中班科学教案 和时间赛跑（共5篇）

第一篇：中班科学教案 和时间赛跑

中班：和时间赛跑

温州五幼 施哲

活动目标：

1、初步认识时钟，知道时钟的基本用途。

2、感知时间，体验时间的长短。

3、知道时间的价值与自身努力的关系。

活动准备：

积木、画纸、毛线、时钟、撕贴纸

活动过程：

1、认识时间：

老师出示时钟提问：

这是什么，它有什么用？（这是时钟，是用来看时间的）

你会看时间吗？现在是几点？你怎么知道的？

如果长针和短针的指向12，是几点？

谁知道分针走一大格是几分钟？走一小格是几分钟？

小结：长针就是分针，短针就是时针。当长针指向12时，短针指几就是几点。

2、感知时间：

（1）有谁知道一分钟有多长？（听音乐——1分钟后幼儿自由讨论）

（2）1分钟可以做什么事？

（3）现在，我们一起来玩“和时间赛跑”的游戏。老师给你一分钟的时间，在这一分钟里，你们可以自由选择做什么事，时间到了就停下，好吗？

（4）幼儿游戏，老师计时。

（5）幼儿交流自己在一分钟里做的事情。

小结：小朋友都说一分钟太短了，我在一分钟里可做了许多事情……现在我们再玩一次，看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。（每一分钟都做同一件事）

（6）幼儿拿着自己分别在一分钟里做的作品进行比较、交流。

3、总结交流

我们都知道时间过得很快，但是加快速度也能干许多事情。

中班科学《磨豆浆》

活动准备：

（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：

（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：

1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。

提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。

（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。

提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？

小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。

（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。

小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。

总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：

（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。

（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：

（1）受石磨.电磨数量的限制，本活动易采用分组教学。（2）品尝豆浆的环节，可结合幼儿园的早点进行。

第二篇：《和时间赛跑》

《和时间赛跑》

课前师生海阔天空乱谈一气（照例保密），最后谈到了语文学习，学生已经学了三年的语文，很有心得，说了很多，他们说完了，就轮到我当老师的说了。）第一课时 师：我学语文的时间比你们要长，如果从我说第一句话算起，恐怕得有三十年了吧。像我三十年的学习体会，语文学习的基本方法就是多读书、多读文章，古人云：“书读百遍，其义自现”，说的就是这个意思。古人还说过“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，唐诗是我国古代诗歌艺术的精华，读书不仅要多，还要读好书，要读文学精品，只有这样才能使我们的语文素养不断提高，这就是说要多读书、读好书。今天，我们将要一起学习的是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和时间赛跑》。板书课题，指导书写“赛”，读课题。师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。我们可以用什么办法来品味呢？生：读课文。师：好，那我们就一起来读一读这篇课文。要求：

（1）出声朗读；（2）要读正确读通顺，难读的地方要反复读；（3）时间5分钟。（学生自由朗读课文）师：看着你们那么认真投入的读书，我想你们一定已经能把课文读通读对了，来，谁能来展示一下？你来—— 生：（朗读）“读小学的时候……外祖母永远不会回来了。” 师：来，这句话你再读一遍，要把它读通顺。“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。” 生：（朗读）师：你们知道这句话的意思吗？读一读，想一想。（学生读这句话，思考）师：我们可以把这句话改一下，就比较简单了：他们知道与其欺骗我，还不如生：对我说实话。师：与其对我说外祖母睡着了，还不如对我说生：外祖母永远不会回来了。师：所以，父母的选择是对我说生：实话生：说外祖母永远不会回来了。师：谁再来读？生：（朗读）“爸爸等于给我说了一个谜。……” 师：这段话中有两处引号，发现了吗？第一处—— 生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。师：什么意思？生：时间和金子一样宝贵。生：不对，时间比金子更宝贵，一寸金子还买不到一寸光阴。师：对，光阴就是时间。还有一处是—— 生：光阴似箭，日月如梭。师：什么意思？生：就是说时间很快就过去了。师：对，箭和梭都是很快的东西。这两句话很有意思，大家要记住了！（学生继续读课文，教师随机指导）师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你都用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。（学生默读课文）师：你读懂了什么？品出了什么味？生：忧伤。师：从哪里品味出来的？生：从第一自然段。师：你能把你品味到的忧伤表现出来吗？生：能。（有感情朗读第一自然段）师：你表现的是一种淡淡的忧伤，和课文的描写相符合吗？你再来读。（学生再次有感情朗读）师：有进步，但是还不够忧伤，听老师读——（教师有感情范读）师：这里，我们品尝到了一种忧伤，是一种失去亲人后的悲痛。你们还品出了什么味？生：说不清楚。师：那么，还有什么地方还没完全读懂？还说不出是什么味的？生：“所有时间里的事物，都永远不能回来了。”是什么意思？生：“爸爸等于给我说了一个谜。”是什么？生：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”我不懂。生：“明天它们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。”这句话我也不懂。生：“我”为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢？生：“我”为什么收益无穷？ …… 师：你们可真不简单，一下子就能从这篇文章中读懂一些东西，更不简单的是，还能有那么多读不懂的东西。要知道，那些读不懂的地方可就是最有味的地方，就是最值得反复品味、反复咀嚼的地方，你们尽管没有读懂，可是你们已经找到了最有

