《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案(作业设计)

第一篇：《小草和大树》《轮椅上的霍金》教学案(作业设计)

《小草和大树》《轮椅上的霍金》

二.重点、难点：

1.阅读课文，掌握生字和解词。

2.在《小草和大树》这一课，理解在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

3.在《轮椅上的霍金》这一课，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，要学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

4.简要的了解英国文学史上著名的“勃朗特三姐妹”和《简·爱》。

三.详细内容：

（一）《小草和大树》

1.牢记生字字音：

夏落蒂（dì）堪称（kān）撇下（piē）桂冠（guān）

提携（xié）羞惭（cán）浸透（jìn）

狭窄（zhǎi）口吻（wěn）惴惴不安（zhuì）

开拓（tuò）慎重（shèn）陡峭（dǒu qiào）

荆棘（jīng jí）权衡（quán héng）驰骋（chí chěng）

毅力（yì）圣殿（diàn）训诫（jiè）

浇灌（guàn）寥寥无几（liáo）陈腐（fǔ）

孜孜不倦（zī）枉费心血（wǎng）大名鼎鼎（dǐng）

脱颖而出（yǐng）节衣缩食（suō）嗷嗷待哺（áo）

2.理解下列词语的意思：

嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安

孜孜不倦 大名鼎鼎 慎重 荆棘 权衡 提携

3.简介“勃朗特三姐妹”和《简·爱》

夏落蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特是英国女作家。这三姐妹出生于英国约克郡北部的一个与世隔绝的村子里，父亲是穷牧师，母亲早亡。曾被父亲送进以校规严厉著称的寄宿学校。但三姐妹不屈服于生活的不公正，勇于抗争，勇于奋斗。曾经做过家庭教师。三姐妹的作品主要描写贫苦的小资产阶级的孤独、反抗和奋斗。《简·爱》是夏落蒂的代表作，也是处女作，至今受到广大的读者的欢迎。被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。艾米莉的作品是《呼啸山庄》，安妮的作品是《艾格尼思·格雷》。《简·爱》是一部以爱情为主要内容的小说。主人公简·爱是一位心地纯洁善良、善于思考的女性，她生活在社会的最底层，受尽磨难，她的遭遇令人同情，但她那倔强的性格和勇于追求平等幸福的精神更为可贵。

4.文章中心：

课文讲述了出生于贫困家庭的夏落蒂·勃朗特在沉重的生活的重压下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望的想得到大诗人的指点时却遭受到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭中抬起头来与两个妹妹共同努力，继续写作，最终脱颖而出成为震动英国文坛的作家的故事。这个故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时我们也感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的胆识与勇气。

5.问题探究：

（1）文章主要讲了一件什么事，全文可以分为几个部分？文章的线索是什么？

答：全文总共七个自然段，可以分为三个部分来理解。贯穿全文的线索有两条：一条是夏落蒂·勃朗特的成长经历：贫苦中奋争——写作中受挫——思考中转型——努力中成功。这条线索展现了夏落蒂·勃朗特姐妹不屈的奋斗历程，表现了她们坚强的意志。一条是与保守和偏见相抗争的线索。文中诗人罗伯特的一句话是当时保守与偏见的最真实表现。从这个意义上来看夏落蒂姐妹的成功，有更深远的历史意义。

（2）请仔细的体会下面句子的含义：

她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

答：这句话出现在文章中的第一自然段是对夏落蒂个人的事迹的简要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在恶劣的环境中坚强不屈、顽强的生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。“风沙”“艰辛”“逆境”等词表现了夏落蒂所经历的困难，“傲放”“壮丽”等词表明了她的成功是经历了抗争的。

（3）请同学们在第二至第四自然段找找表现文中“逆境”的句子。说说勃朗特姐妹是怎样同生活抗争的。

答：第二自然段主要描写了三姐妹生活中所遇到的逆境。从“靠富人施舍”、“慈善学校里度过”可以看出她身处的那个“穷牧师家庭”是多么的困难。“母亲不幸早逝”、“她不得不过早的承担起一部分维持生活的责任”。他们童年时过着穷苦的生活，但从来不肯放弃学习。

