夜莺的歌声 10分钟片段教学教案

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第一篇:夜莺的歌声 10分钟片段教学教案

夜莺的歌声(分角色读课文,整体课文内容)

一、简介时代背景,导入

1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二 初读课文,整体把握 快速浏览课文 思考

“夜莺”指的是谁?(小男孩)

“夜莺的歌声”什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声,给游击队传送情报。)找出课文中军官和小男孩的对话 标记处小男孩是如何将信息传达给游击队员的 三 理解,分析课文

分角色朗读课文中的对话

思考从军官和小男孩的对话中,你听出了什么端倪?军官是否聪小男孩口中得到了他想要的答案。为什么?你从那看出来的。

指名读两人间的对话

(1)村子里就剩你一个人了吗?

——“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷静、沉着、机智。)

(2)我是问这里有么有人?

——“人哪?战争一开始这里就没有人了”,大家都喊:“野兽来了,野兽来了”。(这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众,后一句痛骂了敌人。4过渡:由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问,德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了他的话,并且让他带路。路上,小男孩又唱起了夜莺的歌。(1)指名读句子“他有时候学……”,此时,他学夜莺唱是为了什么?

(为了麻痹敌人,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。)(2)他还用了哪些办法麻痹敌人?小组读第二部分。

(一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩,其目的是为了迷惑敌人,取得敌人的信任。)

四 学习课文,理解传递情报的过程

1、小声自由地读课文第三部分,边读边思考,用自己的话来回答。

2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报)

3、小男孩是如何传递信息的?

4、从“如果我们……不要忘了……”这句话中,你能体会到什么?

(说明小夜莺的重要作用,他不止一次用这种方式同游击队联系,还五说明游击队对他安全的关心。)五 总结 体会思想感情

孩子面对凶恶的敌人,难道他不害怕吗?如果是你你会害怕吗.? 孩子的举动,以及巧妙地对付德国军官的问话,体现了小男孩怎样的品质,及思想感情。

如果,这个小男孩来到你面前,你想对他说什么?

第二篇:夜莺的歌声教案

夜莺的歌声教学设计

【教学目标】

1、认识8个生字,会写14个生字,能正确读写“沉寂、宛转”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

3、理解含义深刻的句子,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。【教学准备】

1、教师准备:准备《夜莺的歌声》音乐,了解第二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。

2、学生准备:查找苏联卫国战争的资料。了解战争中的小英雄故事。【教学流程与设计意图】

一、情景引入,激发兴趣

1、播放“夜莺的歌声”音乐。

2、谁在唱歌?(板书课题)

3、《夜莺的歌声》是一篇外国作品,主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。同学们,对于苏联卫国战争,你了解多少呢?请大家汇报自己在课前收集的有关资料。

4、齐读课题,然后围绕课题质疑,你最想知道什么?

【设计意图】《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。因而,刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入,让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力,大家产生无限丰富的想象,令人亲切陶醉而心驰神往。学生的阅读兴趣盅然,这样开课,培植了学生的阅读兴趣,等于打下了学习语文的根基。

二、初读课文,自学交流

1、轻声读课文,画出本课的生字,新词。

要求读准生字字音,掌握字形。把课文读正确、读通顺。

2、检查自学情况。

【设计意图】小学语文教学是学习语文的启蒙阶段,要为学生打好识字、阅读和作文的基础。初读课文要求不添字、不漏字,做到读正确,然后是读得流利,才为精读教学的“读得有感情”打下基础。只有加强对初读课文的自学情况检查,才能掌握字音、字形、词义,并能正确运用,积累词句,力求循序渐进,扎扎实实进行语言文字的训练。

三、细读课文,感知内容

1、默读全文,思考:主要讲了一件什么事?

2、快速读全文,想一想,课文是按什么顺序来记叙的?(按事情发展顺序,或以夜莺的歌声为线索进行记叙。)每一段分别写了什么?

3、浏览全文,给各个部分内容分别加上小标题。诱敌

带路

歼敌

再诱

4、再读课文,要求把课文读正确、读流利。讨论:小夜莺给你留下了什么印象?

