《我是什么》教案(详案)

第一篇：《我是什么》教案(详案)

我是什么

教学目标：

1、认识11个生字，会写“灾、害”2个字。

2、正确、流利地朗读课文。知道水在一定的条件下可以变的道理。3．了解水的脾气，理解水与人类的密切关系。

重点：有效地认识生字，引导学生懂得“我”是指水。难点：理解水与人类的密切关系 教学过程：

一、谜语开课，激趣导入

１、猜谜语。

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？猜谜语也要遵守规则，那就是：等老师读完谜面的最后一个字，你才能举手发言。明白了吗？猜五个谜语(谜底分别是:云、雨、雪、雹子、水)

2、揭题：今天我们要学的课文是一个大谜语，请你们伸出小手和老师一起写课题（板书：我是什么），齐读课题。（读出问的语气）谜底是什么呢?就藏在课文里呢。

二、初知课文，多元识字

1、学生自读课文，出示学习提示：

(1)读读课文，碰到生字，圈出来，借助小树叶上生字的注音，把字音读准，把句子读通顺。

(2)想一想：这个大谜语的谜底是什么?

2、交流谜底：水，说说你是怎么猜出来的。随机板书：汽、云、雨、雹子、雪。

3、瞧，老师把他请出来了，快跟他打打招呼吧！

4、学习新词

瞧，水娃娃给我们带来了什么？（词语宝宝）(1)第一组：飘 浮 灾 害 暴 躁

“浮”的反义词是什么呢？重点指导：灾、躁（强调平舌音）。说说你知道哪些灾害？还能给“灾”字找找朋友吗？

(2)第二组：红袍 雹子

指名读词，纠错。开小火车读，齐读。（字音难点：吐气与不吐气）①“袍”和“雹”多像一对双胞胎，怎么分清他们？发现有什么不同吗？出示图片：红袍。

②含有“包”字的汉字朋友还有哪一些？老师编了两句编顺口溜记住了他们，就是： 有足快快跑，有手轻轻抱。有水吹泡泡，有饭能吃饱。（学生读）③识记方法：编顺口溜记住“袍”与“雹”。

你能不能像老师一样给“袍”和“雹”两个生字朋友编一句顺口溜记住它们呢？学生编顺口溜：

有衣穿红袍，有雨下冰雹。

(3)第三组：灌 溉 田 地 发 动 机 器

淹 没 庄 稼 冲 毁 房 屋

①落实轻声：“稼”。问：你知道哪些庄稼？出示图片：水稻、棉花、玉米、高粱，这些在田里生长的农作物就叫庄稼。

②多音字：“没”，它的读音也是一对双胞胎。还有一个读音是什么？能组个词吗？ ③只读上面一行或只读下面一行，你发现了什么？

④词语宝宝藏到了课文里，还会读吗？指名读第4自然段。齐读。

三、关注语言，顺学而导----学习第四自然段

过渡：水娃娃在自然界中有着丰富的变化，他的性格也是多变的。他是个怎样的孩子呢？

1、学生自读第4自然段。交流：他是个怎样的孩子呢？板书：温和 暴躁 师：“温和 暴躁”写出了水娃娃的----脾气，也是一对反义词。

2、水娃娃脾气温和时会做哪些好事呢？请你用“ ”画出来。板书：好事（1）交流“好事”：灌溉田地，发动机器。

（2）结合图片，理解“灌溉”。联系生活说说：水娃娃还会做哪些好事？说话训练。我是可爱的水娃娃。有了我，田里的禾苗

。有了我，机器。有了我，花儿，小树。有了我。你们喜欢我吗？

（3）朗读指导。做好事的的水娃娃，你喜欢他吗？请你带着这份喜欢再读句子。评价：从你脸上的微笑可以看出你是喜欢水娃娃的。让我们一起把这份做好事的快乐送到句子里去吧！齐读