第三段主要是描写了勃朗特姐妹在写作道路上所遭遇的逆境。这种逆境表面上来看是来自于著名诗人罗伯特的冰冷的打击，更深层次是来自于当时保守势力对妇女的偏见。但是罗伯特的偏见不但没有打消夏落蒂的写作信心，反而激起了她的斗志。她从这冷酷的打击中昂起头，继续的奋斗。第四自然段主要描写她们的努力仍然遭到了严酷的打击，自费出版的诗集仅仅卖出了两本。

（4）文章为什么以“小草和大树”为题？你从勃朗特姐妹身上学到了哪些东西？

（二）《轮椅上的霍金》

1.牢记生字字音：

霍金（huò）撰写（zhuàn）萎缩（wěi）伽（jiā）瘫痪（tān huàn）

禁锢（gù）剥夺（bō）龇牙咧嘴（zī）依赖（lài）跻身（jī）

质疑（zhì）顶礼膜拜（mó）魅力（mèi）悲悯（mǐn）景仰（jǐng）

恬静（tián）簇拥（cù）由衷（zhōng）震颤（chàn）

2.正确理解下列词语的意思：

禁锢 顶礼膜拜 人格 景仰 悲悯 唐突 静默

3.文章中心：

本课讲述的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂分·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。

4.问题探究：

（1）文章可以分为几个部分，都各自讲了什么？

全文共有十二个自然段，分成三个部分来叙述，层次清晰，重点突出。第一部分是第二、第二自然段，具体讲撰写《时间简史》的霍金被称为“宇宙之王”。第二部分，第三至第七自然段具体叙述瘫痪40年的霍金受到疾病的残酷折磨，但依然顽强的进行科学的探索。第三部分，第八至第十二自然段讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深的感动了大众。

（2）细读第二自然段，说说为什么说“命运对霍金十分残酷”？

霍金21岁的时候，正当年轻有为的时候，病魔向他袭来，使他丧失了身体的自由，失去了说话的能力。这是一种多么可怕的疾病啊。文章这样详细的写疾病的情况，就是要让学生感悟霍金不屈不挠的意志，和对科学永不停息的探索精神。

（3）文章中其他的自然段是如何表现霍金的精神的？

答：从第5、6、7自然段，我们深切的感受到一个身患绝症，被病魔困扰得困苦不堪的人，从不考虑个人的功名，却无时无刻不在关心宇宙的命运。第8自然段是一个过渡段，通过女记者的问题让读者明白霍金美好的心灵。

（4）年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，霍金是怎么认为的？你对霍金的回答是怎样理解的？

【典型例题】

1.结合语境理解下列加点字的含义。

（1）1837年冬，21岁的夏落蒂怀着惴惴不安的心情，把自己认为是最好的几首诗寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人……

