小学语文《蟋蟀的住宅》精品教案5则范文

第一篇：小学语文《蟋蟀的住宅》精品教案

优选教育资料

新人教版小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》精品教案 师：同学们请听

放蟋蟀叫声

师：知道这是什么的叫声？

生：蟋蟀的叫声。

师：对吗？

生：对。

板书：蟋蟀

师：谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。

生：蟋蟀又叫蛐蛐……

出示：蟋蟀图

师：你这些资料是从哪来的。

生：查来的。

师：书籍真是人类进步的阶梯。

生：蟋蟀……

师：网络是学习的好地方，但上网不适当也会影响学习。

今天我们学习23课——

板书课题。范写宅。

生：蟋蟀的住宅。

师：课文主要写什么？

生：我猜这篇课文主要写蟋蟀的住宅。

生自读课文。

优选教育资料

师：课文写的主要内容是否和你们猜想得一样。

生：是。

师：通过读题目我们可以知道文章的主要内容，也可以根据文章的主要内容来验证文章的题目是否合适。同学们想不想深入地了解文章，请同学们看看预习提示，看看他要求我们做什么？

生读预习提示：

师：你掉了两个字，老师请你充满自信再读一遍。

生再读。

师：谁来告诉老师预习要求我们做什么？

生：读读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的，找出描写……

师：你能不能说一说有几个要求？

生：一共有三个要求。

师；说，哪三个。

生：蟋蟀是怎样修建住宅的，二，找出描写蟋蟀住宅样子。三，把不懂的地方画下来课后讨论。

师：同学们再读课文把哪些地方描写修建住宅的，哪些地方描写住宅样子地方用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。

生自读课文。

师：课文哪几个自然段描写了蟋蟀修建住宅的样子。

生：七自然段。

师：其他同学有补充吗？

生：我认为六自然段也是。

优选教育资料

师：还有补充吗？

生：我认为是五六七自然段。

师：其他同学比较一下，你认为他们三个哪个说得最准确。

生：第三个。

师：五六七对吧。

生：对。

师：这篇文章主要讲了什么？

生：主要讲了住宅的样子和怎么修建的。

师：请同学们小组学习，用自己的话或者朗读课文，或者画示意图的方式了解蟋蟀住宅的特点。

生小组学习。

小组汇报

师：你们是用什么方式学习的。

生：我们是用自己的话。

师：老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？

生：九寸。

师：九寸是多少？

生：29。

师：作者用数字来说明蟋蟀的住宅大小。

生：蟋蟀的住所是很光滑俭朴的。

生：住宅很隐蔽。

生：大多在海水优良和阳光温和的地方。

优选教育资料

师：选择这样的位置可以使住宅

生：干燥

生：很光滑。

生：有平台

师：这平台是怎样的，能告诉老师吗？

师：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这里。

生：弹琴。

师：蟋蟀会弹琴吗？

生：不会。

师：哦，老师是知道作者是用拟人的方法。

师：还有用其他方式学习的吗？

生：有。

师：老师知道你们是用朗读的方法学习的，请你们来——

朗读小组读。

学生上来板书。

师：修得这么别致，这么有特点，作者用一句话赞扬他。请你找出来。

生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

男女生分别读。

师：伟大的工程是怎样修建的呢，请同学们默读八九十自然段，从蟋蟀修建住宅的过程你体会到了什么，把你的体会批注在课文上。

优选教育资料

生默读。

生：非常不容易，很辛苦。

生：我觉得修建住宅很耐心，而且很快，他们没有借助任何工具。

生：体会到非常得能干。

生：是靠自己的勤奋努力修筑的。

师：在修建过程中，那吃苦耐劳一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬更值得我们学习，请同学们用饱含深情的话来读。

生读。

师：饱含了你的赞叹。谁再来称赞一下。

生读。

师：你能不能用作者饱含深情的话称赞一下蟋蟀。

生读。

生：我体会到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐劳的精神。

师：同学们通过朗读课文赞叹蟋蟀，作者在介绍蟋蟀住宅的时候用了很多说明方法，比如列举数字，你还知道课文用了哪些方法。

生：我还发现了比喻的方法。

生：拟人的方法。

生：他的出名不光由于他的唱歌。

师：作者在这里更赞扬他的，这种说明方法是对比的方法。

师：作者为什么能把课文写得那么深呢？通过观察有所发现，他用了一生的时间来修建蟋蟀的住宅。这就是昆虫记的故事。你读过吗？

优选教育资料

生：读过。

师：请你来介绍一下。

生介绍。

师介绍昆虫记。

师：老师在阅读昆虫记时经历了一次美的体验，写了感想题在这本书上送给你们，我来念一念：当我读第一遍好书时，觉得仿佛找到一个朋友，再读，好像与好朋友重逢了。请班长上来领书。