味的地方，这就不简单！有一句话是这么说的“走对了路，就不怕路远！”。刚才大家提了很多问题，在这些问题中，我认为有一个问题是最关键的，那就是“爸爸的谜”，下面，我们就从这里开始——来，我们读读有关的课文，看看爸爸的谜到底是什么？（学生自由读课文）生：所有时间里的事物都不会回来了。师：那么，爸爸他懂得这个谜吗？生：懂得师：爸爸是怎么理解的？生：人长大了就会老。生：人总是要死的。生：时间过去了就不会再回来。…… 师：大家理解得不错，大概就是这个意思。如果我是爸爸，你是我儿子，我们来读读这些话好吗？你们觉得我能做你们的爸爸吗？（师生对读第3、4自然段）师：那么，当时“我”懂得这个谜吗？生：不懂。师：这么会不懂呢？生：如果他懂得话，他怎么会说是谜呢？师：你这个反问问的好，那么我是一直都不懂吗？我们一起读读6、7自然段。生：他好像有点懂，他知道明天永远不会有今天的太阳了。生：他还知道鸟儿飞过就不会回来了。…… 师：你们真会读课文，能读好这两段话吗？选择一段准备一下。（学生准备感情朗读）（学生感情朗读）师：现在，你对爸爸的谜有了什么样的理解了呢？先不说，我们先来看一段录像——（播放录像：中央电视台每天的开播晨曲）师：现在，你对爸爸的谜又有了什么新的感受了吗？请写在纸上。（学生写感受）第二课时 师：在昨天的课堂上，我们大家一起品尝了一杯山泉，这杯山泉的名字叫—— 生：（大声叫唤）和时间赛跑—— 师：这样放肆地叫唤，象是在品尝一杯山泉吗？感觉大家是在喝一大碗凉水。这杯山泉的名字叫—— 生：（好听一点）和时间赛跑师：昨天品出来这杯山泉的味道是怎么样的？生：有一点点苦生：痛苦、悲伤生：有一些无奈 …… 师：怎么会是这样的味道呢？生：因为“这个谜比„一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴‟还让我感到可怕，比„光阴似箭，日月如梭‟更让我有一种说不出的滋味。” 师：能把这种味道读出来吗？生：有感情朗读。师：还有吗？生：因为我站在庭院里，看着太阳一寸一寸地沉进山头，心里很难受。师：你也读一读。生：有感情朗读。生：因为我看着小鸟飞过天空，心里也很难受。师：你也读一读。生：有感情朗读。师：这样说来，林清玄先生为我们精心准备的这杯山泉，就是一汪苦水罗？生：不是的，是有苦有甜。师：是这样的吗？是有苦有甜，先苦后甜的吗？那么，让我们再来细细地品味一下，看看这杯山泉到底甜在何处，甘从何来？应该怎样来品味呢？生：读课文生：边读边想生：边读边划师：对，我们必须静静地默读课文，慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生。让我们来默读课文的8、9、10自然段。（学生默读课文）师：品味到其中的甘美了吗？那么，你准备怎样把这份甘美和大家一起共享呢？你有什么办法？生：我可以说给大家听。师：就是把你品尝到的味道说出来，行！还有吗？生：我可以用朗读把甜美分给大家。师：也行，那你可得要读好了，不然的话，你自己品尝到的是甜的，给我们的是苦的，那可不够朋友了！生：不会的！师：我们也是刚吃过中饭，嘴巴也不是特别馋。这样吧，大家先好好的准备一下，读一读或说一说，可以一个人准备，也可以几个人准备，关键是要把你品尝到的甘甜原汁原味表现出来，好吗?(学生自由合作，练习怎样说？怎样朗读？)师：小时候，我们听过“孔融让梨”的故事，幼儿园里，我们有过“排排座，分果果”的经历，今天我要来看看同学们有没有继承幼儿园的光荣传统，能毫无保留地把你品尝到的甘甜奉献给大家。怎么还不踊跃举手？你来—— 生：有一天我跑赢了太阳，高兴的跳起来，这里很甜。师：什么？跑赢了太阳？这么回事？你说具体一些。（学生读“有一天我放学回家……”）师：真令人感动，真是苦尽甘来，你能把这份甘甜读出来吗？（学生有感情朗读“有一天我放学回家……”）师：（中途打断学生的朗读）就下决心说，你的决心够大吗？这可是和太阳赛跑啊！范读“我要比太阳更快的回家。”你再读！（学生继续有感情的朗读“就下决心说……”）师：来，你喘口气。范读“我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。”哇，这不是做梦吧！“那一天我跑赢了太阳。”（教师做沉醉状）你再读！（学生继续有感情的朗读“我狂奔回去……”）师：说得好，读得也不错，真让我们感到一点甘甜，感受到了吗？生：（七零八落地说）感受到了师：（学着学生语调说）感受到了，看来还不够甜，谁能把这里甘甜读得更甜一些？（学生感情朗读）

