人教版 二年级 上册 5的乘法口诀 公开课教案

第一篇：人教版 二年级 上册 5的乘法口诀 公开课教案

5的乘法口诀

【教学内容】

人教版小学数学二年级上册 【教学目标】

1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。

2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。【教学重点】

初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。【教学难点】

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。【教学过程】

一、趣味引入

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢！）那就请聪明的小朋友们坐端正，竖起小耳朵听老师谜语吧！“十个丫丫，分成两家，光会干活，不活说话。”它是谁呢？（手！）

二、探究新知

1、认识口诀

师：对。我们每个人都有一双灵巧的手。小朋友们，请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几根手指啊？（5根）师：对，1只手有5根手指。【师边说边贴手图片1，板书”5”】

师：一只手有几个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？（1个5）1个5如何列乘法算式呢？（1乘=5,5乘1=5）

【师根据学生的回答板书“1个5，1×5=5，5×1=5”】

师：我们给 “1个5”编个口诀就是？（一五得五）我们一起来读一下一五得五预备齐。

（——我们给乘法算式 “1×5=5”编个口诀就是？（一五得五））【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】

师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示什么？ 【预设：生1：1个5相加。生2：1×5。】

师：口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示两个因数。那口诀后半句中的“五“表示什么呢？（积）

师：小朋友们真棒！请为自己鼓3下掌表示鼓励，1、2、3！师：小朋友们，你拍手用几只手？（2只）【师贴手图片2】

师：两只手又有几根手指呢？（10根）也就是求几个5是多少？（2个5）【师根据学生的回答板书“2个5”】 师：加法算式怎么列呢？谁来说一说？ 【师板书“加法算式”】 生：5+5=10 【师根据学生的回答板书“5+5=10”】

师：2个5乘法算式又可以怎么列呢？谁来说一说？ 生：2×5=10, 5×2=10 【师根据学生的回答板书“2×5=10, 5×2=10”】

师： “2个5”口诀是？（二五一十）我们一起来读一下，二五一十预备齐。（——乘法算式 “2×5=10”口诀是？（二五一十”））【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“二五一十”】 【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】

师：口诀前半句“二五“的“二”和“五”表示什么呢？（两个因数）后半句中的“一十”表示什么呢？（积）

师：大家看这两句口诀，一句口诀分成两部分，前半部分表示什么？（两个因数）后半部分表示什么？（积）

（——请小朋友仔细观察这两句口诀，你对于乘法口诀的编写有什么发现呢？）

2、编口诀

师：【贴手图片3】3只手有几根手指呢？（15根）几个5？（3个5）【板书“3个5”】 师：4只手呢？【师贴手图片4】（20根）几个5？（4个5）【板书“4个5“】 师：5只手呢？【师贴手图片5】（25根）几个5？（5个5）【板书“5个5“】 师：你能用乘法计算吗？（能）你能自己编出口诀吗？（能）

师：请你先在0号本上写一写乘法算式和你编出的相应的乘法口诀。能认真、安静的完成的小朋友，老师要挑一位同学展示他的作品。【生独立完成，师巡视辅导】 【生代表回答，师根据生回答板书】

师：我们先来看3个5，他写的乘法算式是“3×5=15, 5×3=15 ”对吗？（对！）口诀“三五十五”对吗？（对！）老师不明白，想问一下这位同学，你是怎么得到这句口诀的？

【预设：3和5是因数，15是它们的积。3个5相加等于15】

师：这句口诀大家同意了吗？（同意！）请为这位聪明的小朋友鼓3下掌。我们一起来读一下，三五十五预备齐。那剩下的两句口诀你们还有问题要问吗？ 【预设：生：四五得五是怎么得到的。