生：我代表全班同学谢谢您。

师：同学们，这节课你有什么感受呢，打开评价表，把你学习这节课的感受课后评价一下。课后同学们可以根据评价表及时发现自己的不足，对课堂表现较好的同学老师希望你们再接再励。课后老师请同学们自己设计作业。

评课（浙江省教育厅教研室 柯孔标）

亮点：教师抓住几个语言训练点，让学生理解文章的主要内容，领会文章的写作手法。整个课老师上得不慌不忙，从容不迫。学生知道了说明事物的几种方法（用数据、打比方等），初步领悟到蟋蟀的耐心、勤奋、一丝不苟等特点。课上到最后，老师把一本《昆虫记》送给同学们，显示了对学生的真诚态度。我们不是提倡上公开课的教师都自己掏腰包买书送学生，而是要求老师在课堂上尊重学生，不欺骗学生，不要随便许下永远不打算兑现的承诺。

讨论：这是一篇很有情趣的文章，课文与其说是在写蟋蟀的住宅，不如说是在写蟋蟀的可爱的性格，写像蟋蟀一样的人——勤劳，智慧，优选教育资料

会工作，会享受。课文作者仿佛是蟋蟀的好朋友，对蟋蟀充满了赞美和欣赏，这是这篇课文的人文性所在。老师在这点上体会不够深，挖掘不到位，因此课堂上就少了一点情致和趣味。另外，有6大类18个小项目的《课堂评价表》，很费师生时间，作用却不大，建议不用。

第二篇：蟋蟀的住宅教案

7、蟋蟀的住宅

学习目标

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写一些词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起

观察自然界的兴趣。

3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

学习重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不

肯随遇而安的特点。

学法提示：本文作者的语言生动形象，在学习课文时要抓住重点词句的方法，然

后再运用联系上下文阅读的方法带动整篇课文的学习。

学习准备：查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以观察蟋蟀和它的巢穴。

查阅作者的相关资料。

学习课时：两课时

学习过程：

一、预习达标。按照预习要求，运用合适的预习方法预习课文，完成下列各题，检验自己的预习效果。

1、从课文中找出下列词语的反义词

柔弱（）明显（）狭窄（）

潮湿（）光滑（）热闹（）

2、我会写

yǐnbìxuǎnzédìzhǐdîngxuéwājuésōusuǒ

()()()（）（）（）

bātǔpāoqìqīngxiéháo bù kěxīsuí yù ér ān

（）（）（）（）（）

我还从本课的生字中发现：

3、多读几遍课文，你觉得作者写蟋蟀的住宅是从哪几方面来写的？

4、读了课文你有什么感受，试着用下面的句式把你的感受表达出来。

蟋蟀的住宅很，很，还很。

蟋蟀盖房子很，很，很。

5、自我挑战

2蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？ 1蟋蟀的住宅有什么特点？○○

6、读了课文我还有许多疑问。

二、学习探究

学法提示：学习本文，我们采用抓重点词句，再联系上下文理解的方法进行。

（一）、自主、合作、探究，研读课文，体会蟋蟀的住宅的特点。

1、读课文第二自然段，抓住重点词句“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”理解。

学法提示：反复阅读，先从字面理解“随遇而安”的意思，然后再运用上下文互

相比照的方法加深理解。

2、试着运用上面的方法学习课文的3——6自然段。（在理解的过程中还要重点

体会作者运用生动形象的语言表达具体的事物的方法）

（二）、读7—9自然段，自主、合作、探究，体会蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。

1、作者是从哪几方面介绍的？

2、反复品读，体会作者语言的生动、形象及作者的细心观察。

（三）、回读课文，再次体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法，积累文中的好词佳句。

三、课外拓展

（一）松鼠(片段)