3、水娃娃脾气暴躁时又会做哪些坏事呢？请你用“﹏﹏”画出来。板书：坏事（1）交流“坏事”：淹没庄稼，冲毁房屋。观看视频：咆哮的洪水。问：你从刚才的视频里看到了什么？ 交流。

（2）结合图片，联系生活，进行说话训练。（放手让学生说）

我是淘气的水娃娃。我做过许多好事，也做过许多坏事，，给人们带来灾害。

（3）朗读指导。坏脾气的水娃娃你喜欢吗？让我们就带着这份不喜欢、讨厌的语气来读句子。指名，齐读，点评。

4、师生合作读：本段前三句话。

师过渡：对呀，水娃娃可真怪呀，脾气暴躁的时候给人们带来许多灾害，给人们造成了

很大的损失。于是：人们想出种种办法管住我„„（师引读，学生接读，合作读最后一句话：人们想出了种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

5、想知道人们是用什么办法管住水娃娃的吗？先听老师来说一个办法：植树造林。（出示图片）我们再来听听小朋友的回答。

交流后，播放图片：人们想出种种办法，管住水娃娃。（让学生理解水与人类的密切关系：只有好好地管住水，保护水，才能好好地利用水，让水娃娃光做好事，不做坏事，成为人类的好朋友。）

6、读生词，再次巩固生字、新词。

师：瞧，词宝宝又跟我们见面了，让我们一起读读它们，把它们送回家吧！1

7、小结：课题中的“我“指的是谁？（水）教师指着板书总结课文。

师：水娃娃是怎样变成汽、云、雨、雹子、雪的呢，平时他又是怎样玩的？我们下节课再来学习。

四、指导书写，授之以“渔”

指导书写“灾、害”两个生字。

1、老师送上写字“三字经”：看字形、析结构、记位置、练字体、评好坏。学生读。仔细观察：你发现这两个生字朋友有什么特点。

2、在书写的时候，你要提醒同学们注意什么。引导：找特点，找关键笔画。（联系图片：小屋的屋顶）

3、老师范写：灾、害，学生书空。（宀：第一点坐在宝盖头的中央，写在竖中线上，第二笔点微微斜，横钩钩锋向字心。）

4、学生书写：描一个，写两个。播放写字歌。

5、跟水娃娃说再见。板书：

我是什么

↓

水

汽

云

雨

雹子

雪

温和

暴躁

好事

坏事

教后反思：

第一点，通过不断地试教、修改教学设计，我也才真正地感受到了上好一节语文课的不易，同时也感受到了名师之所以是名师的理由了。他（她）们的思路开阔，教学方法多样，出去学习的机会多，接受的理念也新，本身文学的积淀也深厚。这些都是我跟他们的差距。

另外一点，在上《我是什么》公开课之前，我让学生问问父母，到网上去查查资料，了解“水娃娃在我们的生活中还会做哪些好事”“还会做哪些坏事？”“人们想出了哪些关注水娃娃的办法”，以此来增加感性认识，激发学生对课文学习的兴趣，进行适时地语言训练，以促进学生对课文的理解，语言表达能力的提高。这也为学生在课堂上能侃侃而谈提供了保证。语言本身是一种文化，语言学习就是语言文化的学习。语言学习并不是孤立的，和生活实际紧紧相连。可见，丰富文化积累、生活积累既是语文学习的内容，又是促进语言发展的手段。语文教育的人文性、实践性，通过对生活的了解、参与来实现。

第二篇：我选我教案详案

义务教育课程标准实验教科书二年级上册

6、《我选我》第二课时教学设计

教学目标：

1.会理解“静悄悄、愣住、亲切”等词语，并能灵活运用，有感情地朗读课文。

2.学会带“是”字的“词序变换”的句式。

３.对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。

重点难点：

感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。让学生明白“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。教学过程：

