第一篇:人教版三年级语文《秋天的雨》教案
11、《秋天的雨》
教材分析:
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。教学目标:
1、知识、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的那部分,积累好词好句,掌握颜色、味道的描写方法
2、过程和方法:通过朗读、品评,读懂课文内容。强调朗读品味,让学生在读中有所感悟,有所体会,有所思考。
3、情感态度和价值观:使学生感受课文的语言美,接着体会秋天的美,培养热爱大自然,热爱生活的感情。教学要求:
1、正确读写会认及会写的生字,书写生字新词。
2、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。教学重点和难点:
通过学习生字词,朗读短语句子及全篇课文,理解课文内容.教学方法:
反馈预习、认定目标、交流探究、汇报展示、有效训练、总结拓展。教学过程:
一:激趣导入
师:同学们,现在已经是秋天了。谁来说说你观察的秋天是什么样的?“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章,板书课题。(齐读课题。)
二:复习词语 出示生字:
凉爽
留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子
菠萝
气味 香甜 粮食 加紧 杨树 衣裳 喇叭 钥匙 五彩缤纷
领读 正音 自读
查读
三:初读课文,整体感知
师:读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外,还要边读边想:课文都写了秋天的哪些方面?(秋天的到来、秋天的颜色、秋天的气味、秋天动植物如何过冬的)。
师:走进秋天的雨,感受秋雨的神奇。
四:细读体味
(一)品读第一自然段
1、指名朗读,其他同学思考:为什么说秋雨是一把钥匙?板(一把钥匙)(秋雨是在人们不知不觉中来到的,轻轻地敲开了秋天的大门)
2、指导朗读:用抒情、轻柔的语调来朗读。
3、自由读、指名读、齐读。
4、老师:秋天的大门被打开了,同学们你最想看到的是什么?让我们跟着秋雨一起走进秋天。
(二)品读第二自然段
1、默读课文第2自然段,用——画出表示颜色的词语。
2、男生齐读第二自然段?说说秋天的雨有什么?(板书;一盒五彩缤纷颜料)秋天的雨把什么颜色送给了谁,默读课文,边读边用 画出?
(1)学生边读边画(2)汇报
2、喜欢哪句就美读哪一句,边读边想象,看看谁读得最美。
我们来交流一下吧。(同桌交流)谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。A、谁喜欢来读银杏树这一句?
师:(为什么喜欢这一句话呢?)生答
句子对比练习(课件)少“扇哪扇哪”哪句好,为什么?
再感情朗读
B、老师:文中还有哪句的写法和他一样? 说说为什么把飘啊飘啊读得很慢?生:因为枫叶落下来时飘得很慢。
师:是呀,枫树的叶片慢慢往下落,怪不得他读的好,原来他一边读一边想象画面呀。(看屏幕)我们来学学他的样子,边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读
生读。出示山行这首古诗 C、老师:还喜欢哪一句?生读,读关于田野的句子
老师:这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们什么?
生:丰收了,丰收了
师:从哪些字词知道丰收了?想象画面。田野里丰收了,果园里怎么样了呢?谁来读读写果园的这一句?
老师:果园里怎么样了呢?(丰收了)怎么知道的?“你挤我碰”他们多有趣呀?
师:(看屏幕)在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象,你高兴吗?让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生读
师:读的多美呀,还有同学带着表情美美地读呢!谁还有自己喜欢的句子?
D、生:读菊花的句子。
师:你读得多美呀!.就像美丽的花仙子,还在一个劲的向我们点头呢。花仙子的颜色就书上写的这几种吗?是怎么知道的?你还知道菊花仙子有哪些颜色?(黄、白、粉、红、绿、棕、雪青、淡绿)
让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧,比比看你们哪朵开得最漂亮。
4、师:(课件出示)(点击上色)
这么多的颜色,文中用了一个什么词来概括?
生:五彩缤纷(板书:五彩缤纷)
师:你知道这个词是什么意思?表示颜色多的词还有那些?形容颜色很多。万紫千红、色彩斑斓、绚丽多彩、五光十色、五颜六色
5、通过刚才的学习,我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花,在秋雨的滋润下,都变得分外美丽。
6、拓展延伸:
秋天的雨带来的颜色可不知书上这几种,你还知道他把什么颜色给了谁?(课件)
(三)学习第三自然段
过渡:秋天的雨除了有这么多漂亮的颜色,在小雨滴里还藏有好多好闻的气味,藏着些什么气味呢呢?快到第三自然段里找找吧!