师：还有哪里很甜？生：读“以后我常做这样的游戏……” 师：毛主席说：与天斗，其乐无穷，与地斗，其乐无穷。看来，和时间赛跑也是其乐无穷的。如果是你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？生：我每天都复习学过的课文，预习明天要学的课文…… 生：每天早上早一点起床背英语，朗读课文…… 生：抓紧在学校里的每一分钟，努力学习…… …… 师：还有哪里很甜？生：读“后来的二十年里，我因此受益无穷。”这里很甜。师：嗯，你知道“受益无穷”什么意思？生：好处很多生：受到很多好处生：和时间赛跑，使作者得到了很多好处师：对，很对！林清玄先生出生于台湾，1973年开始写作生涯，到现在应该有30年了，在这30年里，林先生写了多少篇文章呢？——我不知道。但是我知道，他已经出版了100多本著作，就是100多本书啊！生：哇—— 师：厉害吧？这都是他经常的，不断的和时间赛跑的结果，因此，他成为一名著名的散文家。你想说什么？生：我想我能理解“虽然我知道人永远跑不过时间……那几步虽然很小很小，用途去很大很大。” 师：说说你的理解。生：就是说：我们快跑几步就可以取得很大的成就。生：人总是要死的，但可以多做一些事情。生：只有走在时间的前面，才能取得成功！师：你们说得太好了！把老师的话都说完了。师：还有哪里很甜？生：读“如果将来我有什么要交给我的孩子……假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。” 师：哦，这里也甜。你相信这句话吗？生：相信！师：这么轻易就相信了吗？生：（无言以对）师：老师倒是真的很相信！因为我有这样的经历。讲老师小时候的故事（属个人隐私，不能公开）生：（无言）师：（郑重其事地）其实，不光是老师相信，我们大家学习的榜样——雷锋叔叔也相信，他曾经说过这样一句话“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去！”…… 生：（无语）师：现在你相信了吗？来，真的相信这句话的同学一起用心来读一读这句话。（学生有感情齐读）师：《和时间赛跑》可真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味无穷。我感觉，这又何止只是一杯山泉，这也是一杯生命之泉，它向我们传递的是一个人生的真谛。著名的科学家富兰克林曾经说过—— 课件出示，教师有感情朗读：“你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。” 师：你们都搜集了那些关于珍惜时间的格言，都向老师那样有感情得读给大家听一听。（学生朗读珍惜时间的格言）课件演示：出现时钟走动的声音师：听，时间正在一分一秒地流逝，我国现代著名的散文家朱自清先生在一篇名为《匆匆》的文章中这样写到—— 文字在屏幕上缓缓移动，教师深情朗读：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。” 师：此时此刻，你是否有了新的感受，把它写下来，接着刚才的继续往下写。（学生在纸上写自己的感受）师：谁来读一读你的感受。生：时间就是那空中的云，不停的飞奔。时间就是水中的倒影，不停的变化。时间的脚步我们都能看到……我希望自己是大雁，展开翅膀和时间赛跑！生：时间是多么的重要，又是多么容易流逝。珍惜时间就要从一点一点的小事情做起，做时间的主人…… 生：时间流去，我心中有一点紧张，我是不是也很快会老？时间对一个人来说真的很短，我一定要珍惜时间，让学习更好…… …… 师：这张小小的纸上，写满了你自己关于时间的真切的感受，这张纸是非常宝贵的，下课后，你还可以在这张纸的周围画上一些有意义的图案，做得漂亮一些，把它贴在你的床头，压在你的书桌上，让你自己真切的感受和其他更多的格言、警句一起陪伴你，意气风发马不停蹄地和时间赛跑，永远走在时间的前面，让自己的生命更加充实，更加辉煌！好吗？生：（高声大叫）好—— 师：今天的作业只有一个：背诵。可以在课文中选择自己最喜欢的段落背诵，可以选择喜欢的格言背诵，也可以选择背诵《匆匆》中喜欢的段落。需要《匆匆》的同学到我这里来拿。

