‘忆苦饭’看来没白吃。”

虽然我觉得这种忆苦思甜对孩子来说是必要的，但还是感到残酷了些：要知道，他们毕竟还是孩子，正是需要营养、长身体的时候，忆苦思甜，什么时候都可以进行，耽误了孩子长身体，却是一辈子的大事。

奇怪的饥饿疗法

然而，杰克却认为，3天的饥饿，不会给孩子带来什么损害，而一次这样的忆苦教育，却会让孩子得益一生，同时也会对世界的整体形式，完成自己的理解。

例如，杰克的儿子还曾经参加过一个“体验饥饿”的活动。在这个活动中，大家首先进行抽签，抽到的签上面写着“15”这个数字，那么就意味着，他可以成为占世界15%的富人，吃的饭菜非常丰盛，还有专人服务。如果上面写着“25”，则意味着他是世界总人口中25%的“温饱型”，即可以吃到分量尚足的米饭、少量鱼和豆子。要是抽到“60”，那么他就代表占世界人口60%的“穷人”，只能吃少许没有放油的土豆，而且还得耐心排队等候领取属于自家的那一份。参加完这个活动，杰克的儿子再也不在餐桌上挑三捡四了。而且，对自己的零食，也分外爱惜起来，能节省下来的就尽量节省下来，说是要留给那些还在挨饿的穷人。原先他可不是这样的，无论什么样的零食，几乎都是吃一半扔一半。

“这是与众不同的饥饿疗法，”杰克转着方向盘，把车倒进车库，“要让孩子明白，生活不像他想象的那样简单。”

“小孩子的世界，本来就是简单的。”我对杰克的说法不敢苟同，“人为地复杂化，会不会带来难以解决的问题?”

过爷爷那个年代的生日

“当然不会。”杰克下了车，邀请我到家里做客，“今天是我儿子的生日。”

美国人对孩子的生日是非常重视的，通常会请孩子的小朋友和亲朋好友在一起聚聚，准备美味可口的蛋糕和各种餐点，可是，我今天看到的情形却完全不同。餐台上摆着一个大纸板，纸板上写着“过爷爷那个年代的生日”。餐台上的食物，显得简单而粗糙，饮料竟然也是最便宜的。

杰克的爸爸坐在餐台旁，满脸笑容地看着自己的孙子。

他很开心，孙子竟然接受他的建议，按他那个年代的做法，过一个简单而热闹的生日。节省下来的钱，自然纳入了孙子的“小金库”，不过，与他那个年代不同的是，他的孙子把“小金库”里的钱，全部都捐给了海啸中的灾民们。

第二篇：大姑娘要饭歇后语答案.doc

大姑娘要饭歇后语的答案

歇后语以其独特的表现力，给人以深思和启迪，那么你知道吗?以下是我为你整理的，欢迎大家阅读。

大姑娘要饭 ———— 拿不开脸;死脑筋

拓展摘抄

吃了三碗红豆饭 ———— 满肚子相思

吃了早饭睡午觉 ———— 乱了时辰

吃米饭拣谷子 ———— 挑剔

吃剩饭长大的 ———— 尽出馊主意

吃完饭就砸锅 ———— 不干了

吃稀饭泡米汤 ———— 多余

吃稀饭泡汤 ———— 亲(清)上加亲(清)

吃一升米的饭，管一斗米的事 ———— 管得宽

初一吃十五的饭 ———— 前吃后空

吹鼓手吃饭 ———— 顾吃不顾吹

吹鼓手赴宴 ———— 吃的胀气饭

大姑娘讨饭 ———— 死心眼;拉不开脸面

大米饭串烟 ———— 变味了

大年三十晚上熬稀饭 ———— 年关难过

到饭馆里买葱 ———— 未必给你(比喻找错门路，不会达到预期的目的。)