1、自读。都带来什么香味?
2、理解:“小朋友的脚,常被那香味勾住?”
(1)小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀?
(2)想象拓展:假如你当时就在果树下,你最想做什么事情呢?(摘果果尝尝、弯下腰闻闻花香)板书(藏着好闻的气味)
3、感情朗读。
(四)学习第四自然段
1、秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料,有好闻的气味,听,它还吹起了金色的小喇叭,它在告诉大家什么?──冬天快要来了。请同学们读读第四自然段,小动物和植物们听到了,它们在干什么?
2、课件:它告诉大家()。小喜鹊(),小松鼠(),小青蛙()。松柏(),杨树、柳树的叶子()。它们都在准备过冬了。板书(告诉大家冬天快来了)
3、你还知道哪些动、植物是怎么过冬的吗?
(五)学习第五自然段
1、齐读后,联系全文,思考:
(1)为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌?
(2)为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?
板书(丰收、快乐的歌)
2、小组内讨论。
五、感情朗读全文:
秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数不胜数。同学们,神奇的秋雨,让我们感受了大自然美的旋律。那就让我们拿起课文,再来欣赏一下秋天的美景吧!美美的读遍课文吧!(朗读全文)教学板书:
11、秋天的雨
一把钥匙
秋天的雨 一盒五彩缤纷的颜料(丰收、欢乐的歌)藏着好闻的气味
告诉大家冬天快来了
第二篇:三年级语文上册 秋天的雨教案 人教新课标版
(人教新课标)三年级语文教案《秋天的雨》
学习目标:
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
教学重、难点:读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学过程:
第一课时
一、欣赏秋色,育情导学
1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学:
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几段内容?
三、品读课文,感受神奇
1.品读第1自然段。
a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第2自然段。
a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?
四、变读为述,积累语言
1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语,当堂展评
五、拓展练习
1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)
第二课时
学习目标:
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重、难点:能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程:
一、复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
二、自读课文,感知内容
1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?
2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。
3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。
三、交流感悟,丰富想象
1.品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?
d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
四、总结感受,拓展活动
1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)
五、习写生字,当堂展评
生字:梨、菠萝、粮、紧、杨
板书:
11、秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息
第三篇:(人教新课标)三年级语文上册教案 秋天的雨 2
最新版
秋天的雨
教材简析:
课文以秋雨为线索,抓住秋天的特点,采用了多种修辞手法,写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,秋天水果丰收的景象,还有深秋中各种动、植物准备过冬的情景,把学生带到美丽、丰收、快乐的秋景中。学情分析:
刚升上三年级的孩子,在学习过程中主要依赖无意注意,以感性思维为主,因此教学中采用具体的景物照片和视频片段再现情景,以激发孩子的学习兴趣,帮助他们感悟秋雨之美。教学目标:
能力目标:
在情景中学习仿说造句。情感目标:
让学生通过课件再现情景,感受秋雨的奇特、秋景之美,激发学生对大自然的热爱。
知识目标:
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:指导学生正确、流利有感情地读好课文,并指导学生在情景中学习仿说造 句。
教学难点:引导学生感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。教学准备:
1.学生:
(1)利用节假日到户外拍摄突出秋天特色的景物(自然景、动植 物„„)(2)收集有关描写秋天特点的词句。2.教师:
(1)收集学生拍摄的照片制作多媒体课件。(2)网上查阅“秋天的雨”的视频片段制作课件。教学过程:一课时
2017.3.1 最新版
一、育情导学。
1.小朋友,现在是什么季节了?描绘秋天的词语可多了,你收集了哪些? 2.课件出示教师收集到的一些描写秋天的词语,学生齐读。
3.读着这些词语,我们仿佛看到了这一幅幅美景,(课件出示学生拍摄的秋景图片)你喜欢秋天吗?那么,是谁带来了这美丽的秋天呢?揭题。
4.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们(课件出示课题及图片)。在他的眼里,那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么赞美秋雨的吗?
