六年级第一单元教学设计

第一篇：六年级第一单元教学设计

第一单元

1、山中访友

知识点：

1、会写本课的生字，正确读写“清爽、吟咏、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

3、感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的情感。重难点与关键：

1、感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的情感。

2、学习作者表达感情的方法。预习提纲：

1、熟读课文，画出本课的生字词。

2、了解作者。

3、练习有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些 “朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

4、认真读课文，想想从哪些句子中可以看出作者跟山里的“朋友”有着深厚的感情？把你的理解用铅笔写在句子旁边。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、导语：同学们，大自然是一个多姿多彩的世界，那里有春风夏雨，有秋霜冬雪；有奇峰怪石，有鸟语花香。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，让我们与大自然互诉心声、交流感受。

2、揭示课题：今天我们要跟着作者走进山林，去拜访他那些特殊的朋友。请同学们一起读课题。

3、请同学们猜一猜作者拜访的会是怎样的一些朋友。

二、初读课文，整体感知

1、作者去山中拜访的朋友到底是谁？听同学们自由轻声读课文。

2、读后说说课文的主要内容。

三、围绕探究提纲，自主学习

1、细读第一、二自然段，说说你读懂了什么？你从哪些地方可以看出作者当时的心情很好？

2、学习第三自然段：

（1）想象并说说这座古桥的模样。

（2）思考：面对这样一座古老的石桥，作者联想到了什么？这样写有什么好处？

（3）想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，渡过了哪些人，在它的身上曾经发生过哪些事情？

（4）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。

3、找出文中的比喻、拟人、排比句有感情地朗读，说说作者这样写有什么好处？

4、细读最后一个自然段，说说你读懂了什么？本段在写法上与第一自然段有什么相同之处？

5、通读全文，思考：课文为什么以“山中访友”为题？

三、小组合作交流、探究重难点、四、展示汇报探究成果、解决疑难 预设问题：

作者为什么从“落花”“落叶”中体会到生命的奥秘？从石头的敲击声中听到远古火山爆发的声浪？

五、课堂小结、巩固提高 选择自己喜欢的部分，背诵下来。

六、板书设计：

山中访友

好清爽

古桥

德高望重的老人 鸟儿

呼唤我的名字 露珠

与我交流眼神

„„

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

好心情、好回忆

技能训练题：

1、听写本课词语。

2、辨字组词。

邀（）俯（）瀑（激（）腑（）爆（蕴（）侠（）唤（温（）狭（）焕（3、多音字组词。冠 踏

扎

和

4、近义词。

清爽——（）雄浑——（凝望——（）知己——（5、反义词。

陡峭——（）精致——（蕴含——（）

6、理解词语。德高望重—— 岁月悠悠—— 波光明灭——

峭（）躯（俏（）驱（）））恩泽——（）热切——（）挺拔——（）））））））

津津乐道—— 汩汩—— 唱和——

7、按要求写词语。津津乐道（AABB式）波光明灭（带“波”字的成语）恩泽（带“恩”字的词语）掠过（带“掠”字的词语）

8、根据提示写句子。

（1）公园里的草地碧绿碧绿的。（用打比方的方法使句子变得更生动）

（2）露珠一闪一闪的，亮晶晶的。（把露珠当作人来写，使句子变得更生动）

9、选择自己喜欢的部分，背诵下来。课后反思：

2、山雨

知识点：

1、能读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清雅”等生词。

2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

4、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

重难点与关键：

1、理解课文内容，想象课文中描述的情景。

2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的喜爱。

预习提纲：

1、熟读课文，画出本课的生字词。

2、了解作者。

3、有感情地朗读课文，想一想山雨有什么特点？你是从哪些句子体会出来的？在文中划出有关句子。教学过程：

一、谈话激趣、导入新课

同学们，请先听老师读两个句子：“像一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏”。这两个句子是在描写什么？对了，这是《山中访友》一文中写雷阵雨的句子，很精彩的比喻，给人印象深刻。那么。山中的雨到底是怎样的呢？这节课我们一起来欣赏另一场奇妙的山雨。

二、初读课文、整体感知

用自己喜欢的方式把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪些

方面。

三、围绕探究提纲，自主学习

1、学习第1——4段，你从中感受到了什么？是从哪些词句感受出来的？

2、学习第5——7段，思考：

（1）雨至山林时的音响有什么特点？你从中感受到了什么？

（2）找出第6段中的中心句。说说它在本段起到了什么作用？

（3）晴日里的山林和雨中的山林有什么不同？雨中山林的“绿”有什么特点？第6段中的最后一句话表达了作者怎样的思想感情？

3、学习第8——10段，想象一下你仿佛看到了怎样的画面？鸟的歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？

4、文中多处运用了破折号和省略号，找出相关的语句，想想破折号和省略号分别在句中起到了什么作用？

四、小组合作交流、探究重难点、五、展示汇报探究成果、解决疑难 预设问题：

为什么说山雨改变了山林的颜色？

六、演绎文本、拓展提升

1、有感情地朗读课文。

2、你眼中的雨是怎样的呢？用几句话写下来。可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外收集的诗句。

七、板书设计：

2、山雨 雨前

雨中

雨后 像一曲无字的歌谣 仿佛是一场山雨的余韵

技能训练题：

1、看拼音写词语。

Qing ying

ge yao

qing jie

you ya

rong hua()

()

（）

()

()

wang que

you jing

ti zhuan

piao piao sa sa

（）

（）

（）

()

