典型案例1小学一年级语文

第一篇：典型案例1小学一年级语文

典型案例1小学一年级语文“⑨只鸟”;小学低年级学生年龄小，理解能力有限，所以提问时，不能以成人的思维方式来设计问题，而青年教师，因教学经验不足，易出现这类问题，活动中经常出现教师问了几遍以后孩子就是不解的现象，类似的案例很多，通过这样的案例分析、实践比较，让教师更加重视教学过程中提问的设计，逐渐提高自己设计课堂提问的能

力，典型案例2小女孩学拉小提琴：每一个孩子的潜能都是无限的，但是这种潜能的激发却需要每一位教育者无条件的关注与呵护。否则，潜能也只可能永远沉睡不醒。关爱学生是师德的灵魂，教师对学生的热爱和诲人不倦的情感，将给予学生巨大的支持，因此，请不要吝于你的鼓励和赞美，你的学生也可以“拉的不错”。

典型案例3：在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔德学生，后来罗素落伍了，因为他没有问题了，他的学生却超过了他：教学不是简单的知识传授，二是一个课程创生和开发的过程，教师通过引导和启发，促成学生对教学内容的主动建构好而理解，养成学生的探究式学习方式，从而有助于培养有助于培养学生的创新意识和实践能力。回顾中国课堂，教师 在下课时总不忘问一句：“还有问题吗？”并为学生整齐划一的回答感到骄傲。久而久之，学生思维只能局限于课堂所学，形成思维惰性。

典型案例42008年两名学生在课堂打架，其中一名口吐白沫到姻缘不治身亡，教师杨某米有参加救人继续上课至下课，因此老师杨某被冠以“杨不管”，最后学校。老师。和当事人家长达成协议赔偿当事人父母20.5万元，老师杨某承担10万元的赔偿：“杨不管”事件的核心是教师的道德和职责问题，教育的最终目的是对人灵魂的教育与塑造，而不仅仅是知识的灌输。学生在课堂打架，教师有责任对侵犯学生合法权益的行为加以制止。然而仅过半年，暴力事件又一次发生在该校，这不仅让人质疑悲剧事件中学校补课推卸的责任。过度强调应试教育，对教师对学生的心理问题的忽视，反映出这所学校教育思想中人文关怀的缺失，在知识学习的同时，只有一学生为本，以老师为本，通过心灵教育，疏导缓解学生的压力，改善师生关系，才能穿凿出一个和谐的校园学习生活环境。

典型案例5 不止是表扬 写的不错小时候达尔科夫生性极为内向、胆怯、和害羞老师在他作文的空白处写下“写的不错“让他受到鼓舞，在中学时代写了大量短片小说，后来成了某著名出版社的主编。”答的对“纽约大学医疗中心儿童神经外科主任爱泼斯坦，在他是学生的时候有这严重的学习障碍，又一次在他满是错误的卷子上老师说：”为什么我们不再来一次呢“结果他全部回答正确了：”皮革马利翁效应“告诉我们，教师的期望会对学生的成绩产生影响，并使得学生向教师期望的方向发展，应充分发挥皮革马利翁效应的作用，相信每个学生都会成功。并善于激发学生潜能，让学生在努力中获得快乐，完善自我，不断创新。方法就是要多鼓励，多表扬，让学生从心理上获得成功的喜悦，绽放生命的光彩。典型案例6：不是为了生气而种花的 讲的是一位大师嘱咐地看好兰花，一夜狂风大作，地址看着一片狼藉后悔不已，大师回来说我不是为了生气二中兰花的。假如我是孩子 一家玩具店选择医学孩子们喜欢的玩具放到店铺里，但孩子们对玩具不屑一顾，老板灵机一动：“假如我是孩子。。“吧自己的高度降低孩子的高度，才发现孩子看不到玩具，于是把玩具掉正位置，很快店里的生意好了起来。平常我们所讲”蹲下来看孩子”和“换位思考”，强调也是孩子 视角来看问题。：影响教学的不仅有教师的能力素养，更有教师的人格特征。教学的成功不仅考研者教育者的教育能力，更考验着他们的品行和智慧。这个案例提出了教师两个优秀 的人格品质，首先，作为教师，宽容不可缺失。教师如果时刻审视自己是否太过于拘泥一种二陷入死胡同，并努力塑造一种良好的心态，就不会受不良情绪的困扰。当你以快乐的心态面对一切的时候，就会惊奇的发现：工作是快乐的，教学时幸福的。其实，当你为叫徐中某个问题感到无助时，不妨转换一下视角，从学生的角度看问题，真正了解学生的需

