第一篇:新人教版一年级数学上《9加几》公开课教案
《9加几》公开课教案
【教学内容】
人教版小学数学(一年级上册)第88~89页。【教学目标】
1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。
2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。
3.体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。【教学重点】
渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。【教学难点】
“凑十法”的思考过程。【教学关键】
把9加几转化成10加几。【教学准备】
教具:课件、小棒、游戏用品。学具:小棒20根、圆片20个。【教学过程】
一、创设情境,激趣启思
1、师:孩子们,运动场上的小朋友们正在开运动会呢!你们想去参加吗?要想参加,就得先过两关,你们敢挑战吗?开始!
10+2 =12 10+9 =19 10+6 =16
7+10=17
3+10=13
/ 6
8+10=18
师:你们是怎么算得又快又准的?
生:这些都是十加几的口算题,十加几就等于十几。2+9+8=19 3+8+7=18 6+5+5=16 4+7+6=17 9+9+1=19
师:这些算式里并没有10,你们怎么也算得这么快啊? 生:这里都有两个加数可以凑成10。
师:看来10真的是我们的好朋友,找到它,计算就可以又快又准确了!
二、自主参与,探索新知 1.观察主题图。
师:我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场上看看吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)你看到了哪些,分别有多少人参加?先小声说给自己听,再举手汇报。(指名回答)
生:运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队„„。2.试着说说想法。
师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料,关于饮料,从图中你知道了什么?(出示数饮料画面)生:箱子里面有9盒饮料,箱子外面有4盒饮料。
师:现在小朋友们遇到了一个问题,一共有多少瓶饮料?谁能把已经知道的和问题完整的说一说?
生1:箱子里面有9盒饮料,箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料? 师:怎样解决一共有多少瓶饮料这个问题呢?
/ 6
生:要求一共有多少个蛋糕,也就是求
,用
法计算。9+4=13 师:今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题,【板书课题:9加几】齐读课题“9加几”(生:9加几)
师:你是怎样知道一共有13盒的?(指几名学生发表看法)
学生中有可能出现的几种情况:
(1)1、2、3„„
12、13依次数。【板书一侧:数】(2)从9数到13。(3)9和4合起来是13。(4)13可以分成9和4。
(5)先捡一盒放进箱子里,再想“10+3=13” 3.得出最佳方法。
师:小朋友,你们可真会动脑筋,想了这么多的好方法,我们再来看一看这种方法。
师:XXX,你为什么要拿1个放进纸箱里呢?
生:因为这样箱子里面正好是10盒饮料,再加上外面的3盒,就是13盒了。师:嗯,孩子们,他是把9加几的难题转化成了10加几的问题了。十加几简不简单?(简单)他这个方法好不好?(好)嗯,掌声送给他!
师:那你想不想也学好这种方法?(想)那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字吧,叫“凑十法”【板书一侧:凑十法】
下面我们就在小棒的帮助下一起研究研究“凑十法”,请大家用小棒代替饮料,一起摆一摆。开始!(请一个孩子到黑板上摆)
生:左边摆9根,右边摆4根。
这里一边是9,一边是4,把哪边的数凑成10更容易呢?(9)是的,把大数凑成10更方便!那把9凑成10再添几个就可以了呢?(1个),对了,这里我们除了把这一根小棒移过去,还可以用画图的方法表示出来(10个圈一圈),再加上外面的3个就是13个了。【黑板白小棒】
凑十法,我们还可以用图示的方法表示,“见9想1”,“把4分解成1和3”,“先算9加1得10,再算10+3得13”。【边讲边板书】
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(板书:)
师:请同学们举起小手,跟着老师一起来书空,并说一说。讲完凑十法后,怎样组织学生再说计算过程?什么形式比较好? 需不需要再看主题图一共有几个拉拉队队员?9+6=?
师:9+4你会算了吗?(会了)那9+6你会算吗?请你在练习本上像老师这样,写一写算一算,开始!