一、复习生字词导入新课。

师：同学们,今天我们继续学习第6课，请同学们读课题。生齐读课题

师：上节课我们学习了生字词，现在老师检查一下你们对生字的掌握情况。

出示生字词，生齐读。师：同学们读得真响亮，奖励你们开火车读。火车火车哪里开？

生：火车火车这里开。生开火车读生字词。

师：同学们读得真好，那能不能把它们写好呢？嗯，我们天天在教室学习，那我们就来写“教室”这两个字吧！

出示“教室”二字

师：请同学们观察这两个字的结构？谁来说说？ 生：“教”字左右结构，“室”字上下结构。

师：老师先写教字，请同学们跟着老师书空，教字先写个土字，然后这个撇要写舒展，接下来的子字可要注意了，子字的横要变成什么？ 生：提。

师：观察真仔细！最后写反文旁，同学们可要注意，因为这个字是左右结构的，要注意穿插，这反文旁是四笔完成，这横和撇是分开两笔写的。

师：接着我们写个“室”字，这是上下结构的字，我们要注意把宝盖头写舒展，它就像房子一样盖住下面的部分。接下来的撇折的折要写在横中线，这里的竖，要竖在竖中线上。好了，请同学们拿出小纸条来写写这两个字，看谁写得更漂亮！

教师巡堂，进行指导。选一个写得差的孩子的书写展示，同学点评，师随机用红笔纠正，再展示一个写得好的。点评。

师：生字会写了，那让我们把词语送进句子中再读一读。

生读带有生字词的句子

二、走进文本，感受人物

1、理解“补选”意思，学习第一自然段。（1）理解“补选”意思。

师：同学们，为什么这里写的是“补选一名劳动委员，而不是选一名劳动委员呢？”

生：本来是有劳动委员的，但劳动委员转学了。师：你从课文中哪里知道的？ 生：第一个自然段告诉我们。

师：你真是个会读书的孩子。那我们就一起读第一个自然段。（故意写错第一句话,让孩子发现，从而引出词序变换句式。）（2）学会：带“是”字的“词序变换”的句式。

通过比较句子，让学生发现两个句子词序变换，意思不改变。师：同学们你仔细读一读老师屏幕这段话，再读读课文的第一段话，你发现了什么？

比较句子：李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。生自由说：词语掉换位置，意思不改变等。

师：你是个善于发现的孩子。光说可不练还不行，老师出几个题考考你们。

（出示三道练习，学生口头回答。）

2、学习第2、3自然段。

师：同学们一下子就学会了“词序变换”这种句式的表达，真能干。下面老师想请能干的孩子帮帮我，谁来读？

（请一个学生来读问题）师出示：请同学们自由读课文，找一找王宁班级补选劳动委员时，教室（此处要在PPT上面修改）里前后发生了什么变化？请用“——”划出来。

生说后老师点击出示第一个场景是“教室里静悄悄的。” 师相机板书：静悄悄。师：后来呢？

出示第二个场景是“教室里响起了一片掌声。” 师板书：一片掌声。

（1）理解“静悄悄”的意思，会用“静悄悄”说一句话。

师：同学们，在你印象中“静悄悄”是什么样子的？ 请两位学生回答 师：谁能用“静悄悄”来说一句话。

生自由说。师：看来大家都理解这个词了，那读好这句话就肯定没问题啦！出示句子 “选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”请个别学生读。师：多安静的教室呀。（这是点评吗？）师：多认真思考的孩子呀。