【设计意图】重视自读自悟,整体感知,培养学生自能阅读的能力。让学生充分自读课文,首先要读懂课文主要内容是什么,学会抓住主线,理清文章思路。同时,用小标题来概括每段内容,这种方法会让学生感兴趣,活跃课堂气氛,提高他们的思维概括能力和语言综合能力。

四、凭借文本,多元对话

1、一个战争中的小英雄,年龄与我们相仿的小孩子,却如此沉着机智地投入战斗,在课文的字里行间里,你能从哪些地方捕捉到他的机智、勇敢呢?

学生静心阅读,勾画出相关的句子,分组交流谈感受。

2、文中描写了小夜莺和德国军官共有几次对话?(5次对话)你觉得哪一句最精彩?请你勾画出来,读一读。(教师相机指导学生感情朗读。)

3、刚才小夜莺的心思让同学们想象得十分精彩,小夜莺多么机智、多么勇敢,是一个真正的战争中的小英雄!接下来,我们分角色朗读他与敌人的五次对话。

(朗读时分配好角色:小夜莺、敌军官、画外音。读军官的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴冷。读小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。)【设计意图】读,是学生与文本进行情感交流的纽带,因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本,领会作者表达的过程,这种体验是心灵深处的,也是最长久、最深刻的。

五、学习表达,感悟人物品质

1、夜莺的歌声是本文的一条红线,默读全文,找出并勾画描写夜莺歌声的句子。边读边体会,小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋,为游击队传递情报,帮游击队歼敌的?

2、汇报交流。

3、齐读最后两个自然段。想一想:这两个自然段和开头三个自然之间有什么关系?(首尾呼应)

4、本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人,进入游击队的埋伏圈,而对游击队的描写则着墨极小。

5、接下来,请大家思考:小夜莺面对凶残的德国法西斯,难道他不害怕吗?那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢?(板书:机智勇敢)

6、小结:

是啊!在苏联卫国战争中,苏联人民无论男女老少都投入到保卫家园的战争中,大家怀着对祖国的爱,对敌人的恨,进行坚强不屈的斗争。我们的小夜莺,也是千千万万个英雄中的一个,他的机智勇敢来自什么?(对祖国妈妈深深的热爱。)(板书:爱国精神)

【设计意图】阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法,这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。

因而,教学时,不仅引导学生理解感悟,还要抓表达。引导学生发现表达的特点,鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。

六、总结全文,升华思想

1、同学们,你还知道哪些战争中的小英雄,给大家讲一讲?

2、孩子们,尽管我们离战争比较遥远,炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过,但是我们要了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平,反对战争,维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实,这也是我们大家本单元学习的主旨。让我们永远记住这位小夜莺,记住他的歌声吧!

3、作业:

(1)开展语文活动课:课本剧表演《夜莺的歌声》

(2)继续阅读课外书:《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》、《红岩》和《倔强的小红军》等少年英雄的故事。

【设计意图】教学,不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式,活动方式,而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异,让不同的学生有不同的尝试机会,特别是在统一活动设计中,要给学生一点选择余地。【板书设计】 13 夜莺的歌声

诱敌

传信

机智勇敢

歼敌

再诱

爱国精神

第三篇:《夜莺的歌声》教案

《夜莺的歌声》教案

教学目标:

1、认识8个生字;会写14个生字;掌握多音字“钉”;能正确读写“空旷、沉寂、盘问、埋伏、聚精会神、兴致勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻的句子。教学重点:

理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。教学难点:

理解课文中含义深刻的句子。教学时间: 2课时 教学过程:

第一课时

一、资料整合,趣味导读

说起第二次世界大战,至今仍让人们闻之心寒,伤痛不已。(出示与二战有关的伤亡资料)1941年6月,德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争,在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,今天的这个故事,就发生在当时的苏联卫国战争时期。(板书课题)

二、解题质疑,直奔主题

1、看到课题你有哪些疑问?

2、师生共同梳理问题。(为什么以夜莺的歌声为题?夜莺的歌声有什么特别吗?)