4、小结
今天我们学习的都是有关9加几的口算【板书课题】。9加几的计算方法有多种,像。。【指着板书说】大家在计算的时候可以选择自己喜欢的方法来算。
练习圈一圈,写一写,数学书第89页,做一做第1题?9+5,9+7
5、巩固新知,寻找规律
游戏:摘苹果?怎么过度更好?之前我们已经计算过9+4,9+6,9+5,9+7 你们把9加几的其余的算式补齐呢?
齐读算式。问:算式有什么特点?第一个加数是几?我们叫它9加几。引导学生观察得数的特点:(先小声说给同桌听)9+1=10
9+2=11
9+3=12 9+4=13
9+5=14
9+6=15 9+7=16
9+8=17
9+9=18 生结:(1)结果都十几。
(2)得数十几中的几比第二个加数少1。
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小数减1,得几,和就是十几。9加几就等于十几减1。哪个更好些?
师:这个“1”哪儿去了?掌握这个特点,我们就能又准又快地计算9加几的加法了。
三、应用新知,解决问题(练习题怎样设计?)师:老师有几个问题要请小朋友帮助解决。1.数菠萝。
(大屏展示9个再添5个)问:怎样列式计算一共有几个菠萝?说说怎样想的。(圈住其中10个)
2.数苹果。
(大屏展示15个苹果)问:一共有几个苹果?说说怎样想的(圈住其中10个)
3.数鸡蛋。
(大屏展示鸡蛋图)指导观察:一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋?现在已装有几个了?问:一共有多少个鸡蛋?怎样又快又准地算?(展示移入一个鸡蛋的过程)
4.数蛋糕。
(大屏展示蛋糕图)师:一个箱可以装几个蛋糕?箱子里有几个蛋糕?外面呢?怎样算?(指名列式)(演示凑十过程)
四、全课小结,完善新知 师:今天我们学习了什么知识? 生:9加几
师:我们是怎样算9加几的呢?都是把9凑成10,10再加上剩下的数,这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要,在以后的学习中还要经常用到。
老师教给大家一个顺口溜:看大数,分小数,凑成十,算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。
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板书设计
9加几例1:9+4=131310 6 / 6
9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18
第二篇:一年级数学上公开课教案
6、7的认识和加减法
任教者:陈清景公开课时间:2011年10月17日上午第一节任教年级:一年级 教学目的:
1、使学生较熟练地口算10以内的加减法,进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生之间的合作意识。
教学重难点:
6、7的加减法正确迅速的计算
教学准备:小棒图,小黑板,水果图
一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学,同学们看一看,有几颗星星? 出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来,看看现在有几颗?
你怎么知道的?根据学生说板书算式:5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式?生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式?
老师这里有7朵小红花,发给同学们,(师板书虚线,虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗?)
独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗?
2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想,你能怎样列式?
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁2、46页做一做,49页5、6、7
四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字?
第三篇:9加几公开课教案
9加几
这个地方大家来上过课吗,(没有)我也是第一次来,今天后面有那么多老师,是来欣赏小朋友们上课的,我想小朋友们一定比平时更认真,是不是?我有信心,相信大家一定表现得比平时更优秀。老师今天准备了许多智慧星,待会儿哪个小朋友表现的好我就奖励他一棵智慧星,好吗?