把教室的静悄悄和同学们认真思考读出来。（请个别同学读、男女比赛读）（2）通过朗读，体会王宁的自信、勇敢。

师：是呀，教室里静悄悄的，大家都在想选谁呢？这时„„（点击出示句子）突然，王宁站起来说：“我选我。” 师：同学们，王宁说这句话之前有没有思考过？ 生：有。

师：你是从文中哪句话知道的？谁来读读王宁的话。

教师点评学生的读书引出王宁的（自信、勇敢）（采用不同形式读。个别读、比赛读，全班读。）5

（3）通过不同形式读课文，理解课文。

师：让我们带着刚才的理解把这段话读好。

生齐读文章第二自然段。（4）理解“愣住”是什么意思？（惊讶、吃惊、没想到等）

师：当王宁自信地说：“我选我”时，大家是什么反应的呢？

生找出“大家都愣住了。” 教师相机板书：愣住。师：谁知道什么是愣住？ 生：„„

师：那请你来用动作表情告诉大家，还有谁想来表演？当老师读完王宁的话，请你们两个就做做出愣住的表情。

原来这就是愣住了，你们记住了吗？（此问可以删除）请学生上台表演 “愣住”的表情神态，加深对愣住的理解。师采访：小朋友，你为什么听了王宁的话愣住了呀？

（面对另一位学生）：你呢？

（5）从生活体验中悟“教室响起的一片掌声”

师：是呀，大家都没想到王宁会自己选自己，所以同学们都愣住了，那后面为什么又响起这一片掌声呢？说到掌声，你曾在什么情况下给过别人掌声？

生自由说。

师：掌声的力量真大呀，掌声可以是认可别人，欣赏别人，掌声还可以是鼓励别人，当别人不自信时，掌声可以鼓励他更自信，那文中同学们为什么给王宁掌声呢？

生：代表同学赞同王宁。代表同学觉得王宁说得很好。„„ 师：王宁说了什么，让同学们觉得他好呢？哪个自然段告诉我们？

出示第三自然段。

①通过读句子体会“亲切”的语气。

生齐读第三自然段 师：同学们读得那么认真，老师也想读读林老师的话。（师故意将林老师的话读得严厉一些）师：同学们，你觉得老师读得怎么样？

生评价应该怎么去读老师的话，请学生示范读句子，悟“亲切”的语气。

②通过朗读，体会王宁的自信、勇敢。

师：王宁又是怎么回答的呢？谁来读读王宁的话？

请个别学生读 师：谁还能比他读得更好。

再请一位同学读 请男同学一起读。师：就让我们分角色读读这段话吧。谁来当林老师，谁当王宁。请两对孩子读对话 师：意犹未尽还有那么多同学想读，那就同桌互相读一读。同桌互相练习对话朗读 师：刚才听同学们都读得很认真，老师也想参与其中，我来读林老师的话，你们来读王宁的话。

（分角色读老师和王宁的对话）男女对读、师生对读、同桌对读等（此处可以不再标注了）

师：课文学到这，你最想对王宁说什么呢？

学生表达对王宁的赞赏

三、小组交流：改选班干部，你要竞选什么职位，打算怎么说？

四、小结。

“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的。老师希望你们对自己有信心，懂得用适当的方式展示自己！

如果时间充裕，用朗读全文的方式结课。

如果我们班要改选班干部，你打算竞选什么班干部，准备怎么说，请在小组里交流。（前面有这个要求，此处不再标注）

第三篇：教案详案

人教版新目标七年下英语

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本单元我们主要学习如何描述天气和谈论正在发生的事，围绕课文中的话题，学生将在教师的启发诱导下，结合生活实际，用已有的信息来促进本单元的学习。要求同学们能够掌握有关天气的词汇（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相关句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并围绕天气这一题材对人们的活动进行对话。

二、学情分析

学生在第一单元已经学习了现在进行时，已经会简单描述人们正在做的事，本单元谈论正在发生的事是对上单元内容的巩固及提高，并且与天气相结合。学生有了一定的基础，并且对于天气这一话题也比较熟悉、感兴趣。

三、教学目标

1.让学生通过预习、看图片、听录音、口语练习掌握表示天气的词汇：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.让学生通过复习及听力学会使用现在进行时的相关问句及答语。

3.让学生通过听、说等方式学会运用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。

四、教学重点难点

1、让学生学习并掌握记汇：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、让学生熟练掌握现在进行时的用法。