二、初读感知。
1.师配乐范读课文。(课件钢琴曲《秋日的私语》)2.检查生字词。
(1)(课件出示生字词)同位互相指读生字。
(2)集体反馈。(课件出示带有生字的句子),重点指导“钥匙、菠萝、扇(课件展示)”的读音。
(3)谁愿意当小老师领着大家读一读? 3.学生自由朗读课文。
师:你能用课文中的词句来说说秋天的雨的特点吗?(随即板书)
三、品读课文,感悟理解。
(一)品读第一自然段:秋天的雨是一把钥匙。
1.看到小朋友读得那么认真,秋天的雨要赏给你们一份特殊的礼物呢,你瞧,它轻轻地来了。(欣赏课件第一段话描绘的情景)谁愿意把这段话读给大家听听?
2.秋天的雨神奇在哪里?(就像一把钥匙,为我们打开了秋天的大门)3.除了神奇,你还能从这几句话中读懂什么?(再读后交流)
4.指导朗读:是啊,神奇的秋雨就是这样不知不觉地带来了秋天,谁能通过你的朗读让大家感受到这样的意思?(自由练读——指名读、评议——齐读)
2017.3.1 最新版
(二)品读第二自然段:秋雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1.过渡:作者用生动的语言告诉我们秋天的雨是一把打开秋天大门的钥匙,你发现它还有更神奇的地方吗?
2.自读课文第二段,找一找表示颜色的词圈起来。3.这么多的颜色,秋雨都把它们给了谁?
(1)课件出示用句式说话:秋天的雨把________给了________。(2)课件随机出示学生的答案(3)拓展句子(课件“句式说话”)
4.对比句子,你喜欢哪一句?说说理由。相机指导朗读。
(1)课件出示:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”
(课件实物比较)
“黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。”
(2)课件出示:“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”
“红红的枫叶邮来了秋天的凉爽。”
5.读到这,你能像课文那样说说句子吗?(课件出示相应的对比事物)6.这么多的颜色出现在我们眼前,光用一个“美”字不够的,你会用四字词语来形容它吗?(五颜六色、色彩缤纷、五光十色„„)对,颜色很多,就可以用“五彩缤纷”来形容。
7.指导有感情地朗读第二段。
师:这么美的情景该如何读好呢?可以把课文中描写的内容想象成一幅画面。同学们如果还有有什么好的经验可以告诉大家。
指名配乐读(课件“秋日的私语”),评议
(三)品读第3然段,“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢(课件播放)。谁愿意给大家读一读这一段?
1.你看到秋天的雨里藏着什么?
2017.3.1 最新版
2.学生交流后围绕“好多好多香甜的气味”让学生说说:秋天的雨里还藏着哪些香味。
3.(课件出示句子)“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
四、感受拓展。
美丽、丰收的秋天已经轻轻地来到我们的身边,同学们还想知道秋雨带给我们什么信息吗?
板书:
一把钥匙 五彩颜料
秋天的雨 藏着气味 吹起喇叭
2017.3.1
第四篇:【练习题】人教语文三年级上册6秋天的雨
秋天的雨
第一课时
1.看拼音写汉字。
yán liào wén dàn hòu()好()()黄()的
2.本文从()方面写了秋天的雨,分别是()、()、()、()、()。3.从课文中抄写自己喜欢的句子。
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
第二课时
1.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。
_________________________________________________________________ 2.读一读,写一写。
清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子
仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.根据课文内容,在横线上填上适当的内容。
(1)这篇课文是从_________________,_________________,_________________这几方面描写秋天的雨的。
(2)秋天的雨给植物带来了_______________,秋天的雨给果实带来了_______________,秋天的雨给小动物带来了_______________。
(3)读了课文,我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨,我准备给__________带去____________________。
参考答案: 第一课时
1.颜料 闻 淡 厚
2.五 一把钥匙 一盒颜料 许多好闻的气味 金色的小喇叭 一首歌 3.略
第二课时 1.略 2.略
3.(1)秋天缤纷的色彩 秋天的丰收景象 深秋中各种动物、植物准备过冬(2)五彩缤纷的颜色 好闻的气味 冬天快要来了的信息(3)略
第五篇:三年级上册语文教案-6 秋天的雨 人教(部编版)(6)
《秋天的雨》教学设计
教学目标
1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。[来源:学#科#网]
3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
难点:正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
教学过程:
孩子们,让我们伴着音乐一起省心吧?