2、辨字组词。

沙（）

辩（）纱（）

辨（）砂（）

辫（）

3、近义词。

轻捷——（）忘却——（）欢悦——（倾吐——（）

4、反义词。

湿润——（）优雅——（）轻盈——（））

清晰——（）

5、多音字组词。几

调

6、词语理解。缕缕—— 轻盈—— 轻捷—— 忘却—— 啼啭—— 余韵—— 飘飘洒洒——

7、按要求写词语。飘飘洒洒（AABB式）逐渐（带“逐”字的成语）啼啭（带“啼”字的成语）凝聚（带“聚”字的成语）

8、在括号里填上合适的词语。

（）的歌谣

（）的琴键

（）手指（）的色彩

9、缩写下面的句子。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指。

10、小练笔：对比《山雨》，写一写你所在学校下雨时是怎

样的景象。课后反思：

3、草虫的村落

知识点：

1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2、能有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

3、与大自然为友，感悟大自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。重难点与关键：

1、感悟大自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

2、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。预习提纲：

1、熟读课文，画出本课的生字词。

2、了解作者、甲虫。

3、有感情地朗读课文。想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到了什么？印象最深的有哪些？

4、作者想象丰富，感受独特，说一说你是从哪些句子体会出来的；再联系实际，谈谈你的感受。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们观察过虫子吗？你们看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的？今天我们就一起学习新课文了解一下。

二、初读课文，整体感知

自由读课文，遇到难懂的词语，句子多读几遍，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

三、围绕探究提纲，自主学习

1、自由读课文，想一想“草虫的村落”在哪儿，你在那里看见了什么？

2、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的。

3、作者认为“草虫的村落”是个“快乐的天地”，你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？

4、自由读第五——八段，看看草虫的村落里还蕴藏着什么？

5、联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来 的音乐。它给了你怎样的感觉？

6、本文的哪些句子给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？

四、小组合作交流、探究重难点

五、展示汇报探究成果、解决疑难 预设问题：

1、想象：小甲虫在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？他和同伴之间到底是怎样打招呼的呢？

2、想象：小甲虫一个劲地往前走，到底是干什么呢？那只娇小的小虫与游侠之间是什么关系？他们意味深长地对视良久，你知道这意味深长地对视包含着什么吗？

3、想象：联系生活想想草虫的世界里还有什么工作？

六、巩固深化，拓展延伸

1、自由读最后两个自然段，说说你读懂了什么？

2、小练笔：把自己观察过的小虫写下来。板书设计：

草虫的村落 村落：草茎、小丘

快乐的天地：游侠、村民的和谐生活

音乐演奏会、村民的劳动

喜爱

技能训练题：

1、听写词语。

辨字组词。

庞（）烘（）谧（）巷（）宠（）哄（）溢（烤（）韵（）勉（2、多音字。散

3、近义词。

静谧——（）茂盛——（奇异——（）追随——（勤勉——（）

5、反义词。

细密——（）坚硬——（粗壮——（）

6、理解词语。静谧—— 游历—— 傲然—— 寒暄—— 熙熙攘攘——）港（）勤（攀谈——（）欢跃——（）静谧——（））））））

花色斑斓—— 驻足痴望—— 庞然大物—— 攀谈—— 全神贯注—— 行色匆匆—— 迷惑—— 悠悠忽忽——

7、按要求改写句子。

（1）难道我不愿意和你去村落里走一走吗？（改写成陈述句）

（2）屈原这样的伟大诗人怎么能不受到人们的敬仰呢？（改写成陈述句）

（3）一群音乐演奏者吸引了我的目光。改写成“把”字句： 改写成“被”字句： 课后反思：

4、索溪峪的“野”

知识点：

1、学会读记“恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、能有感情地朗读课文，知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”。

3、感受索溪峪天然野性的自然风光。重难点与关键：

感受索溪峪天然野性的自然风光。预习提纲：

1、熟读课文，画出本课的生字词。

2、了解作者、张家界、索溪峪。

3、认真读课文，想一想“野”在课文中是什么意思？你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”。

教学过程：

一、揭题解题，激发兴趣

1、出示课文题目，学生齐读课文题目：索溪峪的“野”。

2、“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？

二、整体感知，解决疑惑 自由读课文，思考：

1、“野”的本来意思是什么？在文中是什么意思？

2、文章从哪几个方面写了索溪峪的“野”。

三、围绕探究提纲，自主学习

1、索溪峪的山“野”体现在哪些地方？说说你的感受。

2、你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？实际上在常人眼里，这溪水是什么样子的？为什么读文章时，你觉得它“野”趣十足？

3、在第四自然段中找出体现“野”趣的句子读一读，并说说自己的感受。

4、在索溪峪里人们也变“野”了，文中哪一个词最能看出这一点？游客的“真”在何处？“野”又体现在那里？

四、小组合作交流、探究重难点

五、展示汇报探究成果、解决疑难

六、回顾全文，积累巩固

1、有感情地朗读全文，体会索溪峪的“野”。

2、摘抄或背诵自己喜欢的部分。板书设计：

4、索溪峪的“野”