（2）文学这条路毕竟太狭窄了、太陡峭了。

2.写出下列加点字的正确读音：

撰写（）扭曲（）龇牙咧嘴（）跻身（）顶礼膜拜（）

悲悯（）折服（）簇拥（）震颤（）禁锢（）

答案：

1.答：（1）原指又发愁又害怕的样子，在文中指夏落蒂把自己的诗寄给大名鼎鼎的诗人之后，不知对自己的评价如何而产生的一种担心。

（2）“狭窄” 在本文中指在文学上要想有造诣是很难的。

2.撰写（zhuàn）扭曲（qū）龇牙咧嘴(zī)跻身（jī）顶礼膜拜（mó）悲悯（mǐn）

折服（zhé）簇拥（cù）震颤（chàn）禁锢（gù）

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

一.积累与运用：

1.给下列加点字注音，并把词语抄写一遍：

堪称（）撇下（）桂冠（）提携（）羞惭（）

狭窄（）口吻（）慎重（）陡峭（）荆棘（）

权衡（）驰骋（）毅力（）圣殿（）训诫（）

浇灌（）陈腐（）霍金（）撰写（瘫痪（）禁锢（）依赖（）跻身（顶礼膜拜（）寥寥无几（）孜孜不倦（大名鼎鼎（）脱颖而出（）节衣缩食（2.理解下列词语的含义：

禁锢： 顶礼膜拜：

人格： 景仰：

悲悯： 嗷嗷待哺：

要强好胜： 节衣缩食：）萎缩（））质疑（））嗷嗷待哺（））枉费心血（）

脱颖而出： 寥寥无几：

惴惴不安： 孜孜不倦：

大名鼎鼎：

3.填空：

（1）《简·爱》是一部（）（体裁），作者是（）国的作家（），她的两个妹妹艾米莉和安妮的代表作分别是（）和（）。

（2）史蒂分·霍金是当代重要的（）和（），主要的专著有（）。

（3）生活中像霍金这样身残志坚的人还有许多，比如（）、（）。

二、阅读理解：

世界最大的产业公司IBM里虽有雄才大将，但也不乏小人物来帮衬。其中有一个普通的员工，成天端茶倒水，抹洗清扫，觉得能摸摸办公室的传真机都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但现实的巨掌毫不讲情面的打破了她小小的快乐。

那次她购买办公用品回公司，门卫把衣着寒酸、推着平板车的她拒之门外，口气生硬地要她拿出外企工作证。偏偏那天她忘了带，于是就因一张薄纸片儿被晾在门口。门卫酷酷的姿态，来往人们异样的目光，慢慢烧毁了她的自足感，耻辱与愤怒却一点点燃烧。这种日子不会久的，我不允许自己再被拦在自己公司门口。敏感加上好强，她从此更努力更谨慎。就在这时，凉水又塞牙了：她被怀疑成是偷喝别人咖啡的小贼，原因是办公室她分量最轻地位最低。面对那位飞扬跋扈的白领小姐，她气得浑身发抖，不顾所谓的尊卑据理力争。**平息了，她的内心却狂澜依旧。

她开始利用一切机会充实自我，每天最早到公司最迟离开，将别人任意丢掉的时间都花在学习和工作上。很快她就脱颖而出，在同一批聘用者中她第一个做了业务代表。接着她又依靠超人的实力成为第一批本土经理、第一批美国本部作战略研究的人。最后，她终于圆了美梦，成为公司华南区的总经理。