松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树叉中间.它们搭窝的时候,先搬

来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把苔藓压紧,踏

平.窝搭好了,还在上面加一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了.她

们带着儿女住在里边,又暖和又安全.1、仔细阅读这段话，你觉得松鼠搭窝有什么特点？

2、作者是怎样把松鼠搭窝的过程说清楚的？

（二）我家乡的枯叶蝶

我的家乡有很多珍贵的动物和植物，但特别吸引人的是天下名山峨嵋山上的镇山之宝兼化装大师——枯叶蝶。

枯叶蝶，顾名思义，也就是长得像一片枯黄了的叶子的蝴蝶。

在春天至秋天之间，你可以在伏虎寺旁的花枝间、草丛中看到一片片‚枯叶‛

在随风飘舞，其实那‚枯叶‛就是枯叶蝶。

枯叶蝶形态各异：它身长三厘米，前双翅正面是黑乎乎的绒毛垫底，上面有

几颗白色的点，成了天空中的‚小星星‛，双翅的边上有浓褐色的花边，十分的可爱，也十分的有趣。

当它停在树枝上时，两翅就会不由自主的合拢然后立起来，把它那娇小的身

躯盖起来，露出它翅膀的背面。这时你可以惊奇的发现它全身呈古铜色，形态和

色泽都似一片枯叶：一条黄色的条纹，贯前后翅中央，就像主叶脉，其他翅膀又

像树叶的侧脉；翅上的小星星又好像是枯叶上的霉球；后翅的末端拖着一条长长的‚尾巴‛，又像是枯叶的叶柄，枯叶蝶就是因此得名的。

我爱家乡那艳丽的枯叶蝶。

1、“骤然”的“骤”字读音是（），用音序查字法应查大写字母（），1快跑；2疾速、“骤”在字典里的意思有：○○突然、急。骤然应选的解释是（）。

2、从文中找出下列词语的近义词

隐藏（）自豪（）珍贵（）好似（）

3、用“”画出第三自然段的中心句。

4、作者是从哪几方面介绍枯叶蝶的？

四、相关链接

法布尔的故事

法布尔出生在法国南部山区的一个小村庄里。村前小溪流水，村外山野树林，环境十分优美。

法布尔小时候，别说图书了，就连识字画片也没有。他和小伙伴们只能打土仗，捉‚俘虏‛，做占山为王的游戏。他们几乎成了一群一身泥土的‚野‛孩子。小小的法布尔有一点与其他孩子不同，他对大自然里发生的事情特别感兴趣，特别好奇。不论是水里的游鱼、空中的飞鸟、花丛中的蝴蝶……他总喜欢给自己提出一连串的问题：‚鱼儿睡不睡觉？‛‚鸟儿长不长牙齿？‛‚蝴蝶为什么这样漂亮？‛……这些问题，大人们也常常回答不出来。于是他时常留心观察飞禽和昆虫，自己寻找答案。

一个深秋的夜晚，睡在祖母身边的法布尔，突然听见房屋背后，荒草滩里响起一阵‚唧──唧唧唧‛的虫鸣声，声音清脆好听。是蟋蟀？比蟋蟀的声音小多了。是山雀？山雀不会连续叫个不停，更何况在漆黑的夜晚呢。

‚奶奶，奶奶，这是什么在叫呀？‛法布尔问。祖母开始打瞌睡了，迷迷糊糊地答道：‚睡吧，也许……是狼。‛法布尔不愿推醒奶奶，又挡不住虫鸣的诱惑，他悄悄地穿上鞋，开了门，摸黑到草丛中去，想看个究竟。野草划破了他的手，也没有把那只小虫找到。

法布尔7岁那年，家里送他到邻村的一座小学读书。这是一所设备非常简陋的学校，全校只有一间茅草屋，一名教师。这位老师是一位动物爱好者，饲养了猪、鸡、羊、鸽子、黄莺、蜜蜂，还有一只招人喜爱的小刺猬。法布尔在这儿除了功课，还学到了不少小动物方面的知识。

小法布尔对动物特别是昆虫的兴趣越来越浓。一天，父亲赶集回来，给他买了一张‚动物挂图‛和一本寓言集。寓言集里有许多禽兽、小虫的精美插图，法布尔爱不释手，他逐渐痴迷上了对昆虫的研究。