要，采取合理、恰当得教学方式。典型案例7 你否定了什么？片段一老师让学生吃芒果，然后让学生说出芒果的味道，学生说了麻、涩铯，学生说了甜的之后，老师狂他是细心地孩子，一双双高举的销售在否定声中落下了，片段二老师让写关于理想的作文，一位同学花了一夜时间去写，结果老师洗了个“差”学生不服。数年后让老师看到自己的梦想实现，老师悔恨的说：“当年的自己就像小偷偷走了很多孩子的梦想”苏霍姆林斯基说过：“老师中无疑的一句话，可能造就一个天才，也可能回调一个天才”试问：有多少老师正在投孩子的梦呢？》：“培养每个学生创造性”是新课程的核心理念，教学的主旨不仅仅是告诉学生一种知识，更是培养学生创造性思维的能力，案例中的教师 用一种机械、固定、狭隘的观念导致教学过程成为一个简单的传授标准答案的过程，从而使教育滑入教条主义的泥潭，束缚了学生的积极性、主动性和创造

性。

事实上，正式教师对传统观念的突破，才会出现变动不拘、充满生气、人性化的课堂，才能那个真正培养出油创造力的学生。我们的教学不是给学生下一个精确的结论，二是了解学生发展的需要，挖掘他们的潜能，培养他们的创造性精神。

典型案例8教材质上 学生不喜欢文章，老师认为只要是教材的都是好文章，不喜欢就不会学了：建构主义认：“教材是例子”，学生是主动地信息建构者，学习是知识建构的过程。无论专家选出的文章是好是坏，是对是错，学生总要以自己的经验和方式五理解它。建构主义的观点引发了新一轮的教育观念变革。新观念要求我们呢尊重学生，发展学生独特的个性，造就健康有序、宽松和谐、激励上进的新型教育，鼓励学生在教学情境中建构学生独立的意义。荣国我们总是以一个固定的模子去框住学生的思维，势必学生丧失个性、丧失自我、丧

失创造性。

典型案例9“鉴”的解释 上海特级教师，在讲《藤野先生》里的鉴时，作了深浅不同的两种方法。既讲了他的本义有讲了引申义，使基础好的和基础差的同学的语文都得到了很大的提高。：教师保证教学效果的关键在于因材施教。因材施教是根据恶声的个别差异性为学生设计不同的教学内容，采用不同的教学方法。当代著名教学改革家卫先生说过：学校、班集体绝不是采用同种方法制造统一型号、统一规格的升学零件的机器。而于漪老师的做法是对传统课堂教学的突破，她创造了充满生气、充满人性化得课堂。她实现了因材施教的要求，给每个学生的发展创造了契机。

典型案例10课堂上“捉翠鸟”的故事 讲的是学生上课打哈欠和说话，老师让他回答问题：在课堂上，常常可以遇到学生违反纪律的情况。如果老师点名直接批评学生，则往往会上海学生的自尊心，破坏和谐的师生关系。著名特级教师于漪说：“为了达到教学的目的，则要心照不宣的保护孩子的自尊心，又要给学生承认错误的勇气，让他在宽容的气氛中接受教育。”老师应该用期待和呵护的眼光看待学生的错误，帮助学生发现错误，并努力挖掘学生的闪光点。在本节课中，于老师对学生的错误采取谅解宽容的态度，没有挡住批评小庆，而是借助这样一个和谐幽默的措施，将学生带到一个探索的氛围。这种犯非法很值得广大老师

