师德自评总结

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第一篇:师德自评总结

师德自评总结

今年是师德师风建设提升年,为进一步加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导社会尊师重教,根据《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》结合合肥实际,合肥市教育局印发了合肥市师德师风建设提升年材料汇编,里面包含了《合肥市中小学教师师德考核负面清单》通知、《合肥市中小学教师师德考核办法》的通知、《合肥市中小学教师违反师德行为处理办法》的通知、《合肥市严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课实施办法》的通知等等。

当这一文件发布下来以后,我在学校组织下认真进行学习。通过本学期的学习,让我对《合肥市中小学教师师德考核办法》、《合肥市中小学教师违反师德行为处理办法》、《合肥市严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课实施办法》有了一些具体的了解,使我懂得教书育人的使命感和职责性,并约束与规范了我日常的教学行为,努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。

在师德教育活动中,让我清楚的认识到作为一名教师,应当为人师表,做学生的楷模,要不断提高自身的职业道德修养,正确认清和对待自己应履行的职责。透过此次学校组织师德师风教育学习,此刻就这次学习作了以下几个方面的小结:

自从选取了这个职业,首先,我一向爱岗敬业。热爱教育事业,要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选取了教育事业,就要对自己的选取无怨无悔,不计名利,用心进取,开拓创新,无私奉献,力求干好自己的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学工作,不求最好,但求更好,不断的挑战自己,超越自己。其次,我不断加强政治学习,不断提高政治素养。按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,恪尽职守,遵守社会公德,忠诚人民的教育事业,为人师表。“为教育事业奋斗终身的献身精神,”把忠诚于人民的教育事业,看成最高美德,时时激励我,要像蜡烛一样,燃烧自己,照亮别人;工作上勤勤恳恳、兢兢业业,服从领导,不打折扣,认真、完成学校领导交给的各项工作任务,并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己,做家长认可,学生喜欢,学校放心的“三满意”教师。

在平时我经常进行自我反省,时时处处对自己严格要求,查找不足,努力营造一个好老师的形象。到底怎样做才能塑造一个好老师的形象,让学生喜欢上你呢?我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。一个优秀的教师,务必有四大支柱,有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性,高超的教育智慧支撑起教师的灵性,宏阔的课程视野支撑起教师的活性,远大的职业境界支撑起教师的诗性。一个没有丰厚的文化底蕴的教师,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接应对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识,就不能很好地了解学生之“惑”,传为人之“道”。因此,我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学资料和方法,显得更为重要。否则,不去更新,不去充实,你那点知识就是一桶死水。

要做一个学生喜爱的老师,不论在生活上,还是在学习上,都要给予必要的关心和帮忙。学生闹矛盾,我给予合理的处理;学生犯了错误,我耐心地进行教育,使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间和学生谈心、交流,和学生共同活动,缩短了师生距离,增进了师生间的相互了解等等。热爱学生,还表此刻老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求。平时我很注意尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生。对学生既严格要求,又注意他们的个体差异,区别对待。对程度、水平不同的学生,采取不同的教育方法。个性是差生,给予更多的关心,不让一个学生掉队,尽最大的努力使他们健康成长。我们小学老师,跟学生的接触尤其多,老师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。

经过这一段时间的师德师风学习,使我深深地认识到师德师风学习十分必要,这好像使我进入了一个较高的师德师风的更高境界,对今后的教学教育工作无疑是有指导好处的。

2018.7.21

第二篇:师德自评总结

德育建设工作自查自评总结

德育工作决定着培养人才的方向,贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生活动的各个方面。我们紧紧围绕学校的中心工作,牢固树立务实创新、全面育人的思想,以学校教育为主体,家庭教育为基础、社会教育为依托,广泛开展了管理育人、全员育人、活动育人、环境育人活动。根据政教处职责和上级德育工作标准,2016—2017学学校德育工作情况自查自评如下:

一、强化德育管理——管理育人

加强德育机制,优化德育网络。建立健全各级各项规章制度。

1、组建德育领导机构:组建由校长任组长,副校级任副组长、各办公室负责人、班主任为成员的德育领导小组。具体工作有政教处牵头负责。

2、领导小组负责制定德育工作规划,德育部门有学年、学期工作计划、总结。

3、是完善《师德建设条例》、《师德考核制度》,对认真执行道德规范,成绩突出的教师在教师节进行表彰奖励,在评优、评先、晋级、晋职方面给予优先考虑。

4、是制定了《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》,规范学生行为。

5、班主任工作常规制度化。班主任作为德育工作的主力军和排头兵,每天对学生的学习、纪律、仪表、语言行为的规范进行检查。

二、更新德育理念——“全员育人”

学校长期以来坚持以育人为根本,坚持面向全体学生,全面提高教育质量。特别把“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的办学宗旨贯穿到学校德育工作之中。

所有任课教师都是班集体的成员,班主任是班集体管理的核心,是学生人生之旅的引领者,学校十分重视德育工作队伍建设,坚持选择思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任,坚持召开班主任工作例会,每周一次主题班会课,班会课要求“有主题、有计划、有记录、见效果”,加强班主任业务理论学习和培训,通过强化主题班会课的设计、策划、组织开展以及研讨交流,提高班主任德育工作理论水平和工作能力。

三、激活德育主体——“活动育人”

“以人为本,一切为了学生发展”一直是我校德育工作最为核心的理念。开展德育活动是学校德育的重要形式。养成教育经常化:大处着眼,小处着手,落到实处。

1、把好新生入学关。新学年开始前,我们对表现较差的学生,及时制定出切实有效的帮教措施。同时,我们还将《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》等规章制度及时发给每位新生及家长,使他们未入校门先懂规范。我们还要求班主任上好开学后的第一堂课,以学生的日常行为规范养成教育为主入手,以环境卫生为突破口,大力推进学生行为规范养成教育。使学生将规范内化为自己的自觉行动。

2、突出校园人文建设,开展系列化文化活动。举行校园艺术节活动、经典诗歌朗诵比赛、诚信教育、感恩教育、少先队员入队仪式等活动。这些活动极大地丰富了学生的文化娱乐生活,培养了他们正确的人生观和世界观。

3、拓宽以爱国主义为重点的政治思想教育。每周一课间举行升旗仪式,切实加强爱国主义、集体主义和社会主义教育,继续对学生进行中华传统美德教育、民族文化传统教育。

四、优化育人环境——“环境育人”

加大校园文化建设,进一步突出德育氛围,使环境起到潜移默化作用,达到环境育人的目的。

学校一直努力构建良好的校园文化环境,做到人文环境和育人一起抓,使学校管理整体化和系统化,形成符合青少年成长规律的育人环境。多年来,学校重视创建校园文化环境特色,充分发挥校内一砖一瓦、一草一木的教育作用,让一草一木,一石一木会说话,努力做到优美、健康、和谐,营造氛围宣传到位:在文化长廊内挂有 “办学理念、目标、校训、校风、教风、学风”等专项宣传牌;在醒目处张贴社会主义核心价值观宣传标语;在教师办公室张贴“莆田市人民教师誓词”;在教室内张贴名言警句、主办专题板报。让室外标语、宣传栏体现育人特色学校外观文化;让班级班训、名言警句体现育人特色班级文化;让办公室标语体现育人特色办公室文化。

一年来,经过我们的不懈努力,学生的文明水准得到了很大的提高,即“讲文明、讲卫生的多了,乱扔纸屑、杂物的少了;讲礼貌、重礼仪的多了,讲脏话、着奇装的少了;讲纪律守规范的多了,无故迟到、早退的少了;讲进步思进取的多了,差生、违纪生少了;关心他人、孝敬父母的多了,不尊重父母、师长的少了。全面育人,获得了全面的丰收。

但我们深知:我们所从事的是一个创造性的职业,是一个不断升华进取的职业,成绩只是昨天的句号,耕耘开拓才是永恒的主题,我们定当继续努力开拓进取,为坪坝中学的美好明天,贡献所有的才智和力量。