要求学生把铅笔、小棒放桌面,其他都不要。都准备好的小朋友向老师挥挥手。
一、激趣导入
小朋友们,羊村正在举办运动会,你们想去看喜羊羊和沸羊羊比赛吗?(想)(课件出示羊村运动会图片)但是慢羊羊村长在村口设了关卡,闯过了才能进入羊村,大家有信心吗?(有)好,闯关开始。
出示10+3,你来(13)。再出示10+5,第二道谁会? 下一道?谁来?10+6=16。出示10+7这道,请你来。对吗?(对)这样吧,我请所有的男同学来算这一道,10+8=18。我请所有的女同学来算最后一道,10+2=12。
大家都算对了,而且算得很快。小朋友们,我们一起来看看刚才这些题目,你们为什么算得这么快呀?你来说说看?(因为他们都是10加几的)对这是我们学过的知识,十加几等于十几。
恭喜大家闯关成功。赶快到运动场去吧,那里的运动会已经开始了。(课件播放:羊羊运动会视频)哎呀,懒羊羊的蛋糕掉了,大家想让它快点起来参加比赛吗?(想)那我们给他送点蛋糕吧。(出示蛋糕图)这是一部分,装在什么里面啦?(盒子里)还有一部分放在盒子外面呢,(贴4块蛋糕)我们一起数数盒子里的蛋糕。开始。(1、2、3、4、5、6、7、8、9),盒子外面一眼就可以看出有几块?(4块)嗯,要求盒子里面和盒子外面一共有多少块蛋糕,用什么方法来计算?怎样列式?你来说。(板书:9+4)哎,那9+4是多少呢?懒羊羊看到这么多蛋糕啊,口水都流下来了,一下子没算出来。我想我们小朋友应该会算,你们愿意帮助它吗?(愿意)不过老师有个要求,你既要能够算出结果,还要能说出你是怎样算出来的?怎样想出结果的?请小朋友们拿出小棒来摆一摆。
学生说,师巡视。(你是怎么算出来的?你能说给他听吗?你的结果是多少?注意发现不同算法。)
摆好的同学向老师举个手。得数是多少呀?(13)这是对的,刚才我们说了,得数不是最重要的,老师更想知道小朋友们是怎样算出得数的?下面,我请一块小朋友先来说说看,其他小朋友要听明白,如果你的想法和他不一样,你再举手说,好吗?(好)嗯,谁先来说呀?你来,你怎么想的啊?(我是把9块往后数4块,)很好,这里有9块,再往后数4块,9(10、11、12、13)嗯,往后数4块,就是13。
还有没有谁和他不一样的?你来。你是怎么想到13的?(就是想9加1等于10,4可以分成1和3,就是13,)哎 这个方法也挺有意思的,9块拿1块变成10块,10块再加3块等于13块。
挺好的,还有谁和刚才两个同学的方法还不一样的?好,你来说,(我是算成13可以分成9和4)哦,你真厉害,你知道13是由9和4合起来的,是吗?以前算过加法是不是啊?(我在家老是算这种题目的。)妈妈教你算的,是吗?(嗯)好的,请坐。
还有不一样的吗?你是怎么想的啊?(我是在9的上面加1块看成10块,10块加4块就是14块,但是那个是9,14减1就是13)这个方法也不错呀,9已经快到10了,对不对,10加4我们刚才算过。10加4是多少?(14)嗯 那9加4就比它少一块嘛,一共是13,可以吗?
刚才小朋友想的方法真多,还有吗?嗯,你还有要补充的吗?你来说说看。(8加4,再加1块)8加4?再加几块,(1)嗯,也可以的。(能不能将这些算法写在旁边的黑板上?)
因为时间关系,课堂上我们就不一个个来算了,好,请大家把小棒收起来,放进抽屉。看谁放得最快。放好的和老师挥下手。大家看,在刚才小朋友们说的这么多算法中,大家觉得哪种是比较好算的呀?(10加几的)你能说说为什么吗?(因为十加几就是十几)行,那我们一起来试试。刚才有小朋友就说,能够使盒子里的蛋糕变成10块,谁来变一变?
请你到前面来变一变。(学生说,老师点鼠标,将一块蛋糕移入盒子)真的变成10块了,谢谢。这样一变的话,那就表示怎么想的呢?大家看,原来的四块蛋糕就分成了(1和3)师板书4的分成。
盒子里原来9块蛋糕,和这1块合起来就变成了10块,对变成了10块,(师
再板书9加1等于10)10块再和外面的3块合起来,就是13块。
刚才小朋友用不同的方法都算出了9+4=13,老师把它再写一遍,我们再大声地来说一遍,准备,开始。(板书:9+4=13)
懒羊羊也会算了,它想自己摆圆片来算。老师帮它来摆,大家来数,好不好?准备好。(师摆红、黄两种磁铁,用来表示9和8,学生数)嗯,先摆9个红颜色的,然后呢再摆一些黄颜色的,请看,(8个)
懒羊羊想算几加几啊?(9+8)哎,他想算9加8,谁来帮懒羊羊移动一下圆片,让大家知道它是怎么想的?