有一回，他在大路边，发现一群蚂蚁在搬运一只死苍蝇。蚂蚁们像在紧张地从事一项巨大工程，有的拼命拉，有的调兵遣将，有的传递信息……多繁忙的劳动场面哪！法布尔被吸引住了，他趴在路边，掏出放大镜，一动不动地观察蚂蚁们的行动。下地劳动的人们从他身边走过，看见他趴在那儿；他们结束劳动回家时，他还趴在那儿。他们无法理解小法布尔的行为，说：‚这孩子大概‘中了邪（xié）’！‛法布尔为了捕捉一只小虫，常常喘着气跟着虫子奔跑。有时候，为了不损伤虫子的腿或翅膀，他宁愿自己绊一跤。

一年冬天，他生病躺在床上。当他看到几只冻僵了的昆虫时，便把它们放进自己的怀里。昆虫慢慢地苏醒了，法布尔特别高兴。法布尔研究昆虫，进入了‚忘我‛的境界。

1858年，法布尔获得博士学位后，一直从事生物学和昆虫行为学研究，成果卓著。

对未知世界的探索，可以始于兴趣，但不能止于兴趣。法布尔抱着对‚科学真理的挚爱‛精神，去探索昆虫世界，从而发现了一个崭新的世界。

法布尔（1823—1915）法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。他十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教授的资格。

蟋蟀蟋蟀又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那‚口瞿口瞿口瞿‛的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起叫做‚弓‛。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的‚弓‛摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀‚唱歌‛的秘密。

第三篇：《蟋蟀的住宅》教案

《蟋蟀的住宅》教案

教学目标

．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等1个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2．有感情地朗读文，了解文的主要内容。

3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

教学重点

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

教学难点

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学时

2时

第一时

一、谈话导入，揭示题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

（板书：蟋蟀）

齐读题。

读了题，有没有什么问题提出来？

学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

．生自读文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。

要求：读文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

2．随机检查自学情况。

3．解决问题。

①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

4．小组合作学习读文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交流学习情况。

①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）

②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）

师小结，生齐读．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二时

一、复习文

．自读文，巩固所学的生字和词语。

2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读文，深入理解

．画出不理解的生词，讨论词义。

联系文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。

①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

②文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

2．了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）

4．齐读文，整体梳理文内容。

三、归纳总结，掌握方法。

第四篇：蟋蟀的住宅教案

——《蟋蟀的住宅》教学设计及评析 第一课时 一,激趣导入.1.师:(拿出放大的蟋蟀图片)认识这小东西吗 叫什么 生:蟋蟀.[评析] 放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀,而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣.师:“蟋蟀”两字怎么写 老师忘了,谁帮老师一下 学生说字形,老师板书“蟋蟀”,全班学生在手心上写一遍.[评析]教师大智若愚,让学生帮助老师说字形,调动学习积极性,全班学生在手心上写一遍,让学生牢记“蟋蟀”字形.2.师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎,家喻户晓,你知道它有哪些本领(好斗,唱歌,建住宅)板书:“建住宅” 把蟋蟀人性化为“小东西”,“小家伙”,为整节课的教学奠定基调.由“住宅”一词的惯性思维,激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣,直奔文章中心.在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观,形象.二,初读课文,了解蟋蟀住宅的样子.1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼 小东西的住宅是什么样的 读课文,用“——”画出有关句子.2.讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅.三,变换角色,再读课文.1.师:小家伙的住宅,不就是个小洞,有啥了不起的 师:你了解王老师的住宅吗(多问几个学生)生:不了解……

顺:(惊讶)不了解 王老师住的楼房一百多平方米,二层楼,比它的好多了.我的房子竟没这小家伙的有名,我心里真不眼气.今天就聘请我们全班同学做住宅评判委员会的委员,来评一评谁的住宅有名,好不好 生:好.2.要做好评委就要先了解各自的住宅.小家伙的住宅是什么样的 有什么特点 请各评委了解一下.要读准字音,读通句子.3.我想了解一下各评委的水平.[评析]通过与老师住宅的对比,很自然地使全班学生转换为评委这一角色.学生之间的互帮互助,营造出一种人性化的积极向上的课堂氛围 分段读课文,(让学习困难的学生读)每人找一个小老师帮助纠正读音.四,再读课文,找出生词,讨论.1.再读课文,画出不理解的生词,写在黑板上.2.讨论词义.联系课文,你在哪个词的词义就讲哪个词,教师重在指导“随遇而安”.(1)随遇而安,从字面看什么意思(随便找个地方就安顿下来.)(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的 谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的 [评析]由学生自己找生词,讨论生词,真正调动了学生主体的学习积极性,体现了以人为本的教育理念.“随遇而安”是本课中学生最难懂的词语,教师的指导体现了教师的主导作用.第二课时