第三篇:师德自评总结

师德自评总结

师德教育是教师队伍建设的核心,是立师之本。做合格的“教师”,仅是最基本的一种职业境界;做“能师”则是一种较高的专业境界;而做“人师”才是最高的事业境界。教师的成长应按“教师—能师—人师”的模式,不断促进全体教师的自主学习与自我超越,这才是学校师德教育的最终目的。

“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表”,这是党和国家对人民教师的基本要求。作为培养未来人才的教师,其知识结构的状况和道德水准的高下,愈来愈成为备受关注的焦点。老师自己在学生中的一言一行,自己在社会上的一举一动,也都关乎着教育的质量与学校的声誉。

虽然教师有《中小学教师职业道德规范》作为准绳,但在师德培养方面也还有很多不如意的地方。

1、教师重视自身的道德形象,追求人格完美,而相对忽视教师职业的特质修养和个性魅力,缺乏更高的人文目标

总之,行风评议活动是有必要,也是及时的。作为教育系统的一员,我一定努力提高自身的思想素质、业务素质,发扬优点,改进不足,争取把各项工作做得更好。

下面对自己在师德方面的表现作个评价。要加强和提高教师的文化素质。教师知识面要广而博,学高方能为师。必须要求教师做到诲人不倦、学而不厌,在培养学生的同时不断加强自身学习,不断更新知识,与时俱进,完善自己,努力做到业务精湛。要有计划的对教师进行教育理论及业务能力的培训,通过培训,把教师的专业知识转化为教学能力,把教学能力转化为教学质量,不断提高教书育人,管理育人,服务育人的能力和水平,从而以提高教学质量和教学效率为目标来增强师能,塑造教师为人师表的形象。第三、加强师德建设,必须抓好教师业务建设。最后,必须要求教师苦练师德修养的内功,要在“表”字上下功夫。教师仅具备了良好的道德品质和道德水平还不够,还必须注意自己的外在行为表现使其符合教师职业道德的规范。为此,教师在日常生活中,其言谈举止,音容笑貌必须符合为人师表的师德原则。在语言上要文明礼貌,文雅得体;在仪表上要端正庄重,整洁大方;在仪容上应朴素自然;在待人接物上应热情诚恳,严己宽人。只有这样,才能在学生中,在社会上树立比较完美的形象。其次,必须要求教师身体力行,以身作则。身体力行,以身作则是教师为人师表的基本要求。只有身体力行,以身作则,言行一致,才能赢得学生的信任、尊敬和爱戴,才能成为学生的榜样,从而对学生形成良好的影响。要求学生做到的,教师首先必须做到;要求学生不做的,教师首先不做。如果教师不能以身作则、言行一致,甚至口是心非,那就会给学生造成恶劣的影响,其结果必然是身虽存而教已废。首先,必须严格要求教师从身边的小事做起,积小德才能成大德,不断丰富自己的道德涵养,不断提高自己的道德水平,必须从大处着眼,从小处着手,虚心听取别人的意见,不断克服和改正自身的不足,不断完善自己。第二,加强师德建设,必须贯彻为人师表的师德原则忠诚党的教育事业,历来是教师的重要规范,是每个教师做好教育工作的强大动力。用先进的理论武装教师头脑,就会使教师充分认识到教育事业不仅关系到每个人自身发展的利益,而且关系到民族和国家的兴旺发达,关系到

我们所进行的社会主义建设事业的兴衰成败,从而自觉增强敬业奉献精神。针对教师中出现的种种不良现象,我觉得学校加强师德建设,首先必须大力弘扬敬业奉献精神。

7、部分教师受社会环境的影响,职业理想和职业信念动摇,不能摆正国家、集体和个人的利益关系,没有把主要精力放在教学上,有的“身在曹营心在汉”,热衷于社会兼职、看重经济效益;有的甚至忘掉了教师的职业道德和职业规范,在岗不敬业,教书不育人,对工作不负责、不认真,敷衍搪塞,不求上进,不能正确对待领导同事,缺少合作精神,对学生缺乏尊重,甚至随意讽刺挖苦和打击等。