哎,真好,移动了一个到这边,这样,这边就变成了几个?(10个)那边还有几个?(7个)那10加7就是(17),不错,这样移动的话,也就是把8个圆分成了(1和7)师板书:8可以分成1和7,师:9个和1个合起来就是10,10再加7就是17。
哎?刚才这位同学呀,是移动的黄颜色的圆片,还有哪个小朋友说,我不移动黄颜色的,我也能够算得出来?嗯,你来试试看?(学生上台移磁铁2个,)一下拿两个过去,现在能一眼看出来吗?(能)这样一移,这边就变成了(10个),这边呢?(7)也变成了10+7,对不对?
哎?这样的话,请大家看,(再板书:9+8=)就不是把刚才的9变成10了,是把8变成10,那么把9分出了几个给它?(2个)它还有几个?(7个)这样2个和8个合在一起是10,7再加10等于17(师边说边板书过程),大家会算吗?
嗯,这题可以把9合成10,也可以把8凑成十,那现在我们都会算了,9+8=多少?再来大声说一遍,(师在旁边再板书:9+8=17)
我们算了两道了,再接下去呀,懒羊羊开始动脑筋了,它想:原来可以这边凑成十,也可以那边凑成十,怎样算比较快呢,怎样算比较好呢?我们再来看看懒羊羊它接着算的。(出示做一做的方格图。)
原来,它想搬木块。左边有几块?数数看。(1、2、3、4、5、6、7、8、9)那右边原来有几块呢?(2块)为什么是2块呀?(因为被懒羊羊搬走了一块)它把这块搬走是干什么呀?(要把9凑成十)那懒羊羊为什么不把这边多搬几个到那边去凑成10呢?(因为这样比较慢)嗯,这样比较慢,而且还多费力气,所以我们说懒羊羊变聪明的。那我们小朋友能不能把懒羊羊思考的过程把它写出
来呢?
请大家拿出老师刚刚发的那张纸,找出懒羊羊搬木块,谁先找着?对在这张纸的最上面,找到了吗?(幻灯出示)
我想请一个小朋友上来帮我填,其他小朋友自己做。谁愿意?你来。大家把9+2用铅笔指着,懒羊羊把2分成了几(1和1),嗯,然后9加1等于多少,填在下面的方格里,(师边说学生边填)10再加1等于11,把11填到后面的方框里。填好了吗?我们来看看这们同学填对了没有。自己填对了吗?好,填对了,我们再一起大声地说一说,9加2等于多少,(11)
哎,小朋友们,刚才是你们摆我来看,现在大家想我来摆你们来看吗?(想)我先在左边摆出9根小棒,(边说边摆)然后空一点距离,在后面再摆5根,现在我们要算(9+5)了,你能上来帮我移动一下小棒,让人一眼就看出得数是多少吗?
