《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计

第一篇：《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计

31《飞向蓝天的恐龙》第一课时教学设计

教学目标：

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的语段。教学重难点：

1、重点：学会本课生字词，理解词义。

2、难点：弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。课前准备:

1、教师准备：制作教学课件，课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。

2、学生准备：课前通过各种方法收集恐龙相关资料，可以是图片，可以是文字材料。教学过程：

一、激趣导入，交流资料 ：

1.齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问？ 2.你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。(出示课件：恐龙和鸟儿的图片)

小结：从交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。然而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？

【设计意图：从课题入手，激发学生学习兴趣，结合学生对恐龙已有的了解，启发谈话，丰富学生的认知。在交流过程中，尊重学生的体验，实现向课文内容的自然过渡。】

二、整体感知，学习字词：

1、初读课文，了解课文内容。

学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通读顺，用完整的语言说说课文大意。

2、再读课文，学习生字新词。

(1)学生画出生字词,借助拼音或工具书把生字词读准确,运用已学方法识字。教师巡视了解学习情况。

(2)学习交流，教师相机指导。通过多种形式从音形义上交流巩固。①认读词语。

正音：“凌、恐、凶、盈”都是后鼻音，“笨、仅、敏”是前鼻音，要准确，“崭”的声母是翘舌音。②辨析字形。

巩—恐、会—绘、顿—吨等。③猜测词语。

颜色多，灿烂多彩。(五彩斑斓)在空中回旋地飞。(翱翔)动作迅速而灵敏。(敏捷)说话或写文章时最重要的部分。(点睛之笔)连毛带血地生吃禽兽。(茹毛饮血)指无需怀疑,是铁一样的事实。(毋庸置疑)

【设计意图：通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的能力；运用已经学习的识字方法自主识字，提高识字能力；教师及时检测学生的学习情况，增强教学活动目的性。】

三、理清层次，分析结构：

1、自由读课文，思考：课文主要写了哪些内容？

2、与同学讨论，试着分段概括段意。

第一段(第1、2自然段)：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。

第二段(第3、4自然段)：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三段(第5自然段)：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。3.交流概括，渗透分段概括段意的方法。

【设计意图：阅读是学生的个性化行为，在分段概括段意中，引导学生思考，小组合作分析概括。让学生畅所欲言，发表看法陈述理由，尊重学生独特感受。教师适时渗透概括方法，培养分析概括能力。】