师:同学们真会提问题。让我们带着这些问题读课文,一边读一边思考,看看自己能解决哪些疑问。

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3、学生自由读文,汇报交流自己解决的问题。

三、明确方法,自主学习出示自学步骤: 第一步:初读,学字词。第二步:再读,知结构。第三步:细读,明主题。第四步:精读,表情感。

1、初读感悟,检查预习。

(1)指名分自然段读课文,纠正字音。

(2)检查自学情况。以小组为单位交流汇报,按照正音、正字、理解词语三方面汇报交流,其他小组可以随时补充。

①检测重点词语,相机订正字音。

②订正字形:“毁”的左上部是“臼”,要注意它的笔顺;“喂”和“滚”的右下部不同,不要多笔少画;注意“鬼”的最后两笔;“惯”的右上部要注意强调书写笔顺。

③出示大屏幕:理解“空旷、轻蔑、埋伏、聚精会神”等词语。(方法引领:指导学生每说出一个词语意思后,介绍自己的方法。如:找近义词的方法、造句子的方法、联系上下文的方法、查找工具书的方法等。)

④指导书写。你认为哪些字写起来有困难?学生交流,教师示范,指导较难写的字。

毁:注意“臼”的笔顺,“臼”上宽下窄;右上部是“横折弯”,左右宜紧凑。鬼:第一笔撇小,第六笔撇在竖中线上起笔。最后两笔“撇折、点”不要丢下。

2、再读课文,理清脉络。

过渡:读书有三到:眼到、心到、口到。大家要静下心来细细地读书,这样会受益匪浅。

(1)浏览全文,思考:这篇课文与以前学过的课文有什么不同?引导学生观察本文排版上隔行分段的特点。追问:有几处隔行分段?文章共分为几个意义段呢?(四段。)

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(2)默读课文(注意做到“不出声、不指读”),思考:整个事件是按照什么顺序记叙的?(事情的发展顺序。)

(3)尝试概括每个意义段的主要内容,你可以给各段加个小标题吗?(诱敌——带路——歼敌——再诱。)

(4)你能概括课文的主要内容吗?说一说你的方法。(引导学生按照整个事件的发展顺序,把每个意义段的内容用恰当的语言连接起来,概括课文的主要内容。)

3、细读品悟,批注要点。

(1)读书有条锦囊妙计——“不动笔墨不读书”。现在就让我们再次走进课文,边读边想:小夜莺是个怎样的孩子?用自己喜欢的方式勾画出相关语句,也可以在感受深刻的地方批注出自己的感受。

(2)学生默读,圈点勾画;教师巡视指导,了解学情。

(3)学生交流自己的看法与评价。教师引导学生用正确、简洁的语言表达。

四、小组合作,感情朗读

1、小夜莺用自己的聪明与勇敢和敌人周旋。把你对他的崇敬与喜爱,通过朗读表达出来吧!请同学们以小组为单位,选择组员最喜欢的部分,练习有感情朗读。比一比哪组配合默契,形式新颖,朗读有感情。

2、开展小组擂台赛,读后评价。

第二课时

一、初读“听歌”,整体感悟

1、回顾主要内容:上节课中,我们把课文分成了四部分,还为每一部分分别加了一个小标题。谁能用串联法,说一说课文主要讲了一件什么事?

2、小夜莺给你留下了怎样的印象?(机智、勇敢、爱国。)

3、本节课我们继续走进课文,走近“小夜莺”,再一次聆听那宛转的——夜莺的歌声。(学生齐读课题)

二、细读“赏歌”,深化情感

自学指导,教师建议采用小组研究性阅读策略。出示自学提示

(一):关注线索

1、课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文中相关句子,多读几遍,联系上

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下文,看看你读懂了什么,和你的伙伴交流自己的读书收获。

2、分别出示三处写夜莺的歌声的段落,引导学生品味“歌声”的含义,随机指导朗读。

(1)第2自然段:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”

①孩子为什么要学夜莺唱歌?(为了引起敌人的注意,把敌人带进游击队的埋伏圈。)