山野：惊险、磅礴、随心所欲

天然美 水野：卵石击碰、水花四溅

野物“野”：飞腾跳跃、放肆无忌

野性美 游人“野”：攀援蹦跳、光脚蹚河

自然美 技能训练题：

1、把词语补充完整。

望而（）（）

（）（）万仞

浩（）（）舒（）心所（）

不（）一（）（）（）玉立 并肩（）（）

拦（）（）断

（）（）四溅 难以（）（）

返（）归（）

年过（）（）

2、理解词语。望而生畏—— 千峰万仞—— 浩气长舒—— 随心所欲—— 不拘一格—— 婷婷玉立—— 难以言状—— 返璞归真—— 课后反思：

口语交际习作一

知识点：

1、通过口语交际，提高表达、倾听和与人交往沟通的能力。

2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3、根据交流的情况，选择一项进行写作。通过交流与讨论，发现习作的不足之处并认真修改自己的习作。重难点与关键：

1、通过口语交际，提高表达、倾听和与人交往沟通的能力。

2、通过交流与讨论，发现习作的不足之处并认真修改自己的习作。预习提纲: 观察一种植物或动物，或者是一种自然现象，准备自己游览风景名胜时的照片，以及相关文字资料。教学过程：

一、揭题导入

我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的“野”》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色的世界中，时时欣赏大自然的美景，倾听大自然的声音，在欣赏和倾听的过程中又有许多感受。今天，就让我们一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求

1、自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

2、说说本次口语交际的内容和主题分别是什么？

三、围绕探究提纲，自主学习

1、想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想到的、感受到的说清楚。

2、说说自己听到的各种各样的奇特的大自然的声音。

3、和大家说说自己在暑假期间浏览的风景名胜及自己的感受，特别要说说在游览过程中的联想和想象。

四、小组合作交流

五、展示汇报探究成果，全班交流评价

六、明确习作要求，试写初稿习作要求：

1、学习本组课文的写法，并运用到自己的习作中去。

2、写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

3、记事的文章，注意有顺序地把事情的经过写详细，表达出自己的真情实感。

4、记叙清楚，语句通顺，感情真切。

七、修改习作、交流评价

八、再次修改、誊写习作 范文：

美妙的自然之声

大自然的声音非常奇妙，只要你用心去聆听一定会有新的发现。

静谧的夏夜到来了，池塘里的青蛙在鼓噪，就像一支阵容庞大的乐队在演奏。不知是哪个淘气的孩子想吃糖礼抛了

一块石头，‘咕咚’一声顿时演奏停止了，池塘边的柳树上一只大鸟吓得飞出了树林一声鸣叫划破了夜空，如同武侠小说中的，剑客的一声长啸，那么摄人心魄。一阵风吹过树叶和庄稼沙沙作响远远听去，仿佛下了一场大雨，那雨声正由远而近的传来。噢，美丽的夏夜你带给我们的是一片天籁之声。

让我们用心去体会吧！大自然带给我们的声音是如此丰富和奇妙，那哗哗流淌的小河在欢快的歌唱，小姑娘银铃般的笑声在深谷中回荡，高空中的声声雁叫，仿佛在诉说着思乡的衷肠.......回顾拓展一

知识点：

1、通过回顾交流学习本组课文后的收获，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2、读背并积累古诗词。重难点与关键：

通过回顾交流学习本组课文后的收获，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。预习提纲：

1、说说学习本组课文后你有什么收获？

2、尝试理解“日积月累”中的诗句。

3、回忆课外阅读中读过的类似第一单元的文章，说说自己 的体会和感悟。并向大家介绍相关的课外阅读文章及书籍。教学过程：

一、明确学习目标

二、围绕学习提纲，自主学习

1、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》等在表达方法上有什么不同。

2、联系《草虫的村落》，说说自己的收获和体会，体会联想和想象的作用与魅力。

3、想想课外阅读中读过的类似文章，说说自己的体会和感悟。并向大家介绍相关的课外阅读文章及书籍。

4、自由吟诵“日积月累”中的诗句，并尝试理解。

5、选择其中的几句，体会诗人在写景过程中的联想和想象。

6、自由读“趣味语文” 故事，体会“一”字的妙处。

三、小组合作交流

四、展示汇报探究成果，全班交流评价

五、巩固提高，拓展延伸

1、背诵并积累“日积月累”中的诗句。

2、积累你喜欢的描写大自然的诗句。

技能训练题：第一单元检测 课后反思：

《山中访友》预习提纲：

4、熟读课文，画出本课的生字词。

5、了解作者。

6、练习有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些 “朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