学习。

典型案例11 拭亮孩子的心灵

老师让学生写出其他学生的名字和好处 孩子们之间变得互相和睦和友好。：新理念倡导我们要用发展的眼光看待孩子。学生是成长中的人，是有发展潜质的。学生与老师在人格上市平等的，老师不管采取何种教育方式，最起码要做到尊重每一位学生。而且，赏识的教育作用是巨大的，它不仅能激发学习的动机，而且能培养学生的天性和自信心。

典型案例12 法人深思的谜底 一位学生每逢考试就会间歇性精神错乱，后来考上了中国人名大学，后来他节考谜底，不让他的成绩进行排名，所以他不在收到父母苛求他的成绩，转而开始担心他因回学习而熬坏身体，他的生活变得轻松，心情变得舒展，学习效果也就更好了。：目前，学校教育仍然是以发展认得单方面素质为母的的教育活动，或以帮助学生通过各级各类的选拔考试为根本目的。这就是所谓的应试教育。应试教育因其只是把单纯地提高学生的应试能力作为学校的唯一宗旨而成为片面教育，而且他也成为学生更方面素质全面发展的绊脚石。作为教育者，不仅要引导和启发学生掌握丰富的知识，培养学生良好的应试心态，还要注意素质教育，促进他们在德智体美劳上全面发展。每个学生身上都有自己的闪光点，老师也要深入了解每一位学生，考试不是判断一个学生是否优秀的试金石，成绩落

后的学生也可以在某些方面有所建树。

典型案例13 顺水推舟 “人非圣贤孰能无过”，更何况是年少无知的孩子，对于学生的一些小毛病教师最好不要“上岗上线”。而应该给予积极地引导，让学生主动地改正错误。案例中的老师没有当场批评丢扫帚学生而是巧妙地给了一个台阶，收到老师信任的学生主动改正了错误，改版也由此形成了良好的风气。课件教师的宽容和信任对塑造学生的西欧你哥哥有

着不可估量的作用。

典型案例14 妻子的智慧 教育，在一定意义也是在养孩子，当学生出现错误的时候，老师们有时候难免会像案例中的丈夫一样，大动肝火，批评教育，甚至训斥和嘲讽。侮辱、体罚的非教育行为也不乏为例。这严重伤害了学生的自尊和咨询你，催产了学生的身心健康，也是的师生关系恶化。与其这样，不如老师换个角度来对待学生的错误，像案例中的妻子以昂扬，以一种宽容的心态去包容他们，迎来师生良好关系的春天。

典型案例15 来时，你看到了吗？：案例中的老师面对学生不友好的提问，的确很机智，巧妙地挽回了自己的威信，但教学效果如何呢？一方面，学生们对老师的回答不过一笑了之，并没有争强意识获得感性认识。另一方面，教师随口说出的话也可能挫伤学生的自尊心，打消学生的求知欲。适当的教学幽默不但可以调节课堂气氛，而且会提高教学的形象感，加强学生的印象，教师应灵活运用以帮助学生理解所学知识。

典型案例16 老师对待优等生和后进生的不同态度

案例中的李老师 存在偏见，他带着有色眼镜看待优等生和后进生，这种行为严重影响了教师的形象，教师作为教育者，要面向全体学生，一视同仁。一方面，教师应该尊重和爱护后进生尽量发掘后进生的闪光点，平等对待后进生，另一方面，教师还应该提升自身修养，为人师表，诲人不倦处事公平，奖惩得当，才会赢得学生的信任，老师才会更有威信。