6、现行的一些关于教师评价体系,还未能较好的产生客观、公平、公开、公正的综合评价每一位教师的工作业绩,传统的教学质量观仍以十分重要的位置制约着对教师工作的评价。由此而产生出老、中、青教师各具特质的短期心态:老教师认为有资本,可以等靠;中年教师认为此时前不巴村后不着店,心中彷徨;青年教师有许多创新之举,却每每受到来之经验、定势等的束缚。

5、教师对学生的教育重智轻德,重行为轻世界观和人生观的培养,与学生的谈话较多的是关于“学习”和“了解情况”。在班级管理上,注重抓教学成绩,而忽视学生的思想状况,对学生的思想动态和存在的问题了解不够,有时就造成工作被动。在家校联系上,强调学习加压,忽略学生兴趣需求。

4、教师热爱教育事业,热爱学生,容易与学生沟通交流,愿意与学生成为朋友,但在师生关系处理上,存在两种倾向:或忽视师生关系的平等和谐,遇事急躁,缺乏耐心,训斥学生的现象时有发生;或不拘小节,与学生过于随便,言行中不注意教师的身份,在同学中渐渐失去诚信。

3、教师中普遍存在重视业务能力的提高、忽视思想修养的提高的现象。个别教师对自身的要求不够,遵守学校的规章制度的自觉性较差,以身作则不够,在学生中造成不良的影响。平时对教学以外的工作敷衍了事。

第四篇:师德自评总结

师德自评总结

师德教育是教师队伍建设的核心,是立师之本。做合格的“教师”,仅是最基本的一种职业境界;做“能师”则是一种较高的专业境界;而做“人师”才是最高的事业境界。教师的成长应按“教师—能师—人师”的模式,不断促进全体教师的自主学习与自我超越,这才是学校师德教育的最终目的。“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表”,这是党和国家对人民教师的基本要求。作为培养未来人才的教师,其知识结构的状况和道德水准的高下,愈来愈成为备受关注的焦点。老师自己在学生中的一言一行,自己在社会上的一举一动,也都关乎着教育的质量与学校的声誉。

做让人民满意的教师,要热爱学生,教书育人。本人始终以人为本、尊重、关心、爱护全体学生,对学生严格要求,耐心引导,因材施教循循善诱,认真贯彻教育方针,积极实施素质教育,不断提高教育教学质量,出尽学生全面发展。教师的首要任务是教学,神圣职责是讲好课。教师必须有崇高的职业道德,良好的教风,严明的教纪。现将我个人学习师德师风情况总结如下:

在政治思想方面,本人长期坚持学习,努力提高自身的思想政治素质,学习《教育法》、《教师法》,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。忠诚人民的教育事业,为人师表。

在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德规范,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生。在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习积极性,努力提高教育教学质量。

通过师德师风的学习,我认为素质教育事实上是应该提高教师自身的素质,因此更要不断的完善自己,要实现这个目标首先是要发现自己的不足之处,在过去一年里,本人在教育教学中还存在很多不足,如:工作作风不够扎实,遇到困难不能知难而进,有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾,对学生的思想动态了解得还不够,因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。基于以上原因,便于未来能更好的工作,对自己的师德师风作出更高的要求:

1、不停留在“传道、授业、解惑”的教育表面,屏弃“师道尊严”更多的关心学生的身心健康。

2、克服心理失衡,避免偏激行为,如训斥学生,向学生发火,体罚或变相体罚。

3、排除社会影响、环境逆化,杜绝不健康的行为习惯及作为普通社会成员的不良习气带入课堂。

4、注意“尊师爱生”师生关系的定位,作为教师应重点关注“爱生”的一面,爱护学生,平等待人,尤其对差生,更应给予较多的关怀。

5、放下架子,以自己的学识水平、人格魅力来影响、感化学生,平等交流,善于包容学生的缺点,因材施教,让学生有“天生我才必有用”的自信。

6、以诚相待,交换心理,坚持以正面教育为主。善于化解矛盾,而不是激化矛盾,成为学生的良师益友。

7、言传身教相结合,以身作则,率先垂范,举止文雅。善于通过多种渠道、方式,灵活地开展各种教育活动,潜移默化地达到教育目标。

以上是一个教师得到学生信任的最大法宝,要使学生健康成长就必须克服自己的不足,通过学习师德师风认识了自己的不足,就有目标完善自己,在学校的英名领导下,自己一定完善自己,成为一名合格的教师。因此今后的改进方向是:要更进一步认真学习马列主义,毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”的理论精神,及时掌握党的工作重点方针,与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神,不要遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。