4、认真读课文，想想从哪些句子中可以看出作者跟山里的“朋友”有着深厚的感情？把你的理解用铅笔写在句子旁边。

《山雨》预习提纲：

4、熟读课文，画出本课的生字词。

5、了解作者。

6、有感情地朗读课文，想一想山雨有什么特点？你是从哪些句子体会出来的？在文中划出有关句子。

《草虫的村落》预习提纲：

1、熟读课文，画出本课的生字词。

2、了解作者、甲虫。

3、有感情地朗读课文。想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到了什么？印象最深的有哪些？

作者想象丰富，感受独特，说一说你是从哪些句子体会出来的；再联系实际，谈谈你的感受。

《索溪峪的“野”》预习提纲：

4、熟读课文，画出本课的生字词。

5、了解作者、张家界、索溪峪。

6、认真读课文，想一想“野”在课文中是什么意思？你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”。

《口语交际》预习提纲: 观察一种植物或动物，或者是一种自然现象，准备自己游览风景名胜时的照片，以及相关文字资料。《回顾拓展》预习提纲：

4、说说学习本组课文后你有什么收获？

5、尝试理解“日积月累”中的诗句。

6、回忆课外阅读中读过的类似第一单元的文章，说说自己的体会和感悟。并向大家介绍相关的课外阅读文章及书籍。

《山中访友》探究提纲

1、细读第一、二自然段，说说你读懂了什么？你从哪些地方可以看出作者当时的心情很好？

2、学习第三自然段：

（1）想象并说说这座古桥的模样。

（2）思考：面对这样一座古老的石桥，作者联想到了什么？这样写有什么好处？

（3）想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，渡过了哪些人，在它的身上曾经发生过哪些事情？

（4）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。

3、找出文中的比喻、拟人、排比句有感情地朗读，说说作者这样写有什么好处？

4、细读最后一个自然段，说说你读懂了什么？本段在写法上与第一自然段有什么相同之处？

5、通读全文，思考：课文为什么以“山中访友”为题？

《山雨》探究提纲

1、学习第1——4段，你从中感受到了什么？是从哪些词句感受出来的？

2、学习第5——7段，思考：

（1）雨至山林时的音响有什么特点？你从中感受到了什么？

（2）找出第6段中的中心句。说说它在本段起到了什么作用？

（3）晴日里的山林和雨中的山林有什么不同？雨中山林的“绿”有什么特点？第6段中的最后一句话表达了作者怎样的思想感情？

3、学习第8——10段，想象一下你仿佛看到了怎样的画面？鸟的歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？

4、文中多处运用了破折号和省略号，找出相关的语句，想想破折号和省略号分别在句中起到了什么作用？

《草虫的村落》探究提纲

8、自由读课文，想一想“草虫的村落”在哪儿，你在那里

看见了什么？

9、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的。

10、作者认为“草虫的村落”是个“快乐的天地”，你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？

11、自由读第五——八段，看看草虫的村落里还蕴藏着什么？

12、联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。它给了你怎样的感觉？

13、本文的哪些句子给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？

《索溪峪的“野”》 探究提纲

1、索溪峪的山“野”体现在哪些地方？说说你的感受。

2、你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？实际上在常人眼里，这溪水是什么样子的？为什么读文章时，你觉得它“野”趣十足？

3、在第四自然段中找出体现“野”趣的句子读一读，并说说自己的感受。

4、在索溪峪里人们也变“野”了，文中哪一个词最能看出这一点？游客的“真”在何处？“野”又体现在那里？

《口语交际》探究提纲

1、想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想到的、感受到的说清楚。

2、说说自己听到的各种各样的奇特的大自然的声音。

3、和大家说说自己在暑假期间浏览的风景名胜及自己的感受，特别要说说在游览过程中的联想和想象。

《回顾拓展》探究提纲

6、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》

和以前学过的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》等在表达方法上有什么不同。

7、联系《草虫的村落》，说说自己的收获和体会，体会联想和想象的作用与魅力。

8、想想课外阅读中读过的类似文章，说说自己的体会和感悟。并向大家介绍相关的课外阅读文章及书籍。

9、自由吟诵“日积月累”中的诗句，并尝试理解。

10、选择其中的几句，体会诗人在写景过程中的联想和想象。

6、自由读“趣味语文” 故事，体会“一”字的妙处。

第二篇：六年级数学第一单元教学设计

圆的认识

教学目标

1．知识与技能：知道圆的各部分名称，了解同一圆中直径与半径的关系。2．过程与方法：在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。3．情感态度与价值观

对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。教学重点

探索出圆各部分的名称、特征及关系 教学难点

通过动手操作体会圆的特征 课前准备

圆形硬币、茶叶桶等实物，圆形纸片、剪子。课时安排：1课时 教学过程：

一、情境引入

1．师生谈话：当今大街上汽车品牌多样、形态各异。现在小动物们举行了一次"汽车设计大赛。几种小动物你都设计了汽车。

2．请同学们认真观察三种设计，你发现车轮有什么不同？ 3．观看汽车运行动画，说一说你喜欢谁的设计？ 4．交流自己的想法。

师:你想过没有,车轮为什么要做成圆形?车轴又是安装在哪儿的?又是为什么? 师:这一切,都跟圆的知识有关,这节课,让我们一起来认识圆(板书:圆的认识)

二、师:说说在生活中哪些地方能看到圆。

生：一些圆形钟面,纽扣是圆形的,硬币是圆形的,球(圆也是一种平面图形。)师：圆在生活中无处不在,古希腊的一位数学家曾经说过,在一切平面图形中,圆是最美的。展示目标

1．圆是轴对称图形，由无数条对称轴。

2．知道圆的各部分名称，了解直径和半径的关系。自学文本

（一）自学指导：

1．利用手中的圆形食物在纸上描一个圆，把所描的圆剪下来。2．按照书中的方法折一折，思考你有什么发现。3．自学书中4页试一试以上内容。

4．自学后，与组员交流所得，小组内做好记录。

（二）自主探究 学生自学，教师巡视。交流研讨

1．圆是轴对称图形,它有无数条对称轴，圆的所有对称轴都相交于远中心的一点。2．认识圆心、直径、半径

圆心：圆中心的一点叫做圆心。用字母o来表示。

直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。用字母d来表示。半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。用字母r来表示。3．一个圆有多少条直径和多少条半径？它们有什么关系？

（一个圆有无数条直径，所有的直径都相等；一个圆有无数条半径，所有的半径都相等；在同一个圆里，直径是半径的2倍。）

质疑答疑

1．圆和我们以前学过的图形有什么不同？

（三角形、平行四边形、梯形等都是由线段围成的图形，而圆是由曲线围成的图形。）2．应用本节所学知识，说明车轮为什么是圆形的？车轴为什么安装在圆心位置？ 3．你能想办法画出没有圆心的圆的直径吗？ 专项训练

