草原(详案) 精品教案

第一篇：草原(详案) 精品教案

《草原》教案

五年级语文组

学习目标：

1、认识4个生字，会写14个生字；

2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段；

3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣；

4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。学习重难点;

1、本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

2、本课的难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。教学过程：

一、导入

1、同学们，轻松愉快的寒假过去了，让我们带着全新的心情开始本学期的学习。请同学们打开课本，看第一组课文向我们展现的学习内容和提出的学习要求。

2、同学们，见过草原吗？今天老师给大家带来了几张图片，想不想看看？出示图片，欣赏着草原风景，你想说什么？

学生交流：（景色美丽、草原辽阔）

二、整体感知

作家老舍先生笔下所描绘的草原又是什么样呢？让我们一起进入第一课的学习，板书课题《草原》

现在请大家快速读一读课文，看看老舍先生从哪两个方面来描写草原呢。学生自读课文后汇报：景色、蒙古人热情好客 板书：自然风光，民族风情。

（景、人）

三、学习景色部分

过渡：老舍先生是如何把草原的景色展现出来的？现在我们一起来学习第一自然段，请大家自由朗读课文，边读边画出描写景色美丽的语句，并且想象这美景，可在旁边做一下批注。

学生：边读边画出描写景色美丽的语句，做批注。小组交流：你从哪里感受到草原景色的美丽？ 学生汇报，教师随机出示句子。

1、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗 ···”

学生谈体会、理解，在理解的基础上把自己的感受再读出来。出示句子，学生通过对比阅读体会作者用词的准确： 空气是那么清鲜，天空是那么明朗。空气是那么清新，天空是那么晴朗。

用“清鲜、明朗”能更贴切的表达出草原空气的新鲜和天空的辽阔、明亮。过渡：你还画了那些句子？

2、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

引导学生谈出草原的“绿”“大”。这个句子是本段的中心句，概括出了草原的特点。

3、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

感受草原风景如画的美丽。从“翠色欲流”体会草原的绿，而且绿的有层次、不单调；从“流入云际”感受草原的辽阔。

过渡：身在如此优美的草原上，欣赏着迷人的景色，作者是怎样的心情呢？

4、这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

教师范读，学生体会诗人复杂的心情都缘于这草原的美。出示句子，师生配合读句子：“既···又···既···又···”

草原如画的美景令老舍先生深深陶醉，就连骏马和大牛都沉醉其中。（出示句子：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。）出示图片，体会句子的意境。

请同学们一起读一读第一自然段，再体会一番草原如画的美景。出示段落，齐读第一自然段。

四、学习人情部分

过渡：草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘的。自由读课文２——５自然段，看看通过哪些场景体现了草原人民的“热情好客”。

汇报：迎客、相见、款待、联欢、话别 １、蒙古人民是如何迎接远道而来的客人的？从哪些语句能感受到这份热情？跟你的同桌交流一下。学生汇报（出示句子）

忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

引导学生体会草原人民此时的心情、感受扑面而来的热情。你能不能读出草原人民的这份热情？（指名读）一个人、几个人还不足以表达这份热情，让我们一起来读！２、你能不能根据课文内容想象当时主客相见时的情形？请同学表演相见的场面。采访：你能听懂蒙语｜汉语吗？你知道他在说什么吗？

感受蒙汉人民间的感情是相通的。男女生分别读，读出激动、兴奋之情。３、走进蒙古包，主人是如何款待客人的？

除了丰盛的食物，主人还不忘以歌助兴，宾主无拘无束、其乐融融。有感情的朗读“款待”部分。４、酒足饭饱，主客尽情联欢。此时都有哪些联欢的项目呢？你能结合文章和你对蒙族的了解说一说吗？ ５、夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，他们手握着手，那样热乎乎的握着···那可真是：依依不舍、难舍难分。

出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！你是怎样理解这句话的？学生汇报，互相补充。出示：准确的理解。

小结：辽阔的草原上，铺展着如画的美景；此时此刻更洋溢着蒙族与汉族人民之间深厚的情谊。无论哪个民族，都是我们中华儿女中的一员，都深深的爱着我们美丽、伟大的祖国。（播放歌曲《爱我中华》）

第二篇：草原教学设计详案

苏教版六年级上册《草原》第二课时

教学设计

狗街镇华兴小学 教师：潘永宏

【学习目标】

１、认识４个生字，会写１４个生字。

２、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

３、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

４、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

【教学重点】

引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

【教学难点】

１、品味优美的语言，体会表达方法。

２、通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、复习导入，整体感知

１、回忆课文主要内容。

今天我们继续学习《草原》这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，想一想课文围绕草原的哪些内容来写的？（根据学生的回答课件出示课文的线索：草原美景－欢迎远客－亲切相见－盛情款待－联欢话别；这篇课文写了作者老舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等）