第五篇:师德自评

2015—2016学

师德师风工作自评报告

学校认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神,积极开展 “育师德 提素质 创品牌”师德建设活动,着力实施师德建设规定,积极开展以"廉洁从教,从我做起"为主题的师德大讨论活动。通过活动,在促进师德师风和学校行风水平方面有了新的提升;在树立教师良好形象方面有了新的提升,在服务社会、服务家长、服务学生方面有了新的提升,在推进学校各项工作、提高教育质量方面有了的提升。现将本校近阶段所做的工作总结汇报如下。

一、抓学习,求上进。

学校为做到师德教育经常化、制度化。学校为每位教师配备专用的“师德学习笔记本”,以供学习之用。

(1)坚持周日例会这个固定的时间,集中进行学习。主要形式是观看师德培训光碟。本学期的集中学习几乎是每周一次,从不间断。

(2)坚持形式灵活的个人自学。材料统一印发,学习分散进行。主要是学习与师德相关方面的材料,内容主要有:《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》;教育名人和教育家关于教师职业道德的论述;模范教师的先进事迹等。

(3)坚持互相学习,共同提高。学校借此机会倡导并要求全体教师写作至少一篇“师德体会”或“师德论文”。学校装订成册,以便相互学习之用。这样既有促进的意义,又有学习的效果。

二、抓重点,求实效。

(一)职能组齐抓共管,加强对师德建设的领导。

我校成立了师德学习领导小组,在其统一领导下,密切配合,齐抓共管,形成合力,切实落实师德规范,确保师德学习不断深入开展。学校领导班子着重抓好建章立制、考核奖惩、强化管理;教研组发挥自身优势,积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动,寓师德教育于活动之中。

(二)建立和完善教师职业道德考核制度

我校坚持每学期对教师进行职业道德水平考核,开展师德反思活动。要求教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结,采取教师自评、互评,学校综评等相结合的办法对全体教师进行考核。考核结果存入教师个人业务档案,把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务评聘、考核以及分流到教学点挂钩。

(三)把脉问病,对症下药。

我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后,结合我校实际,采用灵活多样而又见实效的活动形式,大张旗鼓地开展师德教育活动,务必让教师能够躬亲自省,从根本上认识到自己的问题,从自身的成长和发展需要,不断提炼出良好的品性,提高自己的德行,改正自己的缺点和错误。

首先,我们出台了“教师文明用语”等,使广大教师精心执教,科学育人,教有准绳。学校还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建设的重点工作。

第二,充分发挥师德模范和党员教师、骨干教师的引领带动作用,培养教师的团结合作意识,弘扬正气,让良好的师德精神更深入人心,充裕校园。

第三,激活内因。师德的形成是外因和内因相互统一的结果。外在规范和教育要求是师德建设的外因,教师被动地遵从而不深入去触及自身的思想和观念,这种师德建设是脆弱的,效果也是短暂的。要让师德规范变成教师个体的内心信念,变被动接受为主动追求,使教师视高尚师德为人生职业的必需,这其中的关键还要善用“成功激励机制”。学校应提供条件,创设机会,让教师得到成功的满足。如校领导能及时对教师的闪光点予以肯定,采取各种形式进行表彰;对优秀班主任、师德先进个人、对学校有重大贡献的教研集体或个人,给予适时适当的精神奖励等等。以增强教师的荣誉感,激发其进取心。这样,外因通过内因而起作用,促使教师不断地自我完善、提升。这如同“点燃”了教师迈向目标的“内燃机”,学校的师德教育活动也就因此收到了实效。我校近几年的工作实践充分说明,这种激活机制是可行的,奏效的。