1．4页试一试1题 2．填表 R(cm)0.243.612 D(cm)915 综合训练

一、填空

1、连接（）和（）的线段叫做半径，用字母（）表示。

2、通过（）并且（）的线段叫做直径，用字母（）表示。

3、在一个圆中，有（）条半径，有（）条直径。

4、在同圆或等圆中，所有的半径都（），所有的直径都（）。

二、判断

1、半径是射线，直径是直线。

（）

2、圆的半径都相等，圆的直径都相等。（）

3、直径一定比半径长。

（）三画出下图的对称轴

课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计 圆的认识

轴对称图形

无数条对称轴 圆心

直径

半径 O

d

r

d=2r

教学反思

《图案设计》教学设计

一、教学目标 知识与技能

经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形变换在方格纸上设计图案。

过程与方法

通过设计图案，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，发展空间观念。情感态度与价值观

欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

二、教学重难点

重点：有条理地表述一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。难点：灵活运用平移、旋转和轴对称的方法在方格纸上设计图案。

三、教具准备：方格纸板、花瓣卡片、彩笔、太极图、紫荆花设计图案

四、教学过程

（一）创设情景，生成问题 师出示太极图、紫荆花设计图案 师：你觉得这些图案漂亮吗？ 生：非常漂亮。

师：那你们知道这些图案是怎么设计出来的吗？ 生：不知道

师：其实，方法非常简单，就是用我们学过的图形变换中的方法设计出来的，谁能说一说，我们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换的方法？

生：我们学过的图形变化的方法有平移、旋转和轴对称。

师：同学们说的非常好，这节课我们就用这些方法设计图案，有没有信心挑战一下？ 生：有！

（二）探索交流，解决问题 师出示方格纸板和一个花瓣A卡片

师：我这里有这些材料，你用什么方法能得到一整个花瓣？ 生小组内讨论，自己动手摆一摆，汇报反馈

生1：我在花瓣的右边画一条对称轴，做它的轴对称图形B，然后在它们的下面在作一条对称轴，作AB的轴对称图形CD。就得到花瓣的图案了。（生边讲解边在纸板上演示）

师：他说的好不好？好的话掌声鼓励。（生鼓掌）还有没有不一样的想法？

生2：我是这样做的：以点O为中心，绕点O顺时针旋转90度，这样旋转三次就可以 得到花瓣图案了。（生边讲解边在纸板上演示）

师：你的想发很巧妙啊，谁还有奇思妙想？

生3：我可以先在花瓣下面作一个对称轴，作花瓣的轴对称图形，然后整体旋转180度。（生边讲解边在纸板上演示）

师：你真棒！同学们的想法很奇妙，下面用你聪明的小脑瓜看看怎么用这个图案得到下一个图案呢？（出示教材第37页图2）

小组内讨论交流，汇报反馈

生1：我把图A向右平移3格，在把图B向左平移三格，然后CD按同样的方法平移就可以得到了。

生2：我把两个花瓣分为一组，一共有两组，把他们分别左右平移两下就可以完成了。师：哇，你的想法真是太好了。

生3：我还有一种方法，就是分为上下两部分，然后上下平移也成啊。

生4：我可以在方格中画一个圆，然后在一方格的四个角为圆心，以正方形边长的一半为半径分别话四个半圆就行了。

师：你的想法非常独到，可以脱离基本图形作图了。下面我还有个题目想让你帮帮忙呢。

（三）巩固应用，内化提高

1、看课本第38也“练一练”第一题 说一说你是怎么移动的呢？ 生展示自己的想法

2、完成“伴你成长”图案设计第一题 生独立答题，展示交流

3、完成“伴你成长”图案设计第二题 生独立完成，并演示给大家看

（四）回顾整理，反思提升 这节课你有什么收获？

生：我看到了很多美丽的图案，我觉得数学很神奇 生：我学会了用平移、旋转和轴对称的方法设计图案

用我们学的方法在方格纸上设计一幅图案，下节课拿到课堂上来展示展示 板书设计

图案设计

对称

旋转

平移

教学反思：

扇形的认识 教学设计

教学目标 知识与技能：

使学生认识弧、圆心角和扇形。过程与方法：

通过学生动手操作，认识了弧、圆心角和扇形。情感态度与价值观：

培养了学生的动手操作能力，培养了学生学习数学的兴趣。教具、学具准备

教师给每个学生准备画着56°、87°、100°角的纸各一张，圆规、直尺、彩色粉笔．学生准备圆规、直尺、量角器。

教学重点：使学生认识弧、圆心角和扇形。教学难点：使学生认识弧、圆心角和扇形。教学过程

一、复习

1．一个圆的周长是18。84厘米，这个圆的面积是多少平方厘米？

2．一个环形花坛的外圆半径是5米，内圆半径是2米，它的面积是多少平方米？ 3．教师把事先准备的画着三个角的纸分发给学生，让学生量出这三个角的大小并表示出来。

二、新课 1．认识弧。

教师拿出圆规和直尺，先画一个虚线圆，在圆上取A、B两点，再用实线画A、B两点间的部分。

教师：请同学观察一下，这两点间的实线部分是在什么上画出来的？接着指出：圆上A、B两点之间的部分叫做弧，读作“弧AB”（如下左图）。

然后让学生在练习本上先画一个虚线圆，再画一段弧，并让学生说一说什么是弧。2．认识扇形。

教师可在上面左图的基础上，用彩色粉笔画出半径OA、OB和弧AB（如上右图）．指出：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形．并用彩色笔把扇形部分涂上色．强调涂色部分就是扇形．让学生也在练习本上画出扇形，并指名说一说什么是扇形．