师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。（课件出示：草原美景部分）

２、理清课文叙述顺序，思考：

课件出示：草原给你留下什么印象？

你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？

“美”

草原的“美”体现在哪些方面？

根据学生回答，归纳并板书：

┌风光美

美

└人情美

二、背诵联想，品味佳句

１、轻声读第1段。

２、想象画面：

哪句话描写的景物在你头脑里留下的印象最深刻。

说说对这句话的理解。

３、请同学们一起跟着老师走进这美丽的风景里，朗读理解：（课件逐一出示三个句子带插图）

⑴ 电脑出示：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”

⑵ 电脑出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

什么叫“一碧千里”（并 板书：一碧千里）。你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？

（郁郁葱葱、青翠欲滴„„借机理解“翠色欲流”意思。板书：翠色欲流）

⑶ 电脑出示：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

电脑出示“：绿色渲染、墨线勾勒”说说两个词语的区别？哪样更显柔美？

４、此时此刻，老舍先生有什么样的感受？

（被草原的美丽景色给吸引了、迷住了、陶醉了。）

５、既然草原这么的美丽、吸引人，就请同学们用最美的语言一起读一读课文第一自然段。

三、精读领悟，感受情深

１、草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

２、请同学们默读课文２～５自然段，思考：（课件出示问题：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？）

（电脑出示板书：热情好客）

３、课件出示：草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？

课件出示：迎客、待客、联欢、话别。

４、草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用波浪线勾画出来。

理解：课件出示

忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

５、课件展现草原民族风情。

四、总结拓展，深化中心

１、“热情迎接、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。

⑴假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？

（想象画面）

⑵此时此刻，如果你是那内蒙古同胞，你想说什么？

⑶此时此刻，要是你是在场的汉族兄弟，你会说些什么？

同桌互说，师巡视。

２、千言万语汇成一句话：

课件出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（板书：蒙汉情深）

五、作业

１、抄写课文中优美的句子。

２、背诵课文第一、二自然段。

六、【板书设计】

草

原

┌风光美 一碧千里 翠色欲流

美

└人情美 热情好客 蒙汉情深

第三篇：教案详案

人教版新目标七年下英语

Section A(1a-2c)教案

Unit 7 It’ s raining.一、教材分析

本单元我们主要学习如何描述天气和谈论正在发生的事，围绕课文中的话题，学生将在教师的启发诱导下，结合生活实际，用已有的信息来促进本单元的学习。要求同学们能够掌握有关天气的词汇（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相关句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并围绕天气这一题材对人们的活动进行对话。

二、学情分析

学生在第一单元已经学习了现在进行时，已经会简单描述人们正在做的事，本单元谈论正在发生的事是对上单元内容的巩固及提高，并且与天气相结合。学生有了一定的基础，并且对于天气这一话题也比较熟悉、感兴趣。

三、教学目标

1.让学生通过预习、看图片、听录音、口语练习掌握表示天气的词汇：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.及句型：1)---What’s he/she doing?---He/She is cooking.2)---How’s the weather in Beijing?---It’s sunny/ raining…

2.让学生通过复习及听力学会使用现在进行时的相关问句及答语。

3.让学生通过听、说等方式学会运用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。

四、教学重点难点

1、让学生学习并掌握记汇：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy，2、让学生熟练掌握现在进行时的用法。

3、让学生学会表达对不同天气的不同态度及原因。

4、让学生学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。

五、教学步骤

模块一 观看视频，导入新课

学生观看《雨中曲》的视频，说出那个人在做什么及天气状况，导入新课。（通过英语视频创设轻松地英语环境，是学生进入课堂学习。）模块二 预习检测，出示目标 模块三 目标语一教学

1、通过PPT向学生展示图片，复习并呈现第一个目标语What’s he/she doing? What’re they doing?及两个新单词study,cook.2、句型操练并为听力做出铺垫。

3、听力练习2a,2b。

4、句型操练（pairwork 和chain-drill.）

(本环节我调整了课本顺序，通过复习上单元所学现在进行时，自然呈现句型进入新课学习，然后进行听力练习，让学生在交际对话中捕捉信息、运用目标语，进而通过多种形式对目标与进行操练从而达到熟练运用现在进行时的目标。其中chain-drill这一活动活跃气氛，也为更多的学生参与句型练习提供了更多的机会。)模块四 目标语二教学