她的名字，吴士宏，普普通通，但她挑战自卑的勇气与信心往往令我们汗颜。老板与打工仔的区别就在这里，前者抗争，后者屈服。

4.“但现实的巨掌毫不讲情面的打破了她小小的快乐”和“于是就因一张薄纸片儿被晾在门口”两句话，前一句的修辞方法是()，“小小的快乐”指（）

“薄纸片”指（）

5.“凉水又塞牙了”指（）

原因（）

行动（）

6.本文的主人公由一名普通的员工成为总经理，靠的是什么？（用原文回答）

7.简述主人公是如何成功的？她的成功对你有什么启发？

【试题答案】

一.积累与运用：

1.堪称（kān）

提携（xié）

口吻（wěn）

撇下（piē）羞惭（cán）慎重（shèn）桂冠（guān）

狭窄（zhǎi）

陡峭（dǒu qiào）

荆棘（jīng jí）权衡（quán héng）驰骋（chí chěng）

毅力（yì）圣殿（diàn）训诫（jiè）

浇灌（guàn）陈腐（fǔ）霍金（huò）

撰写（zhuàn）萎缩（wěi）

禁锢（gù）依赖（lài）

质疑（zhì）顶礼膜拜（mó）

孜孜不倦（zī）枉费心血（wǎng）

脱颖而出（yǐng）节衣缩食（suō）

抄写略。

2.禁锢：监禁，关押。

顶礼膜拜：比喻对人的无限崇拜。

人格：人的道德品质。

景仰：敬佩，仰慕。

瘫痪（tān huàn）

跻身（jī）

寥寥无几（liào）大名鼎鼎（dǐng）嗷嗷待哺（áo）

悲悯：慈悲怜悯。

嗷嗷待哺：饥饿时候，急于求食的样子。

要强好胜：事事不甘落后，愿意为了成功而付出努力。

节衣缩食：省吃省穿，形容俭约。

脱颖而出：比喻人的才能全部现露出来。

寥寥无几：形容数量非常的稀少。

惴惴不安：形容因害怕或恐惧担心不安的样子。

孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。

大名鼎鼎：形容名气很大 的样子。

3.填空：

（1）《简·爱》是一部（小说）（体裁），作者是（英）国的作家（夏落蒂），她的两个妹妹艾米莉和安妮的代表作分别是（《呼啸山庄》）和（《艾格尼思·格雷》）。

（2）史蒂分·霍金是当代重要的物理学家）和（宇宙论学者），主要的专著有（《时间简史》）。

（3）生活中像霍金这样身残志坚的人还有许多，比如（）、（）。

略

二、阅读理解：

世界最大的产业公司IBM里虽有雄才大将，但也不乏小人物来帮衬。其中有一个普通的员工，成天端茶倒水，抹洗清扫，觉得能摸摸办公室的传真机都是奢侈。口袋里的薪水是惟一安定的理由，但现实的巨掌毫不讲情面的打破了她小小的快乐。

那次她购买办公用品回公司，门卫把衣着寒酸、推着平板车的她拒之门外，口气生硬地要她拿出外企工作证。偏偏那天她忘了带，于是就因一张薄纸片儿被晾在门口。门卫酷酷的姿态，来往人们异样的目光，慢慢烧毁了她的自足感，耻辱与愤怒却一点点燃烧。这种日子不会久的，我不允许自己再被拦在自己公司门口。敏感加上好强，她从此更努力更谨慎。就在这时，凉水又塞牙了：她被怀疑成是偷喝别人咖啡的小贼，原因是办公室她分量最轻地位最低。面对那位飞扬跋扈的白领小姐，她气得浑身发抖，不顾所谓的尊卑据理力争。**平息了，她的内心却狂澜依旧。

她开始利用一切机会充实自我，每天最早到公司最迟离开，将别人任意丢掉的时间都花在学习和工作上。很快她就脱颖而出，在同一批聘用者中她第一个做了业务代表。接着她又依靠超人的实力成为第一批本土经理、第一批美国本部作战略研究的人。最后，她终于圆了美梦，成为公司华南区的总经理。

她的名字，吴士宏，普普通通，但她挑战自卑的勇气与信心往往令我们汗颜。老板与打工仔的区别就在这里，前者抗争，后者屈服。

4.“但现实的巨掌毫不讲情面的打破了她小小的快乐”和“于是就因一张薄纸片儿被晾在门口”两句话，前一句的修辞方法是（比喻），“小小的快乐”指（成天端茶倒水，打扫卫生的一名小员工）“薄纸片”指（外企工作证）

5.“凉水又塞牙了”指（被怀疑成偷喝咖啡的小贼）

原因（她分量最轻，地位最低）

行动（她气得直发抖，不顾所谓的卑微，据理力争）

6.本文的主人公由一名普通的员工成为总经理，靠的是什么？（用原文回答）

挑战自卑的勇气与信心。

7.简述主人公是如何成功的？她的成功对你有什么启发？

略。

第二篇：轮椅上的霍金导学案

10、轮椅上的霍金

【 学习目标 】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3、了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。【教学重难点】

教育学生学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

第一课时 【自学与交流】

一、课前准备

讲述自己知道的有关霍金的事迹

一、初读课文，整体感知。1.正确认读本课生字并书写。

2、理解词语的意思：

卢伽雷氏症：

顶礼膜拜：

震颤：

唐突；

3、分自然段朗读课文。

4、课文的主要内容

5、霍金是个怎样的人？

三、再读课文、理清课文的脉络

第一部分（）

第二部分（）

第三部分（）

四、聪明的你今天学到了什么？

【作业】

1、朗读课文。

2、书写生词。

第二课时

【学习目标】

认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。【学习重、难点】

了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

【自学与交流】

一、感受命运的残酷 1.朗读课文第三小节。

2.从哪些地方感受到命运的残酷?