四、通读全文，深入感知：

【设计意图：再次通读全文,进一步理解课文内容，为下节课学习作铺垫。】

第二篇：飞向蓝天的恐龙 第一课时教案

飞向蓝天的恐龙（第一课时）

孙集乡杨八士小学 李孝月

教学目标：

1、能正确朗读课文，了解课文大意，在自主的环境中理解“漫长”、“一支”、“欣喜若狂”、“点睛之笔”的意思。

2、学习一、二自然段，通过品读重点词句，了解恐龙和鸟类的相似之处，感受文本语言的严谨。

3、通过有感情朗读，激发学生探索的兴趣。教学难点：

引导学生揣摩语言的准确、生动。教学过程：

一、看图激趣，导入新课。

1、看恐龙图片，说对恐龙的印象。

2、师：恐龙虽然早已灭绝，但是它留下了许许多多的谜。今天我们就一起来学习一篇关于恐龙的文章。

3、板书课题：

31、飞向蓝天的恐龙

4、学生齐读课题，并对课题质疑。

二、初读课文，学习词语。

1、出示阅读要求：①读准生字词，难读的地方多读几遍。

②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词。③思考刚才的问题。

2、学生带着问题，按要求读课文。

3、出示描写恐龙和鸟类的词语：迟钝 凶猛 笨重 茹毛饮血 树栖 轻盈 凌空翱翔 敏捷 五彩斑斓

4、学生领读、开火车读、男女生对比读。

5、观察词语，说说有什么发现？

6、带着不同的语气读词语。（男生读描写恐龙的词语，女生读描写鸟类的词语。）

7、学生简单说说刚才提出的问题的答案。

8、师：看来同学们对于这些问题都很感兴趣，课文第一自然段对于恐龙是如何飞向蓝天的，有总结性句子。

三、学习第一自然段。

1、学生说找到的总结性句子。

2、出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。

3、学生自读句子，并跟同桌交流：明白了什么？

4、学生通过自己的理解读句子。

5、提问：漫长的时间从什么时候开始？

6、出示中生代的图片，说说观察到了什么？

7、师介绍图片，在中生代时期恐龙种类多，那时候也是恐龙时代。

8、猜一猜：从中生代时期到现在有多长时间？

9、师出示查到的资料：经过7000万年，恐龙的一支演化成凌空翱翔的鸟儿。

10、学生读句子，问他们惊讶的原因。

11、再读句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。（理解漫长）

12、师：在这句话中还要读出一个词，是什么？（一支，学生解释，理解。）学生齐读

13、读第一自然段。（男生读恐龙的句子，女生读鸟类的句子，齐读最后一句话。）

四、学习第二自然段。

1、师：科学家凭什么说恐龙演化成了鸟儿？

2、学生默读第二自然段

3、师：读懂了吗？（读懂了）那我就先来考考你。

4、出示排序题：①发现带有羽毛印痕的恐龙化石。

②没有找到相关化石。

③发现恐龙和鸟类的骨骼结构上有许多相似之处。④提出亲缘关系的假说。

5、发现恐龙和鸟类的骨骼结构上有许多相似之处，到底是怎样的呢？

6、学生阅读资料袋，读后说说知道了什么？

7、刚才仅仅从资料袋看见了化石，想不想再看看？（想）

8、出示化石图片。看后有什么想说的？

9、师：今天我们想看到化石很简单，可当时科学家为了找这个证据，可是千辛万苦。

10、好好读读第二自然段，努力把自己的情感融入进去，读着读着，你体验到了一种怎样的情感？

11、师：读完后有什么样的心情？

12、师：我们怀着敬佩的心情仰视这些科学家。我们来了解首次提出这一观点的科学家。

13、出示科学家赫胥黎的照片和资料。

14、师：对科学家怀着崇敬的态度，读完课文同学们都说高兴。在这段文字中找到形容高兴的词语。

15、出示句子：20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

16、生解释“欣喜若狂”。

17、科学家们为何“狂”？（理解找的时间长、首次）

18、师：如果找不到这个证据，那科学家提出来的观点只能是假说。科学家经历经两个世纪的寻找，可能去过高山、平原、海底、湖泊，甚至都去过沙漠寻找。请同学们再读句子理解科学家寻找的艰辛，和找到证据的开心。

五、小结设疑

1、师：是的。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

2、出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

3、提问：有不理解的地方吗？（“点睛”之笔）

4、师：到底“点睛” 之笔展现了如何迷人的画卷呢？我们下节课继续学习。

六、课堂练习。

根据课文内容填空：

（）的霸王龙（）的马门溪龙（）的鸽子（）的孔雀（）的演化（）的鸟儿

第三篇：《飞向蓝天的恐龙》教学设计第二课时

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

教学目标：

1、理解“欣喜若狂”、“点睛”之笔等词语；

2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、背诵感兴趣的部分。教学重难点：理解恐龙飞上蓝天的演化过程。教学准备：课件、学生搜集有关恐龙的资料。教学过程：

一、出示课件，导入新课

分别出示关于恐龙的和鸟类的图片，让学生说一说，看到这些图片，你想到了哪些词语？（凶猛 笨重 轻灵 五彩斑斓 茹毛饮血）

师：我们说也不会想到，几亿年前的地球霸主却和今天的鸟儿有着千丝万缕的联系。今天，我们来学习第31课《飞向蓝天的恐龙》 二． 检查预习：

1.读准下面词语 2.根据课文内容填空 三． 顺学而导，引出下文

1、师：那么，几亿年前的地球霸主和今天的鸟儿到底有着怎样的联系呢？课文中哪句话能说明二者之间的关系？

（随着学生的发言，出示句子： 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）

2、学生自由读句子。

3、师：此时，你们最想知道的是什么？（预设：恐龙到底是怎样演化成鸟的？）

4、师：是啊，恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

5、师：文章哪个自然段告诉了我们这个漫长的过程？（预设：第4自然段。）

四． 合作探究，了解演化过程

1、默读第4段，边读边想：恐龙是怎样演化成鸟的？

2、小组合作完成表格。

3、汇报展示，全班交流。

4、在读中体会写法。

师导读 ：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。生接读：有些恐龙„„有些恐龙则„„有些恐龙„„有些恐龙则„„ 有些恐龙„„有些恐龙则„„

①这三个方面在表达上有什么相似之处？

②同伴再次对读这三个方面的内容，交流：这样写有什么好处？ ③读中感受结构。

教师、男生、女生配合读这部分内容，体会句与句之间的总分关系。④利用信息，大胆推测。

师：在这个大家族中，具备哪些特征的恐龙最有可能演化为鸟呢？

在推测中，引导学生练习上下文完成填空，了解猎食性恐龙的身体特征。指导朗读“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”通过分析“一些”、“逐渐”等词，引导学生进一步体会作者用词的准确。

6、师：它又是怎么飞向蓝天的呢？谁给大家读读？

7、小结：这只是我们的一种推测。“无论是在树木之间跳跃、降落中学会飞翔的，还是在快速奔跑中学会飞翔的，结论只有一个——这一支恐龙飞向了蓝天，这一点是毋庸置疑的。”