1、听英语歌曲，令学生放松并导入目标语二的教学。

2、利用图片呈现表示天气的新单词及句型。

3、句型操练。图片引导、1a的图片搭配、1b听力练习。

（本环节通过听英语天气歌，活跃气氛，激发学生的兴趣进入新语言的学习。句型操练中，通过图片、声音等多种形式刺激学生的感官帮助他们学习、识记新的单词句型。）

模块四 综合运用语言

中央气象台播报员杨丹的播音稿件缺失了一部分内容，你能帮她补充完整吗？

（本环节通过现实生活中的一件事，让学生学以致用，在用中学习语言；也是通过这一活动把本课时的两个目标语融合在一起。）模块五 当堂达标 模块六 总结提升

1、让学生总结出本节课所学的单词，师生共同总结构词法：名词后+y-形容词。

2、学生总结本课时的目标语句型。教师引导天气对人的生活影响非常大，不同的天气条件下，人们会有不同的行动。模块七 布置作业

1、看中央电视台上的天气预报，写下至少五个城市的天气情况。如：Guangzhou---raining

2、收集关于天气的单词(不少于五个)。

3、总结以下单词之间有什么变化：

sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy, rain---rainy, snow---snowy.4、背诵 Grammar Focus中的句子。

第四篇：辽阔的草原—教学详案

《辽阔的草原》教学详案

一、教学目标

l、通过对蒙古族和哈萨克族民歌得的欣赏，感受蒙古族和哈萨克族民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。

2、通过对比、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。

3、通过学生眼睛与心灵的对话，增强学生的环保意识和热爱家乡的情感。

二、教学重、难点

对蒙古族和哈萨克族的民歌进行欣赏，并认识他们的代表性乐器。用心感受大草原上的音乐的特色。

三、导入

师：“今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首熟悉的歌曲随我一同前往。”我们现在来欣赏一段视频，感受一下草原风光。（播放《自由飞翔》4·15，边听边观赏草原风光。）

师：请同学们把你所看到和听到的美丽的东西告诉大家，并谈一下你的感受。

生：看到了美丽的一望无际的大草原，老师要带我们去看内蒙古大草原，听魅力无穷的蒙古族民歌……

四、进入新课

师：那现在就让我们一起感受一下生活在大草原上的两个民族的民族音乐的无穷魅力吧！（板书课题）

首先我将带领大家来了解一下蒙古族。内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式……

蒙古族不论男女老少都爱唱歌，他们尊崇唱歌和善于唱歌的人。我首先来了解一下蒙古族音乐的特点。（放幻灯片）

师： 我们来欣赏一首蒙古族的民歌《辽阔的草原》2·00。欣赏的时候思考一下，这首歌是长调还是短调？

（欣赏音乐）

请同学回答问题

生：略

对是长调。因为他的音乐自由、舒缓，旋律悠长，有独特的装饰音。

师：我们现在来感受一下短调是怎样的。（放音乐《森吉德玛》 3·57）师：有没有同学知道蒙古族的代表乐器是什么？

生：略

（师：好那我们来看一张图片，看同学认识这个乐器吗？

放幻灯片）

师：好。我就来了解一下蒙古族的代表乐器——马头琴。

（放幻灯片）

（板书马头琴的构造）

师：现在我们来一首马头琴合奏曲《万马奔腾》2·24，在看的时候要仔细哦。老师等一下要提问的哦。看那位同学能回答出来。

（听音乐）

师：同学们知道刚才视频里面穿着黄衣服拉马头琴的是谁吗？看哪位同学认真看了的？

生：略

师：好。那老师来告诉你们。他叫齐·宝力高，著名的马头琴演奏家。我们现在来看一下他的简介。

（放幻灯片）

师：了解完蒙古族，接下来我们再来了解一下，草原上另外一个民族-哈萨克族。（放幻灯片）

首先我们来了解一下哈萨克族的音乐文化。

哈萨克族是一个酷爱歌唱的民族，歌和马是哈萨克的两只翅膀，哈萨克人的一生，始终在歌声和冬不拉的伴随下度过。

我们现在就来认识一下哈萨克族的代表乐器——冬不拉。（放幻灯片）

师：认识了冬不拉，我们现在来听一首歌曲。冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》3·07在听音乐的同时思考幻灯片上的问题。

（放音乐）

（请同学回答问题）

师：好了我们再来听一边音乐，同学们拿出纸和笔和老师一起来直观的感受一下，这首歌曲是否呈现连绵起伏的山峦形状。3·07（请一位同学在黑板上画）

五、知识拓展

师：我们国家还有哪些地方有草原？那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢？请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。