3、让学生学会表达对不同天气的不同态度及原因。

4、让学生学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。

五、教学步骤

模块一 观看视频，导入新课

学生观看《雨中曲》的视频，说出那个人在做什么及天气状况，导入新课。（通过英语视频创设轻松地英语环境，是学生进入课堂学习。）模块二 预习检测，出示目标 模块三 目标语一教学

1、通过PPT向学生展示图片，复习并呈现第一个目标语What’s he/she doing? What’re they doing?及两个新单词study,cook.2、句型操练并为听力做出铺垫。

3、听力练习2a,2b。

4、句型操练（pairwork 和chain-drill.）

(本环节我调整了课本顺序，通过复习上单元所学现在进行时，自然呈现句型进入新课学习，然后进行听力练习，让学生在交际对话中捕捉信息、运用目标语，进而通过多种形式对目标与进行操练从而达到熟练运用现在进行时的目标。其中chain-drill这一活动活跃气氛，也为更多的学生参与句型练习提供了更多的机会。)模块四 目标语二教学

1、听英语歌曲，令学生放松并导入目标语二的教学。

2、利用图片呈现表示天气的新单词及句型。

3、句型操练。图片引导、1a的图片搭配、1b听力练习。

（本环节通过听英语天气歌，活跃气氛，激发学生的兴趣进入新语言的学习。句型操练中，通过图片、声音等多种形式刺激学生的感官帮助他们学习、识记新的单词句型。）

模块四 综合运用语言

中央气象台播报员杨丹的播音稿件缺失了一部分内容，你能帮她补充完整吗？

（本环节通过现实生活中的一件事，让学生学以致用，在用中学习语言；也是通过这一活动把本课时的两个目标语融合在一起。）模块五 当堂达标 模块六 总结提升

1、让学生总结出本节课所学的单词，师生共同总结构词法：名词后+y-形容词。

2、学生总结本课时的目标语句型。教师引导天气对人的生活影响非常大，不同的天气条件下，人们会有不同的行动。模块七 布置作业

1、看中央电视台上的天气预报，写下至少五个城市的天气情况。如：Guangzhou---raining

2、收集关于天气的单词(不少于五个)。

3、总结以下单词之间有什么变化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背诵 Grammar Focus中的句子。

第四篇：《我喜欢它》教案《详案》

看图说话写话：“我喜欢它”教学设计

【教学目标】

1.训练学生把自己观察到的、想象到的比较有条理地说下来。2.激发学生说话写话的兴趣，培养学生的说话写话能力。

3.能够完整地听完别人的话并加以简单的评价，鼓励学生自评、互评。【教学重点、难点】

1.引导学生把观察到的加上合理的想象，比较有条理地说出来。2.引导学生把观察到的加上合理的想象，比较有条理地写下来。【教学准备】 课件、六种动物头饰。【教学过程】

一、创设情境，导入激趣

出示一封信，邀请学生参加动物王国的表演会。

二、积累词汇

出示词语，积累词语。

美丽的 漂亮的 机灵的 滑稽可笑 眼花缭乱……（1）生自读

（2）指名读，纠正读音

（3）结合图片，选择词语形容其中一种动物。（4）生拍手齐读

同学们读得真棒，说得也很好，现在宣布：我们的挑战成功啦！现在就和老师一起，坐火车去动物王国观看演出吧！

三、指导说话

1．先跟动物们问个好吧，真是有礼貌的孩子，有着亮眼睛的你们看到了什么？（引导孩子用完整的话表述）

句式练习：我看到了、、、、和。

——师随机板书：看：猴子、黑熊、大象、小狗、孔雀、海狮

2．让学生仔细观察小动物们在干什么？ 句式练习：（什么样）的（）在（）。

你最喜欢谁？可以用什么词形容？用一句完整的话说说。（师引导学生说）把你喜欢的小动物说给周围的同学听，再说给全班同学听，听完后评一评。3．你能用“什么时间、谁、在哪里、干什么”将这幅图说一说吗？（板书：时间、谁、在哪里、干什么）“我最欢的是、、、、、、”引导学生将图意表达完整。