②联系上下文想一想,歌声为什么“停了一会儿”“又用一股新的劲头唱起来”?你能体会到夜莺在想什么吗?(机警的小夜莺已经发现了敌人,经过思考,他决定把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。)

(2)第29自然段:“夜莺的歌声越来越响了。”

“越来越响”说明什么?(“小夜莺”离游击队员越来越近了。)(3)第37自然段:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。”

从这“宛转的夜莺的歌声”中,你读懂了什么?(“小夜莺”开始执行新的任务了。)

课件出示自学提示

(二):研讨对话

1、仔细默读孩子和军官的对话,抓住关键词语和句子,明白孩子是如何与敌人巧妙周旋的。与同伴分角色读这段对话,再交流体会。

2、汇报交流,引导学生结合重点词句,体会孩子和德国兵的心理活动。(1)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢„„就都跑了。”

①小夜莺的这几句话一语双关,你读懂他的言外之意了吗?(“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”指的是敌人,表达了小夜莺对敌人的憎恨。)

②多么机智的小夜莺!小夜莺这几句话的巧妙之处在哪?(用看似的“愚蠢”麻痹真正“愚蠢”的敌人,暗地里骂了敌人,既不会让敌人察觉,又表达了对敌人的憎恨。)

(2)“你说的是一种蘑菇吗?没有„„洋蘑菇。” ①听了小夜莺的回答,你是怎么想的?

②小夜莺为什么答非所问?(消除敌人的疑虑,使敌人完全相信小夜莺,达

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到诱敌深入的目的。)

3、文章读到此处,你能想到用哪些词语赞扬我们的小夜莺?

4、引导学生分角色朗读对话部分,注重引导学生读出不同人物的语气。(小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。军官总是想从小夜莺口中得到什么,他的话语中有诱骗,有恐吓,也有企盼,因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。)

三、研读“悟歌”,学习表达

过渡:孩子们,随着我们共同的研究和学习,老师也按捺不住想读一读课文,你们能给我这个机会吗?我们合作读一读课文最后两个自然段。

1、师生合作读最后两个自然段。

2、你读懂了什么?从最后一句话你看出了什么?(孩子学夜莺唱歌以假乱真。)

3、这两个自然段和前面哪部分课文相似?分男女生对比读前三个自然段和最后两个自然段,说说它们之间有什么联系。(最后两个自然段照应了文章的开头,结构上使文章首尾呼应,浑然一体。)

四、选读“品歌”,趣味释题

1、结合对课文内容的理解,你能解决课前我们提出的问题——为什么以“夜莺的歌声”为题吗?(学生汇报,教师小结:一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况,帮助游击队歼灭了德国兵,是和敌人作斗争的手段;二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”,夜莺的歌声是动听、美好的,是游击队员对孩子的赞美。)

2、此时,再让我们看课题,我想说,夜莺的歌声不再是宛转的鸟叫声,不再是传递情报的声音,更是________________。(胜利的歌声、颂歌)(板书)

3、齐读课题。

五、导读“放歌”,拓展延伸

1、你想对文中的“小夜莺”说什么?动笔写一写。

2、谁还了解其他小英雄的故事?在战争年代,像这样感人动情,扣人心弦的故事还有很多,同学们可以去搜集一些读一读。

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第四篇:《夜莺的歌声》教案

《夜莺的歌声》教学设计

【设计理念】

进入高年级,语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读,也就是根据课文的中心找专题做小课题研读,指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文,从而获取和运用知识。这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了三部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。在教学时,适宜以“夜莺的歌声”作切入点,引导学生作自主性研究阅读,学习归纳文章主要内容,在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字,会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字,懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。

2、理解课文主要内容,懂得“夜莺的歌声”的真正含义,体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

3、学习归纳文章主要内容的方法,体会文中重点句子的含义。

【教学重难点】

1、重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。

2、难点:

懂得“夜莺的歌声”的真正含义,领会文中重点句子的含义。

【教学准备】

1、课前师生收集第二次世界大战的资料,了解故事背景。

2、教师抄出课文生词及重点句(或制成课件)。

【教学过程】

第一课时

一、听录音,激趣导入

1、师:同学们,你们知道哪些鸟儿的叫声好听么?(学生自由发言)放夜莺歌声的录音,师:听听,这是什么鸟儿的声音?(板书:夜莺)2、师小结导入:

夜莺的歌声多美啊!今天,我们就来读一个故事,故事的名字就叫──夜莺的歌声。(师板书补充课题)

3、质疑过渡:

这个故事非常有意思,写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿,究竟是什么呢?请大家自己来读一读。

设计意图:引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声,既是调动气氛,又切合文章主题,而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”,使研究性阅读的开端。

二、学生自主读文

要求:读准确、流畅,标出自然段,想想故事主要写什么。

三、检查自学,了解大意,理清脉络

1、出示本课生词,学生认读,说说自己理解的词语。

2、小组内轮流分自然段读课文,互相正音,并交流共同讨论课文主要内容。3、全班交流:

课文围绕“夜莺的歌声”,主要写了什么事?

(战争期间,小“夜莺”巧妙地和敌人周旋,利用夜莺的歌声传送情报,帮助游击队消灭敌人。)

4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?(每个部分以空行隔开。)

5、默读课文,看看四个部分分别讲什么?能不能分别用个词概括下作为小标题?

6、交流归纳:

第一部分──唱歌巧周旋。

第二部分──歌声传情报。

第三部分──森林灭敌人。

第四部分──唱歌站岗哨。

设计意图:本课篇幅较长,适宜学生分组交流,才能在最短的时间内更快地抓住主要内容,理清脉络。

四、合作读文,交流感悟

1、师:这个故事很精彩,请大家和同桌一起合作分角色读课文,把自己认为写得精彩的句子划下来。

2、学生分角色读文,划精彩句子。

3、课堂交流自己认为精彩的句子,简单说说自己的理解。

设计意图:阅读是个性化的主体行为,教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言,对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导,重在保护阅读积极性,为下节课的深入交流作铺垫。

五、作业

1、抄写本课词语。

2、摘录自己喜欢的句子。

第二课时

一、破题提问,复习导入

1、板书课题:夜莺的歌声

师:“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗?(小孩利用夜莺的歌声来传递情报。)

2、质疑过渡:

小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢?这节课我们一起来深入读读课文。

二、深入读文,感悟体会

1、课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文中相关句子,多读几遍,看看你明白了什么?

2、分别出示三处写夜莺歌声的段落,随机指导感悟:

出示:

⑴ 第2自然段:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”

① 这段话描述了什么情景?

② 联系第1、3自然段,想想:你读明白了什么?

(引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句,体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意,才好把敌人带进埋伏圈,表现出勇敢。)

③ 仔细读小孩和军官的对话,你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋?指名两学生分角色读这段对话,再交流体会。

(抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句,引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋:表面装傻,实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。)

设计意图:研究性阅读提倡抓住课文的主旨,针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点,抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成,教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文,体会词句,从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳,从而体会人物品质。

④ 这部分还有哪些地方表现了小孩的机智,在与军官巧妙地周旋?(同以上方法,引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句,体会意思。)

⑵ 第二部分第5、6自然段:“夜莺的歌声越来越响了,„„一边用手打着拍子。”

① 这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景?(传递情报)② 自读这部分课文,具体说说小孩是怎样传递情报的?

③ 同桌一起读第二部分课文。

⑶ 第四部分最后两个自然段:

① 你读懂了什么?从最后一句话你看出了什么?(小孩学夜莺唱歌以假乱真,才能更好地迷惑敌人。)

② 这两段话和前面哪部分课文相似?分男女生对比读前三段和这两段,之间有什么联系?(首尾呼应,小孩唱歌实际是在放哨。)

设计意图:课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解,因此教学时不需要逐段分析,抓住三处“夜莺的歌声”作发散点,以点带面,才能引导学生联系上下文,去挖掘文字内在来体会人物品质。

3、从小孩的言行,你能想到什么词来赞扬他吗?(机智、勇敢。)

三、总结全文,课外拓展

1、学了这篇课文,你有什么体会?学到了什么?