教师：我们看到扇形是由两条半径和一条弧围成的，谁能说一说扇形和三角形有什么不同？使学生认识到：三角形是由三条线段围成的，而扇形中有一条不是线段而是弧，这条弧是圆的一部分。

3．认识圆心角。教师在上面右图的基础上标出∠1，指出：像∠1这样，顶点在圆心上的角叫做圆心角．提问：圆心角是由什么组成的？顶点在什么上？使学生认识到：圆心角是由两条半径和圆心组成的，所以圆心角的顶点在圆心上。

教师可以在黑板上画出几个角（如下图），让学生判断哪些是圆心角。

教师接着在黑板上画一个圆，在圆上分别画出圆心角是150°、20°、30°、40°的扇形，让学生比较这些扇形的大小。使学生明确：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形就越大。

三、课堂练习

做练习四的第1～3题。

1．第1题，让学生根据圆心角的概念进行判断，并说一说自己是怎样想的，使学生明确看一个角是不是圆心角，关键要看顶点在不在圆心上。

2．第2题，提醒学生联系扇形的概念进行判断．订正时指名说一说自己是怎样判断的，让判断错的学生说一说自己错在什么地方，使学生认识到不光要看有没有一条弧，还要看另外两条线段是不是半径。

3．第3题，先让学生画一个半径是2厘米的圆，再以圆心为顶点画一个100°的角。教师巡视，检查学生有没有把角的两条边画出了圆周。

板书设计

扇形的认识

扇形是由的两条半径和圆上的一段曲线围成的

教学反思：

第三篇：六年级英语第一单元教学设计

六年级英语下册

Unit1 How Tall Are You?第三课时教学设计 高庄则中心小学：杨璐

一、教学目标：

1.能够听懂对话，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。

2.能够理解对话内容，完成相应的练习题。

3.在阅读中培养学生的团结合作意识。

二、教学重点：

１．理解对话内容，侧重训练高度、长度的表达方式以及形容词比较级句型的用法。

２．学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but he is funnier.教学难点：

形容词funny比较级的构成.三、课前准备:CD、课件。

四、教学过程

Step 1.Warm-up 1.唱一首英语歌曲: 《My pets》。

Step 2.Presentation

1.呈现阅读材料内容：

T: We have no tails.But I have a pet.It’s a monkey.呈现一只猴子:Look, it has a long tail.How long is its tail? Its tail is 38cm long.What colour is this monkey?

Ss: It’s brown.呈现另一只猴子

T: What about this one?

Ss: It’s yellow.T: Which monkey do you like?

Ss: I like ．．．．（the yellow one.It’s lovely.）

Explain: one 代词

讨论：

T: Can you guess: How tall is it?

Ss: It’s about 30cm tall.呈现: It’s 40 cm tall.It’s so short.It’s a little monkey.T: What about that one?

呈现：It’s 150 cm tall.呈现两只猴子的对比图，提问：

T: Which monkey is taller?

Ss: The yellow one is taller than the brown one.Write on Bb: It is taller than the brown one.It is shorter than the yellow one.T：Which monkey is stronger?

Ss: The brown monkey is stronger than the yellow one.Write on Bb: The brown monkey is stronger.T: Which monkey is younger?

Ss: The little monkey is younger.再次出示那只小猴子：

T: Look, the little monkey is shorter ,stronger and younger than the yellow one.The yellow one is taller.But look at this boy.His name is Ben.出示一个男孩：（158cm, making faces）

T: Can you guess: How tall is the boy?

Ss: It’s about….出示：158cm

The boy is taller.The monkey is shorter.The monkeys are funny.Look at the boy.He is making faces.So the boy is funnier.Write on Bb: The boy is funnier.让学生巩固：happy, heavy等。

2.播放阅读材料的录音，课件出示判断题,读一遍这六个判断题，边听边思考，然后讨论回答：

()1.Ben likes the yellow monkey.()2.The brown monkey is taller than the yellow one.()3.The little monkey is the brown one.()4.The brown monkey is younger and shorter than the yellow one.()5.The yellow monkey is stronger than the brown one.()6.The monkeys are funnier than Ben.3.再用课件出示阅读材料后的练习，让同学们独立完成，然后校对答案。

4．学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。5..操练巩固

请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生可以与他人合作进行配音。

6.家庭作业 7.板书设计

Unit1.How Tall Are You? I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but he is funnier.教后反思：

第四篇：2017六年级英语下册第一单元教学设计

XX六年级英语下册第一单元教学设计

目标学习目标：1能听懂、会说并能书写句型：Hheavareu?I’48gI’thinnerthanu,andshrter并能在情景中正确运用。2能够完成Pairr中的调查任务。3能够完成Let’str部分录音选图片并填充句子的练习。4能够理解并跟唱Let’ssing部分的歌词。

情感目标：关注身边的人及事物。

重、难点预测重点是询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。难点是四会掌握句型以及单位词，如,g的理解和使用。