师小结：同学们，我们在说话写话的时候，一定要把“什么时间、谁、在哪里、干什么”这四点说清楚写明白。

4．小试身手

一天，动物们在---------里举行----------------，---------、--------、--------、---------、----------都来参加了！你看：----------------，-----------------。

5、看完了表演，你与什么想说的吗？ ——指导写结果、感受。

————(动物王国的表演真精彩呀！)先指名分句说，再指名将整句话完整地说下去。

6、讲解标点符号的运用。

四、指导写话

同学们不但看的仔细，而且说的非常生动、具体。现在，你能将自己看到和想到的写下来吗？

五、作品展示。

第五篇：教案《我的小脚》详案

健康《我的小脚》

活动目标：

1、了解自己的小脚组成部分及其简单的作用。

2、知道如何保护自己的小脚并养成良好的卫生习惯。

3、喜欢自己的小脚，体验参加集体活动的快乐。活动准备：

1、有关小脚的图片；

2、大、中、小鞋子20双；

3、小石子、地毯； 活动过程：

一、猜谜导入，引起幼儿兴趣

1、猜谜语：“今天老师给你们带来了一个谜语，你们想猜吗？”谜面：“十个好兄弟，分开站两旁，从高到矮站，和穿一双袜子”。“你们知道是什么吗？”（小脚）

2、做律动：“你们真聪明，被你们猜出来了。现在我们用小脚来做个律动吧！”（做《小手小脚》律动）。

3、带领幼儿坐下：“好，现在请小朋友坐下”。

二、认识小脚的结构

1、观察自己的小脚，知道小脚是由哪些部分组成。

现在我们把自己的小袜子脱下来，看一看自己的小脚长得什么样子？（请小朋友将脱下来的袜子放在后面的小鞋子里）。

老师指着小脚的不同部位进行提问：①脚上有什么呀？这是什么呀？（脚趾），我们来数一数两只脚有多少个脚趾头呢？②哪个小朋友知道这是什么？（脚面）③这是什么？（脚底）④摸摸这儿，这里有骨头突出的地方叫什么？”（脚踝）（每说出一个部位名称后可带领幼儿一起说一遍）

2、出示脚的图片，进一步认识脚的组成部分及名称。教师指出图片上脚的各部位，并引导幼儿说出名称。

小结：刚才我们认识了小脚，知道小脚是由脚趾、脚面、脚底、脚踝组成的。

3、游戏：“指小脚”进一步熟悉小脚各部位的名称。

现在我们来和小脚做个游戏，老师说小脚部位的名称，小朋友要用小手迅速

一点把它指出来并说出名称，看谁指的对。

4、边说儿歌边穿袜子

“小朋友们真棒！指的都很正确，小脚冷了，现在拿起袜子，跟老师一边念儿歌一边穿起袜子，好吗？”

1、穿第一只袜子： “袜子拿好了吗？袜面朝上，我们开始穿袜子了”。“缩紧小脖子，伸进小洞子，拉长小鼻子，穿好小袜子。”（带领幼儿一起边说儿歌边穿袜子）

2、穿第二只袜子：“有没有穿好，现在我们再把另一只袜子也穿好”。（方法同上）

三、探讨小脚的作用

1、提问：小朋友知道我们的小脚可以干什么吗？（可以走路、跑步、踢球、做律动等）每个动作让幼儿一起学一学。

2、除了以上动作还可以干什么？（跺脚、跳舞„„）

3、师幼讨论：“现在请小朋友坐下（幼儿坐下），小脚有这么多用处，小脚重不重要？如果没有小脚或者小脚受伤了会怎么样？（不能走路、不能站起来、做事不方便）。

4、幼儿尝试没有脚的不方便：“我们来试试看，是不是这样？”老师手里拿着一个球，稍微托起，走到一名幼儿面前，请她尝试着在没有脚的情况下（原地坐着）能否拿得到球。提问：她为什么拿不到球？（没有脚，不能站起来，行动不方便）。再让这名幼儿站起来摸一摸球，体验有脚的方便。