一,了解蟋蟀住宅特点.（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）

1.各位评委们,你们辛苦了,通过上一节课大致了解了小家伙的住宅,它的住宅有什么特点 请各评委再读课文用“——”画下有关句子.王老师记性不太好,麻烦各位把每一特点用一个词概括出来.(学生自由读课文,找特点并概括.)[评析]一句“工作辛苦”让学生很快进入角色.2.请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点.[评析]住宅特点是本文重点,通过学生的自学找特点,画句子,并用一个词概括,从而突破文章重点.3.讨论,比较住宅特点.生:小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)师:我的住宅大门朝南,只要天上有太阳,家里就有阳光.生:小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)师:王老师的住宅不用隐蔽.(略)师:小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯,电话,有线电视,有太阳能热水器……它有吗 谁的住宅好 生:老师的住宅好

[评析]通过比较,使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点.二,了解蟋蟀是怎么建房的.1.我的住宅比它的好,为什么没它的有名(引导学生再读课文)2.读后再比

生:蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的.师:我建住宅得请瓦工,木工,管道工等等,一个人干不了.生:蟋蟀不断修整住宅.师:王老师的住宅不常修整,要向它学习.[评析]使学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断整修,认真,辛勤的劳动换来的.三,再换角色,指导说话.1.现在你不是评委了,而是建筑专家——蟋蟀工程师,现在正在参加昆虫联合国总部召开国际建筑经验交流大会.下面请蟋蟀工程师介绍一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特点.2.学生准备后,发言.四,深入了解,认识蟋蟀.看资料(课前同学们收集的有关图片及其他资料),谈体会.看了图片,资料,你又懂得了哪些以前你不知道的知识

[评析]了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色,学生感到新鲜而又不陌生.交流发言,让学生把课本上的内容转化为自己的东西,将学习拓展到教材之外,扩大了学生的视野.五,看文章,做作业.1.读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话).2.作业(以下两题选做一题).(1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造的等.(2)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)蚂蚁,蜜蜂,蟋蟀,蝗虫,萤火虫,蝴蝶,螳螂,蜈蚣.[评析]作业设计新颖,能充分发挥学生的想象能力.设计 江苏王明华评析 祝启琴

第五篇：教案 蟋蟀的住宅

一、导入质疑，激发学习的兴趣 导言：

１、通过上堂课的学习，我们也知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢？作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说（出示句子，齐读）──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。” ２、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢？

二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

１、出示５～７自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？ ２、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿？

师归纳：排水优良；向阳；隐蔽；光滑、简朴、清洁干燥。（板书）３、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

（先自我准备再指名上台介绍。）

４、蟋蟀的住宅好吗？难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。” ５、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱？

（从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。）６、有感情地朗读这三段话。

三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大

１、自由读８～９自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的？你对此感受最深的是什么？ ２、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导：

⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

（结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足）⑵蟋蟀长时间地整修住宅。

（体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。）

四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深入

１、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，凭着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。

学到这儿，你同意法布尔对小蟋蟀的赞叹吗？再读句子“假使……伟大的工程了。” ２、赞一赞、唱一唱勤劳、勇敢、聪明的小蟋蟀。（你能赞一赞小蟋蟀吗？）

（出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。）

３、蟋蟀是极其普通的昆虫，但作者对它极感兴趣，经过长期细致的观察，发现蟋蟀不仅能唱歌，而且建造的住宅也很伟大，于是他把这有趣的发现用心记录了下来，这一点很值得我们学习。（细心观察）

４、关于蟋蟀的知识还有很多，你想进一步了解吗？关于法布尔，你想进一步走近他吗？关于蟋蟀，关于法布尔的故事,你了解多少?请大家交流一下，然后把你的收获和感想写入留言板。(出示法布尔)５、学生交流，共享学习成果，教师组织大家进行评价和鼓励。

五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法 两题任选一道：

１、用以下小动物编个小故事（不要求全用上）： 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。２、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

（有创造性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是充满生机与活力的学习。）