2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗?动笔写一写。

四、作业

1、抄写含义深刻的句子,写体会。

2、课后小练笔。

【板书设计】

巧周旋

机智 传情报

13、夜莺的歌声(宛转)

勇敢 灭敌人

站岗哨

一、激趣导入 课前放《小兵张嘎》主题曲。说起小兵“张嘎”,孩子们都不

会陌生。歪戴破草帽,手拿木枪,身穿白褂,光着脚丫。他擅游泳,能爬树,会摔跤,爱咬人。是个小机灵鬼儿,专门捉弄小日本。

今天,就让我们穿过时光隧道,结交一位小嘎子同时代的小英雄。一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)

第五篇:夜莺的歌声教案

《夜莺的歌声》教案 四年级组 李娟

一、激趣导入,揭示课题

1.师板书课题。生齐读课题。师:夜莺是一种鸟。体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。可是文中讲的是图片中的夜莺吗?那么你们知道这个“夜莺”指的什么吗?(一个为保卫祖国而战斗的小英雄)2.播放课件,介绍背景:1941年德国法西斯占领欧洲许多国家之后,又突然进攻前苏联,妄想三个月征服前苏联。于是,对前苏联狂轰滥炸,萧条的景象充斥着人们的双眼。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,苏联的敌后游击队非常活跃,积极配合红军奋勇作战,涌现了许多可歌可泣的动人故事,本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

二、检查预习:

1、同学们课前已经预习了课文,这些词语你认识了吗?(出示词语)

木屑 口哨 甩开 呻吟 轻蔑 蘑菇 手枪 鬼子 烧毁 盘问 凝神 宛转 聚精会神 兴致勃勃

2.你们读课文的时候发现这篇课文跟我们学过的课文有什么不一样吗?谁发现了?(这篇课文分开了几节)

师适时点拨:像这样隔一行,再开始下一段,这叫“隔行分段”。出现了几次隔行,分了几段?(学生看书:有三次隔行,把课文分成了四段)

3、请同学们快速浏览课文,思考: ①、课文是按什么顺序来记叙的? ②、课文主要讲了一件什么事?

③.你能给各个部分内容分别加上小标题吗?(师根据学生讨论,相机概括板书。)

诱敌上钩 巧送情报 痛歼敌人 重迎战斗

四、品读感悟:

(一)(诱敌上钩)

师:你认为哪部分最能表现出他的机智、勇敢呢?(第一部分)

让我们把镜头对准第一部分,来到1941年,来到苏联那个小村庄。请同学们用心默读第一部分。用“~~~”划出描写小孩子机智勇敢的句子,并在书上留下自己思考的足迹。想一想为什么这样写,你有什么感受?(生默读、学习)

汇报交流:(师提示:因为这篇课文很长,所以在读有关句子的时候,说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。)

(根据生找的句子,师归类分析)师:我们来看看小夜莺与德军的对话部分。这是属于什么描写?(语言)你觉得那些语句最精彩,从中你读懂了什么?

(生找到小夜莺与德军对话后延伸)

——“人?战争一开始,这里就没有人了,”孩子不慌不忙的回答,“刚刚开火,村子就着火了,大家喊着,„野兽来了,野兽来了‟就都跑了。”

师:这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。为什么要把敌人比做野兽?(体会敌人的凶残)

师:小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。这句话就是“一语双关”,指坏东西很多。暗骂敌人。这里又表现出了小夜莺的?(反映了孩子的冷静、机智。)同学们看看还有哪些地方和这句话一样,表达了两个意思。(生找句子)

创设情境:是啊,走进沉寂的小村庄,透过弥漫的硝烟,我们看到: 出示课件:

原本美丽的房子,此时(变成黑色的瓦砾); 原本苍翠的树木,此时(变成焦木); 原本安居乐业的人们,此时(家破人亡)。

师小结:这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨,才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺,是如何与敌人周旋的呢?