灯影子上饭馆 ———— 人多不吃食

电饭锅做饭 ———— 不要火

东家(受人雇用或聘请的人称他的主人)的饭碗 ———— 难端

拓展精选

八宝饭掺糨子 ———— 糨糊

八宝饭里撒盐巴 ———— 又添一味

白骨精的饭食 ———— 碰也不要碰

白骨精给唐僧送饭 ———— 假仁假义;没安好心

拜罢天地去讨饭 ———— 没过一天好日子

半夜下馆子(饭馆)———— 吃闭门羹

背着醋罐子讨饭 ———— 穷酸

背着水讨饭 ———— 装穷

财神爷要饭 ———— 装穷

苍蝇掉进饭碗里 ———— 恶心

曹操背时遇蒋干，胡豆(蚕豆)背时遇稀饭 ———— 倒霉透了

吃霸王的饭，给刘邦干事 ———— 不是真心

吃曹操的饭，干刘备的事 ———— 吃里爬外

吃曹操的饭，想刘备的事 ———— 人在心不在吃饭馆，住旅店 ———— 啥事不管

吃饭泡米汤 ———— 喝粥的命

吃饭舔碗边 ———— 穷相毕露;吝啬鬼

吃过晌饭(午饭)打更 ———— 不是时候;为时过早;不看时候;早得很

拓展推荐

饭店里端菜 ———— 和盘托出

饭店里卖服装 ———— 有吃有穿

饭店门口摆粥摊 ———— 自讨晦气;多此一举

饭店门前摆粥摊 ———— 抢人生意

饭店墙上挂蒜辫 ———— 零揪

饭盒里盛稀饭 ———— 装糊涂

饭后的粑粑 ———— 可有可无

饭来张口，衣来伸手 ———— 坐享其成饭勺敲铁锅 ———— 响当当;当当响

饭勺子上的苍蝇 ———— 混饭吃

饭堂里的苍蝇 ———— 人人讨厌

饭甑(zeng)里蒸黄连 ———— 苦闷(焖)

饭桌上的抹布 ———— 尝尽了酸甜苦辣

饭桌上的盘子 ———— 没把柄

黄连汤淘饭 ———— 口口苦

服装店里开饭店 ———— 有吃有穿

高粱米塌饭锅 ———— 闷(焖)起来了

过年吃团圆饭 ———— 济济一堂

胡子上的饭，牙缝里的肉 ———— 不大点

第三篇：美国幼儿园一封信

美国幼儿园给家长的备忘录

儿子今年换了个幼儿园，刚入园，老师就给每个家长发了一份备忘录，以孩子的口气，提醒父母对待孩子时的注意事项：

1、别溺爱我。我很清楚地知道，我不应该得到每一样我所要求的东西，我哭闹不休其实只

是在试探你。

2、别害怕对我保持公正的态度，这样反倒让我有安全感。

3、别让我养成坏习惯。在年幼的此刻。我得依靠你来判断好坏和对错。

4、别让我觉得自己比实际的我还渺小，这只会让我假装出一副和我实际年龄不符的傻样。

5、可能的话，尽量不要在人前纠正我的错误，我会感到很没面子，进而和你作对。你私下

提醒，效果会更好。

6、别让我觉得犯了错就像犯了罪，它会削弱我对人生的希望。

7、当我说“我恨你”的时候别往心里去。我恨的绝对不是你，我恨的是你加在我身上的那

些压力。

8、别过度保护我，怕我无法接受某些“后果”。很多时候，我需要经由痛苦的经历来学习。

9、别太在意我的小病痛。有时，我只是想得到你的关注而已。

10、别对我唠叨不休，否则我会装聋作哑。

11、别在匆忙中对我许诺。当你不能信守诺言时，我会难过，也会看轻你以后的许诺。

12、我现在还不能把事情解释的很清楚，虽然有时我看起来挺聪明的。

13、别太指望我的诚实，我很容易因为害怕而撒谎。

14、请别再管教原则上前后不一，这样会让我疑惑，进而会失去你的信任。

15、当我问你问题的时候，请别敷衍我或者拒绝我，否则我将停止发问，转向别处寻求

答案。

16、害怕的时候，不要觉得我很傻很可笑，如果你试着去了解便会发现我当时是多么恐

惧。

17、别对我暗示你永远正确、无懈可击，当我发现你并非如此的时候，那对我将是一个

多么大的打击。

18、别以为向我道歉是没有尊严的事。一个诚恳的道歉，会让我和你更接近，更尊重你，感觉更温暖。

19、别忘记我喜欢亲自尝试，而不是被你告之结果。

20、别忘了我很快就会长大。对你来说，和我一起成长是很不容易的事，但请你尝试一

下吧。

（董苹摘自《教育参考》2010年11月5日）

第四篇：美国幼儿园活动

美国幼儿园的节日教育活动

美国是一个移民国家，来自不同国家和地区的移民为美国带来了众多的民族传统节日。我所任教（作为交换教师，200O年我到美国任教）的美国弗吉尼亚州大瀑布城（the Great Falls）私立幼儿园、绿色乡村学校（Village Green Day school），经常可见一些来自世界各地、不同肤色、不同种族的儿童在一起嬉戏学习，同时也发现他们带来了各自特殊的文化。因此，美国的幼儿园很注重围绕各国的节日开展教育教学活动，以促使移民中的儿童美国化，并在尊重他们原来的文化基础上，增强他们的民族认同感，同时也培养儿童对各种文化的尊重和宽容的态度。围绕这些节日开展的教育教学活动，有助于儿童们了解世界。