师：哪位小朋友跟他编的一样请你来回答一下。„ 】

师：下面老师要挑战一下小朋友们的注意力和反应能力。请小朋友们坐端正听仔细。4×5可以用那句口诀来计算？（四五二十）5×4呢？（四五二十）

师：小朋友听清题，心里想好答案，请举手姿势标准的小朋友说。二五一十可以计算哪些乘法算式？ 生：2×5=10, 5×2=10

3、引出课题

师：我们今天一共学习了几句乘法口诀啊？它们都是关于谁的乘法口诀？ 【板书课题“5的乘法口诀”】

4、加深理解

师：下面我们开小火车。你们有信心都能乘上车吗？（能）第一节车厢检票啦！这位同学先来。5加5等于？（10）说完整！（5加5等于10）。乘法算式又可以怎么列呢？（2×5=10, 5×2=10）乘法口诀是什么呢（二五一十）检票通过，可以上车，下一位。生2：10加5等于15。（乘法算式？乘法口诀？）3×5=15, 5×3=15，三五十五。生3：15加5等于20。（乘法算式？乘法口诀？）4×5=20, 5×4=20，四五二十。生4：20加5等于25。（乘法算式？乘法口诀？）5×5=25,五五二十五。

师：老师有个问题，如果老师忘了“三五”是多少，怎么办？ 生1：想“二五一十”10加5等于15。生2：想“四五二十”20减5等于15。

三、记忆与应用

1、读

师：请大家把掌心朝老师挥挥手，对！这表示5，我们翻一次手表示增加5，一共2个5再翻过来表示再增加5，一共3个5。我们一边翻小手一边读5句5的乘法口诀。一五得五二五一十预备齐。【生翻手齐读】

师：读的很好！你们可以不看黑板翻手整齐的说一遍吗？ 【生翻手齐说】

师：请小朋友们自己轻声的读一读，记一记。

2、做

师：你们会了吗？（会）老师不信，老师要考考你们。请翻到课本第51页做一做，心里想不要说出来，西红柿是几个几个的数？有几个几？乘法算式怎么列？口诀又是什么？做好的小朋友请你举手示意然后坐端正老师就知道你已经完成了。【生独立完成，代表发言，集体订正】

师：西红柿几个几个的数？（5个）几个几？（3个5）？乘法算式？（3×5=15, 5×3=15）口诀？（三五十五）

3、说

师：我们同桌来比一比，看谁记得牢，先请两位小伙伴来示范一下。你说一五得五，他说二五一十，你接着说三五十五，他说四五二十，你说五五二十五，他说一五得五，你说二五一十，绕圈。听明白了吗？开始！【生互说】

师：小朋友们玩得这么开心，老师也想参加一下，我们来个有挑战性的小小考官游戏。老师说口诀前半句你说后半句，在你说前半句老师说后半句，相互考好吗？谁来试一

下？你来。师：一五 生：得五 生：三五 师：二十 师：四五 生：二十五

师：你们会当小小考官了吗？（会）同桌互相问。开始 【生活动】

4、写

师：对于5的乘法口诀，小朋友们会读会说，那你们会写吗？（会）课本题把口诀填完整。看谁填的又对字又认真。开始！【生活动，集体订正】

四、小结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

52页第三

第二篇：5的乘法口诀公开课教案

《5的乘法口诀》教学设计

教学过程

一、激趣导入

谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空遇到很多妖怪，一个人对付不过来，怎么办吗？孙悟空突然灵机一动，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）

提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。

揭示课题：5的乘法口诀。

二、新知讲解

（一）编口诀 同学们，上节课我们用小棒摆出了三角形，正方形，五角星等很多漂亮的图形，现在老师要同学们用小棒摆一把漂亮的小伞.现在请同学们看大屏幕，老师是怎么摆的我们一起来摆一摆。

（1）哪位小朋友起来数一数，告诉大家摆这把小伞用了几根小棒？（5根）出示摆一把小伞用5根小棒。板书5

2、那是几个5？我们用乘法算式该怎样表示？（1×5 =5

5×1=5）出示 得出两个乘法算式1×5 =5 或者5×1=5，因为1个5还是5，所以1乘5得5，5乘1也得5。为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五（齐读一遍）

一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”