第三篇：和时间赛跑[范文模版]

《和时间赛跑》教学设计

一、教学背景

1、面向学生： 小学 学科：小学语文

2、课时：2课时

3、学生课前准备：

（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

（2）画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。（3）标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。（4）找出不懂的问题。

二、教学课题

（一）学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生抓住重点语句理解课文，体会作者的感受。

(二)情感目标：

引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。

三、教材分析

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

四、教学方法

本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。教学中要把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。

五、教学过程

第一课时

教学内容：全文初探，整体感知，重点探讨课文1-8自然段

教学目标：在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。

教学准备：教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言

教学过程：

一、全文初探

（一）导入新课

方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

学生可能猜到谜底“时间”。

然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。

方案二：放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音。（http://mp3.sogou.com/music.so?p=40130200&query=%D6%D3%B1%ED%B5%C4%C9%F9%D2%F4）让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”

让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。

教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。

（二）检查预习，质疑问难

想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力]

第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：

（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？

（2）“我”把什么当作一个谜？

（3）“我”怕什么？

（4）“说不出的滋味”是什么滋味？

（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？

[以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备]

二、重点探究，解决问题

（一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。

（二）学习课文（6-8自然段）

学习步骤：

教师过渡：“是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。”

学生活动：

（1）自由朗读6、7自然段。

（2）观察课件，帮助理解。

（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。

（4）再读课文，深化认识。

为了帮助理解，可采用以下方式：

教师出示课件：http://t01.pic.sogou.com/6890ef816b6fcf44.jpg让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起，西边落下，但时间不同了，从而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不是今天的太阳了”这句话。

（2）结合学生生活体验谈：教师可让学生

回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。如：某某领奖仪式，幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。

（3）结合学生生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。

教师小结：时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第"自然段，想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示：“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。”讨论理解这句话，教师可引导，当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。

三、布置作业

课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。

第二课时

教学内容：理解课文最后两个自然段，拓展练习。

教学目标：通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”

教学过程：

一、交流和时间赛跑的收获

教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”

学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。

（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）

学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。

二、介绍林清玄背景

这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。

三、拓展练习

1．出示两道数学课题：

a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?

学生计算得出：700800小时，29200天。

2．写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。

四、布置作业

（1）设计“惜时”专栏

让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。

（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

教学反思

《和时间赛跑》讲“我”因为外祖母去世而悲伤不已，听了爸爸的话寻求什么是“永远不会回来了呢？”这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。

第四篇：和时间赛跑（本站推荐）

《和时间赛跑》课例研究

泾县实验小学 卫紫萍 【教学过程】

一、激趣导入，激发探究时间的欲望。

1.今天我们将继续与作者一起（齐读）——《和时间赛跑》。2.文中的我指谁？我们课前搜集了林清玄的资料，谁愿意来介绍？

3.ppt展示作者资料：

林清玄1953出生于台湾高雄。他几十年如一日，每天早上4点就起来看书写作，每天坚持写3000字。他已经出版了100多本书，是台湾地区写书、出书最多的一位，也是获得文学奖最多的一位。林清玄是国际华文世界被广泛阅读的作家，被誉为“当代散文八大家”。