典型案例17 张晓萌从小爱天文，老师家长各方培养，考上北京重点大学，毕业后在天文馆工作 素质教育的内容不仅包括学生的全面发展，更加注重学生个性发展，每一个学生都有其个别性，如有不同的认知特征，不同的兴趣爱好，不同的价值取向，不同的创造潜能，这些铸造了一个个千差万别、个性独特的学生。因此，教育还要考虑学生个别差异性，充分发挥学生个性。从一定程度上来说，素质教育就是促进学生个性发展的教育。

第二篇：小学语文一年级教学案例1

人教课标版一年级语文上册 汉语拼音《ɡ k h》教学案例

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，使学生快快乐乐学拼音呢？现将《ɡ、k、h》中撷取几个教学片段作一反思，并结合平时日常的教学谈一些体会。

【教学片断赏析】

片段

一、精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。

师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！

生：专心致志地看着大屏幕。

师：打开第一个小木屋，分别走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

生：你好！声母ɡ、k、h

生：你好！单韵母à、u、ǒ、è

师：打开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。

生：争着要和音节客人打招呼。

师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，高兴极了，忙拿出水果来招待客人。你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜）

生：西瓜。

师：这西瓜怎么样啊？

生：又大又圆的西瓜。

生：绿绿圆圆的西瓜。

生：甜甜的西瓜。

师：你怎么知道的？

生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜想西瓜肯定很甜。

师：这位小朋友不仅仔细观察，还动脑想象。西瓜的“瓜”的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－u—ā→ɡuā）

„„

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”教学中，我精心设计了一个儿童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，学生在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了许多客人，通过认识客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。接着以主人用水果招待客人来引出新课教学三拼音ɡuā。然后哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行游戏“摘苹果”进入三拼音巩固环节。最后大家一起猜谜语，来学习儿歌中的2个生字。整堂课，学生兴趣盎然，积极参与到这个情境中，进行说话、拼读、认字。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。

总之，在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影，让学生在全新的学习方式里学习拼音，体味乐趣。

第三篇：典型案例1

典 型 案 例

-------《土地的誓言》

教学设想：这一篇向读者倾吐着十年来对故土炽痛的热爱和深切的眷恋之情。学习这篇文章，首先通过有感情地朗读课文，感悟作者的那颗赤子之心；在此基础之上，联系背景，发挥想象与联想，设想自己就是流离失所、无家可归的东北人民，抒写出心中对土地、对故乡那份真挚深厚的赤子之情。学习目标：

1、有感情地朗读课文，体会作者的思想情感；

2、品读课文，揣摩描写精彩的语句或语段；

3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。教学时间：两课时教学流程：

一、启导：多媒体播放“九一八”事件，学生听后谈感受。

二、整体感知：题解，范读，提出主问：发出 的誓言：

三、精读品析：选择最最感动你的语句或语段，有感情地朗读，并说明理由。精彩部分：

四、拓展延伸：师：作者是在“九一八”事变爆发十年之后，饱含热泪书写出这篇至情至性、十周年”而并不是“18日来替换它，为什么？薛依婷：而十周年正表达出作者十年内还未回到故乡的悲哀，誓言依然壮烈，如果改了就不能有这种画龙点睛之笔的感觉。王莎：因为作者被迫在外流浪十年而不能回到阔别已久朝思暮想的故乡，这样就更能突出作者对故乡的思念之情和对侵略者无比愤怒的情感。