六、小结

师：我们现在来回顾一下这节课所上的内容。

第五篇：ability 教案详案

Unit 2 Ability

Part A

一、教学目标 ◆ 语言知识目标

1.学习单词can，swim，draw，run并懂得运用。2.学习句子：I can swim。

I can draw。

I can dance。

I can run。

I can sing。

3.学习字母e在重读闭音节中的读音。4.学唱韵律诗：I can 5.功能：讨论能力 ◆语言技能目标

1.能听懂sing，swim，draw等指令，并做出相应反应。2.能准确使用I can …表达自己的能力。◆情感态度

培养学生对自己能力的自信，并通过语言表达出来。

二、教学重难点

重点：1.掌握单词：can，swim，draw，run

2.掌握句子：I can …

3.学习字母e在重读闭音节中的读音。难点：1.单词swim，draw的发音

2.能准确使用I can …表达自己的能力。

三、教学用具

教学VCD、多媒体课件、单词卡片。

四、教学过程

Step 1 Warming up 1.Greetings T：Good morning, everyone!Ss: Good morning, Miss Tang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Today we are going to learn a new lesson---Unit 2 Ability Part A 2.Lead in: 揭示并板书课题：Unit 2 Ability Part A。T: Now, read after me.3.Revision 1)复习几种动物单词，如：cat，dog，duck等.教师出示快速出示图片，只让学生迅速看一眼，然后猜一猜是哪种动物.T: Before our new lesson, let’s do some review.Say the animal quickly.Ready? Ss: Yes.T: Ok, let’s go.S1: Cat.S2: Dog.S3: Fish.…

2)Game: W hat can I do? 游戏规则：根据图片的提示让学生猜一猜这种动物的特长。如cat对应sing等。

T：Very good.Look, what is it dong? Ss: sing.T: Great.What about this? Who can try? You please.S1: Dance.T: Yes or not? Ss: Yes.Step 2 Presentation and consolidation

（一）教学单词run、swim、draw。

A、1.教师呈现ppt，引入单词run的教学 T：What is it dong? Ss: run,跑步。

2.教师出示单词卡片，进行单词run的教学。（齐读、开火车读，手心手背读单词）

T: Look at my card, run.Ss: 齐读。

B、1.教师做游泳的动作，让学生猜是什么动作。T：Look, what am I doing? Ss: 游泳。

2.进行单词swim的教学。请同学注意swim尾音的发音。（大小声，男生女生读，手心手背读单词）

C、1.教师做画画的动作，让学生猜，导入单词导入draw T: What am I doing? Ss:写字？画画？

2.进行单词draw教学，并强调dr的发音。（升降读单词，摇头晃脑读单词，开火车）D、Game---I say, you do T: OK.Now let’s play a game---I say, you do.I say the word, and you do the action.Understand? Ss: Yes.T:(请A生站在讲台上，其他学生看卡片读单词，A生做出相应的动作)Well done.Now let’s change.I need a student to stand here.Who can try?

（二）教学单词can和句子：I can…

1.PPT出示鸟的图片说;I ‘m a bird.I can sing.引出I can sing的教学。

2.教学单词can及句型I can…(看手势操练词句)3.PPT出示猫的图片说;I ‘m a cat.I can __.引导学生说出I can dance.4.PPT出示鸭子图片说;I ‘m a duck.I can ___.引导学生说出I can swim.5.PPT出示一个画家图片说:I ‘m a painter.I can ___.引导学生说出I can draw.6.PPT出示狗的图片说;I ‘m a dog.I can __.引导学生说出I can run。

6.学说韵律诗：I can Run，run，I can run.Sing，sing，I can sing.Dance, dance, I can dance.Swim，swim，I can swim.Draw，draw，I can draw.T: Look at the screen, let’s chant.Show me your hands, let’s go.（三）课文教学 1.听音，回答问题

T：Open your book, turn to page 9.First, let’s listen and answer my question.What can Fido do ? 2.再播放课文录音二到三次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。T：Now, listen and repeat.3.让学生表演对话。

T: Now let’s act out the dialog.Who can try ? 4.巩固练习。

(1)完成课本第10页的Look and say。T: Turn to page 10.Read the sentence by yourself.(2)请学生当小老师带读。

T: Who would like to be a little teacher.Ok , you please.（四）语音教学

1.教师出示卡片ten，pen和hen，请学生跟读并观察、比较单词书写中共同的字母是什么？ 2.学习单词中e的发音。

3.播放课文Listen and learn the English sounds.学生认真听并模仿。

5.出示bed，leg, desk等单词。让学生自己来读一读。Step 4 Summary T: Look at the screen, Let’s look what we have this lesson.Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿。

2．完成《活动手册》中本课的练习。

3.设计一张调查表，调查班上同学都会些什么，并记录下来。