——“怎么不认识?”孩子很有信心地回答,“那里有个磨房,我常到磨房附近的

坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢,能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子。——“你们这里有游击队吗?”“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。

师:因为在俄语中,游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问,再一次体现了他的机智。

3、同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话,了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。

4、指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读?(天真、机智、稚气)德国军官用什么语气来读?(凶狠,残暴)(1)同桌互读(2)指名分角色朗读

5、我们回顾了小夜莺与德国军官的对话,运用了什么描写方法?(语言)在他们的周旋中,你能用一个词来形容小夜莺的表现吗? 板书(机智勇敢)

(二)巧送情报

师:由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只是一个贪玩的,不懂事的孩子,解除了对小夜莺的怀疑,并让他带路。在路上,小夜莺的表现又是怎样的呢? 小黑板出示: 孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来,他好像把跟在身边的敌人完全忘了。

1、这段话是对小夜莺的()描写

2、圈出表示动作的词:唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。指生上台圈画。

3、读这一段你有什么体会? 小夜莺有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,在敌人看来是随意的哼唱,但是对小夜莺和游击队员来说,却隐含着深刻的含义呢。(生体会小夜莺是在给游击队员送情报呢!)

师:谁能具体的说一下,小夜莺是怎样送情报,送了怎样的情报呢?(学夜莺唱是报告有多少鬼子,学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。)师:看来,小夜莺是个老游击队员了。

(三)痛歼敌人

1、师:小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓,全无破绽,难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈,他们做梦也想不到,自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢?(“夜莺兴致勃勃地唱着、想着,突然一声口哨响,孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。”)师:从这里,你见到了一个什么样的小夜莺?

“钻进树林深处,不见了”结合全文,有没有和这句话相呼应的语句?

(生找句子——“有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。他光着头,穿一件跟树叶差不多的绿上衣” 小夜莺钻进树林,不容易被发现)师:这就是一种保护色,属于什么描写?(外貌)(“穿着绿上衣,和树叶差不多的颜色”小夜莺得以顺利的脱险。)

2、小夜莺真是了不起,既出色地完成了任务,又安全地保护了自己,由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈,游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗,谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面?

指名读: “枪声打破了林中的寂静,……一时充满了树林。”

师:谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面?(出其不意、攻其不备、兵贵神速……)

师:这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀!

(延伸习作学习)同学们,作者通过对人物的语言、动作、外貌等方面的描写丰富人物形象,突出人物性格,让我们时时感受着小夜莺的机智、勇敢,希望同学们把这个方法记下,运用到我们的习作中去。

3、师:游击队员在小夜莺的帮助下,很快就把敌人消灭了,取得了战斗的胜利,当游击队员又和小夜莺见面时,他们会和小夜莺说些什么? 指生答。

(四)重迎战斗(体会文章首尾呼应的结构特点)

师:由于小夜莺和游击队员的出色配合,德国兵被消灭了。那小夜莺到哪去了呢? 4

他在那做什么?文章的结尾有什么特点?

(生体会)小夜莺完成这次任务后,又坐在原来的地方,是为了用歌声吸引新的德国兵,执行新的任务,与文章的开头相照应。

师:你从哪看出来的?(文章的最后一段,前后都出现了夜莺的歌声。)师小结:都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

四、总结全文,升华思想

1、师:是呀,小夜莺凭着他的机智和勇敢,冒着生命危险,把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈,是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢?

生:爱国

2、情感升华

师:小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨,怀着对祖国的爱,一直坚守在自己的岗位上。可是,可敬可爱的苏联小英雄小夜莺,还是在一次战斗中意外牺牲了。此时,你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢?

(生自由回答)为了纪念小夜莺,老师也写了一首小诗,出示小黑板: 诱敌上钩 巧伪装 巧送情报 斥恶狼 痛歼敌人 心舒畅 重迎战斗 歌嘹亮 勇敢机灵 小夜莺 爱国精神 永传扬

小结:孩子们,尽管我们离战争比较遥远,炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过,但是我们要了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平,反对战争,维护世界和平”是我们义不容辞的责任。

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