三年级上册语文教案11 秋天的雨5_人教新课标-word文档

第一篇：三年级上册语文教案11 秋天的雨5_人教新课标-word文档

《秋天的雨》教学设计

教材分析：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学目标：

1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法。

2、过程和方法。通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。

3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。教学要求：

1、正确读写会认及会写的生字，书写生字新词。

2、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

教学重点和难点：通过学习生字词，朗读短语句子及全篇课文，理解课文内容 教学方法：反馈预习、认定目标、交流探究、汇报展示、有效训练、总结拓展。教学过程： 一：激趣导入

师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗？今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。齐读课题。二：检查预习

出示生字：凉爽

趁着

柿子 邮票

衔来 菠萝 衣裳

喇叭

钥匙 五彩缤纷

领读 正音 自读 查读

出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？ 三：初读课文，整体感知 师：读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？ 汇报

四：细读体味

（一）学习第一自然段

1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙

2、为什么说秋雨是一把钥匙?

3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？

（二）学习第二自然段

1、先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料）

2、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用----画出？

（1）、学生边读边画

（2）、汇报

3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。A、谁衔来读银杏树这一句？

B、师：（为什么喜欢这一句话呢？）生答

C、句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？ D、再感情朗读

E、老师：文中还有哪句的写法和他一样?

F、说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。G、师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了„„读

H、生读。出示山行这首古诗 I、老师：还喜欢哪一句？生读，J、读关于田野的句子

K、老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什么？ L、生：丰收了，丰收了

M 师：从哪些字词知道丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？ N、老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多有趣呀？

O、师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象，你高兴吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生读

P、师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？ Q、生：读菊花的句子。

R、师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。S、花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？

T、让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最漂亮。

U、师：（课件出示）（点击上色）

V、这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？ W、生：五彩缤纷（板书:五彩缤纷）

X、师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？

Y、通过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗？ Z、拓展延伸：

AA、秋天的雨带来的颜色可不知书上这几种，你还知道他把什么颜色给了谁？（课件）

（三）学习第三自然段

BB、过渡：秋天的雨除了有这么多漂亮的颜色，在小雨滴里还藏有好多好闻的气味，藏着些什么气味呢呢？快到第三自然段里找找吧！

CC、1、自读。都带来什么香味？

DD、2、理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住？”

EE、（1）想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？ FF、（2）小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀？ GG、3、感情朗读。

（四）学习第四自然段

1、秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的气味，听，它还吹起了金色的小喇叭，它在告诉大家什么？──冬天快要来了。请同学们读读第四自然段，小动物和植物们听到了，它们在干什么？

2、填空，课件

（五）学习第五自然段 同学们喜欢秋天的雨吗？（说说原因，）HH、所以说引读第五自然段。II、五、感情朗读全文：

JJ、秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不胜数。同学们，你们喜欢秋雨给我们的礼物吗？那就让我们拿起课文，再来欣赏一下秋天的美景吧！（朗读全文）

教学反思：

本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。

第二篇：三年级语文上册 秋天的雨教案 人教新课标版

（人教新课标）三年级语文教案《秋天的雨》

学习目标：

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学过程：

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

3．你们最喜欢哪几段内容？

三、品读课文，感受神奇

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

四、变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评

五、拓展练习

1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

第二课时

学习目标：

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学过程：

一、复习回顾

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容

1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

三、交流感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受，拓展活动

1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？a、先在四人小组内讨论。

b、然后集体交流。

3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

五、习写生字，当堂展评

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

板书：

11、秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐

藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息

第三篇：(人教新课标)三年级语文上册教案 秋天的雨 2

最新版

秋天的雨

教材简析：

课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，采用了多种修辞手法，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天水果丰收的景象，还有深秋中各种动、植物准备过冬的情景，把学生带到美丽、丰收、快乐的秋景中。学情分析：

刚升上三年级的孩子，在学习过程中主要依赖无意注意，以感性思维为主，因此教学中采用具体的景物照片和视频片段再现情景，以激发孩子的学习兴趣，帮助他们感悟秋雨之美。教学目标：

能力目标：

在情景中学习仿说造句。情感目标：

让学生通过课件再现情景，感受秋雨的奇特、秋景之美，激发学生对大自然的热爱。

知识目标：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：指导学生正确、流利有感情地读好课文，并指导学生在情景中学习仿说造 句。