二、充满传奇色彩的物理天才

1.找出课文中的一句过渡句，体会霍金有哪两方面的魅力。

2.读读课文第四到七节，你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？

3、他是如何取得这些成就的呢？读课文第5、6两节。

三、令人折服的生活强者

1.读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做的？

2、在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？

3、霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么？

4、读霍金的话，交流读懂了什么？

5、感情地朗读霍金的话。

【作业】

同学们，霍金的话让在场的人心灵震颤，现在你的心灵肯定也被深深震颤！拿起你的笔，把你现在心中最大的感受写下来吧！

第三篇：轮椅上的霍金教学设计

《轮椅上的霍金》第一课时教学设计

第一部分：教学提示

[教材简析]：

《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文.文章以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——霍金。本文主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运以及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人，充分表现了他勇敢顽强的生命力量和不断求索的科学精神。

[教学目标]：

1、学习生字新词，理解词语的意思，能从提供的词语中选两个造句。

2、清除障碍，正确、流利地朗读课文

3、大概了解课文主要内容，知道霍金是个怎样的人，从而受到启发与感染。

4、学习课文对比的表现手法。

[教学重点]：

感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。引导学生能够真切地感受霍金命运的悲惨以及学习时的艰难和顽强，以产生心灵上的共鸣。

[教学准备]：搜集并整理霍金的资料、准备作业纸

第二部分：教学流程

一、谈话导入，激发兴趣

猜猜看，如果有人“在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，说话只能通过语音合成器来实现”他的人生结局会如何？

大多数同学回答悲惨、不幸等词

（停顿片刻）没有别的可能吗？这位同学你说说

学生联想到张海迪和海伦，认为也有身残志坚的可能。

今天我们要认识的就是这样一个人，“他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。”„，他是谁呢？

学生回答：霍金

板书：轮椅上的霍金学生齐读

二、读通课文 整体感知

霍金的病情究竟如何？女生读第三段，男生按时间顺序用“他„了”的格式总结他的不幸

他瘫痪了。1963年，21岁时

他不能自主呼吸了1985年43岁时

他不能看书学习了40年过去了（提示：用上不仅而且甚至等关联词效果更佳）

这就是课文标题中的轮椅上的几个字的深刻含义，当你读了这些文字，你觉得此刻用那个词评价此人的命运比较恰当？

对，就是不幸，板书：不幸

常人到了这种地步，也许只有感叹命运不公，让自己求生不得，求死不能，霍金呢？让我们一起大声读出来：

“虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸„„他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。”

读了这些文字，你觉得此刻用哪个词语评价此人的成就比较恰当？杰出

板书：杰出

你知道作者在为我们介绍霍金的时候用了一种什么样的写作手发吗？这样做又什么好处？

对比，突出霍金这个物理天才的传奇性和他的顽强精神。

关于霍金，老师也让大家在课前搜集了资料，谁来补充交流一下。

（停顿片刻）教师小结：老师通过上网和阅读也找到了关于霍金的一些资料，请大家一起来读读这段话。

[作业纸出示：史蒂芬·霍金教授，1942年1月8日出生于英国的牛津。是当今世界最著名的物理学家，黑洞理论和“大爆炸”理论的创立人。现任剑桥大学数学中心主席。他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达40年之久，尽管他那么无助地坐在轮椅上，但他却身残志不残，克服了常人难以想象的艰难而成为国际物理界的巨人。他的代表作是1988年撰写的《时间简史》，这是一部优秀的天文科普小说，至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言。]

三、学习字词扫清障碍

相信大家对霍金的故事一定很感兴趣。学习中，总有一些字词会成为拦路虎，就让我们一起先来清扫障碍

检查学生自学情况。

1指导学生正确朗读生字：霍、萎、屏、撰、页、摊、膜、牌、扰、匠、鸦

重点字正音：

翘舌音：撰、扰；后鼻音：匠、屏；前鼻音：撰、摊；膜：第二声，不要读成第一声。2读课后词语并任选两个造句，并指正。

3理解词语的意思。

卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病。

顶礼膜拜：是佛教最高的敬礼，指双膝跪地，两手伏在地上，用头顶着所尊敬的人的脚。形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。