师：同学们发言很踊跃，也很有道理。悲哀的基础上补充了作者的愤怒之情，理解加以补充吗？朱红霞：难忘，这件事在他的心里已烙下了深深的伤痕，不可磨灭，但它也更

的我。

在结尾署时间时作者写着1941年9月18

因为“九一八”1

地向着王莎在薛依婷说到的思念理解很深刻。的故土

“‘九一八’1941年9月

血泪交融的文章，日”，那能不能用不行。是为了记住家乡曾经遭受的耻辱，但十年间自己的还有同学有新的

我认为这个时间更能表现出作者对土地沦丧的痛苦没齿能体现出被迫流亡的“我”誓死保卫家乡的坚定信念，所以这个时间更好。

师：化悲痛为力量，伤痕就像警铃一样时刻提醒着作者去为家乡为故土而战斗。

唐静：我觉得除此之外，这样写还体现出作者强烈的爱国之情，十年前的丧土之痛到现在依然记忆犹新，更能体现出作者失去土地锥心刺骨的痛。

师：看样子同学们是真正走进了作者的内心世界，能感悟到他十年的思念、十年的痛苦、十年的坚定、十年的愤怒„„这一切的情感皆如地下燃烧的熔岩一样不可遏制喷薄而出，让我们感受到了一颗对故土炽烈而深情的赤子之心。走进作者、贴近文本不如让自己设身处地置于那个特定的环境中去真实的感受，假设我们自己就是作者，正经历着十年丧家流亡之痛，请以“十年”为题，倾诉十年来自己最想对她说的话。要求：200字左右，结合课文，发挥想象与联想，要有真情实感。（约十分钟后）请大家交流一下自己写得精彩的部分。

李静：假如我是一只鸟，我应该用嘶哑的喉咙为她歌唱，在这片被暴风雨所打击的土地上，永远汹涌着痛苦的河流，永远无止尽地吹刮着激怒的风，永远回响着林海悲愤的吼叫„„它们都在呼唤着我回去，像母亲一样地呼唤着我。为什么我一听到这声声呼唤就双眼饱含泪水，因为我对这土地爱得深沉。

师：巧用诗人艾青《土地》诗句，铺排的语句将自己对土地那份深沉的情感表达得淋漓尽致。

朱红霞：昨夜的月亮，依旧挂在漆黑的夜空，昨夜的我，却不再是站在昨夜看月的那片土地上，而是站在一块陌生的土地上。望着月亮，感到一阵凄凉，心也在冰冷的空气中瑟瑟发抖。„„今夜，我又踏在了这片我亲爱的思恋的土地上，我又看到心中那轮最美的月亮，我心灵的血液再次喷涌，土地的温暖再次让我感受到母爱的温馨。

师：前后照应的写法别具匠心，更加深了情感的抒发，但是此时作者还未回到故乡，不如改成一种期待，用疑问句的形式展现出来，可能会更好一些。

张津：一阵风，从我耳旁划过，带着我对你的思念轻轻地飘向远方。十年的背井离乡之苦引发我对你无尽的思念，思念你美丽的脸庞，思念你忧郁的眼神，思念你宽广的胸怀„„惟有思念能减轻我心灵的痛苦。

师：张津的思念就如同一阵温暖的和风从我们心中掠过，又如同她笔下赋予生命的故乡，哀婉而凄美。

黄勇：亲爱的妈妈，你可知道，流浪的人在外想念你：想念小鸟婉转的歌声，听啊，明媚的春天，小鸟在枝头歌唱，歌唱一年新的开 始；想念稻谷清香的气息，看啊，清爽的秋天，一阵清风掠过，掀起滚滚金黄的稻浪，稻香也绵绵不断地铺向远方„„

师：巧借歌词引出下文，一个“听”一个“看”一下子调动听众的感官，走进那个如油画般鲜明的回忆中去。

敖涛：“你快回来，生命因你而精彩！”失去家乡的人高声呐喊，心中升起熊熊烈火，燃烧着对你的激情。你，广阔的原野，有着诗情画意的美景，谁见了不会油然而升一份热爱与赞美之情呢？一想到这里，我心潮澎湃，点点滴滴的回忆浸满整个心间。