二、研读文本，整合文内与文外资源，深化对时间的认识。1.请你找到爸爸对我说的话读一读，并用①②这样的符号标出爸爸说了几句话？

2.ppt出示爸爸的话：

“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你会像外祖母一样老，再想回到现在，却永远不可能了。”

师：抽生读这四句话，再分大组分别朗读，边读边思考：爸爸说的这几句话是围绕哪一句话来写的？用“——”勾画。

生：抽生读第一句话，全班齐读。

师：所有时间里的事物，都永远不会回来。这一句是这一段的中心句，后面三句话都是围绕这一句来写的。这一段里爸爸告诉我哪些事物永远不会回来。

学生：明天、童年、生命（师相机板书）ppt出示：

（昨天），永远不会回来。

（童年），永远不会回来。（生命），永远不会回来。全班齐读

师：你们就像早晨八九点钟的太阳充满朝气和活力，每天坐在宽敞明亮的教室里读书学习，老师真羡慕你们，多想回到你们这么小的年纪和你们一同学习生活，可是卫老师的童年永远不会回来。

ppt出示：

（昨天），永远不会回来。（童年），永远不会回来。（生命），永远不会回来。（），永远不会回来。

……

师：分学习小组讨论：在我们身边还有哪些事物永远不会回来？ 生：分学习小组讨论，再全班交流。

师：爸爸的话十分有哲理，你听明白了吗？（师相机板书：珍惜时间）

3.师：听了爸爸的话，我留心观察生活发现还有哪些事物永远不会回来？请同学们自学5、6自然段。

生：今天的太阳、今天的小鸟 师：引读“我看到什么？” 师引读“我想到了什么”

ppt出示：

仿照第5或第6自然段写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来”的意思。

我看到（月亮一寸一寸地升起来），想到（）。我看到（燕子急匆匆地向南方飞去），想到（）。师：抽生填空后，想想我们身边还有哪些事物永远不会回来，仿

照第5或第6自然段写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来”的意思。

生：仿照例句写一写，同学之间交流，再分学习小组全班交流。（师生共同点评）

4.朱自清先生对时光的匆匆流逝也深有感触。

出示PPT：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身边垮过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

师：配乐范读

生：抽生读，全班感情朗读齐读

师：此时此刻你想对自己或对他人说点什么？

三、拓展延伸，从小做时间的主人。

过渡：从今天的学习中，我感受到了你们每个人对时间的珍视。1.ppt出示珍惜时间的名言警句： 惜时名言

◇时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

◇时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

◇世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

师赠名言，全班齐读

2.学生交流自己搜集的惜时名言 3.学生创编自己的惜间名言 4.全班交流。

【反思研究】

《和时间赛跑》是台湾著名作家林清玄的散文，作者用清新、淡雅又略带忧伤情绪的笔触向我们讲述了自己的亲身经历：“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的 经历中，体会到了应该怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富、更有意义。

本课虽然以孩子的口吻叙述，但有许多语句含义深刻，学生在理解上有一定难度。如：“所有时间里的事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你会像外祖母一样老，再想回到现在，却永远不可能了。”“虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天永远不会再来了。”“明天，它可能沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也不是今天的样子了。”只有引导学生充分理解这些含义深刻的语句，才能突破教学的重点、难点，学生才能体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。本课分为三课时，我执教的是第二课时，理解我为什么和时间赛跑。教学本课时可以以文本为依托，适时补充有效的课程资源，做到文本资源与文外资源，显性资源和隐形资源的有机整合，在阅读时紧密联系学生的学习经历，能有效地突破教学重点和难点，落实好教学目标。

文内资源与文外资源的整合主要是引导学生在研读文本时，充分挖掘文本所承载的有效信息，体会文章表达的思想感情，在字里行间发现作者的生命体验，体会语言特色，在字词句段等方面探寻语言的规律；同时适时选取，补充相关的背景资料，学生的生活经历与体验，整合文内外资源，内外联动、相互促进。当学生介绍林清玄的有关资料后，教师相机补充：“林清玄1953出生于台湾高雄。他几十年如一日，每天早上4点就起来看书写作，每天坚持写3000字。他已经出版了100多本书，是台湾地区写书、出书最多的一位，也是获得文学奖最多的一位。林清玄是国际华文世界被广泛阅读的作家，被誉为“当