3、观察你和同桌一共摆了几把小伞，用了几根小棒?是几个5？怎么用乘法算式来表示呢？（2×5 =10 或者5×2=10）你是怎么知道等于10的?(5加5等于10，或有的同学用口诀)板书5+5=10 同学在计算乘法的时候，都是把乘法变成加法，求出和来写在积的位置上。

2×5=10或者5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”。

4、如果再添一般小伞，也就是三把小伞是用了多少根小棒摆出来的呢？是几个5？怎么用乘法算式来表示呢？（3×5 =15

5×3=15）你是怎么知道等于15的？

3×5=15或5×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？（三五十五）

5、小组讨论：那同学们观察这三组算式，有什么特点和规律？（每句差5，也就说第一个因数是5，第二个因数一个比一个多一，积也一个比一个多一。）

6、那根据我们找出的规律，摆四把这样的小伞要用多少根小棒？（20根小棒）怎么用乘法算式来表示？（45=20或54=20）你能编出口诀么？（四五二十）

7、那5把小伞呢，怎么用乘法算式来表示？（55=25）你能编出他们的口诀吗？（五五二十五）

现在我们把5的乘法口诀学完了，要注意：①在编口诀时，如果积不满十，要在积的前面加一个“得”字。②口诀要用汉字书写。

（二）、记口诀

1、刚才我们得出了5的乘法口诀，现在请大家一起来读一下。

2、跟老师对口令。（教材52页第三题。）

一五（）

三五（）

五五（）四五（）

二五（）

3、根据第2题写出相应的乘法算式。

4、看乘法算式说口诀。

（1）5×3＝15

（2）1×5＝5

（3）

5×2＝10

（4）4×5＝20

（5）5×5＝25 从上面的题目可以看出，只要我们牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又对又快了。

三、巩固练习

1、下面请同学们把书翻到51页，完成做一做。你能从图看出什么信息？果盘里面装有西红柿，每一盘有几个，那有几盘呢？如何用乘法表示？口诀呢？

从这到题目可以看出生活中有5的乘法口诀。除了这个，还有哪些呢？如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星等等。

2、现在老师这里有一首大家已经学过的古诗《春晓》，哪位同学起来给大家读一遍？你能计算出这首诗有多少字？

春眠不觉晓, 处处闻啼鸟.夜来风雨声, 花落知多少.你是怎样计算的？（每一行有5个字，共有4行，所以有20个）

同学们学得真好，为了奖励大家，老师和大家一起来玩一个游戏。

3、游戏：

现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：

5、10。由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。老师念口诀，大家来表示。

一五得五，一边伸出一只手； 二五一十，一边伸出两只手；

15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友四个人一组，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。一会儿来黑板前给同学们演示一下。

提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。

四、课时小结

通过本节课的学习，大家有什么收获呢？

1、学了5的乘法口诀：

一五得五

二五一十 三五十五

四五二十 五五二十五

2、①在编口诀时，如果积不满十，要在积的前面加一个“得”字。②口诀要用汉字书写。

五、作业布置

必做题：

1、5的乘法口诀抄写一遍，并熟记。

2、P53第7题。

选作题：分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格„„能用上5的乘法口诀吗?

六、板书设计

实物 5 110 215 320 425 5

5的乘法口诀

×5=5 一五得五

×5=10 二五一十 5×5=15 三五十五 5×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 ×1=5