震动：颤动。

唐突：指莽撞，冒失。

悲悯：哀怜，慈悲怜悯。

景仰：敬佩，仰慕。

禁锢：监禁，关押。

4说说近义词：景仰——敬仰悲悯——怜悯唐突——冒失静默——寂静 5指名分自然段朗读课文，师正音。

6下面请同学们自由地大声地朗读课文，注意把课文读正确，读通顺。读完请坐正。

四、习题演练巩固提高

出示作业纸

（1）写字指导

观察生字结构：6个左右结构的字，写得左窄右宽。

重点字指导：“撰”注意右边部分，上下结构要紧凑。

“摊”每一部分都要写得细长，结构紧凑。

“牌”左边四笔，不是五笔；右边八笔，不是九笔。

“匠”共六笔，最后一笔是竖折。

（2）描红，练习。

（3）实战演练

1、看拼音写词语。

zhuàn xiěmíng páitān kāidǐng lǐ mó bài

()()()()

dǎrǎogōng jiàngyèmǎshén mì mò cè

()()()()

2、根据课文内容填空。

（1）被誉为“宇宙之王”的在轮椅上坐了年，全身只有根手指会动，演讲和答问只能通过来实现。他撰写的科学著作《》在全世界拥有无数的读者。

3写出下列词语的近义词

景仰（）静默（）悲悯（）

唐突（）恬静（）依赖（）

4、摘抄文中的句子，把字写得整洁又美观。

他读文献时必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。

霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生

活强者。

5、依照例句，对下面的句子进行补充。

例：这楼房可真高。

这楼房可真高，快把天刺破了。

（1）这地方可真热闹。

这地方可真热闹，（2）小明他爸长得好黑。

小明他爸长得好黑，6、修改病句

（1）繁重的打击只能使弱者低头叹息。

（2）霍金对命运十分残酷。

（3）报告厅内鸦雀无声，一片静默，偶尔有几次咳嗽声。

板书设计：轮椅上的霍金

不幸杰出（对比）

教学小结：

《轮椅上的霍金》介绍了非凡的科学家以坚强的毅力不断地挑战命运，挑战科学，他那种不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格令所有人啧啧称赞和折服。文章内容与学生生活距离较大，学生难以完全领悟课文内容，为了教好这篇课文，我做了以下工作：

一、让学生充分预习。文章中有较多难懂的物理术语，学生又没有对残疾人生活的深刻体验，再加上篇幅较长，语言精炼，学生理解有一定的难度，为此，我让学生充分预习，搜集资料，了解霍金的生平事迹。为学好本文进行大量铺垫。

二、想方设法提高课堂教学效率。

教学中，我抓住对比手法切入本文，有所取舍地选择并调整教学内容，以练促讲，长文精教，让学生简洁明确地掌握。

第四篇：《轮椅上的霍金》教学设计

《轮椅上的霍金》教学设计

无锡市云林实验小学

凌艳

一．课前活动： 1．出示“非凡”，读词。

2．你认为怎样的人才称得上是“非凡”的？ 3．生交流。二．导入：

１．今天我们就来认识一位“非凡”的科学家，一起来书写他的名字，响亮地读出来。（板书：霍金）

三、出示生字词

撰写

禁锢

跻身

悲悯

鸦雀无声

顶礼膜拜

龇牙咧嘴

震颤

史蒂芬·霍金

卢伽雷氏症（同学们读得字正腔圆）

四、初步认识霍金

1对于霍金，文中就有一句话高度概括了他的魅力所在，请同学们快速浏览课文，把它找出来。

2、出示，让我们一起来读读。五：感知人物

（一）、科学成就

1、霍金，是一个人充满传奇色彩的物理天才。你是从哪里体会到的呢？

2、生带问题自由朗读全文，划出相关语句。3.、交流：（1）、“然而，他撰写„„无数的读者。”

师补充资料：这本书是霍金的代表作。作者想象丰富，构思奇妙，语言优美。内容更让人惊叹，世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。作为宇宙学无可争议的权威，这本书至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言。

（2）、“虽然，他的身体„„黑洞。”

A、再仔细读读这段话，它在表达上有什么特点?是啊，他的思维飞出了„„飞出了„„飞出了„„飞到了„„飞向了„„运用排比句式，说明霍金思考的范围（越来越广）。带着你的理解来读好这句话。