代散文八大家。”此时适时地让学生了解林清玄取得的杰出成就，激起学生探究阅读的欲望，有利于学生快速进入学习的状态。理解“我”为什么与时间赛跑这个环节是教学的重点。在这个大环节中，两次引用文外资源，一是联系自己的生活经历，体会所有时间里的事物永远不会回来，帮助学生深化对时间的认识。二是给学生补充朱自清的散文《匆匆》，让学生深入体验时间流逝之快，懂得从小要珍惜时间的道理。

显性资源与隐性资源的整合，主要是建立起文本阅读、读写训练与学生生活经历、经验之间的连接。当学生对文本有了一定的认识和情感提升后，让学生写一写惜时名言，进一步深化对时间的认识，自觉养成从小珍惜时间的好习惯。最后，教师饱含期待的结束本节课的学习：“时间就是这么无情，转眼一节课即将结束，永远也不会回来了，接下来的时间，让我们一起（齐读）——《和时间赛跑》，因为珍惜时间，就是珍惜我们自己的生命。

从文本特点入手，从学习目标出发，在整合资源时，一是要注意对教材自身资源的挖掘与使用，要充分利用好教材这个例子；二是要做到语文资源的相互配合，体现资源开发与利用的动态性、鲜活性，适时适度地整合语文资源，促进学生认知的发展和语文素养的提升。

第五篇：中班科学教案

中班科学教案《水的溶解》

活动目标：

1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象，培养幼儿对科学探究活动的兴趣。

2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。

3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。

4、在操作实验中培养幼儿互相谦让、有秩序进行操作的习惯，培养幼儿口语表达能力。

活动准备：

1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。

2、白糖、盐、奶粉、果珍。

3、轻柔的音乐

教学过程

一、用变魔术的形式，吸引幼儿对活动的兴趣和注意力。

1、师讲故事：嗨！我是糖宝宝，小朋友们，你们好！

嗨！我是勺子宝宝，小朋友们，你们好！

小朋友们，你们想听我们的故事吗？

师：糖宝宝和勺子宝宝是一对好朋友，经常在一起做游戏，有一天他们到草地上做迷藏，糖宝宝要藏了，糖宝宝想：我藏到哪儿好了？忽然，糖宝宝看见一杯水，赶紧跳下去。勺子宝宝说：我一定能找到你。勺子宝宝找呀找呀，勺子宝宝找到糖宝宝了吗？

2、教师出示糖和纯净水。小朋友们猜一猜糖宝宝跳进水中，勺子宝宝能找到吗？

3、师把幼儿猜想的结果表示出来：找到的用笑脸表示，找不到的用哭脸表示。

4、我们可不能凭想哟，必须自己试一试才知道。（讨论：你发现了什么？ 糖去了哪里？）

二、请幼儿自己动手实验，老师引导幼儿观察实验中的结果。

1、教师：你们想是吗？

2、老师提出实验要求后，请幼儿自由地去进行水的溶解实验。

步骤：

一、想：要多少糖（一勺糖）

二、看：看糖在吗？

三、搅：用勺子搅一搅

四、再看：看糖还在吗？

要求：（1）、慢慢地做实验

（2）、不要把水和糖弄撒了

（3）、仔细的看一看

（4）、说一说你的发现

3、幼儿自由进行探究实验，教师观察并指导个别能力弱的孩子做实验记录。

4、师问：还看得见糖吗？糖哪儿去了？

5、师幼交流实验结果，根据猜想更换卡片。

三、总结实验结果。

1、师告诉幼儿这种现象就叫做“溶解”。

2、师解释“溶解”。问：糖溶解到水里，水变成什么味道了？

3、幼儿亲自尝一尝。师：糖真甜，能不能多吃？为什么？

四、延伸活动

1、还有哪些物质可以被水溶解？

2、请幼儿与客人老师一起分享自己的实验成果。

师：小朋友们太能干了，要奖励能干的宝宝们，我们来用溶解的现象自己做一杯饮料吧，大胆的宝宝可以把你的饮料送给客人老师一起分享。

3、幼儿随着音乐大胆地将饮料双手送到老师们的手中，并告诉老师们自己的饮料是如何做的，培养幼儿大胆地与人交往及表达的能力。

4、请孩子们在品尝自己的实验成果中结束活动。