师：同样是引用歌词，敖涛与黄勇的视角却不同，敖涛直抒胸臆，释放着多年来积蓄的对故土炽热的情感，让我们的心灵也随之而震撼。

薛依林：思念是治疗伤痛最好的灵药，我无时无刻不在思念我的故乡——东北。„„然而敌寇的入侵使她饱经风雨的打击，让她的躯体布满千疮百孔，在战火与血泪中惨遭蹂躏。看吧，昔日的人间天堂顿时变成了充满恶魔的地狱，敌人在这土地上肆无忌惮地屠杀着无辜的人民，多少人惨死在他们无情的刀枪下，多少血流遍了每一寸土地„„如今，我要回到她的身旁，用我的血泪去洗清她一身的污秽和耻辱，让她再重新穿上那件洁白的羽衣，重新绽放她如花的笑颜。师：如果说前几位同学都从对故乡美好的回忆的角度来谈的话，那么她的回忆则如同撕开血淋淋的伤口，让我们直视敌人的残暴，在悲愤的控诉中没有弱者低低的哀求以博取他人的同情，惟有正义的愤怒和果敢的誓言，掷地有声，铿锵有力！

„„

师：听完大家的发言，老师觉得你们手中的笔已不再是文字的载体，而是心灵的载体，大家对土地对祖国浓浓深情通过笔尖汩汩流出，在情感流淌中看到的是同学们一颗颗跃动的拳拳之心，让老师也为之而感动，感动于你们的真情，感动于你们的诚挚，感动于你们的纯真，感动于你们的感动„„这一切皆缘于你们用心灵与课文交流，与作者沟通，将自己的情感融入课文。好的文章就应该这样读。

简要反思：

这是一次比较成功的课，成功在于同学们能沉下心来，走进文本，去朗读，去感悟，去品析，从而拨动心灵深处的“情”弦，贴近文本，贴近作者，让点点“情”语在品读感悟中流泻而出。尤其在最后一个阶段，问题的抛出激起他们内心的千层波澜，他们仿佛回到了历史的长河中，觉得自己就是那一个个在外逃难无家可归的东北人民，在悲愤心酸的流浪生活中唱起失去故土的悲歌，唱响热恋故土的情歌，哀伤中不失坚强，悲愤中充满希望。基本上都能领会到文本中家国不幸的切肤之痛，对故土拳拳的眷恋之情和隐藏在灵魂深处坚定的呐喊。在这一环节学生与文本与作者进行零距离接触，对故乡对祖国的那份深情在这一刻喷薄而出，达到极致。这是因为三个“主问题”的设计环环相扣，层层深入，在整体感知与精读探究环节将情感发酵酝酿得十分充分，才有了后来芬芳的美酒倾泻而出

第四篇：（一年级）小学生心理健康教育典型案例（1）

小学生心理健康教育典型案例

基本情况

唐@，8岁，单亲家庭。他上课要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣：下课追逐打闹，喜欢动手动脚：作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草…我找他谈话，希望他能课堂纪律，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，行动上却毫无长进。

原因分析

经过和他父亲的交谈了解到，父母离婚。他是和爷爷、奶奶、父亲一起长大的，缺乏母爱。长辈对他过分溺爱，养成了懒惰的坏习惯。父亲常年不在家，回来就满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他固执任性。父亲又怨天尤人，怨恨他的母亲，使他心理压抑、恐惧。综上原因使他形成了依赖、懒惰、自卑、自私的不良个性。

采取的措施

一、加强家校联系，使他摆脱心理困境。

加强与其家庭联系，让其父亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访，做好他父亲的思想工作，希望他承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前埋怨，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长，使他明白宽容与约束都重要。经过多次推心腹的交谈，他终于接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往。

二、用爱心温暖他，让他体会到爱。

1.谈话交流。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里在想些什么，能知道他们最担心的是什么。多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。以录像的方式记录家人对他的爱，让他观看，从家人点滴的行动、工作中体会家人对他的爱及赚钱的艰辛，使他懂得感恩，学会爱家人。