睁开眼睛,孩子们你仿佛看到或听到了什么?
是呀,淅淅沥沥的小雨润熟了庄稼,拂黄了落叶,悄悄地把秋天带到了我们身边。这节课让我们一起走进课文《秋天的雨》。
一、检查生字词
课前同学们都充分地预习了课文,认识本课的生字宝宝了吗?
孩子们的词语掌握的非常棒,那敢挑战长点的句子吗?
孩子们读得真流利啊,许老师仿佛在欣赏一首韵味十足的小诗,你有这种感觉吗?让我们在音乐声中再来读读这首小诗吧~
二、整体感知
真美呀,许老师此刻已经陶醉在这秋雨之中了。伴着绵绵的秋雨,美丽的诗句藏到了课文中,请同学们自由朗读课文,试着用横线画下来,并说说秋天的雨给你留下了什么印象?[来源:学|科|网]
秋天的雨色彩丰富,声音动听,味道浓厚,秋天的雨有着缤纷的色彩,好闻的气味,如此神奇的秋雨好像是一把——钥匙。屏课文
(1段)秋雨带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。好温柔的秋雨呀,它趁我们没留意,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。
(2段)走进秋的大门,感受秋的色彩。请同学们自由朗读课文第二自然段,看看秋雨给大自然带来了哪些美丽的色彩吧?哇,这么多的色彩呀,我想秋天的雨一定是有一盒——五彩缤纷的颜料吧。
瞧,秋雨把黄色给了——银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。谁用过小扇子呀?你能做个动作给大家看看吗?你能做着
动作读一读这句话吗?扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。哇,好惬意呀,好凉爽的秋天呀。让我们扇动扇子感受那份清凉吧?
舒服吗?在我们享受那份惬意的时候呀,秋雨悄悄地把红色给了——枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。咦,我记得我们曾经研究过邮票,邮票有什么作用呀?对呀,贴上邮票,信件如期的到达。大家闭上眼睛听,想一想枫叶给我们邮来了什么?谁能读出那份凉爽?谁再来读?[来源:Z+xx+k.Com][来源:学科网ZXXK]
秋天的雨拥有那么多的色彩,想一想它会把()给了(),试着用这种格式在小组进行交流一下吧?
你真善于观察呀,你真是一个生活的有心人……秋雨深深地爱着大自然的一切,瞧,金黄色……秋雨让大自然变成了——的世界。(五彩缤纷、五颜六色、五光十色)
(3段)秋天的雨,不仅美丽,还藏着非常好闻的气味呢。自由的有感情朗读第三自然段,感受那些好闻的味道,试着想一想哪个词最能让你感受到味道迷人,开始吧。谁愿意来读一读,看看能否把我这个大朋友的脚也勾住,那好闻的气味把我们这些小吃货的脚呀都紧紧地勾住了。
(4段)孩子们,快擦干口水,因为呀秋天的雨吹起了金色的小喇叭,他告诉大家,冬天快要来了,瞧,小动物们,植物们都行动起来了,只见——1、2、嗨请问这只小喜鹊你在忙什么呀?小松鼠你在做什么呀?小青蛙你忙忙碌碌在忙些什么呀?大树们你们在干什么呀?
繁忙的小动物、小植物们,你们从秋雨的声音中感受到了什么?
有趣,五彩缤纷,瓜果飘香
师:是秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬的消息。它带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。此时,让我们再一次有感情地朗读课文吧?[来源:学&科&网]
师:秋天是一个丰收的季节,是一个欢乐的季节。秋天的美景数也数不完,你一定还想知道秋天更多的美景吧。请从下面的题中任选一道认真完成,为参加本单元的展示会做好准备。
(1)收集课内课外描写秋天的词句。
(2)把秋天的美景画下来。
(3)把自己看到的秋景写成一段话。[来源:学科网ZXXK]