×2=10 ×3=15 ×4=20 5

第三篇：二年级数学上册《5的乘法口诀》教案

二年级数学上册《的乘法口诀》教案

【教学内容】

教材第2页例

1、“做一做”及第3页练习十第1、2题。

【教学目标】

理解的乘法口诀的产生，初步掌握的乘法口诀。

2能正确、熟练地运用的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。

3通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。

【重点难点】

初步掌握的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。

2根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

【教学准备】

小棒、图片、三角形图片，电脑。

教学过程

【复习导入】

提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？

学生发言，并说出自己的想法。

想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）

想法二：2×7=14（次）

想法三：7×2=14（次）

继续提问：2×7为什么等于14呢？

学生发表自己的想法。

想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14

想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14

导入题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。（出示题）

【进行新】

知识点

的乘法口诀

学习例1。

（1）通过操作得出：1×=，×1=。

师：请同学们跟老师一起数一数。

学生活动：一个盒子里有个福娃。

讨论：①一个盒子里有几个福娃？（个）

②就是几个？（1个）

③用乘法算式怎样表示？（1×或×1）

④由此可以知道：1×等于几？乘1等于几？

小结：1×=×1=

（2）通过观察得出：2×=10，×2=10。

师：2个盒子里有几个福娃？

讨论：①2个盒子一共有多少个福娃？（10个）

②用乘法算式怎样表示？（2×或×2）

③2×或×2的积是多少？（10）

小结：2×=10×2=10

（3）通过想象得出：3×=1，×3=1。

师：如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？

讨论：①如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？（1个）

②列出加法算式是怎样的？（++=1）

③把加法算式改写成乘法算式是怎样的？（3×或×3）

④3×或×3的积是多少？（1）

小结：3×=1×3=1

（4）通过想象推出：4×=20，×4=20，×=2。

师：下面我们来观察刚才我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特点和规律。

学生讨论、交流。

×=

×1=

2×=10

×2=10

3×=1

×3=1

小结：每次都比前一次多1个，每个积也都比前一个积多。

讨论：你能根据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗？

学生交流、汇报。

小结：①4个这样的盒子一共有多少个福娃？

4×=20

×4=20

②个这样的盒子一共有多少个福娃？

×=20

（）根据乘法算式编出乘法口诀。

师：1×和×1都表示1个相加是，1个相加可以简单地说成“一五”，得数是。所以我们可以把这两个算式编成一句口诀：一五得五。

（板书：一五得五）

提问：那么谁能根据下面的乘法算式来分别编一句口诀呢？学生小组互相说一说后，再汇报交流。

小结：

2×=10

×2=10

口诀：二五一十

3×=1

×3=1

口诀：三五十五

4×=20

×4=20

口诀：四五二十

×=2

口诀：五五二十五

师：这五句口诀就是我们今天要学习的乘法口诀。

学生齐读一遍口诀。

2背诵口诀。

（1）引导学生观察的乘法口诀的规律，并根据规律来记忆口诀。

（2）采取多种形式读、背的乘法口诀。

【堂作业】

对口令。

（1）教师出示卡片与学生对口令。

一五（）（）

（）（）一十

四五（）（）

二五（）（）

（）（）二十五

三五（）（）

（2）学生模仿，同桌互对口令，看谁对得又对又快。

2本第2页“做一做”第2题。

3想一想，填一填。

×=×4+□

×4=×3+□

4列式计算。

（1）2个相加得多少？

（2）个相加是多少？

答案：1（1）得五

二五

二十

一十

五五

十五

24×=20（元）

四五二十

4（1）2×=10或×2=10（2）×=2

【堂小结】

提问：这节你有什么收获？你还有什么问题？

小结：今天我们学习了的乘法口诀，要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀，大家再把口诀齐读一遍。

【后作业】

本练习十的1~2题。

2完成《创优作业100分》中本时的练习。

第四篇：人教版二年级上册5的乘法口诀教案

《5的乘法口诀》教学设计

一、教学过程：

一、激趣导入

同学们，上节课我们用小棒摆出了三角形，正方形，五角星等很多漂亮的图行，现在老师教给你用小棒摆一把漂亮的小伞。现在拿出你准备好的小棒，跟老师一起摆。

二、自主探索，创编口诀

（1）

1、数一数，你摆的这把小伞用了几根小棒？（5根）出示摆一把小伞用5根小棒。板书5

2、摆一把小伞用5根小棒，是几个5，我们用乘法算式该怎样表示？（1×5 =5

5×1=5）出示

3、观察你和同桌一共摆了几把小伞，是几个5？用了几根小棒?怎么用乘法算式来表示呢？（2×5 =10

5×2=10）你是怎么知道等于10的?(5加5等于10，或有的同学用口诀)板书5+5=10

4、如果再添一般小伞，也就是三把小伞是用几根小棒摆出来的啊？，是几个5，怎么用乘法算式来表示呢？（3×5 =15

5×3=15）你是怎么知道等于15的？

5、小组讨论：那同学们观察这三组算式，有什么特点和规律？

6、那根据我们找出的规律，摆四把这样的小伞要用多少根小棒？怎么用乘法算式来表示？那5把小伞呢，怎么用怎么用乘法算式来表示？(2)刚才有好多同学在计算乘法的时候，都是把乘法 变成加法，求出和来写在积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和它们的积编成一