教学难点：引导学生感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。教学准备：

1.学生：

(1)利用节假日到户外拍摄突出秋天特色的景物（自然景、动植 物„„）(2)收集有关描写秋天特点的词句。2.教师：

(1)收集学生拍摄的照片制作多媒体课件。(2)网上查阅“秋天的雨”的视频片段制作课件。教学过程：一课时

2017.3.1 最新版

一、育情导学。

1.小朋友，现在是什么季节了？描绘秋天的词语可多了，你收集了哪些？ 2.课件出示教师收集到的一些描写秋天的词语，学生齐读。

3.读着这些词语，我们仿佛看到了这一幅幅美景，（课件出示学生拍摄的秋景图片）你喜欢秋天吗？那么，是谁带来了这美丽的秋天呢？揭题。

4.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们（课件出示课题及图片）。在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么赞美秋雨的吗？

二、初读感知。

1.师配乐范读课文。(课件钢琴曲《秋日的私语》)2.检查生字词。

（1）（课件出示生字词）同位互相指读生字。

（2）集体反馈。（课件出示带有生字的句子），重点指导“钥匙、菠萝、扇（课件展示）”的读音。

（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？ 3.学生自由朗读课文。

师：你能用课文中的词句来说说秋天的雨的特点吗？（随即板书）

三、品读课文，感悟理解。

（一）品读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙。

1.看到小朋友读得那么认真，秋天的雨要赏给你们一份特殊的礼物呢，你瞧，它轻轻地来了。（欣赏课件第一段话描绘的情景）谁愿意把这段话读给大家听听？

2.秋天的雨神奇在哪里？（就像一把钥匙，为我们打开了秋天的大门）3.除了神奇，你还能从这几句话中读懂什么？（再读后交流）

4.指导朗读：是啊，神奇的秋雨就是这样不知不觉地带来了秋天，谁能通过你的朗读让大家感受到这样的意思？（自由练读——指名读、评议——齐读）

2017.3.1 最新版

（二）品读第二自然段：秋雨有一盒五彩缤纷的颜料。

1.过渡：作者用生动的语言告诉我们秋天的雨是一把打开秋天大门的钥匙，你发现它还有更神奇的地方吗？

2.自读课文第二段，找一找表示颜色的词圈起来。3.这么多的颜色，秋雨都把它们给了谁？

（1）课件出示用句式说话：秋天的雨把________给了________。（2）课件随机出示学生的答案（3）拓展句子（课件“句式说话”）

4.对比句子，你喜欢哪一句？说说理由。相机指导朗读。

（1）课件出示：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

（课件实物比较）

“黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。”

（2）课件出示：“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

“红红的枫叶邮来了秋天的凉爽。”

5.读到这，你能像课文那样说说句子吗？（课件出示相应的对比事物）6.这么多的颜色出现在我们眼前，光用一个“美”字不够的，你会用四字词语来形容它吗？（五颜六色、色彩缤纷、五光十色„„）对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷”来形容。

7.指导有感情地朗读第二段。

师：这么美的情景该如何读好呢？可以把课文中描写的内容想象成一幅画面。同学们如果还有有什么好的经验可以告诉大家。

指名配乐读（课件“秋日的私语”），评议

(三)品读第3然段，“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢（课件播放）。谁愿意给大家读一读这一段？

1.你看到秋天的雨里藏着什么？

2017.3.1 最新版

2.学生交流后围绕“好多好多香甜的气味”让学生说说：秋天的雨里还藏着哪些香味。

3.（课件出示句子）“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

四、感受拓展。

美丽、丰收的秋天已经轻轻地来到我们的身边，同学们还想知道秋雨带给我们什么信息吗？

板书：

一把钥匙 五彩颜料

秋天的雨 藏着气味 吹起喇叭

2017.3.1

第四篇：【练习题】人教语文三年级上册6秋天的雨

秋天的雨

第一课时

1.看拼音写汉字。

yán liào wén dàn hòu（）好（）（）黄（）的

2.本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（）、（）、（）、（）、（）。3.从课文中抄写自己喜欢的句子。