教具准备：每小组准备一把软尺。

时间预设导学2分钟，自学8分钟，互学2分钟，评学分钟

学习过程师生笔记

、导学（2’）

arup（热身））听Let’ssing，理解歌词大意，并跟唱。

2)介绍学习目标

3）听Let’str录音做出正确的答案

2、自学)IANLEARNBSELF（我会自学）

跟录音、跟同学、学读Let’stal四会句子

2)IANPRATIE（我能熟练）

同学们自读对话，力求熟练。并把自己读起来困难的词，句做上记号。可向同伴和老师求助。

3、互学

4）IANREAD（我会读）

同学们两人一组读对话，其他同学纠正错误。

2）IANTEAH（我能教）（3')

同学可以当小老师领读对话，验收同学们是否会读。

3）IANRESPNSE（我反应快）

小组合作学习：

小组成员轮流按顺序一句一句读对话。

4）IANHALLENGE（我能挑战）

组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，快速读出本对话。）IANTAL（我会交谈）

小组同学分角色朗读对话。

6）IANHANGE（我会变换）

一写出问题或答案：

1A:___________________________________?

B:Ia16tall

2A:Hldareu?

B:______________________________________

3A:______________________________________?

B:Ais41g

4A:Hlngareurars?

B:_________________________________________

A:_________________________________________?

B:Iearsize17

二根据首字母填空。）ie'sfeetareb_____thanine

2)legsarel____thanie's

3)hairiss_____thanie's

4)I'h_____thanie)ieis1aer____thane

PEP小学英语六年级下册

第五篇：六年级语文上册第一单元教学设计

六年级语文上册教学设计

张庙小学 马刘影

1、山中访友

学习目标

1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重、难点：

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

（1）导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

二、目标导航出示目标，师生朗读

三、合作探究、探索新知

（一）、初读课文，整体感知

（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。

（2）读后交流，了解大意。

（二）、读通课文，学习字词

（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？

师随机纠正，重点点拨。（相机理解第一自然段）（3）结合课件学习课后生字，比较形近字。

（三）、拜访古桥，朗读体验

（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。

（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。

（默读画句，读后交流。）（3）交流感受。

谁知道“德高望重” 的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重” ？

师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如„„）（生齐读）

师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。

四、达标练习

作业：抄写生字，并读熟课文。

五、小结。

第二课时

一、导入新课

1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容？

2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

二、目标导航出示目标，师生朗读

三、合作探究、探索新知

（一）、读文感悟，体验情感

（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（3）交流感受，随机教学。

师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？ ①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。

②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。

③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

（二）、学习首尾，体会写法

（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。

（三）、课外延伸，强化体验

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这也就是作者要以“山中访友”为题目的原因了。

这种类似体验，你们也有过吗？和同学交流交流。

四、达标练习

背诵积累，提升感悟

选自己喜欢的句子或段落背下来。

五、小结

板书设计：

教学反思： 山中访友古桥 物 树林 我 „„ 相 老朋友知己 朋友

2、山雨

教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点、难点：

引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

教学时间：1课时 教学过程

一、导入新课

1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨„„ 作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？

3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。

二、目标导航出示目标，师生朗读

三、合作探究、探索新知

（一、初读课文，理清文脉

1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

3、课件出示，全班读。

湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 飘飘洒洒的雨丝 轻捷柔软的手指 优雅的小曲 水淋淋的嫩绿 清新的绿色

4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）

5、这篇文章是按什么顺序写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后）

（二）朗读赏析，深入感悟

1、默读课文，思考：（1）作者是从哪两方面观察山雨的？（2）你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？

2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？

3、感悟山雨的音乐美。

（1）指名读写山雨声音的句子.。

（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？

（3）学生汇报，老师给予指导。①沙啦啦，沙啦啦„„

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近„„

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）

b体会“由远而近，由远而近„„”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

②雨声里，山中的每一块 岩石、每一片树叶、每一丛 绿草，都变成了 奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________，把雨声比作_____________。b、你从这些描写中感受到什么？

4、感悟山雨的色彩美。_____________（1）读读这些写雨色彩的句子。

（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）带着遐想朗读。

四、达标练习

作业：（任选一项）

（1）选择课文中你喜欢的词语写一小段话；（2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

五、总结全文，拓展阅读。

1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？

2、拓展阅读。《雨》（冯剑华）

雨（冯剑华）

雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。

她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命赠给大地。

春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。

“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。

春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。

夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。

比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。

江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才 有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。

秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。

她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。

思考：你从文章哪些描写中感受到作者丰富的想象？

教学反思

3、草虫的村落

教学目标

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重难点：

1.让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。

2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、目标导航出示目标，师生朗读

三、合作探究、探索新知

（一）、初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查，并结合课件学习生字词。（3）交流反馈。

（二）、梳理内容，明确场景

（1）快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？

（2）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ 交流反馈：

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧„„终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，„„到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，„„这是只有虫子们才能演奏出来的！” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ ①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

四、达标练习

作业：抄写自己喜欢的句子。

五、小结

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

第二课时

一、导入新课

（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

（2）学生自由读，画句子。

二、目标导航出示目标，师生朗读

三、合作探究、探索新知

（一）、品读课文，深入探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？ b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。① 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却这么认为，从中你体会到了什么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

（5）第9自然段，“我还看见了许多许多„„”思考：“我”还会看见些什么？（市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物„„）

（二）、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

（4）交流反馈。

四、达标练习

1、练习有感情地朗读课文。

2、预习第4课。

五、小结

板书设计

草虫的村落

黑甲虫——游侠 小圆虫——少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳作（想象丰富，感受独特）教学反思：