句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又对又快了，这就是我们这节课学习的内容。板书：5的乘法口诀

三、编口诀：

1、那我们来看一下，当我们摆一把小伞的时候，也就是1个5，得出两个乘法算式1×5 =5

5×1=5，因为1个5还是5，所以1乘5得5，5乘1也得5。为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五

一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五” 2、2×5=10 5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十” 3、3×5=15 5×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？（三五十五）

4、请同学们同桌合作，看图和4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。

成功编出口诀的请把身体坐正，找同学说一下 5、5的乘法口诀有几句，一起读一读。

6、请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？ 第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多

5。

2、记口诀

请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。

齐背；（闭上眼睛背。）对口令；（跟老师对口令。）

四、课间游戏：

1、我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：

5、10 现在我们做一个游戏，由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。

一边说：一五得五，一边伸出一只手； 一边说：二五一十，一边伸出两只手；

15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友四个人一组，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。一会儿来黑板前给同学们演示一下。

提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。

四、巩固练习

1、同学们刚才 表现的都很好，那现在我们一起到智慧城堡去闯关吧，表现好的同学可以获得一颗老师奖励的智慧星。

出示智慧城堡

在进入城堡之前，老师有两点要求：（1）看准题目的要求

（2）每一关都必须积极动脑思考，并积极的举手回答问题 现在你准备好了吗？ 第一关：看乘法算式说口诀 第二关：看口诀说乘法算式

第三关：看图写乘法算式，并说出口诀 第四关：快帮小兔算一算

第五关：用口诀我知道这首诗有多少个字

四、课堂小结

这节课你们学会了什么？ 你学的开心吗？你有什么收获？

第五篇：二年级数学上册5的乘法口诀教案

人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》教案

宁陕县小川小学：熊家兴 教学目标：

1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。重点：

掌握并应用5的乘法口诀。突破方法：

通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。难点：

探究并掌握5的乘法口诀。突破方法：

通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。教学流程：

一、创设情境，引入新课

1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。

2、师生比赛 口算：

3+3+3+3+3=

9+9+9+9=

7+7+7+7+7=

8+8+8= 6+6+6+6+6=

6+7+8=

7+8+9=

5+5+5+5=

3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）

二、探究新知

1、教学例1.（1）课件出示福娃图，一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。

（2）（课件再出示图一）师：现在有几盒？（2）一盒几个？（2个5）指名学生说说。

教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

（根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？ 其它……

（3）学生试编口诀 师：随机本书

1×5=5

一五得五

5×1=5 2×5=10

二五一十

5×2=10 3×5=15

三五十五

5×3=15 4×5=20

四五二十

5×4=20 5×5=25

五五二十五

（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。

2、识记口诀。

提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？ 小组内讨论（指名回答）

生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。生2：口诀的第二个字都是五。

师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）生3：每一句口诀的得数都增加5。

引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5？（引导学生从口诀的意思说。）

3、熟记口诀。

师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）（学生自由背，同桌互背）

三、积累运用

1、对口令。

2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢《西游记》嘛？（喜欢）大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。

师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？（生答）指头？

3、强化练习（课件）

4、完成书P53---1.2.3.5.四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？

（学生自由发言）师小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句。（让学生齐背口诀）板书设计

5的乘法口诀

1×5=5

5×1=5

一五得五

2×5=10

5×2=10

二五一十

3×5=15

5×3=15

三五十五

4×5=20

5×4=20

四五二十

5×5=25

五五二十五