2.关心帮助。在生活上和学习上都尽可能地给予关心帮助。经常用一些表扬、鼓励性的语气鼓励孩子，给他提供一些学习和生活用品，使他感受到老师对他的爱和关心。

3.体验集体生活，使他感受到集体的温暖，恢复自信心。

让他在集体中感受同学的友谊，体会集体荣誉给他带来的快乐。我让同班同学主动利用放学后的时间，陪他聊天。在班级活动中，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。针对该生的行为，我除了采用以上的教育方法以外，还要求他用自身约束的行动来改变自己的所作所为。于是我和他约定：今天，你上课坐端正了，我就表扬你：今天你回答对了题目，我就表扬你：今天你作业及时完成了，我也表扬你：今天你做了好事，我就给你戴上小红花…这一约定还真灵，慢慢地，他改变了许多。

教育启示

爱是人类最美好的语言，一个好老师，如果能抓住情感教育的核心一关爱学生，爱生如子。用自己的爱对学生进行正确的引导，用自己的情感的雨露浇灌学生干涸的心田，使学生如幼苗一样健康快乐地茁壮成长。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。

第五篇：小学英语典型案例分析1（模版）

2009-2010小学英语典型案例分析

在今年小学英语课例大教研讨会上，听了曲艳云老师执教的外语教学与研究出版社的三年级上册Unit 1I’m Ms Smart的新授课，教学内容是学习How are you? I’m fine.的句型以及单词boy girl boys girls。

授课老师主要开展了以下四个教学活动：

1、利用近期比较流行的喜羊羊和灰太狼的动画片设计一个情境，进入羊村。然后，授课教师出示羊村里的小动物如喜羊羊、暖羊羊、懒羊羊等，进行句型复习：Hello,I’m Xiyangyang.Hello,Xiyangyang.；在这个过程中，老师充分调动学生积极地参与到活动中，在这里老师注意了学生的参与范围

2、看屏幕，听录音，出现boy,在这里，老师重点提示学生单词的读法以及写法，接下来重点放在了boy复数的强调上，随后出现了girl.然后进行girl的复数练习。为了进一步提高学生的理解和运用能力，老师在这里进行了一个小小的比赛，say and do。

3、呈现句型 How are you? I’m fine.在这里，不但在多媒体上呈现了这个句型，而且老师还将些句型抄写在四线格上。强调了句意的解释。接着进行了句型的多样化练习。同时，进行了句型的拓展训练。

4、学生听录音，纠正自己的读音，然后老师引领学生进行课文句型的练习。

[分 析]

本节课的整个设计应该是丝丝入扣的，最终学生的学习效果也是不错的。在这里，主要对老师的几个设计印象比较深刻，也觉得自己受益匪浅。比如：设计的情境，设计情境老师抓住了一个学生的共鸣点，那就是这个动画是喜羊羊和灰太狼，这个动画片现在是最流行的，场景一出现学生的兴奋点就出现了。注意了抄写的演示，我在教学过程中很少使用这种方式，因为自己一直认为现阶段用不着这样，这个要等到三年级下学期才做为重点的，而曲老师没有受到这个的束缚，提前让学生有一个比较直观的了解，为将来学习书写英语打下了一个基础。老师的体态语到位，在整个节上，老师很注意利用自己的体态语来和学生进行交流，最大的好处是避免了老师的过多说话，影响学生的注意力，这样既提高了学生的关注度，也使整节课更能够体现出学生为主体的教学理念。

不足之处：老师本节课设计的比赛没有收到较好效果。在这节课上，老师为了激励学生设计了评比台，分男女两组，表现好的奖励图标，在整节课上，能够感觉到老师的激励效果并不是太好，主要是老师的评比缺乏说服力，比如有的回答男妇表现都比较好的时候，应该男女都加图标，可是老师只给了其中一组，这样就显得评比的激励作用体现不出来。

[对 策]

评比的目的是为了激励学生更好地参与到学习中来，如果因为一个评比没有处理好，而影响了学生上课的积极性就有点得不偿失了，所以在教学过程中，设计评比一定要注意分寸，不必太过于死板。