大家看刚才这位小朋友从5里面只移动了1根过来,9加5就变成了?(10+4),10加4是多少?(14)哎小朋友们,你们能够把这10根小棒圈在一个圈里吗?(师先圈起来)圈在哪里呢?请大家看,我们这张纸上底下就有小棒,找到了吗?拿起铅笔,在这张纸上,把10根先像黑板上这样圈在一个圈里,我看谁先圈好?嗯,这个小朋友圈好了,拿给大家看。就是像这样,先圈出10根,这样是不是也能一眼看出得数是多少?(14)嗯,得数是14,你能在下面方框里填出来吗?(能)9加5等于多少?大声说一遍。(14)(师板书:9+5=14。)
我们继续看这张纸右边还有两堆小红花,仔细数数看,其中左边的有几朵?(9)右边有几朵?(7)也就是要算9加7,你能你刚才那样先圈出10朵,再写出得数吗?(能)请大家动笔填一下。(学生动手填,师在黑板上板书:9+7=)填好的小朋友举手,谁来说说?(9+7=16)对吗?(对)
请小朋友放下笔来,刚才我们一起算了一些加法题,把我们算过的,请小朋友们大声地读一遍。来,(学生读刚才的算式9+2=11,9+4=13,9+5=14,9+7=16,9+8=17),这几道加法题都有一个共同的地方,找到了吗?你来说,(他们第一个都是9)哦它们第一个数都是9,这就是我们今天要学习的(师板书:9加几)9加几我们刚才是怎样算出得数的?我们再来回顾一下,懒羊羊算的,我们算的。谁来说说看,你觉得怎样算比较好?(可把一边的9,变成10,这样就好算
了.)对,(指着移动黑板)我们在算的时候有不同的方法,可以数着算,可以移动着算,还可以有其他方法算,我们都发现,懒羊羊也变聪明了,它能够把9加几的变成几加几的?(10加几),这样就好算了。你们会变吗?(会)老师来出一道题,看看大家会不会变?
我想出一道9+3,你能把它变成10加几吗?谁来变变看?好请你来说。(10+2)这个10加2怎么变出来的呢?(因为10可以9和1,把3的1拿过来,就是10了)哦,这样9加3就变成(10加2)了。那我们就会算9加3等于?12。(师板书9+3=12)。
你们还会变吗?这次我反过来变,你知道这次老师要请大家算9加几吗?(出示9+1+5)谁来说说9加几?(师提示手指着1+5)对9+1+5实际上就是要我们计算9+6,是不是啊。那9+6你们会算吗,等于多少?(15)变成10+5我们就会算了,我们再一起来说一遍:9+6=15。
还有一道最难的,出示(9+9)9加9我们可以变成(10+8)对呀,9加9我们可以把它变成9+1+8,(出示题板)也就是10加8,那大家会算了,9加9等于?(18)(师板书9+9=18)
我们一口气又算了几道加法题,这就是我们今天要学的(9加几)。哎大家来看看,这些加法题我们来轻轻地读一遍,边读边睁大眼睛观察思考,这些加法题有什么特殊的地方,你发现了什么规律?等读完了,我再请小朋友说。准备。轻轻地读。(学生读算式)
谁先来说说看,你发现有什么独特的规律?你先说。(11加1等于12,这样一个一个加下去)嗯,不错,得数从11开始,越往下就多一个,是不是这样?(是)呃,从11到12到13一直到18,一个多一个。还有其他发现吗?
你来说说看,(9加2等于11,和9加3,9加4,9加5,9加6,9加7,9加8,9加9中间都是从小到大的顺序,)嗯,是的,第一位小朋友说,得数从小到大,第二个小朋友说,这第二个加数从小到大,那第一个加数呢?(一样)因为第二个加数从小到大了,所以得数也就从小到大了。
这是大家竖着看的,每道题你再横过来看看,有没有什么规律?你来说说看,(9加2嗯,愣了一会儿,就是那个12前面都是1,那个)你上来说,(学生上
台指)哦,你说的老师明白了。他说的意思就是得数的十位上都是1,也就是我们学的9加几的得数都是十几的,是不是?这也是一个很好的规律,再继续看,我们横过来再看看啊。大家跟着老师的手指来看,好不好?