5、老师小结：如果没有了脚就会不能走路，也不能站起来，行动会很不方便。针对现场结果，四、讨论如何保护小脚

1、观看脚气病图片：我们来看看这只脚怎么了？（出示课件）。“原来他得了脚气病，上面不仅破皮、红肿，还起了水泡。”

①提问：你们家里有人得脚气病吗？我们应该怎么做？（每天洗脚、换袜子、换鞋子、不和家里人合用一个洗脚盆和毛巾）

②让幼儿闻一闻自己的脚，怎么样？（有臭味），为什么会有臭味？（总穿一双袜子、一双鞋子）为了不让小脚有臭味，我们要怎么做？（每天洗脚，每天换袜子、鞋子，鞋子要经常拿出去晒一晒）

2、幼儿体验穿不同质地、大小的鞋子。（1）师幼讨论，选择既舒服又方便活动的鞋子。

①试穿鞋子：“老师这儿有这么多的鞋子，小朋友可以自己来随便拿一双鞋子穿上试一试、走一走。记住随便拿一双就可以了。” ．．．．．．．②说一说试穿鞋子的感受：（走完后）请小朋友回到原位做好，说一说你穿的鞋子有什么感觉？（让幼儿走到老师面前说一说自己的感觉）老师重点讲一讲皮鞋、布鞋、运动鞋的不同区别。

③出示一双变形的脚图片。“这只脚怎么了？”“因为经常穿皮鞋，时间长了，就变成这样了，所以小朋友们以后要少穿皮鞋，多穿布鞋、运动鞋。”

④现在请小朋友把脚上的鞋子脱下来轻轻地把鞋子送到鞋架上，放好的小朋友再轻轻地回到座位上。

3、幼儿体验在不同材料上行走的感觉。师幼讨论小脚走在什么样的路面上更安全。

“小脚走在什么样的路面上会比较舒服呢？小朋友想不想来试一试”。①幼儿体验走不同的路面：我们从这里开始走一圈，小朋友可要仔细感觉哦！等会老师要问问你们的哦！（幼儿体验走路）

②体验完后提问：小朋友你刚才走在地板上是什么感觉？（硬硬的，凉凉的）老师手摸摸地，边感觉边说。走在石子上是什么感觉？（脚会疼）出示石子，说出尖、硬的特点。走在地毯上是什么感觉？（软软的、很舒服）为什么走在地毯上很舒服呢？（上面有长长的、软软的毛）出示地毯，摸摸软的感觉。

③小结：小脚喜欢走在软软的、光滑的路面上，不喜欢走在尖尖的有石子的路面上。

五、幼儿观看图片教师小结

小朋友老师还带来了几幅图我们来看看，哪些是小脚喜欢的，哪些是小脚不喜欢的，看到小脚喜欢的我们就拍手表示，小脚不喜欢的我们就用ⅹ动作表示好不好？

逐一出示图片：穿高跟鞋踢球小脚会喜欢吗？那要穿什么鞋踢球小脚才会喜欢呢？（运动鞋）。小脚不喜欢的怎么表示？（ⅹ）这个钉子小脚会喜欢吗？为

什么不喜欢？那应该用什么动作表示？小脚走在石子路上它会喜欢吗啊？为什么不喜欢，走在什么路上小脚会喜欢（软的、平的路上）。经常洗脚小脚喜欢吗？那我们用什么表示？（拍手）„„（下面看到图片幼儿直接做动作表示就可以，不需要细讲）

五、结束活动

总结：今天我们知道了小脚各部位的名称和小脚的作用，还知道了如何保护小脚，现在我们回去把今天学到的本领告诉其他小朋友吧！现在我们一起把自己的小鞋子穿起来，鞋子穿好了吗？立正，抬起我们的小脚踏步走：“一二一、一二一”。