4、索溪峪的“野” 教学目标：

1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

教学重难点：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。教学过程

第一课时

一、导入新课

1、五年级的时候，我们学习过《迷人的张家界》，这篇课文主要描写什么景物？有什么特点？

2、在学生发言的基础上，教师过渡：是的，仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光，实在令中外游客流连忘返。今天让我们一起到张家界市的另一个主要景点——索溪峪去看看好吗？

3、板书课题，引导学生围绕课题提出问题：1）野是什么意思？2）野字为什么要加上双引号？（是“着重”的意思，此时应马上指导学生个别、齐读课题。）3）索溪峪野在什么地方？即课文围绕“野”写了哪些内容？

4、在学生的阅读兴趣被激发后，让学生读“阅读提示”，明确学习要求。

二、目标导航出示目标，师生朗读

三、合作探究、探索新知

（一）、一读课文，读通读顺，扫清理解的障碍

1、学生自学课文，读正确、读通顺的基础上，思考上述的几个问题。

2、同学们在读的时候，是否发现课文特别多生字词？它们是我们阅读的障碍，我们齐心合力把这些障碍都搬了。（出示课件“我来读读”，检查生词读写：“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤” 指名读，齐读。）

3、这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开。（出示词语：断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名读、齐读）

（二）、二读课文，整体把握，感知索溪峪的“野”

1、这些词放在课文中再读，相信能读得更好，对索溪峪的野会领略得更好。

2、随机抽三个同学合作读课文第二自然段，检查是否收到应有的效果。

3、同学们读得太好了。相信理解得也不错。先看看这些词语在课文中你能不能理解呢？（老师出示图片，有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”

让学生用文中的词语加以形容，还可以追问：你为什么能想到是这个词呢？以检查学生的理解和表达能力）

4、词语理解得不错。看看刚才那几个问题都找到答案了没有。

5、指名回答并板书。

四、达标练习练习有感情地朗读课文。

五、小结

第二课时

一、导入新课

二、目标导航出示目标，师生朗读

三、合作探究、探索新知

（一）、三读课文，重点探究，读懂索溪峪的“野”

1、刚才，我们已几次进入索溪峪，也谈了自己对课文的理解，老师已把它写在了黑板上，很不错。但是，同学们，如果别人问你对索溪峪的印象如何，你的谈话仅此而已，别人怎能产生身临其境之感？同学们可以从下面的几个问题中选择自己感兴趣的，反复研读课文，把重要的句子读得烂熟于心，肯定能让人无懈可击了。（课件出示）

1）为风光片《索溪峪的山》配音。

2）以索溪水的语气做自我介绍，告诉游人索溪的水是什么样的。3）现在你就是一名导演，你的任务是以“索溪峪的动物与人”为主题，拍一部影片。制定你的拍摄计划。

4）将各种游人在索溪峪的表现通过表演和旁白加以展现。

2、学生自由组合，选择合适自己的方式研读课文。

3、下面每个组选出一名组长。听清老师的建议。

一、要明确你们的任务是什么。

二、想一想，重点研究课文的哪一部分，可以让你们把工作做得更好。

配音小组到老师使用的电脑前，小组长做好指挥，看画面配音。“水”小组活动，一定要体现你们的创造性。导演小组，你们也要脱离课文，体现你们的创造力。

表演组的表演要恰到好处，不要因过分的夸张让人哑然失笑。

4、学生分组练习。

（二）、演绎索溪峪的“野”

1、刚才，大家兴致很高，都有上佳表现。哪一个小组先汇报一下？觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上，他说完后，大家共同评价。

2、学生汇报完先自己评价，然后让其他学生评价。

四、达标练习

练习有感情地朗读课文。

五、漫谈感受、总结升华

1、同学们，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可爱不可爱。这种美是怎样的美？

2、对，这种美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的纯真的美。

3、学完课文，有什么感受？

4、总结

板书设计

教学反思：

5、詹天佑

学习目标：

①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

④感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

重难点：感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学时间:2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

①我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

②学习本组课文有哪些任务？（通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。）

③揭示课题：詹天佑 简介詹天佑

二、目标导航出示目标，师生朗读

三、合作探究、探索新知

（一）初读课文，整体感知

①整体感知课文。

a． 自读课文，注意读准字音。

b． 交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。c． 交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。②再读课文。

a．用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。”交流读课文后了解的内容。

b．说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）

③图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）

（二）了解背景，研读体会

①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。” ②重点研读以下几句。

a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”

（1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚„„就„„”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）

（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。（3）感情朗读。

b．“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”

（1）指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）

（2）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）

c．帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

（1）指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）

（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。d．“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”

（1）指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。

③刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

四、达标练习练习有感情地朗读课文。

五、小结

小结课文，激趣存疑

①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）

②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。

第二课时

一、导入新课

①通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕„„线路”）

②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。③交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。

二、目标导航出示目标，师生朗读

三、合作探究、探索新知

（一）深入研读，感悟爱国

①研究勘测线路，感受爱国情怀。

a． 我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？

②交流品读以下几句：

a．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”（１）指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）

（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）

（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？ b．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

（2）从这句话，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）c．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

（1）指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）

（2）小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

（３）比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）

②研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的（二）智慧和爱国精神。

a．过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？ b．默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替）c．交流反馈。（师板画2幅图）

（1）图1．图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）

（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

d．火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）

e．从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）

四、达标练习

练习有感情地朗读课文。

五、小结

总结延伸，想象写话

①总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。

②各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）③想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。④交流评价。积累内化，课外拓展

①把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。②根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。

板书设计:

教学反思：