8、师：恐龙演化的这一过程多有意思呀，你能用自己的话给大家讲讲恐龙到底是怎么演化成鸟的吗？

9、回读第1自然段重点句，整合全文的主要内容。

师：恐龙就这样慢慢演化为鸟类，正如第1自然段所说：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（生齐读）五． 深入体会，延展拓深

1、回顾第2自然段，深入体会“点睛”之笔。

（1）轻声读第2自然段，说一说科学家的研究过程是怎样的呢？ 发现相似→提出假说→寻找证据→找到化石（2）师生谈话，深入体会

① 师：不就是一块小小的化石吗？为什么要苦苦寻找？

② 师：苦苦寻觅了两百年，终于找到这块化石，你能想象我国科学家当时的心情吗？ ③ 师：拥有这种心情的仅仅是我国科学家吗？你从哪里读出来的？体会心情，并把句子读给大家听。

④ 引导学生理解“点睛之笔”。⑤ 有感情地朗读这部分内容。

2、信息拓展，激发激情

（1）师：现在已经是21世纪了，经过这么多年，在恐龙演化研究上，科学家们有了那些新的进展？（课件展示新进展）（2）齐读最后一个自然段。六． 布置作业

1、背诵自己喜欢的部分。

2、根据已搜集的资料制作一期有关恐龙或恐龙研究的科技小报。

第四篇：《飞向蓝天的恐龙》(第二课时)教学设计

湖北省潜江市后湖小学 李声智 【教材版本】人教版四年级上册第八组32课。【教学目标】 1．正确听写形态各异、身体轻盈、行动敏捷、凶猛异常、跳跃、滑翔等生词。2．通过朗读、批注、揣摩、领会课文语言的准确与生动。3．感受文本叙述的条理性与准确性，通过有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。【教学重点】 抓住关键词有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。【教学过程】

一、听写关键词语，感知词意形象 1．听写生词：形态各异、身体轻盈、行动敏捷、凶猛异常、跳跃、滑翔。2．相互批阅，看谁写得既正确又美观。教师随机指导捷、盈两字的书写。3．当你再次读到这些词语时，你想到了什么？ [设计意图：听写这些词语既是检测学生对字词掌握的情况，又让学生感知这些词语的形象，为后面复述课文打

湖北省潜江市后湖小学 李声智 【教材版本】人教版四年级上册第八组32课。【教学目标】 1．正确听写形态各异、身体轻盈、行动敏捷、凶猛异常、跳跃、滑翔等生词。

第五篇：《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计

【教材分析】

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

【教学目标】

１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

３、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

【教学重难点】

重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

【设计思路】

新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。

【教学准备】

１、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织学生交流，以扩展知识，开阔视野。

２、《与龙同行》ＤＶＤ光碟。

３、课前分好小组，推荐组长，打印好表格。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

一、创设情境导入

播放ＤＶＤ《与龙同行》中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢！

二、学习重点段落

１、整体感知：

生自由朗读第４自然段，说说这一段介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家庭），指名答。

２、填写表格：

⑴ 屏显表格：

根据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内，并想一想作者用了哪些说明的方法？

恐龙飞向蓝天的演化过程

恐龙的庞大家庭

时间顺序 繁衍生息的情况 它们的特点 作者说明的方法

两亿三千万年前 第一种恐龙

数千万年后

形态各异的

庞大家族

（其中的）

猎食性恐龙

⑵ 生默读课文，根据提示自主学习，先划出关键词句并思考作者表达的方法。

３、合作填表（抓住关键词句简要地填写）： ⑴ 要求：

小组长负责组织协调，组内一人负责填写，一人负责汇报，其他同学可以补充。

⑵ 教师在巡视中询问指导。

⑶ 鼓励表扬会学习的个人、小组。

４、全班交流：

先请一个小组汇报，其他组补充。在汇报的过程中采用多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。

⑴ 第一种恐龙的特点──作者说明的方法──指名读部分课文。

⑵ 形态各异的庞大家族的特点──作者说明的方法──男女生对比读这部分课文。

⑶ 猎食性恐龙的特点──作者说明的方法──生齐读这部分课文。

⑷ 师评价小结：

只有团结合作，才能更好地完成学习任务。

５、直观感受：

师：作者用准确生动的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种类型的恐龙吧！

师大屏幕投影，按作者介绍的顺序出示不同类型恐龙的图片，并抓住要点进一步介绍。

６、学生复述：

师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，再用自己的话有条理地说一说。

指名说。

７、体会表达特点：

⑴ 师设问：

同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？ 指名说。

生齐读课前板书：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

⑵ 师：从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？

指名答。

三、总结全文，激发探索精神

师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程，你认为有没有这种可能？说说你的想法。

指名答。

师总结：同学们对未来寄予了厚望，你们说得好，随着越来越多恐龙化石的发现，给科学家的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。

播放ＤＶＤ《与龙同行》片断。

【板书设计】

３１、飞向蓝天的恐龙

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。