三、抓权益,求稳定。管人要管心。我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时,也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。因为,教师不是超人,只有在方方面面加强对教师的关心,才会使教师的德行高于常人,师德建设才会收到长期的效果。因此,我们不但在做强化师德师风的教育学习工作,还从教师的实际出发,关心教师的工作待遇、福利和生活情况,维护他们的应有权益,为他们排忧解难;开展文体活动,促进他们的身心健康,让他们体会到工作带来的愉快和成就感,体会到集体的温暖。这样他们才会安心,才会努力去研究并解决工作上存在的问题,去严格要求自己和不断地提高自己的品行、德性,才会迸发出更多的光和热。

首先,管理人文化、制度化。学校注重搞好班子建设,以提高管理水准;注重加强个人修养,以提高管理艺术;以较好的人格魅力影响教师,从而在领导和教师之间建立和谐融洽的人际关系。另外还在实践中逐步完善学校管理制度,避免管理中主观随意等人为因素。

第二,奖惩分明。对在不同岗位上师德表现突出的教师,分别设立多项的表彰评定:坚持每学期评定先进班主任;先进管理者、教研(备课)组长;优秀党员、先进教师等。职称评定、年终评优等都与教师的师德表现挂钩,让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。

第三、依法维权。让教师获得应有的权利:及时公开校务,维护教师对学校行政管理的知情权、监督权;关心女教职工,保障其各项合法权益(如老教师及困难教师慰问等);执行上级有关规定,结合学校教育教学的实际需要,支持教师学历进修,保障教师外出学习。

第四、提供发展空间。学校是教师实现人生价值的舞台,我们努力为他们创造更大的空间、更多的机会。硬件的:优先改善教师的办公条件,如办公室配备电脑,建设多媒体电教室,解决教师运用现代化设备进行教学的问题。软件的:任人唯贤,不屈才、不误才,使真正德能双馨的人才敬业乐业,爱校如家,发挥所长。

四、抓延伸,求深化。

教育事业是关系到国运兴衰、民族振兴、科教兴国和现代化建设的国家大事,那么,建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍,则成为教育工作的一个不可或缺的重要组成部分。教师没有“厚德”,又何以“载道”呢?所以,在开展“学师德新规范,树师德新形象”活动中,我们树立了这样的理念:让德高才博者得到颂扬,而望重;让追求高尚者修有路径,而奋发;让品行欠佳者感受急迫,而觉悟;让德劣才疏者自觉无颜,而重生。务必使我校教师能以高尚的师德承担起培养人才的重任。当然,时代在不断地进步,信息时代又给教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战,我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点,重新构建师德的内容,使师德教育更体现时代特点和创新精神。本学期,我校有计划有步骤地开展了学习教育活动。组织教师学习了《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》》等法律法规,每个教师都写了心得体会,学校统一批改。提高了教师的法律意识,增强依法治校、依法治教的能力和水平。在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则、率先垂范,尊重学生人格,不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生,维护学生的合法权益,以自己的高尚人格教育和影响学生,真正成为广大学生的良师益友,成为全社会尊敬的人。

五、存在不足,努力方向。

综观我校的师德建设工作,成绩是主要的,但还存在着一些不足,如师德教育还停留在较浅的层次,没有形成一种学校的文化;又如有些教师对学生严格有余,关爱不够,学校尚未形成真正意义上的平等、民主、合作的新型师生关系;再如学校的管理、育人还存在粗放型的现象,没有达到精细化的管理、育人境界。

师德是每一个教师立身之本、为师之魂,教师作为一种与时俱进的职业、一种向上向善的职业,尤其需要铸就高尚的师德。在今后的师德教育中,我校着力提高教师的“三心”,即教育的事业心、对学生的爱心、对工作的责任心,努力提高教师的“三种精神”,即敬业精神、奉献精神、科学精神,大力倡导教师的“四种意识”即育人意识、教改意识、质量意识、竞争意识,真正做到“四个一”,即关心每一个学生、不让一个学生掉队、上好每一节课、规范自己的每一个言行,只有这样,才能夯实我校师德建设的基石,把我校的师德建设推向更高的层次。

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