B、他的思维在宇宙中遨游。谁再来？

C、霍金曾说过这样一句话“即使把我关在果壳里,我也自以为无限空间之王。”一起来。

（3）、“他在大脑中想象着„„黑洞的大爆炸„„”

A、他在思考什么？他发现了„„他推论出„„他还建立了„„ B、一个个高深莫测的科学问题，一位杰出的科学家。一起来。

（4）、“他被选为„„讲座的教授。”

其实，霍金取得的成就远远不止这些，补充资料：

1、获得英国爵士荣誉称号

2、成为美国科学院外籍院士

3、获得伦敦皇家天文学会的埃丁顿勋章

4、获得梵蒂冈教皇科学学会十一世勋章

5、获得霍普金斯奖

6、获得美国丹尼欧海涅曼奖

7、获得马克斯韦奖

8、获得英国皇家学会的休斯勋章

9、获物理界最有威望的大奖—爱因斯坦奖 „„

（二）、残酷命运

过渡：这是一个充满传奇色彩的物理天才，是一个宇宙之王，是一个科学巨人。但命运对霍金却十分残酷。请同学们默读课文的第三小节，你是从哪些语句体会到的呢？（生默读课文、交流）

1、“1963„„筋骨在轮椅上。”（1）、补充卢伽雷氏症：这是一种无法治愈而且致命的病。患病后身体如同被逐渐冻住一样，全身肌肉渐渐萎缩，吞咽和呼吸困难，逐渐丧失生活自理能力，因此患者被称为清醒的“植物人。”（谁来读好这句话？）（再读读这段文字，还有哪些词语特别触动你？）（2）、患病后，大夫对他说，他的身体会越来越不听使唤，只有心脏、肺和大脑还能运转，到最后，心肺也会失效。当时，他才21岁。21岁，正值青春年华，但霍金却被长期禁锢在了轮椅上。（谁来？）（板书：轮椅上的）

(3)禁锢也就意味着……也就意味着……也就意味着…（不能行走，不能奔跑，不能运动，失去了自由，这真是常人难以承受的打击。）

(4)、一起来读好这一句话（齐读）

2、“1985年，霍金„„说话的功能。”

评：他完全失去了说话的功能，失去了与别人语言交流的能力，这是一种怎样的痛苦啊！（谁来）

一句话，一个字，甚至是一丝声音，他都不能发出。（一起来）

3、“40年过去了„„的样子。”（1）、这漫长的40年，对霍金来说是怎样的煎熬与折磨啊。在这40年中，他失去了自由，失去了说话的功能，而现在，他的身体已彻底变形，引读（他的头„„他的肩膀„„他的双手„„他的脚„„他的嘴„„）全身没有一个部位是健全的。

（2）、谁还想来读这段文字？读着这段文字，看着轮椅上的霍金，你有什么感受？

（是啊，他只能像一尊僵硬的雕塑一样，永远保持这样的一个姿势。这是常人所无法想象的，对一般人来说，可能就是生不如死了。）（3）、两个（彻底），是他悲惨命运的真实写照。让我们再来读一读这段文字。（龇牙咧嘴，看起来很可笑，很丑陋，但其实包含着多少辛酸与无奈）

3、“他不能写字„„逐页阅读。”（1）、对于正常人来说再普通不过的事情，他却要花费那么多的心血，克服那么多的困难。对于这句话还有谁也想说说你的体会？

(2)、读书时就像蚕在一点一点啃食桑叶一般，也许我们看一本书一个礼拜就可以了，但他却要花上一个月甚至更长的时间。阅读的速度如此之慢，让人难以想象！）谁来读好这句话？（3）、这是一种怎样的人生啊，岂是残酷二字所能概括的了的。让我们一起来读好这段文字，读出他的艰辛。（4）、同学们，霍金仅仅是不能像正常人一样自如读书吗？不能写字吗？联系一下我们的生活，你还能读出多少个不能呢？

（三）对比阅读

1、是啊，对霍金来说，命运对他是残酷的,出示朗读：

霍金的头不能活动，霍金的脚不能活动，霍金不能说话，霍金不能吃饭，霍金不能阅读，霍金不能写字，霍金看似是个生活的弱者，但是他却能（出示）他能发现发现黑洞蒸发性，他能推论黑洞的大爆炸，他能建立宇宙模型，他能出版《时间简史》，他能成为英国皇家学会最年轻的会员，他能成为像牛顿这样的大科学家。