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

第二课时

1.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

_________________________________________________________________ 2.读一读，写一写。

清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子

仙子 菠萝 气味 香甜 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。

（1）这篇课文是从_________________，_________________，_________________这几方面描写秋天的雨的。

（2）秋天的雨给植物带来了_______________，秋天的雨给果实带来了_______________，秋天的雨给小动物带来了_______________。

（3）读了课文，我认为秋天是一个____________________季节。如果我是秋雨，我准备给__________带去____________________。

参考答案： 第一课时

1.颜料 闻 淡 厚

2.五 一把钥匙 一盒颜料 许多好闻的气味 金色的小喇叭 一首歌 3.略

第二课时 1.略 2.略

3.（1）秋天缤纷的色彩 秋天的丰收景象 深秋中各种动物、植物准备过冬（2）五彩缤纷的颜色 好闻的气味 冬天快要来了的信息（3）略

第五篇：最新三年级上册语文教案11秋天的雨3_人教新课标-word文档

《秋天的雨》教学设计

教学目标：

认知：

1、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。

情感：

读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

能力：

1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。

2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。

学习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

教学重点：

引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。教学过程：

一、导入新课

（投影图片）春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。…… 冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。那秋天的雨又是什么样子，为我们带来什么呢？这节课就让我们一起走进《秋天的雨》。板书课题，齐读课题。

二、初读感知

1、提出读书要求：用自己喜欢的读书方式自由朗读课文，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字，难读词、句多读几遍，标出自然段。边读边思考秋天的雨给你留下了怎样的印象？

2、同学们，通过课前的预习和刚才的朗读，生字一定都认识了吧！检查生字词。

“扇”多音字，注意“爽”字的书写和轻声词语的诵读。（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）

3、说说秋天的雨给你留下了怎样的印象？是啊，秋天的雨犹如一位魔术师，让秋天更美丽。下面就让我们一起走进秋雨，细细体味秋雨的美。

三、细读品味。

（一）赏读第一自然段

1、指名读第一自然段。老师发现，你刚才读的很轻，为什么呢？是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再来读读这一段。教师引导学生抓住课文里轻轻地，温柔地、没留意等词，理解其感情色彩。

在这一自然段中，作者把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）

是啊，秋天的雨是一把神奇的钥匙，它轻轻一转，就把秋的大门打开了。打开秋天的大门，我们会看到一幅怎样的景象呢？下面让我们默读课文2~4自然段，小组讨论： 课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

（二）赏读第二自然段

1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。

2、请同学们默读第二自然段，画出描写颜色的词语。交流： 黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，3、品读美句：秋天的雨都把这些漂亮的颜色给了谁呢？ 自读第二自然段把什么颜色给了谁，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？

（1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（点评：你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽）（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

（生读后师指导点评：这一句告诉我们丰收的悦，谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来？（生读后师指导点评：底气足，声音洪亮）

（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

“频频点头”是什么意思？（指导点评：喜爱的语气）谁能为大家美美的读一读这句话？ 让我们一起来做菊花仙子吧。

（6）秋雨还会有哪些颜色呢？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示）例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

（7）秋雨的颜色真多！有黄色、红色……你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？ 预设： 生：五彩缤纷

师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？ 生：就是颜色很多的意思。

师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？ 生：和五颜六色的意思也差不多。

生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好办法。师：还有没有近义词能代替这个词呢？ 生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩…… 师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！

（四）赏读第三自然段。

过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。

1、指名读。

师：她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生：勾住了）

2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？（指名说说）

3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。）

（五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

1、秋天的雨，还吹起了金色的小喇叭，它带给大家什么消息呢？同学们，我们也来帮帮秋雨的忙，做个“小喇叭”到处去广播吧。生讲。大家的广播做得真不错。

2、自读第四自然段，解决下面的问题：

有哪几种动植物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？ 他们都为冬天的到来做了哪些准备？

3、师生互动演一演：我们来演演课文的内容，好吗？

（老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、）假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天

（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到。

（2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴。

（3）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。(不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！)那祝你做个好梦吧！（4）松树、柏树你们在干什么？……

是呀，听到小喇叭捎来的消息，动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！

（五）赏读第四自然段

过渡：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了美丽的秋色，闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，此时，你想对秋雨说些什么呢？

让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（齐读最后一段。）

四、教师总结：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。

五、布置作业：

1、抄写本课词语。

2、积累关于秋天的好词佳句。

3、画一幅秋天的图画。