美国幼儿园的节日活动很频繁，几乎每个月都有。他们把节日作为教育儿童的重要手段和方法，在日常的教学活动中占有很大的比重。这些节日，有些是美国传统的节日，有些是从外国“移植”过来的，有些是为增加学习的趣味性而由教师、专家自创的活动主题，约定俗成。

依我所见，美国幼儿园中开展的主要节日可分为六大类：（l）季节性节日类。包括春趣（Spring Celebrations）、夏乐（Summer Fun）、秋乐（Fall Fun）、冬趣（Winter Celebrations）；（2）民族主义类。包括汉尼康或称烛光节（Hanukkah or Chanukah）、幸运草节（St．Patrick’s Clove）、面具节（MardiGras）、万圣节（Halloween）、复活节（Easter Day）、圣诞节（Christmas）、感恩节（Thanksgiving）、愚人节（Fools Day）等；（3）文化学习类。包括文化遗产日（the Heritage Day）、苏思博士日（Dr．Seuss’s Day）和地球日（the Earth Day）；（4）娱乐性类。包括反向日（Backward Day）、衣服反穿日（Inside Out Day）和睡衣日（Pajama Day）；（5）爱国主义类。包括选举日（Elections）、总统日（Presidents’ Day）、国旗日（the Flag Day）、马丁?路得?金（Martin Luther king）等；（6）爱心类。包括父亲节（Fathers’Day）、母亲节（Mothers’Day）、情人节（Valentines’Day）和拥抱节（Hugging Day）。

这些节日教育的共同特点是寓教于乐，本文撷取一些有代表性的、对我国幼儿教育有启发和借鉴意义的节日活动加以阐述。

一、“我爱春夏秋冬！”──季节性节日类

一年有春夏秋冬，草木枯荣。为了让儿童更好地体验到季节间的不同变化，幼儿园普遍开设了春趣（Spring Fun）、夏乐（Summer Fun）、秋乐（Fall Fun）、冬趣（Winter Fun）。儿童围绕着春夏秋冬开展各种各样的室内和户外活动。春天，他们会在教师的组织下扛着花锄，手提花籽，到幼儿园的小花园里耕种。夏天去附近的公园里游玩，观察大自然的山山水水，鸟兽鱼虫。秋季去采摘

劳动果实，我所在的幼儿园通常采摘苹果。冬季则为踏雪，剪雪花。一般说来，季节更替，教室的布置也呈现相应季节的物品。如春季，教师会放上种子和春天里开的第一束迎春花，而在夏季，教室里则是昆虫标本的世界。教室里的阅读角都会摆放上这个季节的故事书和科普读物。

二、“我们来自五湖四海！”──民族主义类

1．烛光节──尊重与宽容

烛光节是犹太人的传统节日。每年11月25日开始，为期8天。这来源于一个历史故事，2300年前，犹太人胜利地抵制了当时的国王试图摧毁犹太教的企图，他们在圣殿里用很少的油点燃烛台（Menorah），然而这微量的油燃烧了8天，被视为奇迹。因此在以后每年的这8天犹太人都要庆祝。这当中，在美国的儿童们会观看由教师编排的节目，以了解烛光节的来历。他们还玩刻有希伯来文的陀螺（Dreidel），教师也会与孩子们共同制作犹太人传统的食品Latke，Sufganiyot。在玩乐的过程中，教师没有忘记启发儿童应尊重不同的民族及其文化。

2．幸运草节──“我找到了！”

幸运草节源于爱尔兰，每年的3月17日庆祝。绿色代表着和平和希望。这一天儿童们都穿绿颜色的衣服，否则，同伴们都会善意地拧他。儿童会去户外寻找一种有四片叶子的幸运草，因为这种草一般只有三片叶子。找到了的儿童会大声喊：我找到了。儿童们全神贯注地分辨着三片与四片叶子的幸运草，享受到了无穷的乐趣，他们在不知不觉中提高了自己的观察力和注意力。

3．感恩节──“老师，谢谢你！”