准备好。9加上了2等于11(,手指着2和11)老师手依次指着算式中的3--2,4--3、、、、嗯,怎么样啊?少了一个,是不是?哎这里加2 会变成11,加3就变成12,为什么会少了一个呢?少了一个到哪里去了?(都跟9变成10了)少的一个给9变成10了,都是这样的。
接下来呀,我想请小朋友来一种有意思的读算式的方法。跟老师来读一次,请大家注意看,我把这个数(第二个加数)读重一点,我把这个数也读重一点(得数的个位),师范读9+2=11,9+3=12,把这个点点读重一点,你们会吗?试试看,准备好。(学生读算式)
嗯,我想读完了之后,大家对这个规律印象就特别深。哎小朋友们,今天我们学了9加几的,这些题你们会算吗?老师想请大家这次来算的时候,把顺序打乱了来算。嗯,我们来玩个游戏。游戏叫小兔推箱子,在推箱子之前呢,老师出一道题来考考大家,(出示题板2)这个方框里我不按顺序了,如果我这个方框里填5,9+5那这个方框里就填几啊?(4)就填4。我这里填8,这里就填?(7)我打乱了顺序,我们试试看啊。9加3(12),9加5(14)9加7(16)9加2(11)同桌的两个小朋友,能够一人出两道给同桌算吗?试试看,(学生游戏)好算好的我们就开始做游戏了。拿出小兔头饰,这是什么?谁来扮演小兔?小兔是要动脑筋的哦,(学生上台戴上小兔头饰)
出示木块,小兔手上拿着一个木块,这个木块上写着9+,木块移到哪儿,我们就算9加几,我们先来一次9+5等于(14)要立刻说出得数的,你再往后移动给大家算。(学生移动木块,下面的学生算)
等一下,按照顺序移太好算了,你能不能想移到哪儿让大家算哪儿?你想移到哪儿?
等等,我们来考考小兔好不好,请小朋友们来说得数,让小兔把木块移到要加的那个数上面,好吗?谁来说一个得数,请他来移动一下?(13)那你移支哪里呢?4上面,对吗?谁再来出一个考考他?(15)移对了吗?嗯,再来考验一个她?你说,(12)对吗?嗯,给小兔来点掌声。谢谢你,请回。
小朋友们,今天我们学了9加几的,你能把这些9加几的加法题都能自己写出得数吗?看老师发给大家的这张纸的最下面,从9加1一直到9加9,回家把得数写在方框里,之后把这些题读给爸爸妈妈听,这张纸就送给大家了,好吗?下课。
第四篇:9加几公开课教案
9加几
【教学内容】
人教版小学数学(一年级上册)第88~89页。【教学目标】
1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。
2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。
3.体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。【教学重点】
渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。【教学难点】
“凑十法”的思考过程。【教学关键】
把9加几转化成10加几。【教学准备】
教具:课件、小棒、游戏用品。学具:小棒20根、圆片20个。【教学过程】
今天后面有那么多老师,是来欣赏小朋友们上课的,我想小朋友们一定比平时更认真,是不是?我有信心,相信大家一定表现得比平时更优秀。今天表现好的小朋友老师同样奖励他小印章,好吗?
要求学生把铅笔、小棒放桌面,其他都不要。都准备好的小朋友向老师挥挥手。
一、激趣导入
小朋友们,羊村正在举办运动会,你们想去看喜羊羊和沸羊羊比赛吗?(想)(课件出示羊村运动会图片)但是慢羊羊村长在村口设了关卡,闯过了才能进入羊村,大家有信心吗?(有)好,闯关开始。
出示10+3,你来(13)。再出示10+5,第二道谁会? 下一道?谁来?10+6=16。出示10+7这道,请你来。对吗?(对)
大家都算对了,而且算得很快。小朋友们,我们一起来看看刚才这些题目,你们为什么
算得这么快呀?你来说说看?(因为他们都是10加几的)对这是我们学过的知识,十加几等于十几。
恭喜大家闯关成功。
师:我们顺利地闯过了这么多关,赶快到运动场上看看吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)你看到了哪些?先小声说给自己听,再举手汇报。(指名回答)
生:运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。2.试着说说想法。
师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料,关于饮料,从图中你知道了什么?(出示数饮料画面)生:箱子里面有9盒饮料,箱子外面有4盒饮料。
师:现在小朋友们遇到了一个问题,一共有多少瓶饮料?谁能把已经知道的和问题完整的说一说?