师：一个被称为“宇宙之王”的人，一个被誉为“继爱因斯坦之后最伟大的科学家”的人，却是一个完全瘫痪的人，一个被彻底剥夺了说话功能的人，一个身体已彻底变形的人。命运的残酷，成就的辉煌，这种鲜明的对比，给我们带来了强烈的震撼。他不愧是一个生活的强者。（板书：生活强者）

2、此时此刻，相信大家再来读这一段话时，肯定有了更深的体会。（出示，朗读）

六、总结： 此时此刻，相信霍金的形象已经深深地印在了同学们的脑海中，让我们再来读一读课题（齐读），让我们永远记住这一位物理天才、生活强者，这一位非凡的科学家。（齐读）。

七、随堂作业：

课文学到这，我想大家一定有很多的话想对霍金说，就请在他的画像旁写下你对他说的话吧。

点评：他在用自己的一生诠释着什么叫“生活的强者。”

他是一个大脑，一个神话，一个科学名义下的巨人，或许，他只是一个坐着轮椅，挑战命运的勇士。

我们走近英雄，并不是为了顶礼膜拜，我们学习强者，是为了让自己更加坚强。

他在科学的海洋里尽情遨游，从不倦怠。

八、作业：

1、霍金为什么能够获得如此多的成就，到底是什么在支撑着他呢？下节课我们将进一步走进霍金。

2、课后完成小练第一、二、三大题。

3、阅读《同步拓展阅读》上的《病魔与轮椅》、《霍金与记者面对面》 板书：

轮椅上的霍金

物理天才

非凡

生活强者

第五篇：轮椅上的霍金教学设计

轮椅上的霍金教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。

3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教学重点：

凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教学难点：

为什么称霍金为一个非凡的科学家？

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。

教学过程：

一、导入课文

1、板书课题：轮椅上的霍金

2、请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？

二、学生自学课文

学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金

三、检查学生自学情况

1、请学生正确朗读书本后面的生字

2、分自然段朗读课文

3、理解词语的意思

卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病

顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。

震颤：颤动

唐突；很突然的意思

4、通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言

四、分清课文的层次

第一部分（1、2节）简单介绍霍金

第二部分（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才

第三部分（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。

五、朗读课文

六、生字教学

撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。

摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。

七、布置作业

1、朗读课文

2、完成习字册

第二课时

教学目标：

认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教学过程：

一、导入课文

1、朗读课题

2、霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！

二、感受命运的残酷

1、学生自由朗读课文第三小节

2、交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？

·“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”

（“不久就完全瘫痪”“长期”）

·“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词

·“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字（出示图片），再读

·“不能看书”，感受看书的困难

·“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”

3、是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。

4、朗读课文第三节

三、充满传奇色彩的物理天才

1、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。

2、学生找过渡句

3、交流：

“霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。”

朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。（物理天才、生活强者）

4、请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？

5、学生自学

6、交流

·“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”

（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮）

·“他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型。”

（感受他的想法在当时都是非常领先的）

·“最年轻的英国皇家会员------教授。”

（感受他取得的伟大成就）

7、让学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩

·“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”

（“全世界”“无数的读者”，成果之大）

·“宇宙之王”的美誉

8、是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才（学生读板书）

9、那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发现？

10、学生读书

11、交流

·忘我工作

板书：不断求索

四、令人折服的生活强者

1、出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。

2、教师板书：生活强者

3、读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。

4、学生自学

5、交流：

·指名朗读女记者的话（这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么？认为霍金“失去很多”）

请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？

（健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等）

·出示：“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------”

霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么（很平静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切）

·同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！

·说说自己读懂了什么？

·有感情地朗读霍金的话

板书：乐观感恩

五、练习写作

1、同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤！拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧！

2、交流

六、总结课文

1、是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊！

2、板书“非凡的科学家”

3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧！

板书设计：

9、轮椅上的霍金

物理天才（不断求索）

非凡的科学家

生活强者（乐观感恩）

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