感恩节是美国的一个本土节日，是美国初期的移民为感激美洲印第安人而设立的一个节日。这一天，每位儿童、教师都会对曾帮助过自己的人以及同伴家人说声“谢谢”，或送张充满谢意的卡片。在幼儿园，这一天也显得那么温馨。教师会利用这一天进行文明礼貌教育，如当儿童不小心碰到别人时，应该说声“对不起”；与别人道别时，应该说声“再见”，并献上美好的祝愿等。

三、“我爱学文化！”──文化学习类

1．文化遗产日──“我的父母小的时候在做些什么？”

美国的历史虽然短，仅三百多年的时间，但他们很注重保持传统，对儿童进行传统教育。在这一天，儿童们会在教师和当地教育官员的组织下，参观历史古迹，如参观一百年前的学校的校址，并请退休的老教师给孩子们讲解他们的父辈甚至祖父辈是如何生活、学习的。告诉他们那个时候的学校是什么样子的，儿童们玩哪些游戏，读些什么书等等。幼儿园会陈列一些过去时代儿童们的玩具、生活用品等物。儿童还可亲身体验到他们父辈在幼儿园一天中的生活，教师组织儿童玩父辈们玩过的游戏，如跳格子；遵守父辈们所遵守过的规则，如听见敲响铃铛就进教室，像父辈们那样穿校服上学校；参加父辈们所干过的体力劳动，如手洗衣服等。

2．苏思博士日──“我爱读书！”

苏思博士日是一个鼓励儿童养成爱读书的好习惯的节日。苏思博士是二战时期美国的一位儿童作家，一生笔耕不辍，写了大量的儿童读物。最有名的两本书是：《帽子里的猫》（The Cat in the Hat）和《绿色的蛋和火腿》（Green Egg Sand Ham），深受每一代儿童的喜爱。这两本书内容诙谐有趣，情节简单，语言像诗一般琅琅上口。教师们会自发地上演这两本书，让儿童体会英语的韵味及语言之美，鼓励儿童养成爱读书的好习惯。学前班或幼儿园大班的儿童还会在教师的鼓励下，仿照苏思博士写出一本自己的书来。有趣的是，这一天学校给儿童的午餐竟是绿色的炒鸡蛋和火腿。

四、“真好玩！”──娱乐性类

1．反向日──“什么都是反的！”

反向日一般在四五月份进行。儿童在这一天都要说反话，做反事，教师也

同样。这一天，幼儿园里笑话百出，处处可闻儿童银铃般的笑声。其实，我国儿童也很喜欢这个活动。我认为，这个节日最大的意义在于，在笑声中让儿童游戏语言，把玩语言，掌握同义问和反义词，并学会不同的表达方式。

2．衣服反穿日──“我把衣服穿反了！”

儿童经常把衣服穿反，当教师、家长进行纠正时，儿童常常困惑不解，为什么我那样穿是错的？因此，教师会在十一月或十二月的某一天让儿童反穿衣服来上学，同时教师也会把衣服穿反，称为衣服反穿日。当然，教师也不失时机地告诉儿童如何不把衣服穿反。此外，儿童经常分不清楚鞋子的左右，教师也允许儿童穿错左右鞋。学前班和幼儿园大班的教师还示范如何系鞋带，如何拉拉链等，培养儿童生活自理的能力。

3．睡衣日──“我穿睡衣上学校！”

这个活动一般在圣诞节前后。在寒冷的冬天起床去上幼儿园，对于儿童来说是个挑战。而且随着岁末的来临，儿童厌学情绪强烈。睡衣日正是针对此而展开的活动。儿童、教师都穿着睡衣上学，旨在让儿童放松，摆脱不良的情绪。这个活动仍然使儿童获得了极大的乐趣。儿童们穿着睡衣，喝着热巧克力，悠闲地与同伴谈天玩耍。

五、“我生活在美国！”──爱国主义类

1．选举日──“我投票了！”

美国每四年进行一次总统大选，这是进行爱国主义教育的大好时机。这个活动一般在大选前一两天进行，仿照大选的程序和运作模式，让每一位学生投票。投票后，教师在学生的衣服上贴上“我投票了”的标签。教师对投票进行统计并宣布结果，之后，教师与学生等待大选的结果，以验证他们的选举的结果。在等待大选结果的一段日子里，教师与学生会把总统竞选人的照片贴在墙上，讨论投票、竞选的程序以及我们为什么要投票等问题。

2．总统日──“我要当总统！”