生1:箱子里面有9盒饮料,箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料? 师:怎样解决一共有多少瓶饮料这个问题呢? 生:要求一共有多少个饮料,用加法计算。9+4=13 师:今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题,【板书课题:9加几】齐读课题“9加几”(生:9加几)
师:你是怎样知道一共有13盒的?(指几名学生发表看法)学生中有可能出现的几种情况:
(1)1、2、3……
12、13依次数。【板书一侧:数】(2)从9数到13。(3)9和4合起来是13。(4)13可以分成9和4。
(5)先捡一盒放进箱子里,再想“10+3=13” 3.得出最佳方法。
师:小朋友,你们可真会动脑筋,想了这么多的好方法,我们再来看一看这种方法。师:XXX,你为什么要拿1个放进纸箱里呢?
生:因为这样箱子里面正好是10盒饮料,再加上外面的3盒,就是13盒了。师:嗯,孩子们,他是把9加几的难题转化成了10加几的问题了。十加几简不简单?(简单)他这个方法好不好?(好)嗯,掌声送给他!
师:那你想不想也学好这种方法?(想)那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字吧,叫“凑十法”【板书一侧:凑十法】
下面我们就在小棒的帮助下一起研究研究“凑十法”,请大家用小棒代替饮料,一起摆一摆。开始!(请一个孩子到黑板上摆)
生:左边摆9根,右边摆4根。
这里一边是9,一边是4,把哪边的数凑成10更容易呢?(9)是的,把大数凑成10更方便!那把9凑成10再添几个就可以了呢?(1个),对了,这里我们除了把这一根小棒移过去,还可以用画图的方法表示出来(10个圈一圈),再加上外面的3个就是13个了。【黑板摆小棒】
凑十法,我们还可以用图示的方法表示,“见9想1”,“把4分解成1和3”,“先算9加1得10,再算10+3得13”。【边讲边板书】
(板书:)
师:请同学们举起小手,跟着老师一起来书空,并说一说。讲完凑十法后,怎样组织学生再说计算过程?什么形式比较好? 需不需要再看主题图一共有几个拉拉队队员?9+6=?
师:9+4你会算了吗?(会了)那9+6你会算吗?请你在练习本上像老师这样,写一写算一算,开始!
4、小结
今天我们学习的都是有关9加几的口算【板书课题】。9加几的计算方法有多种,像。。【指着板书说】大家在计算的时候可以选择自己喜欢的方法来算。
练习圈一圈,写一写,数学书第89页,做一做第1题?9+5,9+7 师:老师有几个问题要请小朋友帮助解决。1.数菠萝。
(大屏展示9个再添5个)问:怎样列式计算一共有几个菠萝?说说怎样想的。(圈住其中10个)
2.数苹果。
(大屏展示15个苹果)问:一共有几个苹果?说说怎样想的(圈住其中10个)
四、全课小结,完善新知 师:今天我们学习了什么知识?
生:9加几
师:我们是怎样算9加几的呢?都是把9凑成10,10再加上剩下的数,这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要,在以后的学习中还要经常用到。
老师教给大家一个顺口溜:看大数,分小数,凑成十,算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。
第五篇:9加几公开课教案设计
“9加几”教学设计
姚关中心小学 谢晓菲
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第88~90页。【教学目标】
1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。3.体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。【教学重点】
渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法”的思考过程。【教学关键】
把9加几转化成10加几。
【教学准备】 教具:课件。学具:小棒。
【教学过程】
一、复习旧知,铺垫孕伏
师:今天老师给大家请来了一个好朋友。数学王国里的小精灵明明,他听说你们口算速度特别快,让他见识一下好吗? 1.10加几的加法。10+2 10+3 10+9 10+6 10+7
10+8 师:你是怎么算又快又准的?
(10加几就是10几)找到它我们就能算的又快又准。2.想要把9变成10谁是他的好朋友?为什么“1”是它朋友? 9+1=10 既然是1是它的好朋友看看下面的题谁算的巧: 9+1+2=
9+1+4=
9+1+5=
9+1+8=
9+9+1= 师:这些算式没有10,你们怎么也算得这么快啊?