这个活动在2月21日进行。这个活动的本意是纪念美国历史上两位伟大的总统：林肯和华盛顿。教师会把历届总统的图像挂在教室里，让儿童熟悉每一位总统的相貌。并且，教师还会进行简单的关于总统的趣味问答和话题。教师与学生会讨论总统所应具有的美德和才干。位于华盛顿附近的幼儿园还会组织儿童参观白宫，没有条件去的幼儿园，会利用挂图、录像等手段向儿童介绍白宫及内部设施。

3．国旗日──“我是美国公民！”

1777年6月14日在大陆会议上通过了由贝蒂?罗丝（Betsy Ross）所设计的国旗方案。此后，这一天作为美国的国旗日。其实，在幼儿园日常的生活中，每天都要举行国旗宣誓仪式。儿童面对国旗，将右手举到左胸前，儿童们庄严地齐声朗诵：“我相信美国是一个民有、民制的国家……”

六、“我爱大家！”──爱心类

拥抱节──“抱抱我！”

美国有些父母忙于工作，很少甚至无暇顾及到自己的孩子，他们往往把孩子交给保姆。美国的社会强调个人独立，无形中加大了人与人之间的距离。因此，拥抱节的出现旨在培养儿童之间相互友爱、相互合作的意识。教师学生以拥抱作为见面礼，彼此增强了一份亲切感。(文/邵燕楠)

第五篇：美国南北战争 说课

《美国南北战争》说 课 材料

经开区九年制学校初中部

吴振凤

一、说课标

本课在课标中要求，讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用，能够概括美国南北矛盾的主要表现，初步了解生产关系一定要适应生产力发展的基本观点。这些问题，需要在理解的基础上，引导学生识记和分析。

二、说教材：

1、教材分析：

（1）教材内容：本课以“美国南北战争”为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。

（2）教材作用：美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。

2、重点：

重点：林肯在南北战争期间的作用。

对林肯的活动及评价，我将通过出示资料、师讲授和学生讨论、归纳的方式进行处理。

依据：林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身。

3、难点：

难点：美国南北战争的起因。

为便于理解，利用图片、示意图、设置问题引导学生思考，得出结论。依据：只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题，战争的性质、结局、作用等问题都可以迎刃而解。

4、说教学目标：

（1）知识与能力

通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。

（2）过程与方法

a．通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识。

b．通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。

c．引导学生对战争双方力量进行对比，培养比较分析和读图能力。

（3）情感态度与价值观

a．通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。b．为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。

c．通过对美国内战的分析，使学生认识：这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。

三、说教法：

1、教学方法：

九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。因此，我对于重难点采用讲述法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。

（1）讲述法。结合多媒体向学生阐述美国独立战争的历史意义，情景交融。（2）讨论法。对于学生感兴趣的问题让其展开讨论，一则可加深印象；二则可提高归纳概括问题的能力。

（3）读图法。通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。

（4）演示法。用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。

2、教学手段：

本节课主要采用幻灯片演示的方式，运用电教媒体，“活”化教材，培养学生的创造思维，提高学生兴趣，运用多媒体授课可迅速集中学生的注意力，调动学生的各部分感官，使其进入主动学习的状态。加深对本课的印象，达到实现提高教学效果的目的。

四、说学法：

精心创设教学情境，要求学生积极参与教学过程，激发学生认知的内趋力，培养学生求知欲望。运用阅读理解方法去感知教材；运用分析比较等方法去掌握知识并深化对教材的认识。关注学生的学习的需要，以学生的生活经验和已有的知识背景来构建立体的课堂教学，让学生参与到知识形成的全过程。

五、说教学设计：

授课过程分成四部分完成：1.南北战争的起因 2.战争的导火线 3.战争过程 4.战争的评价。

1．南北战争的起因

通过教材中自由阅读卡提供的资料“美国领土的扩张”导入新课。

美国从最初的13个州，通过战争、武装颠覆或低价赎买等手段，使领土迅速扩张。从美国国旗的演变上就可以看出来。（展示美国领土扩张图）

在经济日益发展的同时，美国国内日益向成了两种经济形态：北方的资本主义工商业和南方的种植园奴隶制经济。（插入视频资料：北方的资本主义工商业和南方的种植园奴隶制经济）