像这样的题都是先算9+1=10,在算10加几等于10几,这样计算非常简单。
小结:看来,10也是我们的好朋友,找到它,计算就能又快又准确。
二、探究新知
(一)创设情境,初步收集信息。
2.下面我们就跟着明明到数学王国运动会场看一看(课件出示主题图)。
师:运动场上多热闹,瞧这些小朋友都在干什么?
(二)收集信息,回答问题。
师:服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料。1.关于饮料,从图中你知道了什么?纸箱里装了几盒?那箱子外面呢有几盒?
2.他们遇到了什么问题? 3.你是怎样算一共有几盒的?(指名回答,板书算式9+4=)
(三)自主探究,明确算法。
1.请同学小组交流(指几名学生发表看法)
2.学生中有可能出现的几种情况:(1)1、2、3„„
12、13依次数。(2)从9数到13。
(3)先把1盒饮料放进箱子里,外面还有3盒,所以一共有13盒。3.得出最佳方法。
师:小朋友,你们可真会动脑筋,想了这么多的好方法,那你觉得哪一种方法最好呢?为什么?
师:几种方法都很好,不过依次数比较麻烦,9+4=多少一下子很难想出来,用什么方法来表示 我们可以一眼就看出有几盒?
我们可以用摆一摆的方法,试一试出示教具牛奶装好的9盒,散着的4盒(提示如果盒子装满了饮料就有几盒饮料)请同学摆一摆(演示凑+过程)为什么要把一盒饮料放进去呢?
生:因为放进去一盒饮料我们就容易看出,一共有几盒饮料了。刚才拿了1瓶饮料过去也就是把4分成几和几那个同学说说? 生:分成1和3(板书:4分成1和3)师:把一瓶饮料拿过去,也就是先算了多少加多少? 生:也就是先算了9+1=10,在用盒子里的10+3个就是13。(板书:)9+4=
想:9+()=10,再想10+3=13”。
说顺口溜:看大数,分小数,凑成+,算得数。用这样的方法算起来就比较方便了。
我们给这个好方法起个名字字叫“凑十法”(板书: “凑十法”)
师:小朋友们如果让你自己来算一算你会算吗?
(四)在操作中掌握“凑十法”。1.动手操作。
(1)摆小棒,“左边摆9根,中间空一段右边摆7根,你能不像刚才的小朋友移动饮料那样移动小棒呢?移动几根? 生:1根。
师:这样左边有几跟? 生:10根。师:右边还有几根? 生6根。
师:合起来数有几根? 生:16根。
师:同学们理解的很好,真不错。(2)下面,请同学看练习89做一做。
一共有几个小棒?(提示:先圈出10根小棒,在填一填。)(指名列式)9+5=
把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。一共有几几朵?(提示:先圈出10朵小花,在填一填。)(指名列式)9+7=
把7分成1和6,9加1等于10,10加6等于16。师问题:1.前面这几道计算题有什么相同的地方? 生:都是9加1等于10,10在和剩下的数相加。2.你们都是用了什么方法来计算的?
小结:我们采用了“凑十法”,就是把9加几的题目转化成了10加几的题目来计算。
(四)巩固新知,寻找规律
游戏:开火车。
引导学生观察得数的特点:(先小声说给同桌听)9+1=109+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 问题:1.你发现了什么规律?
生:得数十几中的几比第二个加数少1。2.个位上少的那个1到哪儿去了?
生:给9,1凑成10了掌握这个特点,我们就能又准又快地计算9加几的加法了。
三、巩固练习,拓展提高 师:蜜蜂也觉得你们太棒了,有几个问题要请小朋友帮助解决。1. 小蜜蜂采花蜜
9一次和1、2、3、4、5、6、7、8、9、10任意相加让学生快速说出答案。
2.出示花朵算式,点名让学生答答对奖励小朵。
四、全课小结,完善新知 师:今天我们学习了什么知识?
师:解决9加几时,先想到9+1=10,再把第二个加数分成1和几,9加1凑成10,10再加剩下的数,这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要,在以后的学习中还要经常用到。
五、作业
完成90页练习二十1--5题。