（提问）南方与北方之间有着不可调和的矛盾，那么它们之间有什么具体矛盾呢？

（回答）北方要求废除奴隶制，而南方要求保留奴隶制。

（讨论）结合教材上“动脑筋”，为什么奴隶制的存废会成为美国内战爆发的原因？

（学生分组讨论，发表意见后，教师总结）两种经济制度的冲突闹得不可开交，由于经济利益的不同，北方和南方的矛盾也日益尖锐。由于矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是美国历史上的内战。2．战争的导火线

（提问）当双方之间的矛盾已经到了不可调和的地步，那么只需要一个很小的事件，就可引起一场大的战争。那么是一个什么事件，充当了这个导火线的角色，点燃了这个矛盾的火焰呢？

（学生看书后，回答）1861年3月，林肯上台，就任美国总统。成为南方奴隶主发动叛乱的借口。

（组织讨论）林肯为什么能当选为美国总统？

（学生回答后，给出答案，教师总结）这使学生加深了对北方经济势力较强、共和党竞选纲领符合广大人民意愿的理解，从而为战争的结局埋下伏笔。

（补充讲解林肯的生平事迹，展示林肯图片，提问）为什么林肯上台，会成为内战的导火线？

（回答）因为他支持废奴。在林肯就职时，他希望谋求同南方和解，但是南方的奴隶主根本不予理睬，他们在积极策划叛乱。他们就以林肯上台为借口，掀开了蓄谋已久的内战。3．战争过程

（1）战争初期：

任何事情都不是一帆风顺的。战争更是很多的曲折，那么，美国的内战，在最开始是一种什么状况呢？在最初时候，南方取得了节节胜利。

（组织讨论）北方军队人数很多，而且作战英勇，但是在战争初期却一再失利，而南方却屡获胜利，这是为什么呢？

（学生分组讨论，发表意见，之后教师进行总结）由于南方发动内战蓄谋已久，准备充分，而北方战争准备严重不足，且缺乏良将；特别是林肯政府在内战初期仅为维护联邦统一而战，迟迟不宣布废除黑人奴隶制，极大挫伤了北方人民为废奴而战的积极性，也不利于联合南方黑人奴隶共同奋斗。（2）战争转折

政府为了挽回败局、顺应民意开始改变自己的政策。他们都做出了什么改变呢？

1862年9月，林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》。而且在这之前，他还颁布了《宅地法》。这些都极大地调动了人们的情绪，从而扭转了战争的局势。这两个文件的作用如此巨大，它们都有什么主要内容呢？

（学生结合书上小字部分回答，教师总结）这两个法令激起了全国人民的革命热情，在后方有力的推动下，前线很快迎来了战争的转折。

（3）战争结束

1865年，南方军队投降，美国内战结束。

可是南方的失利者，他们并没有死心，他们做了一件什么事呢？（回答）1865年，拥护奴隶制的狂热分子在剧院刺杀了林肯。

（展示林肯被刺杀图片，补充讲述林肯被杀过程）

（展示林肯纪念堂图片，组织讨论）结合马克思对林肯评价，学生讨论怎么看待这位伟大的总统的呢？

（学生自由发言，教师总结）林肯的一生，品德高尚，气度恢宏，处处以国家利益为重，得到了人民的尊重和爱戴。

4、战争的评价

（指导学生看书，提问）这场战争已北方的胜利而结束。那么这场涉及全国的战争在美国历史上有一个什么样的历史地位呢？（回答）南北战争即为美国历史上的第二次资产阶级革命。

（提问）为什么称美国的南北战争是第二次资产阶级革命是哪一次呢？（回答）因为这次战争也促进了资本主义的很大发展，它的性质是资产阶级革命。

（讲述）战争的起因是黑人奴隶制的存废，战争的结局是废除了阻碍资本主义经济发展的黑人种植园奴隶制，这就为美国资本主义经济发展创造了条件。所以说这场战争是一场资产阶级革命。自此，美国的经济有步入了一个全新的发展阶段。【课堂小结】

可由学生进行总结，以培养学生的概括能力，教师适当补充：本课讲述的是发生在美国的南北战争。南北两种经济制度的矛盾导致了美国内战的爆发。北方的胜利，为美国资本主义的发展扫除了又一障碍。【活动与探究】

结合书中图表，想一想在美国南北战争中，北方为什么能够最终获胜？ 提示：该表反映了南北双方的不同力量，北方获胜是必然的。

引导学生讨论和分析

板书设计

美国南北战争

原

因 ——

导火线——

爆发

——

转折 ——

结束

奴隶制废存

林肯当选总统

南方挑起

《解放宣言》

北方胜利